文档内容
第 11 课 创新思维要善于联想
目 录
模拟·基础演练...............................................................................................................1
重难·创新演练..............................................................................................................11
真题·实战演练.............................................................................................................18
一、单项选择题
1．【答案】D
【解析】①：感性认识反映的是事物的表面，不能触及事物的本质和规律，①错误。②：创作团队将“东
北虎”拟人化并与奥林匹克精神融合设计，以优秀文化助力讲好中国故事、传播好中国声音，从思维角度
看，吉祥物“滨滨”和“妮妮”的设计理念体现了要通过发挥思维的能动性对感性材料进行加工制作，②
符合题意。③：材料没有体现坚持发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证统一，③不符合题意。
④：创作团队将虎头虎脑的可爱形象与哈尔滨独特的冬季冰雪文化特色、民俗文化风情巧妙融合在一起，
塑造了新形象，体现了创新思维要求以新的视角、新的方式去研究新情况和新问题，④符合题意。故本题
选D。
2．【答案】D
【解析】A：从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，“从前的小说”应该是“从前的所有的小
说”，可见，在上文中，“从前的小说”是一个全称主项，A说法错误。B：其敢于如实描写，并无讳
饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，也就是人物有好有坏，用全面的观点来
看待这些人物，是论证了辩证思维的合理性，B说法错误。C：其中所叙的人物，都是真的人物。该谓项
“真的人物”前面的联结词是肯定的，所以该谓项是不周延的，C说法错误。D：自有《红楼梦》出来以
后，传统的思想和写法都打破了。说明《红楼梦》的创作展现出作者具有创新思维能力，D说法正确。故
本题选D。
3．【答案】D
【解析】①：小华的做法没有违背逻辑思维的确定性要求，①不符合题意。②：小华稍加思索后，拿起第
二只装满水的杯子，将水倒进第五只杯子后，又把那只杯子放回原地。小华的做法符合哥哥制定的规则，
②不合题意。③④：小华稍加思索后，拿起第二只装满水的杯子，将水倒进第五只杯子后，又把那只杯子
放回原地。从思维角度看，小华发挥了辩证思维的动态性特征，发挥了创新思维的多向性特征，③④符合
题意。故本题选D。
4．【答案】B
【解析】①④：科学家想要研发一种黏性很强的胶，结果却造成一种只能勉强粘牢两张纸的弱胶，后来亚
瑟·富莱发现了它的其它价值，将它制成能够重复粘贴的便利贴，这说明了创新需要灵活运用科学的思维方法，也说明事物的价值取决于事物自身属性和人的需要，故①④正确。②：联系是客观的，是不以人的意
识为转移的，人们可以根据事物固有的联系建立新的联系，不能根据自身需要建立新的联系，故②错误。
③：事物的属性是客观的，人们新价值的创造是在其原有属性的基础上，而不是改变其固有的属性。故③
错误。故本题选B。
5．【答案】C
【解析】①：由现象到问题，再由提出假设进行论证，最后得出结论，学生对“水”的认识是从感性具体
到思维抽象，然后上升到思维具体，①符合题意。②：求同法是人们常用的探求因果联系的方法之一，如
果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因
素A与被考察的现象a有因果联系。材料中探究“现象”和“结论”之间的关系并未运用求同法，②不
选。③：“假如”式想象是指通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条
件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。该探究过程不是“假如”式想象，③不选。
④：充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定
假。该探究过程中用“证据”（无色，透明，无味，熔沸点和水相同）和观察实验（用眼睛看、鼻子闻、
测定液体熔沸点）来验证“液滴是水”的假设，符合充分必要条件假言推理规则，④符合题意。故本题选
C。
6．【答案】D
【解析】①：为使消费热度持续提升，把烧烤食材与挖掘品牌文化底蕴联结起来，运用了联想思维的方
法，①符合题意。②：以消费者的需求为中心，体现抓主要矛盾，而非主要方面，②说法错误。③：客观
事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须注重动态思维，根据淄博烧烤
变化发展的实际情况，把配套服务迅速跟进，③正确。④：事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性
的统一，④错误。故本题选D。
7．【答案】B
【解析】A：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，而发散思维则强调从
不同角度找寻多样性方案，故该选项前后匹配不当，A排除。B：会徽“超越”巧妙融合短道速滑运动
员、哈尔滨市花丁香花、舞动的飘带造型进行同构设计，将中国文化与奥林匹克元素结合，该设计理念坚
持突破陈规，跳出常规思维，展现了创新思维结果的独特性，B正确。C：形象思维触及事物的本质和规
律，抽象思维揭示事物的本质和规律，C错误。D：材料体现了对各个要素的分析，但未涉及在综合得到
的整体中指导分析，D排除。故本题选B。
8．【答案】A
【解析】①：传感器把握事物间的相同或相似属性，模仿了人类皮肤毛发结构，①正确。②：触碰磁性纤
毛，引起其周围的磁场会发生变化，并且通过磁传感器计算出力的大小和方向，体现共变法，②正确。
③：新型触觉传感器的设计坚持了辩证否定观，但并没有获得对事物全面而具体的完整认识，③排除。
④：材料中人们的设计大胆进行了发散，运用了想象这一联想思维的“畅想”方式，而不是运用迁移的方
式，④不选。故本题选A。
9．【答案】C
【解析】A：划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法，“月”字不是“朤”这个属概念的种，A错误。
B：“‘龘’释义为‘飞龙之状’”是一个单称肯定判断，B错误。C：联想思维中的迁移，是将不同认识
对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。由“龘”与“朤”的释义，举一反三地推知“䲜”与“燚燚”的词义，运用了迁移这一“联结”的方式，C正确。D：认识发展历程是
从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的过程，D错误。故本题选C。
10．【答案】B
【解析】①：材料中指出非洲纳米比亚沙漠的居民为解决水资源稀缺问题，以淋雾甲虫为灵感，研发了捕
雾网，在重力的影响下实现水的收集，这表明迁移能对事物进行功能移植，为创新思维搭建由此及彼的桥
梁，故①正确。②：材料强调的是通过类比推理研制出捕雾网，用于生产生活，未体现思维的概括性，故
②不选。③：“当地居民以淋雾甲虫为灵感，研发了捕雾网”这是运用了有意的想象，故③错误。④：当
地居民以淋雾甲虫为灵感，研发了捕雾网，用于生产生活，这表明从对象的要素和结构出发进行类比，可
以拓展解决问题的思路，故④正确。故本题选B。
二、非选择题
11．【答案】(1)文化强省建设要弘扬优秀文化，对接群众需求，坚定文化自信。传承和弘扬地方优秀特色
文化，能繁荣和发展地方文化事业和文化产业，满足人民群众多样化的精神文化需求；有利于展示地方文
化的独特魅力，加深人们对地方优秀特色文化的认识和理解，坚定文化自信。
(2)答案示例：井冈山红色文化：运用迁移的思维方法，将井冈山红色文化与现代科技等进行位置变迁和功
能移植，寻求井冈山红色文化传承创新新思路；在保留井冈山红色文化特色的同时融入现代科学技术要
素，不断拓展红色文化的表达方式与表现手段，实现井冈山红色文化的创造性转化和创新性发展，让人们
从红色文化中汲取信仰的力量，增强奋进新征程的勇气和智慧。
【分析】背景素材：滕王阁传统建筑与井冈山红色文化
考点考查：文化传承与文化创新、联想思维方法的相关知识
能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题属于原因类主观题，需调用文化传承与文化创新的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：南昌城昔日荣耀与今日繁华隔江相望，预示江西绿色崛起、再创辉煌→可联系坚定文化自信。
关键词②：井冈山是中国革命的摇篮，红色基因浸透井冈人的血液和井冈山的山水之中→可联系有利于展
示地方文化的独特魅力，加深人们对地方优秀特色文化的认识和理解。
关键词③：这里有八角楼的灯光、朱毛会师地、红军挑粮小道、五指峰、杜鹃山、井冈山博物馆等→可联
系能繁荣和发展地方文化事业和文化产业，满足人民群众多样化的精神文化需求。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）本题属于开放性试题，结合材料并运用联想思维方法的知识，从“滕王阁传统建筑”“井冈山红色
文化”中任选一个谈谈应怎样实现其发展。根据材料内容和所学联想思维方法的知识，切合要求，言之有
理即可。参考举例：井冈山红色文化：运用迁移的思维方法，将井冈山红色文化与现代科技等进行位置变
迁和功能移植，寻求井冈山红色文化传承创新新思路。
12．【答案】(1)整体居于主导地位，统率着部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能；树立全局观
念，立足生态治理整体，建立健全区域生态环境协同治理机制，互助合作，实现生态治理最优目标；重视
部分的作用，调动地方的积极性和主动性，通过改善区域生态促进全域生态提升。
(2)答案示例：井陉拉花：运用迁移的思维方法，将井陉拉花与现代科技等进行位置变迁和功能移植，寻求井陉拉花传承创新新思路；在保留传统井陉拉花特色的同时，融入现代科学技术要素，实现井陉拉花的创
造性转化和创新性发展，让古老的井陉拉花艺术再现新的辉煌。（本问具有开放性，考生如有其他答案，
言之有理均可得分）
【分析】背景素材：美丽中国建设并不局限于生态领域，也包含文化之美这一维度
考点考查：整体与部分的辩证关系、联想思维方法
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、公共参与
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求结合材料一，运用整体与部分的辩证关系的知识，谈谈京津冀三地协同治水对我国生态治理的启
示。属于启示类主观题，知识限定明确，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：作为天津人的“大水缸”，于桥水库曾因污染严重，威胁到天津饮用水安全。对此，天津、
河北实施引滦入津上下游横向生态补偿……在上下游的共同努力下，于桥水库的水质由Ⅳ类恢复到Ⅲ类→
可从整体居于主导地位，统率着部分，要求树立全局观念角度，说明京津冀三地立足生态治理整体，建立
健全区域生态环境协同治理机制，互助合作，实现生态治理最优目标；
有效信息②：三地共同实施生态补水，连续第三年实现永定河和大运河全线通水，7个重点河湖生态水位
全部达标，河北国考劣Ⅴ类水体断面全部消除，天津12条入海河流消除劣Ⅴ类，近岸海域水质优良比例大
幅提升→可从部分的功能及其变化会影响整体的功能角度，说明京津冀三地重视部分的作用，调动地方的
积极性和主动性，通过改善区域生态促进全域生态提升。
第三步：整合信息，组织答案。
解答本题，考生可根据设问要求，运用整体与部分的辩证关系，结合材料加以分析说明。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求运用联想思维方法的知识，从“乐亭皮彩”“井陉拉花”中任选一个，谈谈应如何实现该特色文
化的发展。要求阐明创新路径及预期效果；逻辑清晰，层次分明；学科术语使用规范。属于开放类主观
题，知识有明确要求，考生可选择其中一个加以分析说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：井陉拉花产生并流传于河北井陉县境内，是一种当地特有的民间艺术形式，起源于明清，源远
流长。传统井陉拉花有其显著的艺术特色，以“拧肩”“翻腕”“扭臂”等动作为主要舞蹈语汇，形成刚
柔并济、粗犷含蓄的独特艺术风格。井陉拉花的音乐既有河北吹歌的韵味，又有宫廷音乐的色彩，与拉花
舞蹈交相辉映，乐舞融合、浑然一体→可运用迁移的思维方法，将井陉拉花与现代科技等进行位置变迁和
功能移植，在保留传统井陉拉花特色的同时，融入现代科学技术要素，实现井陉拉花的创造性转化和创新
性发展，让古老的井陉拉花艺术再现新的辉煌。
第三步：整合信息，组织答案。
解答本题，考生可根据设问要求，运用联想思维方法的相关知识，结合材料加以分析说明。
13．【答案】①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维具有跨越
的联结性和非逻辑制约的畅想性。将各类低空飞行活动与相关领域经济联结起来，将研发制造、飞行运营
和基础设施保障联结起来，建立新的关联，通过构想赋能千行百业，促成低空经济的发展。②联想思维是
创新思维的基础，迁移是思维展开联想的重要方式。将飞行器的商业化、模式化应用功能迁移到低空产业链条中，以寻求解决发展低空经济的新思路，培育发展新动能。
【分析】背景素材：发展低空经济
考点考查：联想思维等有关知识
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可
把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：低空经济，一般是指以各种有人驾驶和无人驾驶航空器的各类低空飞行活动为牵引，辐射带动
相关领域融合发展的综合性经济形态，能够赋能千行百业，成为经济增长新的重要引擎，形成至少万亿级
别的市场→可联系教材知识联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思
维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性；
关键词②：低空经济发展要在研发制造、飞行运营和基础设施保障三方面下功夫，促进 eVTOL（即电动垂
直起降飞行器）的商业化、规模化应用，才能真正培育低空经济生态，强化低空产业链条，催生低空经济
万亿级市场发展。低空经济正在成为越来越多城市比拼的“新赛道”→可联系教材知识联想思维是创新思
维的基础，迁移是思维展开联想的重要方式；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
14．【答案】(1)能够展示中华文化源远流长、博大精深，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发
展，增强我们的文化自信；有利于丰富人们的精神生活，满足人民群众对文化生活的高质量需求，提升人
民群众的文化获得感、幸福感；能够引导文化工作者面向基层、深入群众，创作出更多更好的文化作品，
推动社会主义文化繁荣兴盛。（其他答案，符合题意，可酌情给分）
(2)①创新思维的步骤具有跨越性。博物馆利用交互屏幕，让游客和孔子在互相交流中实现跨越千年的对
话。②创新思维的思路具有多样性。博物馆利用现代科技实现游客和古人双向对话，积极打造多元化社会
教育活动，为观众提供多种全新体验。③创新思维的结果具有独特性。博物馆搭建人们和传统文化对话的
新平台、探索馆校合作新模式、拓展教育方式途径，为人们提供独特的全新体验。（其他答案，符合题
意，可酌情给分）
【分析】背景素材：山东孔子博物院
考点考查：中华优秀传统文化、创新思维
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的知识范围是文化的相关知识，设问可以转化为：说明为什么要开设博物馆文创商店。依据材料中有
效信息，调用相关知识分析作答即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：琅满目的文创产品种类繁多、孔子博物馆先后开发出礼行天下、诗礼传家、孔博美食等系列
200余款文创产品。→可联系中华文化的特点、推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。
关键词②：处处透着传统文化的独特魅力→可联系文化对人的影响。
关键词③：博物馆的文创产品正是通过文创商店，让文化以实体形式走进千家万户。→可联系引导文化工作者面向基层、深入群众，创作出更多更好的文化作品。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的知识范围是创新思维的知识，设问的主体是博物馆，客体是为人们提供全新体验，角度是如何做，
结合材料中具体措施调用相关知识分析作答即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：通过轻触屏幕可向孔夫子提出各类儒学问题，聆听孔夫子的答案。→可联系创新思维的跨越
性。
关键词②：通过交互屏幕学习古代服饰知识、聆听祭祀音乐等，并与孔子及其弟子们合影。→可联系创新
思维的多样性。
关键词③：“积极打造多元化社会教育活动，……拓展了博物馆教育方式途径。”→可联系创新思维的独
特性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
一、单项选择题
1．【答案】D
【解析】①：文化具有多样性，既是民族的又是世界的，并非人工智能与艺术结合才实现民族性与世界性
的统一，①排除。②：某设计师使用人工智能工具创作画作，某公司用人机联手绘画技术创作的画作，这
是人发挥主观能动性的结果，但没有涉及艺术是否具有真理性，不涉及实现艺术真理性与价值性的统一，
②排除。③：某设计师使用人工智能工具创作画作，人类第一次把奖项颁给人工智能作品；某公司用人机
联手绘画技术创作的画作，首次成功拍卖人工智能山水画作。这是运用创新思维进行艺术创作，做到方法
新与结果新的统一，③正确。④：使用人工智能工具、用人机联手绘画技术创作，说明人工智能丰富了艺
术创作的方式，坚持了艺术内容与形式的统一，④正确。故本题选D。
2．【答案】D
【解析】①：创新思维确实具有多向性，但故事中的关键并不在于“一步一步推导”，而在于店主采用了
与常规不同的销售方式，①排除。②：该选项强调了创新思维的跳跃性和难以描述的特点，但故事中并没
有特别强调这种跳跃性或不可描述性，而是更侧重于策略的创新和效果，②排除。③：该选项很好地描述
了店主的行为，他没有按照传统的降价或促销方式来销售白糖，而是采取了限购的策略，从而激发了人们
的购买欲望，这体现了另辟蹊径、不落俗套的思维方式，③正确。④：店主没有采用常规的降价或大量促
销的方式来处理积压的白糖，而是使用了独特的销售策略，最终取得了成功 ，④正确。故本题选D。
3．【答案】A
【解析】①③：南京大学某科研团队发明的新型非互易飞秒激光极化纳米铁电畴技术，突破了传统飞秒激
光的光衍射极限，大大提高了加工精度，这说明创新思维的思路具有多向性，实践和思维创新是无止境
的，①③符合题意。②：理论创新的源泉是实践，而不是科学思维，②表述错误。④：创新思维的步骤具
有跨越性，往往表现为对推理步骤的省略或跨越，材料不体现创新思维步骤的跨越性，④不符合题意。故
本题选A。4．【答案】D
【解析】①：创新思维不意味着摒弃传统的思维方式，①不符合题意。②：图示智力题仍然遵循数理逻
辑，②错误。③：以给出的4道等式为前提，得出他们之间的规律，运用归纳的思维方法，③正确。④：
解答图示智力题需要多向性的思路，发挥创新思维的作用，从不同的角度去思考问题，④正确。故本题选
D。
5．【答案】A
【解析】A：迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思
路。孙思邈从“流水不腐，户枢不蠹，动也”的自然规律出发，提出人的养生保健道理。这是运用了迁移
的方法，属于联想思维，故A符合题意。BC：材料不涉及形象化想象、逆向思维，故BC不符合题意。
D：认识发展的历程是从感性具体到思维抽象再到思维具体，D符合题意。故本题选A。
6．【答案】D
【解析】③④：科学家借鉴北极熊毛的“核——壳”结构，研制出了“北极熊毛衣”，是通过类比，把北
极熊毛的功能迁移到毛衣上，发挥了联想思维的作用，③④符合题意。①②：这两个选项分别属于归纳推
理的特点和方法，在“北极熊毛衣”的研制过程中没有体现，①②不符合题意。故本题选D。
7．【答案】D
【解析】①：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附
加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是一个疑问句，
不是一个性质判断，①错误。②：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们
在其他属性上也相同或相似的推理。类比不同于比喻。类比和比喻虽然都以比较为基础，但是，类比是一
种推理形式，目的在于得出新知识；比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。
“从头越，苍山如海，残阳如血”是采用比喻手法描写青山与夕阳的景色，而不是采用类比推理，②错
误。③：联想思维具有非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关
对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构
想、想象甚至是幻想。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。把彩虹联想成彩练当空舞，具有非逻辑制约的
畅想性，③符合题意。④：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对
象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的
情感性。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。运用形象思维反映事物，④符合题意。故本题选D。
8．【答案】C
【解析】①：提出“假如”式问题体现的想象的方式，想象是联想思维的“畅想”方式。迁移是“联结”
的方式，①不符合题意。②④：提出“假如”式问题将与事实相反的情况作为发展的一种条件，有助于推
测事物发展的可能前景，能够创造出多样的“虚拟世界”，有助于丰富人们的认识内容和精神世界，②④
符合题意。③：无意想象是没有预定目标的想象。有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行
的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象属于有意想象，提出“假如”式问题属于有意想象，③不符
合题意。故本题选C。
二、非选择题
9．【答案】(1)①立足整体，统筹全局，在大局中谋划，实现最优目标；要在“自觉在大局下谋划、在全
局中定位”。
②具体问题具体分析，各地要根据实际情况制定适合本地的发展战略，因地制宜。③集中主要力量解决主要矛盾，抓住重点，推进高质量发展中的关键环节；干到点子上；找准工作着眼
点、政策发力点。
（若用联系（包括系统优化）、发展等观点作答，言之有理，可酌情给分，但不能超过总分）
(2)①创新思维的思路具有多向性。能够从多角度思考问题，寻求多种答案。这种思维方式可以帮助我们发
现新的机遇和解决方案，从而推动新质生产力的发展。
②创新思维的步骤具有跨越性。颠覆性技术和前沿技术能够省略某些中间环节，呈现出立体的、跳跃式的
特点。这种跨越性有助于我们在解决新质生产力发展问题时，更加高效地催生新产业、新模式、新动能。
③创新思维的结果具有独特性。能够找到新的方法和途径来解决问题。这种独特性使得我们的解决方案能
够与众不同，形成独特的竞争优势，从而在新质生产力领域中脱颖而出。
【分析】背景素材：高质量发展、发展新质生产力
考点考查：唯物辩证法、创新思维
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是各地在
高质量发展中应如何看清“时与势”，需要调用唯物辩证法的有关知识，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：比如发展新质生产力，防止一哄而上、泡沫化，避免搞一种模式的“抄作业”，关键要立足实
际、因地制宜，发挥各自比较优势→可联系教材知识矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
关键词②：实践表明，谋在前才能掌握主动，“看准了”才能干到点子上→可联系教材知识主要矛盾在事
物发展过程中处于支配地位、对事物发展期决定作用，集中主要力量解决主要矛盾，抓住重点。
关键词③：自觉在大局下谋划、在全局中定位，就能找准工作着眼点、政策发力点→可联系教材知识整体
居于主导地位，整体统率着部分，立足整体，统筹全局。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是分析运用创新思
维能走出新质生产力“独立行情”的原因，需要调用创新思维的特征的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：要防止一哄而上、泡沫化→可联系教材知识创新思维的思路具有多向性。
关键词②：避免搞一种模式的“抄作业”→可联系教材知识创新思维的步骤具有跨越性。
关键词③：灵活运用科学思维方法，积极开动脑筋，善于开拓创新，走出“独立行情”→可联系教材知识
创新思维的结果具有独特性。
第三步：整合信息，组织答案。
10．【答案】(1)斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性，同一性不能脱离斗争性而存在，斗争性寓于同一
性之中并为同一性所制约，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。文化交流构成了
文化发展的重要动力，各民族文化之间的差异和交流会对不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作
用。正是由于人类文明的多样性，文明存在差异，不同文明才有了交流互鉴、取长补短的可能；世界文明
正是在不同文明的求同存异、相互借鉴、和睦相处中不断走向繁荣；用强制手段来解决文明差异是企图消
灭矛盾斗争性的表现，也会破坏文明交流互鉴，给世界文明发展带来灾难。
(2)在吸收借鉴外来文化的有益成果的过程中，我们要进行迁移，将国外优秀文化成果和经验迁移到我国的文化建设中来，坚持以我为主、为我所用；我们也要进行想象，创造性地使用外来优秀文化成果，将其与
我国的优秀文化成果相结合，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。
【分析】背景素材：习总书记致世界中国学大会·上海论坛的贺信
考点考查：矛盾的基本属性和文化交流、联想思维的方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观
题，要求说明“任何想用强制手段来解决文明差异的做法都不会成功，反而会给世界文明带来灾难”，需
调用矛盾的基本属性和文化交流的相关知识，结合材料有效信息与设问观点分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：加深对自身文明和其他文明差异性的认知，推动不同文明交流对话、求同存异、和谐共生，这
个世界才能丰富多彩、欣欣向荣→可联系斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性，同一性不能脱离斗争性
而存在，斗争性寓于同一性之中并为同一性所制约，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化
和发展。正是由于人类文明的多样性，文明存在差异，不同文明才有了交流互鉴、取长补短的可能。
关键词②：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。正是各民族不同文化的共生与交流，创造
了璀璨夺目的人类文明→可联系教材文化交流构成了文化发展的重要动力，各民族文化之间的差异和交流
会对不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作用。世界文明正是在不同文明的求同存异、相互借鉴、
和睦相处中不断走向繁荣。
关键词③：任何想用强制手段来解决文明差异的做法都不会成功，反而会给世界文明带来灾难→可联系教
材用强制手段来解决文明差异是企图消灭矛盾斗争性的表现，也会破坏文明交流互鉴，给世界文明发展带
来灾难。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，要求说明
我们应该怎样对待外来优秀文化成果。需调用联想思维的方法的相关知识，结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：每一种文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求，是
这个国家或民族的集体记忆。→可联系教材迁移的方法。将国外优秀文化成果和经验迁移到我国的文化建
设中来，坚持以我为主、为我所用。
关键词②：正是各民族不同文化的共生与交流，创造了璀璨夺目的人类文明。→可联系教材想象的方法。
创造性地使用外来优秀文化成果，将其与我国的优秀文化成果相结合，推动中华优秀传统文化创造性转化
和创新性发展。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
11．【答案】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，具有跨越的联结性和
非逻辑制约的畅想性，可以运用迁移、想象等联想思维方法，通过“文创十科技”的融合，深挖文化资源
蕴含的当代价值和丰富内涵，让文创产品有更为多元、高质量的展示手段，为中国文创发展注入新活力的
同时，也让文化产业链、生态链更为完整。
【分析】背景素材：数创淄博
考点考查：联想思维的知识
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神
【解析】本题是开放试题，要求运用联想思维的知识，以“科技与文创”为主题撰写一个演讲提纲。答案
不固定，切合主题要求，言之有理即可。参考角度：联想思维含义与方法等角度。
1．【答案】D
【解析】①：文化具有多样性，既是民族的又是世界的，并非人工智能与艺术结合才实现民族性与世界性
的统一，①排除。②：某设计师使用人工智能工具创作画作，某公司用人机联手绘画技术创作的画作，这
是人发挥主观能动性的结果，但没有涉及艺术是否具有真理性，不涉及实现艺术真理性与价值性的统一，
②排除。③：某设计师使用人工智能工具创作画作，人类第一次把奖项颁给人工智能作品；某公司用人机
联手绘画技术创作的画作，首次成功拍卖人工智能山水画作。这是运用创新思维进行艺术创作，做到方法
新与结果新的统一，③正确。④：使用人工智能工具、用人机联手绘画技术创作，说明人工智能丰富了艺
术创作的方式，坚持了艺术内容与形式的统一，④正确。故本题选D。
2．【答案】D
【解析】①：“一张清单、全科式”执法检查的优势在于可以可以提升行政执法合力，进一步提高执法效
率，优化营商环境，提升治理能效，以偏概全说法错误，①错误。②：我们党的群众观点的基本内容是：
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。我们党
的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。“聚焦社会关注，
回应群众关切”体现贯彻党的群众观点和群众路线，②正确。③：质变在材料中没有体现，③错误。④：
科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈
贵，有所发现、有所发明的思维活动。该平台覆盖众多跨部门、跨领域、跨层级协同执法场景，为破解重
复执法、多头执法提供智能支撑。以行政执法模式改革，体现问题导向的创新思维，④正确。故本题选
D。
3．【答案】C
【解析】A：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，其特点是跨越的联结
性和非逻辑制约的畅想性，由于“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心，材料分析了不同时
间、不同环境下太阳景观产生的原因，不是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考，A不符合题意。
B：形象思维是指人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，材料分
析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，这明显不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不
是运用形象思维，B不符合题意。C：由于“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心，材料分析
了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，表明了正确认识事物需要正确把握事物的本质，C符合题
意。D：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的
本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，材料只是反映了不同时间、
不同环境下太阳景观，不能体现“由思维抽象到思维具体”，D不符合题意。故本题选C。
4．【答案】①用辩证思维阐述中国式现代化。中国式现代化既有现代化的普遍性，又有鲜明的中国特
色，对西方现代化不做简单肯定和否定，是肯定与否定的统一，是对分析与综合的思维方法的灵活运用，
是从中国国情出发、特色鲜明的现代化新样板。②用创新思维阐述中国式现代化。党领导人民通过长期实践探索，攻坚克难，破旧立新，走出中国式现代
化道路，开辟了人类走向现代化的新路径。
【分析】背景素材：中国式现代化
考点考查：辩证思维、肯定与否定、分析与综合、创新思维
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、公共参与、科学精神
【解析】第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为体现类主观题，运用《逻辑与思维》相关知识分析材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。
从辩证思维、肯定与否定、分析与综合、创新思维 等角度来进行说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：党领导人民破除西方现代化迷信，坚持从中国国情出发，经过长期的探索实践，成功走出中
国特色社会主义现代化道路，为人类实现现代化提供了新选择→可联系辩证思维，肯定与否定的统一，分
析与综合的思维方法。
有效信息②：中国式现代化，不是西方现代化的翻版，而是中华文明的现代发展→可联系创新思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
5．【答案】北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规
律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分
析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多
角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
【分析】背景素材：助力雨燕回归
考点考查：科学思维
能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用科学思维的有关知识，从如何体现角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：北京在对雨燕的生活规律的把握基础上，做出正确的判断，制定相关的理论，并在实践中论证
这种理论的正确性→可联系教材科学思维追求认识的客观性知识；
关键词②：在北京古建筑的保护和雨燕的保护中，协调二者关系，统一于城市建设和生态保护→可联系教
材辩证思维方法知识；
关键词③：贯彻保护生物多样性理念并在相关技术支持下，多种角度探索雨燕与城市的和谐共生→可联系
教材创新思维的知识；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
