文档内容
第 10 课 推动认识发展
目 录
01考情透视·目标导航...................................................................................................1
02知识导图·思维领航...................................................................................................2
03考点突破·考法探究...................................................................................................2
考点一 不作简单肯定或否定....................................................................................................2
知识点1 简单肯定或否定的危害.......................................................................................3
知识点2 坚持辩证的否定观...............................................................................................3
考向1 简单肯定或否定的危害...........................................................................................3
考向2 坚持辩证的否定观...................................................................................................4
考点二 体会认识发展的历程....................................................................................................6
知识点1 从感性具体到思维抽象.......................................................................................6
知识点2 从思维抽象到思维具体.......................................................................................6
考向1 从感性具体到思维抽象...........................................................................................7
考向2 从思维抽象到思维具体...........................................................................................9
04真题练习·命题洞见.................................................................................................10
考点要求 考题统计 备考建议
主观题：新课标Ⅱ
不作简单 2024
本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解
卷
肯定或否
肯定方面、否定方面的含义；把握辩证的否定的实质，掌握
2023 无
定
肯定方面与否定方面的辩证关系，提升辩证思维能力；理解
2022 无
感性具体、思维抽象、思维具体的含义，能结合实际事例区
2024 选择题：山东卷
体会认识 分认识发展的两个阶段；把握认识发展过程两个阶段之间的
2023 选择题：重庆卷
发展的历 内在联系，学会运用思维抽象的具体方法，能够在实践过程
选择题：山东卷
程 2022 中不断推动认识发展。
主观题：辽宁卷
复习目标：1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害2.解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体的途径
3.了解辩证否定观的实质
4.体会认识不断深化的历程
考点一 不作简单肯定或否定
知识点1 简单肯定或否定的危害
(1)任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面①肯定方面：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
②否定方面：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
(2)事物肯定方面与否定方面的辩证关系
①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。
②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。
(3)简单肯定或简单否定的危害
会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
知识点2 坚持辩证的否定观
(1)辩证否定
内容 辩证的否定具有肯定与否定的双重性
地位 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节
优势 它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法
(2)辩证的否定观
要求 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一
作用
整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生
否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧
方式 事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不
是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中
特别提醒：形而上学的否定观与辩证的否定观
形而上学的否定观 辩证的否定观
否定是一事物对另一事物的排拒或毁灭， 辩证的否定，是事物自身的否定，
观点
是借助于外力作用实现的事物的变化 即自己否定自己，自己发展自己
实质 或者简单肯定一切，或者简单否定一切 辩证否定的实质就是“扬弃”
考向1 简单肯定或否定的危害
1．（2024·江西·三模）AI(人工智能)是当今科技领域最前沿的技术之一，为气象预报模式带来了一种新的
发展方向。国内某研究团队研发的气象大模型，作为首个精度超过传统数值预报的AI方法，可秒级完成
对全球气象的预测，将预测速度提升了10000倍，为气象学家将他们的知识整合到基于人工智能方法中提
供了便利。该气象大模型的应用( )
①为人类探究自然提供先进的手段 ②源于人类对自然气候现象的好奇
③表明事物在发展中不断超越自身 ④是对传统气象预报方法的根本否定
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【变式训练】1.（2024·北京西城·一模）黑格尔说，人们总以为肯定和否定具有绝对的区别，其实两者是相
同的。我们甚至可以称肯定为否定，也可以称否定为肯定。譬如说一条往东的路同时也是一条往西的路。
对此理解正确的是( )
A．肯定和否定没有界限，肯定即否定，否定即肯定
B．有些事物包含着肯定因素，另有一些事物则包含着否定因素
C．肯定与否定互为条件，且只存在于它们的联系中
D．处理复杂问题，既不能持肯定态度，也不能持否定态度
【变式训练】2．（2024·天津和平·一模）维生素在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用，有人
由此认定，“补充维生素多多益善”，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。“补充维生素多多益善”的认识( )
A．没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中的辩证思维方法
B．属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对事物的整体性认识
C．是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系
D．没有坚持分析与综合相统一，产生“只见树木，不见森林”的片面认识
考向2 坚持辩证的否定观
1．（2024·湖南岳阳·三模）2023年中央经济工作会议要求：2024年要坚持稳中求进、以进促稳、先立后
破，多出有利于稳预期、稳增长、稳就业的政策。对此，下列理解正确的是( )
①“稳中求进”体现事物发展的过程是连续性与渐进性的统一
②“稳”是大局，“稳中求进、以进促稳”要把握好适度原则
③“立”与“破”既对立又统一，“先立后破”是辩证否定的过程
④“立”是同一，“破”是对立，二者相互斗争推动事物变化发展
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
【变式训练】1.（2024·浙江·一模）中国式现代化是分阶段、分领域推进的，实现各个阶段发展目标、落实
各个领域发展战略，需要进行顶层设计。推进中国式现代化是一个探索性事业，是一个在继承中发展、在
守正中创新的历史过程。下列说法中正确的是( )
①推进中国式现代化需要进行顶层设计，这是整体性思考问题
②中国式现代化是分阶段、分领域推进，这是相容的选言判断
③中国式现代化是一个探索性事业，犯了“比喻定义”的逻辑错误
④推进中国式现代化需要处理好守正与创新的关系，坚持了辩证的否定观
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【变式训练】2．（2024·广西贵港·三模）下列对漫画《读书》（作者：程远）所体现的哲理理解正确的是
( )
①“钻不出来”是对立，“钻出来”是统一
②从“钻不出来”到“钻出来”是辩证否定的过程
③从“钻不出来”到“钻出来”需要发挥主观能动性
④读书的过程是连续性与渐进性、间断性与飞跃性的统一
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④考点二 体会认识发展的历程
知识点1 从感性具体到思维抽象
类别 感性具体 思维抽象
感性具体的认识，是一种直观的整体表 思维抽象是指从多样性统一的事物整体
含义 象，是事物多种多样的现象和外部联系 中抽取某一方面的本质规定，或者从其
在头脑中的反映 个性中抽取共性的思维活动
①分离是思维抽象的起始环节
②提纯是思维抽象的关键环节
环节 通过感官感知，是认识的起点
③简略化是表述思维抽象结果的环节
④理想化是思维抽象的一种特殊形式
感性具体只停留在事物的外部形象上，
人们通过思维抽象形成的是对事物零散
还没有揭示事物的内部联系和本质，没
局限性 的、片面的认识，还不能把握事物整体
有把握本质与现象相统一的事物整体，
的本质和规律
对事物的认识不完全
知识点2 从思维抽象到思维具体
(1)思维具体
思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把
含义 事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和
规律的认识
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学
特征
概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点
(2)从思维抽象到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对
象的基本单位的反映。
②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展
的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维
具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
(3)感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
特别提醒：体会认识发展的历程
感性具体 思维抽象 思维具体
以概念、判断、推理的
以整体形象的形式反映 以完整结论或理论体系
形式反映客观对象，是
客观对象，是人脑对事 的形式反映客观对象，
人脑对事物内在方面(要
区别 物外在现象的整体反 是人脑对事物各方面联
素、属性和关系)的特定
映，是综合性的感性认 系的完整再现，是整体
反映，是分离性的理性
识 性的理性认识
认识
①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基
础。②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具
联系
体，思维抽象包含着感性具体的要素。③相互转化：在一定关系中是抽象的
东西，在另一关系中会转化为具体的东西
考向1 从感性具体到思维抽象
1．（2024·山东烟台·三模）习近平总书记说过，理想信念的确立，是一种理性的选择，而不是一时的冲动，光有朴素的感情是远远不够的，还必须有深厚的理论作支撑，否则一有风吹草动就会发生动摇。《共
产党宣言》是一个内容丰富的理论宝库，作出的理论贡献是多方面的，值得我们反复学习、深入研究，不
断从中汲取思想营养，感悟马克思主义的真理力量，坚定马克思主义信仰。这启示我们( )
①只有不断深化理论学习，才能坚定马克思主义信仰
②只要不断深化理论学习，就能坚定马克思主义信仰
③感性具体的认识，无法真正感悟马克思主义的真理力量
④要以思维具体为起点，形成对马克思主义的具体整体的认识
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【变式训练】1.（2024·山东枣庄·三模）100多年前，爱因斯坦广义相对论提出了黑洞猜想。随着科技发
展，人们发现比较近的黑洞距离地球大约5000万光年。近年来，科学家经过广泛合作，观测到黑洞边缘吸
积和喷流形成的黑洞口图像，并将其拍成照片。以下分析正确的是( )
①爱因斯坦提出黑洞猜想属于思维抽象中的理想化
②对黑洞的观测体现了科学思维追求认识的客观性
③黑洞边缘吸积和喷流形成的黑洞口属于感性具体
④从黑洞猜想到实际观测实现了对黑洞认识的飞跃
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【变式训练】2．（2024·山东青岛·三模）2024年，“嫦娥工程”迎来20周年。从嫦娥一号拍摄的全月球
影像图，到嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆，再到嫦娥五号实现中国首次地外天体采样返回，中国
顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。2024年5月3日，嫦娥
六号又开启了人类航天器首次月背采样返回的征程。中国探月的发展历程表明( )
①事物发展是渐进性与飞跃性相统一的过程
②科学实验既是一种客观活动，又是一种主观活动
③质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路
④人们通过思维抽象形成对于事物的整体的本质和规律的认识
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向2 从思维抽象到思维具体
1．（2024·山东·高考真题）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器
皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。
厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好
“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是( )
①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法
②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理
③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度
④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【变式训练】1.（2022·山东·高考真题）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人
民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全
过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了( )①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【变式训练】2．（2024·辽宁丹东·二模）在生活中人们发现玻璃棒与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导
线会使磁针发生偏转，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现后，电磁理论更加
系统，在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动机，电磁波理论推动了无线电技术发展，人们生活
发生新的变化。电磁的发展历程表明( )
①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现
②把握思维抽象与思维具体的辩证统一，有利于全面认识事物
③对认识对象的简略化表述，有利于研究事物某一方面的性质
④矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
一、单项选择题
1．（2023·重庆·高考真题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工
智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超
越人类，对此说法正确的是( )
A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性
B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失
C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一
D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象
2．（2024·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度带”，是习近平“冰天雪地也是金山银山”发展理念践行
地。对于东北地区来说，以“冰”为媒的发展之路，既是联通内外的开放之路，也是中华文化的传承之
路。
材料一 “冰上丝绸之路”是指穿越北极圈，连接北美、东亚和西欧三大经济中心的海运航道，其建
设以北极东北航道为核心（下图），该航道每年会根据北极冰情进行调整。
在“冰上丝绸之路”上，亚马尔LNG（液化天然气）项目和北极LNG2项目是两颗能源“明珠”。
中国企业先后承建了亚马尔LNG项目140多个模块中的85%和北极LNG2项目第一条生产线的全部模块。
2022年，亚马尔LNG项目实际产出超过2100万吨。2023年，北极LNG2项目成功投产。
2023年8月至9月，俄罗斯国内最大的天然气企业首次通过北极东北航道向中国运送液化天然气，
标志着“冰上丝绸之路”建设取得重要进展。中俄两国的持续努力使北极的航道资源和能源资源充分结合
起来，为全球各国在北极的能源开发创造了机遇。(1)结合材料一，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，分析中国积极参与“冰上丝绸之路”建设的
驱动力。
材料二 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”
的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各
司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。
冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将
多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰
刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰
雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速
度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬
兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中
华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。
(2)结合材料二，运用整体与部分关系原理，阐明我们在冰上龙舟赛中坚持社会主义的集体主义价值观的必
要性。
(3)结合材料二，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。
(4)“古代中国的蚕丝织物，令当时的欧洲人特别钟爱，由此带来了丝绸之路的长期繁荣。”古往今来，瓷
器、太极拳、京剧、汉服……都承载着中华优秀传统文化走向了世界。运用文化知识，任选一文化载体
（龙舟除外）写一段推介词，展示中华优秀传统文化的魅力。
要求：主题鲜明，表述清晰，逻辑严谨，字数150-200字。
3．（2022·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求
掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克
文化，阐释和传递奥林匹克精神。《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。
这尊雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，被认为是“空间
中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所
凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。
《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收
藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方
艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神
生生不息。
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚
毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈
现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。
三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举
起的手臂展现了青春该有的样子。
(1)三尊雕塑都蕴含了人类的共同精神却各具特色。结合材料，分析《掷铁饼者》与《永恒的运转》所体现
的共性与个性的关系。
(2)结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。
(3)结合材料，运用文化知识，以“青春该有的样子”为题，畅想青春。
要求：主题鲜明，表述清晰，逻辑严谨，字数150-200字。
