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一、(2021·八省统一考试模拟演练)阅读下面的文字，完成1～4题。 (16
分)
文本一：
国文教员
金克木[注]
我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五
六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，
不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先听学
生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第
二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从
头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了。
文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随
意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。
他选的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是
自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教
员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现
在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又
是白话，大家背完了还有点时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人
名叫孟轲。’为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗？”
那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的
“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但
也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲，这第一句用一个“轲”
字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。
还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长，背书时堂
上有许多人站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多
白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、
阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大
了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。
他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，
写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字
我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首
李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，
是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许
多人背不出，站着。老师说，重念重背。第二天背完有时间了，他又高谈阔论
了。他说，起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能
不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段
历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思？有人回答是
“立刻”。又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的
内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是
内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会
杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他
看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主
意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到
刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，
字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这
样用心思。不背不行，光背也不行。
这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感
谢他？自己也不知道。
文本二：
评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的 essay，那种散文
的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小
说倒像是中国的老传统，《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九
流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，
所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓
但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好
听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民
初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇
的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真
是假。外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了。所以这里的一些小文收入
小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。
【注】 金克木(1912—2000)，著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，
集为“化尘残影”随笔集，并附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之
一，文本二即“化尘残影”自评。
❶国文教员是如何组织教学的？明确：一是自编教材供学生学习；二是让学生大量背诵名篇；三是适度精
当的讲解。从中我们见识了老师的眼光和识见。在大家都倡导用白话文教学的
年代，一个国文老师，能大量地选编课本以外的文章，且“这些文后来都进入
了中学大学的读本”，是颇需胆识和学识的。
❷国文教师具有怎样的风采？
明确：①能不讲的坚决不讲，若要讲，则讲在学生不懂处，讲在言语规律
处，讲在文章章法处。②教给学生语言的规律，学习的方法，做人的道理。这
几个教学片断，大有“点石成金”的风范。
❸作者为什么认为这些小小说像是中国的老传统？
明确：①传统小说的作者本出于稗官，气派不大，写作态度不同于正统史
家。②小说内容传闻居多常取自 街谈巷语 ， 道听途说 ，都没有列出姓名，真假
难辨。
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(
)
A．国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章
重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。
B．国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而
且含有指点学生读书作文的方法。
C．这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体
现了国文教员潜移默化的影响。
D．尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领
他走上文字生涯的国文教员心存感念。
A [A项，“文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象”错误，这一
理解偏离了本文的写作中心，本文主要通过国文教员的言行以及对诗文的独到
见解来体现对自己将来创作的潜移默化的影响。]
2．下列与文本有关的说法，正确的一项是(3分)( )
A．蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期
鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。
B．《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多
种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。
C．司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世
李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。
D．金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。
D [A项，“更符合白话文的文体需要”说法不当，由原文“这第一句用
一个‘轲’字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中
的议论”可知主要是为了引出文中的议论。B项，“渲染王小玉说书时激烈紧
张的气氛”说法错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超。C项，“直
接影响到后世李清照写‘生当作人杰’一诗时贬项扬刘的态度”说法错误，前
后并无因果关系，而且李清照写“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度，
人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业。]
3．作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作
者心目中传统小说的特点。(4分)
[答案] ①传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；②小
说内容常取自街谈巷语，真真假假。
4．如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合
文本，列出评论要点。(6分)
[答案] ①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；
②以新的方式反映新的时代内容；③体现出学者金克木独特的小说观念。
二、(2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成5～5题。(18分)
大 师(节选)
双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背
着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也
写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。
父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放
在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修
车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后
一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱
在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。
到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了
个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父
亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今
天教你仕的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲
下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，
在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿
着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白
的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的
都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，
说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜
一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握
父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父
亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，
就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，
大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父
亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以
后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲
就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着
鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师
徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲
坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤
脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前
更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿
散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确
实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打
听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用
手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来
的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼
镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什
么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去
也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用
法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平
下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。
到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起
来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记
点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，
把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：
不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过
这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父
亲没说话，继续骑车了。
(有删改)
❶这篇小说的线索是什么？主要写了哪几件事？
明确：这篇文章以“下棋”为全文的线索。主要讲述了父子夜晚论棋；我
与眼镜下棋；父子回家路上的谈话等几件事。
❷文章第一段“今天教你仕的用法”一句，在文中有怎样的作用？
明确：①说明父亲在下棋上对我的指点，为后面赢眼镜做铺垫。②衬托父
亲棋艺高超，侧面烘托了 父亲的 “ 大师 ” 形象 。
❸父亲下棋为什么从来不“挂点东西”？
明确：①父亲下棋更在乎的是下棋之道，更是兴趣所在，不作为立身之本；
②彰显了父亲的“大师”形象，超脱世外，不被世俗玷污；③更是 对 “ 我 ” 的
教育，下棋只是兴趣，要与学业分开。
5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而
变得紧张。
B．父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁
不得志。
C．“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，
又在意输赢。
D．“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。
B [B项，“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错
误，从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最
后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并
没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。]
6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，
却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。
B．本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，
烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。
C．父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态
度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。
D．本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，
而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。
B [B项，“为下文‘眼镜’与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误，从后文来
看，父亲并未下场下棋，而是让“我”代下，因此选项表述错误，应该是与后
文父亲再也不下棋了的决定形成反差，烘托父亲淡泊的形象。]
7．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的
用意。(6分)
[答案] ①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场
景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特
征；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒
弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背
着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼
镜”对弈做好了铺垫。
8．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
(6分)
[答案] ①父亲追求的是下棋的纯粹性，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世
俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎做人之道；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，有言传身教的意味。
