文档内容
考点 12 文学短评
1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略
2.考点精讲（教材定位、基础知识、写作指导）
3.好题冲关（基础、提升）
1. 考点分布
（2023年·新课标全国Ⅰ卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·
回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
2. 命题规律及备考策略
【命题规律】
①趋势上，考查上重点体现教考衔接的理念。
②形式上，比较灵活，一般与现代文与语言文字运用题型相结合。
【备考策略】
1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。
2.回归教材。在课文中提升写作能力。
3.加强练习。通过针对性练习，掌握写作方法。
一、教材定位
必修上第三单元·单元学习任务
学写文学短评
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自已对作品的理解、分析和评价写出来，就是
文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内
涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》
中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵
琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们
的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染
气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被
撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作
用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和
评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好
有自已独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明
《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲
清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
二、基础知识
1.基本概念
文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文
章。主要以具体的文学作品为评论对象，分析作品的思想内容、艺术特色等。并对对象的某一点进行深入
品析和阐发，进而得出某个评论性观点。
准确理解：短
“短”是指它篇幅短小。文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点
鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。
准确理解：评
“评”是指在文体上属于议论文的范畴。“文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想
内容、艺术特色等，重在“评”，属于议论文的范畴。
文学短评vs读后感
读后感是读者在仔细阅读原文的基础上，选取感受最深的某些方面，阅读后得到的启发，重在写阅读
之后的感想、感受。读后感属于引申性的议论文，要联系自己的生活实际或社会实际。
文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论，篇幅相对短小的一类文
章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。文学评论要求始终围绕作品，从不
同角度对其进行审视,把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也不过是为对比比较,论述观点,深化阐说。
2.文学短评的特点
（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）
（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开
（3）综合性：引述原文，加以分析，叙议结合
3.常见题型
（1）写简要短评，题目标准形式：请从 xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右）（2）列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题
写一则文学短评，请据此写出评论要点。
（3）以关键词语写短评思路
三、写作指导
1.写作步骤
第一步：阅读--须细
写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的
词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅
读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确
把握作品的主题。
阅读要做到两个结合
“点面结合”的“点”是指要评论的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的相关作
品等方面。
“深浅结合”之“深”是针对所评论的作品而言的，即对作品反复、深入地阅读，力求读深读透，掌
握它的精神和实质。因为只有仔细阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，不可做蜻蜓点水式的阅
读，对作品的阅读要“深”一些，直到能够有真知灼见为止。为了“深”，就要多读几遍。比如列宁为了
对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天里把这部小说读了五遍，每一次他都能在这个作品里发现新的令
人激动的思想。而对于作家生平和其他作品材料的阅读不妨“浅”一点，浏览一遍有大致印象即可。
第二步：定题--宜小
鉴赏角度
★赏析作品的主题思想及其表现
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托
物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极
意义或局限性。
★分析作品的形象
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示
人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是
要求考生写关于形象（意象）的考题。
★赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、
寓情于景等；
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描
工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦意境的创设、修辞的运用等。
★分析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔
铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
★鉴赏作品的语言
一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；
三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、
双关、互文、反复等。
附：
思考角度 分析表达效果
比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体
比拟 描写生动形象,表意丰富,启发读者想象,使文章更生动
借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡;使语句形象突出,特点鲜明
夸张 烘托气氛,增强感染力,引发联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示
对偶 便于吟诵,易于记忆,使词句富有音乐美;表意凝练,抒情酣畅
修辞手法
排比 节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透彻,条分缕析;长于抒情,感情充沛
反复 写景抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻的印象
设问 自问自答,提出问题,引发读者的思考;给出答案,发人深省
反问 强调语气,语气强烈,强化情感对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出
语体分为口语语体(谈话、演讲等)和书面语语体(公文、科技、政论、文艺等)。口语语体一
语体风格
般自然亲切、活泼生动、灵活简短;书面语语体则庄重严谨。
动词 生动形象
形容词 形、声、色、光的特点,作者的情感;
拟声词 生动逼真,使人如闻其声,如临其境;
用词特点
叠词 增强语言的韵律感,或是起强调作用
形成密集精致的意象群,含蓄、空灵,脑海中呈现出生动鲜活的画面,形成意境
名词
美。
短语 语言凝练,增强概括力,使文章语言典雅而富有韵味。
第一人称:给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情境显得更为真切,便于作者抒发
叙述人称 情感和进行心理描写。第二人称:增加亲切感,就好像作者面对我们娓娓而谈,无形之中拉近了
与读者的距离。第三人称:以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。
句意
或突出强调前置部分,或突出强调后置部分。
侧重
长句表达严密、精确、细腻,语意贯通,气势磅礴。
长句和 长短句结合既简洁明快、生动活
短句短小精悍,生动明快,活泼有力,节奏感强,简明扼要
短句 泼,又严密周详、细腻委婉。
地叙述事实,简洁地表现人物、事物的迅速变化,表达作
者(人物)紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。
句
式 整句能使语句结构整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通,
意义鲜明,能够加强语势,强调语义。
整句和 整散句结合可以使文章错落有致、
特
散句 富于变化,能够表达丰富的感情。
散句能使语句灵活自然,富于变化;能使文章语气舒缓,节
点
奏明快。
其他句 设问句往往能引起读者的注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉,能够增强
式 语句的表现力和艺术感染力;双重否定句在语义上表达的肯定意味更加强烈。
①景象或境界开阔;②动词富有力度;③形容词和副词色彩鲜明;④抒情上大多激
豪放
越昂扬;⑤修辞手法上多用排比、夸张、反复、反问、设问等。
①对象纤巧细致;②情感细腻缠绵;③画面色调柔和;④修辞手法上较少运用排
柔婉
比、夸张、设问等。
质朴 ①取材于生活琐事,具有生活气息;②语言通俗化、口语化,地域色彩浓厚;③较少
语言特色 (平实) 运用修饰性和描绘性语言;④句式上多用短句,简洁明快。
华丽 ①多用描绘性语言,讲究节奏韵律;②修辞手法上多用引用、排比、对偶、用典
(典雅) 等;③多引用古典诗词佳句。
庄重 ①话题较为严肃;②语言凝重;③句式整齐、完整;④关联词运用完整、准确。
幽默诙谐
①用对比揭示事物的不一致性;②运用丰富的想象,把话说得较为夸张;③通过反复申说同一语句,营造不协调的气氛;④说话画蛇添足、啰唆,引人发笑;⑤使用语
言材料懂得变通,把正常情况下的人物关系,比如本末、先后、尊卑关系等在一定
条件下互换位置,从而产生强烈的幽默效果;⑥倒引法,引用对方言论时,能以其人
之语还治其人之身;⑦转移法,在特定条件下将一个表达方式的本义扭曲成另外的
意义;⑧歇后语法,通过巧妙的话语转折,达到幽默的效果。
①表情达意不直接,或托物言志,或借景抒情;②多用象征、设问、比喻等修辞手
含蓄
法。
清新雅致 ①情感怡然;②景物优美明丽;③用语新颖别致,清新自然。
第三步：评论--贵透
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情
①“评”在感情 感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展
上必须有深入共 开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之
鸣 思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》中对音乐的传神
描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。
虽说古人有“诗无达诂”之说，但这并不是说对古诗词的评论可以任意为之。比如写
一篇短评讨论《梦游天姥吟留别》是不是乐府诗的问题，一个同学的依据是诗题中有
②“评”在理解
“吟”字，而“吟”和“行”“歌”等都是乐府常见诗题。其实这是只知其一不知其
上要正确合理
二的结果，我们判断它是不是乐府，不仅看题目，更要看乐府诗中有无源头。如果理
解有误，则评论无意义。
一篇优秀的古诗词，可以进行评论的地方有很多，我们写的时候，要突出自己的观
点，可只抓最有感触的且比较新颖的一点进行评论。你选择的角度可以体现在文学短
③“评”在角度 评的题目上。若是一个标题，就直接呈现出来，若是正副标题，就放在副标题上，做
上要从小处切入 出限定和说明。比如一个同学的正标题是“在现实中捕捉想象之美”，副标题是“论
《念奴娇·赤壁怀古》的虚实结合”，这样的标题就很好，正标题有文采，副标题表明
评论切入的角度。
为短评归根到底是一篇议论文，那么你的观点和论证的过程就是文章最重要的部分。
④“评”在语言
但议论不能凭空而来，往往是在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上进行的。
上要做到叙议结
“叙”要简洁、精当，“议”要凝练，要有逻辑性，让人信服。叙议结合，才能做到
合
有理有据，让自己的观点立得起来。
第四步：写作--语精
2.推荐结构
一般要总起全文，即开篇提纲挚领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二
开头
句话归纳概括出自己的见解或观点。
主体 这是短评的主要部分，也需要讲究层次
结尾 呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨。
3.常见错误
1.无评——单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。
2.错评——曲解作品，对作品内容及情感理解有误
3.浅评——只抓住表面的印象，浅表性地进行评论
4.散评——面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。（2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。
等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，
它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许
还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没
有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先
跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来
它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在
舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”
的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，
一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人
的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这
时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管
他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西
瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，
这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像
不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风
吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆
上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们
的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。
顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们
不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和
你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀
不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去
拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具
越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了
的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，
感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为
这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比
的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不
算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不
行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河
微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处
好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船
走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5
（有删改）
（2023·新高考Ⅰ卷·T9）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成
长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
②其实是父亲对过去的回忆。
③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中
找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思
索。
【解析】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。
未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于
旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，即父
亲想象儿子长大后的一次旅行。
回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就老老实
实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海佬’，记
得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们
会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对
过去的回忆。
成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”“这
实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的
还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成长，并期待儿
子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。
乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很
重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，文
章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。
结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分
割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等内容分
析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔
下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”“要是你的船走进漕河，看
见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容分析可知，
从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着
人对生活生命的思索。
（2024·河北承德·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
琴声黄昏
陈村
我是在失恋之后搬来的，搬进这条很有年头的老弄堂。
刚搬来的那几天，家中一片混乱。所有的家具堆在房间中央，工人们在给我收拾。傍晚，工人走后，
我在那些铁钉和木头中小心翼翼地辟出一块净土，铺上一张席子，靠着看书，手边放瓶啤酒。
这时，琴声滚滚而来。是肖邦的圆舞曲，时值准确，但有些生硬。它的生硬消融在黄昏的情调中，
倒也悦耳。我从窗口伸出头去，看不见弹琴的人。我想弹琴的应该是底楼的老太，她的房间放着一架钢琴。
于是，我套上件衣服，下楼去拿报纸。二楼的门紧闭着，似乎没人。我迎着琴声走下楼梯。底楼的门开着，
老太在全神贯注地弹着琴，身体和琴在黄昏的光线中变成了剪影。我在楼梯口站了一会。冷不防从黑暗中
爬出一只瘦瘦的黑猫，接着，传来一个声音。
①“你饭吃过了吗？”
我抬起头，是底楼的老头。他的声音很响，响得有点刺耳。老头长得短小、结实，但两眼的目光有
点闪烁。他又问了一遍，我连忙答应着，赶紧走开了。
以后，每天的黄昏，我都听到琴声。她弹的曲子很杂，有贝多芬、莫扎特、肖邦、拉赫玛尼诺夫的，
甚至还有德彪西的。她似乎什么都会弹。琴声总是在天色转为晦暗的时候开始，它慢慢地堆积起来，一直
铺到我这三楼的窗台。我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着，过上一会才意识到，傍晚的节目已经开始了。
上楼下楼的时候，我很少看见老太。如果见到她，必定是在她做饭时。她把臭豆腐在油里煎得很黄，
用筷子拨拉着河虾。平底锅里只有二三十个虾，她的手不太灵活地使着筷子。她总是穿着家常衣裳，干干
净净、宽宽松松的。见到我，我们就打个招呼，如果有水费电费一类的事我们也会说上几句话。她拖着浙
江一带的土音，语调有点拖沓。她的话很少。
有次，我们楼里三个月没人来抄电表，老太看见我时，问我是不是能打个电话去问一问。我说好的，
我就去问。老太谢谢我。我说不用谢，我的账单也没来。几天后电费账单来了，我们在楼梯口遇上了，她
手上端着一碗螺螂。我再说账单，她说她的也收到了。我们说了几句电费很贵物价很高一类的话。有一会，
我觉得气氛似乎融洽起来了，我们谈得正投机，谁知，老太突然动了动脸上的肌肉，旁若无人地进了家门，
并且把门关上了。
我站在黑暗里。我想，我其实是很想和她说上一点什么的。那些电费和我的话题没什么关系。我想
问问她，或者坐进她的房间，将手撑着头，不言不语，听她弹琴。
②然而我什么也没说。我只说了电费。
我对钢琴有着偏爱，这并不是说我弹得一手好琴。我二十五岁才开始学琴，水平就可想而知了。我
的琴盖上常常积起灰尘。琴凳里放着许多谱子，多半从未放上过谱架。我的聪明在于我会弹很多片段，一
二十个小节，会弹很多好听的主题。
我将琴盖打开，坐端正了。手指触在琴键上有欣快之感。每当我在琴上弹出一段旋律，用不了一会
儿，楼下就会传来完整的曲子。于是我停了下来，静静地听着。音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐
在琴凳上，连烟也不抽，心中一片和平。
天长日久，我们有了默契。我可以点我想听的曲子。有时，我发现老太的琴声有点忧郁，就轻轻地
敲击着琴键，弹上一首轻快些的乐曲。我的琴声慢慢高起来，加入到她的琴声里。我是在请求她。她无疑
听见了，琴声低下去，在那种很微妙的地方，不易察觉地将曲子改换。
我们就这样在黄昏的气氛中相会。在楼道上相见，她照例问我饭吃过了吗，我也照例回答饭吃过了。
此外并不多说什么话。但是，我觉得自己和她已经很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同样。③我们彼
此都是坦白的。
这样的日子没过多久，有天傍晚，我又坐到钢琴前，按下一串音符，却没有回答。我接着弹下去，
直到结结巴巴地弹不下去了，老太还没有出现。我换了首曲子，依然如此。换了一首又一首，依旧没有任
何回答。我坐不住了，就下楼去。走道上，老头照常在那儿翻他的破烂。我想问问他，见他朝我古怪地一
笑，连问话的勇气也没有了。等我取了报纸回来，老头不见了。只有那只从没人疼爱的黑猫，没精打采地
望着我。④我心里有点空。
从此，那扇门就永远关上了。那家人不知去踪，连黑猫都不见了。整幢楼就剩了我一个人。黄昏突
然变得不可忍受。我关上门，到附近的公园去散步。
有一天，我在公园闲逛。在我对公园也觉得无聊的时候，忽然看见那个为钢琴调音的老头。他神采
奕奕地和我打招呼，寒暄了几句，就问我去没去老太的追悼会。我大吃一惊，原来老太已经去世了。
“我不知道……我没去……”我有点语无伦次了。
说完，我就独自走了。我开开楼门，走进甜丝丝的霉味中。幽暗处，突然传来很响的声音：“你饭
吃过了吗？”
我看见了老头，他还是蹲在那个墙角翻着破烂。我支吾着，从他身后走了过去。底楼的门开着。室
内一如往日。不知是哪里的玻璃窗将一块阳光洒在老太常坐的琴凳上。
我上楼去。在楼梯拐弯的地方，发现那只黑猫跟着我。我把它抱起来，摸摸它的头。
一九九二年十月一日
（有删改）
4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：琴声·黄昏·治愈。乙组提出一个关
键词：共度。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
（示例）甲组：
①“我”和老太通过琴声来认识对方，交流情感；
②不管是弹琴还是共奏，都是在黄昏；
③不管是“我”还是老太都通过琴声来治愈彼此忧伤的情绪。
乙组：
①“我”和老太通过琴声共度一段时光；
②“共度”即陪伴，是情感上的陪伴；
③不管是“我”还是老太都通过琴声来共度彼此忧伤的时光，来彼此安慰。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
1.甲组：围绕“琴声·黄昏·治愈”三个词选取文本的相关内容进行评析。
（1）琴声：由“这时，琴声滚滚而来。是肖邦的圆舞曲，时值准确，但有些生硬。它的生硬消融在黄昏
的情调中，倒也悦耳。我从窗口伸出头去，看不见弹琴的人。我想弹琴的应该是底楼的老太，她的房间放
着一架钢琴”和“天长日久，我们有了默契”可知，“我”和老太本是陌生的邻居，却因琴声而认识对方，
交流情感。
（2）黄昏：由“以后，每天的黄昏，我都听到琴声”和“琴声总是在天色转为晦暗的时候开始，它慢慢地堆积起来，一直铺到我这三楼的窗台。我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着，过上一会
才意识到，傍晚的节目已经开始了”可知，不管是弹琴还是共奏，都是在黄昏，总是在傍晚的节目已经开
始。
（3）治愈：由“音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐在琴凳上，连烟也不抽，心中一片和平”和
“我觉得自己和她已经很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同样。我们彼此都是坦白的”可知，“我”
和老太通过琴声不断地治愈彼此忧伤的情绪，心中是一片和平和淡然。
2．乙组：围绕“共度”从相关的几个方面选取文本的相关内容进行评析。
（1）由“以后，每天的黄昏，我都听到琴声”和“我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着，
过上一会才意识到，傍晚的节目已经开始了”可知，“共度”的是一段时光，一种生活上的陪伴。
（2）由“天长日久，我们有了默契”和“我觉得自己和她已经很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同
样。我们彼此都是坦白的”可知，“共度”也是情感上的陪伴，是心情的一种释放。
（3）由“我的琴声慢慢高起来，加入到她的琴声里。我是在请求她。她无疑听见了，琴声低下去，在那
种很微妙的地方，不易察觉地将曲子改换”可知，“共度”还是彼此安慰，是心灵的一种沟通。
（2024·山东济南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“从胸臆中流出”的性灵诗风至少有两个弊端，一是诗行一气直下，容易产生“滑俗”之弊；二是
浅近，缺乏含蓄蕴藉的韵味。对此，姚鼐有清楚的认识。姚鼐虽未直接点名批评袁枚，实亦流露出不满。
他评白诗云：“香山以流易之体，极富赡之思，非独俗士夺魄，亦使胜流倾心。然滑俗之病，送至滥恶，
后皆以太傅为藉口矣。”
袁枚在六十岁生日诗中就有“想为香山作后身”之句，所以姚鼐所指后世“滑俗”之病，无疑是针
对性灵诗风的弊端。姚鼐明确指出，“欲作古贤辞，先弃凡俗语”，他批评其时两大诗派“浅易询灶妪，
险怪趋虬户”，以“浅易”和“险怪”直指袁枚与厉鹗之失。性灵诗派外，王士禛及其追随者追求神韵，
然格局狭小，骨力不张，滑落为诗坛边缘性存在；宗宋诗风另一趋势是朝俚俗化方向发展，又暴露出“刻
露之病”，缺少含蓄之韵味。
对于诗坛的流弊，如何力挽颓波？姚门弟子梅曾亮评其师之诗云：“以山谷之高奇，兼唐贤之蕴
藉。”桐城后学吴汝纶亦云：“先生诗勿问何体，罔不深古雅健，耐人寻绎。”“山谷之高奇”与“深古
雅健”是宋诗风格，“蕴藉”与“耐人寻绎”是唐诗含蓄蕴藉的传统，二者的结合，即“熔铸唐宋”。姚鼐对于矫正香山“流易”之病的诗人都甚为看重，如选李商隐诗一卷，就是因为其诗“近掩刘
白”。尽管“矫敝流易”时“用思太过，而僻晦之敝又生”，但仍谓之为“诗中豪杰士”。苏轼之诗，
“用梦得、香山格调，其妙处岂刘白所能望哉”。但因其为“天才”，常人难学，故非理想的典范。相较
之下，黄庭坚诗最符合他的标准。
唐诗通常押平声韵，故格调悠扬舒缓，但久之而生平熟之弊。宋人为革此弊，转而押唐人除杜甫外
很少用的仄声韵，苏轼、黄庭坚尤热衷于此，特别是在唱和诗中，用窄韵、险韵争奇斗艳。姚诗亦喜用仄
声韵，古体表现得最为明显。如七古《柬王禹卿病中》，韵脚分别是动、洞、纵、共、鞚、梦等。友人朱
筠、王文治等阅后，次其韵作诗，姚氏又依韵奉答，此后又用此韵再答朱筠诗一首。不管是用韵的习惯，
还是反复用同一韵唱和，都与苏、黄相似。因押仄声韵，形成奇峭的诗风。
唐诗对仗工整，黄庭坚试图以“不工”之对化唐诗的“稳顺”为宋诗的“奇特”。如葛立方所举
《寄上叔父夷仲》中的“万里书来儿女瘦，十月山行冰雪深”句，像律诗中这种“两句意甚远，而中实潜
贯者，最为高作”，而“鲁直如此句甚多，不能概举”。此联上句言人事，下句言景物，事类毫不相干，
意思相去甚远，从而形成远韵。姚鼐亦喜如此对仗，如“空山短日惜馀景，野老长镵甘息机”“白雾乍开
人入市，丹林犹缀鹤归巢”等，均有意学之，虽奇特不如黄诗，但可以看出姚氏之兴趣所在。
黄庭坚尝语王直方云：“作诗使《史》《汉》间全语，为有气骨。”他将散句化入律诗之中，如
“且然聊尔耳，得也自知之”即是。姚鼐亦好在律诗中用散句，如“欲将北海同尊酒，绕尽西山到卫州”
“衰年不愿海山居，愿舐淮南药鼎余”等，姚莹赞为深得“苏、黄妙谛”。宋诗之“雅健”，多得力于此
种句法。
杜甫长律“旁见侧出，无所不包，而首尾一线，寻其脉络，转得清明”，姚鼐对此种以文之结构为
诗的做法推崇备至。苏、黄从《檀弓》的“或数句书一事，或三句书一事，至有两句而书一事者，语极简
而味长，事不相涉而意脉贯穿”的文法中，体悟出诗法。方东树评黄诗云：“每每承接处，中亘万里，不
相联属，非寻常意计所及。”这种精妙的文法，方氏一言以蔽之曰“语不接而意接”。姚鼐善于在这种断
法中见出“首尾一贯”的联系。以“连山断岭”布局，“最为文之高致”，姚鼐之诗，曾国藩评之云：
“能以古文之法，通之于诗，故劲气盘折。”即就此而言。
姚氏虽推崇黄庭坚，但亦发现其诗有浅直之病。黄庭坚《送彭南阳》云：“南阳令尹振华镳，三月
春风困柳条。携手河梁愁欲别，离魂芳草不胜招。壶觞谈笑平民讼，宾客风流醉舞腰。若见贤如武侯者，
为言来仕圣明朝。”姚评云：“结太浅直，不为佳。”律诗尾联应宕开一笔，令人味之不尽。救宋诗刻露
之弊唯有唐诗之蕴藉，为此，姚鼐推崇初盛唐诗中的神韵之作。他主张将黄庭坚为代表的高奇之宋诗与蕴
藉含蓄的唐诗相融合，故而王芑孙之诗“体用宋贤，而咀诵之余，别有韵味”，深得其赞赏。秦瀛称王氏
之诗“特奇肆”，铁保称之为“峥嵘傲岸，无一字寄人篱落下”，此是得“山谷之高奇”，是为“体用宋贤”；同时，王诗还具有含蓄不尽的“韵味”，是得唐诗之“蕴藉”，二者兼备，从而将唐诗与宋诗熔于
一炉。姚鼐自己也是“学玉局（苏轼）而不失唐人格韵”，以此规避宋诗“刻露”之病。
（摘编自潘务正《姚鼐“镕铸唐宋”新论》）
1.学了《登泰山记》后，树人中学高一的同学们开展了关于姚鼐诗歌的研究性学习活动，大家准备围绕姚
鼐“镕铸唐宋”的诗歌风貌撰写文学短评，下列不属于短评要点的一项是（ ）
A．不工的对仗格式 B．以散句入律诗
C．语断意连的文法 D．语言浅近奇肆
【答案】D
【解析】由“唐诗对仗工整，黄庭坚试图以‘不工’之对化唐诗的‘稳顺’为宋诗的‘奇特’……姚鼐亦
喜如此对仗……可以看出姚氏之兴趣所在”“姚鼐亦好在律诗中用散句”“姚鼐善于在这种断法中见
出‘首尾一贯’的联系”等处可知，姚鼐“镕铸唐宋”的诗歌风貌主要体现在：不工的对仗格式、以散句
入律诗、语断意连的文法。
由“姚氏虽推崇黄庭坚，但亦发现其诗有浅直之病”可知，姚鼐对“语言浅近奇肆”是持否定态度的。
故选D。
（2023·广西柳州·三模）阅读下面的文字，完成小题。
目前，有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课本。此君历数了《水浒传》
“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣
传”。对于这名网民的建议，省教育厅做出了得体、审慎的回复：首先非常感谢热心网友的建议，一方面，
我们赞同您的部分观点/您的顾虑和担忧是有一定道理的；另一方面我们也认为，《水浒传》蕴含着丰富
的教育价值。公允地说，《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱的，以近乎白描的手
法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而
非虚构，读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了
人物“人不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会
的复杂、人性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验，转变乃至进化为批判性思
维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。
2.人物短评主要运用叙议结合方式，从自己感受出发，用简要文字把自己对人物的分析和评价写出来。请
结合画波浪线的句子，就你熟知的水浒人物写一则短评。（100字内）
【答案】
示例：林冲是一个本领高强、仗义磊落的人。他被奸人陷害刺配沧州，委曲求全却险遭野猪林打杀、草料
场暗算，最终他忍不住滔天怒火，手刃仇敌，投靠梁山。林冲的忍是为了渴望的安宁，林冲的怒是被迫之
下的无奈之举。【解析】
本题考查学生了解把握名著人物及写人物评论的能力。
划线句说“读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受
了人物‘人不由己’衍生出的曲折情节”，故而在评论水浒人物时，要抓住“普通人也有的七情六欲”
“面临的命运抉择”“人不由己”等特征进行评价。如林冲，其本身是一个本领高强、光明磊落的人，但
在黑暗官场中，他作为普通人，为了自己的前程与家人的安全，也不得不委曲求全。奈何其多次隐忍却仍
无法摆脱高俅等人的追杀暗算，终于忍不住滔天怒火，手刃仇敌，投靠梁山。又如武松，其对兄长感情深
挚，对朋友义气深重，然而命运对他却毫不容情，在遭遇陷害后，他杀人留字，不再做打虎除害的英雄，
而成为满手血腥的江湖好汉。总之，学生根据自己熟知的人物，任选一个，叙其命运遭遇，发表自己的看
法即可。
（2024·河南省直辖县级单位·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
弦歌
李骏虎
也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些，那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚
拢在西南联大校园的洋铁皮屋顶上，就急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日军飞机的轰炸。这是
午后时光了，正午时分日本飞机曾光顾过。 学生们等不及日本飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪
些是清华的，哪些是北大的，哪些是南开的，满城都是歌唱的浪潮：“同学们，大家起来，担负起天下的
兴亡……今天我们弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”
这场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮，仿佛全世界都在轰鸣合奏。而在这满世界的轰鸣声中，闻
一多先生却感到了莫大的宁静。此刻，昏暗的教室中，他伫立在小小的讲台上，用粉笔在黑板上写下一行：
①从来没有暴风雨能够持久的！
他转回身，把粉笔头丢到讲桌上，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，单单忽略了粉笔灰落得最多的蓬
乱的胡须。他蓄起这胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生。他仿佛是向着混沌和虚空在讲
自己所发现的中国文学史——一部尚未成形的诗的史，或者史的诗。它以神话为源头，实际上却是一部探
寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史。他正要把他的发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开
了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，其他人并没有再回来。
雨住后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来，而城里更加沸腾了。他们也该回司家营了。
满城草木都被雨水洗得发亮，人们的脸上也洋溢着一种新生般的光芒。出城走一段路，路面开始泥
泞，闻先生索性脱去鞋袜，赤脚踩进温热的软泥里去。感受到红土地那温柔的舒适。他畅快地走着，问身
边的青年：“新之，你知道我心底的想法吧?”何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……”
闻先生望着前面的山路说：“今天的我是以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼，②不晓得我是杀蠹的芸香！我钻进这故纸堆里，为的是看清这民族、这文化的病
症，才好开出我的药方！”
他们驻足在山坡上，眺望着脚下雨后势如奔马的盘龙江。③天空忽然放晴，江山鲜亮夺日。“又没
有带画板！”闻一多目不转睛地望着这一切，严肃地表达着遗憾。
……
“青年们都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回来，难道真是因你不写诗了吗?”闻太太轻声问。
闻先生望着眼前那东去的江水，心想：青年如同激流，滚滚入海，大海就是真理的存在。而他何尝不似那
滚滚入海的大江，引领着激流，也受着激流影响。“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是
要抗战，不要内战的。我要从历史中看清这民族的病症，我已为地开出了药方！”他慢慢地说。
这星月交辉、江山无恙的静夜。闻先生想起了在青岛大学的自己。那时跟着他的青年们很多。他们
高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”向着一个理想——“咱们的中国”挣扎、
呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐地离开了他。这时候，独对这万籁俱寂
的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到了自己胸中又响起战鼓一般沉闷而有力的心跳声。
是放下刻刀。从故纸堆里抬起头来做回一个斗士的时候了。案头这部唯物史观的《中国文学史稿》
还没有完成大纲，而他已经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。
日本投降的消息沸腾了昆明。④闻先生剃去那长过胸口的蓬大胡须，再度露出了倔强的大嘴和下巴，
配上刚毅的眼神，一个大家熟悉又陌生的闻一多先生出现了。大家都向他的决心表示敬意，闻先生却依然
不曾展露他的笑容，端着烟斗说：“我们得到了期待中的胜利，还没有得到期待中的和平，我们还面临着
更重大的问题。也许我们真正的奋斗才刚刚开始吧。”这不是他的宣言，但他的确从这一刻起成为一个民
主斗士了。
闻先生几乎日日都在演讲，或者是在去演讲的路上。这时候他身边的青年空前多起来。
昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，教育部宣布联大解散，
三校师生复原北返。联大走了，昆明的大学也放暑假了，高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空
荡荡的教室。特务们隔三岔五跑教授们家里吵闹，威胁他们离开昆明……
李公朴先生的追悼会在高原的雨中进行着，面对特务的哄笑和谩骂，闻先生内心的火山爆发了，他
冲上台去拍着桌子，像擂响了战鼓：“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光
荣！”他的演讲震惊了中外，现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气
鼓掌。青年们紧盯着他们心目中最理想的民主斗士，而他早就准备好为民主而牺牲了。
下午。昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌
剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了，那部唯物史观的《中国文学史稿》也永远成为了残篇。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》。
（有删改）
3.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：弦歌·激流·担当；乙组提出一个关键
词：新生。请任选一个小组加入。围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
甲组答案示例：
①“弦歌”既指西南联大学生们所唱的民族自救的战歌；也指闻一多用实际行动，以生命为代价引领青年
前行，所体现的“弦歌不辍”的教化育人精神。
②青年如同滚滚入海的激流，追求真理；闻一多如同大江，引领青年前进的方向，同时也被青年影响。
③民族危难之时，闻一多和西南联大学生坚持救亡图存，用实际行动书写民族担当精神。
乙组答案示例：
①青年是国家的希望，进步的方向，是新生的力量。
②闻一多和青年们希望国家也获得新生。
【解析】
本题考查学生写短评思路的能力。
甲组答案示例：
“满城都是歌唱的浪潮：‘同学们，大家起来，担负起天下的兴亡……今天我们弦歌在一堂，明天要掀起
民族自救的巨浪……’”，“弦歌”既指西南联大学生们所唱的民族自救的战歌；闻一多用实际行动，以
生命为代价引领青年前行，西南联大在民族存亡之际，历经艰险仍坚持办学，引领青年学子一边读书，一
边救国图存，赓续民族血脉与精神，所体现的“弦歌不辍”的教化育人精神。
“青年如同激流，滚滚入海，大海就是真理的存在”，青年如同滚滚入海的激流，追求真理；“而他何尝
不似那滚滚入海的大江，引领着激波，也受着激流影响”，闻一多如同大江，引领青年前进的方向，同时
也被青年影响。
“正午时分日本飞机曾光顾过。学生们等不及日本飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪些是清华的，
哪些是北大的，哪些是南开的，满城都是歌唱的浪潮”，民族危难之时，学生们等不及日本飞机远去就纷
纷跑上街去游行，而闻一多进行学术研究为民族开药方，闻一多和西南联大学生坚持救亡图存，用实际行
动书写民族担当精神。
乙组答案示例：
“青年如同激流，滚滚入海，大海就是真理的存在”，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理
想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，青年是国家的希望，进步的方向，是新生的力量。
在民族存亡之际，闻一多引领青年学子一边读书，一边救国图存，赓续民族血脉与精神，在至暗时刻，坚持在民族文化、历史中寻找疗治社会的良方，“昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这
旧世界了”，闻一多和青年们希望国家也获得新生。
（2024·四川绵阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
正如古语“安石榴者，天下之奇树，九州之名果……滋味浸液，馨香流溢。”因为石榴食用起来汁
多味美，加之其在中国传统文化中有吉祥团结的寓意，石榴在国内深受人们喜爱。
说起我国种植石榴的历史，最早可追溯到两千多年前。西汉时期，于古代波斯及其周边地区流出的
石榴由丝绸之路传入中国，引种之初首先种植在当时的都城长安上林苑等地，一度被视为奇珍异果。
据传，汉代丞相匡衡，也就是成语典故“凿壁偷光”的主人公，在年老返回枣庄峄城故里时，从皇
家宫苑中带出石榴种。经当地百姓两千多年的栽培和选育，这片区域逐渐发展成现在的万亩冠世榴园。依
山傍水的冠世榴园不仅面积位居全国前列，而且因石榴株数多、品色全、果质优而闻名海内外。目前，这
片“石榴王国”的石榴树超过500万株，品种多达48个，其中就包括国内首个，也是目前唯一一个国审石
榴良种“秋艳”。
早年间，传统石榴品种经常裂果。后来，当地科研人员历经10年努力，终于在2013年成功培育出
“秋艳”这一石榴良种，治好了当地石榴产业的“裂嘴病”。靠着这样的硬核实力，冠世榴园拥有全国唯
一的国家级石榴种质资源库，现保存石榴种质432份，数量全国第一、世界前列。历经千年，当年异域舶
来的奇珍异果已经在当地落地生根，成为当地的特色支柱产业，在当地发展振兴的画卷上描绘出一抹亮丽
色彩。
如今的冠世榴园，不仅是我国重要的石榴林果生产基地，还被赋予了更多的文化内涵，被打造为集
自然风景、人文历史为一体的生态文化旅游区。
1.新闻短评要求先用简洁的语言概括新闻事件，然后对事件进行评价。2023年5月19日，中国——中亚峰
会结束后，国家主席习近平同与会中亚五国元首在古丝绸之路的东方起点古城西安共同种下六棵石榴树。
请结合材料，针对这一事件写一则新闻短评，要求不少于80字。
【答案】
示例：两千多年前，石榴由丝绸之路进入中国，如今，国家主席习近平同中亚五国元首在古丝绸之路的东
方起点种下石榴树。石榴见证了中国同中亚的千年友谊，种下石榴树象征着中国同中亚的团结合作，更寄
托着对中国同中亚美好明天的祝愿。
【解析】
本题考查学生拟写新闻短评的能力。新闻短评是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论类文章。新闻短评的特点：形式短小精悍、内
容鲜明独到、语言生动活泼。首先考生应明确新闻短评的格式，即先引述材料，用简洁的语言概括新闻事
件，然后对事件进行评价。
题干中我们需要注意两点关键信息：一种石榴的人是国家主席习近平和中亚五国元首，二是种植石榴的位
置是古丝绸之路的东方起点古城西安。
根据文段中的“加之其在中国传统文化中有吉祥、团结的寓意，石榴在国内深受人们喜爱”“说起我国种
植石榴的历史，最早可追溯到两千多年前……石榴经由丝绸之路传入中国”可知石榴在两千多年前由丝绸
之路进入中国，见证了中国同中亚的千年友谊，同时石榴团结的寓意象征着中国同中亚的团结合作，如今
在丝绸之路的起点种下石榴树，更寄托了当下对中国与中亚友好关系的期待。
（2024·湖南岳阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
礼拜二午睡时刻（节选）[注]
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。神父的脸唰地一下子红了。他低下头
准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，
仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟
踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚跟拉着鞋。
事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东
西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从
衣箱里拿出一支老式手枪。这支枪自从奥雷利亚诺·布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没
有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感
使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。
这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声
响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：
“哎哟！我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件
花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他
是谁。
“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。
“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我唯一的儿子”。
神父又走到柜子跟前。在柜门里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中公墓的钥
匙就是这个样子：女孩子的妈妈在小的时候也这么想过。神父本人大概也曾经设想过圣彼得的钥匙就是这么个样子。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地
方，眼睛瞧着那个女人，说：
“在这儿签个字吧！”
女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，蹑拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视
着妈妈，
神父呼了一口气：
“您从来没有想过要把他引上正道吗？”
女人签完字回答说：
“他是一个非常好的人。”
神父看看那个女人，又看看那个女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还
是神色自如地继续说：
“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来
床。”
“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩子插嘴说。
“是的，”母亲证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像看到礼拜六晚上他们打我儿子的那个样
子。”
“哎！上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。
神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，一则是因为人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者了，
再则是因为天气实在太热。神父叮嘱她们把头包好，免得中暑。他连连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡
意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞
进来就行了。要是对教堂有什么施舍，也放在那里。那个女人注意地谛听着神父的讲话，然后向他道了谢，
脸上没有丝毫的笑容。
在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。那是一群孩子。大门敞开后，
孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面
还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。
“等一会儿走吧，”他说。说话的时候，他没有看那个女人。
神父的妹妹从里面的门里出来。她在睡衣外面又披上了一件黑色的上衣，头发散披在肩上。她一声不
响地瞅了瞅神父。
“怎么样？”他问。
“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。
“那最好还是从院子的门出去。”神父说。“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面净是人！”
直到这个时候，那个女人好像还不知道出了什么事。她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩子的手
里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。
“等到太阳落山再去吧！”神父说。
“会把你们晒坏的，”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”
“谢谢！”那个妇女回答说，“我们这样很好。”
她挽着小姑娘的手朝大街走去。
（节选自加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》)
【注】本文讲述了一位母亲，在一个闷热的夏日下午，穿着黑色丧服带着女儿坐火车去一座陌生小镇
的教堂公墓，祭奠上周因被视作小偷而遭枪杀的儿子。
2.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“母亲形象”“悲悯情怀”“零度写作”。请
你任选一个关键词，完成文学短评提纲。
【答案】
示例一：“母亲形象”：母亲是一个慈爱、坚强、自尊、坚忍，有抗争精神的伟大女性。
①慈爱：对儿女慈爱，理解儿子做小偷的无奈，维护儿子的尊严。
②自尊：不被贫穷所打垮，不被世俗的眼光所击倒。
③坚忍：面对贫穷和丧子的苦难命运，她表现出一种非凡的忍受能力。
④抗争精神：当众人围观的时候，她“夺”过鲜花，走向大街，显示出无所畏惧的母爱和对冷漠的人们的
有力抗争。
示例二：“悲悯情怀”：
①悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，对世间苦难有一种博大的爱的眼光，使人们关注那些苦难中的同类，
关怀和同情弱者。
②神父由起先的不关心、冷漠、而后变为不安、愧疚，最后变为感慨、同情。
③母亲的镇定坦然与神父的关切之语，显示出宽容和慈悲，超越了世俗与道德的藩篱，令我们在冷酷的现
实面前感到一丝暖意。
示例三：“零度写作”：
①在人称视角上，叙述者用第三人称全知视角客观地描述母亲的和神父的动作、语言，展现其心理。
②在语言（叙述腔调上）上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实地叙
述。
③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有结论式的评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民
精神上的愚昧、麻木，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。④在情节安排上，叙述过程克制审慎，开放式结尾意味深长，给读者多种想象的可能。
【解析】本题考查学生写文学短评提纲的能力。
示例一：“母亲形象”：
由文中母亲劝诫儿子、挽着女儿的手等内容可看出，母亲对于儿女关怀备至。而对于被误解的儿子，母亲
也能毫不犹豫地说出“他是一个非常好的人”。可知，母亲对儿女慈爱，理解儿子做小偷的无奈，维护儿
子的尊严。
从文中可以看出，死者一家并不富裕，尽管如此，母亲还是劝告儿子，“我告诉过他不要偷人家的东西吃，
他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来床”。由此可见，母亲不被贫穷所打垮，仍
然保持尊严，更没有被世俗的眼光所击倒，就放弃对儿子的爱。
面对丧子之痛这一巨大的打击，母亲仍能坚持到小镇上来祭奠儿子，并且在面对神父的询问时，还能“忍
住悲痛，两眼直直地盯住神父”“她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答”。可知，母亲面对丧子的苦难命
运，她表现出一种非凡的忍受能力。
文章最后，面对围观的小镇居民，以及神父、神父妹妹待会再走的劝告，母亲并没有畏惧、妥协，而是
“从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去”“挽着小姑娘的手朝大街走去”。从中可以显示出母亲
无所畏惧的母爱和对冷漠的人们的有力抗争。
示例二：“悲悯情怀”：
“悲悯情怀”是人类的一种伟大情怀，也是作者通过这篇文章想要告诉、引导读者的真理。因此，若选择
此点，答题时首先可以解释“悲悯情怀”这一伟大情感的意义，然后分析文中哪些地方体现了“悲悯情
怀”。比如，从文章的另一主人公神父身上，我们可以从他一开始“您从来没有想过要把他引上正道
吗？”心怀质疑和“他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要
叫门，把钥匙从门缝下塞进来就行了”的冷漠，到后来“哎！上帝的意志是难以捉摸的”的感慨，以及最
后劝告他们“等一会儿走吧”“等到太阳落山再去吧！”的同情的变化，感受到他作为旁观者对母女两人
逐渐产生悲悯情怀。
文中虽然出现了诸多看热闹的冷漠的小镇看客，但作者全副精力，仍然放在那个面对一个当小偷而被打死
的儿子，始终保持尊严的母亲形象；以及面对一个罪犯的母亲，逐渐开始产生宽容慈悲之情，并关怀起她
的神父形象。这一切，超越了世俗与道德的藩篱，让我们在冷酷的现实面前感到一丝暖意。
示例三：“零度写作”：
若选择这一点，则首先要阐释这一写作手法的内涵，如如何在叙述人生、语言、情节等方面体现“零度”。
从叙述人称的角度，可以看出作品通篇采用第三人称旁观叙述者的角度，几乎是一种纯客观的摄像式的描
写。对于母亲、神父这两个主人公，作者也并没有直接用心理描写，而是通过诸如对母亲“忍住悲痛，两
眼直直地盯住神父”“她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答”的外貌、行为描写，以及对神父多次问话以及最后劝告母女两人晚点再走的语言描写，来表现人物的心理。
从文章语言的角度，可以看出全文语言非常节制、冷漠、淡然，对于母亲只是写其“毫不迟疑地、详尽准
确地”，不直接显露同情之意；对于看客只是说“那是一群孩子”“一群群的大人”，而不通过一些负面
形容词来表现批判之意。这和作品内在的激情形成极大的反差，具有强烈的陌生化效果和透视作用。
在主旨呈现方面，文章从头到尾都只是在叙述故事，重点表现母亲、神父这两个主人公的语言、行动，而
从不出现任何议论成分。但正是通过人们的言行举止，我们可以看出小镇居民精神上的愚昧、麻木，也能
充分感受到作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。
在情节安排上，文章选取的只是母亲找神父要钥匙这一看似普通的情节，而不直接选用看似能够表现更多
情感激荡的祭奠环节。而且，当门口、街上全是看客时，母亲毅然决然地“夺”过鲜花，走向大街。那么，
她们走向大街之后，看客们会有怎样的表现，母女两人会有怎样的遭遇？文章只给出了一个意味深长的开
放式结尾，给读者多种想象的可能。
（2024·贵州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
心中的倩影
王充闾
到了南京，第一个念头便是去寻访秦淮河。《桃花扇》《儒林外史》等许多古籍对秦淮河的描写，
确实给我留下了特深的印象。
桃花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。
一带妆楼临水盖，家家粉影照婵娟。
这是明清之际的秦淮春景：“秦淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠
帘”，这是十里秦淮的繁华胜概。如果说，清代文人孔尚任、吴敬梓笔下的秦淮是靓娘的浓抹。那么，朱
自清先生眼中“晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河”，便是西子的淡妆，更别具一番风情。
由于古文化的积淀，秦淮河早已活在一代代人的心里，每个人的脑海中都闪现着它的玫瑰色的丽影。
而在我的心目中，它是一首璀璨的诗，一幅绮丽的画，一片如烟如梦的旧时月色。
可是没料到，当听说我要去寻访秦淮河时，市文联的同志却苦笑着摇头。他们告诉我，早在清末民
初，秦淮一带便已萧条破败了，河道淤塞，河床狭窄，河水浑浊。实际上，朱自清先生看到的秦淮河已非
旧貌，只不过在朦胧的月色、眩晕的灯光下看不分明而已。今日的秦淮河再也找不出多少诗情画意，那个
白舫青帘、桨声灯影里的泰淮河，像梦一样地消逝了。
看到我充满失望的神色，朋友们半是劝慰半是憧憬地述说，南京市政府已把彻底整治秦淮河列为市
政建设的一项重点工程，将采取一系列人工措施，恢复其天然姿色。我终于打了退堂鼓，决定在秦淮河恢
复秀丽的姿容之前暂不去探访。
回来后，我把这些想法讲给几位朋友听，他们多数人都不以为然。有的说我“痴情可哂”，有的笑我“理想主义”，我却至今不悔。特别是读到文洁若的散文《梦之谷中的奇遇》，对作家萧乾的行止，更
是赞其通脱，引为同调。
1928年，十八岁的萧乾在汕头角石中学任教时，结识了一个名叫萧曙雯的姑娘。二人心心相印。不
料，一小人从中插足，有意娶萧曙雯，声言如果曙雯拒婚。就要对萧乾狠下毒手。姑娘断然斥绝这个恶棍，
同时劝说萧乾赶紧离开，以免遭暗算。本来，她是准备同萧乾一道乘船逃离的；可是，当发现码头上有歹
徒持枪环伺，她只好悄悄溜回。她知道，若是萧乾只身出逃，他们会高兴地放他走开；如果二人同行，萧
乾就会死在这伙恶棍手中。
尘海翻腾日月长，一别音容两渺茫。这对情人南北分飞，各自在布满荆棘的坎坷路上建立了家庭。
八年后，作家萧乾以此为题材，写了一部长篇小说《梦之谷》。他是多么盼望有朝一日再见一面当年恋人
——书中的女主人公盈姑娘啊！
六十年过去了，他终于有机会旧地重游，回到汕头的“梦之谷”，并且得知萧曙雯仍然健在。可是，
经过一番斟酌，萧乾毅然决然放弃这个此生难再的机缘。他不愿让记忆中的清亮如水的双眸，堆云耸黛的
青丝，玉立亭亭的少女丰姿，在一瞬间，被了无神采的干枯老眼、霜雪般的鬓华和佝偻着的龙钟身影抹掉。
留恋少时风华，是人同此心的。随着岁月流逝，这种感情会日益浓重。世间许多宝贵的事物，拥有
它的时候常常并不知道珍惜，而一当失去它，到了“求之不得，寤寐思服”的时候，才会懂得它的可贵。
“长江一去无回浪”，古今中外永远不会有时间的收藏家。我们仿佛看到雪莱的诗剧《被解放了的
普罗米修斯》中的时间的精灵——神色仓皇的御者，正赶着一匹匹肋生彩翼的飞马，拖着一辆辆雕花镂彩
的神车，踏着香风彩云向前飞奔。自古以来，无数智者就从哲学或科学的角度，努力探求无限的时空，最
后，总是在奔流不息的时间长河面前惊愕不已；诗人则力图通过无穷的想象力和有限的艺术形象，去追求
和把握浩渺的时空，但是，结果只是一连串的浩叹：“恨无壮士挽斗柄，坐令东指催年华。今朝零落已可
惜，明日重寻更无迹。”（陆游诗句）
那年春天，一位著名的女表演艺术家应邀来营口市讲学。闲谈中，已离休的市文化局局长，提到五
十年代中期这位艺术家首次来营口访问演出时的情景。“您那时真是光彩照人，我还保存着当时我们的合
影呢！”老局长说着，把一张泛黄的黑白照片递过去。这位表演艺术家眼睛刷地一亮，说：“太宝贵了，
赠给我吧。我在文化大革命前的所有留影，全都损失了。”她坐在镜前，静默良久，看着三十年前流溢着
青春气息的秀影，充满对昔日风华和峥嵘岁月的忆念。
我即兴题赠一首七绝：
卅年回首感千重，妙艺人人赞化工。
且莫伤怀悲老大，青春犹在画图中。
她看了苦笑着，说：“您这诗看似慰语，实际上正是憾词。”
当然，在特定条件下，也还有红颜长驻的情况。记得台湾作家林清玄在一篇文章中讲过这样一个故事：一对热恋中的情人同登喜马拉雅山，不幸遇上雪崩。男青年被雪堆埋得不见踪影，女的却活着逃了出
来。她无限地怀念着恋人，年年此日，都要去当日的出事地点，寻找恋人踪迹，终于在第二十个年头，在
雪堆一角，找到了恋人尸体。他仍是当年那样年轻、俊俏，朱颜秀发；而自己却早已失去往日风韵，垂垂
老矣。这虽然也是一种驻颜之术，无奈说来实在是太惨苦了。
人们也许会问：那位女士苦苦奔波二十年，她究竟要寻觅什么？只是为了要见上一面情人的年轻、
俊秀的倩影吗？——这在她记忆之窗上，本是永远抹不掉的，而且会久而弥新。那么，除此之外，又要追
求什么呢？或许是要重温昔日的恋情，寻觅那一经失去便再也不会重现的纯真诚挚的情。
由此可以联想到，留给亲人、朋友一个美好的形象固然重要。但是，它所附丽的却是珍贵百倍的真
情诚意。如果有朝一日，那位女士发现日夜思念的意中人竟是一个骗子，那么，再美好的形象也会随之而
化为丑陋了。
（有删改）
3.有评论家指出王充闾的散文具有“深邃冷峻”“清醇雅致”的风格。请从“深邃冷峻”和“清醇雅致”
这两个关键词中任选其一，为这篇散文写一则文学短评，拟写其要点，要求先扼要阐释“深邃冷峻”或
“清醇雅致”的内涵，然后从文本思想内涵、艺术手法，语言特色三方面综合进行评说。
【答案】
示例一：①“深邃冷峻”是说王充闾散文讲究由表及里的深度开掘，探寻对物态人情的独特理解，内含冷
静庄严的哲思。②《心中的倩影》叙述若于在记忆中保留倩影的故事，抒发珍惜美好、珍重韶华、珍重真
情挚意的感悟，含蕴深挚。③《心中的倩影》在叙述、描写中穿插简洁、精警的议论，有哲思，有理趣，
耐人寻味。
示例二：①“清醇雅致”是说王充闾散文注重意境的隽永、情感的丰富与语言的典雅、精致。②《心中的
倩影》写秦淮胜景、少年芳华、青春恋情，纯真诚挚，给人以清新、醇厚之感；③《心中的倩影》旁征博
引，巧妙熔铸古今诗文，极具书卷气息，语言典雅别致，含蕴隽永，启人深思。
【解析】
本题考查学生鉴赏文本写作特色，拟写文学短评的能力。
示例一：
“深邃冷峻”是说王充闾散文讲究由表及里的深度开掘，探寻对物态人情的独特理解，内含冷静庄严的哲
思。
《心中的倩影》围绕“心中的倩影”写了秦淮河、作家萧乾、女艺术家和女幸存者的故事，作者借此表达
自己的思想，其中秦淮河表达要珍惜美好、女艺术家的故事表达要珍重韶华、肖乾和女幸存者表达要珍重
真情挚意，这些人生感悟穿透岁月的尘埃，是作者历经沧桑后捡拾到的思想的珍珠，含蕴深挚。
《心中的倩影》在叙述、描写中穿插简洁、精警的议论，如“世间许多宝贵的事物，拥有它的时候常常并不知道珍惜，而一当失去它，到了‘求之不得，寤寐思服’的时候，才会懂得它的可贵”，这样的议论抒
情有哲思，有理趣，耐人寻味。
示例二：
“清醇雅致”是说王充闾散文注重意境的隽永、情感的丰富与语言的典雅、精致。
《心中的倩影》写秦淮胜景“如果说，清代文人孔尚任、吴敬梓笔下的秦淮是靓娘的浓抹。那么，朱自清
先生眼中‘晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河’，便是西子的淡妆，更别具一番风情”、少年芳华“清亮如水
的双眸，堆云耸黛的青丝，玉立亭亭的少女丰姿”“流溢着青春气息的秀影”、青春恋情“她无限地怀念
着恋人，年年此日，都要去当日的出事地点，寻找恋人踪迹”，内容丰富，感情纯真诚挚，给人以清新、
醇厚之感；
《心中的倩影》旁征博引，如写秦淮河时引用了“桃花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。一带妆楼临水盖，
家家粉影照婵娟”及“秦淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠帘”等诗词，巧
妙熔铸古今诗文，极具书卷气息，语言典雅别致，含蕴隽永，启人深思，如“在我的心目中，它是一首璀
璨的诗，一幅绮丽的画，一片如烟如梦的旧时月色”，把秦淮河比作“诗”“画”“月色”，并用了“璀
璨”“绮丽”“如烟如梦”来描绘，语言典雅，意境优美。
