文档内容
《茶馆》教学设计
学习目标
1. 了解老舍生平及其文学成就，了解《茶馆》及话剧知识。
2. 从人物的个性化语言入手，概括人物形象。
3. 掌握有关戏剧冲突，并能认识主要矛盾冲突及其实质。
4. 品味老舍作品独特的语言风格。
学习重难点
重点：品味贴合人物性格和情境的语言，把握人物形象特征。
难点：理解剧中所展示的戏剧冲突及其实质，了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实。
学习过程
第一课时
一、情景导入
话剧是舞台艺术，更是现场的艺术，只有坐在剧场之中，才能真正体会话剧感人魅力，而茶馆也一样，
只有置身其中，煕煕攘攘的茶客，三教九流的言谈举止，你才能体会老舍先生所说的“小茶馆，大社会”。
二、课前预习任务检测
1.作者介绍
老舍(1899—1966)，现代作家、杰出的语言大师，是我国“五四”以来新文学的开拓者之一，享有世
界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。曾因
创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品以独特的幽默风格、浓郁的民族色彩、
雅俗共赏的内容、丰富多彩的表现形式赢得了广大读者的青睐。
代表作：长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓
书艺人》，中篇小说《我这一辈子》《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等。
2.了解话剧
话剧，以演员的对话和动作为主要表现手段的戏剧形式，具有舞台性、直观性、综合性、对话性等特
点。
剧本，文学作品中的一种体裁，由人物语言和舞台说明组成；有尖锐的戏剧冲突(矛盾冲突)；时间、
地点、人物、事件高度集中。是戏剧演出的基础和依据。3.写作背景
老舍先生自己说，他写这个戏的目的是“葬送三个时代”。全剧贯穿半个世纪的三个时代，清末、民
初和抗战胜利后的国民党统治时代，是旧中国社会急剧变化的时代，是帝国主义的侵略逐渐深入、中国由
封建帝国日益沦为半封建半殖民地社会的时代。老舍把三个时代发生的种种事件以及生活着的种种人物，
通过茶馆，通过贯穿全剧的线索人物王利发，巧妙地连接在一起，写出这些人物在不同时代中的不同命运，
从而揭示出旧时代必然灭亡的命运，暗示了促使旧时代灭亡的新的潜在力量。
我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的。那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生
活上的变迁反映社会的变迁，不就从侧面透露出一些政治消息吗？这样，我就决定了去写《茶馆》。
——老舍
4.字词正音
戊戌（wù xū） 沏茶（qī） 侍候（shì）
赚钱（zhuàn） 眼拙(zhuō) 咂摸(zā)
5.解释词语
①贵庚：敬辞，问人年龄。
②文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
③眼拙：表示没认出对方是谁或记不清跟对方见过面没有。
④咂摸：仔细辨别(滋味、意思等)。
⑤包涵：客套话，请人原谅。
⑥满面春风：形容愉快和蔼的面容。
⑦兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
6.解题
“茶馆”，卖茶水的铺子，设有座位，供顾客喝茶。
在文中，“茶馆”指王利发在北京开的“裕泰茶馆”，它是剧中人物活动的主要场所。
三、课中学习任务一：看众生相
茶馆本身就是个三教九流，众生汇集之处。其人物的众多，令人称奇，第一幕中光是有台词的人物就
有22人；其人物庞杂，令人称叹，各种社会身份殊异的人物同处一个舞台。更令人称道的是，每个人物形
象性格鲜明，“三言两句就勾出一个人物形象的轮廓来”。在整幕剧中，哪个人物给你的印象最深刻呢？
先小组内交流，然后全班共同交流。
明确：①王利发：贯穿全剧的线索人物。圆滑世故，谨小慎微。裕泰茶馆的掌柜，年富力强，从父亲
手里继承了茶馆的生意，也继承了父亲的处世哲学，即多说好话，多作揖。精明干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬。对可能影响自己生意的唐铁嘴，他不欢迎，但也只“轻轻推开”；在房东秦仲义面前，他
不敢得罪常四爷，但又要曲意逢迎秦仲义；对秦仲义，他极力恭维、奉承，用尽各种手段讨好。胆小怕事，
不乏善良。茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条，他言语上也不时提醒茶客“莫谈国事”；他也有善良的
一面比如悄悄提醒常四爷“说话请留点神。王利发是旧中国广大市民的典型。他用尽心思维持茶馆的经营，
在各种势力的夹缝中艰难生活。这一形象的意义在于揭露旧社会的吃人本质，反映了旧社会的不合理制度。
②常四爷:爱国者的形象。虽吃官家钱粮，但对腐败的清政府不满，对帝国主义更是憎恨正直、倔强，
敢作敢为。常四爷看不惯官府兵营的人充当富人的打手,看不惯吃洋饭的人,在二德子等打手及宋恩子等官
差面前不服软。热爱国家,为国家前途忧虑。常四爷对洋货倾销中国充满忧虑,感叹大清国要完”；看到康
六卖女,他感慨”乡下是怎么了"。有同情心,乐于助人。他怜悯乡妇母女,送给乡妇母女两碗面。这一爱国
者的形象，反映出当时社会的黑暗程度和人民的反抗情绪,
③秦仲义:家道殷实，主张维新的民族资本家。居高临下,自命不凡。秦仲义对王利发摆出主子的态度,
言辞凿凿地要收回茶馆，对常四爷买面给穷人的事不屑一顾，讲“实业救国“时自命不凡——似乎只有自
己懂得怎样救国。缺乏同情心,但敢跟保守势力针锋相对,主张“实业救国”。面对乡妇母女,他让王利发
把乡妇母女轰出去，他把土地和买卖都卖了办工厂,认为“那才救得了穷人,那才能抵制外货,那才能救
国”;面对保守势力的代表庞太监,他也敢锋相对,不甘示弱。这一形象展示了当时新兴资产阶级张扬的个
性。
④松二爷:胆小而懒散的人。心眼好,胆小怕事。二德子找碴儿，他好言相劝效;宋恩子、吴祥子抓捕
常四爷,他维护朋友但又不敢出头。游手好闲，整日只知喝茶玩鸟。他是没有谋生能力的人的典型代表,反
映了中国封建社会的腐朽。
⑤刘麻子:靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。贪财无良。用十两银子买来康顺子,又以二百两银
子卖给庞太监,从中牟取暴利。心狠狡猾。一方面在穷人跟前卖弄本事,一方面在权贵跟前奴颜婢膝。这是
一个病态社会的畸形儿，他的存在反映了当时社会的病态和畸形。
小结：一个大茶馆就是一个小社会，七十余人先后登场，人物的活动都是截取他们在茶馆中的一个横
截面，这无数个画面组织起来便构成了一幅卷轴画，“剪影式”地展现了清末社会的众生相。
四、课中学习任务二：识大时代
《茶馆》最大的特点是其独特的行文结构，以时间为线索，共分为三幕。从戊戌变法到军阀混战再到
新中国成立前夕，各方人物你方唱罢我登场。书中的主要人物如王掌柜，常四爷，秦二爷由壮变老，而那
些次要人物如刘麻子，唐铁嘴则父子相承。
各个时代的特征变化就如同卷轴画一般，通过裕泰茶馆在三幕中的变化随着时间缓缓展现在我们眼前，
小小的茶馆其实就是那一个个时代的缩影。这一幕中故事比较多，矛盾冲突也多。同学们根据课文，完成下面表格的内容。
序号 主要事件 矛盾冲突
一 常四爷出直言，二德子抖威风 爱国者与地痞的矛盾
二 刘麻子拉纤，穷康六卖女 统治者与下层民众的矛盾
三 刘麻子兜售洋表，常四爷深表忧虑 洋货冲击与清廷无能的矛盾
四 黄胖子调解鸽子之争，老人家感慨人不如鸽 穷人富人生活和情感的矛盾
五 秦仲义意欲涨房租，王利发恭顺笑应酬 民族资本家与小商户的矛盾
六 常四爷怜悯乡妇母女，秦仲义大谈实业救国 民族资本家与正义民众的矛盾
七 秦仲义舌战庞总管，众茶客纷议谭嗣同 维新派与保守派的矛盾
八 常四爷被捕，庞总管买妻 保守派与下层民众的矛盾
小结：不同层面折射出黑暗腐朽的时代，形象地表现出旧中国必然会灭亡的大主题。
《茶馆》的创作就是以小见大、见微知著，用小人物的命运来反映社会的变迁，从侧面表现五十多年
来中国时局的起伏动荡、政治格局的波云诡谲。
五、课中学习任务三：品味语言
我有一些旧社会的经验，我认识茶馆里那些小人物。我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。以
此为基础，我再给这里夸大一些，那里润色一下，人物的台词成为他们自己的，而又是我的。
——老舍
《茶馆》的语言魅力被人交口称赞，结合文本，探究《茶馆》的语言特色。
明确：①人物语言个性化
老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。
王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。
常四爷的语言豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感；
二德子的语言显露出无赖与无礼；
刘麻子、唐铁嘴则满嘴流气。
②精彩的潜台词
每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。
常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了
吗”等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。
结尾“将！你完了！”和“大清国要完”一句遥相呼应，振聋发聩，一语三关，既是指棋局，又暗示
受害者的命运，还象征着腐朽的清王朝，甚至是其他两幕的隐形结局，也达到了老舍“埋葬三个旧时代”
的创作目的。③浓郁的北京方言
“甩闲话”“尊家”“搂下桌去”“官面上”等词语，逢人称“爷”的称谓，刘麻子的“您二位真早
班儿”，二德子的“嗻”，常四爷的“我这儿正咂摸这个味儿”等语言，无不透着浓浓的京味儿。“儿
化”语言的使用，如“洋玩意儿”、“一块儿”、“烟泡儿”等儿化音也带有老北京风味；“烂肉面”
“斗蛐蛐”等北京地域内的特有词汇的频繁出现，淋漓尽致地展现了北京人的日常生活。
六、课堂总结
剧本紧紧围绕“茶馆”这一典型环境，刻画了王利发、秦仲义、常四爷、庞太监、茶客等众多的人物
形象，通过对茶馆里众生相的剪影式的描写，描绘了帝国主义扩张渗透、流氓地痞横行、农民破产、宫廷
生活腐败荒淫、爱国者横遭迫害的社会现实，展现了人与时代的矛盾，从而揭示出腐朽的旧时代必然被埋
葬的历史趋势。
这是一曲含泪带笑的旧时代的哀歌，这是一个亦庄亦谐的旧社会的葬礼。它展示了作者感时忧国的情
怀，凝聚着作者对国家命运的思考。它是一颗明珠，在中国现当代文学的舞台上熠熠闪光，照耀后人。
推荐学习资源
1. 张宏图《从<茶馆>看老舍的民族文化悲情》
2. 张金妮《浅析老舍<茶馆>中的人物形象和语言特色》
3. 方维保《<茶馆>:“世变”、“民生”与民族寓言》
学后反思
自我测评
