文档内容
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目标明讲
1．能够筛选出文中信息，准确归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者观点态度。
2．掌握筛选信息、归纳要点、概括中心、分析作者观点态度类题目的命题规律和答题技巧。
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考点详讲
◇考点一：筛选文中信息
【真题回放】
1．【2016年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8～12题。
李台州传
［宋］杨万里
李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失，宗质以父荫，既长，
仕所至必求母，不得，姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀 ？”从之西，舟所经过州，
若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之， 饮
泣强食，季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。
坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主。既饮茗，问其里若姓。媪
勃然怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霁怒，
试言之，何害？恐或乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不可言。”宗质力恳请，忽
曰：“我姓展。”宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其
大如杯。”宗质拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。观者数十百人，皆叹息泣下。
宗质负其母 归，季思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。
宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。
朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之子。” 予一见不敢再 ，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫人，终
身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。
赞曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”若李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，
遍天下之半，老而乃得之。昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓
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之至孝通于神明 乎？非至孝奚而通神明，非
通神明奚而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣。人谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母而有母不待求
母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？
（选自《杨万里集笺校》）
8．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是
A．生宗质而罹靖康之乱 罹：遭遇
B．愿霁怒 霁：停止
C．除知台州 除：罢免
D．终身饮恨 饮：含着
【答案】C
【解析】
试题分析：除：授予官职。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词一直是文言文阅读重点考查的内容，所考的词语一般在课本中没有出现过，要求考生根
据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
此题中的“除”解释为“罢免”就是典型的以今释古，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义
等。
9．依次填入文中空白处的虚词，最前当的一项是
①东南无之，必也蜀
②必宽譬之， 饮泣强食
③宗质负其母 归
④予一见不敢再
A．焉 乃 于 者 B．乎 其 以 者
C．乎 乃 以 也 D．焉 其 于 也
【答案】C
【考点定位】这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词
的用法和意义，然后分析所给语句前后的关系。
10．文末画波浪线的句子，断句最合理的一项是
A．彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者独/何心欤
B．彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
C．彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
D．彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
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【答案】B
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称。还有，如果是一个事件，中间
不要强行断开，不然句子就会支离破碎；相反，如果是两个事件，即便句子再短，中间也要断开。具体作
答时要注意选项之间的对比，然后结合文意进行分析。
11．以下六句话分编为四组，全都直接表现李台州“至孝”的一组是
①既长，仕所至必求母
②舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼
③某倒囊钱为阿婆寿
④右袒示之，于是母子相持而哭
⑤自是奉板舆孝养者十余年
⑥觌无子，子台州之子
A．①②⑤ B．①③④
C．①⑤⑥ D．②④⑥
【答案】A
【解析】
试题分析：③不能反映“至孝”， ⑥与“李台州”无关。
【考点定位】文言文信息筛选类题目，大多是对人物性格进行分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的
“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题人物是“李台州”，其
品质是“至孝”，然后可分析出③不能反映“至孝”，⑥与“李台州”无关。排除这两项，答案自然就出
来了。
12．下面对原文的理解与分析，不正确的一项是
A．李宗质出生后因战乱母子失散，长大后曾四处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思，黯然神伤。
B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事
迹。
C．为一位官员作传，不注重其政治事功，却记叙其寻母尽孝之事，杨万里有褒扬孝道、规劝世风之意。
D．文章记李台州事迹，以寻母、认母、侍母为线索，集中笔墨描写认母场景，详略得当，主次分明。
【答案】B
【解析】
试题分析：“素来”错误。文中有“亦未知其孝”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思是文言文必考的考点，其错误选项的设置多以人物、事件、时间、地
点的错位为主，有时会在一些词语的翻译上设置陷阱，使考生因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉
及对文章写作手法的分析。注意手法运用是否正确，效果分析是否合理。
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13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）季思秩满东下，所经复然，竟不得。（2分）
（2）宗质起揖之坐，礼以客主。（3分）
（3）若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？（3分）
【答案】（1）季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。
（2）宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼礼待她。
（3）像李台州，他的事迹难道和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明相通吗？
【解析】
试题分析：重点词语：“秩”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】翻译是文言文的必考内容，翻译时注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，将不能翻译的
助词等删掉，省略的内容根据上下文补充完整，这样才能做到不丢分。平时训练时注意句子的赋分点，翻
译时保证赋分点的落实，如此题中的“秩”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”等实词，同时注意
一些特殊的文言现象，如词类活用、特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进
行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】
李台州名宗质，字某，北方人，不知道是哪个郡邑的。母亲姓展，是妾，生下宗质后遭遇靖康年间的动乱，
母子失散了。宗质凭着父亲的官职得到荫赏。长大以后，到达做官的所在必定到处寻找母亲，没有找到。姻亲
司马季思到蜀地去做官，宗质说：“我寻找母亲，东南地区没找到，一定在蜀地吧？”于是跟随他到西部去，
乘船经过各个州，像是县或者是村市，一定登上岸边，走遍这个地方大声呼叫，喊道：展婆，展婆，到了傍晚，
才哭着回去，不吃饭，司马家的人很同情他，一定多方宽慰告诫他，他才一边哭着一边勉强吃点东西。等到季
思任职期满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。到了荆州，仍然这样。每天早晚号叫
呼喊，咽喉疼痛，身体疲惫，在茶楼稍事休息，流泪。
坐了一会儿，一个讨饭的老妇人来到他的面前，作揖说：“官人给我一文两文钱吧。”宗质站起来向她作
揖请她坐下，用主客之礼待她。喝完茶以后，询问老人的家乡姓氏。老妇人勃然大怒说：“官人能给我多少钱，
为何猛然问我姓名？我不是要饭的。”宗质更加恭敬，道歉说：“我十分惶恐，忤逆了阿婆，希望您能停止生
气，试着说一说，又有什么害处呢？如果或许是乡邻或亲族，我愿意倾囊为阿婆馈赠财物。”老妇人高兴地说：
“我的姓氏很怪异，不能说。”宗质极力恳请，老妇人忽然说：“我姓展。”宗质惊讶地站起来，抱着她，大哭
道：“夫人，您是我的母亲啊。”老妇人说：“官人不要错了，我儿子有可以验证的标记，他的右腋下有一紫
色的痣，大小如杯子。”宗质跪拜说：“是这样的。”露出右腋给她看，于是母子拥抱在一起哭泣，周围观看
的人有几十甚至上百人，他们都一边叹息一边哭泣。
宗质背着他的母亲回去，季思和家人孩子也为他们哭泣，从此以后迎养母亲孝顺奉养十多年，母亲在高
龄寿终，宗质也已经白头了。
宗质乾道庚寅年间为洪倅，我当时是奉新县县令，多次拜见他，不知他们母子之间的这些事情。第二年，
我到中都做官，宗质回到朝廷，授予台州知州。朝士们说：“李台州，是曾觌的荫家，曾觌没有儿子，把台州的
儿子当作自己的儿子。”我见了一次不敢见第二次，也不曾知道他的孝顺。
十七年后，李台州去世以后，我和丞相京公一同做宰掾，谈话间，京公对我说起李台州母子的事情。我八
岁的时候，先太夫人去世，我终身抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停止，感动并且为他做传。
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称赞说：孔子说：“孝悌达到极点是和神明相通的。”像李台州，生下来就不知道失去母亲，成年以后知道寻
找母亲，寻找母亲却找不到，找不到却不懈怠，走遍半个天下，到老了才找到。昔日苏东坡歌颂朱寿昌，至今
人们都咏叹歌颂并以为美谈。像李台州，他的事迹难道和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明
相通吗？如果不是至孝怎么能和神明相通，不是和神明相通怎么能找到母亲？我每次对士大夫们说起这件
事，听到的人必定哭泣。人们谁没有母亲？有母亲谁没有这样的心呢？他们有母亲，未曾失去母亲，拥有母亲，
不用等待寻找母亲，母亲活着有的人却忽视并且不尊敬她，亦或者违背甚而不爱惜她，他们这是什么心啊？
2．【2015年高考湖北卷】阅读下面的文言文，完成9－12题。
赠郡侯郭文麓升副使序
[明]唐顺之
廉吏自古难之。虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其
竞进之心，而其避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、
有可惧之地，则可以终其身而不至于坏，而世遂以全节归之。其或权位渐以极，则可慕者既已得之，而无复有
惧于罪。至如蹉跎沦落，不复自振，则可慕者既已绝望，且将甘心冒罪而不辞。是故其始也，缩腹镂骨以自苦；
而其后也，甚或出于饕餮之所不为。人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固此一人也。虽
然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千
金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥
刀之算其真机也，从而谓之曰廉。
嗟乎！是安知古之所谓廉者哉？古之所谓廉者，必始于不见可欲。不见可欲，故其奉于身者薄；奉于身者
薄，故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧，而未尝不廉。盖虽欲不廉，而无所用之也。
郭侯治吾常【注】，以平易岂弟、与民休息为政，而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是，则亦以为今之所谓廉
者耳。徐而与侯处，听其议论，察其志之所存，乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊，苦厌纷华，尝言曰：
“我蔬食则 喜，肉食则不喜；布裀则寝乃安，
纻裀则寝不安。”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫人亦乐于粝食敝衣，与侯所嗜好无异。然则古之
廉者，犹或不免于室人交谪，于是益知侯之为难能也。
侯居常三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫侯之廉，人既已尽
知之，而奚俟乎余之言耶？虽然，余知侯之廉非出于慕与惧，而方其为守，则犹在有可慕、有可惧之地也。自
今以往，官益峻而望益隆，将可慕者得而可惧者去矣，侯之廉犹是也，而后人信之曰：侯果非慕与惧者也。然
则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？
（选自《荆川先生文集》，有删改）
【注】常：地名，指常州。
9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．而世遂以全节归之 归：称许
B．则千金有所必割 割：舍弃
C．于是益知侯之为难能也 能：做到
D．侯居常三年 居：居住
【答案】（3分）D
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【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“古代诗文
阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义 ”考点。所选词语皆是高学习阶段应掌握的常见常用
实词，难度适中，指向明确。A项考查语境义，“归”字典义没有“称许”这个意项，但有“趋向”这个
意项，如“众望所归”，再结合文本可判断A项为正确；B项C项则考查常用义，没有难度；D项“居”
解释为“担任”，课本中没有出现 过，但
《张衡传》中“所居之官辄积年不徙”中“居”解释为“担任”可给本题提供一定思路。
10．下列各组语句中，分别指向“今之所谓廉者”、“古之所谓廉者”的一组是（ ）（3分）
而其后也，甚或出于饕餮之所不为 前有所慕于进而后有所惧于罪
A． B．
我蔬食则喜，肉食则不喜 不见可欲，故其奉于身者薄
布裀则寝乃安，纻裀则寝不安 侯之廉非出于慕与惧
C． D．
一无所慕与无所惧 将可慕者得而可惧者去矣
【答案】（3分）B
【解析】
试题分析：A项，第二个句子是郭侯的话，表现郭侯性本澹泊；C项，第一个句子是郭侯的话，表现郭侯性本澹
泊；D项，两个句子说的都是郭侯。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、
人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法
是，在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文
阅读”部分的“筛选文中的信息”考点，指向明确。与往年相比，命题形式略有变化，由原来的多句组合
指向一类信息的形式，改为只有两句话分承两类信息的形式；所选句子在文中含义明确，考生易于判断，
整体看，此题难度有所降低。
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文主要论说为吏之廉，其中对为吏者心理的剖析尤其深刻，有独到的见解。
B．今之所谓廉者，本来有意于利禄，但慑于法律的威严，能够自律，管住自己。
C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动。
D．在作者看来，郭文麓升任副使后，权位更加尊显，仍将保持古之廉者的本色。
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【答案】（3分）C
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层
级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文
阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”考点。四个选项设
置合理，B项C项考查对文本内容要点的概括，D项考查对作者观点态度的评价，指向明确，难度适中。
与14年相比，A项增加了对作者写作技巧的分析和评价，这一点应引起16届考生的注意。
12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）
（1）苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。（3分）
（2）奉于身者薄，故其资于物者轻。（3分）
（3）然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？（3分）
【答案】（9分）
（1）（3分）如果舍弃了不足以成就名声，而得到了不足以构成罪行，那么他对锥刀尖般的微利也必定有所算
计。
（2）（3分）供养于自身的（东西）俭薄，所以他们依赖于外物的（程度）就轻微。
（3）（3分）既然这样，那么了解郭侯的人就没有谁先于我了，我怎么能不说说呢？
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
[来源:Z|xx|k.Com]
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文
阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。这类题目解答的方法是，首先要回到句子所在的语境中，
根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特
殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将
翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。与往年相比，本题题型没有变化，仍是从所给文本中选取
三个句子考查考生的翻译能力。考向明确。所选句子涉及到的重点实词、虚词、固定句式，皆是高中阶段
应掌握的重点内容，但由于文本本身倾向于议论说理，句意理解有一定难度，与14年同题相比，此题难
度稍有增加。
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13．请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）（3分）
王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩
唐顺之初不服其说，久乃变而从之。
（选自《四库全书总目》）
【答案】（3分）
初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽焚旧作/一意师仿/尤得力于曾巩/唐顺之初不服
其说
【解析】
试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本
意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。本题所给文段从内容来看谈的是王慎中写作文章开始
学习秦汉的笔法，后来学习欧曾，尤其学习到了曾巩的手法，而唐顺之最终也赞同王慎中的观点并跟从
学习；从具体词语来看，其中“秦汉”“东京”“欧曾”“唐顺之”“旧作”都是名词，而“无可取”
“已而”“作文之法”“师仿”“得力于”“不服”皆是文言文阅读乃至现代文阅读中常见的词汇，
依据这些信息，考生就可正确断句。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题属于《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“古代诗文
阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。这类题目可以通过找名词（如人名、地名、官名、族名、
器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找
对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对
称句式等方法作为断句的依据来正确解答。与往年一样，今年湖北卷断句题仍是选取与文言文阅读文本
有一定关联的文本之外的小文段，以主观题的形式考查，考向明确。所选文段易于理解，难度适中，考生
只要在平时训练中注意积累，注意断句规律的掌握就可以正确断句。
【参考译文一】
廉洁的官吏，自古难有。虽然如此，当今所谓的廉洁的官吏，是有的。先前渴慕升官而后来畏惧罪罚，因
此虽然他嗜好财利的心思比不上他竞逐升官的心思，而他规避罪罚的心计胜于他忧患贫贱的心计，羡慕与畏
惧在内心中相持，那么这种情势之下他不得不勉强表现出廉洁的行为。（如果）他幸好一直处在有所羡慕又有
所畏惧的地位，那么可以凭这一点终其一生而不致于败坏（声名），因而世间就把保全大节的名号送给他。
（如果）有的人权位逐渐达到顶峰，那么可让人羡慕的（官职）已经得到了，不再有畏惧罪罚的心思。至于仕途
蹉跎、沦落不堪，不再自我振作，那么可以让人羡慕的（官职）已经绝无希望了，就将甘愿触犯罪罚而不知推
辞。因此他们开始（进入仕途）时，蜷缩着肚子（忍受饥饿），铭心刻骨地自甘痛苦；而后来呢，（他们中的有些
人）甚至做出了超出饕餮之徒都不做的行为。世人见到他那样子的，就说：“这个人，如今竟然像这样了！”
却不知道（他们）自始至终本来就是这样的一个人。虽然这样，这还是在他们（声名）已经败坏之后说的。（实
际上）正当他们刻意做出廉洁的行为时，他们（贪婪）的萌芽本来就已暴露了。 如果抛弃它们足以成全美名而
得到它们足以构成犯罪，那么（即便）是千金也要有所割舍；如果抛弃它们不足以成全美名而得到它们不足以
构成犯罪，那么锥尖大的微利也必定有所算计。世人看见他抛弃千金，竟然认为他气节奇伟；却不知算计锥尖
大的微利，才是他们的真正心机。于是就称赞他廉洁。
哎！这哪里算是知道古代的所谓廉洁的官吏？古代所说的廉洁的人，一定是从不显示足以引起贪心的
事物开始。不显示足以引起贪心的事物，所以他对自身的奉养比较微薄；而对自身的奉养微薄，因此他对于物
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质的依赖就比较轻。虽然他全无所羡慕和所忧惧的，却未尝不清廉。大概是即使想不廉洁，（所贪财物）却没
有适用之处。
郭文麓郡侯治理我们常州，用平易和乐，让百姓休养生息的政策来治理政事，而且尤其用廉洁清苦来自
我约束。我刚刚见到郭文麓郡侯的时候是这样的，那么也认为他就是当今所谓的廉洁的官吏了；与郭文麓郡
侯相处了一段时间后，听到他的议论，考察他志向之所在，才知道郭文麓郡侯不是当今所说的廉洁的官吏。郭
文麓郡侯本性淡薄，厌憎繁华，曾经说：“我就喜欢蔬食，而不喜欢肉食；用粗布做床褥睡觉才安然，用丝麻
做床褥睡觉就心有不安。”郭文麓郡侯大概是古代的廉洁的官吏吧。（我）听说郭文麓郡侯的夫人也乐于吃粗
食穿破衣，跟郭文麓郡侯的嗜好没有什么不同。虽然这样那么古代的廉洁的官吏还不能免于与家人互相埋怨，
因此越发知道郭文麓郡侯的行为难能可贵。
任职三年后，升任山东副使离开，郭文麓郡侯的幕僚霍君、裘君和他的下属武进县尹杨君请求我写文章
作为郭文麓郡侯的赠序。郭文麓郡侯的清廉，世人都已经全部知道了，为什么（还要）等待我的文章呢？虽然
这样，我知道郭文麓郡侯的廉洁不是出于贪慕与忧惧，而他担任州守的时候，还处在有可以贪慕可以忧惧的
地位。从今往后，（他）官位越高，声望越隆，（原先）值得贪慕的（官职）得到了而畏惧的东西去除了，郭文麓郡
侯的清廉还是这样的，这样之后，世人就会相信这样的说法：郭文麓郡侯果真不是贪慕与忧惧的人吧。虽然这
样，那么知道郭文麓郡侯的人，没有比我早的，因而（我）怎么能没有话要说呢？
【参考译文二】
王慎中写文章，最初也主张效法秦和西汉，认为东汉以后的文章没有可取的。后来懂得了欧阳修、曾巩的
做文之法，于是把他以前的作品全部烧毁，一心一意效法欧、曾，以他们为师，尤其受到曾巩的影响大。唐顺
之开始不服他的观点，久而久之也同意慎中的意见，并跟随他学习。
【规律探秘】
“ 筛 选 文 中 的 重 要 信 息 ” 常 涉 及 表 现 人 物 行 为 举 止 、 性
格、主张、思想道德、志向、才智、情感等方面
的信息。这种筛选有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种
发展导致的结果等信息要素等。2016年高考天津卷在这一考点单独设题。但是从某种意义上讲，解读文本就
是筛选信息的过程，而且对文意理解类题目是每年、每套高考试卷的必考题，也就是说其他高考试卷是将这
一考点与分析综合结合起来进行考查。有两种题型：客观选择题，选出能体现人物（或事物）某种品质（某种
特 点 ） 的 一 项 ； ② 主 观 表 达 题 ， 答 出 能 体 现 人 物 （ 或 事 物 ） 某 种 品 质 （ 某 种 特 点 ）
的内容。2017年高考将会沿袭2016年高考的
命题特点。
【知识梳理】
“ 筛 选 文 中 的 信 息 ” 就 是 要 求 考 生 在 读 懂 原 文 的 基 础
上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确
把握文中所写的人、事、情、理、言、时、地等主要信息，从而对试题提供的选项信息进行辨析和判断，或者根
据试题要求对有关信息进行提炼表述。
【方法指导】
1．转变阅读观念，掌握正确阅读方法。
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转变阅读观念，用读现代文的方法来读文言文。要把文言文当做文章来阅读，因为古文也是“文”，而不
是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在语境中理解词语的能力，强化对文章内容的分析和概
括。
2．熟悉高考，把握规律。
历年高考文言文筛选信息类试题仍是复习的重点。通过对高考筛选信息类题目（尤其是近三年的高考
题）的研究，可以了解高考常考文言文筛选信息类试题命题特点，可以有效提高复习的效率。
3．由课内而课外，做好能力迁移。
高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课内但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存
在于课内。所以课本文言文的复习非常重要，一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得
益于课外”。
4．了解六种主要命题方式：
（1）对象错位
近年来高考文言文阅读题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而
命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人
物身上，从而造成了表现对象的错位。
（2）方法错位
人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直
接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干
要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。
例：（2007年高考北京卷第9题）下列语句编为四组，全部直接反映重礼义教化思想的一组是
①法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉
②无法不可以为治也，不知礼义不可以行法
③被创流血，至难也，然越人为之以求荣也
④百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也
⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡
⑥入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也
A．①③⑤ B．①②⑤ C．②④⑥ D．③④⑥
（3）概念错位
题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生
悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其
中。
（4）主旨错位
近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与
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“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈
现出多面性。“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命
题，制造出“主旨错位”的误区。
（5）事件错位
人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语
境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。
（6）关系错位
在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段
界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混
杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。
5．掌握筛选信息基本方法：
（1）抓住题干，准确把握题目信息。须读全、读准题干。所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏地
分析；所谓读准，就是要明确题目要求，是选对还是选错，是考查局部还是考查全文。
（2）通读全文，了解大意。
阅读时考虑四个问题：
①文章写了哪些人哪些事，②事情的发生发展结局如何，③文章说明了什么道理，④文章说理的依据是
什么。
记叙性文章：理清时间、地点、人物、时间的前因后果
传记性文章：理清记述了哪几件事，表现了人物的那些性格特点
议论性文章：抓住论点、论据
（3）题文对照，逐项检查。依据文意，仔细分析各选项中的有关细节，题文对照明辨正误。
【训练提升】
1．（2016届陕西省西安中学高三上学期第四次质量检测）阅读下面的文章，完成文后各题。（共19分）
江公皋传
［清］蓝千秋
江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱冠举于乡。未几，成进士，除
瑞昌令。瑞昌隶九江，负山带湖，民疲苶多盗，逋赋日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，
妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集赀筑堤，
为完久计，民号之曰“江公堤”。是时闽、楚告警。瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫，
吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易。迫即走楚壤藉寇耳。”因勒乡堡长宣谕利害，督丁壮
材勇者巡察，时刺取其渠魁击杀之，盗遂息。
未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，
见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。
越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公白大府，
缴营帅籍所掠赴郡讯之，愿归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士擐甲哗军门，公遽出，
与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤邃险，万石离立，
斤斧所不及，颇多巨木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民问所产巨木
地，令前导，公骑偕使者往视木。行数里，至绝巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，马不能前。公解鞍，踞
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地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公日：“上命也，木苟可出，守臣当先以身殉。”遂短衣持筇，扶两小吏
先登，使者强随之，半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者曰：“何如?”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可
取。”公曰：“木具在是，赖使者为上言不可取状。”使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。
公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，习吏事。始终洁白一
节，贤达皆叹仰之。（有删节）
[注]①逋赋：拖欠的赋税。 ②渠魁：首领 。 ③军兴旁午：军队征敛繁多。
（1）下列加点词语解释有错误的一项是（ ）
A．檄营帅籍所掠赴 郡讯之 籍：登记
B．即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
C．使者采木且及柳 且：将要
D．公仰视木顾使者曰 顾：回头看
【答案】B
【解析】
试题分析：“即驰书告台省趣发饷”的“趣”根据“发饷”“驰”等可判断译为“催促”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语
一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题
的选项B“即驰书告台省趣发饷”的“趣”根据“发饷”“驰”等可判断译为“催促”，可以判断选
项错误。
（2）以下六句话分别编为四组，全部表现江皋“所在有声绩”的一组是（ ）
①性敏慧，弱冠举于乡 ②为完久计，民号之曰“江公堤”
③时刺取其渠魁击杀之，盗遂息 ④饷应期至，军乃戢
⑤守臣当先以身殉 ⑥柳民欢呼戴上恩德
A．①②④ B．②③④ C．①⑤⑥
D．③⑤⑥
【答案】B
么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题的人物是“江皋”，品行
是“所在有声绩”，然后分析列出的各项①是说江皋生性聪明；⑤是江皋故意对使者说的话，排除这两
项，自然得到答案，⑥是讲柳州百姓都欢呼，感戴皇上的恩德，主语不对。
（3）下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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A．江皋到瑞昌任县令时，当地贫困多盗，百姓长期拖欠赋税，前任县令也因此受到牵累而死。江皋慨然
承担所拖欠的赋税，让前县令和妻儿离去；又率先捐出俸禄集资修筑河堤，造福当地百姓。
B．江皋能体谅民情。他反对发兵剿灭“迫饥寒为盗”的平民，只杀掉了贼寇首领，消除了盗患；对军中
被掠夺而思归的妇女，量远近给资遣还，凡数百人。
C．江皋处理政事冷静果决。有军人骄横凶悍，渔夺百姓，他严厉惩治，使军队不再扰民；驻柳州军队因欠
饷喧哗军门，他迅速应对，设法应期发给军饷，平息了事端。
D．江皋通晓吏事，做事灵活有谋略。朝廷修太和殿，派使者来粤西山中采集巨木。江皋邀使者亲临巨木
产地，其地 势险要令人咋舌，使者返回后据
实奏免，减轻了百姓的负担。
【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项于原文第一节“公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，
妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥”，可见是前任县令中有三个因此受到牵连，
其中一个还因为受牵累死去，江皋慨然承担所拖欠的赋税，让前县令离去，让牵累死去的县令的妻儿回
了家。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时
间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。在阅读题目时，须读
全、读准题干，切忌走马观花，放回原文，查对正误。
（4）把句子翻译成现代汉语（共10分）
①此辈迫饥寒为盗， 抚之甚易，迫即走楚壤藉寇耳。（5分）
②斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。（5分）
【答案】（1）这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗
了。
（2）（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军纪律严明，没有
谁敢危害百姓了。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实
处，，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己
确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“迫”“壤” “缚”等词语的落实，注意特
殊句式，如本题的省略句，本题还涉及到古今异义词，如“由是”。还要注意翻译完之后一定要注意对句
子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
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【参考译文】
江公名皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠山下。生性敏捷聪慧，不到二十就在乡试中中举。不
长时间，成为进士，授官瑞昌令。瑞昌隶属九江，背靠山以湖为衣带，百姓贫困多盗，百姓长期拖欠赋税。江公
到任的那一天，前任县令因赋税问题被监禁的共有三位，其中一位最终因为受牵累而死掉，他的妻子儿女都
没办法回家，江公激昂慷慨地报告上级，自己负责前任任内百姓所拖欠的赋税，让上级将前任县令全部罢免
遣还，并让他们的妻子儿女回家。瑞昌县城靠近河流，河岸崩塌，壅塞了旧河道，江公捐出自己的俸禄，倡导
大家集资 修筑河堤，为了保持河堤的完好与长久，老百姓把河堤称作“江公堤”。当时，闽、楚等地出现警报。
瑞昌与楚相邻，奸猾的坏人乘机进行抢劫，官吏们提议派出军队去清剿，江公说：“这些人为饥寒所迫当了强
盗，安抚他们很容易。若逼迫他们，他们就会逃往楚地，助长那里的贼寇罢了。”于是命令乡长堡长向群众宣
传何为利何为害，督促身体强壮、勇敢的人担任巡察，当时就刺探到作乱的头目并把他杀掉，盗贼于是平息。
不久，升迁巩昌太守。当时大军进入蜀地，取道巩昌，军队征敛繁多，百姓疲惫困顿，士兵越发骄横凶悍，有的
士兵偷偷出来收刮抢夺，没有人敢呵斥他们。江公巡查部下出行到郊外，看见几个骑兵骑马跑过他坐的车，他
呵斥骑兵停下，验问得知他们劫掠的实情，立即将他们绑了送到大帅处，这些士兵被斩首示众，从此士兵纪律
严明，没人敢侵犯百姓。过了四年，调任柳州刺史。柳州地方偏僻，民众穿着南蛮服装，民俗犷悍。当时刚刚收
复粤西，军队留镇柳州，军中有很多劫掠来的妇女，妇女们哭泣着想回家。江公禀告上级官府，收缴了军营指
挥官登记所掠东西的本子，赶赴郡府报告此事，一心回家的妇女，估计路程远近，提供路费遣送她们回家，总
共有几百人。第二年，柳州军营指挥官帅死了，军饷供应不上，士兵们穿着盔甲在军门闹事，江公急忙出来，
跟士兵们约定满一个月就提供军饷 ，士卒信任江公，渐渐离开。江公随即派人骑快马送信告诉台省赶紧发军
饷。军饷按约定时间送到，部队士兵的愤怒这才收敛。粤西的山高峻如削，柳州尤其险峻相连，千万石山分离
耸立，山林未经砍伐，有很多巨大的树木。当时皇上正修太和殿，派出使者采木料，将来到柳州，柳州人大为
惊恐。不久，使者来到，江公就叫来柳州居民问哪里出产巨木，让他们在前面作向导，江公骑马陪同使者前往
看树木。走了几里路，来到绝壁下，只见山石嶙峋，树木高高挺出，但树下对着悬崖沟谷，马不能前进。江公解
下马鞍，蹲在地上稍作休憩，然后邀请使者徒步登山，使者露出为难的表情。江公说：“皇上的命令啊，木头
如果能够运出去，守臣我会冒死当先。”于是换上短衣，拄着竹杖，扶着两个小吏，先登上山，使者勉强跟随
他，上到悬崖的一半，没路了，连放脚的地方都没有。江公仰望大树，回头对使者说：“怎么样？”使者咋着
舌头，大叫赶紧回头，说：“这是没办法获取的。”江公说：“大树都在这里了。那就仰仗您向皇上报告说这
大树无法获取的情况吧。”使者于是回去了，上奏皇上，免了在柳州砍树的事，柳州百姓都欢呼，感戴皇上的
恩德。
[来源:]
江公享年八十一岁，死于康熙乙未年。江公品性廉洁清明，所以他所到之处都留下好名声和好政绩。他为
人孝顺，重友情，心性恬淡，对时事通晓明达，熟悉官员事务。始终保持高洁清白的节操，贤达们都赞叹敬仰
他。
2．（2016届天津市天大附中高三上学期第一次月考）阅读下面的文言文，完成文后各题。
乞者赵生传
苏 辙
高安丐者赵生，敝衣蓬发，未尝沐洗，好饮酒，醉辄殴詈其市人。虽有好事时召与语，生亦谩骂，斥其过恶。
故高安之人皆谓之狂人，不敢近也。然其与人遇，虽未尝识，皆能道其宿疾与其平生善恶。以此，或曰：“此非
有道者耶？”
元丰三年，予谪居高安，时见之于途，亦畏其狂，不敢问。是岁岁莫，生来见予。予诘之曰：“生未尝求人，
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今谒我，何也？”生曰：“吾意欲见君耳。”
生尝告予：“吾将与君夜宿于此。”予许之。既而不至，问其故，曰：“吾将与君游于他所，度君不能无惊，
惊或伤神，故不敢。”予曰：“生游何至？”曰：“吾常至太山下，所见与世说地狱同，君若见此，归当不愿仕
矣。”予曰：“何故？”生曰：“彼多僧与官吏。僧逾分，吏暴物故耳。”予曰：“生能至彼，彼人亦知相敬
耶？”生曰：“不然，吾则见彼，彼不吾见也。”因叹曰：“此亦邪术，非正道也。君能自养使气与性俱全，则
出入之际，将不学而能，然后为正也。”予曰：“养气请从生说为之，至于养性奈何？”生不答。一日，生笑曰：
“尝问我养性，今有梦觉之异，则性不全矣。”予矍然异其言。自此知生非特挟术，亦知道者也。
生两目皆翳，视物不明。然时能脱翳见瞳子，碧色。尝自言生于甲寅，今一百二十七年矣。家本代州，名吉。
事五台僧，不能终，弃之，游四方。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其目，遂翳。
生喜禽鸟六畜，常以一物自随，寝食与之同。居兴国，畜骏骡，为骡所伤而死。予闻有道者恶人知之，多以
恶言秽行自晦，然亦不能尽掩，故德顺时见于外。今余观赵生，鄙拙忿隘，非专自晦者也。而其言时有合于道。
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A．是岁岁莫，生来见予 莫：通“暮”，年末。
B．僧逾分，吏暴物故耳 暴：糟蹋。
C．自此知生非特挟术 特：特别。
D．居兴国，畜骏骡 畜：饲养。
【答案】C
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、
动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文
言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古
今变化，三是词性的活用。
（2）下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是
A．然其与人遇 其孰能讥之乎
B．吾将与君游于他所 某所，而母立于兹
C．事五台僧，不能终，弃之，游四方 句读之不知
D．为骡所伤而死 谁为大王为此计乎
【答案】B
【解析】
试题分析：：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词
的词性有关。B项“所”都是名词，“处所”。A项“其”分别是“代词，他”/“译文代词，难道”。C项
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“之”分别为“代词”/“主谓之间，取消句子独立性”。D项“为”分别是“表被动”/“介词，替”。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏
通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以
是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。
再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连
用，如“何以”“孰与”等。
（3）下列句子中，全部表现赵生是率性之人的一组是 （ ）
①虽有好事时召与语，生亦慢骂，斥其过恶
②吾意欲见君耳
③此亦邪术，非正道也
④今有梦觉之异，则性不全矣
⑤尝自言生于甲寅，今一百二十七年矣
⑥常以一物自随，寝食与之同
A．①③⑥ B．①②⑥ C．②④⑤ D．③⑤⑥
【答案】B
现人物性格的不能算在内，另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一
句，这样的答案也应算对，考生不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。
（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）
A．乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不太守法，经常蓬头垢面，好饮酒，酒醉就打骂人，让
人不敢亲近，因而被人毒伤了眼睛。
B．赵生夜游太山，见到许多生活在地狱中的僧人和官吏，认为作者见到一定会停止为官之心，怕他心惊
神伤，便没有带他一起去游玩。
C．作者被贬居住在高安，起初不敢接近赵生；赵生主动上门拜访，与之探讨，使作者接受了他的“养
气”之说。
D．文章描写了赵生各种异于常人的鄙俗、拙劣、愤恨、困窘的言行，指出他虽不善于掩饰自我，但仍然是
个持有“术”且懂得“道”的人。
【答案】A
【解析】
试题分析：本题解答要求在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析、归纳，准确把握文中的主要信息，
从而根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。可以根据选项中罗列具体材料，从中筛选。也可以根据
选项中的观点对应题干选择。A项，因果关系不当。“因而”后的推导不对，不构成因果关系。
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【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
（5）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①虽未尝识，皆能道其宿疾与其平生善恶。
②予闻有道者恶人知之，多以恶言秽行自晦，然亦不能尽掩。
【答案】（1）即使不曾认识，也都能说出这人多年的疾病和他平生的善恶行径。
[来源:学_科_网]
（2）我听说有道的人讨厌别人了解他，大多用不好的言语、丑恶的行为来隐匿自我，然而也不能全部遮掩住。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
高安乞丐赵生，衣服破旧，头发蓬乱，不曾沐浴清洗，喜好饮酒，喝醉酒就殴打责骂街市上的人。即使有
好事的人有时召请他谈话，赵生也谩骂人家，斥责人家的过错和恶行。所以高安的人都称他是狂人，不敢亲近
他。但是他与人交往，即使不曾认识，也都能说出这人多年的疾病和他平生的善恶行径。因为这个，有人说：
“这不是得道之人吗？”
元丰三年，我被贬居住在高安，有时在路上见到赵生，也害怕他的狂妄，不敢询问。这年年末，赵生前来
拜 见我。我问他说：“你不曾求过人，如今拜
见我，为什么呢？”赵生说：“我心里想见你呀。”
赵生曾经告诉我说：“我将和你在这里夜宿。”我答应了他。后来他却没有来，问他原因，赵生说：“我
本来打算和你到别的地方游玩，考虑你不可能不受惊吓，惊吓或许会伤了心神，所以不敢喊你。”我问他：
“你到哪里游玩的？”赵生说：“我经常到太山下，所见的情况与世上说的地狱相同，你如果见到这些，回来
后应当不愿做官了。”我说：“什么缘故？”赵生说：“那里有很多僧人与官吏。是僧人超出本分，官吏糟蹋
财物的缘故。”我说：“你能到他们那儿，他们也知道尊敬你吗？”赵生说：“不是这样，我能见到他们，他
们却不能见到我。”赵生于是叹息说：“这也是歪门邪术，不是正道啊。你能够修身养性使精气与本性俱全，
那么出入生死之间，将不用学就会，这样以后才算是正道。”我回答说：“养气，请允许我按照你的说法去做，
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至于养性该怎么办呢？”赵生没有回答。一天，赵生笑着说：“你曾经问我如何养性，如果有梦和醒的差异，
那么本性就不全了。”我非常吃惊，认为他的话与众不同。从此知道赵生不仅持有方术，也是懂得道的人啊。
赵生两眼有白膜，看东西不清楚。但时常能脱开白膜现出瞳孔，瞳孔是青绿色的。他曾经说自己生于甲寅
年，至今有一百二十七年了。赵生家本来是代州的，名叫吉。他侍奉五台山的一个僧人，不能坚持到底，离开
了僧人，游走四方。赵生少年时期没有品行，所做大多是不合法的事，和扬州的蒋君一同学习。蒋君讨厌他，
用药毒伤了他的眼睛，于是两眼就长了白膜。
赵生喜欢禽鸟和六畜，经常带着这其中的一样跟随自己，和它一起睡觉吃饭。居住在兴国时，他畜养了一
头高大的骡子，被骡子踢伤而死。我听说有道的人讨厌别人了解他，大多用不好的言语、丑恶的行为来隐匿自
我，然而也不能全部遮掩住，所以德行和谨慎时常表现在外面。现在我看赵生，他的鄙俗、拙劣、愤恨、困窘，
并非专门用来隐匿自我的。而他的言语时常有合于道的。
3．（2016届天津市静海县第一中学高三上学期期末）阅读下面的文言文，完成10—13 题。（每小题3 分，共
12分）
韩企先，燕京人。九世祖知古，仕辽为中书令，徙居柳城，世贵显。乾统间，企先中进士第，回翔不振。都统
杲定中京，擢枢密副都承旨，稍迁转运使。宗翰为都统经略山西，表署西京留守。天会六年，刘彦宗薨，企先代
之，同中书门下平章事、知枢密院事。七年，迁尚书左仆射兼侍中，封楚国公。
金史初，太祖定燕京，始用汉官宰相赏左企弓等，置中书省、枢密院于广宁府，而朝廷宰相自用女真官号。
太宗初年，无所改更。及张敦固伏诛，移置中书、枢密于平州，蔡靖以燕山降，移置燕京，凡汉地选授调发租税
皆承制行之。故自时立爱、刘彦宗及企先辈，官为宰相，其职大抵如此。斜也、宗干当国，劝太宗改女真旧制，
用汉官制度。天会四年，始定官制，立尚书省以下诸司府寺。
金史十二年，以企先为尚书右丞相，召至上京。入见，太宗甚惊异曰：“朕畴昔尝梦此人，今果见之。”于
是，方议礼制度，损益旧章。企先博通经史，知前代故事，或因或革，咸取折衷。企先为相，每欲为官择人，专以
培植奖励后进为己责任。推毂士类，甄别人物，一时台省多君子。弥缝阙漏，密谟显谏，必咨于王。宗翰、宗干
雅敬重之，世称贤相焉。皇统元年，封濮王。六年，薨，年六十五。正隆二年，例降封齐国公。大定八年，配享太
宗庙廷。
金史十年，司空李德固孙引庆求袭其祖猛安，世宗曰：“德固无功，其猛安且阙之。汉人宰相惟韩企先最
贤，他不及也。”十一年，将图功臣像于衍庆宫，上曰：“丞相企先，本朝典章制度多出斯人之手，至于关决大
政，与大臣谋议，不使外人知之，由是无人能知其功。前后汉人宰相无能及者，置功臣画像中，亦足以示劝后
人。”十五年，谥简懿。
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．稍迁转运使 稍：逐渐
B．迁尚书左仆射兼侍中 迁：升
官
C．宗翰、宗干雅敬重之 雅：优雅
D．将图功臣像于衍庆宫 图：画
【答案】C
【解析】
试题分析：雅：非常。
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【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生
根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“优雅”和“敬重”显然
不搭配，还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子，如此题“雅”就用现在的意
思“优雅”解释，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该
重点注意。
（2）下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．宗翰为都统经略山西 非为织作迟，群家妇难为
B．蔡靖以燕山降 请立太子为王，以绝秦望
C．宗翰、宗 干雅敬重之 胡为乎遑遑
欲何之
D．其猛安且阙之 且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也
【答案】A
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】言虚词的考核一直是天津卷必考的题目，注意词语的意义和用法。命题的方式一般为课本一个句
子，文本一个句子，首先明确课本句子中的意义和用法，然后把它带到文本的句子中去，看是否得当，解
释的是否通顺，即所谓的代入法。
（3）以下各组句子中，全都属于直接体现韩企先担任丞相时作出的功绩的一组是（ ）
①方议礼制度，损益旧章 ②或因或革，咸取折衷
③专以培植奖励后进为己责任 ④弥缝阙漏，密谟显谏，必咨于王
⑤配享太宗庙廷 ⑥前后汉人宰相无能及者
A．①③⑤ B．②③④ C．①⑤⑥ D．②④⑤
【答案】B
等字样，最后运用排除法答题。此题的人物是“韩企先”性格是“担任丞相做出功绩”，且有“直接”
而①朝廷商议改革旧制，不特指韩企先⑤皇上给予的赏赐，属于间接体现⑥是皇上对韩企先的评价，属
于间接体现。排除这些可以得到答案。
（4）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
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A．韩企先在乾统年间考中进士后，并没有被及时任命官职。都统完颜杲平定中京的时候，提拔韩企先，
开启了韩企先的仕途生活。
B．太宗天会六年，韩企先代替刘彦宗任职为中书门下平章事、知枢密院事，第二年，被提拔为尚书左仆
射兼侍中，封为楚国公。
C．金世宗拒绝了李引庆继承其祖父爵号的请求，他认为汉人宰相只有韩企先最为贤明，无人能比，就把
猛安爵号封给了韩企先。
D．韩企先在金朝为官的时候，制定典章制度，决断国家大事从不刚愎自用，都与大臣们商议，集思广益，
金世宗非常敬重他。
【答案】 C
【解析】
试题分析：文中说猛安爵号姑且空缺，没有给韩企先。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时
间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项C文中说
猛安爵号姑且空缺，没有给韩企先。选项事件错误。
（5）1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
①朕畴昔尝梦此人，今果见之。（2分）
②知前代故事，或因或革，咸取折衷。（3分）
③置功臣画像中，亦足以示劝后人。（2分）
2）请根据知识积累 ，指出本题第（2）句中“故事”属
于哪一种文言现象，并另举课内一例“故事”一词的此种用法。（2分）
【答案】1）①我以前曾经梦到过此人，今天果然见到了他。②知晓以前朝代的旧例，有的因袭它，有的改变它，
取舍得很恰当。③把他的画像置在功臣画像中，足可以昭示勉励后人。
2）古今异义。“而从六国破亡之故事”。
【解析】
试题分析：重点词语：（1）“畴昔”“果”（2）“故事”“因”“折衷”（3）“置”“劝”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，
不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定
句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“畴昔”“果”“故事”“因”“折衷”“置”
“劝”。等词语的落实。翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
韩企先，是燕京人。九世祖韩知古，做辽国的中书令，韩家从燕京迁住柳城，世代都很显贵。
乾统年间，韩企先考中进士，等待很久，不得进用。金朝都统完颜杲平定中京，提拔韩企先为枢密副都承
旨，后升为转运使。宗翰做都统经营治理山西时，表奏推荐韩企先做了西京留守。天会六年（1128），刘彦宗死
去，韩企先代替他为同中书门下平章事、知枢密院事。天会七年（1129），韩企先升为尚书左仆射兼侍中，封为
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楚国公。
当初，金太祖平定燕京，开始用汉人的宰相官称赏给左企弓等人，并在广宁府设置中书省、枢密院，而朝
廷的宰相仍用女真官称。金太宗初年（1123），官称没有改变。等到张敦固被杀后，金朝把中书省、枢密院迁到
平州，当蔡靖在燕山投降后，又把中书省、枢密院迁到燕京，凡是汉人地域的选拔、授予、调遣、租税等政务都
沿用旧体制去施行。所以像时立爱、刘彦宗和韩企先那代人，职位虽是宰相，他们的职责范围大体也不过如此。
完颜斜也、完颜宗主持国政时，劝金太宗把女真旧官制改为汉人官职制度。天会四年（1126），开始确定官职
制度，设立尚书省下面的各个司、府、寺等机构。
天会十二年（1134），任命韩企先为尚书右丞相，被召到上京，待上朝后，金太宗皇帝很惊异地说“：我以
前曾经梦到过此人，今天果然见到了他。”于是，韩企先和皇帝一起讨论礼制，对其进行了删除和增补。韩企
先博通经史，知晓以前朝代的旧例，有的因袭它，有的改变它，取舍得很恰当。韩企先做宰相时，常常想，做
官要选拔人才，他专以培养扶植奖励后学者
为己任。韩企先推举了很多重要人士，也培养了很多人才，一时间台省官府里多由有德行的君子担任官职。弥
补政事的遗漏和不足，在进行秘密的谋划和公开的劝谏时，必定向诸王征求意见。完颜宗翰、完颜宗干很敬重
他，当时的人都称他为贤相。
皇统元年（1141），韩企先被封为濮王。六年（1146），韩企先去世，终年 六十五岁。正隆二年（1157），依
照旧例降封为齐国公。大定八年（1168），配给他享受金太宗庙廷的祭祀。
大定十年（1170），司空李德固的孙子李引庆请继承其祖父的猛安爵号，金世宗说“：李德固没有功绩，
他的猛安称号姑且空缺。汉人做宰相只有韩企先最贤能，李敦固不及韩企先。”十一年（1171），金国准备把
功臣的图像画在衍庆宫中，金世宗皇帝说：“丞相韩企先，制定了本朝的绝大部分典章制度，至于处理和决定
国家大事，都与大臣们谋划商议，不让外人知道，因此没有人能知道他的功绩。前前后后做宰相的汉人都不能
同他相比，把他的画像置在功臣画像中，足可以昭示勉励后人。”大定十五年（1175），赐韩企先谥号“简
懿”。
4．（2016届贵州省凯里市第一中学高三下学期开学模拟）阅读下面的文言文，完成4—7题。
慈圣光献曹皇后，真定人，枢密使周武惠王彬之孙也。明道二年，郭后废，诏聘入宫。景祐元年九月，册为
皇后。性慈俭，重稼穑，常于禁苑种谷、亲蚕。
庆 历 八 年 闰 正 月 ， 帝 将 以 望 夕 再 张 灯 ， 后 谏 止 。 后 三 日 ， 卫 卒 数 人 作 乱 ，
夜越屋叩寝殿。后方侍帝，闻变遽起。帝欲出，后闭閤
拥持，趣呼都知王守中使引兵入。贼伤宫嫔殿下，声彻帝所，宦者以乳妪殴小女子绐（dài，欺瞒）奏，后叱之曰：
“贼在近杀人，敢妄言耶！”后度贼必纵火，阴遣人挈水踵其后，果举炬焚帘，水随灭之。是夕，所遣宦侍，后
皆亲剪其发，谕之曰：“明日行赏，用是为验。”故争尽死力，贼即擒灭。閤内妾与卒乱当诛，祈哀幸姬，姬言
之帝，贷其死。后具衣冠见，请论如法，曰：“不如是，无以肃清禁掖。”帝命坐，后不可，立请，移数刻，卒诛之。
初，王安石当国，变乱旧章，后乘间语神宗，谓祖宗法度不宜轻改。熙宁宗祀前数日，帝至后所，后曰：
“吾昔闻民间疾苦，必以告祖宗，因赦行之，今亦当尔。”帝曰：“今无他事。”后曰：“吾闻民间甚苦青苗、
助役，宜罢之。安石诚有才学，然怨之者甚众，帝欲爱惜保全之，不若暂出之于外。”帝悚听，垂欲止，复为安
石所持，遂不果。
苏轼以诗得罪，下御史狱，人以为必死。后违预中闻之，谓帝曰：“尝闻仁宗以制科得轼兄弟，喜曰：‘吾
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为子孙得两宰相。’今闻轼以作诗系狱，得非仇人中伤之乎？捃（jùn，拾取）至于诗，其过微矣。吾疾势已笃，
不可以冤滥致伤中和，宜熟察之。”帝涕泣，轼由此得免。
晚得水疾，侍医莫能治。元丰二年冬，疾甚，帝视疾寝门，衣不解带。旬日崩，年六十四。及崩，帝哀慕毁瘠，
殆不胜丧。有司上谥，葬于永昭陵。
（节选自《宋史•慈圣光献曹皇后列传》，有删改）
（1）对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是 （3分） （ ）
A．阴遣人挈水踵其后 阴：暗地里
B．姬言之帝，贷其死 贷：推卸
C．帝哀慕毁瘠，殆不胜丧 殆：几乎
D．帝悚听，垂欲止 垂：接近，将近
【答案】B
【解析】
试题分析：选B，贷：饶恕。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语
一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，根据文
意翻译为“推卸”显然不通顺。
（2）以下各组句子中，全都表明曹皇后性格仁慈的一组是 （3分） （ ）
① 常于禁苑种谷、亲蚕
② 后皆亲剪其发，谕之曰：“明日行赏，用是为验。”
③ 吾闻民间甚苦青苗、助役，宜罢之
④ 捃（jùn，拾取）至于诗，其过微矣
⑤ 谓祖宗法度不宜轻改
⑥ 不可以冤滥致伤中和
A．①②⑤ B．③④⑥ C．②③⑥ D．①④⑤
【答案】B
么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题② 是曹皇后激励侍从护驾
的办法，与“仁慈”无关，因此可以排除A．C两项；⑤ 是说她因循守旧，可以排除D项。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，完全正确的一项是 （3分） （ ）
A．曹彬的孙女因为仁慈、节俭，重视并经常亲自参与劳动而在郭后被废后应诏入宫，后被册封为皇后。
B．在面对作乱的贼子时，曹皇后充分展示了自己的胆识和智慧，但在处理参与作乱的宫女时，也表现了
她的阴险与毒辣。
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C．王安石变法因触犯的皇后的利益儿被阻挠，但因为王安石的坚持而使皇后的计谋未能得逞。
D．曹皇后在病中仍然关心苏轼一案，充分体现了她的仁慈。苏轼最终绝处逢生于自己的才识也有关系。
【答案】D
【解析】
试题分析：A项因果关系不成立；B项“阴险与毒辣”不恰当；C项没有依据。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时
间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题A项因果关
系不成立；B项“阴险与毒辣”不恰当；C项没有依据。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①安石诚有才学，然怨之者甚众，帝欲爱惜保全之，不若暂出之于外。 （5分）
②今闻轼以作诗系狱，得非仇人中伤之乎？ （5分）
【答案】（1）王安石确实有才干学问，但是怨恨他的人很多，皇上要是爱惜他，想保全他，不如暂且让他到外地
去做官。（2）现在听说苏轼因为作诗而被关进监狱，难道不是受到仇人的诬陷吗？
【解析】
试题分析：注意重点词语“诚”“若”“出”“系”“得非”“中伤”的翻译。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，此题中的“伺”在文言实词中意境考核，又在文言翻译中出
现，属于命题不严密。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，，不能翻译的助词等
删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译
时保证赋分点的落实，如此题中的“诚”“若”“出”“系”“得非”“中伤”等词语的落实，还要注
意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
慈圣光献曹皇后，是真定人（今河北正定）人，也是枢密使周武惠王曹彬的孙女。明道二年，郭皇后被废，
曹皇后被聘入宫中。景佑元年九月，她正式被册封为皇后。曹皇后性情慈善节俭，重视农耕，常在皇家宫苑中
种植谷物，亲自养蚕。
农历八年闰正月，仁宗皇帝准备在闰正月十五晚再一次陈设彩灯过灯节，被曹皇后劝住了。过了三天，几
个卫士作乱，乘着夜间穿房越舍，直趋仁宗皇帝的寝室。曹皇后当时正在侍奉皇帝，听说事情有变，慌忙起来。
仁宗皇帝打算出逃，曹皇后关闭殿门，抱住皇帝，急忙呼唤都知王守忠，命令他带兵入宫平乱。乱兵在殿前杀
伤宫中的嫔妃侍女，叫喊声响彻皇帝的住所，太监们假报是奶妈打年纪小的宫女，曹皇后申叱道：“乱兵就在
附近杀人，你们还敢胡说！”她估计乱兵必定会放火，暗地派人带着水跟在他们后面，果然乱兵点火烧着帘
幕，跟着的人随即用水将火泼灭。这一夜，凡是派出去的太监侍从，曹皇后都亲手剪掉他们的头发，对他们说：
“明天论功行赏，就以头发为证。”因此，人们都争先出力，乱兵很快被消灭。宫女参与卫卒变乱的，论罪当
死，她们向仁宗所宠 爱的妃嫔哀求免死，这位
宠姬转告仁宗后，仁宗饶恕她的死罪。曹皇后便穿戴上正式的服饰，进见皇帝，请求依法处理作乱的宫女，并
说：“不这样，无法肃清宫中（的坏人）。”仁宗让她坐下，曹皇后不坐，站着坚持自己的要求，过了不久，最后
还是把宫女杀掉了。
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起初，王安石当政的时候，变革了旧的典章制度，曹皇后在适当的机会对神宗皇帝说祖宗留下来的法律
制度不应该轻易改动。熙宁年间祭祀太庙的前几天，神宗皇帝来曹皇后的住所。曹皇后说：“以前我 每当听
说老百姓有什么苦处，一定要告诉仁宗皇帝，仁宗皇帝就推行减租政策，现在也还是应该这样。”神宗皇帝说：
“现在没有什么事。”曹皇后说：“我听说老百姓对于青苗法、助役法叫苦不迭，这两种法令应当停止实行。
王安石确实有才干学问，但怨恨他的人太多了，皇上要是爱惜他，想保全他，不如暂且放他到外省去。”神宗
皇帝听了很吃惊，几乎已经准备停止施行这些法令，但还是被王安石操纵了，这件事无果而终。
苏轼因为写诗犯了法，被关在御史台的监狱中，大家都以为他必死无疑。曹皇后听说此事，便对神宗皇帝
说：“我想起仁宗皇帝在殿试中取中苏轼兄弟时，高兴地说：‘我为子孙们找到两位宰相。’现在听说苏轼因
为作诗而被关进监狱，该不会是受了仇人的诬蔑吧？从诗句中搜寻过错，即使有错也是小错。我的病已经很
重了，不能再因为冤枉好人、滥加罪名而伤害天地的中正和平之气。对苏轼一案，还要仔细审查才好。”神宗
皇帝流下眼泪。苏轼因此而得以免罪。
曹皇后晚年时候患了水疾，医生都没有办法治。元丰二年的冬天，她病得很重了，神宗皇帝到她的寝宫来
探病，甚至睡觉时都不脱外衣。病了十天左右，曹皇后去世了，享年六十四岁。曹皇后死，神宗皇帝哀伤过度
而消瘦，几乎坚持不到办完丧事。主管官员为曹皇后报谥号，葬在永昭陵。
◇考点二：分析概括要点
【真题回放】
1．【2016年高考上海卷】阅读下文，完成第22—26题。（13分）
勿斋记
（明）朱舜水
①世之学圣人者，视圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已。
②古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊，及其问仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方为
圣贤传心①之秘，何独曰“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”？夫视听言动者，耳目口体之常事，礼
与非礼者，中智之衡量，而“勿”者下学之持守，岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为
妙 、 鹜 高 鹜 远 哉 ？ 而 遇 生 民 未 有 之 孔 子 ， 其 所 以 授 受 者 ， 止 于 日 用 之 能 事 ， 下 学
之工夫，其少有不及于颜渊者，从可知矣，故
知道之至极者，在此而不在彼也。
③藤君素好学，有志于“四勿”也，以名其斋。因号“勿斋”，初见于太史所。士大夫之初遇，自有礼矣，
不得轻有所请谒也，奈何以“勿斋”请余为之记也？余未知其人，亦何得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售
也？抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡然，欲得余言以证其生平之志，中庸之德乎？“先民有
言，询于刍荛② ”，勿斋有之矣！“狂夫之言，圣人择焉”。余亦有之矣！
[注]①传心：传授道统。②刍荛：指割草砍柴的人。
22．概括第①段的意思。（2分）
【答案】答案示例：世人学习圣人不得要领。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
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【名师点睛】本题属于概括题。解答本题要注意如下几点：审题，审出概括的目标和概括的要求，比如本题，
“概括第①段的意思”；然后要理解该段的意思，概括的时候要注意概括的模式，一般为“主谓宾”的
形式，即找到该段陈述的对象，再看围绕对象写了什么事。比如本文的第一段，对象是“世人”，是写世
人向圣人学习，但因不得要领，结果距离圣人愈远。
23．第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是（ ）。（3分）
A．以圣贤为例，具体典型，很有说服力。
B．交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀。
C．借助圣贤之人的做法，引出文章观点。
D．通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远。
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查学生分析文本材料的能力。D项，“揭示圣人之道的玄妙高远”有误，文章第二段
说“岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉”，可见圣人之道并非
玄妙高远。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】文章所举的事例往往是为了观点服务。故要解答本题，应注意如下几点：一是孔子和颜渊的事例
是什么；二是本段的中心是什么；三是本文的中心是什么。孔子和颜渊的事例定然是为本段和本文的中
心服务的。本段所举出的事例是说孔子拿“四勿”来教育颜渊，而“勿”是学习人情事理基本常识的最
基本要求，由此可以看出，圣人之道并非是玄妙高远的。
24．作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么？（2分）
【答案】答案示例：藤君勿斋的名称来源于“四勿”，这与作者的修身理念十分契合，所以作者初见藤君就答
应为他作记。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题，首先应审题，从题干审出答题的方向和筛选信息的区域，比如本题“作者初见藤君就
答应为他作记，原因是什么”，考生可以先找到“作者初见藤君”这一内容，文章第三段“初见于太史
所”，可见答题的内容主要在这一段。在这一段，作者说“士大夫之初遇，自有礼矣，不得轻有所请谒也，
奈何以‘勿斋’请余为之记也？余未知其人，亦何得轻为搦管”，从这些内容可以判断答案就在左右。
25．对第③段画线句理解恰当的一项是（ ）。（2分）
A．“狂夫”借指作者，表达谦逊之意。
B．“圣人”借指藤君，表达感激之情。
C．作者认为自己境界与圣人相距甚远。
D．作者为藤君向自己求文而感到庆幸。
【答案】A
【解析】试题分析：题干问的是“对第③段画线句理解恰当的一项”。首先找到第三段的画线句，先理解该句
的意思，然后再结合语境分析句子具体所指。A项，“‘狂夫’借指藤君”错，“狂夫”应指自己；B项
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“表达感激之情”有误；D项，“感到庆幸”有误。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查学生理解文中句子的能力。文言文中的理解句子，并非仅仅是考查学生的翻译能力，更
多的是考查学生对句子含义的理解。比如本题，“对第③段画线句理解恰当的一项”，不但要理解画线
句的意思，更要分析其中的所指。
26．概括作者的修身理念。（用自己的话作答。）（4分）
【答案】示例：修身应注重日常的人情事理，在视听言动之间下功夫，从而臻于圣人之道。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】关于作者的观点，一般会有如下几种表述方式：一是直接表达自己的看法和情感；二是借助他人
他物来表现自己的看法和情感；三是从反面来表达。本文第二段是借助孔子和颜渊的事例来表明自己对
于修身所持的看法，即应注重日常的人情事理；第三段是借助对藤君的分析来表明自己的观点。
【译文】
世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高，而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之道不知有几万
里。
古今能称得上圣人的没有比孔子伟大的，聪明睿智没有超过颜渊的。等到颜渊向孔子询问仁的时候，孔
夫子用精微妙理给他解答，这正是圣贤之人传授道统的秘诀，为什么独独说“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，
非礼勿动”？那些看、听、说、动的事，是耳目口体的功能，是否符合礼教，需要内心的智慧去衡量，“勿”是
学习人情事理基本常识的最基本要求，难道夫子不能说玄妙高远的话？还是颜渊的才能不能追求玄妙高远
的志向？他们用来传授的东西，只不过是日常之所擅长之事，人情事理最基本的常识，他们很少有比不上颜
渊的，由此可以知道了。所以那些懂得道义精妙的人，是在这些方面而不是在那些方面。
藤君向来喜好学习，有志于追求“四勿”之境界，用它给自己的书斋命名。因此称为“勿斋”。初次在太
史所见面。士大夫初遇的时候，都自有礼节，不会轻易有所请求之事，为什么拿“勿斋”来请我给它做记呢？
我不了解这个人，又为什么轻易为他执笔为文，就好比商人炫耀他的玉想求得出售呢？或者是他内心久已厌
恶那些高远玄虚的旧习，茫茫然就好比捉风一样，一旦醒悟，想要得到我的话来证实他的生平之志，中庸的品
德吗？“古代圣贤有句名言，要虚心向割草打柴的人请教”，勿斋有啊！“（即使是）狂妄之人的言语，圣人
也会选择性的听取”，我也被听取了啊！
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
2．【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成4～7题。
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥
江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报
吾境不藏盗殆从之者 廋 耳索之果然 公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末
年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与
盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，
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皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫
息。英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司
空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十。帝临哭，
辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知
上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是
帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（节选自《宋史·曾公亮传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
【答案】B
【考点定位】文言文断句。能力层级为理解B。
【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范
围，然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地
名、国名、朝代名、官职名等。然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。
句中共有三个人物（“曾公亮”“盗贼”“使客”），两个地名（“他境”“吾境”）；句中动词有“有、
窜、闭、亡、移、诘、报、藏、廋、索”等。然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好
“盗悉窜他境”“尝有使客亡橐中物”这两句，其他的就好断了。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
【答案】C
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【考点定位】识记古代文化常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】考常识，关键是懂常识。题目给出的大多是常见的传统文化现象，考生可采取课内常识回顾法来
判断对错。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水
利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。
B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，
他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者
偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙
前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
【答案】C
【解析】
试题分析：解答此类题目，可将各选项内容同文本相关意思进行比较，题中，C项错误在于“派使者偕同雄州
赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公
亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知
“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，准确全面地把握文章所写的人
物、事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计人物与事件出错。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
【答案】（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？
（计分点：锡，赐给；虔，恭敬；而，却；之，这样的事；句式，安乎，心安吗？）
（2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。（计分点：责，责备；救正，纠正
弊病；世，当时的人；持禄固宠，保持禄位加固宠幸。）
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【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词
义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以
“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译
出来。
【参考译文】
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。曾
公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事
有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布
文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。
曾公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩
琦请求设置皇储，与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾
公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于
是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判处死刑。契丹指使人在界河捕鱼，
又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办
呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。英宗即位，曾公亮任中
书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。仁宗身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者
不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做
这样的事能心安吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。第二年，被起
用管理永兴军。任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休。元丰元年（1078），去世，终年八十岁。神宗临丧
哭泣，停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，但性情吝啬，积累财富
达巨万。曾公亮起初推荐王安石，等到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中替子孙谋划，大
凡改变行事计划，都听从于王安石，但表面上好像没有参与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到神
宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激曾公亮帮助自己，因而引见
提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。
【规律探秘】
“分析概括要点”是高考必考考点，历年高考所有试卷都对此考点单独设题，题量1—2题，分值3—7
分。一般都着眼于对选文内容要点、中心思想的概括和对作者观点态度的分析。题型主要有两种，客观选择题：
要求选出对原文内容（或作者观点态度）理解正确（或错误）的一项，选择肢中设错类型常常有以下几种：①
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错位信息，②错解词语，③强加因果或因果倒置，④无中生有，⑤颠倒是非。主观表达题，答出能体现作者对
某种事物的观点的内容。2017年高考仍会沿袭往年高考的命题特点。
【知识梳理】
“分析概括”包括 “归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”。
“归纳内容要点”是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，“概括中心思想”是把文章的
整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括。“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文考查的最
高层次，在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关
系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌
颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、
论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。
【方法指导】
1．转变阅读观念，增强阅读文言文的自信心。
在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文文本，
能不能做对文言文试题。其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读考查其实是有一定的规律的。首先，
把文言文当做文章来阅读。因为古文也是“文”，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在
语境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对文章内容的分析和概括。
2．用好课本，提升能力。
高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课内。但其解题的依据、方法，乃至于技巧都
存在于课内。更重要的是这是一种语言的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本的内容一定要认真复习，
做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3．熟悉高考，把握规律。
历年高考文言文“分析概括”类试题仍是复习的重点。通过对高考“分析概括”类题目（尤其是近三年
的高考题）的研究，可以了解高考命题特点，在备考中有效提高复习的效率。
4．把握“文意概括”选择题设错规律：
（1）改动时间，错置顺序
例1：还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，
缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云……贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
[来源:Z_xx_k.Com]
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
B．花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；
花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。
解析：原文中，“城陷”前，“云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死”。三日后，“城陷”（城被攻破）。选
项改动了元帅朱文逊战死的时间。
（2）夸大品质，拔高人物形象
例2：或曰：“清其有道者欤？”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者，亦谬。”
下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
B．宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。
解析：宋清的自白虽是自谦之语，但从中可以看出赚钱养家糊口是宋清做生意的主要目的，“追求高尚
的做人的境界”在文中没有依据。
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（3）无中生有，似是而非
例3：卫嗣公使人伪客过关市，关市呵难之，因事关市以金，关市乃舍之。嗣公谓关市曰：“某时有客过而
予汝金，因遣之。”关市大恐，以嗣公为明察。
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
D．卫嗣公派人假扮客商通过关口的集市，集市的官吏刁难客商并接受了贿赂。卫嗣公知道后要罢免这
个官吏，他非常害怕，认为卫嗣公能明察秋毫。
解析：“卫嗣公知道后要罢免这个官吏”于文无据，不符合原文相关内容。
（4）望文生义，曲解文意
例4：既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未
有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
C．魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，
只能躲藏流亡。
解析：“逃窜之徒，归来如市”指的是那些逃亡他乡的人们，像赶集市一样都回来了。选项C望文生义，
以今义释古文，将“逃窜之徒”当作贬义词。
（5）概括模糊，范围不当
例5：周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，
由是独诛怀政。
下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
C．周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。
解析：“不畏众怒”错，“怒”的只有皇帝。概括时，范围失当。
（6）张冠李戴，颠倒事实
例6：李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：
“公辅才也。”
下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
A．李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。
解析：“为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地”的不是李迪而是他的曾祖。该题将人物活动张
冠李戴。
（7）误解状态，混淆已然未然
例7：里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：
“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何
数？”曰：“子母四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券。
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
B．在酒店聚饮的乡里数姓人家，为甲、乙二人的借贷官司所牵连，卖酒者急人所急，为乡亲仗义疏财，慷
慨解囊。
解析：“为甲、乙二人的借贷官司所牵连”与原文“将讼”表意不符，选项中的“官司”一词一般的理
解是“已经进入司法程序或已经官府审判”，而原文中的“将讼”，是指“将要提起诉讼”，将未然当作已
然，错误。
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5．掌握“分析概括”类试题答题技巧：
（1）总揽文意，整体把握。
要从宏观的角度把握材料，紧扣主线，给人物、事件定位，对选文有个总的印象。把握了作者对人物、事
件的基本态度后，就能比较明确地理解文章的中心意思了。
（2）抓住要点，分析人物言行。
要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎，写
作意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。要能够把作者的观点态度与
文章中人物的言论区分开来。
（3）借助注释提示，找到解题突破口。
文后的注释绝不是可有可无，它往往是为我们理解文意提供帮助的。
（4）综合概括，提炼观点。
作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。有时作者的观点散布在各处，
应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作者观点作出评价。
（5）树立历史的观点。
我们要以历史唯物主义的观点来思考，对历史人物的评价不能苛求作者，也不能任意拔高，不能把现代
人的思想观念强加给古人。
（6）辨析差异，排除干扰。
这一考点的题型，往往有故意夸大事实、偷换概念、以假乱真等干扰项，这需要我们了解选项设置模式，
细心分辨，排除干扰，提高正确率。
【训练提升】
1．（2016届辽宁省鞍山市第一中学高三上学期12月月考（二模））阅读下面的文言文，完成文后各题。
宣皇帝讳懿，字仲达，河内温县孝敬里人，姓司马氏。帝少有奇节，少有奇节，聪明多大略，博学洽闻，伏
膺儒教。汉末大乱，常慨然有忧天下心。
汉建安六年，郡举上计掾。魏武帝为司空，闻而辟之。帝知汉运方微，不欲屈节曹氏，辞以风痹，不能起居。
魏武使人夜往密刺之，帝坚卧不动。
及魏武为丞相，又辟为文学掾，敕行者曰：“若复盘桓，便收之。”帝惧而就职。于是，使与太子游处，迁
黄门侍郎，转议郎、丞相东曹属，寻转主簿。魏国既建，迁太子中庶子。每与大谋，辄有奇策，为太子所信重，与
陈群、吴质、朱乐号曰四友。迁为军司马，言于魏武曰：“昔箕子陈谋，以食为首。今天下不耕者盖二十余万，
非经国远筹也。虽戎甲未卷，自宜且耕且守。”魏武纳之，于是务农积谷，国用丰赡。
及魏武薨于洛阳，朝野危惧。帝纲纪丧事，内外肃然。乃奉梓宫还邺。魏文帝即位，封河津亭侯，转丞相长
史。黄初五年，天子南巡，观兵吴疆。帝留镇许昌，改封向乡侯，转抚军、假节，领兵五千，加给事中、录尚书事。
帝固辞天子曰吾于庶事以夜继昼无须臾宁息此非以为荣乃分忧耳及天子疾笃帝与曹真陈群等见于崇华殿之
南堂，并受顾命辅政。诏太子曰：“有间此三公者，慎勿疑之。”明帝即位，改封舞阳侯。
帝内忌而外宽，猜忌多权变。魏武察帝有雄豪志，闻有狼顾相。欲验之。乃召使前行，令反顾，面正向后而
身不动。又尝梦三马同食一槽，甚恶焉。因谓太子丕曰：“司马懿非人臣也，必预汝家事。”太子素与帝善，每
相全佑，故免。帝于是勤于吏职，夜以忘寝，至于刍牧之间，悉皆临履，由是魏武意遂安。及平公孙文懿，大行
杀戮。诛曹爽之际，支党皆夷及三族，男女无少长，姑姊妹女子之适人者皆杀之，既而竟迁魏鼎云。
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——（《晋书·宣帝纪》）
（1）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．帝固辞天子曰／吾于庶事／以夜继昼／无须臾宁息／此非以为荣／乃分忧耳／及天子疾笃／帝与曹
真／陈群等见于／崇华殿之南堂
B．帝固辞／天子曰／吾于庶事／以夜继昼／无须臾宁息／此非以为荣／乃分忧耳／及天子疾笃／帝与
曹真／陈群等见于崇华殿之南堂
C．帝固辞天子曰／吾于庶事／以夜继昼／无须臾宁息／此非以为荣／乃分忧耳／及天子疾笃／帝与曹
真陈群等见于／崇华殿之南堂
D．帝固辞／天子曰／吾于庶事／以夜继昼无须臾／宁息此／非以为荣／乃分忧耳／及天子疾笃／帝与
曹真／陈群等见于崇华殿之南堂
【答案】B
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容
有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难
的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。
（2）下列对原文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．儒教：儒教又称“孔教”“圣教”，建立在由孔子奠定的儒家学说的基础上，自汉代以来被奉为官学，
从南北朝开始叫做儒教，又被称作圣教，跟佛教、道教并称为三教。
B．薨：古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用于皇帝的高等级妃
嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。
C．侯：封建制度五等爵位的第二等，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，
如《烛之武退秦师》中提到的“晋侯”“秦伯”，后代爵称和爵位制度往往因时而变。
D．魏鼎：文中指魏国的重要礼器。鼎有三足两耳，传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于刑山之下，以象征九
州。自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器演变为传国重器了。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查学生对文化文学常识的把握情况。D项，定是传国重器是国家权力的象征，文中未停止曹
魏天下。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识
复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复
习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
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A．司马懿博学多闻，信奉儒家思想。汉末天下大乱，他有心忧天下之志，但他因为汉室衰微，不愿屈服曹
氏，以装病拒绝做官。
B．司马懿有奇策善谋，临危不乱。他做军司马以后向魏武进言，魏武帝听从之后，国家费用充足；他统领
魏武帝丧事，朝廷内外安定，秩序良好。
C．司马懿老谋深算，能屈能伸。他主动和太子结交，魏文帝即位后倍加重用他，在天子病危之际，他受顾
命辅政；受到魏武怀疑，他勤于职守、废寝忘食，最终消除了魏武的疑虑。
D．司马懿有雄心大志，又心狠手辣，据说他有狼顾相，诛杀曹爽时，大肆杀戮，支党皆夷灭三族，不论男
女老少，一律杀掉。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项，不是他主动和太子结交。“收与太子游处”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①及魏武为丞相，又辟为文学掾，敕行者曰：“若复盘桓，便收之。”
②因谓太子丕曰：“司马懿非人臣也，必预汝家事。”太子素与帝善，每相全佑，故免。
【答案】（1）魏武帝为丞相，又征召他为文学橼，给使者下令说：“若再犹豫不决，就把他逮捕起来。”（“辟”
“赦”“盘桓”“收”各1分，句意1分。）
（2）于是对太子曹丕说：“司马懿不是甘为人臣的人，必会干涉到你的家族之事。”太子平时与宣帝交好，常
常庇护他，所以能无事。（“非人臣”，“预”，“善”， 各1分，句意1分。）
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
宣皇帝名懿，字仲达，河内温县孝敬里（里，古代地方行政单位）人。姓司马，司马懿司马懿少年时既有奇
节，聪明而又谋略，博学多闻，潜心于儒家研究。汉末天下大乱，司马懿经常慨然为天下有心。
汉建安六年（201），宣帝被选拔为向朝廷报事的上计掾。魏武帝当时为司空，闻宣帝之名而欲征召他任职。
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宣帝知道汉朝国运已经衰微，不愿屈服于曹氏，便假称有风痹之疾卧床难起，拒绝征召。魏武帝使人夜里去刺
探他，宣帝卧床不起。魏武帝为丞相，又征召为文学掾，给使者下令说：“若再推辞不来，就把他逮捕起来。”
宣帝惧怕而就职。于是使他与太子一起相处以切磋学问，后迁为黄门侍郎，又转为议郎、丞相东曹属，不久转
为主簿。魏国建立后，迁为太子中庶子，每次参与议定大事，总有奇策异谋，为太子所信赖重用，与陈群、吴质、
朱铄号称四友。
后迁为军司马，对魏武帝说：“昔日箕子陈述治国之谋，把食放在首位。当今天下百姓不参加耕种的有二
十余万，这不是治国的长远谋略啊!虽然战事未停，应该一边耕种一边守备。”魏武帝采纳了这个意见，于是
务农积谷，国家费用丰足。
魏武帝在洛阳去世时，朝野人士以为会出现危险局势而害怕。宣帝统领丧事，内外宁静无事，奉灵柩回邺
安葬。魏文帝袭职即王位，封宣帝为河津亭侯，转为丞相长史。黄初五年，天子南巡，在魏吴边界观兵。宣帝留
镇许昌，改封为向乡侯，转为抚军、假节，领兵五千，加给事中、录尚书事。宣帝坚意辞让。天子说：“我处理各
种政务，夜以继日，没有片刻休息时间。任此职并非荣耀之事，只是为我分忧罢了。”天子病重时，宣帝与曹
真、陈群等在崇华殿之南堂拜见天子，天子临终遗命让他们辅助少主，给太子下诏说：“有人离间此三公的，
要慎重处理，不要怀疑他们。”
宣帝内心嫉妒而外表宽厚，对人多猜忌，善用权谋，魏武帝察觉宣帝有雄心大志，又听说宣帝能像狼一样
回首反顾，想试验他。召来同行，使他走在前面，令他反顾，他面正向后而身不动。魏武帝又曾梦三马食于一
槽，心中很厌恶。于是对太子曹丕说：“司马懿不是作人臣的人，你以后要防备。”太子平时与宣帝友善，每
每庇护他，故得无事。宣帝于是勤于职守，废寝忘食，以致采樵牧马人之间，也要走动询问，因此魏武帝才安
心。后来平公孙文懿时大肆杀戮。杀曹爽时，支党皆夷灭三族，不论男女老幼，姑姊妹女子已经嫁人的都杀掉，
最后竟篡夺曹魏天下。
2．（2016届宁夏中卫市第一中学高三上学期第五次月考（期末））阅读下面的文言文，完成文后各题。
翟銮，字仲鸣，举弘治十八年进士。嘉靖中，累迁礼部右侍郎。六年春，廷推阁臣。帝意在张孚敬，弗与。命
再推，乃及銮。中贵人多誉銮者，帝遂逾次用之。杨一清以銮望轻，请用吴一鹏、罗钦顺。帝不许，命銮入直文
渊阁。銮初入阁，一清辅政，既而孚敬与桂萼入，銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐银章密封言事，銮独无所言。
诘之，则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替①之有。”帝心爱之。一清、萼、孚敬先后罢，銮留独秉政
者两月。其后李时入，位居銮上，銮亦无所怫。帝数召时、銮入见，尝问：“都察院拟籍谷大用资产，当乎？”
时曰：“所拟不中律。”銮曰按律籍没止三条谋反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下？帝曰：“大用乱政
先朝，正奸党也。”銮曰：“陛下，即天也。春生秋杀，何所不可。”帝卒从重拟。丁生母忧归。服阕，久不召。夏
言居政府，銮与谋召己。会帝将南巡，虑塞上有警，议遣重臣巡视，言等因荐銮充行边使。二十一年，言罢，銮
为首辅，进少傅、谨身殿。严嵩初入，銮以资地居其上，权远出嵩下，而嵩终恶銮，不能容。会銮子汝俭、汝孝同
举二十三年进士，嵩遂属给事中劾其有弊。帝怒，下吏部、都察院。銮疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒銮父
子为民，而下主考及乡试主考诏狱，并杖六十，褫其官。銮初辅政，有修洁声。中持服家居，至困顿不能自给。
其用行边起也，诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得当銮意，馈遗不赀。事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄
政，声誉顿衰。又为其子所累，讫不复振。逾三年卒，年七十。
（节选自《明史·翟銮传》）
［注］①献替，即献可替否，给君主提出建议。
（1）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．銮曰/按律籍没止/三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/
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B．銮曰/按律籍没止/三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/
C．銮曰/按律/籍没止三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/
D．銮曰/按律/籍没止三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/
【答案】C
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容
有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难
的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。
（2）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“累迁”也可说是迁累，都指多次升迁，在古代多指变动官职，一般不涉及贬官、降职等官位的变动
情况。
B．“服阙”指守丧期结束，脱下孝服。
C．“乡试”明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行第一次考试，在秋八月举行，主考官由皇帝委
派，考后发布正、副榜，正榜所取得的称贡士，第一名叫解元。
D．《明史》是“二十四史”之一，是一部纪传体断代史，记载了自朱元璋至明崇祯二百多年的历史，它虽
有曲笔，但仍得到后世史家的好评。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生对文化文学常识的把握情况。C项正榜所取得的称举人。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识
复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复
习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．翟銮受人赞誉，得到皇帝的重用。廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣不赞成，皇帝要求再次推荐，
翟銮得以被任用，后入直文渊阁。
B．翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。李时后入阁，地位却高过他，他没有不满；查抄谷大用资产一事，他
始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。
C．翟銮地位虽高，仍遭到严嵩打击。他作首辅大臣时，两个儿子一同考中进士，严嵩指使别人借此弹劾
他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。
D．翟銮有修洁声，但未能始终如一。他在居家守丧时，贫困到了不能自给的地步；被起用为行边使后，接
受文武官员的馈赠多得无法计数。
【答案】B
【解析】
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试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B项“始终赞同皇帝看法”不准确。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①诘之，则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替之有。”（5分）
②事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。（5分）
【答案】（1）（5分）皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议
呢。”（译出大意给2分；“诘”“谢”“不暇”三处，每译对一处给1分。）
（2）（5分）事毕之后，翟銮归来时（的财物）装了千辆车，用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉
立刻就衰落了。（译出大意给2分；“竣”“遗”“柄政”三处，每译对一处给1分。）
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
翟銮，字仲鸣，考中弘治十八年进士。嘉靖年间，他几经迁升，做了礼部右侍郎。六年春天，朝廷推举阁臣，
世宗有意用张孚敬，（群臣）不赞同。就命令再一次推举，才提及翟銮。侍从宦官大多称赞翟銮，皇帝于是越级
任用他。杨一清认为翟銮名望低，请求任用吴一鹏、罗钦顺。世宗不答应，命令翟銮入值文渊阁。翟銮刚入内
阁时，杨一清辅佐政事，不久孚敬与桂萼入阁，翟銮都小心服事。张孚敬、桂萼都用世宗赐给他们的银章密封
上书奏事，唯独翟銮无所进言。皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）
有什么建议呢。”世宗心里很喜欢他。杨一清、桂萼、张孚敬先后被罢官，翟銮留下独自执掌政事两个月。后
来李时入阁，位居翟銮之上，翟銮也没有不高兴。世宗多次召李时和翟銮进见，世宗曾问他们：“都察院拟定
抄没谷大用的家产，合适吗？”李时说：“拟定的结论不合乎法律。”翟銮说：“按照法律，抄家的罪行只有
三条：谋反、叛逆和奸党罢了。不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？”皇帝说：“谷大用扰乱先朝政事，
正合奸党这一条。”翟銮说：“陛下就是上天，春天让万物萌生，秋天让万物凋零，有什么不可以的呢？”世
宗最终从重拟罪。翟銮替生母守丧回家。服丧期满，很长时间内不被召用。夏言主持政务，翟銮和他商量召用
自己。正好皇帝即将南巡，担心边塞有警情，商议派重臣巡视，夏言等就借机yggk．net推荐翟銮担任行边使。
嘉靖二十一年，夏言罢官，翟銮担任首辅。进升少傅、谨身殿。严嵩刚入阁，翟銮因资历地位在严嵩之上，权力
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却远远不如严嵩，但严嵩终究憎恶他，容不下他。恰逢翟銮的儿子汝俭、汝孝一同考中二十三年进士，严嵩就
嘱咐给事中弹劾其营私舞弊。皇帝大怒，交给吏部、都察院审查。翟銮上书辩解，引用自己在西苑值勤为自己
开脱。皇帝更加生气，勒令翟銮父子罢官为民，把主考官和乡试主考官关入钦犯监狱，并且杖责六十，剥夺官
职。翟銮当初辅政时有廉洁的名声，中间守丧居家时到了贫困不能自给的程度。当他以行边使身份起用后，各
边镇的文武将官都到郊外迎接，常常怕不合翟銮心意，馈赠的财物不可计量。事毕之后，翟銮归来时（的财
物）装了千辆车，用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了。又受他儿子的牵累，最
终一蹶不振。过了三年死去，终年七十岁。
3．（2016届江西省上高县第二中学高三4月半月考（二））阅读下面的文言文，完成文后各题。
刘温叟，字永龄，河南洛阳人。父岳，后唐太常卿。温叟七岁能属文，善楷隶。岳时退居洛中，语家人曰：
“吾儿风骨 秀异，所未知者寿耳。今世难未息
得与老夫皆为温、洛之叟足矣。”故名之温叟。汉祖南下，温叟自洛从至郑州，称疾不行。及入汴，温叟久之方
至，授驾部郎中。显德初迁礼部侍郎知贡举得进士十六人有谮于帝者帝怒黜十二人左迁太子詹事温叟实无私，
后数年，其被黜者相继登第。温叟与张昭同修汉隐帝及周祖实录。恭帝即位，迁工部侍郎兼判国子祭酒事。建
隆九年，拜御史中丞。丁内艰，退居西洛，旋复本官。三年，兼判吏部铨。一日晚归由阙前，太祖方与中黄门数
人偶登明德门西阙，前驺者潜知之，以白温叟。温叟令传呼如常过阙。翌日请对，具言：“人主非时登楼，则近
制成咸恩宥，辇下诸军亦希赏给。臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。”太祖善之。宪府旧例，
月赏公用茶，中丞受钱一万，公用不足则以赃罚物充。温叟恶其名不取。任台丞十二年，屡求代。太祖难其人，
不允。开宝四年被痰，太祖知其贫，就赐器币，数月卒，年六十三。太宗在晋邸，闻其清介，遣吏遗钱五百千，温
叟受之，贮厅西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者，视西舍封识宛然，还以
白太宗。太宗曰：“我钱尚不用，况他人乎？昔日纳之，是不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。”命吏辇
归邸。是秋，太宗侍宴后苑，因论当世名节，士，具道温叟前事，太祖再三赏叹。
（节选自《宋史刘温叟传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．显德初／迁礼部侍郎／知贡举／得进士十六人／有谮于帝者／帝怒／黜十二人／左迁太子詹事
B．显德初／迁礼部／侍郎知贡举／得进士十六人／有谮于帝者／帝怒／黜十二人／左迁太子詹事
C．显德初／迁礼部／侍郎知贡举／得进士十六人／有谮于帝者／帝怒黜／十二人左迁太子詹事
D．显德初／迁礼部侍郎／知贡举／得进士十六人／有谮于帝者／帝怒黜／十二人左迁太子詹事
【答案】A
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【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容
有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难
的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．后唐是五代政权之一，李存勖所建，都洛阳。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周，文中“汉祖（南
下）”指“后汉高祖（南下时）”。
B．称疾，是古文中较为常见的一种托词，当事人本身或许没有生病，却以生病为由，以回避某事某人，文
中“称疾不行”暗示传主的微妙心态。
C．祭酒，古代学官名。晋武帝咸宁四年设，以后历代多沿用，为国子学或国子监的主管官。刘温叟当时以
工部侍郎的身份兼任国子监主管。
D．丁内艰，是指遭遇父亲去世。丁忧就是遭遇父母亲去世。古代朝廷官员，无论任什么官职，从得知丧事
的那一天起，必须回到祖籍守丧一段时间。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查内容综合理解。D项，丁内艰，是遭遇母亲去世。本题考查理解古代文化常识的能力。丁内
艰，指的是遭遇母亲去世。内，指母亲。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】丁内艰----丧制名。凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧，称丁内艰。丁忧就是中国封建社会传统的道德
礼仪制度，后世往往指用于拥有官吏身份之人。根据儒家传统的孝道观念，朝廷官员在位期间，如若父母
去世，则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月，这
叫丁忧。需要学生平时注意积累。
（3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）
A．刘温叟很有文才。他七岁就能写文章，后来还与张昭共同修撰后汉隐帝及周太祖实录。
B．刘温叟公正无私。他曾主持贡举，录用的进士中12人被斥除，但后来他们还是考中了进士。[
C．刘温叟爱惜名誉．。御史府旧例，赏赐若公用不足则以罚款补充，温叟拒绝取用这样的赏赐。
D．刘温叟清廉有加。宋太宗当晋王时派人给他送去钱和物，他都不肯接受，使者不得已将其载回。
【答案】D
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。②放回原文，查对
正误。如本题D项根据文本内容“明年重午，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者，视西舍封识宛然，还以
白太宗。”可知，“宋太宗当晋王时派人给他送去钱和物，他都不肯接受，使者不得已将其载回”错。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
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①臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。
②昔日纳之，是不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。
【答案】（1）我呵道而过的原因，是想向人暗示您不是时候不会登楼啊。
（2）从前接受下来，这是不想拒绝我；现在过了一年还不启封，他坚守节操（的行为或品质）更加明显
【解析】
试题分析：主要重点词语的翻译：（1）呵导——呵道，示众——向人暗示（古今异义词），非时——不是时候。
（2）纳——接受，周岁——满一年（古今异义词），苦节——坚守节操（古今异义词），“是不欲拒我也”
（判断句）
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训
练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“示众”“非时”“纳”等词
语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，“是不欲拒我也”为判断句，“示
众”为古今异义词。使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
刘温叟字永龄，河南洛阳人。其父刘岳，任后唐太常卿。温叟七岁就能写文章，擅长楷书、隶书书法。刘岳
退居洛中时，对家人说：“我的儿子风骨秀异，不能预知的只是寿命长短罢了，当今世道混乱，我儿能够与我
都成为温、洛之间的老叟则足矣。”所以给他取名为温叟。后汉高祖南下时，温叟从洛阳跟从到郑州后，称病
不行。进入汴京后，温叟很迟才到来，授任他为驾部郎中。显德初年（954），升任礼部侍郎、知贡举，录取进士
十六名。有人向皇帝诬陷他们，皇帝发怒，斥除其中十二人，把温叟贬任为太子詹事。温叟实际上并无私心，
后来几年，被斥除的人相继考中。温叟与张昭共同修撰后汉隐帝及周太祖实录，恭帝即位，升任他为工部侍郎
兼判国子祭酒事。建隆元年（960），任御史中丞。遭母丧，退居西洛，不久恢复本官。建隆三年，
兼任判吏部铨。一天晚上回家从宫前走过，太
祖正与中黄门数人偶然登明德门西楼，温叟的前导人员偷偷地知道了，告诉他。温叟下令像平常过皇宫那样
传呼。第二天朝见时，温叟说：“人主登楼非时，则近臣都希望得到宽恕，护卫诸军也希望得到赏赐。我之所
以呵道而过，是想向人暗示您不是时候不会登楼啊。”太祖认为他做的对。御史府旧例，每月赏给公用茶，御
史中丞得钱一万，公用不足就以罚款补充。温叟厌恶罚款之名而不取用。任台丞十二年，多次求人自代。太祖
难找合适人选，不允许。开宝四年染病，太祖知道他贫穷，到他家里赏赐器币，几个月后去世，终年六十三岁。
太宗在任晋王时，听说他清介，派人送给他钱五百千，温叟接受下来，存放在厅西舍房中，命令府吏封署后离
去。第二年重午节，又派人送去角黍、执扇，所派的人正好是去年送钱的人，看见西舍封记还在，回来后告诉
太宗。太宗说：“我的钱他尚且不用，何况是他人的钱？从前接受下来，这是不想拒绝我；现在过了一年还不
启封，他坚守节操（的行为或品质）更加明显。”命令官吏把所送物品载回。这年秋天，太宗在后苑侍奉太祖
用宴，在谈论当世有名的清节之士时，详细讲述了刘温叟以前的事情，太祖再三叹赏。
4．（2016届东北师大附中、吉林市第一中学校、长春11高和松原实验中学高三第一次联考）阅读下面的文言
文，完成后面题。
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豆卢宁，字永安，昌黎徒何人。其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。高祖胜，以燕。皇始初归魏，授长乐
郡守，赐姓豆卢氏。或云北人谓归义为“豆卢”，因氏焉，又云避难改焉，未详孰是。父苌，魏柔玄镇将，有威
重，见称于时。武成中，以宁勋，追赠柱国大将军、少保、涪陵郡公。宁少骁果，有志气，身长八尺，美姿容，善骑
射。魏永安中以别将随尔硃天光入关以破万俟丑奴功赐爵灵寿县男尝与梁定遇于平凉川相与肄射乃相去百
步悬莎草以射之七发五中定服其能，赠遗甚厚，天光败，从侯莫陈悦。及周文讨悦，宁与李弼来归。孝武西迁，
以奉迎勋，封河阳县伯，后进爵为公。从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。大统七年，从于谨破
稽胡帅刘平伏于上郡。及梁定反，以宁为军司，监陇右诸军事。贼平，进位侍中、使持节、骠骑大将军、开府仪
同三司。九年，从周文迎高仲密，与东魏战于芒山。迁左卫将军，进爵范阳郡公。十六年，拜大将军。羌帅傍乞
铁匆及郑五丑等反叛，宁讨平之。恭帝二年，改封武阳郡公，迁尚书右仆射。周孝闵帝践祚，授柱国大将军。武
成初，出为同州刺史。迁大司寇，进封楚国公，邑万户，别食盐亭县一千户，收其租赋。保定四年，授岐州刺史。
属大兵东讨，宁舆疾从军。薨于同州。赠太保、十州诸军事、同州刺史，谥曰昭。初，宁未有子，养弟永恩子勣。
及生子赞，亲属皆请赞为嗣。宁曰：“兄弟之子犹子也，吾何择焉。”遂以勣嗣。时以此多之。及宁薨，勣袭爵。
周文：北周文皇帝宇文泰，西魏的实际掌权者，亦是北周政权的奠基者，宇文泰杀孝武帝，立元宝矩为
帝，是为西魏。从此宇文泰专制长达20年，其子建北周，追谥曰文皇帝。豆卢宁时为西魏、北周将领。
（节选自《北史·豆卢宁传》）
（1）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．魏永安中／以别将随尔硃天光入关／以破万俟丑奴功／赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与
肄射／乃相去百步悬莎草以射之／七发五中／
B．魏永安中／以别将随尔硃天光入关／以破万俟丑奴／功赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与
肄射／乃相去百步悬莎草／以射之七发／五中／
C．魏永安中／以别将随尔硃天光／入关以破万俟丑奴功／赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与
肄射／乃相去百步悬莎草以射之／七发五中／
D．魏永安中／以别将随尔硃天光／入关以破万俟丑奴／功赐爵灵寿县男／尝与梁定遇于平凉川／相与
肄射／乃相去百步悬莎草／以射之七发／五中／
【答案】A
考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。
（2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．赐姓：古代天子据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏。多指以国姓赐与功臣，以示褒宠。
B．持节：古代官名。汉末与魏晋南北朝时，掌地方军政的官员往往有使持节、持节、 假节、假使节等称号。
使持节得诛杀中级以下官吏；持节得杀无官职的人；假节得杀犯军令者。
C．践祚：特指皇帝登临皇位，类似用语现象很多，例如 ：践阼、践极、践统、践位、践国、践帝、践政、践袭、
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践莅、践事等等。
D．薨：古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用于皇帝的高等级妃
嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。
【答案】C
【解析】
试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据对文章内容的感知与理解，结
合着文学常识分析和推动选项是否正确，C项，践政、践莅：当政在任之意。践事：供职、充役之意。践袭：
蹈袭，沿用之意。所以选C。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．豆卢宁出身名门贵族，年少有志气。豆卢宁少时勇猛果敢，有志气，身高八尺，容貌俊美，擅于骑射。其
父生前德高望重被当时的人们所称颂，死后凭借功勋被追赠为柱国大将军、少保、涪陵郡公。
B．豆卢宁勇担重任，深受赏识重用。豆卢宁和李弼率领众人归顺宇文泰后因恭迎孝武帝西迁，被连续加
封，以后又因辅从、征战、御敌、迎降、平叛之功多次被加官进爵。
C．豆卢宁忠于国事，鞠躬尽瘁。他担任岐州刺史时，恰巧大军东征，仍抱病登车随大军出征。在同州去世。
D．豆卢宁仁厚重情，不以亲疏论人。他不同意亲属更换继承人的建议。亲子出生后仍把养子当作自己的
继承人。死后养子继承了他的爵位。
【答案】A
A。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①从禽窦泰，复弘农，破沙苑，除卫大将军、兼大都督。
②宁曰：“兄弟之子犹子也，吾何择焉。”遂以勣嗣。时以此多 之。
【答案】①豆卢宁跟随宇文泰生擒窦泰，收复弘农，攻克沙苑，朝廷授任他为武卫大将军，兼任大都督。（译出
大意给2分；从、复、除三处，每译对一处给1分。）
②豆卢宁说：“兄弟的儿子，就好像（如同）自己亲生的儿子一样，对于我有什么区别呢？（我还挑选什么
呢？）”最终把豆卢绩作为继承人，世人因此都称赞他。（译出大意给2分；犹、择、多三处，每译对一处
给1分。）
【解析】
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、
虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题
翻 译 时 需 要 注 意 的 关 键 词 句 有 ： 从 、 复 、 除 、 犹
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、择、多。
考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文：
豆卢宁，字永安，是昌黎徒何人。其先本姓慕容，是前燕皇室旁支，北地王慕容精之后。豆卢宁的高祖父
慕容胜在燕地，于皇始初年归顺北魏，授任长乐郡守，道武帝拓跋珪赐姓豆卢，一说鲜卑人称归义为“豆卢”，
故以此为姓，又一说是因为避难而改。豆卢宁的父亲豆卢长是柔玄军镇的镇将，有威严，被当时的人所称颂。
武成初年，因为豆卢宁显著的功勋，朝廷追赠豆卢长为柱国大将军、少保、涪陵郡公。豆卢宁年轻时勇猛果敢，
有志气，身高八尺，容貌俊美，擅长骑马射箭。永安年间，凭借别将的身份跟随尔朱天光入关，加任都督。又因
打败万俟丑奴的功劳，赐爵位灵寿县男。豆卢宁曾经跟梁仚定在平凉川相遇，两人一起练习射箭。豆卢宁就在
百步之外悬挂莎草向它射去，一共射出七箭，中了五箭。梁仚定佩服他的才能，赠送给他丰厚的财物。尔朱天
光战败后，侯莫陈悦谋反，宇文泰征讨侯莫陈悦，豆卢宁和李弼率领众人归顺宇文泰。北魏孝武帝西迁，豆卢
宁以奉迎之功，被封为河阳县伯， 后来被晋封为公，豆卢宁跟随宇文泰生擒窦泰，收复弘农，攻破沙苑，朝廷
授任他为武卫大将军，兼任大都督。
大统七年，豆卢宁跟从于谨在上郡打败稽胡统帅刘平伏。到梁定谋反时，朝廷任命豆卢宁为军司，监察陇
右诸军事。贼军叛乱平定后，豆卢宁的官位提升为侍中、使持节、骠骑大将军、开府仪同三司。大统九年，豆卢
宁跟从宇文泰迎接高仲密，与东魏军队在邙山作战，又升任左卫将军，进爵为范阳郡公，大统十六年，豆卢宁
被任命为大将军。羌人主帅傍乞铁忽和郑五丑等人反叛，豆卢宁率领众将前往讨伐，平定叛乱。西魏恭帝二年，
朝廷改封豆卢宁为武阳郡公，升任尚书右仆射。北周孝闵帝即位，授任豆卢宁为柱国大将军。武成元年，豆卢
宁出任同州刺史。升任大司寇，进爵楚国公，食邑一万户，另加盐亭县食邑一千户，收取那里的租税。保定四
年，豆卢宁担任岐州刺史。恰巧大军东征，豆卢宁抱病登车跟从大军出征。在同州去世，朝廷追赠他为太保，
同州、鄘州等十州诸军事，同州刺史。谥号昭。当初豆卢宁还没有儿子时，就收养弟弟豆卢永恩之子豆卢绩。
等到生下儿子豆卢赞，亲属都来请求让豆卢赞作为继承人。豆卢宁说：“兄弟的儿子，就好像自己亲生的儿子
一样，我还挑选什么呢？”于是把豆卢绩当作自己的继承人，世人因此都称赞他。等到豆卢宁去世，豆卢绩承
袭了他的爵位。
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