文档内容
散文阅读之知识介绍
编稿：程彦芳 审稿：王 娜
考点透视
考点明确
《考试大纲》关于文学类文本阅读明确要求：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、
诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受
形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作
品蕴含的民族心理和人文精神。”
散文阅读鉴赏要求通过对散文作品的阅读，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美
情趣，提高文学修养。对散文阅读鉴赏的基本能力提出三项八条具体要求。
命题趋势
近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许
多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅
读文学作品类考的大多是散文。
知识讲解
散文的分类
按照表达方式
可分为叙事散文、抒情散文、说理散文三类。
叙事散文包括：报告文学、特写、速写、回忆录、游记、传记等；
抒情散文包括写景与咏物两类；
说理散文题材广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂
论、随笔都可以归入这一类。
按照内容和文采
可分为两大类：文艺性散文和非文艺性散文。
近年来，由于叙事性散文中的报告文学和议论性散文中的杂文越来越发展成为独具特
色的文学样式，因而人们又把这种以抒情为主或抒情与叙事并重的作品称之为“散文小
品”。
散文的特点
表情言志
从内容上看，散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。
所谓“感”，是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种独特的感应，或产生了某
种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情；所谓“悟”，是从中悟出了某种人生的真谛和哲理。
形散神聚
从结构上看，许多散文的特点是形散神聚。“神”在散文的“形”上有所表现：一是在
形和神的结合点（动情点）上为思想找到象征物。为情感找到借代物，这样可使散漫的材料
“聚集”于一点，组合成有机的整体。二是要有合适的叙事抒情线索。三是用文眼统摄。
散文中的景与情、情与理
景与情
散文写景状物记事述人，目的是抒情言志。情有独钟，情有所系，情感总是依附于形象。
传统文论把描绘人物、事物、景物形象和生活场景的语言统称为“景语”，且“一切景语
皆情语也”。散文家总是寓情于事、融情于景、寄情于物，然后由人及义，即事明理，托物言志，
借景抒情。同诗歌一样，散文也讲究意境，情景交融是意境的最高境界。创造意境的方法主要有两
种。一种是触景生情，另一种是缘情造境。不管是哪一种意境，共同要求是情景相生，情景交
融，而其中，情是景的灵魂，景是情的依托。
情与理
有些咏物抒情、托物言志的散文，有些象征性、哲理性散文，抒情之外，还要阐发一种哲
理，赞颂某种精神，使所咏之物人格化。说理性散文情理交融的特征尤为明显。一般说理文中
的道理是理性化的，使人折服；而说理性散文是情感化的，能使读者的心灵发生感应，受到震
撼。二者产生区别的根本原因在于：说理文中的“理”诉诸理智，依靠科学论证，逻辑推断，
在推理过程中力避感情的介入；而说理性散文则是因事生情，以情推理，因理由情生，所以
“理”也著上主观的感情色彩。说理性散文中的情理交融应是作家真性、真情、真知、真见的
统一。
散文的表达技巧
写景状物
写景文和状物文是抒情散文的两个重要门类。写景，真真切切，活灵活现，情寓其中；咏
物，细致入微，形神兼备，意蕴其内。优秀的散文作品写景状物时善于抓住景物的特征，鲜明
地描绘景物的风貌，使其个性突出，具体可感，且色调与情趣统一，自然节奏和心灵节奏契合。
成功的景物描写总是动静相生，写好动态，静物才会有生命，有灵魂。
阅读写景状物的文字，须把握写景状物的立足点，这样有助于弄清顺序、脉络、结构、层
次。写景时的观察有定点观察和动点观察，一般有四种观察形式：定点透视，变角变焦；定点
动景，“物换星移”；动点定景，多角多面；移步换景，游踪组合。
除把握立足点外，还要弄清具体的观察方法。这其中有视角的变化，或仰视、或平视，或
俯察，或侧看，或环顾；有视距的变化，或远观，或近觑；有视野的变化，或鸟瞰全景，或特写
局部。阅读时，要善于把握景物的层次条理关系，分出总体和局部，背景、远景、中景、近景及
点景，弄清宾主、轻重、虚实，从而把握景物的全貌、基调和总体特征，进而探索蕴蓄其内的情
趣和理趣。
记事述人
散文贵“真”贵“散”，散文中的事实往往有以少总多、小中见大的特点，典型性很强，
而且寄深情，寓哲思，含蓄蕴藉。并不以情节取胜，无需完整、曲折，只求抓住其闪光点，动情
点。散文记事的手法十分灵活，顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等各种叙述的方式在回忆性散文、
人物传记中经常用到。散文述人，常以白描——“画眼睛”的笔法，特写人物性格的特征，据
此表达感悟，抒写情怀。
抒情说理
散文中的抒情手段有两种，在形象描绘的基础上直抒胸臆叫直接抒情，在形象描写的字
里行间流露出抒情是间接抒情，一般有融情于事、借景抒情、托物言志、融情于理四种方式。
抒情的语言手段通常有如下两种：（1）调配景语的形象色彩。形象有色调，亮色暖调引起
快感，暗色冷调引起不快感。语言的形象色彩可以暗示作者的情绪，诱发读者的情感。（2）利
用情语指点、感染景语。另外，移情、拟人也是情景交融最重要的语言手段。
关于说理。散文说理时的叙例是生活化、场景化、形象化、情感化的，有如有血有肉、活灵
活现的龙。其“论点”也用形象的语言包装，“论证”过程是一种形象的推理。
题型解读
【高清课堂：抒情类文本阅读——规律方法 ID 395975 阅读示例：《目送》——文本解读】
目 送
龙应台⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。很多的孩子，
在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周
遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事
情的开启。
⑵铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向。但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自
己孩子的背影──就好像一百个婴儿同时啼哭，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华
安背着一个彩色的书包往前走，不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的眼光
和我凝望的视线隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑶十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到
他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。很明显地，他在勉强忍受母亲的深情。
⑷他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往
前挪。终于轮到他了，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。
⑸我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
⑹现在，他二十一岁。上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的
车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在马路对面
等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，
他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车
子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
⑺我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生
今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯
的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
⑻我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。
⑼博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉
价小货车长途送我。他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车
内，启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不
是送大学教授的车子。”
⑽我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看
不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
⑾每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸
口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，我的裙子也沾上
了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，
在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
⑿火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得
那么近，距离炉门不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿的头发，深深、深深地
凝望，希望记得这最后一次的目送。
⒀我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生
今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯
的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
1. 第⑵自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？【高清课堂：抒情类文本阅
读——规律方法 ID 395975 阅读示例：《目送》——习题1讲解】
【答案】①表现母亲对年幼孩子的牵挂之情；②写孩子初涉世时的胆怯、弱小，③为下文
写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫。（或：与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫。）
【解析】明确文章开头一般有几种作用，结合文章作分析。
2．根据作者的情感，解释文中加红两句话的深层含意。【高清课堂：抒情类文本阅读
——规律方法 ID 395975 阅读示例：《目送》——习题2讲解】
①告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。
②车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
【答案】①分手时，面对已然长大的孩子，母亲深情涌动，而孩子却不为所动（或母亲却遭
遇了尴尬与冷落）。
②孩子离去，母亲分明地感到内心的失落和母子之间的隔膜（或“无法沟通的沉沉遗
憾”）。
【解析】本题考查文章重要语句的含意，要结合全文的情感借以分析。
3．文中两次写到同一段话：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意
味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，
看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 ”简要分析这种
写法的好处。【高清课堂：抒情类文本阅读——规律方法 ID 395975 阅读示例：《目送》
——习题3讲解】
【答案】①用目送两代人离别的共同感受，强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种
人生滋味的理解，增强了文章的哲理性和感染力。②前后呼应，使结构浑然一体。（或：使文章
层次分明，结构完整。）③反复感叹，使语言富有韵味。
【解析】本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏。
4．下面是网友对《目送》这篇文章的评价，基于生活经验的不同，他们对本文的领悟与评
价也各不相同。请你参考这些说法，根据自己的生活体验对文中“目送”这一行为及其寄托
的情感作出领悟和评价。要求：观点明确，有必要的阐发与分析，表达得体，不少于180字。
【高清课堂：抒情类文本阅读——规律方法 ID 395975 阅读示例：《目送》——习题4讲
解】
网友一：可怜天下父母心！可怜天下儿女心！——《目送》真实！
网友二：该走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矫情！
网友三：没办法的事，对谁都一样，走就走吧。——《目送》超脱！
【答案】“目送”系怀人生，细斟体味，让人感慨万端。
对于儿女，面对他们渐行渐远决绝的身影，我们目送，我们多么希望用自己的目光能为
他们修建一条通往幸福与成功的阳光坦途，我们一边希望他们走的更远，一边奢望他们能理
解这目光里父母的失落与感伤。希望儿女的心能与父母的心走得更近一些。
对于父母，面对他们渐行渐远不断衰朽的身影，我们目送。面对生命必将衰竭的自然规
律，我们无可奈何。在父母远去的身影中，我们读到了慈爱、宽厚、殷殷的叮嘱以及无数个与
其相伴的往昔岁月。
人生，其实就是一场“目送”。“目送”儿女长大，“目送”亲友凋零，“目送”一个个平凡而幸福的日子，脱手而去，渐行渐远，再不回头。
【解析】评价首先要明确观点，然后阐述理由，并联系实际分析。
