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第 13 课 致 大 海
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课程标准 课标解读
1.学习本诗借助特殊意象，借景抒情、融情于景的写
1.语言建构与运用
法。
2.思维发展与提升
2.结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
3.审美鉴赏与创造 3.正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
4.文化传承与理解
4.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
知识精讲
知识点01 意象赏析
【即学即练1】诗中用那些意象来描绘大海？这些意象使你感受到一个怎样的大海？以上内
容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
【答案】
作者用“波浪”“容光”“音响”“峭岩”“海湾”等来描绘大海，让我们感受到一个自
由奔放、雄浑苍茫、汹涌澎湃、狂放不羁、反复无常、宽宏博大的大海。“凝固的石岸”是黑
暗现实的象征。它使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住了”。它是拘禁诗人的无边的
囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸”中的“凝
固的石岸”的象征意义：本诗的核心意象“大海”与诗人心中激荡的情感相呼应。诗人以和大
海的感情交流为线索来组织这些材料。
【解析】
找出意象后如何概括在诗人的眼里大海具有哪些特点，就需要从这些词语入手：“自由的
元素”“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”“喧声呼唤”“沉郁的吐诉”“喑哑的
声音”“黄昏时分的幽静”“任性的脾气”“若汹涌起来，无法克服”“为险恶的天时而汹
涌”“深沉”“有力”“阴郁”“倔强”……诗人赋予了“大海”人格化的属性。诗人为什么
如此热爱大海，因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由
精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”诗人对大海的表达了礼赞，即揭示了
象征意义。 反映了诗人对自由的热爱与追求。同时诗人面对大海感到悲伤痛苦。大海的自由奔
放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大
诗人拜伦，诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；
另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
全诗围绕热爱自由、追求自由集中抒发了诗人的感情。①开篇以“自由的元素”称呼大海，
将其与自由联系在起，意在借对大海的讴歌来表达自己对自由的讴歌。②第 3节“我全心渴望
的国度啊，大海”直抒胸臆，表达自己的热爱、向往与矢志追求。“迷惘地徘徊”写追求中经
历的艰难与迷惘；“珍爱”表现诗人对自由的珍重与热爱。③写大海有雄浑浪涛的回声，也有
低沉、喑哑的发自深渊的声音；有黄昏时的幽静，也有“任性的脾气的发作”；海的“喜怒无
常”，正是它自由属性的体现。大海的自由和多样的美，引发诗人对自由和解放的向往。④“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海、“让我的诗情的波澜”尽情抒发的一种力量，
可以理解为阻挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。因此诗人说它是“令我厌烦的”。
⑤“被缚住”“想要挣脱开”表达了诗人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸边留下来”也
表达了诗人追求理想的坚定。
【补充】
知识点02 梳理脉络
【即学即练2】结合全诗，概括分析本诗的抒情线索和感情基调。如何理解这首诗浪漫的抒情
风格？
【答案】诗人以大海为知音，以白由为主旨，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己迫求自由
的心路历程，感情凝重深沉而富富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。诗人先是一往情深地话
别大海，激情洋溢地讴歌大海；然后声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心；最后抒发了
告别大海、怀念大海、铭记大海，并且传播自由的心声。情感基调低沉。
【解析】
理清抒情线索，要善于抓住标明感情收纵的语句，比如“再见吧，大海”的两次出现；
“我时常……”说明回忆开始；“有一样东西，它曾使我心灵为之震惊”表明开始联想，据此
就可以清晰地理清作者的抒情层次。
基调的把握先从表达情绪的特点入手：沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤……联系背景：诗
人即将再次被迫踏上流放之旅，现实的黑暗让诗人感到厌烦、痛苦。他渴望挣脱这强权的束缚，
但前路茫茫找不到前行的方向。因此他“迷惘地徘徊”“徒然想要挣脱开”，心绪沉郁、烦闷、
愤懑、迷茫、悲伤。
【答案】 诗情奔放，风格豪迈，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。①气势奔腾如大
海。②意境雄浑如大海。③自由的信念如大海。
【解析】
①全诗以“再见吧，自由的原素”起笔，高扬起自由的大旗，状写大海蓝色的浪头，骄傲的美
的壮观，使诗行具有了大海的伟力。在接下来的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由
的无限渴望，无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，字里行间无
不洋溢着大海的激情。
②诗歌以大海为主意象构筑意境。诗中的大海有蔚蓝翻滚的雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势；有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，时而惊涛骇浪，时而深情缝缕，
时而抑郁幽怨。这些与大海相关的意象，构筑起雄浑的意境，给人强烈的艺术感染力。
③大海，是自由的象征，是力量的象征。诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是
表达自己对自由的景仰，对伟力的祟尚。诗人有心灵挣扎，也有追随大海，奔向远方而未能如
愿的遗憾。但是，无论是哪一种情感，都具有波飞浪涌，滚滚向前，不可阻挡的力量，这种力
量来自于对自由的坚信。
知识点03 选材特点
【即学即练3】从《致大海》这个标题看，大海应该是诗人抒情的对象。而本诗之所以评价甚
高，还表现在它超越一般抒情诗歌的独特选材。结合诗歌内容谈谈这个特点，并分析这样选材
的理由。
【答案】普希金在这首诗中引入了两个人物形象：拿破仑和拜伦。①因为他们和普希金有相
似之处。②诗歌中拿破仑、拜伦和“大海”之间也有共同之处。
【解析】
①
②他们都有着不屈不挠的自由精神。拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封建
统治，虽然仍为反动势力打败，放逐于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。拜伦虽然一个
是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸牺
牲，但他的精神永存。从这一点上说他们与大海的自由奔放，冲破一切障碍的精神相似。诗中
“大海”、拜伦和拿破仑都是自由的象征。在诗歌 11、12 段中，诗人对“大海”说道：“噢，
大海！他曾经为你歌唱。”他将大海与拜伦并置类比：“他是由你的精气塑成的”，“他是你的
形象的反映”，“他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样”。在这里，“大海”的
形象和拜伦的形象重合了。联系前文将拿破仑和拜伦都称为“我们心灵的主宰”，说明诗中“大
海”、拜伦和拿破仑作为“三位一体”的意象，同时成为了“自由”的象征。
③诗人在拿破仑和拜伦身上看到了自己的影子，诗人由大海而想起他们，一方面表明他对自由
精神的不懈追求。另一方面也反映了诗人对他们的结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀。在
诗歌的最后诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消
除了原先的“忧郁”和“迷惘地徘徊”，并把取自由的崇高理想借岩、海湾、光和影、浪花带
到“寂静的荒原”，即第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底净化，诗人情感
也由此得到了新的升华。知识点04 艺术特色
【即学即练4】别林斯基曾这样评价普希金所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步，本诗在
表达技巧上十分丰富，结构设计颇具匠心。结合诗句概括本诗这些特点及表达效果。
①【答案】诗人以“你”称呼大海。诗人对大海以“你”相称，把大海拟人化，采用“呼告”修辞手法，
直接同大海对话，是诗人对大海的倾诉。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激
情和深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。诗人把自己最真实的心路历程借大海这一形象，用第一人
称“我”对第二人称“你”的倾吐方式直接展现出来，使“我”与大海互为映衬，融为一体，读之好像我
们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人，从而更好地领会了诗歌开阔的意象、
澎湃的激情，磅礴的气势，雄浑的意境，诗情奔放。
【解析】“你”指大海，大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。这首诗将大海人格化，诗人多处运
用了拟人的手法，如将“波光”写成“容光”等等。 在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海
温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语；而波涛汹涌时，惊
涛骇浪，有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由
的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成
自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。诗歌的最后一节中的“你”指这里的“你”，表面上是指大
海，实质上是指自由和解放。诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了
原先的“迷惘”和“苦思”，并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心
灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。
②【答案】象征手法：如诗歌借大海的形象表达自由的精神。
【解析】诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，
同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的
景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。诗中的大海，是自由精神的
象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中
的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
③【答案】直接抒情与借景抒情相结合。
【解析】如第三节“我全心渴望的国度啊，大海”直抒胸臆。其他诗句又借助“石岸”“峭壁”等景物来
间接抒发情感。
④【答案】丰富的联想和想象。
【解析】诗人不仅由大海的外在直接展开联想，进而还由大海联想到举世震惊的英雄，拿破仑和拜伦的不
幸结局增添了诗人壮志难酬的悲哀。这种联想和想象具有很强的超越意识。
⑤【答案】结构严谨，首尾呼应。
【解析】本诗四行或五行一节，结构工整。全诗从告别“大海”写起，又结束于告别，结构上完整而严谨。
同时，两次告别的情感又有所不同。诗歌的开头，诗人的内心是苦闷而迷茫的。而当诗人注视着辽阔自由、
深沉有力、骄傲倔强的大海，想起了具有大海的精神的两位英雄人物为自由而献身的伟绩，不禁振作了精
神，重新获得了力量。结尾处的告别，不再有彷徨和哀伤，而是充满了继续斗争的激情。首尾呼应的手法
使得诗歌的情感得到了升华，同时又具有一种回环往复的结构美。
{拓展}如何鉴赏现当代诗歌？（一）鉴赏语言：1、反复诵读，品味韵律，感受诗歌的节奏美和韵律美；2、抓关键词，推敲语言：体会
遣词造句的用词的凝练性、准确性和抒情关键词语的表达作用；
（二）鉴赏形象：1、捕捉意境，体察诗情，挖掘出意象背后的情思；2、调动想象，领略意境；诗歌的跳
跃性需要借助想象补充；
（三）鉴赏感情：1、知人论世，找准情感；2了解时代背景、作者的基本情况；
（四）鉴赏手法1、修辞方法；2、表现手法；3、篇章结构；
能力拓展
考法01 掌握文本的基本知识的能力
【典例】普希金（1799-1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄国文
学语言的创建者。被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵
族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。求学期间开始诗歌创作，并形成了强烈的自由思想。他的童年
充满了诗歌和文学的氛围，15岁公开发表诗作。卫国战争的爆发激发了普希金的爱国激情，他写下了一些
热爱人民，追求平等，歌颂自由，反对专制统治的诗歌。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通
报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《 亚历山大 · 普希金 诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一
定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文
坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完
成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜
骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837
年2月10日，因决斗负伤而死 。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府
放逐到南高加索。由于普希金热爱自由，不愿阿谀逢迎教德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次
流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思
緒起伏，写下了《致大海》一诗。亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄国伟大的民族诗人、作家，是19
世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表，俄罗斯批判现实主义文学的奠基人，被誉为“俄罗斯民族诗
人”，高尔基称之为“俄罗斯文学之父”。1820年因《自由颂》《致恰达耶夫》等诗中的反抗倾向激怒沙
皇亚历山大一世，被以政府信使的名义流放到俄国南部。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1824年又
被禁闭在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。他的童年充满了诗歌和文学的氛围，15 岁公开发表诗作。卫国战
争的爆发激发了普希金的爱国激情，他写下了一些热爱人民，追求平等，歌颂自由，反对专制统治的诗歌。
普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫
害。 十 二 月 党 人 起义失败后，沙皇尼古拉一世因普希金的文学声誉将他 赦 免 并召回莫斯科。普希金对俄国文
学有着极重要的影响。普希金的每一个创作时期，都成为俄国 文 学 发展的新阶段的 里 程 碑 。他将创作扎根于
民 族 生活，使俄国文学逐渐摆脱了从 1 8 世纪以来对 西 方 文学的模仿，开创了属于本 民 族 的自由发展的文学
道路。他被誉为“俄罗斯诗歌的 太 阳 ”“俄罗斯文学之父 ”。 别 林 斯 基 曾这样评价普希金：“所表现的音调
的美和语言的力量到了令人惊异的地步，它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁
净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力。” 高 尔 基 也曾说：“我开始读普希金的诗，如同走进了一
片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充满阳光。”果戈理普评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想
到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜于被称为
民族诗人……在他身上，俄罗斯的大自然，俄罗斯的精神，俄罗斯的语言，反映得这样的纯洁，这样的净美，有如突出的光学玻璃上面所反映出来的风景。”他对世界文学的贡献：普希金作品崇高的思想性和完美的
艺术性。他具有世界性的重大影响。他作品中所表现的对自由、生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、理智
必战胜偏见的坚定信仰，他的“用语言把人们的心灵燃亮”的崇高使命感和伟大抱负深深感动着一代又一
代人。
普希金的《致大海》是一首政治抒情诗，运用了“哀歌”的创作体裁。 “哀歌”是源自于古希腊的
一种古老的诗歌体裁。内容上为“哀伤之歌”，聚焦于诗人的内心，抒发伤感之情；结构上讲究格式和韵
律；技巧上则多用譬喻，将诗人内心的情感具象化。著名作品包括托马斯·格雷的《墓畔哀歌》、里尔克的
《杜伊诺哀歌》等。普希金对哀歌这一体裁情有独钟，一生创作了大量的哀歌。他没有拘囿于哀歌原有的
形式和主题，而是将个人悲喜、生命哲理、人生追求等等各种感情融于其中，极大的丰富和发扬了这一诗
歌体裁。《致大海》就是一首出色的哀歌，注重押韵，和谐整齐，读来抑扬顿挫，形式的铿锵有力和情感
的激情勃发相得益彰。
普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生共写抒情诗歌800 多首，
如著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；叙事诗《青铜骑士》；长篇小说《上尉的女儿》；短篇小说集《别
尔金小说集》和长篇诗体小说《叶甫盖尼·奧涅金》。普希金在青年时代就深受十二月党人的影响，写下了
许多歌颂自由民主的政治抒情诗。
拿破仑·波拿巴（1769年8月15日－1821年5月5日），即拿破仑一世（Napoléon I），出生于科西嘉
岛，十九世纪法国伟大的军事家、政治家，法兰西第一帝国的缔造者。历任法兰西第一共和国第一执政
（1799年－1804年），法兰西第一帝国皇帝（1804年－1815年）。拿破仑于1804年12月2日加冕称帝，
把共和国变成帝国。在位期间称“法国人的皇帝”，也是历史上自查理三世后第二位享有此名号的法国皇
帝。
对内他多次镇压反动势力的叛乱，颁布了《拿破仑法典》，完善了世界法律体系，奠定了西方资本主
义国家的社会秩序。对外他率军五破英、普、奥、俄等国组成的反法联盟，打赢五十余场大型战役，沉重
地打击了欧洲各国的封建制度，捍卫了法国大革命的成果。他在法国执政期间多次对外扩张，发动了拿破
仑战争。在最辉煌时期，欧洲除英国外，其余各国均向拿破仑臣服或结盟。形成了庞大的拿破仑帝国体系，
创造了一系列军政奇迹与短暂的辉煌成就。拿破仑于 1814年退位，随后被流放至厄尔巴岛。1815年建立
百日王朝后再度战败于滑铁卢后被流放。1821年5月5日，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。1840年，他的灵柩
被迎回法国巴黎，隆重安葬在法国塞纳河畔的巴黎荣军院。
乔治·戈登·拜伦（1788年1月22日—1824年4月19日），是英国（国籍）19 世纪初期伟大的浪漫主
义诗人，代表作品有《 恰尔德 · 哈洛尔德游记》 、《唐璜》等，并在他的诗歌里塑造了一批“拜伦式英雄”。
他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士，积极而勇敢地投身革命——参加了希腊民族
解放运动，并成为领导人之一。
拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者
颂》，这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式的杰作。1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧
炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时期创作长篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败，他前去参
加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争，期间不幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、批评和对自由、
民主的讴歌，极大的鼓舞了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的
个人主义和悲观厌世的消极成分比较严重。
考法02 结合实际探究问题的能力
【典例1】王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”大海的抒情性特征对今天的中国读者有哪些阅读启发？
【答案】
①理念上要树立不能容忍暴力，追求自由，走出桎梏的意识。从普希金的诗歌中感受到追求光明的热情。
普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，
以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，
格调雄浑奔放而激动人心。
②现实中感受强烈的时代感，培养自己的时代责任感，把自己的使命和时代结合起来。诗人以高度的艺术
概括力，反映了一个时代的精神，写出了人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。他把自己对时代的感受，
化为诗的情绪，写进了诗歌。
【解析】大海是西方文学中的常见意象。由于西方国家大多濒海，因此古往今来有许多作家与诗人有着挥
之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现
出不同的形象，显示出不同的人文精神。今天的中国学生学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大
海》，既能感受普希金笔下的大海形象，又要被其表达的象征意义所触发。这种触发表现在两个方面：一
个是个人对待自由的积极态度。一个是对于时代的意义，我们要更多的去思考这些意义，而不是只停留在
文艺鉴赏的层面。
【典例2】舒婷的《致大海》和普希金的《致大海》、曹操的《观沧海》都是面对大海有感而发的名作，
中外古今，既有相同，又有不同。试比较三者的异同。
【答案】
相同点：都是诗人内心情感的自然流露。
不同点：《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的胸怀，我们能从
实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。普希金的《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运
的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。作品把自然景物拟人化，以大海为自由的象征，歌颂大自然自由奔
放的壮美和崇高，突出人与自然在感情上的共鸣，寄托了诗人对自由、解放的热烈追求和对专制统治的憎
恶、反抗。舒婷的《致大海》所表达的是对生活的感悟，她眼中的大海，不是美的化身，而是变换的生活，
自己要坚强地在生活风浪中自由飞翔。
【解析】略（见诗歌解析）
分层提分
题组A 基础过关练
《致大海》——普希金
再见吧，自由奔放的大海!
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友忧郁的怨诉，好象是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
1.选出对文本理解错误的一项：（ ）
题组B 能力提升练
致大海
①再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
②好像是朋友忧郁的怨诉，
好像是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
③你是我心灵的愿望之所在呀！
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地，茫然地徘徊，
还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！
④啊，我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情！
⑤渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群的船只就会覆亡。
⑥我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
⑦你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
⑧有什么好怜惜呢？现在哪儿
才是我要奔向的无忧无虑的路径？
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
⑨那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆；
拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一个君主。
10为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
11你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而深沉，
正像你一样，什么都不能使他屈服投降。
12世界空虚了，大海呀，
你现在要把我带到什么地方？
人们的命运到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：
或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
13哦，再见吧，大海！
我永远不会忘记你庄严的容光，
我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分的轰响。14我整个心灵充满了你，
我要把你的峭岩，你的海湾，
你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
2对诗的第一至第七节的分析，有误的一项是（ ）
题组C 培优拔尖练
3.对本诗第八至事物节的分析，有误的一项是（ ）
