文档内容
第 2 课 人的正确思想是从哪里来的
目标导航
课程标准 课标解读
1. 语言建构与运用
1.学习本文运用设问提出论点的方法。
2.学习整体阅读,整体把握文章。
2. 思维发展与提升
3.正确分析作者的思路和文章的逻辑层次,学习用事理
3.
进行层层深入论证的方法。
3.审美鉴赏与创造 4.学习辩证唯物论的认识论,理解认识来源于实践，实
践是检验真理的唯一标准。
4.文化传承与理解
知识精讲
知识点01 鉴赏开头
【即学即练1】《人的正确思想是从哪里来的？》开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？
【答案】
①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；
②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；
③强调并说明了中心论点的内在含意。
三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。
【解析】注意围绕疑问句的作用展开思考，作用包括读者意识、彼此关系，与中心论点的关系。
知识点02 梳理思路
【即学即练2】梳理文本的行文思路
【答案】
①先在引论部分，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来。下文就围绕这一中心论点进行
论述。
②再接着本论部分，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
③最后再结论部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的
教育工作。
【解析】梳理政论文的思路不要忽略引论、本轮、结论这三个部分，也就是围绕提出问题，分析问题，解
决问题展开。并且能准确概括每个部分的内容。
知识点03 语言特色
【即学即练3】结合文本分析本文的语言特色
【答案】
①通俗性。《人的正确思想是从哪儿来的》这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的
哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官
能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”。
②趣味性。善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者
不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主
义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
【解析】考虑此文面对的对象决定了语言风格。先找到语言中带有独特性的句子，然后给这些句子进行分
类。不能盲目地忽略最突出的特性，选择一些不突出的特点进行总结。
知识点04 结构特点
【即学即练4】本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？结合文本进行分析。
【答案】①文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很
多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大
块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。
②文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力
量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努
力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国
际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。
【解析】题目已经给出了首尾呼应是本文的特点，那么就需要分别在开头和结尾处找到彼此照应的语句，
然后分层次进行分点分析。
能力拓展
考法01 掌握文本的基本知识的能力在毛泽东著作中，有一篇堪称“奇葩”的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛泽东同志在修改
《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》时增写的一段文字，全文连同标题总共才一千
多字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论的集大成之作，这就是毛泽东同志写于1963年的《人的正确思想
是从哪里来的？》。
辩证唯物主义认识论是辩证唯物主义的重要组成部分，是关于人类的认识来源、认识能力、认识形式、
认识过程和认识真理性问题的科学认识理论。它首先表现为可知论。可知论认为客观物质世界是可知的。
人们不仅能够认识物质世界的现象，而且可以透过现象认识其本质。人类的认识能力是无限的，世界上只
有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，从而与不可知论划清了界限。它的基本前提是反映论。
反映论认为物质世界是独立存在的，人的意识是物质世界长期发展的产物，是对物质世界的反映。它
还表现为实践论。在人类认识史上，实践论第一次把科学的实践观引入认识论，认为实践是认识的基础、
认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识是否正确的唯一标准。它把辩证法应用于认识论，
强调人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。认识的辩证法，表现在认识和实践的关系上，即认
识来源于实践，又反过来指导实践，为实践服务。表现在认识过程中，人对世界的认识不是一次完成的，
而是一个多次反复、无限深化的过程。
1963年2月，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5
月，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论和通过了《中共中央关于目前农村
工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》。5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作
中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的
正确思想是从哪里来的?》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。
论述文：论述文是说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。根据阐释、感想、分析、论证、评
价这些论述文常用的论事说理的方法，使用的主次多寡,可以把论述文分成三类。(1)证论文:以阐释、论证
为主要方法,从正面论说见解。证论文往往是经过比较长时间的探讨和研究，用来创建理论和推广理论的。
哲学论文、政治论文、经济论文、学术论文、学位论文、学科论文等,多属于证论文。(2)评论文:以分析、
评价为主要方法，对特定对象进行评析。评论文需要一个对象，作者对其表达自己的看法，就事论理，以
理论事。时事评论、国际评论、体育评论、书籍评论、影视评论、音乐评论等，多属于评论文。(3)感论文:
以感想、论证为主要方法，发表个人见解。感论文往往是缘事而发，有感而论，掺用散文笔法。杂文、杂
感、杂论、随笔、漫笔等,多属于感论文。
考法02 结合实际探究问题的能力
【典例】为什么要强调学习辩证唯物论的认识论?有什么现实意义?
【答案】文章是针对当时的现实情况写的，觉得是个怪问题”“回答不出来”“觉得不可理解”,说明有很
多同志还不懂得认识论的道理，从而论述了学习辩证唯物论的认识论的迫切性和必要性。进行辩证唯物论
的认识论的教育可以“端正思想,善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误”，“建设一个社会主义
的伟大强国”，“完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。
【解析】阅读一篇政论文，一定要考虑针对性。才能更深刻地理解作者的写作意图和写作思路、写作特点。同样学习写议论文我们也要秉持着这个原则，写文章一定要先有针对性，才有可能写出有说服力的文章。
分层提分
题组A 基础过关练
1.有关文章的理解，正确的一项是（ ）
A.“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种说法都是唯心主义的。第一种是主观唯心主义，它
认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，
即思想是“从天上掉下来的”。第二种是客观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是
“自己头脑里固有的”。这两个设问句，运用口语化的句子，写得很通俗,含讽意，否定了主观唯心主义和
客观唯心主义。
B.本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文质兼美的典范的好文章。文章虽短，但表现出通俗
的理论性、趣味性、针对性都是首屈一指的。
C.《人的正确思想是从哪里来的？》从标题来看。用了一个问句，从人们认识上的疑难症结处提出问题,引
人深思。难懂的哲学命题被通俗地提了出来。从开头来看。三问三答，用的是读者最为熟悉的语言，表达
的却是哲学观点。第一问是总领、应题，答案在三答的最后，正是本文的中心论点。中间插入的两问，正
好是对主观唯心主义和客观唯心主义的否定，不搬用名词术语,通俗易懂。
D. 《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》都是社论，属于新闻评论的一种，是代表媒体
(报纸、杂态、通讯社、广播电台、电视台等)编辑部和媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的
权威性评论。
【答案】B
【解析】A“第一种是主观唯心主义”，“第二种是客观唯心主义”，“否定了主观唯心主义和客观唯心
主义”的判断错误，应该反过来理解。“第一种是客观唯心主义”，“第二种是主观唯心主义”，“否定
了客观唯心主义和主观唯心主义”。C.“正好是对主观唯心主义和客观唯心主义的否定”错误，应为“正
好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定”。D《改造我们的学习》不是社论，是毛泽东在延安干部会
议上所做的报告。注意区分文体。
题组B 能力提升练
2.有关文章的理解，正确的一项是（ ）
A.“代表先进阶级”说明“思想”的阶级性,“正确”说明“思想”的真理性。“改造社会、改造世界”说明这种物质力量的作用,“改造世界”则是“改造社会”意义，这二者是并列关系。
B.文中说“人的正确思想,只能从社会实践中来……”,作者为了强调“只能”这个意思，用设问句的形式,
接连提出三个问题。提问之后没有立即回答,而是从反面一连两次自问自答,否定了关于认识来源的种种唯
心主义观点,既造成疑问和悬念,引起读者思考,又强调了回答的内容,说明了中心论点的内在含义。
C.用“人的正确思想是从哪里来的?”这样的标题既反映文章内容,又反映写作对象、目的、时间、要求等
因素。这个标题包含两层意思:①人的思想是从哪里来的?②人的正确思想是从哪里来的?这与课文的两次
飞跃紧密联系。也就是说,标题恰当地反映了文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中,有很
多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的,所以语言上通俗易
懂。用疑问句,有引起读者注意和引起深思的作用。
D.文中“人的正确思想只能从社会实践中来......和”“.......正确思想一旦被群众掌握，就变成改造社会.....
的精神力量”两句话，第一句话讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的,社会意识是第二性
的;
第二句话讲人们的正确思想对社会存在的反作用,这两句话承接上句的“人的正确思想,只能从社会实践中
来”,又是下文的总起。
【答案】A.后者比前者意思更进一层。选项从思想性说到实践性，所以不是并列关系，而是递进关系。
题组C 培优拔尖练
3．有关文章的理解，正确的一项是（ ）
A.文章开头写道“人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三
项实践中来。”用了两个“只能”，把它放在介宾短语前面,起到了限制作用,说明人的正确思想来自实践
是唯一的,回答非常肯定,特别是后一个“只能”，进步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。
B.一个正确思想的形成为什么必须“多次的反复”？一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，
由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到
已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此
人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。
C.两篇文章都很有针对性。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，
毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。《人的正确思想是从哪里来的？》是针对“现
在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。
D.《改造我们的学习》的论证思路是：提出问题一分析问题―解决问题。《人的正确思想是从哪里来
的？》的论证思路是：提出主张—阐述理由—提出建议。【答案】D
【解析】思路判断错误，应该反过来。《改造我们的学习》首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前
取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。注意文中这样
的语句：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”。这个句子代表提出主张。
《人的正确思想是从哪里来的？》提出问题，“人的正确思想是从哪里来的”，然后回答问题，提出中心
论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。分析问题，阐述了人的正确思想形成的过程。联系实际，指
明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。学会先梳理文章，再来判断选项。这有助于分析文本能力的提高。
