文档内容
“重复”的奥妙。(教材第84、第85页)
1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,在合作与交流的过程中获得情感体
验。
2.培养学生初步的观察、推理、概括能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
重点:经历简单事物排列规律的全过程。
难点:有序排列的思想和方法。
课件。
师:同学们,你们想了解少数民族是如何庆祝自己节日的吗?那热闹、喜庆的场面该多么
令人兴奋啊!大家一起来看看吧!(出示课件:教材第84页情景图)
师:说一说,你从图中发现了哪些规律?用你喜欢的方式表示。
学生可能会说:
·我发现队伍的排列是有规律的,一个女生,一个男生,一个女生,一个男生……
·我发现彩旗的排列是有规律的,两面长方形旗子,一面三角形旗子,两面长方形旗子、一
面三角形旗子……
·我发现花盆的摆放是有规律的,两盆绿色的,两盆红色的,两盆绿色的,两盆红色……
·灯笼的悬挂也是有规律的,一盏大灯笼,一盏小灯笼,一盏大灯笼,一盏小灯笼……
师:下面表示规律的方法,你看懂了吗?说一说。(出示课件:教材第84页表示规律2)
生1:第一种表示方法用的是符号,用“”“✕”两种不同的符号分别表示两种不同的
花盆,符号的排列规律就是花盆的排列规律。
生2:第二种表示方法用的是数字,用“1”“2”两个数字的排列规律分别表示两种不同
颜色的气球的排列规律。
师:想一想,说一说,这些规律的共同点是什么?
生:它们都是重复出现的。
师:你能把图中的规律分别再继续说一说吗?
学生可能会说:·如果像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是大灯笼。
·如果接着插一些小旗,下一面应该是长方形的旗子。
·如果再继续摆一些花,下一盆应该是黄色的花,再下一盆还应该是黄色的花。
……
师:在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗?
学生可能会说:
·今天是星期几,再过7天以后还是星期几。
·音乐课,我们打的节拍:蹦擦擦,蹦擦擦……
·每年都有春、夏、秋、冬。
·我们的属相是每12年重复一次。
……
【设计意图:情景图中有规律排列的现象很多,需要给学生足够的时间和机会去发现与交
流,然后由易到难地呈现问题,步步深入,引导学生探究,这样比较符合学生的认知规律。】
师:在数学王宫里还有很多好玩的活动,由于时间关系,今天我们就玩到这里。你们有什么
收获说给大家分享;有什么疑问,看大家是否能帮助你解决。
【设计意图:师生一起参与课后总结,为新知识理顺思路,起到画龙点睛的效果。】
“重复”的奥妙
重复出现 ✕ ✕
有规律 1 1 2 、 1 1 2
A类
用你喜欢的方法表示下面图形的排列规律。
(考查知识点:排列规律;能力要求:会表示简单事物的排列规律。)
B类
找出规律,继续画一组。
(考查知识点:排列规律;能力要求:能找出简单事物的排列规律。)
课堂作业新设计A类:
1123、1123、1123……
B类:
