文档内容
课题3水的组成
一、教学目标
知识与技能
1、认识水的组成
2、了解并区分单质和化合物
过程与方法
1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和
创新思维的重要性
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯
情感、态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神
二、教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
三、教学准备
电解水实验的仪器
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设环境，认识实验研
拉瓦锡发现水的组成的故事 体验科学家进行科学探究的 究和创新思维的重要性
过程。
今天,我们也来研究水是由什么组 学生讨论、交流、发言
成的?
提供资料：电解水实验 得出结论：
要证明一种物质是由不同种 让学生学会从个别到一
水水 通 电 氢氢气气 + 氧气 元素组成的，可以把该物质 般、从一般到个别的学
—→
通通通过过过电电电解解解水水水的的的方方方式式式把把把水水水分分分解解解，，，然然然后后后 分解，通过证明产物的方法 习方法。
验证产物。 来判断。
如何检验氧气？ 回忆旧知识，思考讨论
如何检验氢气？
是否化学反应？什么反应类型组织讨论
培养合作精神，训练思
如何设计电解水的实验？需要什么 维
装置和仪器？
指导学生进行实验 按要求组装仪器 培养学生的动手实验能
注意：1、电解实验用直流电 力
2、用试管收集气体时，要注
意密封性，防止气体逸
散
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生观察实验： 观察：
1、电解水 气泡、气体体积、检验氢气 培养观察能力和体会实
2、检验氧气 时响声等现象。 验探究的辛苦与成功的
3、检验氢气(图4-23)P79页 喜悦。
4、讲解氢气的性质
探讨教材中的“讨论”栏 分析、讨论、交流、发言 培养学生的信息加工能
通过以上实验说明水是由什么元素 书写文字表达式 力
组成的？ 学生阅读教材P81的第一段 培养学生的自主学习的
指导学生自学 内容，让学生对这段内容进 能力
行理解抗质疑
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气
二磷等物质的化学符号，能看出它 讨论、发言、归纳单质、化合 培养学生的归纳的能力
们的特点吗？ 物的概念。
（小结）本节我们主要研究了水的 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学
组成。通过学习同学们不仅要了解 生巩固知识。
这些知识，更重要的是要从学习中
体会到要想掌握一门科学知识，必
须有一丝不苟的严谨的学习态度，
更要有实事求是勇于探索的精神。
板书设计：
课题3 水的组成一、水的组成
1、电解水的实验：
（1）现象：出现气泡（气体体积比V ：V = 1：2）
正极 负极
（2）电解水的文字表达式：
水水水 通 电 氢氢氢气气气 + 氧气
—→
（HOO）） （（H） （O）
2 2 2
2、水是由氢元素和氧元素组成的
二、 单质和化合物
1、单质：由同种元素组成的纯净物（O、H、N）
2 2 2
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物（HO、CO、FeO、AlO）
2 2 3 4 2 3
布置作业：
教材第82页习题
