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信息情景题、开放性试题、科学探究题
一、信息情景题
1．特点
信息情景题，一般由“新信息”和“问题”两部分组成。从所给的信息来看，
大部分是陌生的，信息呈现的方式多种多样，可以以文字、表格、实验仪器或装置
试剂、标签、图形图像等方式呈现；从所给信息的内容特征来看，往往从高科技、
工农业生产、日常生活、社会热点(如环保、能源、粮食、医药保健)等方面取材，考
查获取知识能力以及综合运用所学知识和题给信息分析解决问题的能力。
2．类型
信息的内容包含着与解题有关的物质的组成结构、化学式、性质、用途、使用
注意事项或者有关反应的现象、化学方程式等化学知识。
3．解题策略
从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点，即题目看来很新颖、
要求很高，但解决问题用到的往往是初中的基础化学知识与基本实验技能。解题
时一定不要因试题的新颖而害怕，要有求胜的信心，注意题给信息和条件是解题
的必要因素。
(1)综观信息，即认真阅读题干，观察和提取信息，并初步找到信息与知识的结
合点。
(2)提取信息，即结合提出的问题，筛选出有效信息，剔除干扰信息，从中找出
规律。
(3)迁移信息，即将发现的规律与所学知识进行整合、加工提炼，得出正确结论。
二、开放性试题
1．特点
开放性试题也称为创新能力评价(培养)题、扇形题、发散题等。一般是指那些
正确答案不唯一或是思维过程不唯一的试题。近年来出现的开放性试题能根据初
中的知识和能力要求，命题立意较深刻，设问是开放的，答案是灵活的，评分尊重
创新意识。使得答题过程也是一个创新过程。
2．类型
主要包括试题中条件的开放、过程的开放、结果的开放等类型。
3．解题策略
从基础知识和基本技能入手，从多角度分析，多层次思考。但要抓住题中所
给的材料信息进行分析，不能离开题中给出的研究方面。
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三、科学探究题
1．特点
这类试题通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论
证、反思评价等环节，对科学探究的要素进行考查，常通过列举资料、思维辨析等
方式，考查对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。
2．类型
较常见的科学探究活动主要有两种，一是实验探究，二是调查、辩论等活动。
实验探究的题型主要体现在对物质制取、物质性质、实验步骤、实验设计的探究
和对物质成分的探究。
3．解题策略
该类试题貌似复杂，有的知识还比较陌生，乍一看觉得很难下手，但事实上
解答该类试题所需要的知识点和解决方法，都是已学过的知识或有题目暗示、信
息等，解题时只要静下心来，读懂题意就可攻克。
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