文档内容
《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》 教学案
班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组
【学习目标】
1.学会对蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作方法；
2. 知道化学是一门以实验为基础的科学，初步学会实验报告的填写方法。
【学习重点】
蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作
【学习过程】
一．定向入境
1．情境激趣：T（投影）——中、西方古代化学实验室
2．揭题示标：T——学习目标
二．自学建架——（一）
知识模块——（一）一、对蜡烛及其燃烧的探究
Ⅰ．个人自学
1．P：蜡烛及其燃烧
2．阅读：P12～P13相应内容
3．建构：
⑴蜡烛燃烧的产物分别是 和 ,可用（填试剂） 检验
可用（填操作） 检验 。
⑵蜡烛燃烧过程中，熔化属于 变化，因为 ；
燃烧属于 变化，因为 。
4．即学即练
蜡烛燃烧实验记录与分析
步骤 现象 结论
点 观察蜡烛，闻气味； 色 体 味 硬度 （大、小）
燃 刀切，放入水中 （浮沉） 于水 密 度 比 水
前 。
燃 观察火焰， 火焰分 、 、 蜡烛有 性
烧 将火柴梗平放于火焰上， 先变黑部位是 温度最高
中 将干冷的 罩在火焰上 杯壁上有 燃烧产物是
取下，注入石灰水，振荡。 澄清石灰水 和
熄 熄灭蜡烛，
灭 立即用火柴点白烟
蜡烛 （可否燃） 白烟是
后
Ⅱ．个人（小组）疑问
三．精讲补架——（一）
1．通过操作或现象推断物质的物理、化学性质的方法，注意两者要对应。
2．蜡烛燃烧产物的多样性及常见产物检验方法，说明蜡烛燃烧是化学变化的本质特征。
四．知识模块——（二）二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
Ⅰ．师生共建
1．预备知识
⑴师：人体吸入和呼出气体的成分较多，只检验其中三种物质——二氧化碳、氧气和水含量
的多少。
1⑵生：阅读：P14“活动与探究”⑴⑵⑶部分
2．气体收集——收集2瓶呼出气体、2瓶空气
⑴师：如何把人体呼出的气体收集起来？
⑵生：生活中可能用的方法
⑶师生：用排水法收集2瓶呼出气体
操作要点：
3．二氧化碳含量多少的检验
⑴操作
⑵现象：空气中 呼出气体中
⑶结论
4．氧气含量多少的检验
⑴操作
⑵现象：空气中 呼出气体中
⑶结论
5．水蒸气含量多少的检验
⑴操作
⑵现象：空气中 呼出气体中
⑶结论
6．综合结论：人体吸入空气和呼出气体中各成分多少比较（填“>”，“<”或“=” ）
吸入空气 呼出气体
二氧化碳
氧 气
水蒸气
Ⅱ．即学即练
(厦门中考)在“人吸入空气和呼出气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ）
A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上有水蒸气生成
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
Ⅲ．个人（小组）疑问
五．精讲补架——（二）
检验二氧化碳用澄清的石灰水。燃着的木条在二氧化碳中熄灭，但能使火焰熄灭的不一
定是二氧化碳。 检验氧气用带火星的木条，而检验氧气含量的多少是用燃着的木条。
六．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）
2七．达标巩固
1．下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是( )
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．空气
2．下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（ ）
A．石蜡是无色、无味且硬度较大的固体
B．石蜡难溶于水且密度比水小
C．石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油
D．石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成
3．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是( )
①燃烧时发光、发热 ②蜡烛燃烧时有水雾生成 ③火焰的温度最高处是外焰
④蜡烛先熔化再燃烧 ⑤熄灭时蜡烛冒白雾
A．①②③ B．③④⑤ C．只有④ D．①②③④
4．通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是( )
3A．我们吸入的气体全部是氧气
B．我们呼出的气体全部为二氧化碳
C．我们呼出的气体极易溶于水
D．我们呼出的气体里含有水蒸气
5．人呼出的气体中的主要成分是（ ）
A．只有水蒸气
B．只有二氧化碳
C．氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气
D．只有氧气
6.王华同学在化学课上提出，可以用澄清的石灰水检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳
气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 （ ）
A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论
7．为测定教室内空气的成分，请你设计两条收集教室内空气的方法：
⑴
⑵
4
