文档内容
《常见的碱》教学设计
一、 教学内容
1、课标中的内容
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内
容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有
趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其
变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生
活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
2、教材中的内容
本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见
的酸后再来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，包括《酸、碱与指示剂作用》、《常见酸》、《常见的
碱》。需要三个课时来完成。本节课是第2课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧
化钙的性质和用途。
二、 教学对象分析
1、知识技能方面
学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基
础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面
通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
三、 设计思想
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小
组内的讨论合作，探究CO 和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作
2
能力，激发学生学习化学的兴趣。
四、 教学目标
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究CO 和NaOH的反应。
2
2、过程与方法：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，
发展善于合作的团队精神。
五、 教学的重点和难点
1、教学重点
NaOH和Ca(OH) 的性质
2
2、教学难点
碱的化学性质
七、教学过程
教学环节 教学活动
教学意图
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
通过复习酸碱指示剂
石蕊溶液和酚酞溶液
与碱溶液的作用，从
课题引入 分别遇石灰水和氢氧 思考、讨论并回答问
而引入新课，学习常
(1分钟) 化钠溶液显什么颜 题
见的碱—NaOH和
色？
Ca(OH)
2
阅读教材P55页内
自主学习 NaOH的
容，回答：NaOH的俗 阅读、思考 培养学生的自学能力
(1分钟) 俗称
称是什么？
把洗净的鸡爪放在装
有约20%的NaOH溶液
通过此实验，让学生
的烧杯中，观察浸泡 观察现象并讨论
体会到NaOH有强烈
前后的变化情况。
的腐蚀性
（说明：上课前教师
先把鸡爪浸泡在
1.NaOH
NaOH溶液中）
的腐蚀性
思考：
1.实验中如果要用到 让学生掌握NaOH的
NaOH，应该怎么做？ 阅读教材P55页内 的正确使用方法，避
2.如果不慎将NaOH 容，思考、回答 免实验中产生畏惧心
合作探究 沾到皮肤上，如何处 理
(8分钟) 理？
要求学生用镊子夹取
实验、观察有关现 通过学习实验归纳总
3小块NaOH固体，放
象，并做好有关记录 结NaOH的有关性质
在表面皿上观察
通过上面实验，讨论 通过设置问题，培养
2.NaOH 如下问题： 学生的运用知识解决
的物理性 1、NaOH固体表面为 实际问题的能力
质 什么会溶解？ 思考、讨论并回答有
2、怎样保存NaOH固 关问题
体？
NaOH固体能否做干
燥剂？
归 纳
要求学生阅读课文并
NaOH 的
讨论以下问题：
腐蚀性和
1、这个实验说明
展示质疑 使 用 方 阅读课文，思考、讨 培养学生的阅读能力
NaOH具有什么性
(2分钟) 法，以及 论并回答问题 和归纳总结能力
质？
在生产、
2、NaOH在生产、生活
生活中的
中有哪些作用？
作用Ca(OH) 要求学生用钥匙取1 通过学习实验归纳总
合作探究 2 实验、观察有关现
的物理性 小勺Ca(OH) 固体， 结Ca(OH) 的有关性
(2分钟) 2 象，并做好有关记录 2
质 放在表面皿上观察 质
要求同学们思考并回
答下列问题：
通过日常生活中见到
1.冬天园林工人为什
的现象，从而引入对
么用石灰浆将树干底 学生阅读教材 P56
Ca(OH) 另一种碱Ca(OH) 的
2 部刷白？ 页，思考、讨论并回 2
性质和用 学习，让学生知道化
2.为什么用石灰沙浆 答问题
途 学与生活的密切联
砌砖抹墙很牢固，用
展示质疑 系，激发学生学习化
石灰浆抹墙后变得又
(3分钟) 学的兴趣和信心
硬又白？用化学方程
式表示
Ca(OH) 是如何制取
2 在蒸发皿中放一小块
Ca(OH) 的呢？Ca(OH) 有哪 通过实验让学生知道
2 2 生石灰，然后加少量
的制取和 些性质呢？（教师归 CaO和HO反应是放
水，观察现象，并写 2
性质 纳小结Ca(OH) 的有 出热量的
2 出反应的化学方程式
关性质
探究
NaOH、 指导学生完成课本 学生亲身动手做实
完成有关实验，并做
Ca(OH) P55“活动与探究” 验，提高学生的动手
2 好实验记录
的化学性 的有关实验 能力
质
往澄清石灰水中通入
CO，可以看到澄清石
2
灰水变浑浊，说明CO
CO 和 2 通过创设情景，引导
2 和 Ca(OH) 发生了反
NaOH是 2 学生对CO 和NaOH反
应，那么同学们往 2
否能反应 学生实验 应的探究欲望
NaOH 溶 液 中 通 入
CO，能观察到什么现
2
象？
把CO 通入NaOH溶液
2
中无明显现象，这是
否说明CO 和NaOH不
2
反应？还是确实发生
了反应？对于这种无
明显现象的反应能不 通过设置情景，引导
合作探究 CO 和
2 能设计出一些实验， 学生对CO 和NaOH反
(20分 NaOH反 2
使反应产生一些现 思考、讨论 应的探究，加强对小
钟) 应的探究
象，从而直观地证明 合作设计方案 组内的合作、互动
两者发生反应呢？请
同学们设计方案，并
用实验证明CO 和
2
NaOH确实发生了反
应
选择有代表性的 学生代表展示设 通过学生展示方
设计方案向全班 计方案并演示实 案，让学生体验成
演示 展示，并要求学生 验 功的喜悦
评价 评价每一个方案
是否严密？
展示设计方案并演
示：用一个干燥的烧 通过教师的设计方案
瓶里收集满CO，然后 的展示，激发学生对
2 学生评价教师的设计
迅速倒入NaOH溶液， 化学的兴趣，并引导
方案并观看演示实验
用一个带有导管的橡 学生对设计方案多元
演示实验
皮塞塞紧，导管的中 化的思考
间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端
伸入滴有酚酞溶液的
水中，打开止水夹，
水会沿导管上升到烧
对一些反应不明显的
实验可以根据反应
物、生成物的不同性
质或反应物、生成物
的状态变化来设计方
案。同学们的设计独
特新颖、有趣，化学
不是单独存在的学
科，而是跟物理也有
相互联系的，解决化
学问题也可以用物理
知识来解决。瓶里，
形成美丽的喷泉。
对一些反应不明显的
实验可以根据反应
物、生成物的不同性
质或反应物、生成物
的状态变化来设计方
总结 科学掌握设计一些反 归纳、小结，让学生
案。同学们的设计独
(1分钟) 应现象不明显的实验 更好地掌握设计实验
特新颖、有趣，化学
方案的思路 方案的思路和方法
不是单独存在的学
科，而是跟物理也有
相互联系的，解决化
学问题也可以用物理
知识来解决。
[实验10-7]
1.不同的酸有相似的 阅读教材57页内容，
化学性质的原因是什 思考、回答
么？
2.不同的碱有相似的 让学生充分理解不同
展示质疑
化学性质的原因是什 的化学物质有相似的
(2分钟)
么？ 化学性质的本质原因
PPT演示HCl和NaOH
在水中解离出离子的 观看演示
过程
当堂训练
(5分钟)
◆ 纸笔评价（在课外进行，时间5分钟）
1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故
可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。
2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石
灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该
反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。
1、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多
的 冲洗，再涂上 溶液。
2、用化学方程式表示：
证明无色气体是二氧化碳： 。露置在空气中的氢氧化钠溶液变质： 。
3、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称
方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂
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六、 教学反思
