文档内容
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析
一、教材分析:教材的作用和地位
本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、
酸碱度的测定pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教
材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物
——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量
分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它
更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用
实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力
因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
二、学情分析
对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的
有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过
具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问
题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知
识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、教学目标
知识与技能：
（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。
（2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力 。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯 。
情感、态度与价值观：
（1）感受化学与社会生活的关系。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
教学重点、难点
重点：
酸碱之间的中和反应
难点：中和反应的探究过程
四、教学处理：
在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——pH”提到第一课时上
先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论
知识点。
五、教学方法的选择
学法：
明确问题→大胆猜想→设计实验→实验探究→分析现象→形成概念→理解
迁移
教法：
“三段五环探究式学习”
三段：激疑→探究→形成
五环：
创设情境，引入课题
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
六、教学流程
创设情境、引入课题→合作探究、解决课题→归纳概括、小结课题→反馈练
习、巩固课题→拓展延伸、应用课题
1、演示实验、提出问题：
• 观察有什么现象？
• 酸和碱之间会发生什么样的反应呢？
2、合作探究：酸与碱会发生反应吗？怎样证明？（实验）
3、归纳：
中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水
盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物
4、A．概念巩固题：
①. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 ( )
A. 2NaOH＋CO ＝Na CO ＋H O
2 2 3 2B. CaCO ＋2HCl＝CaCl ＋H O＋CO
3 2 2 2
C． Fe＋2HCl＝FeCl ＋H ↑
2 2
D. 2NaOH＋H SO ＝Na SO ＋2H O
2 4 2 4 2
②．下列化合物中属于盐的是 ( )
A. CO B. Cu(OH)
2 2
C. Na CO D. H SO
2 3 2 4
B．实际应用题：
• 你能解释以下应用的原理吗？
• 1．在酸性土壤中加入熟石灰
• 2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理
• 3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸
• 4被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒
• 5．清除茶瓶水垢。介绍茶瓶的水垢。提出要求：利用厨房内物质清除水垢。
• 6．上网收集有关中和反应在生活中应用的资料
C．从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案
提供药品：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 Mg(OH)2 、Cu(OH)2
盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。
学生分组实验、探究、并填写下列实验报告,汇报、交流
组别 药品 观察到的现象 结论
七、本节课教学突出如下方面;
1.以教材为平台,能突破教材知识顺序局限,既定实验的局限,对教材大胆创
新处理,在整节课上,学生能学会探究方法,体验探究乐趣,能感受探究成功
的喜悦.
2.发挥学生主体作用,教师成为学生学习的引路者
3.本节课以实验探究为主线,构成一个完整体系,收到较好效果.
4.紧密结合生产实际,培养学生应用化学知识解决实际问题能力.
5.能利用多媒体,提高课堂教学效率.
