文档内容
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
课题分析
本课题分为两部分。第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和
合金两类。首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最
后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。
第二部分介绍合金。通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据
差异得出合金的用途更 为广泛的结论;为拓展学生视野，教材特意介绍了 “形状记忆合
金”，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的 兴趣及欲望。
本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教
学难点，在教学过程中，主 要从以下几个方面入手进行难点突破。
1. 联系生活实际提出合理问题。
2. 更多地给学生提供实验探究机会。
3. 利用上述两点培养学生分析问题，解决问题的能力。
4. 注意拓展学生的视野。
第1课时 几种重要的金属
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的性质及用途。
（3）了解物质的性质与用途的关系。
2.过程与方法
（1）学习运用观察，实验等方法获取信息。
（2）学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观
(1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】
1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
【教学难点】
1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。
教学过程：
【导入新课】
展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、
马踏飞燕、河北沧州铁狮 子等）。
【提出问题】
以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。
同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？
金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。
【交流回答】
1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛的三
种金属为:铁、铝、铜。
2.曲别针主要利用铁的韧性较好;铜丝主要利用铜的延展性好;高压锅主要利用铝的
导热性好;金银首饰主要 利用其漂亮的金属光泽。
3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导
体;④有延展性。4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而
铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较
大差别。
【活动与探究】
阅读教材P3表8-1分组讨论，然后回答下列问题。
1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？
2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？
4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
【交流回答】
1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。
2.尽管银的导电性比铜好，但银在自然界的含量少，价格昂贵。
3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点，且易导电，其它金属易烧断，从而影响灯泡寿命。
4.水龙头镀铬是因为①可增加水龙头的硬度，耐磨损;②不易生锈;③使水龙头美观大
方。镀金美观，耐腐蚀，但成本高。
【提出问题】
结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？
【归纳总结】
物质的用途主要取决于性质。还需考虑的因素：价格，资源是否丰富，是否美观，使用是
否便利，废料是否容易 回收利用和对环境的影响等。
【课堂小结】
通过本课时学习，我们知道:金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点、沸点、硬度、
密度、延展性、导电性、导热 性等;金属的物理性质可决定金属的一些用途。这也启示我们
在看待问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
板书设计：
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
第1课时 几种重要的金属
一、金属的物理性质
1.共性:①常温下都是固体（汞除外）；②有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导体;
④有延展性。
2.个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而铜是紫
红色、金是黄色、铁粉是黑 色；③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大差别。
二、决定物质用途的因素
1.物质的性质。
2.价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保。
教学反思：
本课教师通过展示我们生活中常见到的一些金属材质的物品，让学生切身感受到金属
的性质与用途，辅以教科书提供的信息，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现、获取知
识，这种教学方式对于常识性较强的教学内容，是完全适宜的。
第2课时 合金
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识合金与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见合金的性质及用途。
2.过程与方法(1)通过实物观察、阅读教材、讨论交流的方法，归纳合金的主要用途。
(2)学会查阅资料，归纳总结等方法，知道一些重要和新型的合金，以及合金比纯金属具有
更广泛的用途。
3.情感态度与价值观
(1)激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
(2)激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。
【教学重点】
1.合金和其组成纯金属性质的比较。
2.合金的性质和用途的关系。
【教学难点】
1.物质性质和用途的关系。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
黄铜片（铜锌合金）和铜片、硬铝片（铝合金）、铝片、焊锡、锡、多媒体课件等。
教学过程：
【复习导入】
上节课我们学习了金属材料，知道了金属材料性质与用途的关系。那么日常生活中使用
的金属制品是纯金属 制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产和使用合金？请同学们
阅读教材P ～P 回答。
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【交流回答】
1.日常生活中使用的金属制品大多数是合金。
2.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
【提出问题】
为什么日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属？合金和纯金属性能有哪些
差异性？
【活动与探究】
请同学们完成P 实验8-1，填写课本P 实验报告。
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【归纳总结】
1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。
【阅读讨论】
请同学们阅读教材P 讨论部分的内容及P 表8-2，然后交流讨论填好表中启示，分析为
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什么日常生活中金属 制品大多数为合金？
【归纳总结】
1.合金的熔点一般低于组成它的纯金属。
2.合金的抗腐蚀能力一般强于组成它的纯金属。
3.合金的性能比纯金属优越，日常生活中应用更广泛。
【提出问题】
钛和钛合金有哪些优越性能？广泛应用于哪些场合？（请同学们阅读教材 P 最后一段
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回答）
【交流回答】
钛和钛合金具有熔点高、密度小（钛的密度仅为4. 5g/cm3)、可塑性好、易于加工、机械
性能好等优点。广泛用于 航天、航空、船舶、化工和通信设备等。
【课堂小结】
本节课我们重点学习了合金与纯金属性质的差异，知道合金的熔点比组成它的纯金属
低;合金的硬度比组成它的纯金属大;合金的抗腐蚀性能比组成它的纯金属强，因此合金具
有广泛的用途。同时，我们还应认识到:人类的智慧是无穷的，只要我们勇于探索，就一定会
有更多更好的新型合金不断面世，我们对合金性质的各种期望也不再是 一个遥远的梦。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
板书设计：
第 2 课时 合金合金
1.定义：是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
2.与纯金属性质比较
(1) 合金比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
(2) 硬度大于组成它的纯金属。
(3) 熔点低于组成它的纯金属。
(4) 抗腐蚀能力优于纯金属。
3. 钛和钛合金
(1) 性质:熔点高、密度小(ρ 钛 =4.5g/cm3)、可塑性好、易加工、机械性能好。
(2)用途:航天、航空、船舶、化工、通信设备等。
教学反思：
本节课的设计和实施，充分体现了高效课堂核心理论：自主、合作、探究。课堂活泼而有
序，时间分配合理;学生肯学、想学、会学，通过展示实现交流，通过点拨实现提升，通过讲
一些课外高科技的合金相关知识，可提高学生的学 习兴趣，课堂效果会更好。
