复习讲义答案精析_07高考历史_2025年新高考资料_一轮复习_2025高考大一轮复习讲义+课件精准备考2025年新高三历史一轮复习备课课件（完结）_2025高考大一轮复习历史（人教版）

复习讲义答案精析 第一单元 第 1 讲 中华文明的起源与早期国家 梳理必备知识 知识点一 3．挖掘·教材信息 (1)反映该时期具有较强的社会组织能力，早期城市建设初显国家特征，中国即将迈入阶级 社会的门槛。 (2)中国古代都邑建设有悠久的历史传统。 知识点二 2．思考·情境问题 夏朝缺乏当朝的文字记载；有关夏朝的文献记载多是西周以后甚至春秋时期史学家的追记补 述，属第二手史料，不是直接证据。 二里头文化遗址和遗物尽管丰富，但二里头文化遗址中没有找到能和文献记载相互印证的属 于夏朝的直接的考古资料和文字证据。 突破关键能力 主题一 视角 (1)变化：从多元走向一体，分布逐渐集中于中原地区。 原因：黄河中下游地区地势平坦，土壤肥沃，交通便利，吸收周边文化；南方地区自然条件 不利于农田开辟，而且地势复杂，交流不便。 (2)按生产力划分，应属于新石器时代。理由：这些文化遗存中出土了大量陶器，从“玉猪 龙”可知，当时人们已饲养家畜，过定居生活，从图片可看出是磨制石器。按社会组织划分， 应属于氏族公社时期。理由：新石器时代已进入氏族社会。 主题二 视角1 地域：京师，首都，都城；中原地区。民族：华夏族群。政治：中原王朝所建立的 政权；近现代国家的代称。 视角2 (1)制度：内外服制度和分封制。异：分封制比内外服制度有明晰的权利与义务原则， 并依托血缘关系，强化了中央对地方的统治。同：都未实现中央集权。 (2)原因：农耕文明传统，珍视人力资源；吸取殷商灭亡的教训。影响：有利于进一步巩固周王室的统治；开启重民思想先河。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．C [根据材料信息并结合所学可知，鬻、觚等陶质酒器是龙山文化的代表性器物，在中 原地区的文化遗址中也有发现，体现出龙山文化的传承，C项正确；良渚文化的中心地区在 钱塘江流域和太湖流域，排除A项；红山文化是在辽河上游，排除B项；巴蜀文化是指四 川省、重庆市的文化，排除D项。] 2．C [双钱结藤编残件一方面体现了劳动过程中结绳技能，另一方面作为艺术品，具有一 定的审美价值，C项正确；历史传承在双钱结藤编残件中无法体现，排除A项；通过双钱结 藤编残件无法证实当时的社会组织情况，排除B项；题干中没有提及双钱结藤编的使用群 体，无法得出社会等级秩序确立的结论，排除D项。] 3．A [周王既是国家的最高首领，又是“天子”，受天之命以君临人间，即神权与王权相 结合，故选A项；周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下的大宗，其庶子孙为小 宗，排除B项；“天下为公”指天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，中国早在夏朝 就已进入“天下为家”，与题干时间不符，排除C项；“郡”“国”并行是汉初地方政治 制度，与题干时间不符，排除D项。] 4．C [依据图示可知，商周政治重心位于黄河流域，而重要铜矿位于长江流域，长途运输 成为必要，南北方联系由此加强，C符合题意；结合所学可知，青铜器比较珍贵且坚韧度不 够好，并未广泛用于农业，A排除；青铜铸造由官府垄断，B排除；地图未标示统治区域， 无法得出统治区域扩大到江南，且青铜铸造的繁荣主要缘于技术进步等因素，地理因素不是 主因，D排除。] 练经典模拟 1．A [根据材料信息可知，黄河流域、长江流域、北方草原地区的文化遗址分别出土了青 铜器、玉器、打制精细石器，这表明黄河流域、长江流域和北方草原都是中华文明的发祥地， 体现了中华文明的多源特点，故选A项。] 2．B [根据材料可知，夏商时期，王的重臣与诸侯多是各地宗族势力的代表，王作为共主 对王畿之外的地区控制能力有限，而周初诸侯则是周王根据统治的需要进行分封的，对诸侯 和地方的控制明显比前代增强，B项正确；大一统国家出现于秦汉时期，排除A项；传说中 的黄帝时代已经形成了初步的政治管理秩序，排除C项；夏王朝时已经实现了“天下为 家”，排除D项。] 3．C [根据材料并结合所学可知，商朝女性贵族地位较高，说明母权制度残余仍然存在， C项正确；材料未涉及商朝的阶级状况，排除A项；材料反映的是商朝女性贵族地位较高， 与王权和神权的结合无关，排除B项；材料无法体现奴隶制度日渐成熟，排除D项。]第 2 讲 诸侯纷争与变法运动 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 这是诸侯国卿大夫专政夺权运动的高潮，表明奴隶社会及其统治思想已荡然无存，中国的封 建社会已经形成。 3．思考·情境问题 生产模式：精耕细作。具体表现：注重农业时令、尊重自然规律、重视历法指导、注重施肥。 知识点二 2．挖掘·教材信息 生产工具(铁制农具)和生产技术(牛耕)的改进；新阶级出现(地主阶级和农民阶级)；文化出现 繁荣局面(百家争鸣)；社会性质开始发生变化(由奴隶社会向封建社会过渡)；民族关系上 “华夷”观念削弱，华夏族与周边的少数民族在征伐和生产中逐渐交融(华夏认同)。 突破关键能力 主题一 视角1 (1)春秋战国时期周王室政治中心东移。诸侯国数量大量减少，凸显兼并战争激烈， 统一趋势明显。 (2)民族关系出现明显变化。一方面少数民族内迁融入华夏族，华夏认同观念加强；另一方 面与少数民族匈奴族关系紧张，长城大量出现。 视角2 春秋战国时期的变法是历史发展的必然结果。一方面春秋战国时期封建经济迅速发 展，新兴地主阶级壮大，要求打破旧的政治格局，掌握政治权力，稳固自身统治；另一方面， 春秋战国时期列国纷争，统治者出于富国强兵的需要，为了适应社会发展，开展政治、经济、 军事、社会制度等方面的改革。春秋战国时期的变法运动成为当时的历史潮流，推动了社会 转型，中国逐渐从奴隶社会过渡到封建社会。 主题二 视角1 分封制遭到破坏，学术下移；王室衰微，旧的礼乐文化已不适应时代需要；在争霸 战争中，华夏文化不断交融和吸收其他文化。 视角2 特征：主张多元化，彼此分歧、冲突；分化趋势和统一趋势并存。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．B 2．A [与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的相主要来源于各诸侯国，说明秦国的官 员选拔摆脱了宗法血缘关系的束缚，以才能高低作为选相的主要依据，由此可见，当时秦国 的官僚体制相对完善，故A项正确；材料未涉及秦国用人政策的改变，排除B项；战国时 期宗法制遭到冲击，六国也用国人为相，排除C项；材料未涉及六国所用相的出身及派别，因此“法家人物遭排挤”无法体现，排除D项。] 3．A [“起法正以治之，重刑罚以禁之”出自《荀子·性恶》，荀子主张隆礼重法，重视法 与罚对人性的规范，而法家学派代表人物韩非、李斯亦主张以法为工具管理国家、控制臣民， 因此他们思想的共同点在于法治，故 A项正确。“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下” 选自《孟子·离娄上》，体现了孟子所主张的“仁政”，B项错误；“道之以德，齐之以礼， 有耻且格”出自《论语·为政篇》，体现了孔子“为政以德”的主张，C项错误；“绝仁弃 义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”选自《道德经》，体现了老子“无为而治”的思想， D项错误。] 练经典模拟 1．C [据材料可知，统治者逐渐认识到人民的重要性，以民为本的思想在治国理政上发挥 了积极作用，故选C项；商周时期就已经出现了民本思想，排除A项；君主在治国理念中 对民的重视不断提高，但同时也存在对神的认可，排除B项；统治者的功利性与材料主旨 不符，排除D项。] 2．B [据题干可知，商鞅变法强制大家庭拆散为个体小家庭，小农户数增多，这有利于小 农经济的形成，进而推动了社会形态转变，故选B项；商鞅变法瓦解的是家庭而非宗族， 排除A项；家庭不属于基层组织，排除C项；D项与商鞅变法“废井田，开阡陌”不符， 排除。] 3．C [这些治国主张反映出春秋战国时期大变革的时代特征，面对社会变革，不同阶级、 阶层的人从本阶级、阶层的立场出发，阐述自己的主张，出现了百家彼此论战辩驳、相互争 鸣的盛况，故选C项。] 阶段贯通 1 先秦时期 线索纵跨横联 对点训练 1．B [据材料“两河间具有广阔的发展空间、多样化的气候和生态环境”可知，这种地理 环境有利于两河间形成不同的区域文明，“东部二、三级阶梯的河谷平原适合发展农业” “两河的中下游没有不可逾越的地理障碍”说明这些文明本质上都是农业文明，且便于互相 交流，形成文化整体，故选B项。] 2．B [“中国”的指称范围扩大到西周统治范围，并将其称为“华夏”，同时具有了族类 的含义，这意味着西周统治范围内都是华夏族，所以上述做法有利于华夏民族的形成，故选 B项；西周分封制下中央并未实现对地方的直接控制，排除A项；材料中的做法与边远地区 的开发无关，排除C项；西周先扩大统治区域，再有中国指称范围的扩大和含义的增加， 逻辑错误，排除D项。]3．C [伴随着铁犁牛耕的应用，男耕女织的小农经济逐渐确立，生产关系的变革推动了个 体家庭的确立，故选C项；分封制确立的是周天子、诸侯、卿大夫的政治等级秩序，宗庙、 宗族强调的是血缘关系，排除A项；春秋战国时期宗法制逐渐瓦解，排除B项；春秋战国 时期各国纷纷变法承认土地私有，客观上推动了小农经济的发展，但并不是主要原因，排除 D项。] 解题规范指导 典例分析 C 针对训练 1．D [据材料“天下之中，四方入贡道里均”可知，成周作为就近管控殷商故地及其遗民 的王城，定鼎洛邑，其政治意义在于以此标明周王应受天命，代商而为天下共主的合法与正 统，故选D项。] 2．B [据材料信息可知，孟子主张君主决策时要参考国人的舆论，体现民本思想，韩非主 张采取受法律制约的、对统治有利的舆论，说明二者都主张利用舆论来管理基层社会，共同 目的是加强对基层社会的管理，稳定社会秩序，故选B项；材料所述是加强对地方的控制， 加强中央集权，不是加强君主集权，排除A项；“思想控制”是手段不是目的，排除C项； 孟子和韩非都是新兴地主阶级，二人主张的共同目的并不迎合当时奴隶主贵族的诉求，排除 D项。] 第二单元 第 3 讲 秦统一多民族封建国家的建立 梳理必备知识 知识点一 3．挖掘·教材信息 措施：编制户籍。作用：有利于国家控制百姓，保障治安；便于征发赋役。 4．思考·情境问题 秦朝政治制度是封建专制制度下的官僚政治，而先秦时期是奴隶制度下的贵族政治。 知识点二 挖掘·教材信息 原因：没有实行分封制，实行郡县制；焚书坑儒，迷信严刑峻法；暴政；统一后，没有及时 改变治国策略。 看法：有一定道理，大部分观点是正确的。但是，把没有实行分封制，而实行郡县制归结为 原因之一是错误的，因为郡县制有利于加强中央集权，维护统一，是历史的进步。突破关键能力 主题一 视角1 秦墓出土的秦军士兵两封木牍家信，从政治、军事、经济、社会风尚等方面反映了 秦国的情况，是秦国社会发展的一个缩影。 军事政治：秦国士兵需自备衣服和费用，将要攻打淮阳。不仅反映了秦国灭楚战争的情况， 还可以看出，黑夫和惊在战争中获有战功，已被授爵；说明军功授爵制促进了秦国的军队勇 敢作战。 经济：黑夫和惊服兵役，衷则留在家中务农等。说明了秦鼓励耕织，保障农业生产和小农经 济，支撑旷日持久的统一战争。 社会风尚：秦国社会依然奉孝道，重亲情，敬乡老；秦国本土尚法，社会秩序比较好。不仅 反映了商鞅变法影响深远，而且秦人信仰法律、尊崇法律，社会形成了良好的法治文化等， 为统一战争提供了良好的社会基础。 综上所述，秦的统一与其军事组织、选官用人、社会动员、经济政策、商鞅变法等有密切联 系，是综合国力作用的结果。 视角2 特点：权力高度集中，即地方权力集中到中央，中央权力集中到皇帝。 观点：中央集权制度符合中国古代国情。依据：中国古代以农耕经济为主；地域广阔，巩固 统一多民族国家的需要。 主题二 视角 材料认为秦由于文化落后导致灭亡，这一认识带有片面性。 秦国的文化与东方六国相比，确实有落后的地方，但是文化落后的民族或者国家征服先进地 区在历史上时有发生，不是国家灭亡的主要原因。秦朝的灭亡主要原因是其暴政，激化了社 会矛盾，引发了农民起义，导致二世而亡。当然秦朝对文化确实有轻视，如焚书坑儒，不过 这不足以导致其灭亡。 总而言之，秦朝灭亡是多种因素综合的结果，尤其是其暴政，并非仅仅因为文化落后。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．D [秦兵马俑大型艺术群塑体现了高度概括和细腻写实的艺术手法，真实地刻画秦军的 风采，形象地展示秦朝军队的兵种、编制和武器装备的情况，生动地再现了两千多年前秦军 的磅礴气势，故选D项。] 2．A [①位于甘肃临洮一带，这是秦长城的西起点，故选A项；灵渠沟通了湘江和漓江， 位于广西境内，②位置在关中地区，与灵渠位置不符，排除B项；郑国渠是关中地区的水 利工程，③位于长江上游四川成都地区，与郑国渠位置不符，排除C项；都江堰位于四川 成都平原，④位于湘江流域，与都江堰位置不符，排除D项。] 3．C [据材料可知，刘知几认为只有身为天子才能列入本纪，如果身为诸侯，就绝无设为 本纪之理；司马迁设置本纪的主要着眼点在于一个人是否起到支配历史大局的作用，两者认 识不同的根源在于历史叙述原则的取向不同，C项正确；材料中没有涉及刘知几对史书编纂 体例的选择，排除A项；正统观念与情感因素不是两者认识不同的根源，排除B、D项。]练经典模拟 1．B [据材料信息可知，由于受到犬戎等周边民族的威胁与侵扰，秦自立国以来设置郡县 来应对，说明郡县制的设置源于防范周边民族对边关的侵扰，故选B项；材料反映的是中 央与地方的关系，不是君主专制体系，并非出于加强皇权的需要，排除 A项；犬戎不是地 方割据势力，排除C项；郡县制的设立是为对抗少数民族威胁，并非建立大一统国家的诉 求，排除D项。] 2．C [据材料信息可知，秦统一六国后，迁移富豪和六国贵族，结合所学知识可知这有利 于巩固统治，维护国家的统一和稳定，故选C项；“根除”一词说法过于绝对，排除A项； 迁移富豪和贵族与财政收入无关，排除B项；“长治久安”不符合秦朝二世而亡的史实， 排除D项。] 3．C [据材料内容可知，这是秦朝的户籍簿，它的内容包括家庭成员关系、名字、社会上 的身份称谓等，体现了秦朝对基层实施严密的管理措施，并以此“作为征发赋役的依据”， 故选C项。] 第 4 讲 汉代统一多民族封建国家的巩固 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 推恩令是解决皇权与诸侯(藩王)之间的矛盾最行之有效、性价比最高的方法。纵使谁都知道 这个政策是为了削减诸侯(藩王)权力，可谁都没办法反抗。它以权力为诱饵，瓦解了诸侯(藩 王)的宗法基础。 知识点二 2．挖掘·教材信息 理由：思想统一是历来传统，思想混乱容易导致政局不稳。 知识点三 1．挖掘·教材信息 画像砖描绘了各行各业忙碌的场景，是当时社会稳定和繁荣的表现。东汉建立后，统治者吸 取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋，社会经济在稳定的政局下重新发展起来，画 像砖是当时社会发展的见证。 突破关键能力 主题一 视角1 不同：景帝采用强硬手段，武帝采用怀柔手段；景帝重在削弱王国治权，武帝重在 析分王国封地；景帝削藩引发七国之乱，武帝解决王国问题比较顺利。 视角2 我眼中的汉武盛世经济繁荣，但地方势力强大。前两则材料为当时人司马迁所著， 为研究汉武盛世的直接证据。材料三为后人司马光所记载当时人董仲舒的上奏，可与前两则材料相互佐证。材料一证明汉武帝时期经济强盛，社会稳定，材料二、三揭示贫富差距大， 人民境况悲惨的社会问题，由此我得以全面了解汉武帝时期的历史面相。 主题二 视角 变化：汉武帝创立刺史制度，当时刺史属于监察官；西汉末年以后，刺史权力扩大到 行政、军事；东汉末年，州牧(刺史)逐渐演变成地方最高行政长官。 理解：这一看法是片面的，汉代刺史权力逐渐扩大，从地方监察官变成地方最高行政长官， 形成地方割据势力，是东汉政权灭亡的重要原因，但是东汉的灭亡是多种因素综合作用的结 果，除此之外，还有宦官外戚专权、豪强地主势力膨胀、阶级矛盾尖锐等等，并不只是刺史 权力扩大的问题。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．B [材料说明从汉武帝至东汉后期，州(刺史)的地位逐渐提升，推举者与被推举者形成 利益集团，进而加强了地方势力，不利于统一国家的巩固，故B项正确。察举制度在汉武 帝时期已经形成，与材料时间不符，A项错误；据所学可知东汉时期豪强地主势力发展迅速， C项错误；东汉末年，以州为中心的地域观念逐渐形成，再加上军事权力的下移，增强了州 长官的权力，弱化了监察制度的效力，D项错误。] 2．B [“邮”是汉代一种通信机构，官府的重要文书可以通过“邮”传递，说明汉朝时期 有较发达的信息传递体系，②符合题意；新疆罗布泊北岸的遗址是汉代设立的居卢訾粮仓， 说明汉代加强了对边疆的治理，④符合题意；材料未涉及丝绸贸易，①不符合题意；根据材 料信息，无法判定在西域地区是否设置了郡县，③不符合题意。B项正确。] 3．A [根据“独于田租不敢增益”并结合所学知识，可见汉代统治者视农业为国本，不敢 增加田租是为了避免动摇国本，A项正确；汉武帝敛财不仅是为了战事，还有满足巡幸和奢 侈挥霍的需求，排除B项；汉武帝推行的各种政令，其本质的目的不是“藏富于民”，而 是要充盈国库，排除C项；材料没有体现汉武帝的措施“解决了”财政危机，排除D项。] 练经典模拟 1．A [据材料“拔擢人才，为皇帝出谋划策”并结合所学知识可知，汉代通过察举制选拔 人才为皇帝出谋划策来减少决策失误，有利于分散丞相的权力，强化皇权，故选A项。] 2．A [据材料并结合所学知识可知，在政府重视儒学的环境下，官学弟子数量不断增加、 民间讲学也逐渐繁盛，故选A项；材料是政府加强思想控制的表现而非放松，排除B项； 材料仅涉及儒学在官方及民间的传播情况，没有明确具体教育教学机构设置及管理，排除 C 项；材料没有明确有关士族势力发展的具体表现，排除D项。] 3．A [结合所学知识可知，秦帝国分崩离析，以及汉初“七国之乱”，说明缺乏国家认同 观念，司马迁生活的时代虽已是西汉中期，这种遗风犹在。班固生活在东汉时期，随着中央 集权的加强，儒家学说统治地位的确立，统一的国家认同意识逐步加强，故选A项。]阶段贯通 2 秦汉时期 线索纵跨横联 对点训练 1．B [ 题干图片现象发生的朝代是汉朝，汉朝初年实行郡国并行制，为加强中央对地方的 控制力度，汉武帝颁布“推恩令”，成功地削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权，故选B 项。] 2．D [汉武帝用“五德终始说”解释汉朝取代秦朝的合理性，颁行新历法，使国家的政治 生活与人民生产生活协调统一，有助于维护政权的合法性，故选 D项；材料并未强调汉武 帝推崇儒学、重用儒生，不能得出儒学正统地位得以确立的结论，排除 A项；据所学， “五德终始说”对王朝更迭原因的解释较牵强并不客观，排除B项；汉武帝推行新历法、 新服色，采用“五德终始说”等，本质上是为了维护其统治，并非要构建新的思想学说，排 除C项。] 3．C [据上表，可知汉武帝分封诸侯国王子的情况，说明汉武帝时期实施的“推恩令”， 加强了中央集权，故选C项；汉朝分封制和宗法制已经被废除，排除A项；儒家纲常伦理 为政治决策服务，而且材料强调郡国并行制的影响，排除B项；推恩令加强了中央集权， 统治阶级内部争权夺利的现象暂时告一段落，排除D项。] 解题规范指导 典例分析 B 针对训练 1．C [《史记》《汉书》《藏书》中都对秦始皇灭六国、实现统一进行了高度的评价，反 映了秦朝统一多民族国家的建立，故选C项；“大一统”观念在战国时期已经出现，排除A 项；春秋时期，华夏认同观念出现，材料中不涉及对华夏认同的前后对比，得不出华夏认同 愈加强烈的结论，排除B项；材料中并未呈现出秦统一后如何进行国家治理，排除D项。] 2．C [据材料内容可知，霸、雄、武、勇等字体现出秦朝时期崇尚武功，一统六国，建立 霸业的时代特征，而兴、奋、开疆拓土、保家卫国则体现出汉朝时期国力强盛，武帝北击匈 奴、开疆拓土、维护北部边境安全的时代特征，因此上述现象体现了秦汉时期尚武和奋发向 上的时代精神，故选C项。]第三单元 第 5 讲 从三国至隋唐的政权更迭与民族交融 梳理必备知识 知识点一 4．挖掘·教材信息 变化：由东晋和十六国的对峙到北周和北齐并立与陈对峙，北方并立政权大大减少；南北对 峙的分界线由淮河一线转变为长江一线，南朝后期，南方在对峙中处于明显劣势。趋势：南 北均势被打破，统一趋势明显。 知识点二 1．思考·情境问题 魏晋时期的民族交融，为隋唐大一统和繁荣奠定了基础。 3．挖掘·教材信息 价值：是研究藏族文化和社会的重要实物资料；是汉族与藏族人民团结、友好的历史见证； 也反映了唐朝开明的民族政策，具有重要史料价值。 认识：会盟适应了唐蕃社会的发展需要，符合当时汉藏民族人民的愿望，体现了汉藏民族友 好关系的进一步加强，顺应了历史的潮流。 突破关键能力 主题一 视角 (1)特点：由北向南迁徙；迁徙规模大，参与人口多，迁徙范围广，迁徙涉及阶层广， 民族成分繁杂。 (2)变化趋势：南北户数都大幅度下降，且北方下降幅度高于南方。 历史解释：原因：安史之乱后，藩镇割据带来政局动荡；土地兼并加剧，均田制遭到破坏； 北方人民大批南迁。影响：进一步促进了江南经济的开发和经济重心的南移；南方的社会影 响力不断增强等。 主题二 视角1 目的：认同中原文化；巩固自己的政治统治。过程：拓跋珪自称黄帝是其祖先；此 后多个皇帝通过祭祀承认和延续这一祖先认同；孝文帝采取了一系列措施(改汉姓、迁都洛 阳、定姓族等)加以强化。效果：北魏统治者获得汉臣认可，通过祖先认同实现文化认同； 客观上促进了民族交融；为结束长期分裂局面创造了有利条件。 视角2 特点：吸取前代经验与教训；先试点后推广；少数民族地区享有较大自主权；管理 体系逐步完善。影响：促进了民族交融；推动了边疆开发；巩固了国家统一。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．C [“‘贞观之治’更强调政治开明、社会安定”，结合所学知识可知，唐太宗时期，君臣关系融洽，虚心纳谏，①符合题意；“小邑犹藏万家室”描述的是开元盛世经济发达的 场景，②不符合题意；“五尺童子，耻不言文墨”意思是五尺高的学童以不说诗词文赋为耻， 是唐朝中期杜佑对当时社会文化繁荣的描述，③不符合题意；“商旅野次，无复盗贼，囹圄 常空”是《贞观政要》中对唐太宗统治时期社会安定局面的描述，④符合题意。C项正 确。] 2．B [根据材料可知中原汉族人民普遍借鉴了少数民族的服饰和生活习惯，体现了民族之 间的经济文化交融，故选B项；中原百姓社会风尚的改变不是群言百家说教的产物，排除A 项；中原地区不存在区域开发的问题，排除C项；“头巾、系带儿、裤边儿”是少数民族 地区的生活习惯，而不是地方特产，排除D项。] 3．D [评价历史人物主要看他是否顺应了历史发展潮流，是否推动了生产力发展及人类社 会进步，故选D项；评价历史人物，应从当时当地人民利益出发，排除A项；要把历史人 物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的价值标准苛求古人，排除B项； 评价历史人物活动要把主观动机与客观效果统一起来，排除C项。] 练经典模拟 1．C [从墓葬壁画可以看出，当时鲜卑族存在农耕生产方式，故C项正确；通过三幅壁画 无法看出当时鲜卑族完成了对黄河流域的统一，排除 A项；仅从壁画并不能判断北魏时期 开始了民族交融，排除B项；壁画无法体现农业生产的专业化，排除D项。] 2．B [据材料可知，少数民族政权的统治者都认为自己与汉族是同根同源，这体现了多元 一体的认同意识，B项正确；“家国同构”是指宗法血缘关系与政治权力分配相结合，与材 料主旨不符，排除A；材料没有体现宗法观念，排除C；材料涉及的是华夏认同观念，而不 是国家统一的趋势，排除D。] 3．A [唐太宗认为如果能够正确处理民族关系，就能够促进“大一统”，他的思想主张丰 富了“大一统”的思想体系，故选A；唐太宗开明的民族政策有利于促进民族交融，促进了 少数民族的封建化，排除B；材料并非强调民族差异的淡化，排除C；材料无法体现这一理 念产生的效果，且D项说法过于绝对，排除。] 第 6 讲 三国两晋南北朝至隋唐的制度变化与创新 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。 突破关键能力 主题一视角1 (1)变化：从重视德才到重视家世。原因：士族门阀势力的崛起；社会秩序的动荡。 (2)追求自由平等，公平公正；打破了士族垄断政治的局面；促进了社会阶层之间的良性流 动；有利于庶族地主的参政。 视角2 关系：唐太宗授命中书省草拟诏令；魏徵作为门下省长官进行审核并驳回不妥的诏 令。原因：是中国现存最早、最为完整的一部封建法典；是礼法结合的典范；唐朝以后历代 王朝大多以此作为蓝本创制法律；古代亚洲一些国家的立法以此为鉴。 主题二 视角 原因：土地兼并严重，按丁、户征税无法延续。 新变化：征税标准由以人丁为主到以资产、土地为主；纳税对象范围扩大。 影响：增加了政府财政收入，相对减轻了贫困家庭的负担；减轻了政府对农民的人身控制。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．A [依据材料表格可知九品中正制被废除，科举制诞生，接着又恢复，又废除。如此反 复，说明这一时期门阀士族的力量仍然很强大，科举制的形成有一个渐进的过程，总体趋势 是世家大族逐渐没落，A项正确；材料不能说明科举制存在弊端，排除B项；材料不能反映 门阀观念的强化，排除C项；九品中正制在唐朝已被再度废除，排除D项。] 2．B 3．D [唐朝实行三省六部制，三省长官是当然的宰相，并且“皇帝又时而指定某些级别略 低的官员参加政事堂会议，这些人事实上已加入宰相集团”，宰相数量增多，分散了相权， 加强了君主权力，故D项正确；材料反映的是君权与相权的关系，属于君主专制问题，不 属于中央与地方的关系，排除A项；材料信息无法体现“级别略低的官员”是否是知识分 子，排除B项；皇帝此举的主要目的是强化君权，C项不是最主要目的，排除。] 练经典模拟 1．C [魏文帝于秘书省之外另设一省来掌管机要，增加了中央机构部门数量，使得部分机 构的职能重叠，降低了中央的行政效率，故选C；材料中曹魏是在中央内部进行的机构改革， 未涉及中央对地方的管理，排除A。另设一省掌管机要使得部门之间事权重叠，不利于中央 事权的统一，排除B；新设立的部门对防止吏治腐败无太大益处，排除D。] 2．A [唐朝由盛转衰并不是三省六部制的影响，而是君主专制政体导致的，故选 A项；材 料论述唐朝前后期由盛转衰时突出了君主个人治国理政状况的变迁，而非三省六部制度的缺 陷，排除B项；材料只提及唐朝，并不能代表国家发展的规律，排除 C项；材料未涉及吏 治情况，排除D项。] 3．C [据材料并结合所学可知，唐朝怀集“庸”“调”体现的是租庸调制，故C项正确； 清朝康熙帝在位时期以康熙五十年的人丁数作为征税的标准，以后滋生人丁，永不加赋，排 除A项；两税法规定“惟以资产为宗，不以丁身为本”，排除B项；D是商鞅变法的内容， 排除。]第 7 讲 三国至隋唐的文化 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 原因：天灾人祸、社会动荡、人民生活凄苦；统治者利用佛教麻痹人民；名士质疑儒学，崇 尚玄学；民众痛苦无奈，信佛寻求慰藉。 知识点二 2．思考·情境问题 封建经济繁荣(物质基础)；封建国家由分裂走向统一(社会条件)；选官制度和官僚政治的成 熟(人才条件)；民族交融和开放包容的对外政策(多元文化基因)。 3．挖掘·教材信息 唐招提寺是日式大唐建筑的典范，体现了唐文化对日本的影响；反映了中日文化交流盛况和 中国佛教的发展对日本的影响。 突破关键能力 主题一 视角 相同点：都指出佛教违背了伦理道德，浪费大量财富，危害政治统治和社会秩序，还 都对佛教教义内容进行了批判。 新内容：创立“道统说”，并以儒家道统传人自居，力图通过维护封建纲常和恢复儒学独尊 地位，来消除佛教的影响。 主题二 视角 主题：唐朝文化的传播。 原因：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣为文化普及提供物质保障。庶族地主地位 上升，成为唐朝文化传播的主要新兴力量。唐朝重视科举考试，把读书、考试和做官结合起 来。唐朝包容开放的对外政策。 表现：以儒学为代表的精英文化被下层群众接受；通俗文化水平不断提高；唐朝文化走出国 门，影响周边国家的发展。 影响：促进唐朝社会文化、技术的发展，缓和社会矛盾，巩固统治。扩大唐朝文化的影响， 提高国际地位，密切中国与周边国家的友好关系，促进东亚文化圈的形成，并对世界产生深 远影响。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．A [唐代张彦远的《历代名画记》收录的魏晋南北朝画家人数远远多于两汉及以前，结 合所学可知，其原因有汉以后纸张的普遍使用及魏晋南北朝时期门阀士族的推动(崇尚清谈 的社会氛围，雅好艺术的精神品位，专职画家的士族出身)，北人的大量南迁与儒家思想的 影响与该变化无太大关系，故③④排除，故A项正确。] 2．B [结合所学可知唐代楷书盛行，楷书具有字体方正、笔画工整、遒劲有力的特点，与材料描述相符，B项正确；小篆是秦朝时期的字体，且篆书比较舒朗，具有曲线美，排除A 项；行书与草书都具有灵活、流动的特点，不受法度之限制，与材料信息不相符，排除 C、 D项。] 练经典模拟 1．C [魏晋南北朝时期人名多与佛道思想有关，唐代人名多与儒学有关，从这一变化可推 断出魏晋至唐代已出现儒学复兴的趋势，故选C。] 2．B [魏晋时期南方的柑橘树种植者引进交趾的黄蚂蚁以消灭柑橘树的寄生虫，如果没有 这种蚂蚁，那么柑橘树就会被寄生虫所伤害，由此可知当时已经掌握了生物防虫技术，B项 正确；材料反映的是利用蚂蚁防虫，并不能说明柑橘成为主要经济作物和病虫害大规模流行， 排除A、C项；引进黄蚂蚁是为了防虫，并不是作为宠物，因此不能说明宠物消费成为生活 时尚，排除D项。] 3．C [材料中不同时期的艺术风格体现了不同的时代背景，故C项正确；艺术风格不同是 表象，故A项错误；材料中不仅反映了唐朝的社会状况还反映了北魏的社会状况，故 B、D 两项错误。] 阶段贯通 3 魏晋至隋唐时期 线索纵跨横联 对点训练 1．D [西域的高昌“文字亦同华夏”“有《毛诗》《论语》《孝经》，置学官弟子”，吐 鲁番地区出土唐写本《论语郑氏注》残片，包括《雍也》至《乡党》五篇，说明魏晋南北朝 至唐朝时期，西域少数民族受到了中原文化的影响，故选 D项；题干所提到的西域与汉族 地区的文化交流不属于南北交流，是东西方的交流，排除 A项；题干并未提到汉族地区受 到西域少数民族地区的文化影响，所以不能得出“民族交融”的结论，排除B项；题干能 够体现少数民族与汉族之间的族际交流，但并不能体现出文化整合，排除C项。] 2．C [两税法实施后，货物、谷物形式的税收大幅提高，增加了政府财政收入，故选C项； “得到解决”不合史实，两税法后土地兼并问题越来越严重，排除 A项，两税法后农民对 国家的人身依附减弱，排除B项；“工商业税收的比例大幅提升”不合题意，821－824年 相比于780年略有下降，排除D项。] 解题规范指导 典例分析 D 针对训练 1．A [从表格中的数据看，东晋时期寒门子弟入仕的比例较低，而隋、唐、北宋时期，寒 门子弟入仕比例逐渐上升，这是实施科举制的结果，扩大了封建统治基础，故 A项正确；B、C两项材料未体现，排除；从九品中正制到科举制，录取标准发生了变化，而不是“放 宽”，故D项排除。] 2．D [根据图表中的“王位继承情况”可知，存在子杀父以及继承者年龄、血统等问题， 根据图表中的“存在时间”可知，政权存在时间普遍较短，这表明政局动荡，政权更迭频繁， 故选D项。] 第四单元 第 8 讲 两宋的政治和军事及辽夏金元的统治 梳理必备知识 知识点一 3．思考·情境问题 特点：分化事权。消极影响：造成官僚机构臃肿，行政效率低下。 4．挖掘·教材信息 目的：稳定社会治安，消除动乱因素。后果：军队数量猛增，军费开支浩大，财政负担沉重。 5．思考·情境问题 示例一：可取。原因：客观上，有利于民族矛盾的缓和，有利于南北经济的恢复和发展。 示例二：不可取。原因：给人民带来了沉重的负担，加剧了财政危机；没有从根本上解决辽 夏对北宋的威胁。 知识点二 2．挖掘·教材信息 为第一手史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值，是元朝中央政府正式对西 藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。 3．思考·情境问题 原则：中央集权与地方分权相结合。 突破关键能力 主题一 视角1 (1)稍夺其权：中央派文官出任地方知州；设通判进行监督；设四个路级机构从不同 方面对各州进行监控和节制。制其钱谷：设转运司统管地方财政。收其精兵：在中央，枢密 院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵；地方精 锐部队编入禁军，定期更换驻地。 (2)利：各级机构逐层统辖，集权于中央，有利于防范内部动乱，维护国家统一和社会稳定。 弊：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气，不利于 问题的及时有效解决，导致统治危机日趋严重。视角2 问题：青苗法强制推行并且执行不一，加重了人民负担；出现用人不当、急于求成 的问题。 史料价值：作为学术著作(史学研究成果)，对研究王安石变法失败的原因有一定参考价值。 但学术成果属于二手史料，并且带有主观倾向，应与其他类型的史料进行互证或互补。 主题二 视角 相同之处：吸收汉人王朝先进政治制度，又保留本民族特色；因俗而治。 认识：从民族政权并立的角度来看，辽、西夏、金崛起之后与宋朝之间发生了战争或冲突， 不利于全国统一；从民族交融的角度来看，辽、西夏、金又积极吸收汉人先进文化，并同宋 朝通过和议维持了长期相对和平局面，加强了民族交融，有利于缓和民族矛盾，也巩固了自 身的统治。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [在废郭皇后问题上两个部门官员都参与了，这反映了宋朝台谏合一的特点，即御史 拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权，故选C项；在中国古代封建社会，皇帝 废后既是皇帝的家事，同时也是国家大事，“不容外朝官员置疑”说法错误，排除A项； 士大夫政治服务于专制皇权，而且宋仁宗最终将孔道辅等贬黜，说明皇帝权威并未降低，排 除B项；相权对皇权有一定制约作用，宰相并未沦为君主专制的工具，排除D项。] 2．C [根据材料“募饥民修水利”“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”等关键信息可知， 这一措施既可以救济受灾农户，又可以修建水利设施，促进农业生产发展，给农户创造就业 机会，从长远上解决灾民生计问题，故选C项。] 3．B [元朝疆域广大、民族众多，为了巩固统一多民族国家，在西南地区实行土司制度， 故B项正确；宋朝已经设立枢密院主管军事，排除A项；行省以下的行政区划依次为路、 府、州、县，排除C项；元朝设立宣政院掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务，排除 D 项。] 练经典模拟 1．A [材料以宋代“圣旨”下发程序为例，说明宋代中枢机构在决策和执行过程中具有严 密的运作程序，故选A项。依据中国古代中枢权力机构的变化可知，“分权与制衡”不是 在宋代开始的，排除B项；中枢机构的改革是服务于君主专制的，缺乏对君主专制的有效 制约，排除C项；D项与题意不符，排除。] 2．D [据材料“土地问题是在11世纪的改良主义者改革工作极限以外”，可见王安石变法 具有时代局限，故选D项；材料揭示了王安石变法的时代局限，与策略无关，排除A项； 材料未涉及王安石变法的历史贡献，排除B项；材料未涉及王安石变法的失败原因，排除C 项。] 3．C [依据材料可知，金朝建立后实行祖先祭祀制度，作为少数民族政权，借鉴中原文化 以加强统治，这表明金朝认同中华文化，故选C项。]第 9 讲 辽宋夏金元的经济与社会 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 北宋已经使用煤作为冶铁燃料；北宋时期由煤冶炼出来的铁制兵器异常锋利；北宋煤得到推 广使用，部分取代了木材的作用。 突破关键能力 主题一 视角1 原因：农耕经济的发展；政府商业政策的放松；政治中心的影响；东京处于汴河附 近，交通便利。 表现：经济功能增强，商业贸易繁荣；城市布局打破了坊市界限；政府放松了对商业活动的 限制；出现了比较完善的饮食、娱乐服务设施；货币经济发展，出现纸币。 视角2 解释：北宋时期，商人开始大规模从事长途贩粮的商业活动，打破了之前历史上长 途贩运以轻质商品为主的局面。 唐宋以来经济重心逐渐南移，南方农业生产发展为长途贩粮奠定基础；大运河的开通和宋代 漕运体系的形成为长途贩运提供运输条件；另外还有宋代商品经济的繁荣、商业利润的驱动 以及造船技术的进步等因素，共同推动宋代商人突破“千里不贩籴”的转运原则，出现长途 贩运的现象。 长途贩运有利于农业发展，促进农产品商品化；刺激了商品经济发展；加强了区域间的经济 联系。 主题二 视角 表现：特权阶层缩小，社会身份趋于等齐；契约的普遍化；人们可以自由迁徙并从事 各种不同的职业；社会为人们提供了上升途径。 影响：冲击了贵族特权；提高了社会资源的配置效率；推动了社会经济的发展。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．D [宋朝海外贸易中，输出商品多为手工业制成品，而输入产品多为奢侈品，最终政府 每年从海上进口贸易中获利颇丰，意味着当时贸易出口量较大，说明手工业生产较为发达， D项正确；进口商品是奢侈品，不是基本生产资料，排除A项；汉代开辟了海上丝绸之路， 排除B项；通过材料无法看出外贸成为国家税收主要来源，排除C项。] 2．B [北宋时期，商品经济繁荣，市场活跃，市民社会生活更加丰富多彩，出现了瓦舍等 供市民娱乐的场所，其中的说书演出在当时非常盛行，故选B项；玉米和红薯都在明朝时 传入中国，排除A项；晚清时，政府开始铸造银元，排除C项；棉花种植在元朝时期得到 大力推广，到明代后期，棉布才成为民众的主要衣料，排除D项。] 3．D [据材料并结合所学知识可知，书籍是文化传承和传播的重要载体，所以南宋时期书籍的流行推动了社会文化水平的提升，故选 D项；结合所学知识可知，魏晋时期，形成士 族阶层，并非在南宋时期出现，排除A项；汉武帝时期，儒学正统地位确立，排除B项； 隋朝科举制初创，唐朝进一步发展，排除C项。] 练经典模拟 1．D [根据材料信息可知，在宋代某些地区，经济作物的种植比例已经远远超过了粮食作 物，其商品化程度大大提高，故选 D项；经济作物种植区域的扩大并不代表粮食产量的降 低，A项错误；无论是粮食作物还是经济作物，都是农民自发的经济行为，B项错误；鸦片 战争后，中国的小农经济开始解体，C项错误。] 2．A [通过材料信息可知，当时政府在调整政策时，没有只单方面考虑朝廷利益，而是同 时考虑商人的利益，由此可见政府对商人逐利行为正当性的认同，故 A项正确。B、D两项 表述在材料中均没有体现，故排除；材料现象只反映了当时“抑商”政策的松弛，没有体现 “重农”政策的变化，故C项错误。] 3．C [根据材料可知，宋辽双方在贸易方面，都限制一些重要物资的贸易，反映了宋辽间 交流又对立的特殊关系，故C项正确；材料没有体现少数民族封建化程度，故A项错误； 从表格中限制的商品可以看出宋与辽的经济并不是互补的，故B项错误；材料不能体现南 北方经济文化交流频繁，故D项错误。] 第 10 讲 辽宋夏金元的文化 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 价值：它对中国古代文化的保存和传播发挥了重要的作用，使儒家经典得以传承。有利于普 及大众教育，提高民众素质。 知识点二 2．思考·情境问题 元杂剧不仅具有文学价值，作为舞台艺术也取得了很高成就。 突破关键能力 主题一 视角 (1)注重通过研究获取真知；重视道德修养，自我节制，发奋立志；强调人的社会责 任感和历史使命感；关注人与人、人与自然的和谐相处。 (2)作用：引导人们关注现实；有利于培养道德品质。原因：儒学受到佛、道思想的挑战(冲 击)；复兴儒学的需要(宋明理学家的学术创新)。 主题二 视角 (1)山水画、宋词、元曲、宋元话本等。(2)商品经济的发展；娱乐设施完善、人们消费能力的提高；城市化进程的发展；市民阶层 的壮大。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．B [当时的理学家反对社会上盛行的婚姻论财的做法，试图维护原有的宗族伦理纲常， 维护封建统治秩序，故选B；材料显示当时的理学家仍非常重视婚姻中的宗族观念，而非淡 化，排除A；理学家的这些主张试图维护原有的封建伦理观念，这迎合了封建统治者的统治 需求，排除C；由材料可知，当时的理学家主张维护原有的婚姻习俗，反对婚姻习俗发生变 革，排除D。] 2．D [根据材料并结合所学知识可知，宋代书院曾经一度衰落，后来中央太学、地方书院 都是人才培养的机构，D项符合题意；根据材料“五代学校不修，学者多各从其师，是以庐 山有白鹿洞书院，嵩阳、岳麓亦各有书院”可知，五代时学校凋敝、书院兴起，A项不符合 题意，排除；根据材料“后庠序之教兴，而所谓书院者，未之或闻矣”可知，北宋一度出现 学校兴盛而书院衰落的现象，B项不符合题意，排除；根据材料“国朝偃武崇文，首善太学， 其后天下州郡始相继有请建书院以养士”可知，宋代崇文抑武，推动书院发展，C项不符合 题意，排除。] 3．A [根据材料并结合所学知识可知，元朝郭守敬编定《授时历》，设计和监制了多种天 文观测仪器，A项正确；魏晋时期裴秀绘制出《禹贡地域图》，开创了中国古代地图绘制学， 排除B项；明朝的徐光启修订了《崇祯历书》，排除 C项；北宋沈括的代表作是《梦溪笔 谈》，排除D项。] 练经典模拟 1．A [根据材料可知，二程通过涵养用敬和进学致知的方式追求仁爱之理，致力于寻求终 极关怀，即构建儒家的哲学体系，故选A项；“仁政”与材料无关，排除B项；“三教合 流”指儒教、佛教、道教三家思想相互影响，融会贯通，与材料主旨不符，排除C项； “理”是万事万物的本源，是朱熹的思想，与材料无关，排除D项。] 2．C [宋代理学家们主张恢复古代的宗法制度，提高个人修养，从而提高整个宗族和社会 的素质和发展水平，体现文人士大夫的社会责任意识，故选C项；材料没有体现商品经济 发展侵蚀传统思想，排除A项；材料没有涉及宗族成为重要社会基层力量，排除B项；宋 代的家庭生活依然是男耕女织的小农生活，没有发生改变，排除D项。] 3．D [“一笑一颦，似诉平生”说明晋祠中的彩塑侍女像具有世俗化的特点，故选 D项； 中国古代人文精神开始萌发是在春秋时期，排除 A项；彩塑侍女像无法体现社会等级制度 的严格和僵化，排除B项；戏剧形态成熟完善是在清代，排除C项。]阶段贯通 4 宋元时期 线索纵跨横联 对点训练 1．D [程朱理学反映的是士人阶层的价值取向，宋代小说反映的是市民阶层的价值取向， 排除A项；科举制的完善促进了宋代社会门第观念的淡化，体现为士人阶层的不断壮大， 排除B项；印刷术只能影响宋代小说的推广范围和市场供应量，不能影响小说的主题，排 除C项。] 2．B [宋代人所刻印书籍的“牌记”载有出版人、刻书人、出版日期、版权声明等信息， 是对出版人、刻书人权利和版权保护的证明，这是商品经济发展的必然产物，故选B项； 书籍上的牌记是关于书籍出版人、刻书人、出版日期和版权声明的信息，与程朱理学和书籍 的内容无关，排除A、D项；题干所述为宋代“刻印书籍”，是雕版印刷的书籍，排除C 项。] 解题规范指导 典例分析 C 针对训练 1．D [据材料“凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也”可知当时科举取士得到了社会的 普遍认可，具有很高的社会威望，反映了宋代崇文抑武的方针下，文人士大夫得到了社会的 尊崇，故选D项；南宋时期程朱理学才成为官方哲学，排除A项；北宋初年通过分化事权 的方式已经形成了强干弱枝的局面，排除B项；从隋唐实行科举制以来，科举取士一直受 到社会的推崇，北宋时期这种社会价值取向未发生变化，排除C项。] 2．C [由材料可知随着镇寨场规模扩大、人口流动性增强，朝廷通过增设机构强化对地方 的控制，说明政府重视基层社会治理，故选C项；人口地域的流动并不等于阶层的流动， 科举制推动社会阶层流动，排除A项；宋朝的地方行政制度并未出现重大变化，元朝的行 省制是地方行政制度的重大变革，排除B项；“烟火公事”是处理一般日常民政事务的机 构，不能反映出土地兼并状况，排除D项。] 第五单元 第 11 讲 明清时期的政治 梳理必备知识知识点一 2．挖掘·教材信息 黄宗羲认为这一做法破坏了天下君臣共治的局面；断绝贤能宰相弥补皇权不足的可能；扩大 皇帝至高无上、大权独揽、素质要求高与皇位世袭、选择面窄的矛盾。 知识点二 1．挖掘·教材信息 郑和下西洋主要出于政治目的，朝贡贸易不计经济成本，难以长期持续；明朝内部的政治腐 败和斗争使之只能消极应对倭寇及欧洲殖民者的侵扰。 3．思考·情境问题 应对倭寇问题的频发；保卫都城的安全；加强对边疆事务的管理。 突破关键能力 主题一 视角 (1)原因：有了票拟权。 分析：内阁是协助皇帝处理国政的助理机构，并没有宰相的地位和权力(内阁始终没有取得 法定地位，始终不是中央一级行政机构)。 (2)社会因素：清初舆论环境有利于强化皇权；满洲集中和务实(或称“实行与武略”)传统的 影响；国内外严峻的形势压力。 特征：继承性：延续后金的议政王大臣会议制、明朝内阁制；创新性：皇帝以新创的军机处 为中枢，处理国家紧急、重大、机密的军政要务；保密性：创行密折制度、廷寄、秘密立储 制度；专制性：目的是维护专制皇权。 主题二 视角1 (1)示例一 不同之处：秦汉长城不是一条密封的界墙，明代长城则是连成一线的城墙。 原因：从秦汉长城的遗址来看，秦汉长城并不是连成一线，而是纵深布置，这种布局在战争 时期，有利于秦汉军队对北方游牧民族发动进攻，同时在和平时期，也有利于中原地区民众 与北方游牧民族进行贸易往来；而明代长城则是一条封闭的城墙，这体现了统治者御敌于国 门之外的心理，反映出明朝内敛、保守的精神面貌。 示例二 不同之处：秦汉长城的障塞主要集中在西北地区，而明长城的障塞则主要集中在北京附近的 华北地区。 原因：障塞分布不同主要是受政治中心的影响，关中平原的咸阳和长安是秦汉时期的都城， 也是当时的政治重心；明成祖时期，北京成为明朝都城。 (2)原因：政治上，通过满蒙联姻结成政治联盟，约束对方，利用蒙古军事力量，将其变成 清政府建立和巩固统治的盟友；经济上，两族的生产、生活方式比较接近；两族文化心理、 语言、文字和宗教信仰接近；历史上，两族保持了长期的紧密联系。 视角2 历史趋向：对外政策从开放到保守的转变；海防政策逐渐走向僵化，海洋意识呈现 政治集权化趋势；海外贸易的控制机制逐渐保守化。 启示：政府要制定适时的方针政策积极进行海洋开发；政府要及时调整海洋管理机制。链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [据材料可知，乾隆时期，规范了对奏折使用的要求，只有那些特别重要、紧急的事 务，才可通过奏折进行上奏，说明清朝的奏折具有机密高效的特点，C项正确；结合所学知 识可知，奏折最早出现在康熙时期，排除A项；材料中描述的是对奏折制度的规范和要求， 没有体现制衡皇权信息，排除B项；结合所学知识可知，常规文书经内阁中转呈送，而奏 折单独呈送皇帝，不经中转，排除D项。] 2．B [乾隆皇帝强调蒙古、汉人都是一样的臣民，不应该加以区分，意在加强各民族心理 认同，维护国家的统一，故选B项。中央集权针对地方分权，材料属于民族关系，排除 A 项；从题干可知，该谕旨目的不是调整民族关系，而是加强民族认同，排除C项；规范文 书体例只是形式，不是谕旨的意图，排除D项。] 练经典模拟 1．C [据材料“掌收内外一切奏章、封驳臣民密封申诉之件”可知，通政使司集中管理奏 章，上传下达，有利于加强皇帝对国家事务的掌控，故选C项；明洪武十三年(1380年)朱元 璋废除宰相，排除A项；材料中的通政使司并非监察机构，排除B项；明成祖时期设立内 阁，排除D项。] 2．A [“诸王大臣会议既定，虽至尊无如之何”说明议政王大臣会议在一定程度上限制了 皇权，故选A项；议政王大臣会议属于贵族会议，不是民主政治，排除 B项；该会议维护 的是满洲贵族的利益，排除C项；明朝内阁进一步强化皇权，而议政王大臣会议一定程度 上限制了皇权，排除D项。] 3．A [从材料中看，清政府与沙俄签订的《恰克图条约》重新确认了之前条约所规定的中 俄边境，进一步明确了中俄边境贸易规则，其签订有利于北部边疆的发展与稳定，故选A 项；清政府在鸦片战争之前一直没有放弃闭关锁国政策，排除B项；清政府在鸦片战争后 签订的条约才是丧权辱国的条约，排除C项；结合所学知识可知，俄国在1861年改革之后 才开始发展资本主义，排除D项。] 第 12 讲 明至清中叶的经济与文化 梳理必备知识 知识点二 2．挖掘·教材信息 保存了大量的古籍；是对古代文化的一次总结；对弘扬民族文化作出了重要贡献；从思想上 强化了专制统治。 突破关键能力主题一 视角 价值：材料一是明代国家财政收入的官方统计数据，可用于研究明代白银货币化的原 因、表现等问题。 材料二是明代小说对当时普遍使用白银的社会场景的描述，可用于研究明代白银使用的广泛 性及其社会影响。 影响：促进了国家财政的货币化，有利于赋税制度改革；促进了商品经济的发展以及区域性 商人群体出现；促进了市民文化的发展；影响了社会风气。 主题二 视角 观点：为私正名，挑战程朱理学“存天理，灭人欲”；明辨君臣关系，提出君臣共治 天下的平等分工思想。 影响：冲击了儒家道统，使中国思想界呈现生机；反映了资本主义萌芽时期的要求，具有民 主启蒙价值，对封建专制有一定冲击作用；对近代民主思想产生了一定影响。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．B [据材料并结合所学可知，商帮在南方和北方都有分布，南方居多，①与题意不符； 长江中下游农业生产力(亩产斤数)比其他地区高，说明此地农业生产水平总体较高，②符合 题意；根据材料信息，此时的海外贸易线路较多，说明明代海外贸易路线没有被阻断，③不 符合题意；根据示意图信息，广州、泉州、福州、宁波等外贸港口所在省份都有商帮，④符 合题意。B项正确。] 2．C [明代刻本书籍的作者将自己刊刻于书中，带有广告效应，说明当时的文化产品商业 化程度加深，C项正确；唐代就已出现了雕版印刷，排除A项；材料内容与戏曲表演艺术无 关，而且元曲出现就意味着戏曲艺术走向成熟，排除B项；通过材料无法判断当时士人的 思想状况，排除D项。] 练经典模拟 1．C [材料“竟有以一主之田，分佃至数十人，甚至任意典卖”说明土地租佃关系的流动 性增强，故选C项；题干未涉及政府，排除A项；题干未涉及粤闽地区人多地少的信息， 排除B项；“跨地区经济活动成主流”不符合史实，明清时期自然经济占统治地位，农民 安土重迁，排除D项。] 2．D [从材料中的生产中心及原料供应地来看，当时区域经济联系加强，D项正确；新的 经营方式指的是资本主义萌芽，材料未涉及，排除 A项；经济重心南移完成是在南宋，排 除B项；材料未涉及手工工场的规模，排除C项。] 3．D [黄宗羲和王夫之主张君臣关系并非血缘关系，具有反对封建专制的进步意义，故选 D项；材料未涉及其结果和影响，所以不能得出推动传统伦理秩序崩解的结论，排除A项； 材料未涉及政府放松了对社会的控制，排除B项；黄宗羲和王夫之的认识是关于君臣关系 的，而不属于中央集权制度的范畴，排除C项。]阶段贯通 5 明清时期 线索纵跨横联 对点训练 1．C [据材料可知，台湾的地方官员是服从中央的，因此为了防范地方性势力挟洋自重与 主旨不符，排除A项；乾隆时期实行闭关锁国的政策，顺应海外贸易发展的潮流与史实不 符，排除B项；妈祖信仰在南方沿海地区的影响力较大，乾隆帝并未将妈祖信仰在全国推 广，推动南北文化的交融与史实不符，排除D项。] 2．C [据材料可知，该学者认为，黄宗羲的思想并非近代民主思想，其深受中国传统思想 的影响，维护儒家伦理纲常，体现了该学者认为黄宗羲深受传统观念的束缚，故选C项； 该学者看到了黄宗羲思想的不足，但并非否定黄宗羲思想的进步性，排除 A项；黄宗羲与 启蒙思想之间没有交集，不会出现黄宗羲排斥西方启蒙理念的情况，排除B项；据材料可 知，该学者并不提倡黄宗羲为维护封建伦理纲常躬行实践，排除D项。] 解题规范指导 典例分析 A 针对训练 1．B [据题干可知，该使臣的“疑惑”折射出清朝盛世背后的危机，即中国人仍然固守 “天朝上国”理念，而不知世界形势的发展与变化，故选B项；题干所述现象表明英国使 臣的认识是比较客观的，而不是“傲慢与偏见”，排除A项；据所学可知，英国侵华始于 1840年的鸦片战争，排除C项；题干所述现象显示的是18世纪后期中国人的思想理念，而 不是清政府的“闭关自守”政策，排除D项。] 2．A [明代西北边疆形势不稳，因此战马需求量大，经过清初几十年的努力，西北紧张的 民族关系得以缓和，西北的民族与政治格局基本稳定，统一多民族国家得到巩固，茶马互市 走向终结，故选A项；军马在战争中的地位日益突出，是骑兵的重要军备物资，排除B项； 茶马司被裁撤是边疆形势逐渐稳定，统一多民族国家进一步发展的结果，与民族差异无关， 排除C项；材料中的茶马司主要负责马匹交易，与茶叶生产格局无关，排除D项。] 第六单元 第 13 讲 两次鸦片战争 梳理必备知识知识点二 2．思考·情境问题 设立译馆，翻译外国书籍，了解外国情况。 知识点三 1．挖掘·教材信息 联系：“亚罗号”事件是英国发动第二次鸦片战争的借口。真正原因：进一步打开中国市场。 突破关键能力 主题一 视角 (1)“界碑”的含义：鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。“先进的西 方对古老东方的最初胜利”的含义：资本主义对封建主义的胜利(或工业文明对农业文明的 胜利)。 (2)评述：英国发动鸦片战争的根本目的是打开中国市场，其性质是一场侵略战争；鸦片战 争使中国领土和主权开始遭到破坏，中国被迫卷入资本主义世界市场，战争加重了中国人民 的苦难。但鸦片战争在客观上推动了中国的进步，一是它使中国由闭关锁国逐步走向开放， 走向近代化；二是它加速了中国社会内部的变革，如推动了中国封建自然经济解体，这刺激 了中国民族资本主义的产生，中国兴起了向西方学习的新思潮，西学东渐局面逐步形成。 主题二 视角 英、法、美提出“修约”要求的原因：工业革命扩展，英国等列强要求进一步打开中 国市场；对华商品倾销远没有达到预期效果，而且对华贸易逆差继续扩大；与中国地方官府 打交道不顺畅；战后商品价格下降造成经济损失；中美《望厦条约》中有关于双方协商修约 的规定。清政府拒绝“修约”要求的原因：中美《望厦条约》规定，条约一经签订，双方应 予遵守，不得轻易改动；清政府视《南京条约》为“万年和约”。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．A [根据“1865年，上海大英自来火房制成煤气灯”并结合所学可知，“煤气灯”在上 海的使用与上海是通商口岸密切相关，①正确；根据“于是各戏馆及酒楼、茶肆俱可接 点……人行其间，真如入不夜城也”可知，“煤气灯”在上海使用，为居民创造了新的城市 夜生活方式，③正确，A项正确；④错在“开启了”，排除B、D项；材料无法体现上海对 外贸易的繁盛，②错误，排除C项。] 2．D [鸦片战争后，上海逐渐成为中外贸易的中心，但是上海进口货值不断下降，这必然 会使列强认为并未打开中国市场，因此进口货值的下降成为列强进一步侵华的借口，D项正 确。] 3．D [据材料可知，英国公使馆重视学习中文，建设汉文处图书馆，研究汉学，即近代西 方对华的认知与研究，故选D项；交流是彼此间相互沟通，而材料强调英国公使馆重视学 习中文，未体现中国学习英国，排除 A项；材料仅是英国公使馆学习、研究中国的情况， 没有体现创新，排除B项；“学习中文”与“学习中国传统文化”是两个不同概念，排除C项。] 练经典模拟 1．B [商会反应强烈体现了鸦片战争的目的是打开中国市场，性质是英国对中国的一次侵 略战争，故选B项；材料不涉及英国政府的态度，排除A项；材料没有直观说明商会请愿 的结果，因此其作用无从得出，排除C项；制造舆论一般是面向公众，而不是向国会请愿， 排除D项。] 2．C [列强对中国的经济和政治侵略阻碍了中国的近代化，故选C项；据所学可知，《辛 丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，排除 A项；近代关税征收腐败 混乱与材料主旨不符，排除B项；人民反帝爱国斗争兴起与材料主旨不符，排除D项。] 3．C [统计图侧面反映了我国参与世界市场的程度逐步加深，列强将我国作为商品市场和 原料产地，故选C项；仅凭中药材一项无法说明晚清政府对外贸易处于出超地位，排除 A 项；中药材进出口额的变化无法体现中医学理论的进步，排除B项；材料中没有汉口与其 他地区对外贸易额的对比情况，无法体现其成为“中心”，排除D项。] 第 14 讲 国家出路的探索 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 左宗棠、容闳等人对太平天国提出有益建议，但均未受重视，这说明太平天国领导人对进步 思想持排斥态度。 3．挖掘·教材信息 平均分配土地。不能实现。原因：这一目标超越了生产力发展水平，在当时的历史条件下根 本无法实施。 知识点二 2．思考·情境问题 洋务新政没有实现国家富强，但在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用， 因此这里的“花”和“柳”分别是指国家富强和新的经济因素。 突破关键能力 主题一 视角1 《天朝田亩制度》要求在小农经济基础上废除私有制，实行生产、生活资料统归圣 库的公有制，实质是一种空想，违背了当时历史发展的规律；《资政新篇》主张保护私有财 产，鼓励私人投资，用资本主义代替平均主义，相比《天朝田亩制度》是巨大的进步。 视角2 合理性：太平天国占据了江南地区大片区域，控制了清政府的税赋重地；对列强签 订的不平等条约不予承认，抵制了列强的侵略，延缓了中国半殖民地化的进程。 失败原因：没有冲破封建社会的制度和思想束缚。主题二 视角 积极作用：引入股份制公司组织形式，有利于吸引投资，促进了民族企业的创建与发 展；开创了近代民族航运业，一定程度上抵制了外来侵略，维护了民族利益；创办了一批近 代企业，为近代工商业发展起到了示范作用。 消极作用：洋务运动只是学习西方的先进技术，没有学习西方的政治制度，其根本目的是维 护封建统治。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [根据材料可知，太平天国方面对洪秀全做出了较高的评价，清廷对洪秀全做出负面 评价，而民国前后的革命党人由于历史需要，对洪秀全做出正面评价，故对人物的评价受制 于当时的历史条件，不同立场影响对人物的描述，C项正确；不同史料对人物记载的不同是 由于其立场的差异，排除A项；洪秀全人物本身并非多面，只是受制于立场的差异，对其 做出了不同的评价，排除B项；不同时期对人物描述有所侧重的根本原因是其立场不同， 排除D项。] 2．B [洋务派通过创办军用工业增加国家的军事实力，创办民用工业增加国家的财力，明 治政府在“殖产兴业”的过程中，积极扶植民间资本，大力发展军事工业，二者都体现了富 国强兵的共同目的，故选B项；洋务企业只是单纯引进了西方的生产技术，排除A项；洋 务运动中的军事工业基本以官办为主，日本在“殖产兴业”的过程中，直接采用资本主义经 营方式，排除C项；洋务运动的根本目的是维护封建统治，排除D项。] 3．D [材料中张之洞认为目前应以储铁为主，修路等事宜可暂缓，而李鸿章认为开矿炼铁 花费巨大，不能大范围开展，可以效仿日本，先买西洋钢轨以修建铁路，因此二人争论的焦 点是修筑铁路与炼铁孰先孰后的问题，故 D正确；李鸿章主张借用日本铁路发展方法，并 不能说明要借鉴明治维新，排除A项；张之洞的言论没有涉及外债问题，排除B项；开矿 炼铁与筑铁轨均属于民用工业，排除C项。] 练经典模拟 1．D [据材料可知，经元善在主持上海机器织布局招股时登报公开发行股票募集资金，与 过去亲友之间相互推荐入股的方式不同，体现出企业融资手段呈现近代化特征，故选 D 项。] 2．D [据所学知识可知军用企业和民用企业都采用机器生产，其数量增多推动了中国经济 的近代化，故选D项；材料中军用企业和民用企业数量一直保持较快增长，并未体现洋务 企业发展的困境，排除A项；清政府作为地主阶级的代表，由于其阶级局限性，不可能认 识到中体西用的缺陷，排除B项；甲午中日战争后洋务运动破产，其富国强兵的梦想并未 实现，排除C项。]第 15 讲 边疆危机、甲午中日战争与八国联军侵华 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 朝贡体系的立足点是“华夷观”思想，体现了古代中国在世界上的大国定位。在该体系下， “朝贡—册封”是其基本外交模式，实质上是宗主认同外交，形成了万邦来朝、八方来仪的 盛世景象。在朝贡体系影响下，东亚地区逐渐形成一个以汉字、儒家、佛教为核心的东亚文 化圈。 3．思考·情境问题 挫折：洋务运动过早结束；巨额赔款及外资涌入阻碍民族工业发展；仇洋排外运动的兴起和 高涨阻碍中国社会进步。 知识点二 2．挖掘·教材信息 一方面，“东南互保”表现了东南地区当权的洋务派官员与西方列强合作抵制义和团的意向， 它维护了列强在长江流域和华南地区的利益，破坏了东南各省人民反帝斗争的发展。 另一方面，“东南互保”表明中央权威的式微与地方势力的扩张；“东南互保”使东南经济 免于战火破坏，人民生命财产得以保全；阻止了列强势力在长江流域更迅速、更强烈地深入。 突破关键能力 主题一 视角1 (1)态度：主张对日采取强硬态度，甚至战争。 历史原因：传统天朝上国观念，轻视日本。现实原因：洋务运动取得一定成效，国力有所增 强；对日本明治维新的影响认识不足。 (2)评价：反映了国人希望国家走向强盛的爱国热情；但是一定程度上误导了民众；给后世 的历史研究带来一定的干扰。 视角2 对近代中国：甲午中日战争使中国损失巨大，民族危机加深，中国人的思想观念发 生转变，积极向西方学习。 对东亚政治格局：日本成为亚洲军事强国，跻身帝国主义行列；朝鲜和中国的安全受到威胁； 中国国力被大大削弱，国际地位急剧下降。 主题二 视角 影响：削弱中央权威，动摇了清政府的统治根基；有利于东南地区社会稳定和经济发 展；有利于地方势力扩张；加速了义和团运动的失败；维护了列强在华利益；推动清末新政 的实行。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．B [结合所学知识可知，19世纪末，英国照会清政府，强调长江沿岸各省只能由英国租 押，意味着长江流域成为英国势力范围，B项正确；19世纪末英国未能将长江流域辟为其殖民地，排除A项；“门户开放”政策是在1899年由美国提出的，排除C项；当时的清政 府未能成功维护主权完整，排除D项。] 2．C [甲午战争中，日本军队在旅顺制造了大屠杀，在威海卫围攻北洋舰队，因此与此报 道有关的战争是甲午中日战争，故选C项；鸦片战争是英国发动的侵华战争，不是日本， 排除A项；第二次鸦片战争是英法联军发动的，没有日本，排除B项；八国联军侵华没有 提出“割地之请”，排除D项。] 练经典模拟 1．D [根据材料可知，甲午中日战争后随着近代民权意识的传入，知识分子意识到了中国 传统家庭伦理尊卑等理念同近代自由平等等民权理念存在冲突，D项正确。] 2．B [由材料可知，甲午中日战争后，德国通过与清政府签订条约，在中国境内修筑铁路， 这说明当时资本输出成为列强侵华的重要手段，B项正确；列强在华利益并不一致，排除A 项；列强的行为瓦解了清政府的统治，排除C项；当时列强并未对瓜分中国达成共识，排 除D项。] 3．B [由“绘制成图，并附事略”和报道的具体内容可得，《点石斋画报》对新闻的报道 采用了有图有文的形式，做到了图文并茂，这有利于民众更直观形象地了解时局变化，故选 B项。] 第 16 讲 挽救民族危亡的斗争 梳理必备知识 知识点一 挖掘·教材信息 康有为的这两篇著作将孔子树立为改革家，从根本上动摇了“恪守祖训”的观念，为变法维 新提供了理论依据，起到了解放思想的作用。 突破关键能力 主题一 视角 (1)看法：节奏太快。评价：一方面反映了维新派挽救民族危机、发展资本主义的迫 切愿望；另一方面急于求成，为改革失败埋下隐患。 (2)现象：变法遭到守旧大臣的阻挠、破坏，有些法令成为一纸空文。 主题二 视角 示例 严复认为义和团运动是愚昧和野蛮的，对其持批评和否定的态度。严复力图通过传播西方近 代启蒙思想来促进民众的思想解放和开化。义和团盲目排外，与严复的思想主张背道而驰。 链接高考热点 悟高考真题 C1．C [严复是维新人士，其宣传进化论思想，在当时的中国有思想启蒙的作用，C项正确； 严复所处的时代已经不再是睁眼看世界的时期，排除 A项；严复是维新派，主张君主立宪， 排除B项；进化论思想不属于中国古代思想内容，因此“托古改制”与材料无关，排除D 项。] 2．D [京师大学堂的英文教习和德文教习数量涉及英国和德国在中国的力量体现、文化影 响和软实力渗透问题，德国认为德文教习少而要求增加，本质上是为了加大德国在中国的影 响力，为其在华利益服务，所以选D项。] 3．B [根据“所言皆当时一派之民权论”“加以案语，秘密分布，传播革命思想，信奉者 日众”“湖南新旧派大哄”等内容可得出，当时维新派并没有统一的思想与策略，有人宣扬 新的思想，大家便起哄，B项正确；当时维新思想是主流，排除A项；C项说法过于绝对， 排除；材料没有体现对群众的动员，排除D项。] 练经典模拟 1．D [材料表明多位官员都主张科举改革，但是康、梁主张立废八股，反对渐进式改革， 表达出改革的急切与决绝，改革形成急进与缓和的不同追求，故答案选D。废除八股是维新 派的改革主张，不属于“社会共识”，排除A。材料中的信息集中反映了多位官员的主张， “地方各界”的说法过于夸大，排除B。贵州学政和浙江巡抚的建议都在百日维新之前，是 主动的改革建议，排除C。] 2．A [据材料“凡一国所布之令，必以真出于公议者，然后可谓之法律”可知，梁启超认 为一个国家的法律需要经过公议，且人与人交往也需要契约手段，反映了其反专制的民主思 想，具有反封建的启蒙意义，故选A项；法律出于公议体现了近代国人学习西方制度的时 代性，但材料内容未体现其局限性，排除B项；材料未涉及对封建制度的否定，排除C项； 资产阶级登上政治舞台的标志是戊戌维新运动，排除D项。] 3．B [据材料可知，维新派人士认为中国之所以“积弱”“往往受屈于西人”是因为“未 列公法”和“无深谙公法之人，据理与争”，所以维新派部分人主张运用“公法”，即国际 法，来维护国家主权，故选B项。] 阶段贯通 6 旧民主主义革命时期(1) 线索纵跨横联 对点训练 1．A [材料反映出天津八国联军租界内，各租界当局各自为政，不与中国城市当局合作， 城市建设处于放任自流状态，体现明显的半殖民地色彩，故选A项。] 2．A [由材料可知，维新派提倡渐变的改革，反对推翻清政府的“质变”，这恰恰是由于 民族资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小导致的，故选 A项；维新派代表的是资产阶级利益，在当时的中国缺乏广泛群众基础，排除B项；材料没有涉及不同派别间的斗争， 排除C项；马克思主义开始传入中国是在20世纪初，排除D项。] 解题规范指导 典例分析 A 针对训练 1．B [据所学可知，广德县地处苏浙皖三省交界处，是太平天国与清军交战之处，人口伤 亡严重，为了恢复生产，政府在此地大量迁入人口，故选B项；皖南广德地区不是沿海地 区，自然经济受到的冲击较小，排除 A项；皖南地区地处西南内陆，并未受到西方列强的 直接侵略，排除C项；近代洋务经济的刺激与史实不符，排除D项。] 2．C [据材料“海军各舰应在此往来梭巡”“丁汝昌”可知，丁汝昌出任北洋海军提督， 指挥北洋舰队与日作战，即甲午中日战争，故选C项。] 3．D [据图“外国军队驻扎地”“北京”“山海关”可知，1901年《辛丑条约》规定：外 国军队可在自北京至山海关沿铁路12个重要地区驻扎军队，故选D项；《天津条约》《北 京条约》《马关条约》均未涉及上述区域，排除A、B、C三项。] 第七单元 第 17 讲 辛亥革命 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 进步性：谋求民族独立，建立民主共和。局限性：具有种族主义思想。 知识点二 3．思考·情境问题 “民国”在欧美共和国基础上有所创新，“民国”能体现出孙中山民权的思想。 突破关键能力 主题一 视角 两者在客观上相互促进。一方面由于资产阶级民主革命活动的开展，打击了清朝的封 建专制统治，促使清末新政的实行；另一方面，清末新政的开展，客观上推动了民族资本主 义的发展，为资产阶级民主革命提供了经济基础和阶级基础。 主题二 视角1 (1)由主权在君发展到主权在民；由君上尊严发展到权力制约；由等级秩序发展到自 由平等；由封建帝制发展到民主共和。(2)体现了西方分权制衡、主权在民、天赋人权的思想；仿效了美国的共和政体和英国的责 任内阁制。 视角2 (1)完全意义：有资产阶级政党(中国同盟会)的领导，有较为完整的革命纲领(三民主 义)。 民族民主革命：反帝反封建，实现民族独立，建立资产阶级民主共和国。 (2)不足：中国民族资产阶级对列强抱有幻想，不敢公开反帝，表现出妥协性。 原因：中国民族资产阶级力量软弱和政治上不成熟；辛亥革命没有提出科学的革命纲领，脱 离广大人民群众，缺乏组织严密的革命政党的领导。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．D [结合所学知识可知，《中华民国临时约法》以责任内阁制限制总统权力、防范野心 家的规定主要有，参议院行使立法权并可弹劾临时大总统，临时大总统发布的命令须由国务 员副署才能生效，③④符合题意，D项正确；临时大总统代表政府总揽政务和临时大总统统 帅全国陆海军队，并未体现对总统权力的限制，①②不符合题意，排除A、B、C三项。] 2．D [依据材料并结合所学知识可知，教员通过剪辫子变成光头，与当时的清政府划清界 限，表明自身的立场，宣示了自己革命的态度，D项正确；材料涉及的是教员的革命态度， 不能体现腐儒的趣味、智者的个性以及青年的时尚，排除A、B、C三项。] 练经典模拟 1．A [根据题干内容可知，在1902年的江南乡试和浙江乡试试题内容中都涉及了西方法律 中的“治外法权”，说明为呼应清末新政改革的诉求，在朝野上下要积极营造一种氛围，通 过科举为新政造势，故选A项。] 2．B [武昌起义后，清王朝统治土崩瓦解，在此基础上成立中华民国，故选B项。A、C、 D三项与史实不符，排除。] 3．A [由材料中的国旗变化可知，辛亥革命推动了民族平等、民主共和等近代民族意识和 国家意识的形成，故A项符合题意。B项不符合对南京临时政府“五族共和”的评价，排除； 中华民族多元一体格局不是辛亥革命的功绩，排除C项；D项不符合题干主旨，排除。] 4．D [根据题干时间信息并结合所学可知，当时辛亥革命的果实已经被袁世凯窃取。漫画 中的“共和”表示袁世凯打着共和的幌子；四肢和躯干的“拿破仑”喻指袁世凯像拿破仑那 样实行军事独裁，反映的是其个人主义武力独裁的思想。因此D项正确。] 第 18 讲 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 梳理必备知识 知识点一 3．挖掘·教材信息缓解了协约国的人力资源危机，支援了协约国后方的工业生产；为协约国前线的军事斗争提 供了有力的战略支援；为中国赢得战胜国地位作出巨大贡献。 知识点二 思考·情境问题 (1)地域特点：主要集中在东南沿海、沿江地区。原因：东南沿海地区较早遭受外国资本主 义侵略，自然经济解体较早；地理位置优越，交通便利，便于引进外来技术、设备；明清以 来江南地区商品经济发展，经济基础较好。 (2)产业布局特点：多集中于轻工业领域。原因：资金少，技术力量薄弱，无法支撑重工业 的发展；轻工业投资少，见效快。 突破关键能力 主题一 视角 (1)政治：政局动荡；军阀割据；北洋军阀反动统治。经济：帝国主义的经济侵略； 自然经济依然存在。 (2)政治上：促进无产阶级队伍壮大，为新民主主义革命的发展奠定阶级基础。思想上：有 利于马克思主义的传播，为新民主主义革命的发展奠定思想基础。 主题二 视角 批判核心：三纲五常。 意义：对封建思想发起进攻，推动女性解放(思想解放)；唤起女性对国家政治事务的关心， 促进民众觉醒；深刻影响中国的思想、伦理、观念，推动文化转型。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．A [根据材料可知，一战时期，中国民族工业发展迎来了短暂春天，其原因之一是群众 的爱国热情高涨，纷纷抵制日货，由此可知当时的外交关系影响社会舆论，A项正确；新文 化运动是一场思想解放运动，与材料无关，排除B项；1915年处于一战时期，欧洲列强放 松对华经济侵略，使我国民族工业的发展迎来黄金时期，排除C项；材料未涉及外国企业， 无法得出中外商业之间竞争愈发激烈的结论，排除D项。] 2．A [新文化运动解放了人们的思想，促进了民众的觉醒，民族觉悟和爱国热情空前高涨， 推动了新的教育流派和团体的建立，故选 A项；材料强调新的教育流派和团体的建立，不 涉及中西教育理念的冲突，排除B项；材料是民国初期教育领域的变化，与政体的完善无 关，排除C项；中国近代新式教育的开始时间早于材料时间，排除D项。] 练经典模拟 1．D [据材料可知，袁世凯知道“中日民四条约”干涉中国内政、侵犯主权，但最终部分 接受，说明弱国无外交，故选D项；“中日民四条约”是不平等条约不能全面反映材料主 旨，排除A项；“中日民四条约”的签订助长了日本侵华的野心，排除B项；北洋政府对 日态度并不强硬，排除C项。] 2．D [根据材料并结合所学可知，北洋军阀统治时期出现军阀割据、军阀混战局面，国家处于四分五裂状态，故D项正确；A、B、C三项所述均不符合史实，排除。] 3．C [据材料表格可知，中国1915－1922年间民族工业获得较大发展，结合所学可知，此 时为第一次世界大战期间，欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略，C项正确；20世纪三十 年代中期，国民政府推行了“国民经济建设运动”，排除A项；1911年清政府被推翻，排 除B项；甲午中日战争后，中国民族资本主义得到初步发展，排除D项。] 阶段贯通 7 旧民主主义革命时期(2) 线索纵跨横联 对点训练 1．D [材料反映的是辛亥革命后农村的乡绅或“逃亡”或“不复挺身任事”而导致了原来 旧的地方办事机构不再理事，D项符合题旨；材料现象说明地方社会处于无序状态，而不是 弃旧趋新，排除A项；材料中的“不复挺身任事”说明乡绅没有积极共建民主共和政治， 民主共和观念对基层影响较小，排除 B项；材料没有反映下层民众的民主意识，排除 C 项。] 2．D [周学熙在政府支持下积极贯彻财政方针，一定程度上有利于抵制外国对中国的经济 侵略，故选D项；北洋军阀统治时期社会局势动荡，对外投靠帝国主义，不利于民族工业 的迅速发展，排除A项；官僚资本主义形成于南京国民政府统治时期，排除B项；材料并 未体现列强对中国侵略的加剧，排除C项。] 解题规范指导 典例分析 D 针对训练 1．B [根据材料可知，《商标注册试办章程》对商标设计进行了详细规定，这些规定有利 于规范商标的设计和使用，有利于规范民族经济的经营秩序，故选B项；材料没有涉及商 标设计中的中国特色和西方特色的融合，排除 A项；关于商标设计的法律并没有丰富商业 经营的现代模式，排除C项；材料重在对经营者的商标设计进行规范，并非对百姓进行教 化，排除D项。] 2．A [新文化运动时期，强调屈原在文学上的地位，淡化其政治意义，因为新文化运动倡 导民主、科学，反对旧伦理思想，所以，屈原形象的重构折射出文化转型期新旧思想的交替， 故选A项；时人重构历史人物形象目的是服务于文化转型需要，且“热衷”一词在材料中 无法体现，排除B项；现代文化与传统文化有继承和发展的关系，“割裂”的表述不符合 史实，排除C项；“屈原形象”这一历史资源的挖掘和重建是应时代的需要，并不是随意 的，排除D项。]第八单元 第 19 讲 五四运动与马克思主义的传播 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 《新申报》专门报道学生运动的情况，对公众及时了解学生运动的原因和内容起了重要作用， 对研究五四运动具有重要的史料价值。 突破关键能力 主题 视角1 (1)是一场彻底地反帝反封建的伟大的爱国革命运动；是一场伟大的社会革命运动； 是一场伟大的思想启蒙运动。 (2)表现：全民性运动，群众基础广泛；全国性规模；斗争的组织化程度高；促进了马克思 主义在中国的广泛传播；是主动的抗争；体现了民众国家与民族意识的真正觉醒；对帝国主 义和封建主义的认识深化；具有反帝反封建斗争的彻底性。 视角2 论题：历史选择了马克思主义。 说明：从鸦片战争以来，中国先进知识分子努力寻求救国救民方案，进行变法和革命，但中 国的社会性质依然没有变化。第一次世界大战爆发后，帝国主义国家间的相互厮杀，使原来 一直向西方学习的中国先进分子开始质疑资本主义制度，直至巴黎和会外交上的失败，最终 让中国先进分子看清了这些所谓“正义”的资本主义国家的制度弊端。俄国十月革命的成功 在这一历史关键时刻为中国先进分子指明了新出路。新生苏维埃政权的勃勃生机与第一次世 界大战后欧洲衰败凋零的鲜明对比，让中国先进分子对救亡图存的道路作出理性抉择。中国 民族工业发展促进了新的革命力量的成长与壮大。五四运动期间，中国工人阶级登上历史舞 台，促进了马克思主义在中国的传播。 马克思主义在中国落地生根，是五四运动前后国际国内形势变化的产物。促成了中国共产党 的成立，从此中国革命面貌焕然一新。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．B [从材料中“北洋政府”就可以明确时间范围在1912－1928年间，材料针对日本且与 山东相关，且学生在这一事件中发挥重大作用，所以是巴黎和会将德国在山东主权转让日本 而引发的五四运动，B项正确；材料时间范围在1912－1928年间，而九一八事变是1931年， 一二·九学生运动是在1935年，排除A、D项；济南惨案是1928年南京国民政府统治时期， 排除C项。] 2．D [天津商会罢市的原因是“外交失败，惩办国贼”，这说明“罢市”是商人爱国行动的一种方式，D项正确；五四运动的主要领导者是胡适、陈独秀和蔡元培等，排除A项； 通过材料信息无法判断五四运动中心转移，排除B项；材料未提及工人阶级，排除C项。] 3．C [蔡和森只是强调无产阶级革命更容易发生于资本主义经济不发达的地方，并没有完 全否定社会革命会发生在发达资本主义国家的可能，排除A；英、美、法等发达资本主义国 家的无产阶级不等于全世界的无产阶级，B项属于过度解读，排除；材料没有提及革命道路 的问题，无法得出D项结论，排除。] 4．C [根据材料可知，这反映出此时知识界已初步认识到觉醒民众，促进其思想解放对社 会进步的重要性，故选C项；近代中国平民阶层贫困落后的根源是半殖民地半封建社会的 国情，并非“平民教育运动”的背景，排除A项；新文化运动促进了马克思主义在中国传 播及其与中国工人运动相结合，与材料主旨“平民教育运动”不符，排除B项；材料反映 出此时知识界已初步认识到觉醒民众是革命的当务之急，并非“团结工农”，排除D项。] 练经典模拟 1．C [根据材料中五四运动期间《申报》发文报道、声援学生运动，宣传马克思主义，可 知《申报》具有一定进步和正义的立场，C项正确。] 2．A [五四运动后马克思主义在中国广泛传播，被广泛接受这个说法有失偏颇，排除B项 1915年新文化运动严重动摇了传统思想的地位，排除C项；国民党独裁体制与谴责自由恋 爱无关，排除D项。] 3．D [根据材料并结合所学知识可知，五四运动推动了马克思主义在中国的传播，这反映 出国人探索国家出路的新动向，D项正确；结合所学知识可知，1848年的《共产党宣言》 率先阐述了科学社会主义的基本原理，排除A项；中国共产党成立于1921年，这与材料中 的时间不符，排除B项；“马克思主义中国化成果丰硕”在材料中没有体现，排除C项。] 第 20 讲 中国共产党诞生、国共合作与国民革命 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的 奉献精神。 知识点二 2．思考·情境问题 群众参与多(群众基础更广泛)；国共两党合作；以新三民主义为指导；具有明确的反帝目标。 突破关键能力 主题一 视角 中共一大明确了中国共产党的最高目标，但对国情认识不科学；中共二大制定了民主革命阶段的纲领，将马克思主义基本原理与中国国情相结合，初步树立了革命分两步走的革 命策略。 主题二 视角 (1)转变：从独立、攻击到决定党内合作。原因：中国共产党人认为孙中山领导的国 民党是唯一比较革命的党；中国共产党还不是一个强大的党，第一次工人运动高潮遭受挫折， 使其认识到建立革命统一战线的必要性；执行共产国际的决议；孙中山决定同中国共产党合 作。 (2)发展：中国共产党认识到掌握革命武装和领导权的重要性，必须武装反抗国民党的反动 统治；认识到农民问题是中国革命的中心问题，决定开展土地革命。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．A [根据材料可得出，中共三大认识到中国现阶段的国情，认识到资产阶级与无产阶级 都受到帝国主义与封建军阀的压迫，因此要调整策略，开展国民革命运动，A项正确；B项 是在国民革命失败后，排除；材料没有强调要统一认识，排除C项；材料强调的是要联合 开展国民革命，而不是扩大阶级基础，排除D项。] 2．B [根据图片信息可知此时农运的中心位于湖南和湖北地区，西北地区无农民运动和农 运组织，1924年1月国共合作的实现，推动了农民运动的开展，北伐军进入湖南后，摧毁 北洋军阀在湖南的统治，使湖南的封建势力遭到沉重打击，客观上有利于农民运动和农运组 织的发展，故选B项。] 3．D 练经典模拟 1．C [根据材料可知，中共一大起草实际工作计划时探讨了与其他政党的关系问题，甚至 提出“在行动上与其他政党合作反对共同的敌人，我国的军阀是社会上一切其他阶级的敌 人”，这说明建党之初就已经关注到革命统一战线的问题，C项正确；建党之初的工作重心 并未转移，排除A项；这一时期政治协商制度尚未形成，排除B项；材料未涉及无产阶级 革命的目标问题，排除D项。] 2．C [结合所学知识可知，1922到1923年，工人运动出现第一次高潮的主要原因在于， 中国共产党成立后，以领导工人运动为中心任务，积极组织和推动的结果。故选C项。] 3．D [根据题干信息可知，瞿秋白强调国际统一战线的重要性和必要性，D项正确；中共 一大的目标是推翻资产阶级，材料与中共一大的斗争目标不同，排除 A项；此时处于国民 革命期间，国民党右派尚未叛变革命，排除B项；C项材料中没有体现，排除。]第 21 讲 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道 路 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 是一场由政府号召并组织、动员各界人士参加的群众性的经济建设运动。 知识点二 3．挖掘·教材信息 由南方转移到北方。 突破关键能力 主题一 视角 从特征和影响认识： 特征：政府设立专门机构负责实施；以救亡图存为目标；强调国家对经济的全面干预。 影响：这场经济建设运动为抗日战争奠定了一定的物质基础，对夺取抗日战争的胜利起了巨 大作用。 主题二 视角1 观点：毛：农村包围城市，武装夺取政权；李：城市中心革命论。 依据：毛：汲取南昌起义等失败的教训；国情决定(城市敌人力量过于强大，农村敌人力量 相对薄弱)；井冈山等农村革命根据地的成功实践。李：苏联十月革命城市暴动的成功经验； 共产国际的指示；马克思列宁主义的经典论述。 视角2 “分水岭”指遵义会议。 理解：遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思 主义正确路线在党中央的领导地位。是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解 决党的路线、方针、政策问题，妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾，表明中国共产党在 政治上走向成熟。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．B [土地革命是中国工农红军和中国人民为了反对蒋介石集团的反动统治，建立工农民 主政权而进行的革命战争，B项正确；国民革命时期是指1924至1927年，不符合题干时间， 排除A项；全面抗战是从1937年开始的，不符合题意，排除C项；解放战争是从1946年开 始的，不符合题意，排除D项。] 2．A [1934年是国共两党对峙时期，此时毛泽东强调改进工作方法是动员群众拥护中国共 产党，从而参加革命战争，故选A项；1927年井冈山革命根据地的创建已经说明中国革命 新道路的开辟，排除B项；建立广泛的革命统一战线是在1924年国民党第一次代表大会召开以后，1927年随着国民革命的失败已经不复存在，排除C项；1934年是局部抗战时期， 此时中国社会的主要矛盾是国共两党间的阶级矛盾，因此并不是在动员社会各界进行抗战， 排除D项。] 练经典模拟 1．D [1927年毛泽东领导秋收起义，创建了井冈山革命根据地，王若飞在江苏领导农民武 装暴动，建立农村革命政权，这些斗争都在探索农村包围城市，武装夺取政权的革命道路， 故选D项；1927年国民革命运动失败，排除A项；1927年南昌起义标志着武装夺取政权的 开始，排除B项；王若飞是农运委员会书记，领导的是农村农民暴动，排除C项。] 2．A [据材料可知在土地分配方面，经统筹、动员后，即可布置分配下去，反映出当时中 国共产党强大的革命动员能力，故选 A项；“经济上完全自给自足”表述太绝对，不符合 当时的状况，排除B项；材料不能体现白区民众的积极参与，排除 C项；三三制是抗日战 争时期，中国共产党在根据地建立的抗日民主政权在人员组成上所采取的制度，材料中是土 地革命时期，排除D项。] 3．B [据材料可知，中央红军的这些举措为唤醒民众，发展工农武装，开辟革命根据地奠 定了基础，故选B项；遵义会议于1935年1月召开，排除A项；1938年毛泽东发表《论持 久战》，系统地阐明持久抗战的总方针，排除C项；材料不涉及土地革命，排除D项。] 第 22 讲 中华民族的抗日战争 梳理必备知识 知识点一 3．思考·情境问题 确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。 知识点二 挖掘·教材信息 中国共产党为了团结国民党抗日，早日建立抗日民族统一战线，所以才做出巨大让步。这些 让步说明中国共产党能以中华民族的大局为重，说明中国共产党是抗日民族统一战线的积极 倡导者和推动者。 知识点三 3．思考·情境问题 有利于调节各抗日阶级的利益，巩固抗日民族统一战线，获得人民的支持和拥护。 知识点四 3．挖掘·教材信息 中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。 突破关键能力主题一 视角1 时代主题：民族危机之下，抗日救亡运动的高涨。 认识：各阶级、各阶层人士在国家危难之际，以血战、游行、兵谏等方式，将饱满的爱国热 情投入抗日救亡运动中，他们同仇敌忾、不怕牺牲、不畏艰难，肩负起保家卫国的历史责任， 展现了不屈不挠的民族精神；我们应该勿忘国耻、继承传统、奋发图强，以天下为己任，为 祖国的繁荣昌盛贡献自己的智慧与力量。 视角2 评析：丰富和发展了孙中山的三民主义；指出了三民主义与中国共产党党纲的异同， 体现了政策的灵活性；维护了抗日民族统一战线；扩大了中国共产党的政治影响；有利于新 民主主义理论的形成。 主题二 视角1 性质：抗日民族统一战线政权。作用：为党外人士参与抗日民主政权提供了制度保 障；巩固和扩大了抗日民族统一战线；是民主政权建设的重要探索。 视角2 理解：中国共产党最早发起抗战，成为全民族抗日的最早宣传者和参与者。中国共 产党始终坚持抗日民族统一战线，在推动抗日民族统一战线的建立、巩固和发展中发挥了巨 大作用。中国共产党制定了全面抗战的路线、持久作战的总方针，增强了全民族抗战的信心。 中国共产党开辟的敌后战场，在战略上配合正面战场作战，在抗战进入相持阶段后，逐步成 为全国抗战的主战场。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．A [依据材料可以看出这一时期给了其他阶级一定的权利，拉拢其他阶级，共同为抗战 服务，A项正确；材料涉及的是抗战，不是武装反抗国民党，排除B项；材料未涉及党的中 心工作的变化，排除C项；提出建立民主联合政府的时间与材料不符，排除D项。] 2．C [抗日战争期间，为团结一切可以团结的力量，中共中央的土地政策是“地主减租减 息，农民交租交息”，C项正确；国民革命时期是1924－1927年，土地政策是实现“耕者 有其田”，排除A项；土地革命战争时期是依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主 阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制，排除B项；解放战争时期的土地政 策是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，排除D项。] 3．C [根据材料中的图片信息“合作社”“妇女们变工自纺自织自己穿”“合作社帮助买 花买车买机子”并结合所学可知，陕甘宁边区政府集合民资民力，采取合作社的形式，支持 边区工业的建设，适应了当时抗战形势的需要，是革命动员与妇女生活的联结，C项正确； 材料没有体现自给富足的家庭生活，排除A项；公私合营是三大改造时期政策，排除B项； 当时农村家庭妇女并未脱离农业生产束缚，排除D项。] 练经典模拟 1．B [1935年，当时的首要任务是抗日救国，所以折射出中日民族矛盾的激化，故选B项； 抗日民族统一战线初步形成的标志是1936年西安事变的和平解决，排除A、C项；国共两 党代表不同的阶级，其利益不可能趋同，排除D项。]2．C [根据材料时间“1936年”并结合所学可知，这一时期日军进一步扩大对华侵略，中 日民族矛盾深重，漫画意在激发民众积极抵抗日本的侵略，故选C项；题干未提及父亲的 腿是日军打断的，排除A项；漫画只是父亲对儿子的谈话，不是对国共两党的呼吁，排除B 项；漫画未提及国民政府的抗日态度，排除D项。] 3．B [延安军民把军事训练与民间体育结合起来，并与国民党军队开展竞技比赛，对全面 抗战是有利的，具有全面抗战的战略价值，故选B项。] 4．A [根据表格信息可知，1942－1945年陕甘宁边区的公营贸易收入和财政岁入都有明显 的增加，说明抗战后期边区政府的经济基础更加稳固，故选 A项；材料中并未对边区政府 的所有制结构进行对比分析，无法得出公有制的具体地位，排除B项；这一时期边区政府 未打破国民政府的经济封锁，排除C项；边区政府公营贸易收入的增加主要是边区政权建 设的成果，币制改革只是其中的一项改革，排除D项。] 第 23 讲 人民解放战争 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 抗日战争胜利后，蒋介石一方面打着“和平建国”的旗号，电邀毛泽东赴重庆谈判；另一方 面却积极准备发动内战。 知识点二 2．思考·情境问题 通过土地改革运动，基本上废除了封建性及半封建性剥削制度，使亿万农民获得了土地，在 政治上、经济上获得了解放，极大地激发了农民革命和生产的积极性，为人民解放战争的胜 利奠定了基础。 突破关键能力 主题一 视角 主要原因：国民党坚持独裁和内战的方针。 启示：党派利益应与民族利益、人民利益联系在一起；在国共两党关系问题上，合则两利， 分则两伤。 主题二 视角 转折点：刘邓大军千里跃进大别山(或人民解放战争进入战略进攻阶段)。 含义：解放战争基本完成了辛亥革命未能完成的反帝反封建任务，结束了中国半殖民地半封 建社会的历史，建立了独立自主的新中国。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．D [王若飞、博古等人参加的政治协商会议主要是讨论和平建国问题，因此社会各界认为“他们的事业，就是中国人民大众的事业，就是全人类的事业”，这体现了当时社会各界 希望国家实现和平民主，D项正确；这一时期抗日战争已经结束，排除A项；悼念活动包 括国民党要员，因此B项与材料内容不符，排除；国民党要员并不希望建立无产阶级政权， 排除C项。] 2．C [根据“毛先生能够惠然肯来，其本身就是一件大喜事”可以看出，国人对于国共和 谈进行和平建国是热切期盼的，反映出国家重建成为国人共识，C正确；材料看不出国共力 量对比出现逆转，排除A；材料没有涉及民主人士对革命纲领的认同，排除B；抗日战争已 经胜利，民族矛盾已经成为次要矛盾，排除D。] 3．B [根据材料，土改后，太行山区女人支配粮食的上限高于男人，女人经过土改分得土 地，经济地位有所上升，故而家庭地位有所上升，故B正确。土改后，男尊女卑观念并没 有完全消失，故A错误；在公有制范围内，多劳多得少劳少得的原则是按劳分配，材料与 按劳分配无关，故C错误；传统的社会伦理包括父子、君臣、夫妇、朋友等关系，这些在 土改后并没有被颠覆，故D错误。] 练经典模拟 1．A [根据图片信息可知，美国提供武器支持蒋介石政权发动内战，但是作者认为站在 “美援”基础上的蒋介石政权根基不稳必然失败，故选 A项；作者并不是分析内战发动的 原因，排除B项；国民党企图建立一党专政主要体现在国共关系方面，与美国无直接的关 系，排除C项；美国反对共产主义的扩展主要体现在美苏关系方面，排除D项。] 2．B [1946－1948年中国共产党的土地政策是随着国内形势的变化进行调整的，故选B项； 据所学可知，中国共产党代表广大人民群众的利益，不会放弃“耕者有其田”原则，排除A 项；据材料可知，1948年强调“不能性急”，说明对地主阶级的态度有所缓和，排除C项； 材料主旨是中国共产党土地政策的变化，没有涉及工人阶级，排除D项。] 3．D [毛泽东重庆之行表明了中国共产党真心为和平的诚意，顺应了民众追求和平民主的 呼声，故选D项；据材料不能得出“得到了各民主党派广泛支持”的结论，只能说误会解 除了，排除A项；材料没有体现中国共产党力量壮大，排除B项；C项与材料主旨不符， 排除。] 阶段贯通 8 新民主主义革命时期 线索纵跨横联 对点训练 1．D [材料体现了在中日民族矛盾成为中国社会主要矛盾的背景下，1935年底，在瓦窑堡 会议上，中共中央制定了建立抗日民族统一战线的方针，“付诸实施”言过其实，故A项 错误，D项正确。当时抗日民主政权、联合政府均未建立，B、C两项错误，排除。]2．C [根据材料可知，1927年3月，在驱逐上海、南京的军阀势力后，帝国主义对北伐战 争进行了公开的干涉，当时北伐军的总司令蒋介石对帝国主义具有明显的妥协倾向，这埋下 了国民党右派叛变革命、终结国共合作的隐患，C项正确；帝国主义当时主要通过扶持代理 人对中国进行间接统治，而非直接瓜分，排除A项；南京国民政府成立于1927年4月，排 除B项；北伐战争并不属于军阀混战，且列强干涉革命的借口也不是解决中国国内的战事， 排除D项。] 3．D [1947年3月，国民党军队发动对陕北解放区和山东解放区的重点进攻，毛泽东、周 恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出延安，转战陕北，这与题干内容吻合，故选D 项；题干内容述及的是中共中央的政治、军事调整，与“土地改革”无关，排除A项；结 合所学可知，第二条战线指的是国统区人民与蒋介石反动政府之间的尖锐斗争，排除B项； 党的工作重心转移指的是从城市到农村，抑或是从农村到城市，这与题干内容不一致，排除 C项。] 解题规范指导 典例分析 D 针对训练 示例： 蔡元培认为抗战需要坚强的毅力和团结一致的精神，美术对于人们形成这种精神具有重要的 促进作用。 蔡元培的观点发表于1938年5月，此时全面抗战已爆发，日军大举侵华并占领国民政府首 府南京，民族危机空前严重。同时，以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线形成。客观 形势需要中国人民团结起来，顽强抗战。蔡元培是中国近代著名的教育家，新文化运动中曾 聘请许多具有新思想的学者到北大任教，他一直致力于唤醒民众的工作，因此能够提出美术 作品可以激发民众抗战精神的观点。 蔡元培的主张肯定了美术展览的作用，有助于为抗战筹集善款；有助于激发民众团结一致、 顽强抗战的精神。 总之，当时抗战形势和个人志向促成了蔡元培发表美育有助于抗战的观点，他的主张体现了 一个爱国知识分子的家国情怀，具有进步意义。 第九单元 第 24 讲 中华人民共和国的成立与人民政权的巩固 梳理必备知识 知识点一2．挖掘·教材信息 丰富和发展了马克思主义国家学说，为新中国的建立奠定了理论和政策基础。 知识点二 1．思考·情境问题 使农民从封建土地制度的束缚中彻底解放出来，农村生产力得到大解放，为中国逐步实现工 业化扫除了障碍。 2．挖掘·教材信息 变化：从行政手段到经济手段。 依据：这两场战役有利于平抑物价，稳定了人民生活，稳定了全国局势；巩固了新生政权； 增加了国家收入，为后期大规模经济建设奠定基础；提高了中国共产党的政治威信。 突破关键能力 主题一 视角 《义勇军进行曲》符合“政权特征”的要求。这首歌曲在中国人民革命斗争中流传了 十余年，由政协会议征集、讨论并通过，成为国歌，是中国共产党与各民主党派团结合作的 体现，代表了工农群众争取民族独立和民主自由的意愿。这说明工人阶级领导的以工农联盟 为基础的人民民主专政的政权性质获得广泛认可。 《义勇军进行曲》符合“新民主主义”的要求。在中国共产党的领导下，反帝反封建的新民 主主义革命获得了越来越多的民众支持。解放战争时期，《义勇军进行曲》改编为《反美帝 扶日进行曲》，表达了人民要求民主自由的呼声。这首歌曲得到了中国共产党的充分肯定， 却被国民政府列为禁歌，这体现出它符合新民主主义革命的目标。在新中国成立后，它提倡 的团结奋斗精神也符合新民主主义建设的发展方向。 《义勇军进行曲》符合“新中国之远景”的要求。新中国成立之初，国家尚未完全统一，西 方资本主义国家对新中国采取政治不承认、经济封锁和外交孤立的政策。《义勇军进行曲》 能够号召人民不忘创建新中国的艰难历程，发扬爱国精神，激发国人为捍卫独立自主的新中 国而奋斗。 《义勇军进行曲》符合“限用语体，不宜过长”的要求。歌词采用了白话文，全文70余字， 通俗易懂，社会各阶层都能传唱，收录于中国共产党的《群众歌曲选》中。 主题二 视角 (1)时代背景：国内：新中国刚成立，经济尚未恢复；反革命势力依然存在，威胁新 生政权。国际：帝国主义对中国孤立、封锁、敌视(冷战爆发)；抗美援朝战争爆发。 (2)评价：①从背景角度看，爱国公约是对新中国成立后面临的特殊国内外形势的反映。 ②从内容角度看，公约立足现实，内容广泛；具有明显的爱国主义特征；反映了广大群众拥 护党和新中国，积极投身国家建设、保家卫国的美好愿望和坚定决心。 ③从影响角度看，有利于增强社会凝聚力，增进民族团结。政治上，有利于支援抗美援朝， 巩固新政权。经济上，有利于调动群众生产积极性，推动国民经济恢复，为工业化和社会主 义改造奠定基础。文化上，有利于弘扬爱国主义精神；促进新中国精神文明建设；对当代社 会主义核心价值观有一定的借鉴意义。 链接高考热点悟高考真题 D 1．A 2．C [时间设定在1950年9、10月间，正好与朝鲜战争爆发时间吻合；从空间地理角度看， 东北南部地区的辽宁距离朝鲜更近，而东北北部地区的黑龙江省则相对较远；综合时空背景 可以判定工厂北迁是为了防止朝鲜战争破坏工业发展，故选C项；平衡地区差异不是主要 目的，故排除A项；工厂的迁移与工业结构调整无关，且容易增加生产成本，不利于经济 恢复，故排除B、D两项。] 3．C [据材料可知，陈云认为蔬菜和其他副食品的供应问题应该放在与建设工厂同等重要 的地位，这说明陈云认识到了保障人民生活的重要性，C项正确；材料强调的是保障人民生 活的重要性，没有涉及城乡关系、产业结构及缓解粮食短缺的紧迫性，排除A、B、D项。] 练经典模拟 1．A [根据材料可知，《人民画报》创刊号中的叙事架构起点是服务于人民群众，终点是 调动人民群众，叙事主题涉及人民群众学习、生活、工作，这体现了新中国成立初期调动人 民群众建设国家的迫切性，A项正确；“丰富劳动人民的业余生活”“大力展示广大建设者 工作场景”“践行我党为人民服务宗旨”与题干主旨不符，排除B、C、D项。] 2．B [材料所描述的场景是“米棉之战”，材料措施体现了中国共产党在经济管理方面的 执政能力，B项正确；材料展示的是新中国成立初期，国家对市场物价的整顿、对市场秩序 的规范，并不能体现探索经济建设道路，也不能体现计划与市场的慎重选择，A、C项不符 合题意，排除；社会主义改造从1953年开始，排除D项。] 3．D [根据材料可知，新中国成立后，为巩固新生人民政权，在经济领域采取了“银元之 战”和“米棉之战”，稳定了经济秩序，为中国共产党治理国家提供借鉴，D项正确；“米 棉之战”是经济手段，“银元之战”是行政手段，排除A项；“米棉之战”和“银元之 战”是稳定物价的行为，而非争夺市场控制权，排除B项；此时尚未到社会主义经济建设 道路探索时期，正处于国民经济恢复时期，排除C项。] 第 25 讲 中华人民共和国成立初期的外交与社会主义基本 制度的建立 梳理必备知识 知识点一 3．思考·情境问题 和平共处五项原则反映了联合国宪章的宗旨和原则，蕴含着平等、合作、共赢的精神，得到 国际社会的普遍认可，是解决国际问题的基本原则。4．挖掘·教材信息 同：都遭受过殖民主义的压迫；都面临着民族独立、发展经济的任务；都有维护和平的愿望。 异：社会制度和意识形态不同；宗教信仰、文化传统不同；社会发展阶段、经济发展水平不 同。 知识点二 2．挖掘·教材信息 在对民族资本主义工商业的改造中，中国共产党实行赎买政策，并通过公私合营这种国家资 本主义的形式进行改造。这种政策和形式在很大程度上保护了民族资本家的利益，因此赢得 了他们的拥护和支持。 突破关键能力 主题一 视角 变化：(1)1949年到1952年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象是包括苏联在内 的社会主义国家。 (2)1954年到1956年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象更加广泛，增加了美国、法国 等资本主义国家和第三世界国家。 原因：(1)新中国成立初期，以美国为首的资本主义国家对中国实施孤立和封锁，新中国外 交上实施“一边倒”的政策，积极与社会主义国家建立外交关系，进行友好交流。 (2)1954年，周恩来访问印度、缅甸，提出和平共处五项原则。1955年，周恩来率团参加万 隆会议，加深了与亚非国家间的理解和互信。中国外交政策逐渐走向成熟，向世界传递了超 越意识形态、与各国和平共处的积极信号。 主题二 视角 (1)原因：以美国为首的帝国主义的军事威胁；西方资本主义国家的经济封锁和禁运； 我国地域辽阔，区域发展严重不平衡；国民经济恢复工作完成后，我国重工业和交通发展仍 然严重滞后；受苏联社会主义建设经验影响；实现国家工业化的需要。 (2)在新中国成立初期，农村物资匮乏，生产经营分散。供销合作社提供必需的生产资料和 生活资料，建立了物资供销和收购网络，在生产、生活、防灾、减灾方面为农民纾困。供销 社重塑了农村商业格局，建立了稳定的农产品价格体系，推动了农业发展；促进了农业合作 化，支援工业化建设；有助于培养团结互助精神和集体主义思想，体现了社会主义原则。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．B [题干中毛泽东指出“很有一种有利的局势，需要我们走出去。缓和国际紧张局势， 不同制度的国家可以和平相处”，说明新中国积极发展同邻国和新兴民族独立国家的友好关 系，通过支持民族解放运动，提升中国的影响力，故选B项；材料没有体现“一边倒”政 策需要调整，排除A项；1955年4月，周恩来在万隆会议上提出了“求同存异”的方针， 排除C项；1961年不结盟运动兴起，排除D项。] 2．D [1840－1911年，英国对华贷款最多，这是因为英国此时的经济实力强大，而且最先 侵略中国；1911－1927年，日本对华贷款最多，这是因为欧洲国家忙于一战，为日本侵略中国提供了有利时机；1927－1949年，美国对华贷款最多，这是因为通过第二次工业革命 和一战的有利时机，美国成为世界经济强国，同时日本对华侵略，美国对国民党予以援助； 1949－1960年，苏联对华贷款最多，这是因为欧美列强对新中国实行经济封锁，新中国实 行“一边倒”，因此材料体现了国际局势影响下中国国际地位的变化，D项正确。] 3．A [根据材料可知，1957年，西安城市人口从解放初不足50万增加到150万，且国营 纺织厂中使用的每一件机器都是中国自造的，这得益于“一五”计划的实施，初步改变了我 国工业落后的社会面貌，A项正确；改革开放后，西安成为内地省会开放城市，排除B项； 21世纪初，社会主义市场经济体制初步建立，排除C项；1984年城市经济体制改革全面展 开，排除D项。] 4．D [鞍钢技术革新展览会上的技术革新和建设成就主要是一线工人积极参与建设取得的， 而且展览会推动了全国性的生产热潮，说明当时的工业化建设激发了劳动者的生产热情，D 项正确；1965年国民经济调整任务基本完成，排除A项；题干所列技术并不一定是学习苏 联所得，排除B项；1957年“一五”计划完成，中国初步建立起了独立的工业体系，排除 C项。] 练经典模拟 1．A [“一边倒”有利于新中国打破以美国为首的资本主义国家对中国的封锁，得到苏联 等社会主义国家的支持，为新中国政权的巩固提供了必要的国际支持，A项正确；“另起炉 灶”使中国摆脱了之前旧中国时期屈辱的外交传统束缚，排除B项；新型国家关系是当代 中国外交努力建设的，排除C项；材料反映新中国外交政策的制定，与国际关系民主化无 关，排除D项。] 2．C [据材料可知，1954年，就宪法实行社会主义原则问题，毛泽东认为不能急于求成， 不能只追求形式，更不能缺乏灵活性，意在说明宪法的制定应符合过渡时期的国情，故选 C 项；直接民主指公民直接参与政治，与材料无关，排除 A项；“克服保守主义的倾向”与 材料不符，排除B项；D项材料未体现，排除。] 3．B [据题干及时代背景可知，图片描述的是“一五”计划时期人民建设祖国的热情高涨， B项正确；国民经济的调整在1952年底已经完成，与材料时间不符，排除A项；材料体现 的是生产的发展，与社会主义改造无关，排除C项；抗美援朝战争发生于1950年至1953年， 与题干信息不符，排除D项。] 第 26 讲 社会主义建设在探索中曲折发展 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题“做对了的事件”：确立了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、 民族区域自治制度。 法律保障：《中国人民政治协商会议共同纲领》、1954年宪法。 “做错了的事件”：“大跃进”和人民公社化运动。 教训：生产关系的调整要和生产力的发展水平相适应；经济建设要遵循客观经济规律，从国 情出发，实事求是；不能夸大主观能动性。 3．挖掘·教材信息 成为我国促进艺术发展和科学进步，促进社会主义文化繁荣的指导方针。 知识点三 2．挖掘·教材信息 爱国敬业、艰苦奋斗、发奋图强等。 突破关键能力 主题一 视角1 实例：1956年，社会主义改造基本完成。独创性：毛泽东吸取了苏联社会主义建设 的经验教训，从中国实际出发，撰写了《论十大关系》。文章论述了社会主义建设中应正确 处理的十个方面关系，初步提出了中国社会主义经济、政治建设的若干新方针，标志着中国 共产党对怎样建设社会主义有了新的重要认识，对当时和以后的社会主义建设都有很强的针 对性和理论指导作用。 视角2 原因：(1)全面抗战时期，适应民族解放战争的需要，注重军事现代化。 (2)20世纪五六十年代，适应国家安全需要，重视国防建设；世界科学技术突飞猛进，认识 到科技对社会主义建设的重要性。 ①20世纪50年代，为改变生产力落后的状况，实行以工业化为重点的国家发展战略。 ②20世纪60年代前期，对国民经济进行调整，以农业为基础，以工业为主导。 主题二 视角 (1)特点：以实现工业化为目标；从社会主义国家引进成套技术设备、人才和管理经 验；受挫后，坚持独立自主发展科技的道路。 背景：巩固新生政权的需要；国民经济恢复，实现工业化的需要；苏联和东欧社会主义国家 支持。 (2)经验：坚持独立自主、自力更生为主，引进外援为辅的技术引进道路；技术引进的效果 在很大程度上取决于对引进技术的消化吸收与自主研发的能力；坚持对外开放和技术引进的 同时，不断提升自主创新的能力。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [1956－1966年是全面建设社会主义时期，随着中苏关系走向恶化，中国缓和与西方 国家关系，适应全面建设社会主义的需要，C项正确；根据材料“从1961年起逐渐增加” 及所学可知，20世纪六七十年代，中国中西部13个省区进行了一场以备战为指导思想的大 规模国防、科技、工业和交通基本设施建设，史称三线建设，排除 A项；当时科技交流不能摆脱冷战影响，排除B项；中国开展特色大国外交是手段而非主要因素，排除D项。] 2．D [中苏关系此时已经恶化，排除A项；海外科研人员归国数量有限，排除B项；1956 年“双百”方针是指艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣，有利于促进我国艺术发展 和科学进步，与科研经费支出增多、科技人员增长无直接关系，排除C项。] 3．A [据材料可知，这两部动画片将现代影视艺术形式与中国的戏曲、诗画等传统文化完 美结合，是对艺术创作民族化的探索，故选 A项；新中国成立初期，西方列强对新生政权 采取敌对态度，中国与西方世界文化交流相对较少，排除B项；材料没有涉及外来艺术形 式和新中国艺术创作关系的相关论述，排除C项；对外开放的基本国策始于1978年，与材 料时间不符，排除D项。] 练经典模拟 1．A [材料时间为1962年，纸币上的钢铁工人积极参与到劳动中，说明人民参与社会主义 建设热情高涨，A项正确；1965年底，我国国民经济调整的任务终于得以全面完成，排除B 项；“双百”方针是1956年提出，排除C项；1957年“一五”计划的完成，标志着社会主 义工业化基础初步奠定，与材料时间不相符，排除D项。] 2．D [据图示信息可知，1960年至1965年，我国第一产业比重上升，第二和第三产业比 重相对下降。结合所学可知，20世纪50年代末60年代初，我国经济出现了严重困难，党和 政府对国民经济进行调整，使得国民经济逐步走上正轨，D项正确；此时我国仍是单一公有 制，所有制没有发生变化，排除A项；“一五”计划的时间是1953－1957年，与图示时间 不符，排除B项；三线建设重视国防与工业建设，与材料内容不符，排除C项。] 3．C [1972年中美关系的正常化，推动了两个国家贸易的增长，美国对华出口和中国对美 出口的数量都有急剧增长，C项正确；中美建交的时间是1979年，但在1975年以来，中美 贸易就有急剧增长，排除A项；“顺利发展”与史实不符，排除B项；中国改革开放开始 于1978年，但从1975年开始，中美贸易额就急剧上升，排除D项。] 阶段贯通 9 新中国成立之初 线索纵跨横联 对点训练 1．B [1953年我国开始了“一五”计划，进行工业化建设，为了解决国家工业化建设过程 中的资金需求，中共中央决定在全国范围实行粮食统购统销政策，B项正确；材料未涉及城 乡差别的信息，该政策与缩小城乡差别无关，排除 A项；材料并不是强调城乡关系，与题 意不符，排除C项；1952年年底土地改革已经完成，排除D项。] 2．A [面对物价上涨的现象，中央政府采取强制的行政手段实现了物价的稳定，这说明当 时指令性的政策依然发挥主要作用，A项正确；材料中中共中央的举措不属于计划分配体制的改变，排除B项；1965年国民经济调整任务基本完成，排除C项；材料凸显的是计划的 作用，而非市场，排除D项。] 3．C [据材料可知，与西方国家、亚非国家的贸易额相比，我国与苏联及人民民主国家的 进出口贸易额是最高的，反映当时我国实行“一边倒”的外交方针，C项正确；改革开放以 来外交政策的特点是全方位多层次外交，排除 A项；1952年底，我国国民经济得到全面恢 复，排除B项；这一时期虽然我国与西方贸易，但美国等西方国家仍敌视、孤立中国，排 除D项。] 解题规范指导 典例分析 (1)趋势： 美国：产量长期稳步增长，到20世纪70年代中后期出现下降现象。 日本：50年代中期到60年代末产量增长迅猛，70年代放缓。 苏联：稳步增长，70年代中后期放缓。 中国：快速增长。 原因： 美国：国家采取大力干预经济政策促进经济发展，受滞胀影响。 日本：采取引进技术等方式促进经济高速发展，70年代在经济“滞胀”冲击下，经济发展 减速。 苏联：国家优先发展重工业，后经济发展逐渐停滞。 中国：重视发展重工业。 (2)经济体制改革推进，现代企业制度逐步建立；现代化建设加快，需求增大；科技水平提 高；对外开放、引进外资；投资大幅增加。 第十单元 第 27 讲 改革开放和社会主义现代化建设新时期 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 推动了拨乱反正、平反冤假错案的进程。 知识点二 3．思考·情境问题 努力：①担负起对自己、家庭、社会，甚至时代的责任。 ②我们要有勇于担当责任的勇气和敢于实现梦想的决心。 ③坚持走社会主义道路的信念。④坚持中国共产党的领导。 ⑤努力学习文化知识，为中国梦的实现而奋斗。 突破关键能力 主题一 视角 问题：修建通讯站遇到困难(通讯设施落后)；港商投资购物中心受阻；对外开放无先 例可循。 原因：中共十一届三中全会召开；思想解放(实事求是)；中央高度重视，相关部门积极落实。 意义：经济迅速发展(人民生活改善)；推动中国走向世界；推动中国特色社会主义建设。 主题二 视角 中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新的历史方位。 新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的 时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人 民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力 同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界的舞台中央、不断为 人类作出更大贡献的时代。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．B [依据材料图示可以看出，农业占比减少，工商业、运输业等占比有所增长。20世纪 80年代，随着家庭联产承包责任制的推广，农业劳动力逐步从土地的束缚中解放出来，形 成了日益庞大的农村富余劳动力群体，更多农民选择从事别的职业，因此个体工商、物流运 输等迅速发展，B项正确；城市经济体制改革的重点是国有企业改革，排除A项；材料不能 看出城乡之间的差距，排除C项；材料反映的是郊区的发展，排除D项。] 2．A [恢复高考是教育领域拨乱反正的重要标志，A项正确；1995年提出“科教兴国”战 略，排除B项；恢复高考不是教育发展的指导方针，排除 C项；1977年尚未进入改革开放 时期，排除D项。] 练经典模拟 1．A 2．D [材料“要恢复和加强供销社组织上的群众性、管理上的民主性和经营上的灵活性， 使它在组织农村经济生活中发挥更大的作用”体现的是进一步调动农民生产积极性，推动经 济体制改革在农村的逐步深入，D项正确；社会主义市场经济体制初步形成是21世纪初， 排除A项；材料中并未体现城乡经济一体化进程，排除B项；材料未提及国有企业的改革， 排除C项。] 3．A [据所学可知，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度的决策是 2013年党的十八届三中全会提出的国家制度建设的核心内容，与中共十九大以来的时间要 求不符合，故A项错误，符合题意。] 4．C [据材料可知，习近平总书记强调我们要学习借鉴优秀文明，更要立足本国国情，重视传统文化的力量，故选C项；据材料“要虚心学习借鉴人类社会创造的一切文明成果” 可知学习优秀文化，而非抵制西方文化，排除 A项；材料的主旨内容并非是精神文明建设， 而是要增强文化自信，排除B项；材料主要说明对人类文化和中国传统文明的态度，并非 外交问题，排除D项。] 第 28 讲 中国特色社会主义新时代 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 ①重大科技的发展为经济发展注入了科技因素；②有利于我国国防事业的发展，为社会主义 建设创造安定环境；③有利于增强民族凝聚力；④有助于提高我国的国际地位和影响。 知识点二 2．思考·情境问题 走和平发展道路，是我们党根据时代发展潮流和我国根本利益作出的战略抉择。只有坚持走 和平发展道路，只有同世界各国一道维护世界和平，中国才能实现自己的目标，才能为世界 作出更大贡献。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须有和 平的国际环境。 突破关键能力 主题一 视角 基本主张：“一国两制”是解决台湾问题，实现祖国统一的最佳方案。理由：两岸人 民同根同源；“一国两制”构想保障台湾同胞的切身利益；“一国两制”是针对台湾问题而 提出，更适用于台湾；符合两岸人民共同的政治经济利益。 认识：追求国家统一是两岸人民的共同愿望；维护国家统一是我们不可推卸的责任。 主题二 视角 为国内经济发展创造良好的国际环境；推动中国外交理念创新，在改善中国国家形象 方面具有重要的现实意义；体现了当前国际社会在发展问题上的重要共识，符合当今世界的 发展趋势；有利于构建新型国际关系，维护地区及世界和平与稳定。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [从提出和平共处五项原则到坚持“与邻为善、以邻为伴”的外交方针，充分说明中 国通过发展与周边国家的关系，努力争取良好的国际环境，进而促进中国与周边国家的合作 与发展，故选C项。国家之间不可能消除分歧，排除A项；当今世界南北差距和贫富分化 严重，各国经济发展并未均衡，排除B项；材料涉及中国与周边地区，未涉及全球，排除D 项。] 2．C [结合所学知识可知，中国在中非合作论坛框架内，在非洲大陆举办大规模、综合性中国文化活动，是中国全方位对外开放战略的一部分，C项正确；南非等国并非中国周边国 家，排除A项；中国与非洲国家的建交高潮发生在20世纪五六十年代，排除B项；有利于 “金砖国家”合作机制的深化与“中国组派多个艺术团赴11个非洲国家访问演出”不符， 排除D项。] 练经典模拟 1．C [据所学知识可知，制造世界最大单口径球面射电望远镜的时间是2016年，与大飞机 开启首次商业载客飞行同属于21世纪，故①正确；试制并成功发射中远程弹道导弹的时间 是1966年，时间不符，故②错误；成功发射了我国第一颗人造地球卫星的时间是1970年， 时间不符，故③错误；研发出“奋斗者号”载人潜水器的时间是2020年，与大飞机开启首 次商业载客飞行同属于21世纪，故④正确；选择C项符合题意。] 2．B [根据材料可知，2020年，我国在科技、民生、军事、社会经济等方面都有了长足的 进步，表明我国综合国力的增强，B项正确；材料列举的成就不足以说明我国国际影响力不 断扩大，排除A项；国家经济竞争力的核心主要是一国的企业和产业的竞争力，材料没有 体现，排除C项；材料中只有完成珠峰测试、嫦娥五号探月属于创新性成就，不能得出 “创新能力领先世界”的结论，排除D项。] 阶段贯通 10 改革开放以来 线索纵跨横联 对点训练 1．D [据材料信息可知，改革开放新时期，全国人民代表大会修改“八二宪法”，对土地 转让进行规范，可知当时我国法制建设适应改革开放的需要，故选 D项；，21世纪初，社 会主义市场经济体制初步建成，排除A项；1952年底，土地改革在全国大陆基本完成，排 除B项；材料说的是法制建设，不是政治制度建设，排除C项。] 2．C [据题干并结合所学可知，邓小平指出要按照基本的经济规律来指导经济改革，这有 利于解放思想，厘清计划经济、市场经济的认识误区，故选C项；“先进科学技术设备的 引进”不符合题意，题干提及的是要“积极学习西方世界先进的科学理论及社会管理方法体 系”，排除A项；“彻底否定”说法过于绝对，排除B项；经济体制改革深入是在20世纪 90年代，排除D项。] 3．C [习近平新时代中国特色社会主义思想并未改变中国社会的发展方向，排除A项；中 国共产党的百年奋斗开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，排除B项；材料中没有新时代 中国特色社会主义思想为世界其他国家提供中国方案的具体事例，排除D项。] 解题规范指导 典例分析 B针对训练 B [据材料可知，在中国近代备受侵略和压迫的环境下，中国积极参加国联组建和盟约的起 草工作，并迅速成立国联中国同志会，这是中国人对国联宗旨的认可，表达了中国人渴望正 义与和平的迫切心情，故选B项；国联实质是英法等帝国主义国家操纵的殖民利益的工具， 排除A项；材料没有明确北洋政府的具体态度，排除C项；巴黎和会上我国依然处于受人 宰割的屈辱地位，被迫融入世界，排除D项。] 第十一单元 第 29 讲 古代文明的产生与发展 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 壁画绘制于5 000－6 000年前，反映了原始农业和畜牧业生产的情景，是研究古代人类文明 演进的一手史料。 4．挖掘·教材信息 特征：古代文明大多位于中纬度地区，临近大河流域，与农业区域基本一致；古代各文明基 本独立发展，各文明因地理环境差异各具特色，呈多元特征。 阐释：两河流域干旱少雨，幼发拉底河和底格里斯河提供充足水源但泛滥无常，农业的发达 促进地区统一，古巴比伦王国基本统一两河流域，建立君主专制国家，颁布《汉谟拉比法 典》，也留下史诗《吉尔伽美什》及关于洪水和方舟的传说；古希腊地区多山少平原，陆上 交通不便，三面环海，工商业和海外贸易繁荣，形成小国寡民的城邦国家，公民直接参与国 家管理，雅典是民主政治的典型，形成公民意识，留下具有人文色彩的哲学和文化。 古代两河流域文明、希腊文明分别是大河文明和海洋文明的代表，体现了地理环境对早期文 明的影响。 5．思考·情境问题 两者都是古代劳动人民在劳动中创造的；都是用图形来表示事物或者概念；都影响深远，埃 及象形文字成为世界通用字母的源流之一，两河流域的楔形文字对西亚文字的形成和发展有 重要影响。 6．挖掘·教材信息 城邦：雅典、斯巴达。 特点：小国寡民。 不足：古希腊城邦民主政治建立在奴隶制的基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民， 妇女、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。知识点二 2．挖掘·教材信息 原因：因为山地较多，土壤贫瘠，不利于种植业发展；海洋阻隔、海岛众多，人口增长，对 生存造成压力；小国寡民、长期独立自治的城邦布局。特点：采用移民的方式，主要是在黑 海和地中海周围，没有建立统一的帝国，而是形成了众多的城邦。 突破关键能力 主题一 视角1 阿布·胡利亚拉村庄的形成与发展显示，新月沃地早在1万年前左右产生了原始农业 和畜牧业，为村庄的产生奠定了物质基础；定居生活的稳定(房屋建筑水平的提升)和人口的 不断增加促进了村庄的发展。两河流域，地理条件相对优越，促成了类似村庄的涌现。 视角2 示例一：赞同“四大文明古国”的说法。 古中国：夏商周时期都有政治中心，即都城形成王宫建筑群；形成分封制、宗法制、礼乐制、 井田制以及比较成熟的汉字：甲骨文。 古埃及：公元前3100年左右，建立起比较完善的官僚系统；金字塔的建造；丰富多彩的神 话和文学故事，象形文字。 古印度：公元前6世纪，形成一系列国家；种姓制度；佛教、史诗、创造了1到9的数字， 发明了“0”。 古巴比伦：约公元前18世纪，汉谟拉比建立了君主专制制度；原有城市成为向宫廷纳贡的 地方行政单位；《汉谟拉比法典》。 以上史实可以证明，古中国、古埃及、古印度、古巴比伦都形成了符合文明象征的相关内容， 可以称之为四大文明古国。 示例二：“四大文明古国”的说法是错误的。 虽然“四大文明古国”都符合“文明”的大部分特征，但它的产生并不是学术界认可的研究 成果。 “四大文明古国”的说法是特定历史条件下的产物：近代以来，中国面临着西方列强的入侵， 民族危机日益加深，半殖民地半封建社会的程度不断加深，戊戌维新失败后，中国传统文化 遭到严峻挑战，民族信心受到了严重的打击，以梁启超为代表的资产阶级维新派认为开启民 智、维护传统文化以提振民族信心是当务之急，在其宣传下，“四大文明古国”的说法广泛 传播。 “四大文明古国”的称呼是不确切的。因为对于古中国、古埃及、古印度和古巴比伦这四个 国家的判断标准不确定；指代的地域不准确；与新的考古成就不契合。因此它并不是学术界 认可的考古学或历史学的研究成果。 所以，“四大文明古国”只是近代时期出现的带有特殊目的的说法，不具有史学价值。 主题二 视角 示例 论题：古代文字的传播与演进是各地区文明交流与融合的见证。 阐述：在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响，古代文字 的传播与演进见证了不同地区之间的文明交流与融合。如起源于西亚地区的腓尼基字母文字具有书写简捷、易于记忆、有固定顺序和每个字母都有固定读音等优点，逐渐流行开来。它 在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母； 它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几 乎所有字母文字的源头。这些字母文字成为思想表达的基本媒介，为希腊历史文化的繁荣乃 至欧亚文化的发展创造了条件，特别是中近东国家大多在政治、文化、风俗上或多或少地受 到古希腊文明的影响，并与当地原有文化交流融合，这些国家被称为希腊化国家。 总之，古代世界各地区文字的传播与演进是文明交流的重要表现，促进了文明的发展。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．C [阿拉伯帝国时期的商人将阿拉伯数字传播到世界各地，但是阿拉伯帝国的统治中心 位于阿拉伯半岛地区，排除A项；罗马帝国扩大了罗马法的适用范围，但是图片并未将意 大利地区包含其中，排除B项；印刷术在13、14世纪经蒙古西征传入了西方，亚历山大东 征时尚未出现印刷术，排除D项。] 2．B [结合所学知识可知，古埃及早王朝时期形成的三大神学体系，都有关于太阳和水的 神话传说，体现了古埃及对自然的崇拜，B项正确；古埃及神化太阳和水，不能说明其王权 衰落，排除A项；材料与文字的发展无关，排除C项；对科学的探索和“神学体系”“神 话传说内容”等不符，排除D项。] 3．C [据材料可知，用钱可以获得政治支持，这对没钱的公民来说是不公平的，即雅典民 主制度存在缺陷，故选C项；贵族资助村民是为获得政治上的支持，不是其义务，排除 A 项；公民参与政治就是责任意识的体现，“衰落”说法错误，排除B项；理性精神与材料 无关，排除D项。] 练经典模拟 1．C [根据材料可知，《汉谟拉比法典》规定法官在审判出现误判的情况下要承担责任， 这强调法官权责的统一，C项正确；古巴比伦是奴隶制社会，其法律主要保障的是奴隶主的 利益，排除A项；材料未能体现出法官对司法权的掌握，排除B项；材料只是法律规定， 不属于审判程序，排除D项。] 2．B [据材料信息可知，雅典加强对青年的集体训练，培养雅典青年把城邦利益置于个人 之上，故选B项；材料没有涉及殖民扩张的问题，排除A项；材料反映雅典注重对青年进 行城邦意识的培养，不属于人文精神传承，排除C项；材料强调集体至上，并无限制公民 个人政治权利的内容，排除D项。] 3．A [材料体现的是三大帝国在政治制度及措施上存在继承和创新的现象，A正确；帝国 的建立有利于各地的经济文化交流，B排除；基督教成为国教是在罗马帝国统治时期，C排 除；D说法与材料无关，排除。]第 30 讲 中古时期的欧洲 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 特点：以土地封赐为纽带，层层分封，层级间相对独立。契约意识，双向权利义务，严格等 级制。王权有限，没有形成中央集权，易导致分裂割据。 3．思考·情境问题 政治：市民阶层形成并不断发展壮大，成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件。 经济：促进了城市商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用，进一步促进了西欧生产力的 发展。 思想文化：随着经济的发展，西欧的教育和学术出现了新气象，促进了大学的兴起，促进了 希腊罗马古典文化的传播，为文艺复兴奠定了基础等。 知识点二 1．挖掘·教材信息 市民法和万民法的区别在于适用范围的不同。市民法适用于罗马公民，万民法适用于罗马帝 国境内的一切自由民。因此，万民法补充并发展了市民法。 3．思考·情境问题 措施：颁布新法典；改组中央机关；镇压大贵族。战役：雅克萨之战。结果：1689年签订 《尼布楚条约》，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国 领土。 突破关键能力 主题一 视角 示例 观点：西欧中世纪既有黑暗，又孕育新的因素。 论述：西欧中世纪暗中有光。政治上，中古西欧的封君封臣制度使欧洲出现了不同程度的分 裂割据局面。但是中古中后期，随着社会环境逐渐稳定，经济发展，西欧各国王权加强，中 央集权加强，逐步走向统一，有利于西欧社会转型，促进了议会兴起，为西欧民族国家的形 成与发展奠定了基础。葡萄牙、西班牙王权的加强，为新航路的开辟提供了重要支持力量。 经济上，西欧实行庄园与农奴制，维持着传统的封建经济。但随着中古后期城市的兴起和自 治，市民阶层开始崛起，推动了城市的发展和国王的统一事业。思想上，中世纪的欧洲受基 督教会的影响，神权至上，束缚了人性。但是中古后期大学兴起，培养了社会所需人才，打 破了教会对文化教育的垄断，为文艺复兴和宗教改革的兴起准备了有利的条件。 综上所述，西欧的中世纪并不是一个没有光明、一切都停滞落后的时代，而是在缓慢发展中 孕育新的因素，承接古代文明和近代文明。 主题二 视角 (1)目的：稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。影响：是罗马法的集大成者，成为欧洲各国立法的基本参照。 (2)特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融汇东西方文化。 影响：传承保留了古希腊罗马文化；推动了中古欧洲的发展；促进了文化交流；为文艺复兴 提供了条件。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．B [加冕宪章明确规定了国王与贵族之间的权限关系，对国王的权力范围进行了明确界 定，体现了王权有限的观念，故选B项；英国君主立宪制确立的时间是在光荣革命之后， 排除A项；加冕宪章实际上对王权、教会和贵族的权限进行了清晰的界定，有利于规范各 个利益主体之间的关系，客观上有利于缓和王权与教会的矛盾，排除C项；加冕宪章只能 一定程度上减轻王权对市民阶层利益的侵犯，但是无法保证贵族和教会对市民阶层利益的侵 犯，排除D项。] 2．A [中世纪的自治城市获得了一定的特权，而且从材料看出该决议是该城最高行政机构 市政会议讨论决定的，所以不需要封建领主的批准，①正确；根据材料“永远禁止制造和使 用纺丝搓丝机，理由是它会让该城许多丝织业从业者断了生路”可以看出行会有效地保护了 成员的经济利益，③正确；材料未涉及工人罢工，②错误；机器大工业生产出现于工业革命 之后，④错误；故A项正确。] 3．D [据材料可知该罗马帝国皇帝对法律作出较大贡献，由此可以推断这位罗马帝国皇帝 是查士丁尼，据所学可知，查士丁尼在位时期，罗马占领北非和意大利，D项正确；罗马帝 国一分为二是在查士丁尼之前，排除A项；东罗马帝国都城改名为君士坦丁堡，排除B项； 古罗马第一部成文法颁布在罗马共和国时期，时间不符，排除C项。] 练经典模拟 1．C [根据材料可知，庄园需要在敕令规定范围内进行必要的经济活动，有较高的经营自 主权，C项正确；材料只涉及庄园经营方式多样，并未体现生产规模大，排除A项；材料强 调的是庄园的经济职能，排除B项；中世纪欧洲庄园受国王间接管理，排除D项。] 2．B [“琅城居民向主教高德理和国王路易六世买回城市自治权”和“琅城居民起义”等 信息表明市民采取多种方式维护自身权益，B项正确；材料体现的是琅城居民为自治做的多 种努力，与天主教统治地位受到冲击无关，排除 A项；材料与封君封臣制度无关，排除C 项；材料体现的是琅城居民为自治做的多种努力，不是王权与教权的斗争，排除D项。] 3．D [根据“但如果面临灾荒或战败等情况，可以将宗教用品出卖或质押，以救济民众或 赎回己方被俘人员”可得出罗马法体现出对人的关注，即便是宗教用品也可以卖掉救人，体 现了鲜明的人文精神，D项正确；材料反映的不是宗教色彩，排除A项；“着重”说法错 误，排除B项；材料不能体现人人平等，排除C项。]第 31 讲 中古时期的亚洲、非洲和美洲 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 结果：君士坦丁堡被奧斯曼帝国攻陷，拜占庭帝国灭亡。危害：君士坦丁堡城中的人民遭受 很大伤害；城中建筑物遭到重大破坏。 3．挖掘·教材信息 这段材料较为全面客观地评价了日本幕府统治时期的锁国政策。日本实行锁国政策在客观上 加强了幕府统治，保持了国内和平，同时使国内经济得到发展，使日本文化得以昌盛，但锁 国政策也使日本脱离了世界发展大势，日益变得落后，最终导致日本成为被侵略的对象。 4．思考·情境问题 在中央设置三省六部，将地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的 儒家经典和辞章之学广为传播。 知识点二 1．挖掘·教材信息 在非洲出土的中国瓷器是出土文物，属于实物史料。对于研究非洲经济和古代中非经济交流 具有重要的史料价值。它论证了东非地区对外贸易繁荣，与外界文化交流相对频繁。但在历 史研究中，对历史资料要注意一手优先、多元互证、去伪存真。 2．挖掘·教材信息 观点：世界各地都能够独立发明一些关键技术，古代文明的起源是多元的。 论证：许多民族独立培育驯化了不同的动植物；非洲人独立发明了冶铁技术；美洲人在没有 受任何外来影响的情况下，独立发明农业，拥有其他大陆没有的特殊农作物。 4．思考·情境问题 相对于旧大陆而言，古代美洲长期处于孤立封闭的状态，甚至各区域之间也很少联系。 突破关键能力 主题一 视角1 史料价值：材料一是杜环的亲历亲闻，是研究阿拉伯帝国政治、经济、文化与社会 习俗方面的第一手资料；文中关于在阿拉伯的唐朝工匠的记录，是研究中国与阿拉伯文化交 流的见证；作为随军书记官，作者的记录有一定的真实性和可靠性。 概述：实行政教合一、中央集权，政治稳定，经济繁荣，商贸发达；善于吸收其他地区的文 化，创造出自己独特的文化；经过大规模扩张，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，伊斯兰教 伴随着帝国扩张广泛传播；阿拉伯商人活动范围遍及世界各主要文明区，成为东西方文化交 流的桥梁。 视角2 材料一反映出朝鲜和日本人使用汉字，按照律诗格式要求作诗，诗句中还使用了中 国历史典故；材料二反映了日本大化改新的内容大部分是对中国隋朝、唐朝政治和经济制度 的模仿。说明了古代朝鲜和日本的历史发展深受中国的影响。主题二 视角1 示例：非洲社会发展极不平衡。不同于撒哈拉沙漠以北地区很早就进入文明社会， 撒哈拉沙漠以南的广大地区，由于多种因素的限制，直到欧洲殖民者入侵之前，许多地区仍 未摆脱原始状态。但在进入阶级社会后，东非、西非、南非等地，出现了一系列区域文明中 心，发展出独具特色的非洲文化。东非的阿克苏姆王国，公元前后兴起，4世纪进入鼎盛时 期，一度成为地区强国；10－15世纪，东非沿海国家如桑给巴尔、摩加迪沙等产生，广泛 使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣；8－15世纪的 西非，先后兴起加纳、马里和桑海等国家，这些国家实行中央集权，对外贸易发达，鼓励发 展文化，因此城市和文化相当繁荣；南部非洲的文明以11世纪末建立、14－15世纪进入鼎 盛时期的津巴布韦为代表，城市建筑水平较高，农业有一定发展，且对外贸易发达。由于受 自然环境的影响，撒哈拉以南非洲与外部世界交往较少，但亦非完全与世隔绝。这种多元文 明格局，对人类文明的发展作出了贡献。 视角2 观点：中世纪的西欧和美洲阿兹特克人的农耕方式有巨大差异。 评述：中世纪的西欧统治者实行层层分封的封土制度，形成了大小不等的封建庄园。这些封 建庄园大多有耕地、果园、草场、牧场、休耕地等，体现了自给自足的特征。它是封君封臣 制度存在并得以巩固的经济基础；但由于其独立性较强，为封建割据奠定了基础，采用农奴 劳动也制约了生产力和工商业城市的发展。古代美洲阿兹特克人为了解决湖岛上日益增多的 都城人口的生存问题，发明了“浮动园地”。这种做法扩大了耕地面积，增加了粮食产量， 也为其扩张战争提供了经济和人力基础。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．B [646年“大化改新”后，日本土地国有，据材料“新造沟池营开垦者。不限多少， 给传三世，若逐旧沟池，给其一身”可知“三世一身法”一定程度上促进了土地私有制的发 展，土地国有制原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，故选B项；“灌溉技术进步”与 材料中承认新开垦土地私有不符，排除A项；材料未提及“天皇地位提高”，排除C项； 日本在10世纪才形成庄园制度，排除D项。] 2．A [材料只是强调谚语对司法审判具有较强的影响力，这属于司法实践的范畴，与立法 过程无关，排除B项；材料主要强调谚语对当地司法审判过程存在较大影响，而不是法律 自身的进步，实际上这是法制不健全的体现，排除C项；“诉讼当事人除列举事实外”说 明当地法庭审判除了受到谚语影响，还需要立足事实，谚语和先例并非当地司法审判的主要 原则，排除D项。] 3．A [结合所学知识可知，14世纪，阿拉伯人保存的典籍传到欧洲，其中包括指南针技术、 人文主义(冒险精神)的典籍、古希腊地理学家的地圆学说，这些为15世纪新航路的开辟创 造了条件，A项正确；宗教改革开始于16世纪，启蒙运动发生在17、18世纪，法国大革命 的爆发时间为18世纪末，距离14世纪较远，故排除B、C、D项。] 练经典模拟1．A [阿拉伯数字是在文明的交流中不断地演变而产生，故选 A项；材料仅涉及印度数字， 不能判断其科技领先世界，排除B项；材料没有涉及商业贸易，排除C项；阿拉伯数字的 产生过程中涉及了多个国家，阿拉伯善于学习创新不能全面反映材料内容，排除D项。] 2．A [根据材料信息并结合所学知识可知，日本武士集团以家族制度作为社会基础，故 A 项正确；B、C项表述与材料主旨及史实均不相符，排除；D项表述材料无法体现，排除。] 3．B [《厄立特里亚海航记》记载了阿克苏姆王国对外贸易繁荣，阿杜利斯是阿克苏姆王 国最重要的贸易中心，物资交流频繁，可知阿克苏姆王国繁荣得益于优越的地理位置，B项 正确；材料只是说希腊著作中记载了阿克苏姆王国，未涉及古希腊的殖民活动，排除 A项； 阿拉伯帝国建立于8世纪，排除C项；阿克苏姆王国在东非，排除D项。] 阶段贯通 11 世界古代史 线索纵跨横联 对点训练 1．B [据材料可知，当时的“世界市场”包括了“旧世界”的大部分地区，在近代，随着 世界各地联系日益密切，逐渐形成了真正意义上的世界市场，这意味着区域市场为近代世界 市场奠定了基础，故选B项；第一次工业革命使资本主义世界市场初步形成，排除A项； 欧洲同东方进行商业活动不等于欧洲国家崇尚东方的生活方式，排除C项；东西方贸易以 官方途径为主，排除D项。] 2．D [据材料可知雅利安人迁徙到印度后结合当地人的文化习惯，发明了种姓制度，创作 了吠陀文化和婆罗门教，促进了古印度文明向奴隶社会的过渡，所以雅利安人塑造了早期的 印度文明，故选D项。] 3．A [材料主要体现的是同一纬度附近产生了不同文明，说明多元文明受时空环境影响， A项正确；材料的结果不是不同文化传统导致，排除B项；材料主要体现的是多元文明受时 空环境影响，没有体现不同文明之间的交流互鉴，排除C项；生产方式相似不符合史实， 排除D项。] 解题规范指导 典例分析 史料一和史料二是文献史料，史料三是实物史料。 史料一描述了古代葡萄酒对工人的重要性，将其比喻为流淌的河，表明在古代社会，葡萄酒 发挥了重要的社会和经济作用。从中可以推断古代葡萄酒在社会中的地位和影响。 从史料二可以推断出古代社会对于酒的管理和监管力度较大，并表明葡萄酒因其重要性而受 到法律规范。 史料三表明古代高加索地区存在早期的葡萄酒生产，并且其制作技术已经比较成熟。这一发 现推断出古代葡萄酒制作的历史可以追溯到公元前6000－5800年。 三则史料揭示了葡萄酒在古代社会中的重要地位和影响力，以及古代社会对于葡萄酒的管理和制作技术的发展。这些史料有助于我们了解葡萄酒的历史和其在人类社会中的作用。 第十二单元 第 32 讲 走向整体的世界 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 动因：《马可·波罗行纪》使欧洲人相信亚洲是欧洲许多贵重商品的主要来源地，兴起了到 东方寻金的热潮。 条件：造船、航海技术的进步；指南针用于航海。 2．挖掘·教材信息 传播基督教；开拓殖民地；掠夺财富。 3．思考·情境问题 开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线；英、法、荷等欧洲人为主体；在某一领域持续进行 海上探险。 知识点三 1．思考·情境问题 新型股份制贸易公司。 2．挖掘·教材信息 给欧洲新兴的资产阶级开辟了新天地；使商业、航海业和工业空前高涨；加快封建制度的崩 溃；引起欧洲商业革命和价格革命；从殖民掠夺、商业贸易和奴隶贸易中获得的财富最终转 化为资本；推动了资本主义发展。 突破关键能力 主题一 视角 以物质利益为主要动力；专制君主与私人航行相结合；具有广泛的社会基础。 主题二 视角 性质：具有部分国家职能、向东方进行殖民掠夺和垄断东方贸易的商业公司。 基本权力：自组佣兵、发行货币和股票、与外国签订条约、亚洲殖民的垄断权。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．A [17世纪荷兰成为海上殖民霸主，殖民活动范围遍及世界各地，海外贸易发达，17世 纪荷兰画家作品中出现的场景亦是受此影响，由此可见荷兰海外贸易丰富了艺术题材，A项 正确。]2．D [16至18世纪，是西方国家对外殖民扩张的时期，成立带有殖民性质的特许公司就 是殖民扩张的手段之一。与英国同时，欧洲许多国家在海外创办特许公司，最终在18世纪 末形成众多特许公司，这说明当时欧洲殖民扩张呈现出竞争格局，D正确。] 练经典模拟 1．D [据材料可知，指南针和确定纬度的仪器被欧洲人改良更新，促进了地理大发现，说 明技术借鉴对地理大发现的因应，故选 D项；材料只提到指南针的影响，并未涉及中国另 外三大文明的传播及影响，排除A项；新航路开辟所追求的宗教动机是传播基督教，不符 合材料主旨，排除B项；水手只是改良指南针和测量纬度的仪器，而不是发明，排除 C 项。] 2．C [为了调解西、葡争夺殖民地的矛盾，“教皇子午线”形成，西、葡两国首次瓜分了 整个地球，疯狂进行殖民掠夺，加速了美洲和非洲的殖民地化，故选 C项；19世纪末20世 纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，与材料时间不符，排除 A项；“一年后，西、葡 两国将这条线向西移动了270里格”说明“教皇子午线”没有解决西葡殖民地的争夺，排除 B项；D项与题意不符，排除。] 3．D [A、B项材料未体现，排除；通过材料可知荷兰东印度公司通过发行股票筹集资金， 迅速扩张，助推荷兰商业殖民帝国的建立，故排除C项，选择D项。] 第 33 讲 文艺复兴与宗教改革 梳理必备知识 知识点一 3．挖掘·教材信息 但丁的作品《神曲》一方面给中世纪文化以艺术性的总结，另一方面又显示出文艺复兴时代 人文主义的曙光，具有划时代的意义。 4．思考·情境问题 理解：文艺复兴以复兴希腊罗马古典文化为名，实质是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 原因：资本主义尚处于萌芽阶段，资产阶级力量弱小，天主教会势力强大，为了减少表达反 封建思想的阻力，因此，以“复兴古典文化”为名。 知识点二 2．思考·情境问题 “印记”指马丁·路德主张的因信称义明显带有人文主义倾向；“深化”则指马丁·路德主张 由各国政府管理教会。 突破关键能力 主题一 视角 (1)从透视法的萌发到基本弃之不用：古代希腊众多城邦实行民主政治；古希腊哲学家倡导用理性认识和解释世界；几何学达到较高水平；古罗马继承并发展古希腊文化；中古 时期的欧洲实行封建制度，教会在中古西欧势力强大，控制人们的精神生活，束缚人性；教 会在一定程度上继承了古代希腊、罗马的文化遗产，为其所用。 (2)从透视法基本弃之不用到在欧洲蓬勃发展：欧洲出现资本主义萌芽；意大利拥有丰厚的 古希腊、罗马文化积淀；文艺复兴兴起；人文主义以人为中心，崇尚理性。 主题二 视角 影响：①宗教改革运动在制度构建方面并没有造成德意志帝国国家构建的停滞，却使 其环境复杂化，从而使得一些国家构建的措施难以真正得到推行，大大延缓了其进程。②宗 教改革运动的发展还使德意志的政治势力遭到分化和重组，打击了德意志市民与王权的结盟， 使德意志国王试图构建君主专制式的德意志帝国的设想破灭。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [根据材料及所学可知，15世纪是文艺复兴时期，建筑风格突出人文主义特征，作者 旨在讴歌人的才智和对幸福生活的追求，C项正确；A、B项都是对材料的表面反映，没有 反映建筑的时代特征，排除；D项只涉及佛罗伦萨对人才的重视，没有反映出建筑的时代特 征，排除。] 2．D [意大利戏剧水平高超只是材料的表层意思，实质是人文主义的传播，排除 A项；莎 士比亚个人善于借鉴和创新不能推论整个英国戏剧善于借鉴和创新，排除B项；1689年英 国颁布《权利法案》，走上资本主义道路，与材料时间不符，排除C项。] 3．C [根据材料可知，人文主义者认为时间是一种财富，他们珍惜时间，善于利用时间， 相较于之前封建神学认为时间是“走向永恒过渡”，人文主义者更加重视现实世界的时间， 主张珍惜时间，把握当下，C项正确；材料主旨是珍惜时间、重视现实，而不是追求经济利 益，排除A项；人文主义者并不是专业从事人文研究，排除B项；材料未涉及“宗教信 仰”问题，排除D项。] 练经典模拟 1．B [据材料可知，文艺复兴时期的众多艺术家“从观察和实验入手去发现自然现象的奥 秘”，这正是理性精神的体现，表明了文艺复兴运动一定程度上彰显了理性精神，故选B 项；伽利略的实验科学确立了近代科学研究方法，排除 A项；文艺复兴运动早于近代科学 革命，排除C项；宗教改革动摇了天主教会的统治，而非文艺复兴，排除D项。] 2．B [据材料“文艺复兴首先得花钱”以及资产阶级聘请米开朗琪罗把“金钱幻化 成‘美’，使财产带着艺术的芳香”并结合所学可知，经济的发展推动了文艺复兴运动，故 选B项。] 3．A [据材料可知，人的灵魂想要得到拯救就由“被动等待‘外部救赎’转变为主动‘内 在悔改’”，而“内在悔改”更多地强调人的主观作用，有利于推动人的自我解放，故选A 项；材料中“救赎”翻译为“悔改”并没有涉及对天主教教义的篡改，排除B项；材料中“救赎”翻译为“悔改”尚达不到打击教会权威的程度，排除C项；宗教改革并非对基督 教神学理论的完善，排除D项。] 第 34 讲 近代科学革命与启蒙运动 梳理必备知识 知识点一 挖掘·教材信息 近代自然科学的诞生与基督教神学有着很深的渊源，近代科学的理性精神来源于基督教神学 对古希腊罗马文化中理性精神的传承。基督教神学在本体论、认识论、方法论等方面奠定了 近代科学的哲学基础，实际上是近代科学的“前科学”。 知识点二 2．挖掘·教材信息 影响：启蒙运动冲击了欧洲教会权威和封建专制统治，解放了人们思想，传播了自由、平等 的精神；对未来社会提出了政治、经济等方面的设想，为欧美资产阶级革命做了思想舆论准 备；但启蒙运动所标榜的自由、平等精神本质上是资产阶级的自由、平等。 突破关键能力 主题一 视角 内容：树立科学的自然观(宇宙观)；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强 调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。 评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；有利于预防滥用科学；赋予科学主义以人文 精神(情愫)。 主题二 视角 理性推动了近代社会的进步与变革。 论述：在理性思想的启发下，近代自然科学取得了极大进步；有利于突破神学的束缚；促进 天文学、物理学的重大进步以及生物学进化论的形成，推动了社会进步；理性精神在对抗神 性迷信、批判现存国家与社会中一切腐朽没落的制度有很大的作用，如理性思想动摇了法国 封建专制的根基，为法国资产阶级革命和制度革新打下基础。总之，理性思想和精神推动着 自然科学的进步，推动了政治革新和社会进步。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．A [材料强调11世纪以来，君权对于世俗世界生活的巨大影响，紧接着强调近代自然科 学兴起以及启蒙运动之后，这样的影响力在消减，A选项符合题意。B选项并未在题干中提 及，排除。题干未提及法律的影响，排除C选项。题干不涉及教会影响，主要讨论世俗君 权对于民间影响，排除D选项。] 2．D [伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，还运用自制的天文望远镜发现了木星的四颗卫星，为哥白尼的日心说找到了确凿的证据，与材料相符，故 D项 正确；达尔文发表了《物种起源》，创立了生物进化论，与材料不符，故 A项错误；牛顿 把地球上的物体的运动和天体运动概括到同一个理论之中，形成了经典力学体系，与材料不 符，故B项排除；爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的留声机、电影摄影机和电灯 对世界有极大影响，与材料不符，故C项错误。] 3．B [亚当·斯密的《国富论》引用中国古籍资料24次，说明不同文明之间可以相互借鉴 ①正确；亚当·斯密认为“必须让生产和交换中的某些‘自然法则’在经济市场上自行发生 作用”，即主张让市场发挥调节资源的作用，④正确，B项正确；“治世不一道，便国不必 古”强调的是要变革，这与材料亚当·斯密的主张不符，②错误；亚当·斯密并未强调政府的 作用，③错误，排除A、C、D项。] 练经典模拟 1．A [根据材料可知，中古时期西欧大学课程的概况体现了欧洲教育发展的新阶段，教育 的发展对近代科学理论的形成有重大影响，A项正确；推动生产力发展的直接因素是实用技 术，排除B项；材料中的课程与工商业发展无直接关联，排除 C项；这些课程与自治权的 扩大无关，排除D项。] 2．D [根据材料可知，洛克是启蒙运动时期的代表人物，他主张利用科学方法研究哲学， 说明启蒙运动受到科学革命的影响，D项正确；A项并非材料主旨，排除；材料未涉及未来 理想社会的基本原则，排除B项；由材料无法得出追求理性成为社会共识的结论，排除 C 项。] 3．A [据表格并结合所学可知，1758年以后，伏尔泰作品中论战小册子数量增多，体现了 思想冲突愈发公开激烈，故选A项；据表格中1758年以后戏剧、诗歌文学作品类别变少， 无法得出伏尔泰推动了文学革命，排除B项；“启蒙运动成为社会共识”表述过于绝对， 排除C项；材料只提到了伏尔泰，不能反映整个法国诗歌发展状况，无法得出法国诗歌逐 渐走向没落，排除D项。] 第 35 讲 资产阶级革命与资本主义制度的确立 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 思想：天赋人权、人民主权、社会契约等。 伟大意义：宣告了北美殖民地脱离英国独立，美国诞生。 知识点二 2．挖掘·教材信息保留了奴隶制度，留下种族歧视的烙印；不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等 的公民权利等。 3．思考·情境问题 注重保护个人权利，坚持无罪推定原则。 突破关键能力 主题一 视角 近代以来，革命的内涵不断发展变化。资本主义发展早期，英国的光荣革命延续了以 往政治变动的革命含义，增加了国家各方面全面的、彻底的、剧烈变革的新内涵。英国最后 是以温和的形式完成了变革，保留了君主制等传统，英国成为一个资本主义国家。 法国大革命时期资本主义进一步发展，启蒙思想广泛传播。现代革命的内涵基本具备，即强 调变化、新时代、革命是向前发展的，与过去的彻底决裂。大革命以猛烈的斗争，不断的革 命，较为彻底地破坏旧的社会，建设全新的资本主义社会。同时与英国革命一样，这一时期 的革命还是指民族国家内部的革命。 主题二 视角 (1)体现：中央与地方；大州与小州；南方州与北方州；中央政府权力结构中的三权 分立。 (2)趋势一：民主权利扩大。 说明：国民获得宗教信仰、言论、出版、集会等自由；选举权逐步突破种族、性别、年龄的 限制。 趋势二：民主发展体现渐进性。 说明：公民获得民主权利历经近200年。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．C [据材料可知，《独立宣言》在初稿中对英国在北美地区的奴隶贸易进行了批判和抨 击，但是最终没有出现在定稿中，说明美国独立战争时期，革命者对奴隶贸易问题没有形成 统一的认识，存在分歧，C项正确；19世纪初，英国宣布废止奴隶贸易，而美国《独立宣 言》的发表时间是1776年，排除A项；《独立宣言》并没有否定天赋人权观念，而是宣扬 天赋人权，排除B项；1866年宪法修正案中，美国第一次承认黑人享有公民权，与材料时 间不符，排除D项。] 2．C [材料所述现象是因为内阁首相由议会多数党领袖担任，议会对内阁不利的议案会遭 到首相所在政党的否决，这反映了英国政党政治的渐趋成熟，故选C项；英国君主立宪制 是资产阶级民主制，不会出现内阁集权或专制的情况，排除 A项；材料反映的不是内阁与 议会的权限不明，而是内阁强势，造成对议会权力的侵夺，排除B项；议会与内阁之间的 权力运作是英国代议制政治的一部分，这是政党政治运作的常态，排除D项。] 3．C [材料体现的是1871年《德意志帝国宪法》的局限性，这反映了德意志资产阶级代议 制的不彻底性和资本主义的保守性，故选C项；1871年《德意志帝国宪法》确立了联邦制，以法律形式维护了帝国的统一，且材料中没有体现德国的国家结构，无法得出帝国结构的松 散性，排除A项；材料未涉及德意志的对外政策，排除B项；1871年《德意志帝国宪法》 确立了君主立宪制，但其专制主义色彩浓厚，君主个人权力强大，排除D项。] 练经典模拟 1．A [据材料可知，恩格斯对拿破仑的对外扩张持肯定的态度，肯定其传播了革命的思想， 打击了封建制度，说明恩格斯的评价着眼于杰出人物在历史发展中的作用，故选 A项；恩 格斯站在德国的角度去评价，并不是带有阶级的原则去评判，排除B项；材料中恩格斯肯 定拿破仑战争对封建社会的破坏性，而当时欧洲社会的主流价值取向仍然是封建主义，排除 C项；材料中恩格斯仅是肯定拿破仑对德国的影响，并不是对欧洲的影响，排除D项。] 2．B [据材料可知，美国北方州主要发展工业，所以他们赞成提高关税以保护其市场，而 南方州主要发展种植园经济，所以他们反对提高关税，这说明南北双方在关税问题上矛盾重 重，联邦内部存在分裂的隐患，故选B项；材料涉及的是关税问题，不能体现南北方的力 量对比，排除A项；材料反映的是南北方对待提高关税的态度，与经济危机无关，排除 C 项；自由主义思想是第一次工业革命后在英国产生的，排除D项。] 3．A [据材料可知，1841年德意志仍然处于邦国林立的状态，这不利于德意志资本主义经 济的发展，阻碍了德意志工业化的进程和对外殖民扩张，故选 A项；材料内容与民族认同 意识无关，且时间上不符，排除B项；材料与自由放任政策无关，排除C项；仅凭材料中 信息无法看出近代交通对国家实力的重要性，排除D项。] 阶段贯通 12 工场手工业时期 线索纵跨横联 对点训练 1．D [材料涉及大陆法系和英美法系，据所学可知，不管是大陆法系还是英美法系都坚持 程序公正和无罪推定，D项正确；以习惯法为基础的是英美法系，排除A项；突出法官作 用的是英美法系，排除B项；注重成文法作用的是大陆法系，排除C项。] 2．D [依据材料可知，人们将红辣椒在门口悬挂，将其视为新的一年生活红红火火的象征， 这是因为新航路开辟后物种交换与中国传统文化交融使辣椒融入中国人的生活，D项正确； 材料描述的是物种交换的影响，而非中国风俗的包容性，排除 A项；材料描述的是物种交 换，与西学东渐无关，排除B项；材料没有提及医药理论，排除C项。] 解题规范指导 典例分析 东西方经济联系促进文化交流 新航路开辟之后，世界市场逐渐形成，东西方的经济联系也得到进一步加强，作为东方商品 之一的茶叶在西方的传播也得到逐渐加强。17世纪上半叶茶传入英国，此时饮茶仅局限于社会上层，消费量较为有限；至18世纪中叶，英国东印度公司茶叶进口量猛增，其影响范 围从社会上层扩展至几乎所有家庭，逐渐形成了英式饮茶的习惯性做法。“下午茶”也在英 国社会日渐流行起来。此后，饮茶逐渐发展成为英国人的生活习惯之一，形成英国自身的茶 文化特点。这说明随着经济联系的加强，东方文化随之传播到西方，并逐渐与西方本土文化 结合，从而呈现出文化的交流与融合的局面。 世界经济的联系对文化的发展产生推动作用，推动文化多元化的形成和发展。 第十三单元 第 36 讲 影响世界的工业革命 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 圈地运动的推行，促进了英国资本主义农牧业的迅速发展，并为英国的工业革命准备了较为 充足的资本、国内市场和自由劳动力。 3．挖掘·教材信息 画作出自工业革命兴起的年代，具有较高的真实性；从画面上看，蒸汽机普遍应用于工厂； 但使用蒸汽机的工厂带来了严重的环境污染。 5．挖掘·教材信息 特点：科学技术与生产紧密结合，以近代科学理论为指导，成果更多、更重要；几乎在主要 资本主义国家同时发生，范围广、规模大、进展迅速；各国工业革命进程各具特色，存在交 叉进行的现象。 知识点二 2．挖掘·教材信息 变化：工业就业人数比例增加，农业和服务业就业人数比例减少。 主要原因：工业革命推动了工业化进程。 突破关键能力 主题 视角1 身份：英国：早期工厂创办者大多数是有一技之长的工匠或手工业主。 中国：早期工厂创办者多为地主、买办、商人等，其中地主占比最大。 评述：赞成该学者的观点。 理由：英国进行工业革命时，资产阶级代议制已经确立，民主的政治氛围，使社会平等观念 盛行；政府鼓励企业发展的政策和知识产权保护制度，为工匠和手工业者创办工厂提供了政 策支持。而中国半殖民地半封建的社会性质使官僚、地主、买办、商人最早与西方侵略者打 交道，受西方工业文明影响最深；地主、买办与政府关系密切，势力较大，更利于创办工厂；半殖民地半封建社会下，工匠和手工业者地位低下，经济实力不足。 综上，中英两国早期工厂创办者身份深受政治环境的影响。 视角2 示例 论题：工业革命加强了世界联系。 论述：18世纪60年代，在英国资本主义生产中，大机器生产开始取代工场手工业，生产力 突飞猛进地发展，在生产领域、社会领域都引起根本性变化。随着工业革命的不断深入发展， 英国城市化进程加快，产生了一批新兴的工业城市。在19世纪中期，英国成为世界工厂， 不断向外输送工业品，工业革命大大密切和加强了世界各地之间的联系，改变了世界的面貌， 推动了世界市场的形成。率先完成了工业革命的英国很快成为世界霸主。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．B [据表格可知，1840年，法国纳税人，尤其是高额纳税人仍以土地所有者为主，工业 家和商人、银行家人数较少，这说明法国资产阶级力量仍较为薄弱，即工业化程度有限，故 选B项；材料只能反映出缴税较多的职业，与社会阶层固化无关，排除 A项；贫富差距与 材料主旨不符，排除C项；材料没有提及法国税率，无法得出“税收负担较沉重”的结论， 排除D项。] 2．D [据材料“穿着华美、妆容精致”可知17世纪欧洲的封建贵族势力依然比较强大，贵 族审美影响了人们的时尚观念，“男装简洁而实用”说明工业革命后，工业资产阶级实力大 增，传统贵族势力衰落，使得便于工作的服饰审美成为时尚潮流，这说明社会变迁会影响流 行风尚，故选D项。] 练经典模拟 1．B [根据材料1750年至1850年之间进行的大规模的议会圈地，促进了英国农业的发展， 加速了自耕农的消失，这给工业革命的兴起和发展提供了一定条件，B项正确；英国资产阶 级革命发生在1640－1688年，排除A项；“保护了农民阶级的根本利益”与史实不符，排 除C项；新航路开辟后，英国的资本原始积累就已开始，排除D项。] 2．C [据材料信息可知，18世纪人们日常食用的蔗糖带来蛀牙、肥胖等健康问题，促使制 糖技术改进，由化学方法制成的低热量的甜菜糖出现，体现出社会需求推动科学技术的革新， C项正确；蔗糖被甜菜糖取代，是因为其引发健康问题，排除 A、B项；材料未提及垄断组 织，排除D项。] 3．C [据材料可知，工人的文化水平对工作具有推动作用，故选C项；材料强调的是工人 文化水平的重要性，而非生活水平，排除 A项；材料是资产阶级单方面的认识，其强调工 人阶级的文化水平，是为了便于生产谋求更多利润，而不是为工人阶级谋福利，故无法说明 阶级矛盾逐渐缓和，排除B项；工业革命凸显出知识的重要性，D项因果倒置，排除。]第 37 讲 马克思主义的诞生与传播 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 意义：这次起义是无产阶级反对资产阶级的斗争；由自发的分散的斗争发展成为有组织的联 合行动；工人阶级已作为独立的政治力量登上了历史舞台。 教训：没有科学的理论作指导。 4．挖掘·教材信息 观点：资本主义必然灭亡，共产主义必然胜利。 论证：理论：①圣西门、傅立叶、欧文等有识之士(空想社会主义者)无情地揭露和批判了资 本主义制度的种种弊端；②马克思、恩格斯创立马克思主义，无产阶级斗争有了强大的思想 武器。 突破关键能力 主题一 视角 示例 观点：审美教育是具体的时代背景和历史阶段的产物。 论证：19世纪的欧洲，工业革命带来了社会生产方式的变革，同时也导致了社会分工的细 化和劳动的异化。人们开始反思资本主义制度的缺陷，寻求新的社会理想和价值观念。在这 样的背景下，马克思提出了自己的美育思想，强调审美教育在人的全面发展中的重要作用， 即可以培养人的感性认识和理性思考能力，帮助人们认识和改造社会现实。如，英国议会制 度弊端暴露，进行议会改革，逐渐完善资本主义制度；法国在民族矛盾、阶级矛盾尖锐的情 况下，爆发巴黎公社运动，推翻资产阶级政权，建立无产阶级政权。 总之，马克思美育思想的形成和发展，与当时欧洲的社会、文化背景密切相关，是具体的时 代背景和历史阶段的产物。加强对审美教育的实践探索和创新，可以使其更好地服务于人的 全面发展，帮助人们认识和改造社会现实，促进社会的进步。 主题二 视角 原则：无产阶级专政(工人阶级掌握国家权力)；立法权与行政权合一；公职人员由选 举产生，对公社负责；主张人人平等。 意义：否定了资本主义代议制，创立了新的民主组织原则；建立了新型的工人政权，是无产 阶级建立政权的第一次伟大尝试；为社会主义民主政治建设提供了借鉴；丰富了马克思主义 的学说。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．D [进化论主张“物竞天择，适者生存”，体现了生物界的斗争，马克思主义主张阶级 斗争，因此，两者都强调了斗争在人类社会发展中的作用，故选 D项。达尔文的《物种起 源》探讨的是自然界的变化规律，与工业社会发展规律无关，A项错误；《资本论》论述阶级斗争，与科学革命无关，B项错误；冲破了神学对人们思想束缚的是《物种起源》，C项 错误。] 2．A [该学者认为这个“断裂”是因为历史的连贯性被打断，工人阶级可以通过自己的能 力来缔造一个新的世界，结合所学可知，巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试， 颠覆了资本主义社会的法则，A项正确；材料并未涉及工业革命的意义，排除B项；巴黎公 社不是空想社会主义的第一次尝试，空想社会主义理论诞生后，欧文通过建立“新和谐公 社”已经进行了尝试，排除C项；巴黎公社与封建保守势力无关，排除D项。] 3．B [根据题干信息可知，该组织开展活动的目的是争取合法政治权利，B项正确；1688 年，英国资产阶级革命结束，已经推翻英国君主专制，排除 A项；建立无产阶级专政是马 克思主义的理论，马克思主义诞生的标志是1848年《共产党宣言》的发表，排除C项；实 施八小时工作制是工人阶级和资产阶级进行斗争，与题干信息不符，排除D项。] 练经典模拟 1．B [根据材料可知，马克思主义思想观点并非一成不变，而是根据实际情况进行调整， 是与时俱进的，故选B项；由材料可知，调整的不是基本原理，而是基本原理的实际引用， 排除A项；材料没有提及人类的历史发展，排除C项；据材料无法看出完整思想体系的逐 步形成，排除D项。] 2．B [根据所学知识可知，第一国际推动了马克思主义在欧美国家工人中的传播，推动了 这些国家工人运动在无产阶级政党领导下的发展，B项正确；《共产党宣言》发表时各国无 产阶级独立政党尚未成立，排除A项；巴黎公社革命并没有无产阶级政党领导，排除C项； 苏俄的十月革命推动各国无产阶级政党建立无产阶级政权，排除D项。] 3．B [工人阶级对传统政权模式的抨击，从反面说明公社力图构建全新的政权模式，故选 B项；据所学知识可知，巴黎公社的性质是无产阶级武装暴力直接夺取城市政权的第一次尝 试，并非社会主义革命，排除A项；法国大革命瓦解了法国传统社会基础，排除C项；材 料没有涉及宗教对人们的束缚，排除D项。] 第38讲 资本主义世界殖民体系形成与亚非拉民族独立运动 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 影响：殖民者从美洲掠夺了巨额财富，加剧了美洲的贫困与落后。大量金银流入欧洲加速了 西欧封建制度的解体，推动了资本主义生产关系的发展。 3．挖掘·教材信息 英国对印度的殖民侵略是英国资本原始积累的主要来源之一，英国殖民者在印度攫取了巨额财富，这些财富运到英国转化为资本，极大地推动了英国资本主义经济的发展；扩大了英国 的海外市场，客观上推动了英国生产力的提高和技术的革新。 4．思考·情境问题 西方列强划分了在非洲的势力范围，确定了在非洲拓展殖民地的共同准则，从此掀起瓜分非 洲的高潮。 知识点二 2．挖掘·教材信息 性质：资产阶级宪法。意义：一定程度上反映墨西哥资产阶级革命的重要成果，体现了资产 阶级民主原则；既打击了国内封建势力，也打击了美帝国主义的侵略气焰，为墨西哥人民进 一步争取民主和进步奠定了基础。 3．思考·情境问题 19世纪末20世纪初，帝国主义国家加紧对亚洲的侵略，中国、印度等国开展民族民主运动， 争取民族独立和人民解放。 突破关键能力 主题一 视角 因素：工业革命后，为了扩大殖民地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮。 影响：资本主义世界殖民体系形成过程中，世界各国社会经济与生活的相互联系加强，西方 先进的科学技术、生产方式和思想观念传播到殖民地和半殖民地，客观上推动了亚非社会的 近代化进程。 主题二 视角 列强入侵客观上给亚洲带来先进的生产方式，有利于亚洲社会经济的发展，为亚洲各 国推翻殖民统治准备了物质基础；列强入侵还促使亚洲人民民族民主意识的觉醒，通过改革 或革命，最终赢得了民族独立。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．D [据材料可知，印度人拥有自行车后，英国人认为骑车会让人汗流浃背和“不体面”， 于是放弃自行车而改为汽车出行，显示出英国殖民者高人一等的优越心理，故选 D项；时 尚引领应从美学、艺术等视角入手，材料未涉及，排除 A项；科学思维泛指符合认识规律 的思维、遵循逻辑规则的思维、能够达到正确认识结果的思维，汗流浃背和“不体面”不属 于科学思维，排除B项；保守主义思想强调守旧，与材料主旨不符，排除C项。] 2．B [据材料可知，独立后的墨西哥以阿兹特克帝国的继承者自居，奉阿兹特克人为祖先， 视其末代皇帝为民族英雄，以此来强化民众的民族认同，增强民众的国家观念，B项正确； 墨西哥独立打击了西班牙的殖民统治，排除 A项；材料强调的是墨西哥独立后的做法，排 除C项；墨西哥独立后，意在用阿兹特克帝国的文明来增强国家民族意识，并不是重建文 明，排除D项。] 3．C 练经典模拟1．A [英属北美殖民地在1775—1783年，经过独立战争摆脱英国的统治取得独立，为吸取 管理北美殖民地的教训，英国调整了对印度的剥削方式，企图长久维持其在印度的殖民统治， 故选A项；印度反英斗争的高涨是在19世纪，排除B项；“东印度公司的贪腐”是“之前 横征暴敛的强盗作风”的表现之一，排除C项；英国工业革命的完成是在19世纪40年代， 排除D项。] 2．B [据材料可知，“拉丁美洲”作为一个整体的观念在南部美洲的迅速传播，有利于强 化拉美人民的区域认同，故选B项；拉丁美洲独立运动的兴起时间为18世纪末19世纪初， 排除A项；南北美洲文化的差异是导致出现拉丁美洲与北美洲不同区域的原因，而不是这 一观念广泛传播的主要原因，排除C项；列强争夺激烈只会激起拉美人民的强烈抵抗，与 材料主旨不符，排除D项。] 阶段贯通 13 工业革命时期 线索纵跨横联 对点训练 1．B [马克思认为西欧式的历史进化路线并不是人类各民族必然经历的道路，体现了马克 思关于各国发展道路的观点是坚持统一性与多样性相统一，B项正确；材料中马克思否定西 欧资本主义道路是普遍适用的，排除 A项；在特殊条件下，存在跨越式发展的可能性，排 除C项；由封建制度向资本主义制度演变是人类社会发展的一般规律，排除D项。] 2．B [根据材料可知，工业革命后，亚非地区受到资本主义世界的影响，本国民族资本主 义有所发展，工人阶级不断壮大，民族解放运动走向大觉醒时代，B项正确；世界殖民体系 的瓦解是在二战后，排除A项；启蒙思想只是起到了促进作用，并不是根本原因，排除 C 项；D项材料无从体现，排除。] 解题规范指导 典例分析 示例一：社会中心主义的现代化模式，英国 论题：社会与市场推动近代英国成为现代化强国。 阐述：新航路开辟后，圈地运动、殖民扩张扩大了市场，促进英国经济发展，也使得英国资 产阶级走上了政治舞台的中心。光荣革命后，英国君主立宪制的建立进一步确立了个人权利 在英国的合法地位，促进社会与市场进一步发展。工业革命的开启成为推动自由市场经济在 英国乃至全球扩展的主要力量，英国的现代化基本完成并成为世界工厂。 总之，在英国实现现代化的过程中，社会与市场发挥了重要作用，因此英国的现代化道路称 为“社会中心主义”模式。 示例二：国家中心主义的现代化模式，德国 论题：德国依靠国家的力量迅速实现现代化。 阐述：德国资本主义产生和资产阶级崛起之后，还是一个四分五裂的国家，缺乏统一的国内市场、也缺乏政府的保障，阻碍了德国经济现代化的发展。因此，德国在现代化过程中的首 要任务就是强化国家的能力，推进德意志民族的统一。德意志统一后，政府的自主性和权力 得以强化，推动德国成为一个强大而有效率的国家。德国利用国家力量把握住了第二次工业 革命的机会聚集资源、创新技术、开拓市场，完成了自己的现代化。 总之，德国在现代化过程中，作为一个后发国家充分发挥国家力量，快速赶超实现了现代化。 第十四单元 第 39 讲 第一次世界大战与战后国际秩序 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 原因：商业竞争激烈；对海外殖民地的争夺；两国民意对立情绪的影响；第二次工业革命后 德国实力增强，向英国霸权发起挑战。后果：导致第一次世界大战爆发。 3．思考·情境问题 贡献：为协约国的胜利作出贡献；提高了中国国际地位；成为一战史的重要组成部分；促进 了中西文明交流。 品质：家国情怀、勤劳朴实、勇敢智慧、不怕牺牲。 知识点二 4．挖掘·教材信息 委任统治制度的含义是战胜国将战败国的殖民地半殖民地视为“落后的”国家，认为它们不 能独立，而需要委任给英法等“先进国”帮助统治。实质是英法利用国联维护自己的既得利 益、操纵国际事务。 突破关键能力 主题一 视角 (1)不矛盾。材料甲主要反映了传统工业，材料乙反映了新兴工业；材料甲反映英国 自身经济发展状况，材料乙、丙反映英国在世界经济中的地位。 (2)关系：19世纪末20世纪初，伴随着第二次工业革命深入开展，主要资本主义国家进入帝 国主义阶段，帝国主义各国经济政治发展不平衡，导致其实力对比发生重大变化。据乙、丙 数据可知，1913年，美德经济实力上升，已经超过了拥有庞大殖民地的英法，按照旧的实 力对比瓜分世界的格局已经过时，按照新的实力对比重新瓜分世界的矛盾日益尖锐。为重新 瓜分殖民地，争夺世界霸权，各国组建军事同盟，体现了一战爆发的必然性。 主题二 视角 《吞下苦果》赏析 图中漫画反映了一战结束后，协约国取得胜利，德国战败，巴黎和会召开。巴黎和会实质上是帝国主义国家重新安排世界秩序的会议。 由图中的巨手和四巨头可知，英、法、美、意等国控制了巴黎和会，最终缔结《凡尔赛条 约》。图中人物和旁白表明，四巨头正合力让德国吞下象征《凡尔赛条约》的药丸，要求德 国及其盟国承担战争罪责；凳子上的数字代表了德国的巨额赔款；左方被紧握的男子代表德 国，手指代表英、法、美、意、日五个战胜国，紧握的大手和德国夸张的表情表明战胜国对 战败国德国的严厉制裁，包括裁减军备、海外殖民地被战胜国瓜分等。 综上，巴黎和会是一次帝国主义的分赃会议，其主要目的是削弱德国的势力。巴黎和会并没 有从根本上解决帝国主义之间的矛盾，对德国的严厉惩罚反而激起了德国民众强烈的民族情 绪，埋下了二战的伏笔。因此，依靠《凡尔赛条约》来维系的整个国际体系、国际秩序是不 稳定的。 链接高考热点 悟高考真题 B 1．C [由材料可知丘吉尔认为战争的爆发不可避免，扭曲的安全观、民族观等极端思想都 成为诱导战争爆发的因素，故选C项；由材料“20世纪初弥漫于世界的一种奇怪情绪”可 知强调的是极端思想和情绪，而非军备竞赛，排除 A项；由材料“热衷于国内和国际冲 突”可知强调的是国内、国际冲突，而非文明冲突，排除B项；丘吉尔在《危机中的世 界》描述的是第一次世界大战爆发前的场景，经济的低迷引发的是第二次世界大战，排除D 项。] 2．B [根据材料可知，第一次世界大战爆发后，英国政府进一步控制了经济领域的多个部 门，垄断资本主义进一步发展，B项正确；资本主义转型属于政治、经济等多个层面的问题， 在材料中未涉及，排除A项；产业结构是指产业内部各生产要素之间、产业之间、时间、 空间、层次的五维空间关系，在材料中未涉及，排除C项；“政府职能发生根本性转变” 说法过于绝对，排除D项。] 3．D [英国在外交方面坚持“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”的原则，D项正确，排 除A项；集体安全政策又称集体安全保障，是众多国家对国家安全和国际和平的集体相互 保障。在集体安全保障下，侵略者进攻集体安全体系中任何一个国家即被视为侵犯所有国家， 与材料中英国的政策变化不符，排除B项；英国的外交针对的是德国，这显然不符合“欧 洲是欧洲人的欧洲”这一主张，排除C项。] 练经典模拟 1．C [漫画体现的是美、英、德、法四个国家之间的矛盾，并没有体现德国内部的民怨， 排除A项；据漫画中英国的态度和美国仅是“有的是钱”，说明美国实力还不足以确立世 界霸主地位，排除B项；由漫画中英国所说“想当老大你还嫩了点”并结合一战后建立的 国联最终由英法主宰的相关知识可知，英法并没有丧失主宰世界的地位，排除D项。] 2．A [《凡尔赛条约》规定的“委任统治”的方式，体现出浓厚的大国政治和霸权主义色 彩，按照国际联盟的相关规定，英法等西方列强在对战败国殖民地实行“委任统治”方式达成了一致意见，这样就依照国际法的形式，貌似公正地避免了更大的国际冲突，故选 A项； 国家干预经济发展，属于资本主义国家的经济发展政策，而题干内容主要涉及政治层面，排 除B项；绥靖政策、和平演变均与题干内容无关，排除C、D项。] 3．C [据材料可知，英国民众对一战的看法更加趋于实际，说明民众对一战的反思趋于理 性，故选C项；据“英国政府主导着社会记忆的重构”可知，材料中的政府主导的是追溯 对一战的反思，排除A项；材料只能体现民众对一战反思的理性，而非具体的“务实”， 排除B项；材料未涉及与政府民众矛盾尖锐，排除D项。] 第 40 讲 十月革命的胜利 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环；一战加剧了俄国社会矛盾；俄国革命拥有一个比较成 熟的无产阶级政党的正确领导等。 知识点二 2．挖掘·教材信息 社会画面：描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期的社会画面。 形象：保尔·柯察金是一个自觉的、无私的革命战士，把党和祖国的利益放在第一位。充满 青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。 突破关键能力 主题一 视角 论题：无产阶级政党的政治建设对革命和建设事业发展至关重要。 阐述：十月革命后，列宁领导的俄国无产阶级政党成为执掌国家政权的革命政党，当时一方 面是第一次世界大战对俄国带来的破坏，另一方面，国内存在被推翻的资产阶级和反动势力， 列宁肩负着巩固苏维埃政权和恢复发展国民经济的重大任务；在此背景下，列宁通过划清马 克思主义与错误思潮的界限，同党内错误的政治派别作斗争，反对官僚主义，以及维护党中 央权威等，逐渐维护了十月革命之后的正常秩序。 无产阶级政党只有不断加强自身建设，才能完成上述任务。通过政治建设，不仅以“铁的纪 律”维护了党的统一，而且清算了各个政治派别在政治上和思想上的错误，维护了党的正确 的政治路线，加强了党的团结和统一，巩固了俄共(布)在国家政治生活中的领导地位，促进 了党的各项事业发展。 主题二 视角 十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个无产阶级领导的国家，对国际关系格局 和世界历史的发展产生了重大影响。 链接高考热点 悟高考真题 C1．D [十月革命爆发后，虽然意识形态不同，但是美国想要拉拢苏俄向美国靠拢，这体现 了美国外交秉承的实用主义原则，D项正确；材料不是强调十月革命的意义，排除A、C项； 十月革命坚持的意识形态和美国不同，而且题干中并没有体现出美国社会群体对于十月革命 的态度，排除B项。] 2．B [据材料可知，十月革命后烧制的瓷器中，既有革命的标记、也有专制的标记(尼古拉 二世的标记)，说明政治对现实的妥协，故选B项；输出了革命文化表述片面，排除A项； 瓷盘的出口为新政权积累了外汇，并不能打破外交孤立，排除C项；材料不涉及艺术审美 旨趣，排除D项。] 练经典模拟 1．C [列宁强调社会主义革命并不只是军事方面的，还包括政治和经济方面的革命，所以 此时的社会主义革命任务还相当艰巨，是一个长期的过程，C项正确；材料未强调资本主义， 排除A项；推行高度集中的计划经济体制是在斯大林时期，排除B项；材料并没有主张直 接过渡到社会主义社会，排除D项。] 2．C [苏联时期的观点认为二月革命后存在两个政权并存的局面，但是到了 20世纪90年 代，一些学者提出二月革命后地方的实际权力掌握在工兵代表苏维埃手中。材料表明历史认 识受到时代的影响，故选C；新提出的观点不一定比旧观点更接近历史真相，A错误；根据 材料信息无法判断苏联时期的评价是否更为客观公正，B错误；D在材料中并未体现，排 除。] 3．C [苏俄从城市到农村的革命道路，是对马克思主义革命思想的创新，是独特社会主义 政权道路的创建，C项正确；当时苏俄还没有建立起社会主义制度，排除A项；协约国武装 干涉是在一战后才开始的，排除B项；战时共产主义政策是在1918年协约国武装干涉以及 国内反革命叛乱的情况下实施的，排除D项。] 第 41 讲 苏联建设社会主义的实践 突破关键能力 主题一 视角 (1)苏俄政府制定和重视；租让制为国家工业化服务；租让制具有一定的资本主义性 质；政府一定程度上对被租让的企业实施政策优惠和保护；被租让的企业的所有权和经营权 分离。 (2)租让制有利于发展同西方国家的经济贸易关系；为苏维埃俄国的经济建设提供必要的物 质、技术、资金和管理经验，以充实社会主义的物质基础；有利于生产力的恢复和经济发展； 有利于巩固苏维埃政权。 主题二 视角 信息：材料一图片反映了苏联“一五”计划期间，基本上完成了农业集体化。材料二图片反映了苏联的两个五年计划取得了重大成就，重工业增长迅速，农业、轻工业增长缓慢。 材料三图片反映了苏联模式下出现了对斯大林的个人崇拜。 弊端：片面发展重工业，农业和轻工业长期处于落后状态；由于忽视消费品生产，人民生活 水平提高缓慢；农民生产积极性不高；计划指令越来越阻碍苏联经济的进一步发展。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．D [苏俄国内战争结束后，政府继续实行战时共产主义政策，在农村实行余粮收集制， 遭到农民们的抵制，社会矛盾激化，因此材料反映的是余粮收集制，D项正确；十月革命时 未实行余粮收集制，排除A项；斯大林时期实行农业集体化，排除B项；卫国战争期间， 余粮收集制为战争的胜利保证了粮食供给，排除C项。] 2．C [根据材料“1919年苏俄工人自愿发起的星期六义务劳动”并结合所学知识可知，工 人们义务劳动是为了加快战争的结束，推动苏俄的解放，C项正确；此时工业化并未开始， 排除A项；B项与材料主旨无关，排除；材料不涉及农民，排除D项。] 3．A [据材料可知，二战结束后，苏联机械制造等工业生产迅速恢复，产量巨大，体现了 苏联对重工业的重视，故选A项；此时仍实行计划经济体制，未体现经济管理体制的转型， 排除B项；苏联农业集体化指1929—1933年通过合作社把个体的小农经济改造成为社会主 义集体经济的过程，与材料时间不符，排除C项；“领先”说法错误，苏联拖拉机等机械 制造产量高，是国家指令性计划的结果，而不是工业生产技术先进的结果，排除D项。] 练经典模拟 1．A [根据材料可知，该学者认为新经济政策之所以被停止是因为其没有解决快速完成工 业化的任务，因此才有了后来的计划经济体制，表明该学者认为建立计划经济体制在当时的 社会是十分必要的，故选A项] 2．C [从表格数据可以看出，苏联牺牲农业以满足工业发展需要的资金，这适应了国家工 业建设的需求，故C项正确。牺牲农业不利于国民经济的协调发展，故A项错误；对农业 的压制不利于农产品的商品化及农业的发展，也制约了居民生活水平的提高，故B、D两项 错误。] 3．B [材料中“专横官僚”“行政命令”“极权”等都是对苏联高度集中的计划政治、经 济体制的批判，B正确。新经济政策是苏联向社会主义过渡的一种方式，其特点是利用商品 货币关系发展生产，而苏联模式是一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式， A错误；材料反映的是苏联模式的特点，而C、D是苏联模式的作用和影响，排除。] 第 42 讲 亚非拉民族民主运动的高涨 梳理必备知识 知识点一2．挖掘·教材信息 背景：英国殖民当局对印度人民实行高压政策；印度民族资本主义的发展，资产阶级政党国 大党的领导发动。 目标：争取印度的民族独立。 知识点二 1．思考·情境问题 作用：领导埃及的民族独立运动，传播了民族独立思想，捍卫了民族尊严；动摇和削弱了英 国在埃及殖民统治的基础，迫使其承认埃及为独立主权国家。 内容：在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。 2．挖掘·教材信息 历史认识：埃塞俄比亚抗意战争是埃塞俄比亚人民抗击意大利法西斯侵略的战争，不畏强暴、 英勇斗争的埃塞俄比亚人民为全世界反法西斯战争的胜利作出了贡献，也鼓舞了其他被压迫 民族的解放斗争。 3．思考·情境问题 沉重打击了美国的侵略气焰，维护了民族独立；为尼加拉瓜最终摆脱“考迪罗”式的独裁统 治奠定了基础；有利于促进亚非拉民族民主运动的发展。 突破关键能力 主题一 视角 (1)特点：席卷的国家和地区多，抗争力度强；群众广泛参与，得到代表新兴阶级政 党的直接领导；暴力革命和温和斗争并存。 (2)历史背景：一战削弱了帝国主义的控制力量；俄国十月革命的推动；一战期间亚洲一些 国家民族工业的发展奠定了运动高涨的物质力量和阶级基础；民族觉醒和民族意识的增强。 主题二 视角 论题：一战后，亚非拉民族民主运动高涨，沉重打击了帝国主义殖民体系。 阐述：随着亚非拉民族资本主义经济的发展，资产阶级和无产阶级的力量进一步壮大，民族 民主意识不断增强。第一次世界大战和俄国十月革命削弱了帝国主义和殖民主义力量，极大 地鼓舞了亚非拉被压迫民族人民的民族民主斗争，亚非拉民族民主运动蓬勃发展，沉重打击 了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系。 链接高考热点 悟高考真题 B 变化：墨西哥的人均国内生产总值增长缓慢，与美国差距拉大。 原因：①墨西哥资产阶级革命不彻底，美国资产阶级革命较为彻底。 ②墨西哥工业化程度低，美国经历两次工业革命。 ③英美对墨西哥的经济侵略。 ④前宗主国西班牙和英国的殖民模式不同。 ⑤独立后采取的自由贸易政策不利于本国工业化的开展。 练经典模拟 1．A [据材料“都不因商业目的而存在”“教育民众通过非暴力追求真理的方式去赢取‘完全自治’”可知甘地通过宣扬非暴力的合理性，引导民众通过非暴力不合作的方式赢 得印度独立，故选A项；非暴力不合作运动实质上就是通过合法的手段和方式赢得民族独 立，在一战前后的非洲和亚洲部分地区已经出现，排除B项；甘地宣扬非暴力不合作运动 的根本目的依然是民族独立，客观上有利于民族工业的发展，排除C项；材料中甘地所强 调的“教育”是一种政治引领，主要服务于国家的政治斗争，而非文化教育，排除D项。] 2．D [据材料并结合所学知识可知，拉丁美洲的两个国家发生战争，前者头戴印有美元的 旗帜，后者戴着画有英镑的方旗，说明拉美国家仍受到西方帝国主义国家的影响和操纵，政 治并非完全自主，故选D项；材料涉及的是拉美在英美等国的利用下存在矛盾，而非拉美 各国间矛盾尖锐，排除A项；材料没有明确英美之间的矛盾程度，故“不可调和”一词表 述过于绝对，排除B项；材料没有明确中国政府的具体态度，排除C项。] 3．C [根据材料“一战后，西方殖民国家调整南亚、东南亚殖民政策”并结合所学可知， 亚洲人民的反抗迫使西方殖民国家进行调整，故选C项；“实力衰退”以偏概全，一战中 美国大发战争横财而实力增强，排除A项；亚洲觉醒于19世纪末20世纪初，排除B项； “直接控制”不符合逻辑，题干提及西方殖民国家放松了对南亚、东南亚殖民地的控制，排 除D项。] 第 43 讲 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 看法：第二次世界大战的爆发根源于帝国主义国家政治经济发展不平衡，垄断资本主义竞争， 帝国主义列强争霸；德国、意大利和日本法西斯势力的上台，英法实行的绥靖政策，是第二 次世界大战爆发的重要因素。 3．思考·情境问题 药方：整顿银行业；恢复工农业生产；举办救济和公共工程；保护劳工权利；建立社会保障 体系。 知识点二 2．思考·情境问题 中国在世界反法西斯战争中发挥了重要作用，已经成为其中主要大国之一。 知识点三 2．挖掘·教材信息 实行“大国一致”原则，体现了大国协调与合作，有利于世界和平与发展。 3．思考·情境问题 美苏对峙，瓜分世界。突破关键能力 主题一 视角 题目：反对战争，珍惜和平 1931年9月18日，日本发动九一八事变，侵占了中国东北；1936年，日本建立军事法西斯 专政，亚洲战争策源地形成。1933年，希特勒出任德国总理，开始掌握国家政权，建立了 法西斯专政；1936年，德意结成轴心国，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。1939年 9月，德军对波兰发动了突然袭击，第二次世界大战全面爆发。1942年1月1日，中国、苏 联、美国、英国等26国签署《联合国家宣言》，标志着反法西斯同盟的最终形成。世界反 法西斯同盟的建立，大大增强反法西斯国家的力量，鼓舞了全世界各国人民反法西斯斗争的 信心，加速了第二次世界大战胜利的进程。1945年5月9日，德国正式签署无条件投降书。 1945年8月6日和9日，美国投掷下两颗原子弹轰炸日本广岛和长崎。1945年9月2日，日 本政府代表签署无条件投降书。至此，第二次世界大战结束。这场战争，范围从欧洲到亚洲， 从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，战争中军民共 伤亡9 000余万人，5万多亿美元付诸东流，是人类历史上规模最大的世界战争。 和平来之不易，悲剧不能重演。世界各国要反思战争，珍惜和平，要加强友好合作，团结互 助，遏制霸权主义，促进世界和平与发展。 主题二 视角 主题：雅尔塔会议前后主要国家重建战后秩序的努力 解读：随着第二次世界大战进入最后阶段和反法西斯同盟国军事行动的发展，结束战争和安 排战后国际秩序而产生的一系列政治问题需要迅速解决，特别是应该制定盟军在反希特勒德 国战争最后阶段的协同一致的军事行动计划，处置战败的德意志帝国的基本原则，对日作战， 实现战后国际安全问题的基本原则，客观上愈加迫切地需要三大盟国举行新的最高级会晤， 也体现了这一时期主要国家对战后秩序重建的努力。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．C [国会议员的目的是“能够尽快恢复经济发展”，体现了解决经济危机的需要推动了 总统权力的扩大，故选C项；材料没有涉及国家干预经济的措施，也没有涉及罗斯福新政 的影响，排除A项；罗斯福新政初期，总统权力的扩大是美国分权制衡体制中内部权力调 整，并没有在根本上改变分权制衡的原则，排除B项；材料没有涉及社会保障体系的建立， 排除D项。] 2．D [由于英国官方宣称第二次世界大战是保卫民主的战争，才出现了英国士兵模拟议会 的行动，这反映了英国士兵对参与民主决策的愿望，所以普通士兵的行动可以用来说明正义 战争唤醒的进步意识，D项正确；材料未涉及英国的阶级矛盾，排除A项；根据材料信息 无法判断埃及此时是否进行了政治革命，排除 B项；材料未涉及社会对立问题，排除 C 项。] 3．A [根据材料“1940—1944年五国军火产值”可知，1942年后，美国军火产值遥遥领先其他国家，即美国军事优势逐步确立，故选A项；1942年1月1日，世界反法西斯同盟建 立，与材料主旨不符，排除B项；1947年，“杜鲁门主义”出台，标志着冷战的开始，与 材料时间不符，排除C项；多极化世界格局尚未形成，排除D项。] 练经典模拟 1．C [据材料“张伯伦”“希特勒”等并结合所学可知，漫画批判的是1938年签订《慕尼 黑协定》的阴谋，将苏台德等地区割让给德国，英国首相张伯伦吹嘘会带来“我们时代的和 平”，英国的绥靖政策达到顶峰，故选C项；通过漫画信息，无法得出这期间德国对外侵 略的嚣张气焰，排除A项；《慕尼黑协定》将捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国， 排除B项；漫画反映的是英德之间“和平相处”，而不是矛盾冲突，排除D项。] 2．B [据所学可知，苏联是英国强大的政治宿敌，且苏联在战争中显示出强大的力量令英 国担忧，英国认为苏联有可能成为战后英国左右欧洲大陆的最大障碍，因此英国希望苏德相 互厮杀，两败俱伤，从而保存自己实力，以获取战后有利国际地位，故选B项；英国的战 略重点在欧洲地区，排除A项；出于战胜法西斯的共同利益，三国最终达成共识，并付诸 实施，并没有使合作受阻，排除C项；日本法西斯的兵力主要在亚洲中国战场，因此具有 相当优势的说法太过绝对，排除D项。] 3．A [据材料“1937—1938年农业国与工业国间的关税”并结合表格信息可知农业国对工 业国的关税在提高，同时工业国对农业国的关税也在提高，在经济危机情况下，这种趋势只 会加剧国际局势的动荡，所以各国之间需要合作来共同应对经济危机，故选 A项；关税大 战不一定引发战争，说法错误，排除B项；通过材料内容无法得出欧洲分裂为两大对立的 集团，排除C项；协调关税的国际经济组织关贸总协定在二战后成立，而这一时期，协调 关税的国际经济组织还未成立，排除D项。] 4．D [据材料并结合所学可知，苏联对德国使用的燃料是否加入抗冻材料进行了持续半年 的观察，最终得出了错误的结论，显然低估了德国重工业的发展，也就是第二次工业革命对 德国的影响，故选D项；1941年，苏联实行的是苏联模式，不是新经济政策，排除A项； 材料强调的是苏联在战前低估了德国，没有体现苏联模式的历史作用，排除B项；苏联对 德国的低估，显然是没有很好吸取绥靖政策的教训，排除C项。] 阶段贯通 14 两次世界大战时期 线索纵跨横联 对点训练 1．C [题干反映了苏俄和美国都被排除在凡尔赛体系之外，该学者旨在强调凡尔赛体系被 英法两国控制是不符合时代要求的，其稳定性不足，难以维持战后和平局面，C项正确；雅 尔塔体系下逐渐形成了美苏两极格局，排除 A项；此时的欧洲并未失去对世界的控制权，排除B项；“国际冲突的新祸根已经埋下”与题干主旨不符，排除D项。] 2．B [根据材料可知，这位学者描述的是雅尔塔体系，该体系建立在美苏实力均势之上， 双方轻易不敢越过对方的红线，从而在战后半个多世纪里避免了新的世界大战的爆发，B项 正确；雅尔塔体系与经济无关，排除A项；冷战期间，世界局部战争不断，排除C项；这 一体系是建立在美苏实力均势基础之上，排除D项。] 3．D [一战使参战的非洲士兵见识了帝国主义战争的凶残，明确了殖民者并不是不可战胜 的，促进非洲民族意识的进一步觉醒，故选D项；英法两国在二战后失去大部分殖民地，A 项史实错误，排除；新航路的开辟打破了非洲的封闭状态，B项史实错误，排除；C项与材 料无关，排除。] 解题规范指导 典例分析 丘吉尔的言论体现了对苏(俄)外交政策随着形势变化而变化。 十月革命后，丘吉尔站在资本主义的立场上，仇视无产阶级革命和社会主义；20世纪30年 代，面对法西斯的侵略和英、法的绥靖政策，丘吉尔力主与苏联联合，表现了政治家的远见； 第二次世界大战全面爆发后，英、苏相继遭到德国的进攻，丘吉尔联合苏联抗击法西斯，为 反法西斯同盟的建立和反法西斯战争的胜利作出了重大贡献；随着第二次世界大战战场形势 的变化，苏联的影响日益扩大，丘吉尔在与苏合作的同时，又极力宣扬苏联的威胁，对战后 冷战局面的形成起了推动作用；在冷战背景下，丘吉尔全面反苏反社会主义，加剧了两大阵 营的对峙。 所谓丘吉尔的“外交智慧”实质上是从资本主义和本国的立场出发，为维护本国的利益而作 出的外交政策调整。其对外政策带有浓厚的意识形态和霸权主义色彩。 第十五单元 第 44 讲 冷战与国际格局的演变 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 意图：谋求世界霸主地位。 措施：提出杜鲁门主义；实施马歇尔计划；分裂德国，扶植西德；成立北约组织。 3．思考·情境问题 目的：运用经济手段复苏西欧经济，以达到控制西欧的目的。 4．思考·情境问题 回忆录价值更大。理由：漫画属于艺术形式，与真实历史有一定距离；回忆录是根据历史当 事人回忆写成，与真实历史比较接近。知识点二 2．挖掘·教材信息 趋势：20世纪六七十年代，两极格局中孕育着多极化的发展趋势。 根本原因：经济格局的多极化。 3．思考·情境问题 现象：反映了发展中国家在联合国的政治地位不断提高，对重大国际问题拥有了表决权。 突破关键能力 主题一 视角1 示例 马歇尔计划是美国为扶持拉拢欧洲，对欧洲实施的经济援助计划，目的是与苏联进行冷战。 图一中，英国漫画家从英国国家利益出发，描绘了马歇尔计划对欧洲经济恢复的促进作用， 对马歇尔计划进行了积极评价。 图二中，漫画家从苏联立场出发对马歇尔计划进行抨击，侧重描绘其负面影响，指责美国通 过马歇尔计划趁机挤占世界市场。 两幅漫画均为研究当时不同政治集团对马歇尔计划态度的相关史料，分别出于不同立场对其 进行了评价。因此在历史研究中运用漫画类型的史料，首先需要把握漫画信息及主旨，其次 需要判断漫画的时代背景、作者的立场以及体现出的价值取向。同时漫画史料属于艺术创作， 因此需要综合其他类型的史料，对史实进行客观辩证的认识。 视角2 一方面，冷战给世界和平与发展带来危害：朝鲜战争；越南战争；德国分裂；古巴 导弹危机；核军备竞赛；世界处在核战争的阴影之下。另一方面，冷战客观上有积极的作用： 促进了世界科技的发展；促进了国家的凝聚力；美苏势均力敌，避免了大规模战争的爆发。 冷战为一些国家的发展提供机遇：日本、西欧得到美国的扶持和发展机遇；中国得到了苏联 的支持，巩固了政权。冷战对美国有积极作用：促进美国内部的团结，外部竞争的存在使美 国国内矛盾的重要性有所下降；使综合国力和科学技术都得到了发展。 总之，冷战既给世界造成危害，又有一定的客观积极作用。 主题二 视角 观点：国家力量对比的变化推动国际关系格局的演变。 阐述：两次工业革命后，以欧洲为中心的国际格局形成。因帝国主义各国经济政治发展不平 衡，导致它们实力对比发生重大变化，最终酿成一战。一战削弱了帝国主义和殖民主义力量， 动摇了欧洲的世界优势地位。美国的参战和俄国十月革命的胜利开始改变以欧洲为中心的国 际格局。 二战后欧洲衰落，美、苏空前强大。以欧洲为中心的国际格局完全被摧毁，取而代之的是美 苏对峙的两极格局。两极格局下，多极力量成长，冲击了美苏两极格局。随着1991年苏联 解体，两极格局瓦解，世界形成“一超多强”的局面，多极化趋势继续发展。 综上，国家间力量对比的变动引起国际地位的变动，最终导致国际格局的深刻变化。 链接高考热点 悟高考真题 C 1．D [材料体现出美国注重西方观念的宣传，结合所学可知，20世纪50年代是美苏冷战时期，美国通过意识形态领域的宣传，加强对第三世界地区的争夺，D项正确；1955年， 华约的成立标志着两极格局的正式形成，排除 A项；美国对菲律宾的援助是为了宣传西方 观念，壮大资本主义阵营的力量，不利于亚非拉地区的民族独立与解放，排除B、C项。] 2．C [1951年正处于冷战时期，美国政府面对黑人团体在联合国大会上的指控，认为民权 大会的请愿活动是共产主义的宣传，以此来反对民权大会的指控，美国政府对待种族问题的 做法显然是受到了冷战意识的影响，C项正确；1955年华约成立标志着两极对峙格局正式 形成，排除A项；美国历史上白人残酷对待黑人，民权大会的指控有事实依据，排除B项； 战后美国政府关注到了种族平等问题，D项表述过于绝对，排除。] 3．B [依据材料可知，二战对欧洲的打击是毁灭性的，二战后，为重振欧洲，必须走向联 合来增强自己的实力，B项正确；“消除国家边界”与实际不符，排除A项；意识形态是针 对社会主义而言的，排除C项；材料涉及的是欧洲实力的增强，并不是保卫世界和平，排 除D项。] 练经典模拟 1．C [美国移民限额的一半是给外来人才，而且是美国急需的人才，题干涉及时间是 1952 年冷战期间，这样的移民法有利于扩大美国的影响，可见美国的人才政策受冷战局势的影响， 故选C项。] 2．B [从材料中的内容可以看出，欧美国家正觊觎中东地区的石油资源，因此材料主旨反 映出苏联警惕欧美势力在中东地区的扩张，故选B项；材料中并没有军备竞赛的内容，无 法得出相关的结论，排除A项；材料反映的地区是中东地区，而不是苏联自身的石油资源， 排除C项；材料中没有对美苏对抗的前沿地区进行对比，不能得出中东是最前沿，据所学 可知欧洲才是最前沿，排除D项。] 3．B [中法建交后，一些西方国家不顾美国的“愤怒”分别跟中国建立经济或政治联系， 这说明随着实力的增强，它们在外交上不再以美国马首是瞻，国际关系多极化趋势出现，故 选B项；材料强调的是中法建交后“各国的连锁反应”，而不是突出中国的综合国力，排 除A项；据材料无法得出资本主义阵营开始瓦解，排除C项；“美日欧三足鼎立”格局形 成于20世纪70年代，排除D项。] 4．C [西方国家和俄罗斯关于冷战终结的说法不同，体现了西方国家和俄罗斯的博弈，埋 下了国际冲突的隐患，C项正确，排除D项；冷战的终结推动了世界格局多极化，但不符合 材料主旨，排除A项；材料体现了西方国家和俄罗斯关于冷战终结的说法不同，不能说明 冷战终结扩大了西方世界影响力，排除B项。]第 45 讲 战后资本主义国家的新变化 梳理必备知识 知识点一 3．思考·情境问题 一方面，原子能可以服务于人类的和平事业，应用于生产生活。原子能可以为新的交通工具 提供动力；可以服务于很多生产领域，为它们提供新能源；可以应用于医学研究与诊断治疗， 造福人类健康。另一方面，原子能的滥用给人类带来危害甚至灾难。核武器扩散、核泄漏对 人类造成巨大威胁。 知识点二 1．挖掘·教材信息 变化：产业结构上，第一、二产业的就业人口所占比重下降，第三产业的就业人口所占比重 上升； 阶级结构上，农民人数减少，技术管理人员等“中间阶层”人数急剧扩大。 原因：科学技术的发展推动了社会生产力的提高。 影响：拓宽了经济活动领域，增加了就业，扩大了市场，改善了资源配置；一定程度上缓和 了经济周期性波动，使经济发展更具持续性。 2．挖掘·教材信息 原因：非正义的侵略战争；越南人民的英勇斗争；苏联、中国等国的大力援助；美国国内的 反战运动。影响：美国在冷战中暂时处于劣势。 突破关键能力 主题 视角1 (1)法国：1913年前较快增长；20世纪前半期增速明显下降；1950－1970年，高速 增长。 英国：总体上平稳缓慢增长；20世纪前半期增速有所下降；1950－1970年，恢复增长。 美国：1913年前高速增长；20世纪前半期增速明显下降，但在主要资本主义国家中仍保持 优势；1950－1970年，恢复高速增长。 德国：1913年前较快增长；20世纪前半期增速下降；1950－1960年，高速增长；1960－ 1970年，增速有所放缓。 (2)在第②时段，两次世界大战和资本主义世界经济大危机导致主要资本主义国家经济增速 普遍下降，美国通过罗斯福新政，加大政府对经济的全面干预，一定程度上缓解了经济危机， 经济增速仍在主要资本主义国家中保持优势。在第③时段，二战后，欧美主要资本主义国家 纷纷借鉴罗斯福新政的经验，发展国家垄断资本主义，促进了战后主要资本主义国家经济的 高速增长；二战后建立了以美国为中心的资本主义世界经济体系，稳定了国际金融和贸易秩 序，有利于战后主要资本主义国家经济的恢复和发展；二战后，英、法、德等欧洲国家接受 美国马歇尔计划的援助，逐步走向联合，也促进了主要资本主义国家的经济高速发展。 主要经验：经济发展需要和平稳定的国际环境和周边环境；世界各国需要不断调整生产关系，实施适应生产力发展水平的经济政策；各国要加强经济交流和合作，促进国际金融和贸易的 体系化和制度化建设。 教训：战争和掠夺不符合本国和世界的发展利益；金融战和贸易战等反全球化措施使经济危 机愈演愈烈。体系化、制度化，有利于战后资本主义经济的恢复发展，再加上马歇尔计划的 实施和欧洲联合的推进，为战后西欧国家的振兴创造了有利条件。 视角2 (1)困境：离婚、失业后难以独自养活孩子；领取救济时遭到人们的嘲讽和漠视；社 区求助受辱。 主要原因：缺乏自食其力的能力；政府削减公共福利开支；社会福利提供的补助不充分；社 区公共救济服务水平低。 (2)出路：增加就业机会；提升自身素养；完善保险、住房保障等社会福利制度；提高社区 救助水平；充分发挥非政府组织的作用。 链接高考热点 悟高考真题 A 1．B [根据材料可知，第二次世界大战后农业和工业就业人口比重都在下降，服务业就业 人口比重增加，结合所学可知，第二次世界大战后第三次科技革命的开展，促使社会结构变 化，①②④符合题意，B项正确；英国最早建成“福利国家”，③错误，排除A、C、D 项。] 2．B [根据曲线图可以看出，1910－1990年，美国劳动力的使用量指数总体呈下降趋势， 机械、化学品的使用量指数总体呈上升趋势，这就说明农业机械化可以节约劳动力，提高生 产效率，故选B项；机械化有利于农业集约化程度的提高，排除A项；生态环境问题是多 种因素影响的结果，不单是化学品造成的，排除C项；劳动力的使用量减少是现代农业发 展的趋势，并不意味着农业走向衰落，排除D项。] 3．A [据材料可知，面对20世纪70年代的经济“滞胀”，联邦德国政府调整社会保障政 策，以减少社会福利开支，减轻公共财政负担，故选 A项；减缓老龄化进程的措施有延迟 退休、放开计划生育等，与材料不符，排除B项；材料措施打击了劳动者的积极性，“提 高”说法错误，排除C项；缩小贫富间差距关键在于构建合理的分配制度、发挥税收调节 作用、增加低收入群体收入，与材料不符，排除D项。] 练经典模拟 1．D [据材料时间并结合所学可知，20世纪70年代资本主义世界出现了“滞胀”现象， 凯恩斯主义失灵，美英等资本主义国家相继减少了国家对经济的干预力度，调整了国家宏观 经济调控方略，故选D项；第一次工业革命时期，资本主义国家走上了自由资本主义发展 道路，排除A项；这两场改革与二战后人民的民主斗争无关，排除B项；这两场改革并没 有从根本上消除国民经济的“滞胀”现象，表述有误，排除C项。] 2．C [二战后，在第三次科技革命的影响下，美国等主要经济发达国家的服务业迅速发展， 服务业就业人数在总劳动力中所占比重迅速上升，这与生产力进步和科技发展有关，C项正 确；服务业的发展主要是由于科学技术的进步、社会生产力的发展、公众生活水平的提高及消费需求的多样化等，国家宏观调控不是主要原因，排除 A项；材料反映的是服务业的发 展，与中间阶层壮大、推行社会福利关系不大，排除B、D项。] 3．D [据材料可知，二战后的美国，公立学校中黑白种族隔离、剥夺黑人的选举权等现象 仍然存在，说明种族关系问题仍然是当今美国严重的社会问题，故选 D项；“通过了 《1960年民权法》”表明美国黑人民权运动取得了一定成效，“遗产毁坏殆尽”说法错误， 排除A项；资本主义的基本矛盾是生产社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾，与 材料主旨不符，排除B项；材料强调美国种族问题仍然存在，排除C项。] 第 46 讲 社会主义国家的发展与变化 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材信息 齐世荣总主编，张宏毅主编《当代世界史资料选辑》是研究当代世界政治和经济的重要参考 资料书。从史料的类型看：《赫鲁晓夫代表苏联共产党中央委员会向党的第二十次代表大会 所作的总结报告》是文献史料。从史料的价值看，其为一手史料，对研究赫鲁晓夫时期的经 济改革具有较高的史料价值。从史料的内容看，主要用于研究苏联模式的弊端、赫鲁晓夫经 济体制改革的背景和内容等，具有重要的参考价值。 2．思考·情境问题 戈尔巴乔夫改革不是去除高度集中的经济政治体制的弊端，而是走上了否定共产党领导、否 定社会主义的道路。 知识点二 2．挖掘·教材信息 苏联军事干预捷克斯洛伐克，这说明华约内部的裂痕已经渐渐显现，可视为东欧剧变的前奏 与导火索。 突破关键能力 主题 视角 (1)作用：在一段时期内有一定效果，但长期而言都不可避免地陷入了失败的境地， 都没有从根本上解决苏联经济存在的问题。 状况：实际GDP平均为负增长，横向比较低于世界水平，纵向比较也是苏联经济史上的 “低谷”，苏联经济已陷入危机边缘。 (2)根本原因：高度集中的政治经济体制的严重阻碍。 措施：戈尔巴乔夫对苏联经济体制和政治体制进行了根本性的变革和改造。 结果：经济体制改革陷入困境，政治体制改革使国内局势失控，导致苏联解体。 链接高考热点 悟高考真题 A1．D [苏联的这些措施有利于便利和扩大与外国的科学文化交流，提升自身科学技术水平， D项正确；二战后苏联的改革都没有从根本上突破斯大林模式，排除A项；此时美苏处于 冷战对峙中，虽然也进行科学交流，但不可能共享最新科研成果，排除B项；二战后，为 了与苏联对抗，美国实施马歇尔计划，作为回应，苏联与东欧各国成立经济互助委员会，排 除C项。] 2．D [在1972年苏联为征召参与西伯利亚地区贝阿铁路修建的志愿者，充分调动社会资源 的力量，做出“享有住房和汽车的优先分配权”的承诺，体现了苏联对重工业的重视，D项 正确；材料中关于住房和汽车的分配并非为了改善人民生活，而是为了开发西伯利亚地区的 油田和铜矿资源，排除A项；材料中“将享有住房和汽车的优先分配权”是计划经济体现， 并非运用市场规律促进经济发展，排除 B项；材料没有体现是否采用西方技术，排除 C 项。] 练经典模拟 1．C [结合所学，20世纪五六十年代，苏联处于赫鲁晓夫改革时期，赫鲁晓夫认为，通过 大规模种植玉米，发展畜牧业，能够解决苏联的粮食问题，在此背景下，苏联开展了广泛种 植玉米的活动，图中“农业宣传海报”及海报上的俄文即反映了这段历史，C项正确；A项 是列宁时期，D项是斯大林时期，与材料时间不符，排除；材料为苏联时期，不是苏俄，排 除B项。] 2．B [1950—1975年，即苏联改革时期，在预算总支出中，中央的预算支出占比有所下降， 地方的预算支出有所增加，反映出当时苏联的经济管理体制有所调整，B项正确；材料未体 现市场经济成分，排除A项；材料无法体现经济结构的变化，排除C项；地方预算支出占 比变化不能说明地方经济发展成效显著，排除D项。] 3．D [根据材料，南斯拉夫改革对生产资料所有制和管理方式进行了调整，这是对社会生 产关系的调整，D项正确；结合所学可知东欧国家一直没有突破苏联模式的束缚，排除 A 项；南斯拉夫改革意图建立社会主义自治制度，并未放弃社会主义方向，排除B项；福利 国家也就是国家实施全面的社会福利制度，实质是国民收入再分配形式，但是材料未涉及分 配问题，排除C项。] 4．C [为了保卫国家安全，维护世界和平，中国开始创建核工业，据材料可知，为了国家 的最高利益，于敏选择了担起责任，不怕困难跨领域从头开始，这是时代与个人选择共同作 用的结果，C项正确。] 第 47 讲 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 梳理必备知识 知识点一1．挖掘·教材信息 决定：允许殖民地独立。 原因：二战后，英法实力衰落；二战后，社会主义和民族解放运动成为时代潮流；殖民地人 民民族意识觉醒和长期斗争；英法殖民主义政策转变；联合国等国际组织的推动。 2．挖掘·教材信息 法国在阿尔及利亚民族解放斗争的打击下，被迫放弃对阿尔及利亚的殖民统治，阿尔及利亚 获得独立；法国仍保留在阿尔及利亚部分经济、军事上的特权(或法国并没有彻底放弃原来 在阿尔及利亚的殖民利益)；殖民地半殖民地国家获得独立后，还面临着争取经济上彻底独 立等任务。 知识点二 3．思考·情境问题 机遇：世界局势相对安定；亚洲国家纷纷摆脱殖民统治，走上发展民族经济的道路；西方发 达国家向外转移劳动密集型产业。 特色：韩国：大力发展外向型经济；沙特阿拉伯：利用本国丰富的石油资源，石油工业发展 迅速。 突破关键能力 主题 视角1 (1)特点：基本上是由北向南发展；呈现出阶段性特点；少数国家采用武装斗争的形 式，大部分国家是通过和平斗争的方式取得的。 (2)示例 观点：苏伊士运河的历史变迁是争取民族独立进程的缩影。 阐释：一战推动埃及民族独立意识的觉醒。华夫脱党领导埃及人民进行抗英斗争，迫使英国 承认埃及为独立主权国家，但是苏伊士运河仍然在英国控制之下。二战后，非洲大陆掀起民 族独立风暴。埃及中下级军官发动起义，建立共和国。1955年，埃及宣布收回运河区主权 引发苏伊士运河战争，在美苏干涉下，英国被迫退出，埃及彻底收回运河主权，并逐步扩建， 苏伊士运河在国际贸易中发挥越来越重要的作用。 综上所述，苏伊士运河的开凿与英国控制运河是埃及殖民地化的象征，运河主权的收回则是 埃及完全主权独立的标志。 视角2 (1)特点：发展中国家经济发展速度快于发达国家，但人均国民生产总值差距越来越 大。 原因：发展中国家获得独立(解除了殖民主义枷锁)，因而经济一度发展较快；人均国民生产 总值差距拉大的原因，一是发展中国家单一的经济结构；二是不合理的国际经济旧秩序依然 存在，发达国家操纵国际市场，压低原料价格，抬高工业品价格。 (2)立足自身优势，抓住一切发展机遇(如发达国家产业转移、新科技革命等)，调整经济(产 业)结构；建立独立完整的工业体系和国民经济体系；不断进行改革，努力探索适合本国国 情的发展道路；加强经济合作(如区域合作、“南南合作”)；开展“南北对话”，逐步改变 不合理的国际经济旧秩序。 链接高考热点悟高考真题 B 1．A [据材料“坦噶尼喀农作物种植单一”可知英国的殖民统治使坦噶尼喀成为英国的原 料产地，加剧了当地经济发展的落后；“为英帝国敲丧钟的首相”说明二战后英国的国力下 降，使英国对殖民地的控制减弱；“最后一批英军降下了英国国旗”说明随着宗主国实力的 下降，越来越多的殖民地获得独立；“我们正在努力建立一种新型的社会主义”说明独立后 的印度正在探索符合国情的发展道路，所以主要围绕着殖民统治、宗主国实力下降、民族独 立运动、探索民族国家发展道路的顺序排列；故正确的排序是③②④①，选择A项符合题 意。] 2．A [通过比较表格中的数据并结合所学知识可知，1980－2000年间，非洲的区域经济一 体化组织中，内部贸易发展有限，反映出非洲区域经济一体化组织同区域组织外的贸易依然 占据绝对优势，即非洲区域经济一体化组织对区域组织外的贸易依赖明显，A项正确；一体 化水平持续提升与中非共同体内部出口不增反降等不符，排除B项；材料不能说明非洲经 济始终处于世界经济的边缘地位，排除C项；仅凭内部贸易发展不足，不能说明整个非洲 经济区域发展极度不平衡，排除D项。] 3．A [据题意可知，尼日利亚作家阿契贝在小说中表达的主张是以使用民族语言为荣，以 使用非本民族的英语为耻，这体现了阿契贝强烈的民族主义情绪，表达了对于民族文化认同 的忧虑，A项正确；作者主要表达了民族文化情绪，并不是在批判殖民经济霸权和对大国政 治对抗的不满，排除B、D项；根据“在伦敦街头”等可知表达的不是国家日渐开放，排除 C项。] 练经典模拟 1．D [20世纪60年代，不结盟运动兴起，参加的国家越来越多，世界殖民体系逐步瓦解， D项正确；材料没有涉及“普遍确认”的信息，排除A项；不结盟运动的兴起标志第三世 界首登历史舞台，排除B项；政治经济新秩序仍在形成中，排除C项。] 2．B [根据所学知识可知，二战后殖民体系逐步瓦解，亚非拉国家民族独立运动不断高涨， 民族经济不断发展，再加上第三次科技革命的推动等因素，发展中国家城市化进程发展趋势 为城市人口快速增长，城市人口比重不断上升，B项正确；A项中人口数量呈现先增长后减 少的趋势，不符合发展中国家的趋势，排除A项；C项中城市人口比重下降，不符合发展中 国家的趋势，排除C项；发展中国家的城市人口比重并不是在20世纪90年代大幅下降，排 除D项。] 3．D [发展中国家在国际纺织品及服装世界贸易占比情况有所发展，一定程度上抢占了发 达国家的市场份额，故发达国家把发展中国家描绘成侵略者，继而加强对发展中国家的压制， 故选D项；材料仅涉及纺织品及服装的出口比重情况，没有触及发达国家的根本利益，排 除A项；旧的经济秩序没有改变，排除B项；发展中国家的发展是多领域的，并不仅仅局 限于轻工业领域，排除C项。]第 48 讲 当代世界发展的特点与主要趋势 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材信息 世界多极化的发展趋势在20世纪60—70年代已经出现；冷战结束后，美国一超独大，欧盟、 俄罗斯联邦、日本、中国等多极力量的发展，以及发展中国家在世界多极化中的作用；社会 生产力的发展是决定多极格局出现的重要因素。 5．挖掘·教材信息 图画生动表现了智能手机的各种用途，电话、信息、拍照、理财、支付等，丰富了人们的日 常生活内容，同时也体现了社会信息化的便捷和迅速，是科技进步的必然结果。 知识点二 1．思考·情境问题 问题：发达国家和发展中国家人均国内生产总值的差距在加大，两者贫富差距扩大。根源： 在全球化进程中旧的世界经济秩序仍在起决定性作用。 3．挖掘·教材信息 重大问题：中国追求建设什么样的世界。 说明：推动《巴黎协定》生效；提出建设“一带一路”的合作倡议；设立丝路基金；设立亚 洲基础设施投资银行；亚洲文明对话大会在北京召开。 突破关键能力 主题一 视角1 观点：国家力量对比的变化推动了国际关系格局的演变。 论述：两次工业革命后，以欧洲为中心的国际格局形成。因帝国主义国家间政治、经济发展 不平衡，它们实力对比发生重大变化，最终酿成第一次世界大战。第一次世界大战削弱了欧 洲帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位。美国的参战和俄国十月革命的胜 利开始改变以欧洲为中心的国际格局。第二次世界大战后欧洲实力衰落，美、苏空前强大。 以欧洲为中心的国际格局被美苏对峙的两极格局所取代。两极格局下，多极力量不断成长， 冲击了美苏两极格局。随着1991年苏联解体，两极格局瓦解，世界形成“一超多强”的局 面，多极化趋势继续发展。 总之，国家间力量对比的变动引起国家的国际地位的变动，最终导致国际格局的深刻变化。 示例二 观点：国际力量对比决定全球治理格局。 论述：经过两次工业革命，欧美等西方国家经济军事力量进一步增强，它们大肆进行殖民扩 张，建立了资本主义世界体系，形成东方从属于西方的局面；第二次世界大战后，随着西欧 国家的衰落，美苏两个超级大国重新划分世界，美苏两极治理格局取代了以西欧国家为主导 的全球治理格局；20世纪六七十年代，西欧与日本相继崛起、不结盟运动兴起和中国的发 展，冲击了两极格局；20世纪八九十年代，苏联解体、东欧剧变，两极格局瓦解，“一超多强”局面出现，国际治理体系面临进一步变革。 总之，不同历史时期国际力量的对比及变化，深刻影响国际关系格局，也决定着全球治理格 局。 视角2 从一战开始到二战结束，因战争和经济危机干扰，经济全球化受阻；二战结束后， 随着资本主义世界经济体系的形成，经济全球化复苏；20世纪90年代以来，两极格局瓦解 及信息技术进步等推动经济全球化加速发展。 主题二 视角 示例： 人类命运共同体为世界提供中国智慧和中国方案。 冷战结束后，世界正处于大发展大变革大调整时期，世界面临的不稳定性、不确定性突出， 人类面临许多共同的挑战，需要各国携手解决。 和平与发展仍是时代主题，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性深入发展， 全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋 平衡，和平发展大势不可逆转。 构建人类命运共同体，是基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史潮流的准确把 握，是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念，是中国为推动世界 和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国 际体系朝着更加公正合理的方向发展。 综上，中国倡导并坚持推动构建人类命运共同体，这是中国对世界和平与发展、对全球治理 体系改革和建设提供的中国智慧和中国方案。 链接高考热点 悟高考真题 D 1．D [据材料可知，大数据可以使历史资料共享，提高了利用率，但并未变革史料运用的 原则，史料运用仍然要坚持孤证不立的原则，排除①；大数据将史料分类，可以快速检索到 大量资料，由此可见，历史资料数字化丰富了史学家的研究手段，提高了史料利用效率， ②③正确；“e－考据”指的是充分利用电子资源进行考据的方法，是信息技术和历史考据 的结合，排除④。D项正确。] 2．D [世界文化的全球化是在各种文化发展极不平衡的状态下进行的，这使得各民族国家 和地区文化的特殊性与独立性也得到了空前的关注，所以在世界文化全球化的背景下，我们 应当尊重文化的多样性，促进不同民族或地区文化的发展，D项正确。] 3．B [根据材料可知，1950年至1985年，能源消耗量增长的倍数远大于人口增长的倍数， 全球粮食作物的种植面积自1981年后逐年下降，由此可见，人口增长带来了能源问题，提 醒人们要重视可持续发展，B项正确；经济全球化与材料信息无关，排除A项；南北发展不 平衡指的是发展中国家和发达国家发展不平衡，这在材料中未涉及，排除C项；世界多极 化是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映，D项与题干信息没有联系，排除。] 练经典模拟1．C 2．C [根据材料信息可知，20世纪80年代以来，发展中国家的债务总额明显增加，世界 工业品和初级产品的价格涨幅相差巨大，这说明发展中国家的发展面临巨大挑战，南北国家 差距扩大，C项正确；材料反映的是经济，不是政治，排除 A、B项；发展中国家也能从全 球化中受益，排除D项。] 3．C [根据所学知识可知，“9·11”事件发生在2001年，由此可知，美国在进入21世纪 之后，其国内一直存在着“极端主义”“政治分歧”等多种政治问题，成为其难以甩掉的包 袱，故选C项；漫画内容述及的是“极端主义”“政治分歧”，这与“和平发展”的趋势 无关，排除A项；漫画内容展示的是美国国内的问题，而不是“恐怖主义”，排除B项； 在漫画内容中并没有出现国际力量对比的信息，排除D项。] 阶段贯通 15 第二次世界大战后 线索纵跨横联 对点训练 1．A [据材料“仅靠私人经济……干预”可知，凯恩斯认为必须要发挥国家的干预作用实 现经济的最大化，所以他不会主张社会管理的市场化改革，故A项错误，符合题意。] 2．D [材料中苏联工程师在轻便移动电话研究使用方面已经取得了一定进展，但是受制于 苏联模式中官僚化管理弊端的影响，这一发明并没有得到认可和推广，故选 D项。从“守 着线路打电话就可以了”可知，苏联不重视人民的需求，排除 A项；苏联并没有忽视科学 技术的作用，而是把科学技术应用到军事领域，与美国展开军备竞赛，排除B项；计划经 济体制弊端的显现早于材料时间，排除C项。] 3．D [据材料可知，联合国倡议发达国家对发展中国家进行援助和投资，以促进发展中国 家的发展，进而促进世界经济的发展，符合其维护世界和平，加强国际合作，促进全球经济 社会发展的宗旨，D项正确；托管制度是一战后《国际联盟盟约》的内容，与材料无关，排 除A项；“大国一致”的原则是联合国安全理事会表决程序原则，与材料不符，排除B项； 安理会的投票程序体现了“大国一致”的原则，与材料不符，排除C项。] 解题规范指导 典例分析 示例 观点：战争消亡与人类命运共同体的构建。 论证：构建人类命运共同体，才能消除战争对人类的威胁。战争一直是人类命运的最大威胁。 20世纪以来，人类爆发了两次世界大战。1918年第一次世界大战结束，这场战争是由于世 界发展的不均衡和帝国主义之间的各种复杂矛盾造成。虽然第一次世界大战给我们人类带来 了巨大的伤害，但战后世界主要资本主义国家之间的矛盾并没有消除，凡尔赛—华盛顿体系 并没有真正解决帝国主义国家之间的矛盾。世界的发展依然处于极度不平衡中，这场大战结束后仅仅过了20年，1939年又爆发了更大规模的第二次世界大战，世界遭受了无比巨大的 灾难。我们不得不考虑人类发展的未来以及战争对人类的威胁。究其战争根源，私有财产所 有制、统治阶级的压迫以及经济利益冲突是内因，帝国主义的扩张、霸权主义的推动是现代 战争的外因。要让战争消亡，人类在大力发展生产力的同时，文明之间的相互借鉴与包容是 关键。习近平总书记构建人类命运共同体的理念给人类指出了发展的方向，成为消除人类战 争的目标与方向。 第十六单元 第 49 讲 中国政治制度的形成与发展 梳理必备知识 知识点一 4．思考·情境问题 秦朝中央设置三公九卿，丞相总揽政务，位高权重，是为独相；唐朝实行三省六部制，三省 长官都是宰相，相权一分为三，是为群相；明朝废除丞相，设内阁，内阁逐渐成为事实上的 中枢机构，是为兼相。 知识点二 1．思考·学习情境 顺应趋势，践行民主政治，具有进步性；党派鱼龙混杂，多被旧势力利用，民主共和成为招 牌。 突破关键能力 主题一 视角1 不断压制相权以加强皇权；内朝官逐渐向外朝官转化；宰相职位的设置由实位转向 虚位；宰相既实行分权，又注重事权的相对集中。 视角2 中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼长，在动态平衡中 变化发展；通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断加强。 主题二 视角 创新：建立统一战线性质的抗日民主政权；实行“三三制”政权原则。 制度：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、 基层群众自治制度。 链接高考热点 悟典题例证 D 练经典模拟 1．A [材料学者认为周朝的贵族权力比较薄弱，受亲戚人脉的限制，其意在强调周朝执政 集团尚未实现权力集中，A项正确；材料没有体现“世袭特权”的情况，排除B项；材料不能证明血缘宗法关系居于主导，排除C项；“官僚政治”指的是非世袭产生官员，周朝属 于贵族政治，官员由世袭产生，排除D项。] 2．C [据材料可知，中朝官员直接秉承皇帝的旨意，参与中枢决策，剥夺了以丞相为首的 中央政府的决策职能，外朝只负责处理和执行一般政务，成为政令的执行机构，丞相的职权 和地位也因此受到削弱，C项正确；以三公为代表的外朝成为执行机构，排除A项；外朝依 然保留行政权，排除B项；材料未涉及中央和地方的关系，无法反映中央集权进一步加强， 排除D项。] 3．C 4．C [材料中的政策及措施调动了根据地群众的参军热情，对瓦解敌军、壮大红军及推动 土地革命的发展起到了非常重要的作用，一定程度上改变了苏区社会面貌，C项正确；革命 统一战线是国民革命时期的统一战线，这一时期是土地革命时期，排除 A项；社会主义公 有制经济出现于中华人民共和国成立后，排除B项；新民主主义革命胜利是在解放战争后， 排除D项。] 第 50 讲 西方国家古代和近代政治制度的演变 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材知识 罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头特征，而罗马帝国实行君主独裁统治。 知识点二 2．思考·情境问题 美国1787年宪法规定总统作为政府首脑有权任免内阁成员，亚当斯此举符合宪法规定。 突破关键能力 主题一 视角1 主权在民、直接民主、少数服从多数的原则。 视角2 原因：封建贵族与地方势力、市民结成反对国王的联盟。 特点：国王只是贵族“同等中的第一个”，没有更多的权力。 主题二 视角1 国王权力受法律限制，实际上处于“统而不治”的地位；议会掌握着国家的实权， 实行责任内阁制；人民主权。 视角2 “分权与制衡”原则。立法权：国会由众议院和参议院组成，拥有立法权，国会立 法须经总统批准，总统对立法有否决权；最高法院能以“违宪”的名义，废止已通过的立法。 链接高考热点 悟典题例证 D练经典模拟 1．A [根据材料信息“公共活动的参加使公民不仅享受了闲暇，还体现了自身价值”并结 合所学知识可知，古希腊的“闲暇”活动有助于提升城邦公民参政意识，A项正确；“满足 了”的说法过于绝对，且与材料及史实不符，排除B项；“居民”与材料所述“公民”不 是同一概念，排除C项；材料未涉及民主政治社会基础扩大的信息，排除D项。] 2．D [据材料可知，在封君封臣制度下，封臣对封君提供赎金、提出建议等，而封君对封 臣有一定责任和义务，说明其存在一定的契约关系，D项正确；材料反映的是封君与封臣的 契约关系，不能说明二者推动了经济发展，排除 A项；材料没有体现封君与封臣之间的等 级问题，排除B项；封君拥有土地的所有权，封臣没有，排除C项。] 3．C [根据材料可知，19世纪以来，上层阶级等有意将英国君主打造成英国的象征，使其 成为大英帝国的符号，C项正确；“相当”说法错误，英国君主立宪制下，英国国王“统而 不治”，排除A项；材料强调的是英国上层阶级等对英王形象塑造的努力，并未强调英王 权力的大小，排除B项；大力支持影视业的发展不符合材料主旨，排除D项。] 4．A 第 51 讲 中国历代的变法与改革 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 理财观：“民不加赋而国用饶”。体现：实施青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、 市易法。 知识点二 3．思考·情境问题 服务于当时主要任务的需要；满足了农民自身的需要；解放和发展了农村生产力，调动了农 民的积极性；增强了中国共产党的威信和力量。 突破关键能力 主题一 视角 示例 观点：中国古代重大的变法或改革注重对生产关系进行调整。 论述：战国时期商鞅变法废除井田制，以封建土地私有制取代奴隶社会土地国有制；北魏孝 文帝改革实行的均田制，是一种按人口分配土地的制度，它规定部分土地在耕作一定年限后 归个人所有，部分土地在其死后交还给官府；王安石变法实行方田均税法，对各州县耕地进 行清查丈量，以核定各户占有土地的数量，确定各等地的每亩税额；明朝后期，张居正进行 改革，通过清丈土地、改革税制来调整生产关系。 总之，中国古代统治阶级的变法或改革，目的均是建立新制度或适应新形势下统治的需要，它们均注重对生产关系进行调整。(“示例”仅供参考，不作为唯一答案) 主题二 视角 不同：清末新政持续时间长；清末新政措施付诸实践；通过改革实现现代化成为士绅 共识；社会动员程度大；涉及更多领域；影响更加深刻。 简评：清末新政是晚清政府的自救性改革；客观上推动中国的近代化进程；引发社会各阶层 对国家前途的深层思考与探索；提升了民众的政治参与水平；促进革命形势的成熟；推动了 先进思想文化的传播。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．C [据材料可知，北魏建都平城时，以北部边境为重，郑重挑选亲近贤能，自从迁都洛 阳以来，边防职任被看得轻了，导致北部边疆危机，C项正确；材料对迁都洛阳持批评态度， 而非赞扬，排除A、B、D项。] 2．D 3．B [漫画中心字底充满阴影，象征清政府立宪不诚，有很大的欺骗性，这表达了作者对 清政府立宪虚伪性的批判，B项正确；维新运动发生于1898年，早已失败，排除A项；漫 画体现的是作者对清政府虚伪立宪的批判，体现不出作者是否排斥立宪运动也体现不出革命 带有排满思想，排除C、D项。] 4．C [材料与人民当家作主无关，排除A项；农业合作化运动开始于1953年，排除B项； 国民经济得到全面恢复是在1952年底，排除D项。] 第 52 讲 中西方官员选拔与管理 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 开始起用庶族；标准逐渐以文化考试为主。 知识点二 1．思考·情境问题 晚清选官制度变革为清王朝培养了人才，但是也加速了清王朝的灭亡。 2．思考·情境问题 考试权必须独立，设立单独机关；官员的选拔必须经过考试。 知识点三 2．挖掘·教材知识 用考试的办法，选拔不受党派影响的人才。 突破关键能力主题一 视角1 示例 修改建议：补充九品中正制 理由：九品中正制是魏晋南北朝时期重要的选官制度，上承两汉察举制，下启隋唐科举制， 在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位。九品中正制创立之初，评议人物的标准是家 世、道德、才能三者并重，有利于选拔人才和加强中央集权。但随着门阀士族势力的发展， 才德标准逐渐被忽视，中正选人只看家世，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面，九 品中正制成为维护和巩固门阀统治的重要工具。 视角2 必要性：改革开放及社会主义经济建设的需要；建立社会主义市场经济体制的需要； 民主、法制、公开、平等、竞争、择优观念更新的需要；改革传统不合时宜的人事制度实施 干部人事立法的需要。 根本原则：中国共产党管理干部原则。 主题二 视角 特点：文官与大臣相互配合、相互制衡；稳定与流动相结合；文官体系独立性很强。 目的：保证英国政府运行的稳定和政策的延续性，不受内阁变动影响。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．C [材料中南朝时期对九品中正制度的评价和选官标准的调整，是这一时期庶族地主兴 起、士族走向没落在选官制度调整中的表现，C正确；材料未对选官制度进行比较，因此无 法得出九品中正制是主要选官制度，排除A；魏晋之间的选官制度是九品中正制，其选官标 准未发生根本变化，排除B；材料内容反映的是九品中正制的变化，其不能构成科举考试的 基础，排除D。] 2．A [由材料可以看出，唐代平民阶层的高级官员由科举出身的比例从前期的12.11%上升 到后期的39.71%，这个数据变化体现的是越来越多的平民通过科举成为高级官员，科举制 下社会阶层的流动性增强，A项正确。] 3．D [从晚清到民国时期，受西学、政治制度和选官制度变革、实业救国思想等影响，传 统知识分子的职业选择发生了变化，D项正确；学制改革利于完善教学内容，与材料主旨不 符，排除A项；材料没有涉及制度变革对就业机会的影响，排除B项；材料没有反映革命 思潮对教育发展的影响，排除C项。] 4．A [结合所学知识可知，文官制度是资本主义制度下的一种行政管理制度，对其进行改 革适应了资本主义经济政治发展需要，A项正确；材料没有英美文官制度改革对民选政府形 成有效制约的相关信息，排除B项；材料未体现英美文官制度改革解决了权力分立与制衡 带来的弊端，排除C项；D项表述与材料及史实均不相符，排除。]第 53 讲 中西方的法律与教化 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材知识 “律”是定罪量刑的刑法典，“令”是行政制度与规则。 知识点二 3．思考·情境问题 可以集思广益，充分发挥群众的智慧，弥补某些方面的不足；群众广泛参与，起到宣传法律 的效果。 知识点三 1．思考·情境问题 即时作用：缓和社会矛盾，巩固罗马的统治。“永恒价值”：对近代资产阶级反封建斗争和 近代资本主义法制建设产生了重要影响。 突破关键能力 主题一 视角1 特点：法律与儒家思想紧密结合(“礼法合流”)；国法以家法为基础；法制没有根 本突破。 原因：儒家思想占主导地位；君主专制中央集权制度不断加强；封建社会结构的稳定性。 视角2 地位：这是新中国第一部以法典命名的法律，在法律体系中居于基础性地位，被称 为“社会生活的百科全书”。 启示：法律的编纂必须密切关注传统和国情；法律的制定要关注人民的利益(或遵循自愿、 公平原则，保护私有财产等)；紧紧把握时代的脉搏，直面社会现实，与时俱进。 主题二 视角1 西方公法与私法分明，中国没有明确区分；西方以个人为本位，中国以集团为本位； 西方注重私权，中国强调公权至上。 视角2 第一，渊源不同，前者源自古罗马的成文法；后者源自英国日耳曼人的习惯法和罗 马法。第二，法官地位不同，前者法官地位不突出；后者法官地位突出。第三，判例法的地 位不同，前者不承认判例的效力；后者以遵循先例为基本原则。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．B [据题意可知，《唐律疏议》中的规定有利于买卖双方都诚实守信，从而使得市场交 易规范有序，B项正确；该法律维护了买卖双方的合法权益，而不仅仅是维护买方的合法权 益，排除A项；唐朝时期坊市制度没有瓦解，排除C项；该法律和买卖有关，规范了市场 交易的秩序，与人身依附关系没有直接关系，排除D项。]2．A 3．D [从宋代开始，中国古代的法律中越来越多的渗透了儒学教化的内容，反映了教化与 法律的合流，礼法并用，D项正确；材料反映的是儒家思想对法律的渗透，不能说明儒经成 为法律注释，教化也没有取代法律，排除A、B项；法律成为教化素材的说法不符合史实， 排除C项。] 4．B 第 54 讲 中国的民族关系与对外交往 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 以军事征服为基础；给少数民族首领授予官职、纳入官僚系统；设置州县加强对民族地区管 理。 知识点二 3．思考·情境问题 积极开展多边外交活动，凸显经济合作的重要性。 突破关键能力 主题一 视角1 因俗而治；间接控制；笼络少数民族的统治阶层。 视角2 外交决策与执行的分离；专职外交机构的出现(外交机构的专业化)；外交管理中集 权与分权相结合。 主题二 视角1 历史渊源：中国是统一多民族国家；旧中国各少数民族长期遭受各统治阶级的压迫 和歧视，社会经济水平相对落后；中国共产党历来重视民族问题；新中国成立以后法律和制 度的保障。 意义：保障了少数民族地区人民平等的民主权利和管理本民族内部事务的权力；促进了少数 民族自治地区经济建设和各项社会事业的发展；进一步增强了中华民族的凝聚力，巩固了国 家统一。 视角2 历程：新中国成立后，彻底结束了旧中国屈辱的外交，形成了独立自主的外交格局； 改革开放后，实行独立自主不结盟的和平外交政策，与世界关系发生了历史性变化。中共十 八大后，提出外交新理念，走出了一条中国特色大国外交新路。 影响：新中国与世界关系发生了历史性变化；赢得国际社会高度赞誉，中国软实力显著提升； 为人类社会应对共同挑战提供了中国智慧；在国际风云变幻中发挥了中流砥柱作用；为我国 发展营造了良好的外部条件。 链接高考热点 悟典题例证 D练经典模拟 1．D [结合所学知识可知，“汉匈奴归义亲汉长”铜印是东汉政府发给南匈奴首领的一枚 印章，体现了中央政府加强对少数民族的管理，D项正确；东汉时期，内迁的南匈奴归附了 汉政权，印章中的“汉”指的是东汉王朝，排除A项；材料不能说明汉政权对匈奴采取和 亲政策，排除B项；汉朝流行字体是隶书，排除C项。] 2．C [明朝通过茶马贸易扩大了明朝文化的影响力，形成了一条无形的文化疆域，促进了 民族交融，增强了中华民族的认同感，故C项正确；题干是说茶马贸易形成了一条无形的 文化疆域，并不是扩大了明朝的疆域范围，故A项错误；B、D项内容与题干主旨不符，排 除。] 3．D [清朝通过改土归流，促使落后的西南边疆地区加快了封建化进程，由原来的落后制 度演进到先进的制度，促进了生产关系的调整，D项正确；材料未涉及改变民族结构和边疆 少数民族的态度，排除A、B项；材料是从整个中国社会发展史角度而言，是从整体出发， 而非单一部分，C项理解片面，排除。] 4．C [据材料可知，1981—1985年中国先后创办了一批面向海外受众的报刊和广播电台， 这表明当时的中国积极对外塑造和平外交形象，C项正确；新中国成立初期就已经摆脱了美 国对华的封锁包围，排除A项；通过材料推断不出意识形态外交不复存在，排除B项；创 办一批面向海外受众的报刊和广播电台并不意味着对外开放领域发生变化，排除D项。] 第 55 讲 近代西方民族国家与国际法的发展 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材知识 鼓舞法国人民的斗志，激发他们的国家意识，促进法国民族国家的形成。 知识点二 3．思考·情境问题 没有集中的强制执行，其强制执行依靠国家采取单独的或集体的行动。 突破关键能力 主题一 视角 天主教势力衰落(封建割据势力削弱)，世俗王权强化；对民族语言的重视，民族认同 观念兴起；个人对国家的忠诚观念增强。 主题二 视角1 确立了国际关系中的国家领土权不容侵犯原则；确认了缔约国必须遵守条约的原则。 视角2 逐渐否定主权国家的“战争权”；渐进性与动态发展；以避免战争、维护国际和平 与安全为中心内容，国际法的内容范围逐渐扩大；和平解决国际争端的方式多样化；国际法的权威性逐渐增强。 链接高考热点 悟典题例证 B 练经典模拟 1．A [题干“商人阶级开始寻求与各国君主合作”“广大的民众阶层也开始参与原本只有 上层阶级掌控的政治经济活动”“‘同质性社会’逐步形成”说明新航路开辟促进了资产阶 级力量上升和社会阶层流动加快，逐渐形成统一的民族意识，促进民族国家的形成，A项正 确；材料没有体现民族文化统一，排除B项；C项是材料的表面内容，而不是本质，排除； 材料不涉及王权的强化，排除D项。] 2．C 3．A [根据材料“外交不是国与国的关系，而是宫廷与宫廷的关系，是君主和他们的外交 大臣之间的关系”可知，该观点认为维也纳会议召开时，外交并非是单纯的国与国之间的关 系，强调的是等级制度，说明当时民主制度尚不成熟，A项正确；15、16世纪，西欧的英 国、法国先后形成了统一的民族国家，排除B项；材料与国际冲突难以避免、外交制度需 要完善无关，排除C、D项。] 4．C [集体安全机制指的是在国际组织、区域组织和集体自卫组织及协定的范围内，各国 为维护国际和平与安全进行合作而形成的机制。材料国际法内容均属于多个国家通过条约、 协议以集体的力量威慑或制止可能面临的安全威胁，且根据所学知识可知，由集体制裁到 “全体一致”原则再到“大国一致”原则，国际组织在制止战争维护和平方面的作用进一步 提高，材料整体体现了集体安全机制的不断完善，C项正确。] 第 56 讲 货币与赋税制度 梳理必备知识 知识点一 2．思考·学术情境 摆脱了银本位制下世界银价的波动对本国货币的影响，有利于推动国民经济的发展；使纸币 发行权、货币铸造权大体被统一于中央政府，整顿了我国货币流通环境和秩序。 突破关键能力 主题一 视角1 趋势：从自然货币到人工货币；从形状杂乱到形状规范；从地方铸币到中央铸币； 从金属货币到纸币；从手工铸造到机器制造。 视角2 趋势：由固定汇率制到浮动汇率制。 原因：第二次世界大战严重削弱了英国等欧洲国家；美国经济实力空前膨胀，成为资本主义 世界霸主；1944年布雷顿森林体系确定美元与黄金比值固定，各国货币与美元挂钩，美元实际上等同于黄金。20世纪70年代，美国经济放缓；欧洲一体化、日本经济崛起使得世界 经济多极化趋势不断加强；美国的经济霸主地位逐步衰落；美国宣布停止美元兑换黄金，布 雷顿森林体系瓦解。固定汇率制被浮动汇率制取代。 主题二 视角1 不同之处：以前按照人丁纳税，两税法按照田产的多寡来纳税；以前是以实物来计 税，两税法则是以钱计税。影响：提高了政府的征税效率；扩大了征收对象的范围，增加了 国家财政收入；缓和了纳税不公造成的社会矛盾；以钱计税，推动了古代中国商品经济的发 展；为后来税制改革提供了借鉴。 视角2 特征：完全自主；税率灵活，根据国家需要调整。意义：维护了国家关税主权；有 利于结束外贸入超的局面；保护了民族经济，有利于国民经济的恢复与发展。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．B [从材料看，两税法的实施建立了中央与地方分级分享两税的关系，调整了中央与地 方关系，B项正确；材料不涉及藩镇割据形势的削弱，排除A项；材料看不出对百姓利益的 考虑，排除C项；这是三级分配，看不出中央掌控税收调拨权，排除D项。] 2．B [材料中的认识是对明末白银货币化对中国经济带来风险的反思，B项正确；A、C两 项表述与材料“价值高但十分稀缺的金属作为主币”不符，排除；贸易出超和白银内流均有 利于中国商品经济发展，D项与材料主旨不符，排除。] 3．A [据材料并结合农民协会作用和开展的多项金融服务，可知中国共产党开始了掌握金 融自主权的尝试，A项正确；农民阶级最迫切的愿望是获得土地，排除B项；“广泛支持” 表述错误，排除C项；中国共产党尝试办金融，并不是对国民革命运动的巩固，排除 D 项。] 4．C 第 57 讲 中西方的基层治理与社会保障 梳理必备知识 知识点一 3．思考·学术情境 官方参与基层管理组织；宗法关系作用重要；经济功能明显。 知识点二 2．思考·社会情境 原因：资本主义经济的发展，提供了经济保障。局限性：政府财政赤字增大，经济增长放缓。 突破关键能力 主题一视角1 (1)特点：①历史悠久，不断发展。②治理与教化并行。③依靠地方精英的力量。④ 经历乡官制到职役制的重大转变。 (2)影响：①有利于加强中央集权，维护专制统治。②有利于保证政府财政收入。③有利于 维护地方稳定，促进地方发展。④后期出现的职役制导致基层统治力下降，促使士绅和宗族 势力发展起来。 视角2 政府救济重点在救灾，物资来源于国家税收，核心在于保障粮食供应，或直接赈济； 民间救助侧重于日常生活的赈济，如接济贫苦无依之人，物资主要来源于国民义务输纳、乡 绅、商贾的捐助。 主题二 视角1 关注社区居民生活；注重社区建设；合理规划社区发展；鼓励社区居民参与，发挥 自主性。 视角2 实施密集的国家干预手段保障生存资料供应；采取多种手段提高粮食总产量；明确 政府在救济贫民方面的职责；国家主导病患医治、卫生防疫制度；国家即时干预与生产的长 效调整相结合，初步建立了近代国家治理体系。 链接高考热点 悟典题例证 B 练经典模拟 1．C [图中汉代的养老图画像砖出土于四川，内容是对养老的宣扬，是通过儒家思想和社 会教化，稳定社会秩序，加强社会管理和控制的体现，C项正确；从材料看不出“普遍”重 视社会保障问题，排除A项；宣传教化是维护统治的重要方式，但不一定是“主要方式”， 排除B项；材料未体现养老成为四川画像砖的重要题材开始于何时，排除D项。] 2．D [绅权是封建皇权在地方社会的延续和补充，是控制地方社会的一种需要，不是皇权 下移，排除A项；封建社会的剥削基础是封建土地所有制，地主阶级通过土地对农民进行 剥削，排除B项；门阀士族不等同于士绅，门阀士族在唐朝时期衰落，在整个封建社会中， 不能说门阀士族对国家政权造成影响，排除C项。] 3．B [根据材料可知，中古时期伦敦的行会通过一定举措，对陷入贫困、难以维持生计的 行会成员进行资助，直到其摆脱贫困，说明西欧行会发挥了重要的社会救济功能，B项正确； 行会是中古西欧城市社会治理的一部分，不是城市“行政治理”的一部分，排除A项；近 代社会保障体系建设始于19世纪中后期，排除C项；材料未涉及城市自治，排除D项。] 4．B [据材料可以看出德国政府通过立法，促进改善工人阶级的福利待遇，同时也缓和了 阶级与社会矛盾，B项正确；这些措施的目的是巩固统治，排除A项；“基本实现全民覆 盖”表述夸大，排除C项；材料与第一国际无关，排除D项。]第十七单元 第 58 讲 食物生产与社会生活 梳理必备知识 知识点一 1．思考·情境问题 形成原因：在长期的采集和渔猎过程中，人类掌握了某些动植物的生长规律，学会选择、驯 化野生动植物。发展原因：自然地理条件优越；生产工具的改进和生产技术的进步；世界人 口的增加；先民辛勤的劳动。 知识点二 4．思考·情境问题 推动了欧洲经济和贸易的发展；加强了欧洲与世界各地的经济联系；改变了欧洲民众的消费 习惯。 知识点三 2．思考·情境问题 是农业发展的新阶段；以科技为核心，以现代管理理论为指导，以机械化、自动化相结合提 高生产效率；以商品化为特征，产供销一体化经营；以产业化为目标，规模化、集约化、市 场化和农场化等等。 突破关键能力 主题一 视角1 人类从食物的采集者转变为食物的生产者；农业的出现使人类的生产生活方式发生 根本性变化；加速了人口增长；产生新的社会分工和物品的交换；出现了剩余产品和贫富分 化，进而产生了阶级和国家。 视角2 现代农业中科技和资本的投入极大地提高了农业生产率和农作物的产量，可以养活 更多的人口；导致农业从业人员数量大幅度下降；农业在经济结构中的比重大幅度下降；推 动了工业化和城市化水平的提高。 主题二 视角1 特点：交流空间相对较小；以农作物交流为主；形成多个交流中心；以和平方式为 主。原因：生产力水平相对较低；丝绸之路的开辟；欧亚非有多个古文明中心。 视角2 原因：商人陈振龙推动了甘薯的引种、推广；政府的倡导促进了甘薯的迅速传播； 适应性较强的优良生物学特征是甘薯传播的客观原因。 意义：甘薯易种植，产量高，成为我国重要的粮食作物；缓解了人口增长带来的粮食短缺问 题；推动了我国封建社会末期的土地开发与人口增长；一定程度上促进了商品经济的发展。 链接高考热点 悟典题例证 C练经典模拟 1．D [根据材料“对着头顶上方的太阳进行祭拜”“仲春”等可知，材料中的行为都与天 气和季节变化有关，这反映了农业起源对牧民生活的影响，D项正确；社会贫富分化表现为 不同阶层所有财产的不同，与题干无关，排除 A项；手工业是指使用简单工具，依靠手工 劳动，从事小规模生产的工业，包括纺织、制盐、陶瓷和矿冶等，与题干信息不符，排除 B 项；国家的形成、文字的发明、金属工具的制造标志着人类进入文明社会，与题意不符，排 除C项。] 2．C 3．A [根据材料可知，湖南《永绥厅志》记载当地玉米产量较高，除作为粮食食用外，还 可以加工成其他商品，这推动了农民家庭副业的发展，A项正确；仅凭玉米种植的优点无法 断定农民的生活水平提高，排除B项；玉米的产量高且用途广，有助于玉米的推广，排除C 项；玉米等高产作物的引入缓解了清代日益紧张的人地矛盾，有利于缓解社会危机，排除D 项。] 4．C [这一论述明确指出了，随着工业化和社会分工链条的延长，资产阶级为了追求利润 最大化，使用廉价甚至过期原材料，为制造食物“新鲜”的假象大肆使用化学染料，这体现 了工业化早期社会分工过度细化的不利影响，C项正确，排除B项；在食品加工过程中滥用 化学染料并不是科技进步的表现，该学者亦不认同此行为，故排除 A项；该学者论述的是 食品工业，而不是餐饮(服务)业，故排除D项。] 第 59 讲 生产工具与劳作方式 梳理必备知识 知识点一 2．挖掘·教材知识 工具：筒车。影响：是灌溉工具的进步，节约人力，提高了生产力，推动了农业的发展。 知识点二 2．挖掘·教材知识 教育的推广，人们文化素质不断提高。 知识点三 2．思考·情境问题 促进生产力的发展，减轻人类的体力活动；降低人类脑力劳动的强度；协助人类科学分析数 据和作出决策；便利了人们的生产生活。 突破关键能力 主题一 视角1 因素：精耕细作农业生产的需要；政府重农政策的推动；手工业生产技术进步；小农分散生产的需要。 视角2 新趋向：由男耕女织到小农、小工、小商一体化趋势。积极作用：宋代的小农、小 工、小商一体化是商品经济发展的结果，同时又推动了宋代商品经济的发展；小农的多样化 营生方式，拓宽了小农营生途径，同时对缓解宋代人多地少的社会矛盾也起到了积极作用； 有利于打破四民界限，冲击人们的思想观念。 主题二 视角1 生产组织形式：工厂制度。作用：彻底改变了手工作坊零碎分散的生产状态；带来 了生产组织和管理形式的巨变；有利于科学管理、提高生产效率，产生更大的经济效益。 视角2 以原子能、电子计算机、航天技术、分子生物学和遗传工程等为标志；科技加速发 展；科学技术各个领域之间相互渗透；政府加大对科技研究的投入。 链接高考热点 练经典模拟 1．D [根据材料“铁农具58件”“铁范87件”“铁臿1件”，并结合所学知识可知，铁 农具数量多，使得农业劳作方式的转变成为可能，D项正确；“普及全国”说法过于绝对， 排除A项；材料未涉及“南北方经济发展”问题，排除B项；根据材料无法得出“政府提 倡革新生产工具”的信息，排除C项。] 2．D 3．A [随着第三次科技革命发展，在图书馆出现了新型文献，反映了科技的发展推动了文 化事业的进步，A项正确；材料与历史研究方法无关，排除B项；材料强调的是“非印刷型 文献”的作用，C项的表述不符合题意，排除；D项只是对材料现象的归纳，并不是对材料 本质的提炼，排除。] 4．B 第 60 讲 商业贸易与日常生活 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 城市的经济功能增强；民族间、中外间经济交流频繁；商人众多；多数县及县以上的行政区 划都设有商品交换的场所。 知识点三 1．挖掘·教材知识 减少关税和其他贸易壁垒，营造自由贸易的环境。 4．思考·情境问题 从2015年至2020年，网络购物用户规模及使用率逐年增长，这说明网络购物作为数字经济 的重要组成部分，在促进消费市场蓬勃发展方面正发挥日益重要的作用。突破关键能力 主题一 视角1 第一次：私商成为主体，商业都会众多。第二次：生活必需品占据主导；交易数量 大；交易品种多；商品结构变化大。第三次：农产品商业化程度加深；南方出现许多专业化 的商业市镇。 视角2 交易的地域范围更广，扩展到世界大部分地区；交易时间更持续、更频繁；交易的 商品种类更丰富，从奢侈品到日常消费品；交易规模更庞大。 主题二 视角1 二战后，西欧国家普遍衰落；美国成为资本主义世界的霸主；以英镑为中心的资本 主义世界货币体系难以维系；美国利用布雷顿森林体系和关贸总协定，加强其在国际金融和 贸易领域的特权和支配地位；实施马歇尔计划扶持和控制西欧国家。 视角2 货币形态的变化：从黄金货币化到黄金非货币化。汇率机制上的变化：从固定汇率 到浮动汇率。 链接高考热点 悟典题例证 B 练经典模拟 1．C [据材料概括得出主要结论：唐宋政府的赋税收入中，钱币占比明显增多，谷物和布 帛等实物占比明显下降，说明农产品商品化的程度逐渐提高，C项正确；各项收入增加不符 合题意，排除A项；钱币与实物税收比例变化不能说明海外贸易致使经济繁荣，排除B项； 传统小农经济占据优势与政府的钱币税收增多、谷物和布帛收入不符，排除D项。] 2．A [根据材料可知，在古代世界巴比伦、罗马、伊斯兰国家和中国的商人都在使用信贷 工具，A项正确；材料未涉及信贷工具在生活中的重要角色，排除B项；材料未涉及人们生 活方式和观念的改变，排除C项；材料未涉及商业活动领域的拓展，排除D项。] 3．D [中国产品凭借质优价廉的优势，在世界上具有一定竞争力，D项正确；材料体现了 传统经济模式具有一定的优势，不能看出自然经济走向解体，排除 A项；材料不能看出中 国由出超走向入超，排除 B项；当时仍然是农业税在财政收入中占据主导地位，排除 C 项。] 4．A [根据材料可得出经济危机对各国的经济产生了巨大的破坏，因此各国加强合作，反 映出国际经济形势进一步恶化，A项正确；B项是经济危机的特点，与材料主旨无关，排除； 材料没有体现法西斯，排除C项；D项与主旨无关，排除。] 第 61 讲 村落、城镇与居住环境 梳理必备知识 知识点二2．思考·情境问题 加强城市的基础设施、公共卫生和公共交通设施建设；加强市政立法监管，推进城市管理水 平提升；合理规划、拓展城市空间。 突破关键能力 主题一 视角1 以工商业经济发展为基础；以血缘关系为纽带；以儒家思想为指导。 视角2 新气象：出现数量多、分布密集的商业市镇；形成城镇网络。 原因：江南经济的发展；水陆交通便利。 主题二 视角1 19世纪至20世纪50年代，发达国家的城市化迅速发展，发展中国家的城市化进程 较慢；20世纪50年代以后发达国家的城市化进程放缓，发展中国家的城市化进程加快。 视角2 工业革命的展开；企业盲目追求生产和利润的最大化；无限制地向自然索取资源观 念的盛行；城市化进程的过快等。 链接高考热点 悟典题例证 B 练经典模拟 1．C [根据材料信息“各自控制着泛滥平原的某一条带”“狭小的生存空间”“极力通过 扩张活动扩大自己的统治范围”“征伐战争不断”“最终导致统一集权国家的形成”等并结 合所学知识可知，自然地理因素影响政治走向，C项正确；A项表述与材料主旨不符，排除； 材料说的是埃及统一、形成中央集权的原因，而非国家统一、中央集权的影响，排除B、D 两项。] 2．A 3．D [由于受到多种因素的干扰，信号灯在使用过程中还采用传统的人力控制，说明近代 上海城市化进程呈现出新旧交织的特点，D项正确；技术水平不是城市发展的决定性因素， 排除A项；B项表述不符合材料主旨，排除；“救亡图存”是近代中国的时代主题，但与材 料主旨不符，排除C项。] 4．B [结合所学知识可知，19世纪中后期，曼彻斯特等英国工业城市人口迅速增长的主要 原因在于，工业革命即工业化推动大量人口从农村流向了城市，B项正确；圈地运动在19 世纪中期已结束，排除A项；外来移民的涌入并非英国城市人口迅猛增长的主要原因，排 除C项；民主政体的完善和城市人口迅猛增长没有直接关系，排除D项。] 第 62 讲 交通与社会变迁 梳理必备知识 知识点一3．挖掘·教材知识 推动中国的近代化，促进中国近代由传统农业社会向近代工业社会转型。 知识点二 1．挖掘·教材知识 铁路贯穿西藏和青海，跨越青藏高原，极具战略意义；有利于改变青藏高原交通不便的局面； 促进青海、西藏两省区的经济发展，有利于促进民族团结和共同繁荣。 3．思考·情境问题 改革开放后，中国民航事业快速发展，对外交往不断扩大。 突破关键能力 主题一 视角1 (1)目的不同：秦帝国是维护自身统治，罗马帝国是进行大规模的对外侵略战争。 (2)方式不同：秦帝国以公路为主、运河为辅，罗马帝国以海运为主、公路为辅。 (3)特点不同：秦帝国交通体系呈现闭合的特点，罗马帝国交通体系呈现开放的特点。 视角2 资本主义经济的发展；蒸汽机的发明和使用；民间资本的注入；铁路和火车研发者 的不断探索。 主题二 视角 提高了工作效率；缩短了人们之间的距离；方便了人们的出行；加强了彼此之间的联 系；不可避免地会带来交通拥堵等负面影响。 链接高考热点 悟典题例证 D 练经典模拟 1．C [水运交通促进了商品流通，榷场促进了边境贸易的发展，由此可见，宋朝时期水陆 交通通达度较高，C项正确；材料未涉及宋朝时期的外交活动，排除A项；材料并未强调政 府与商品经济活动的关系，排除B项；宋朝商品交易打破了时空限制不符合题意，排除 D 项。] 2．B [据题干及所学可知，工业革命以来铁路业的发展促使标准时间出现，进而增强了人 们的时间观念，B项正确；材料反映铁路运输强化了人们的时间观念，而不是对旅游业的发 展、人们之间的距离、人们的工作效率的影响，排除A、C、D项。] 3．C [据材料可知，京张铁路的修建增强了民族自尊心和自信心，C项正确；此时铁路在 中国的修建规模并不大，没有成为陆路交通的主干，排除 A项；《辛丑条约》签订后的几 年间，中国铁路建设出现一个新的高潮，京张铁路就是在这一背景下修建的，排除B项； 材料未体现京张铁路的修建有利于促进经济交流与巩固边防，排除D项。] 4．B [交通信号灯及运载工具领域对自动控制技术和物联网技术的运用，集中反映了交通 管理领域的智能化，B项正确；机械化、电气化与材料信息不符，排除 A、C两项；只有最 后一例史实可以体现法制化趋势，排除D项。]第 63 讲 医疗与公共卫生 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 影响：导致人口大量减少、经济遭到破坏和社会动荡；推动了文艺复兴和宗教改革的兴起； 推动了医疗卫生等公共事业的发展；促进了相关科研的发展。 知识点二 2．思考·情境问题 颁布有关社会保障的法令，建立社会保障体系。 突破关键能力 主题一 视角1 特点：以政府力量为主导；手段多样，多管齐下；历代防疫政策具有差异性；防疫 和救灾相结合。影响：减少了疫病对民众的危害；有利于社会秩序的稳定；不利于对疫病的 长期控制。 视角2 背景：鸦片战争后，西方近代医学传入中国，对中医形成挑战。内容：中西医学理 论、方法不同；前期争医术为主，后期争医政为主。影响：有利于思想的解放；有利于中西 医学的融合和中医的现代化。 主题二 视角1 历史解释：给政府造成严重的财政负担；私人资本的阻挠；意识形态的影响；政治 体制带来了政策的不稳定性；新自由主义经济观念的影响。 视角2 (1)中华人民共和国成立以后，党和政府重视公共卫生和人民健康，采取各种措施大 大降低传染病发病率，有利于社会主义经济的发展。 (2)改革开放以来，我国经济不断增长，也同步实行卫生体制改革，健全公共医疗卫生服务 体系，大大提高了人民的健康和寿命，反映了社会主义现代化建设的成效，有利于社会经济 发展和综合国力的增强。 (3)国家的和平稳定、人民当家作主、中国共产党的领导、社会主义制度给人民带来健康和 幸福。 链接高考热点 悟典题例证 D 练经典模拟 1．C [根据材料“小儿科”“专门接骨”“药铺不仅看病卖药，还为病人代煎中药”及结 合所学知识可知，宋代医学出现科室划分，药铺服务专业周到，C项正确；张仲景提出辨证 施治，材料未体现，排除A项；材料未涉及对临床治疗经验的积累，排除B项；材料未涉 及中医学理论，不能得出其受到理学思想影响，排除D项。] 2．B [新中国成立初期的疫病防治体现了抗美援朝时代的特色，但是无法就此推断“突出以意识形态斗争为核心”，B项正确，排除A项；材料不足以说明“形成了完整的医疗卫生 体系”，排除C项；材料只是一张宣传海报，无法起到“消除了传染病对人民的威胁”的 作用，排除D项。] 3．B 4．B [根据材料可知，雅典鼠疫使雅典政治的走向明显转变；亚历山大身染疫病而亡，使 其帝国随之土崩瓦解，这反映了疫病的流行影响国家的治理能力，B项正确；材料没有涉及 医学进步，排除A项；改变战争走向只体现了材料前半部分信息，排除C项；材料体现不 出制度的根本变化，排除D项。] 第十八单元 第 64 讲 源远流长的中华文化 梳理必备知识 知识点二 1．挖掘·教材知识 主张以开放的胸怀会通中西文化。 3．思考·情境问题 法国对中国建筑艺术的借鉴及对中国艺术品的推崇说明了西方社会对中华文明的借鉴，中华 文化在欧洲得到传播。 突破关键能力 主题一 视角 内涵：家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心 怀天下；行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公。 历史价值：有利于推动构建人类命运共同体；增强中华民族凝聚力。 主题二 视角1 促进了中国的传统科学技术向近代科学的转变；推动明清时期学术思想从空谈心性 向注重实用的转变；促进中国文化的传播，推动中西文化的交流，推动西方的社会转型。 视角2 印刷技术的提高；中国综合国力较强；耶稣会士的传播；启蒙思想家对儒学推崇， 促进中西方文化交流；儒家思想有利于建立稳定和谐的社会。 链接高考热点 悟典题例证 D 练经典模拟 1．C [根据材料可知，材料中诸多思想家的思想均强调了礼仪制度、社会秩序的问题，说 明他们都认为“义”的功用在于建立规范的社会秩序，C项正确；奴隶社会和封建社会不可能建立平等的社会关系，排除A项；“消弭亲疏尊卑贵贱的差别”表述有误，材料中仍然 涉及亲疏尊卑贵贱的社会秩序，排除B项；材料未体现丰富传统主流思想的内涵，排除 D 项。] 2．C 3．A [18世纪，凡尔赛宫的这场中国热(中国特色服饰和八抬大轿等)流行的均是中国传统 手工业品，这反映出中国传统文化对法国贵族的极大影响力，A项正确；仅凭法国凡尔赛宫 内举行的这场舞会，无法得出“法国是欧洲中国热的引领者”的结论，排除B项；法国人 热爱中国传统文化，不等于两国经济文化水平接近，排除C项；当时法国尚未侵略中国， 排除D项。] 4．C [根据材料可知，伏尔泰和孟德斯鸠等启蒙思想家通过品评中国文化来宣传其民主、 法治思想，体现了儒家精神对启蒙运动的影响，C项正确；启蒙思想家意在借用中国文化传 播启蒙思想，排除A项；孟德斯鸠在《论法的精神》中指责“中国没有法治观念”，而非 赞扬中华文明的辉煌灿烂，排除B项；材料中伏尔泰和孟德斯鸠主要是评论中国文化，没 有论及西方的法治，排除D项。] 第 65 讲 丰富多样的世界文化 梳理必备知识 知识点一 1．挖掘·教材知识 实行专制统治。 2．思考·情境问题 宗教对古埃及社会影响非常大，导致了金字塔、木乃伊文化、宗教文学的产生，并影响了哲 学、建筑、医学、科技等的发展。 知识点二 1．挖掘·教材知识 反映了中世纪骑士和市民阶层反对贵族和教会的腐朽、追求个性自由解放的精神。 2．思考·情境问题 遭到战争的破坏；文化教育被教会垄断；文化的神学色彩浓厚；学术上侧重对《圣经》考证； 脱离实际。 知识点三 2．思考·情境问题 日本不是简单地复制唐朝文化，而是在维护自身传统习惯和文化的基础上，对吸收来的文化 进行适合国情的改造，从而发展了具有自己特色的民族文化。 3．思考·情境问题发明了独特的历法体系；创造了独特的文字；建造了壮观的金字塔庙宇。 突破关键能力 主题一 视角 阿拉伯人将中国的四大发明传到欧洲，推动了新航路开辟、宗教改革的发展，帮助欧 洲资产阶级战胜了封建贵族，促进了欧洲的社会转型；阿拉伯文学名著《天方夜谭》传入欧 洲，对薄伽丘、莎士比亚等人的文学创作产生了巨大影响，促进了欧洲的文艺复兴运动。 主题二 视角 特点：开放性。成因：特殊的地理位置促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁 的军事活动；统治阶层的重视和努力。 链接高考热点 悟典题例证 C 练经典模拟 1．B [据材料“古代阿拉伯数学家归纳出‘代数’的数学运算方法和关系，这与古代希腊 数学思想的几何风格大相径庭”可知，古代阿拉伯人对数学的理解进入了新的阶段，B项正 确；材料主旨是阿拉伯在借鉴印度文化后丰富发展了自身文化，而不是强调古代阿拉伯人成 为东西方文化交流的桥梁，排除A项；“整合古代各个地域文明”表述过于绝对，排除C 项；材料只是说“代数”与古代希腊的几何风格不同，不能说明其是否世界“领先”，排除 D项。] 2．C 3．A [根据材料信息“支持改革旧有的拉丁文字”“大学”“市民自由的高涨”“以人为 中心”和所学知识可知，伴随着西欧工商业的发展，西欧在思想教育方面不断进步，具有了 向近代化转型的特征，A项正确；此时国王的权力逐渐加强，排除B项；颠覆的说法不符合 史实，至今欧洲人仍然信仰宗教，排除C项；除了大学之外，还涉及了其他方面，排除D 项。] 4．C 第 66 讲 人口迁徙、文化交融与认同 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 亚欧游牧民族大迁徙是游牧世界对农耕世界的一次大冲击，同时也有利于两个世界的交流， 特别是相对落后的游牧世界学习和吸收先进农耕世界的文化。 知识点二 2．思考·情境问题 特点：人口流动数量大增；流动的范围扩大；迁入地主要集中在美洲和大洋洲。影响：导致原住民数量减少，白人成为当地的主要居民，大洋洲人口出现替代性变化。 知识点三 2．思考·情境问题 狮身鱼尾文化是由儒家文化、马来文化与印度文化等组成的东方文化与西方基督教文化的有 机结合，体现了新加坡多元文化和谐共处，形成了独特的文化景观。 突破关键能力 主题一 视角 古代中国：匈奴内迁，转向定居生活，在中原地区建立政权，促进了民族交融，中原 文化部分吸收游牧民族文化因素，促进民族文化的发展。 古代罗马：日耳曼人大迁徙加速了西罗马帝国灭亡，西欧进入封建社会，形成以神学、骑士 文学和市民文学为主要表现形式的欧洲新文化。 主题二 视角1 特点：迁移的人口数量不断增加；人口迁移的范围不断扩大；由人口密集地区迁 移到人口稀疏地区；由发达国家主导；自愿移民和强迫移民相结合。 影响：加速了落后地区的开发；改变了许多地区的人种和民族结构；推进了世界的物质和人 文交流；促进了新的民族和文化的融合。 视角2 迁入国：高级科技人才流入美国，为美国节省了大量的教育和培训费用。迁出国： 移民寄回母国的汇款增加了迁出国的外汇和投资能力。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．A [根据材料并结合所学可知，短短50余年，澳大利亚就变为英国最大的羊毛供应地， 成为英国工业体系的一部分，说明澳大利亚日益成为英国经济的附庸，A项正确；材料不涉 及文化的交融，排除B项；材料只探讨了澳大利亚与英国的关系，不能得出资本主义世界 市场的发展情况，排除C项；材料未涉及圈地运动与大洋洲开发的关系，排除D项。] 2．A 3．C [根据图片可知，20世纪90年代以来国际移民的数量和占比整体上呈现上升趋势， 结合所学知识可知，此时期经济全球化进程进一步加快，拓展了劳动力市场，这是人口迁徙 的主要原因，C项正确；根据材料无法得出跨国公司迅猛发展对国际移民的影响，排除A项； “战争和地区冲突”“灾难和自然因素”并非国际移民的主要原因，排除B、D项。] 4．A [根据材料可知，让纳内虽然承认美国文化积极的一面，但是更强调美国文化对文化 多样性发展带来的威胁，其意图是宣扬维护文化的民族性，A项正确；材料没有表达对不同 文化间交流的否定，排除B项；材料的主旨并非强调美国文化的优越性，排除 C项；材料 中没有关于警惕文化扩张引发战争的信息，排除D项。]第 67 讲 商路、贸易与文化交流 梳理必备知识 知识点一 3．思考·情境问题 丝绸之路影响了文明进程；使得经济文化交往联系密切；促进了物种传播和人口流动；推动 了科学技术交流。 知识点二 1．思考·情境问题 对外贸易和军事征服相结合，带有明显的掠夺性质；对外贸易的主要目的是进行原始资本积 累；世界市场开始萌芽。 突破关键能力 主题一 视角 交往范围广；延续时间长；交流内容广泛，涉及技术、物种及文化交流；交流具有双 向性；丝绸之路成为中外交流的重要通道。 主题二 视角 推行自由贸易政策；蒸汽机车等交通工具的发明大大改变了交通运输条件，世界各地 间的联系更为便捷；率先进行机器大工业生产，需要更广阔的世界市场和原料产地，使世界 贸易的范围和规模迅速扩大。 链接高考热点 悟典题例证 D 练经典模拟 1．B 2．A [古代中东地区生产伊斯兰玻璃，在内蒙古、辽宁和浙江出土的伊斯兰玻璃器，表明 当时中国北方草原通往中亚、西亚的交通路线仍然比较繁荣，A项正确；材料无法体现宋辽 的榷场贸易，排除B项；材料反映的是在内蒙古、辽宁和浙江出土了伊斯兰玻璃器，无法 体现伊斯兰玻璃器制作技术的东传，排除C项；材料无法体现玻璃制造技术起源于伊斯兰， 排除D项。] 3．B [材料体现的是近代中国与东南亚地区通过“商品流”“移民流”和“汇款流”加强 了彼此的经济贸易联系，B项正确；材料与“经济合作发展迅速”的说法无关，排除A项； 材料未涉及合作机制，排除C项；材料未涉及产业互补，排除D项。] 4．D第 68 讲 战争与文化交锋 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 对被征服地区强制推行希腊文化；希腊化过程中伴有民族交融；希腊化推动科学发展，推动 东西方文化交流。 3．思考·情境问题 前期以战争方式为主，注重技术交流，如把技术工匠带往蒙古；后期以和平方式为主，注重 中西方文化交流，如欧洲传教士来到中国、中西绘画交流等。 知识点二 2．思考·情境问题 墨西哥文化中既有印第安人的传统文化，也有欧洲白人的天主教文化和现代墨西哥文化，体 现了拉丁美洲文化的多元性。 3．思考·情境问题 拿破仑摧毁了封建制度，传播了资产阶级革命思想。 知识点三 2．思考·情境问题 民族意识觉醒，民族自决原则传播。 3．思考·情境问题 国内政局动荡；边界争端；国家经济受制于工业化强国。 突破关键能力 主题一 视角1 打破了历史上东西方各自发展的状态，促进了东西方文明的交流与融合；传播了先 进的语言文字；基督教吸收了东方宗教的因素，逐渐发展为世界性的宗教。 视角2 一种评价认为蒙古西征是前所未有的灾难，对经济文化发展造成严重破坏；另一种 评价认为蒙古西征恢复了东西方交通，促进了文化交流，为欧洲走出中世纪提供了契机。 主题二 视角1 特点：以殖民活动为主要形式；涉及范围广，整个世界连成一体；以欧洲人为主导 (单向性)，主要是欧洲文化影响其他文化。 历史意义：文化交流促进了世界各地区、各民族的联系，使世界日益成为一个息息相关的整 体；传播了先进的生产力和文化，推动各地区经济文化的发展和文化的融合。 视角2 中国人开始对西方的民主与科学进行反思，重新探求中国传统文化的价值，这加快 了马克思主义的传播。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟1．A [据材料可知，亚历山大东征把希腊的建筑文化风格带到其征服的地方，体现了征服 战争客观上推动了人类文化传播，A项正确；材料反映的是古希腊文化对东方的影响，排除 B项；建筑形式能够体现文化的交流，但不能体现文明的进步，排除C项；据所学知识可知， 希腊文明并没有绵延千年，排除D项。] 2．B [西方文明的影响不利于发展拉美国家文化的本土性，这表明拉美民族文化陷入生存 困境，B项正确；材料主旨是西方文化对拉美地区的冲击，体现殖民体系的残存影响而非殖 民体系的崩溃，排除A项；拉美地区成为西方文明的“延伸地带”，反映西方文明的影响 而非拉美地区的贡献，排除C项；拉丁美洲人民经过艰苦斗争，于19世纪20年代基本获得 独立，材料主要涉及拉美文化受西方文明冲击，而不是政治独立，排除D项。] 3．C [据材料可知，光绪三十三年是1907年，长袍马褂的普遍化、民众围观新式交通工具 等现象，反映了新旧并存的时代特征，C项正确；“北京—巴黎汽车拉力赛”并非北京到巴 黎的公共交通，排除A项；洋务运动发生在19世纪60—90年代，与1907年时间不符，排 除B项；“北京—巴黎汽车拉力赛”的出现并非民族危机加深的表现，排除D项。] 4．A [B选项错误，材料强调的是一战前欧洲各国民众的好战情绪，并非强调其对战争胜 利的信心和期待；C选项错误，结合所学可知，一战爆发的根源是资本主义经济政治发展不 平衡；D选项错误，材料体现的是一战前欧洲民众的好战情绪，不是二战前的情况。] 第 69 讲 文化的传承与保护 梳理必备知识 知识点一 2．思考·情境问题 强调精神生活的丰富和品德的修养；教学方式相对灵活开放，集教学和学术研讨为一体。 3．思考·情境问题 科举制的发展；文化教育的发展；社会经济的发展，对印刷品的需求增大；纸、墨等印刷术 所需的物质基础和技术条件的成熟。 知识点二 2．思考·情境问题 因素：战争、自然灾害、环境恶化、过度的旅游开发、工业化和城市化进程的影响、文化和 自然遗产的年久腐变、变化中的社会和经济条件造成情况恶化。 突破关键能力 主题一 视角1 国子监的地位：中国古代最高学府和教育行政机构。 表现：降低入学门槛(资格限制)；放宽职业出身限制；政府推行适当助学措施。 视角2 汇集了大量古代文化典籍和史料，利用国家权力资助学术研究，对学术、文化发展作出了重要贡献。 主题二 视角 图甲：不同阶段的工业遗产具有各阶段特有的历史价值；工业遗产的形成和保护深受 政治因素影响。 图乙：工业遗产有着不同类型；根据工业遗产密集程度的不同，应该采取不同的保护策略； 不同区域甚至不同国家都应该加强工业遗产保护的合作。 链接高考热点 悟典题例证 A 练经典模拟 1．C [根据材料“通过两经的人可除吏为官”可知，汉朝设立的太学，是古代中国的最高 学府和教育行政机构，太学以经学作为选官考试的主要科目，有助于儒学地位的提高，C项 正确；察举制就有考试因素，且太学不是选官制度，排除 A项；分科考试是科举制的内容， 排除B项；太学是中央最高学府，与地方教育体系无关，排除D项。] 2．A [根据材料“海内藏书之家指不胜屈，然子孙未必能读，戚友无由借观”可知，古代 藏书存在“重藏轻用”的弊端，A项正确；古代藏书不重视服务公众，排除B项；C项与材 料主旨无关，排除；D项没有完整概括材料主旨，排除。] 3．C 4．B [根据材料及所学知识可知，对非物质文化遗产应贯彻“保护为主、抢救第一、合理 利用、加强管理”的方针，B项正确；大力开发不利于保护非物质文化遗产，排除 A项； “充分利用”减少了保护的成分，应该是“充分保护”，排除C项；“封闭保存”不利于 开发和传承，排除D项。]