文档内容
阶段贯通 2 秦汉时期
微专题1 国家治理——西周至秦汉政治制度的演进与创新
时期 中央体制 地方体制(措施) 选官制度
家国一体，最高执政集团尚未实现 分封制，地方具
西周 世官制(世卿世禄制)
权力的高度集中 有较大独立性
春秋战国 王室衰微，礼崩乐坏 郡县制开始产生 军功爵制
中央实行皇帝制度、三公九卿制； 实行郡县制；封 推行军功爵制
秦朝 首次建立君主集权于上、中枢机构 建官僚政治取代 “以法为教”“以吏
分权于下的体制 贵族政治 为师”
汉初 汉承秦制 郡国并行制 布衣将相
颁布“推恩 实行察举制、征辟
汉武帝 设中朝，首创在正式行政体制之外 令”；专业的文 制，有利于人才选
时期 另设机构，以达到分权的目的 官构成统治阶级 拔，但也存在一定问
的主体 题
对点训练
1．(2023·无锡基地学校高三联考)秦朝御史大夫下设副职御史丞、御史中丞各一人，统率众
多的御史。御史一部分在中央负责日常监察工作，另一部分常驻地方郡一级机构，负责对郡
县两级官员的监察，又称监御使、监察使，或简称郡监。这些举措主要功能在于( )
A．削弱诸侯实力 B．加强官吏管理
C．提高行政效率 D．减少决策失误
2．(2023·日照模拟)下图分别为某一朝代初年和后期的行政区体系。前后的变化反映出( )
A．地方治理体系更加便捷高效
B．中央对地方的控制显著加强
C．全国行政区划制度完全统一
D．经济发展促进行政体系变革
微专题2 传统文化——儒家思想的发展演变
时代 思想 阶段与地位 原因
各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，
仁；克己复礼；
春秋 创立；未被采用 孔子恢复周礼和爱惜民力、“为政以
为政以德
德”的主张不符合当时统治者的需要
奠基；社会影响比较 战国礼崩乐坏、社会动荡，儒家强调仁
“仁政”；民贵
战国 大，但是不被统治者 义、秩序，不符合当时兼并战争的形势
君轻
重视 需要
秦 —— 受到重创 秦崇尚法家，“焚书坑儒”
汉初经济残破，需要休养生息，统治者
汉初 —— 被压制
重用黄老之学
巩固统一多民族封建国家的需要，君主
大一统；天人合
西汉 神学化；独尊 专制政治基本定型；文化共同体基本形
一；以刑辅德
成；董仲舒改造儒学
对点训练
3．(2023·广东大湾区二模)“五德终始说”是邹衍解释历史变迁、王朝更迭的依据，在秦和
汉初并未被朝廷所采用。汉武帝接受儒生的建议承认秦为水德，并主张汉朝改从土德，“以
正月为岁首、色尚黄”。这一转变( )
A．确立了儒学的正统地位
B．客观解释了王朝更迭原因
C．旨在构建新的思想学说
D．有助于维护政权的合法性
4．(2024·河南名校联盟高三起点考试)由东汉章帝统一儒家经义的《白虎通义》中云，“教
者，效也，上为之，下效之”。东汉士大夫据此以身作则、推行教化、忠孝成俗，许多官员
崇尚简朴，反对奢华。造成这一现象的主要原因是( )
A．“与民休息”政策的实施
B．察举制度的形成
C．儒学主体地位的确立D．士人阶层的壮大
“反映、体现”类选择题
“反映”“体现”类选择题，一般是在题干中用“反映”“体现”设问，也有个别题目
在选项中用“反映”“体现”承接题干设问，是高考的常见方式。
“反映”指把客观事物的实质表现或显示出来。“体现”指某种性质或特点在某一事物
上具体表现出来。二者主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是
现象，而是本质。
该类试题考查对基本历史知识掌握程度基础上的历史学科素养和学习潜力，以及在唯物
史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
解题思路
(1)方法：读懂题干材料，分清限定词。“反映”或者“体现”，就是从现象透视到“本
质”或者揭示其“特点”，而本质就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结到独一无
二的特点。从具体方法来看，要立足题干现象，明确主体，以“主体一致”“史论结合”等
基本方法，透视其所反映的“本质”或揭示该现象的“特点”。解答此类试题，务必防止用
现象来“反映”“体现”现象，这是此类试题解题主要陷阱，也是常见的思维误区。
(2)步骤
(2023·江苏卷，2)建安十八年(213)，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、
并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终
维持在九个。曹操复古改制的实践体现了( )
A．魏国在三国中占据优势
B．大一统思想的历史传承C．东汉朝廷政令执行通畅
D．地方行政层级持续变化
解题过程
第一步：概括题干现象
(1)时空信息：汉末。
(2)人物：曹操、孙权。
(3)事件：恢复古代九州之制；“裁撤本为孙权控制的交州”；复古改制。
(4)总结现象：汉末曹操复古改制，恢复古代九州之制，打击割据势力。
第二步：对接所学知识
建安时期，东汉朝廷的政治大权主要由曹操所掌握，“挟天子以令诸侯”，孙权、刘备等与
其抗衡，混战不断。
第三步：现象与所学知识结合，思考本质/特点
九州是中国的别称，也是对地方治理的一个形式。在汉末乱世，曹操复古改制，以汉献帝的
名义下诏恢复古代九州之制，裁撤本为孙权控制的交州，意图在于控制分裂割据，维护国家
统一局面。
第四步：结合选项内容分析得出答案
曹操复古改制，打击分裂割据，传承大一统思想，故选B项；此时尚未进入三国并立时期，
排除A项；材料现象是汉末行政区划调整，与政令执行无关，排除C项；“持续变化”是
动态发展过程，材料没有体现，排除D项。
1．(2023·重庆八中模拟)下列历史叙述集中反映了秦朝( )
文献记述 出处
明法度，定律令，皆以始皇起 司马迁《史记》
并吞战国，海内为一，功齐三代 班固《汉书》
始皇帝，自是千古一帝也 李贽《藏书》
A.“大一统”观念产生 B．华夏认同愈加强烈
C．统一多民族国家建立 D．国家治理趋于完善
2．(2023·泰安二模)下表为史书关于汉朝时期社会情况的部分记述。这反映了( )
出处 记述
《史记·司马相如列
文君乃与相如归成都，买田宅，为富人
传》
《汉书·论贵粟疏》 无者取倍称之息；于是有卖田宅、鬻子孙以偿债者矣
臣禹……有田百三十亩，陛下过意征臣，臣卖田百亩，
《汉书·贡禹传》
以供车马
《汉书·张禹传》 及富贵，多买田至四百顷，皆泾渭溉灌，极膏腴上贾A.土地买卖趋向合法化
B．豪强地主左右国家财政
C．自耕农经济持续衰退
D．封建土地私有制日益发展
3．(2023·武汉调研)秦汉时期取名呈现出新取向，以武字、勇字命名的有蒙武、苏武等；以
霸字、雄字命名的有王霸、杨雄等；以胜字、广字命名的有陈胜、李广等；以兴字、奋字命
名的有阴兴、张奋等；以开疆拓土、保家卫国的含义命名的有赵广汉、张安世等。这一现象
体现了当时( )
A．贵族政治向官僚政治的演变
B．主流思想文化内涵发展变化
C．尚武和奋发向上的时代精神
D．选官制度影响社会阶层流动
