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#%##年浙江省普通高中强基联盟统测
高三年级语文试题参考答案
!)(!*)"橇#$+)"!"#$#$,)嗔%
#)+&+应为"震撼#$"振动#指物体经过平衡位置而往复运动的过程’"震撼#主要是指心理方面感到吃惊(美轮
美奂)形容新屋高大美观$也形容装饰*布置等美好漂亮(因此)!连%表示因果关系(大有作为)能够充分发
挥才能$做出很大成绩+
-)(!括号及其内容应紧跟在",西湖争标图-#后面%
")*!+)不合逻辑$"报刊*杂志和一切纸质出版物#不能并列在一起$"一切纸质出版物#包括"报刊*杂志#(另
外$"报刊#还包含"杂志#(()句式杂糅$"关键的问题是乡贤在起决定性作用#可以分成"关键的问题是乡贤#
和"让乡贤起决定性作用#(,)搭配不当$对"事件#进行"严肃处理#可以$但不能对"事件#进行"批评教育#%
.),!"进而凝聚人心#是递进的句子$后面的句子要与"凝聚..#形成并列结构$因此只能是"激发..#$排除
*(("凝聚人心#的对象是个体的"读者#而不是"贡献力量#$!只能选用,%
/)!!%龙井虾仁/青豆虾仁泡绿茶/青绿白虾仁!!分%珠!翠%玉满堂/月有圆缺/只此青绿!#分%
!#%围绕"食材特点#和"时间优化#两方面作答即可(如果认为不合理$能写出恰当的理由酌情给分(
参考示例)合理("这道菜讲究火候$最佳状态是虾仁富有弹性$青豆颜色鲜绿$再配上龙井茶的清香$色香
味俱佳$口感清新(!先泡开绿茶和淀粉$可以节省时间(#先炒青豆$相对来说豆子不易熟/青豆是素菜$
炒熟后备用时颜色变化相对小($最后炒虾仁$因为虾仁的颜色和口感都容易发生变化$讲究火候(!一点
!分%
0),!*)"从来不顾及#错$原文是"并不在意#’"完全虚构#以偏概全$扩大了范围(+)强加因果(()没有"自相
矛盾#%
1)*!不合逻辑("是犹太人#"在奥斯威辛集中营待过#不是引发后面内容的充分条件(应该是"纪实文学#或
者是虚构的小说但叙述了人类某种共同情感经历%
2)"历史和虚构文学!#分$答"历史和小说#亦可%!!你在小说创作中找到的"真相#是什么0 !#分$出现"真
相#且以问句的形式即可得分%
!%)"给叶明之送饭$了解了他从事的事业并同情他(!聆听叶明之有意或无意的宣讲并深受感化(#帮助叶
明之保守秘密($找到"她#并宣布"遗书#$传承叶明之的事业(!一点!分%
!!)参考示例)
"文本开头用"眼睛#指代人物而不直接点出姓名$设置悬念(
!开篇没有明确交代叶明之的身份$给读者留下想象空间$并为后文做铺垫(
#"县长也不干1#表明叶明之立场坚定$拒绝诱惑(
$结尾部分戛然而止$给人以言有尽而意无穷之感$喻指革命事业蓬勃发展$后继有人(
%人物对话简洁含蓄$需要读者"补白#$增强了艺术感染力(
!"留白#点!分$适当"补白#并写出艺术效果!分(能结合文本具体分析出两种不同的艺术效果即可%
!!!!!!!!!
!#)"黄三知道了叶明之的一切并保守秘密$因而他就是"遗书#(!遗书实指叶明之身后留下的精神财富$他
在狱中深深影响和改变了黄三$让黄三对未来有了新的方向(#"叶明之的遗书#象征革命先辈抛头颅洒热
血的牺牲精神$在黄三的身上$他们的精神得到延续和传承(!一点#分%
!-)本题为开放题$二选一判断并分析$言之成理即可(
示例!)是叶明之("从塑造的人物形象看)本文运用语言*细节等手法$塑造了一位坚贞不屈的革命者叶
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$% "##$%!$&’%"("
书书书明之$次要人物黄三起了衬托作用(!从情节设置看)全文的主要情节是叶明之"受刑222回溯被捕原
因222保守秘密并感化黄三222就义#(#从主题看)本文赞扬了革命者勇于牺牲的大无畏主义精神的主
题$是通过叶明之这一人物形及其遭遇来表现的(
示例#)是黄三("从塑造的人物形象看)叶明之的特点主要是从黄三的视角表现出来的(!从情节设置
看)全文主要情节是通过黄三的所见所闻所感和言行来运行的$尤其是富有张力的"遗书#情节$没有黄三这
个人物就无法完成这一重要情节(#从主题看)叶明之的革命精神是借助黄三才得以传承$黄三是文章主
题的"承载者#(
!")+!浮)超过*多余$引申为浪费%
!.),!,)连词$表修饰(*)助词$的/助词$取独’+)介词$用/连词$表目的’()介词$比/介词$在%
!/)+!"跟景德年间相同#%
!0)以三十年之通计之$当有余财九亿万$可以为十五年之蓄(自古国家之富$未有及此也(古者言九年之蓄
者$计每岁之入存十之三耳$盖约而言之也(!断错!处不扣分$#处扣!分$-$"处扣#分$.处以上扣
-分%
!1)!!%用度没有节制$那么国家即使富裕$它也容易招致贫穷(!"则#"虽#"致#各!分$语句大致通顺!分%
!#%前代在困苦的时候$尚且能够改变贫穷变为富裕$现在我们凭借昌盛的形势$用度有所节制(!"凋敝#
"犹#"易#各!分$语句大致通顺!分%
!2)疾!永怀/梦!写"成梦#不得分%
#%)孟诗的对比)"过去困顿不得志$而今金榜题名自由畅快$!今昔对比%表达兴奋之情(!#分%
王诗的对比)""试院#中环境的热闹与诗人内心的孤寂的对比$表达了对友人的思念及二人友情深厚(
!虚实!想象与现实%对比$突出对友人的思念之深(!一点#分%
#!)见利忘义!见利思义%*安贫乐道!乐以忘忧%!四个成语$任意一个!分%
##)两个"忧#分别指小人之"忧#与君子之"忧#)""人不堪其忧#的"忧#是小人之忧$小人追逐的是"利#!!分%$
小人忧的是物质生活不丰富$不能满足个人的享乐欲望(!!分%!君子看重的是"义#$君子之"忧#是"忧道
不忧贫#!!分%$具体来说是担忧自己道德不完善$学问不精深$懂得了义却不能自我改变$有了缺点不能自
我改正(!!分%
#-)!!%友直!友多闻
!#%故不积跬步!无以至千里
!-%受物之汶汶者乎!宁赴湘流
!"%遥想公瑾当年!小乔初嫁了
!.%别君去兮何时还!须行即骑访名山
作文评分标准
!!一!作文原题
#")阅读下面的文字$根据要求作文(!/%分%
苏格拉底)未经省察的人生没有价值(
对此$你有怎样的体验与思考0 写一篇文章$谈谈自己的看法(
3注意4"角度自选$立意自定$题目自拟(!明确文体$不得写成诗歌(#不得少于1%%字($不得抄袭
套作(
二!改作说明
!)本次写作的关键词是"人生#"省察#"价值#(如果没有把"人生#"省察#与"价值#结合起来写作或者只以
"省察#为擦边球写套题作文的$得分不高于基准分!"-分%(
!高三语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$% "##$%!$&’%"("成就人生价值是目的$但价值没有统一的标准’省察是实现价值的方法或路径$省察的过程$就是发现自
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我*实现自我的过程(
"""""""
如何实现人生价值$是每个人$尤其是处于生命成长关键期的高中生必须思考的问题(这个作文题是引导
他们从个人的成长经历出发$对成长的方式*条件有所认识$对成长的复杂性有所思考$对自我的成长有所省
察(学生可以结合个人的成长经验来谈如何提升自我$建构个人的生命价值’也可以从更普遍的意义上!比如
家国情怀等%探讨人生价值的问题(
#)写作切入点)人生需要省察才有可能实现价值#写作思辨点)省察与实现价值的关系(#写作拓展点)
如何省察0 #写作结合点)你的人生追求是什么0 身为青年的你该怎样实现个人价值0 #写作升华点)从家国
情怀等角度$如何看待*思考*阐述这个时代需要什么样的人生追求和人生价值取向(这五个点结合得越充分$
文章层次越高(
-)必须关注学生写作的正面导向$对于写作中表达出来的低俗*错误*负面的价值观要严格打压$原则上不
超过#%分$严重的.分以下(
")文体明确(
.)高分作文对语言有高的要求(论述类作文语言要求明确*清晰*鲜明*有力$文学类作文语言需富有表现
力*可感性与生动性(分数越高!.%分以上%的作文$对这方面的要求就更严格(反之$适当放宽(
三!评分标准
第一档!..$/%%切合题意$文体鲜明$恰当结合自身体验$写对人生价值的反省和认识$有独到思考$文章
有深度有大格局$体现思考过程和成果$语言表达有文采且感染力强(
第二档!.%$."%切合题意$文体明确$恰当结合自身体验$写对人生价值的反省和认识(文章有一定深度$
体现思考过程和成果$语言表达有一定文采(
第三档!".$"2%较符合题意$能围绕主题写作$文体较明确$语言通顺$思考有一定深度(
第四档!"%$""%基本符合题意$表达尚可(
阅卷基准分"-分$符合本档基本要求$要打基准分或以上(
第五档!-.$-2%审题部分偏离题意$文体模糊$语言风格不统一$但仍然在题目的范畴中(内容相对单薄$
缺乏深度$结构不太完整(
第六档!%$-"%套题*离题*严重偏题$酌情可得%2-"分(对所涉材料不了解$离题较为严重$但仍能够部
分扣住主题写作$字数符合标准$可打#.$-.分(对于明显全文套题抄袭的$要严格打压$!.分以下(
"无题目扣#分’-个错别字扣!分$重复的不计$最多扣-分’标点错-$.处扣!分$/处以上扣#分$最
多扣#分(
!字数严重不足)/%%以上按标准$缺.%扣!分’.%%$/%%$#.$-.分’"%%$.%%$!.$#.分’-%%字以下$
!%分以内(
特别提醒)本标准仅供参考$具体赋分需要各位老师的责任心和自身专业能力(
依据标准判断为第三档但文章特别深刻的$可以提升到第二档甚至第一档$不能死板按框定赋分(
阅卷老师一定要警惕刻意追求辞藻华美*故弄玄虚*投机取巧*逻辑混乱*思想贫乏的文章$尽量避免被浮
华的语言而出现误判(对于文从字顺*语言朴实*思路清晰*逻辑思维强*思考有深度的文章要给予高分的肯
定$引导学生好好说话$说有思想的话$说有意义的话(
参考译文)
我听说古代人用三十年收入的平均数作依据来制定国家预算!使国家有九年"可用#的积蓄$制定国家预
!高三语文"参考答案!第!!!!-页#共"页$% "##$%!$&’%"("算一定在年底!是因为要量入为出$国家所不可以俭省的!是祭祀$但这不超过收入的十分之一!那么古代君
王积累财富的意图可以知晓了$用度有节制!那么即使国家贫穷!它的财富也容易求取$汉代%唐代之初!国家
经常用度不足!文帝%太宗能够节约用度!因此公私都有节余!这就是所谓的国家即使贫穷!它的财富容易积累$
用度没有节制!那么国家即使富裕!它也容易招致贫穷$汉唐鼎盛之时!国家的用度经常富余!武帝%明皇不能
够用制度来节制!因此公私消耗殆尽!这就是所谓的国家即使富裕!它也容易招致贫穷$
宋朝建立!虽然承袭了五代的困苦!但六位圣主相继承袭!帮助百姓休养生息!因此人口已经增加!而且财
富用度也有富余$姑且用景德%皇佑%治平三代来分析!景德年间百姓有七百三十万户!开垦田地一百七十万
顷&皇佑年间有一千零九十万户!开垦田地二百二十五万顷&治平年间有一千二百七十万!开垦田地四百三十万
顷$国家每年的收入!皇佑%治平年间都是一亿万钱以上!一年的耗费也在一亿万钱以上$景德年间有官员一
万多人&皇佑年间有二万余人&治平年间的加上幕职%州县官员三千三百余人!共计二万四千人$景德年间祭祀
费用六百万钱!皇佑年间一千二百万钱!治平年间一千三百万钱$以皇佑%治平年间来分析!它们官员的人数比
景德多一倍!祭祀的费用也比景德多一倍$官员的数量相差如此之多!那么皇佑%治平年间进入官府的途径比
景德多$祭祀费用相差如此之多!那么皇佑%治平年间使用经费的事由!也比景德多$如果诏令相关官员查考
典籍而探求其原因!官员的数量%进入官府的多种途径可以查考而知晓&祭祀的经费%使用经费的多种事由可以
查考而知晓$这样之后各自讨论那些可以罢免的"官员#就罢免!可以减少的"途径#就减少!使国家的收入!像
皇佑%治平年间的那样多!而国家的用度%官员的数量%祭祀的费用都跟景德年间相同!这两代所节省的有半数
啊$那么又以此类推!国家的用度!有的是以前节俭但现在浪费的!有的是现在节俭但以前浪费的$那些浪费
的!一定要找到浪费的原因并且杜绝它&那些节俭的!一定推究它节俭的原由并且遵从它$像这样尽力去做!以
每年收入一亿万钱以上计算!节省十分之一!那么每年有节余的财富一万万钱$逐渐达到不停止!到了节省十
分之三!那么每年有节余的财富三万万钱$以三十年一贯总计!应当有节余的财富九亿万钱!可以作为十五年
的积蓄$从古到今国家的财富!没有达到这么多的$上古说九年的积蓄!按每年积存十分之三!大概是粗略地
说的$
现在我所陈说的!也是粗略而言$如今它们的数字不可能完全相同!但核实其大要!一定差不太多$前代
在困苦的时候!尚且能够改变贫穷变为富裕!现在我们凭借昌盛的形势!用度有所节制$所节省的是一成!就是
我们的一成&所节省的是二成!就是我们的二成$前代认为难做的事情!当世是容易做的!可以不必讨论就明
白的$
译文)
材料一!孔子说)"君子懂得的是义$小人懂得的是利(#
材料二!孔子说)"颜回多么有修养啊1 一竹筐饭$一瓜瓢水$住在小巷子里$别人都忍受不了那穷苦的忧
愁$颜回却不改变他自有的快乐(颜回多么有修养啊1#
材料三!孔子说)"!许多人%对品德不去修养$学问不去讲求$懂得义却不能自我改变$有缺点不能自我改
正$这些都是我忧虑的事情(#
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$% "##$%!$&’%"("
