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《zh ch sh r》教学反思
一、联系旧知，导入新课
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、
shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学
方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习
导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和
发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再
让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮
些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助图画，读准字音，记清字形
对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分
运用书中的图片结合教学拼音。由于有了看图说话的铺垫，再把发音
的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？我及时进行总
结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母
与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
三、对比练读，分清平、翘舌音：
通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，
掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，
提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh
都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，
所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音
方法。
学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh
也进行了对比练读，通过不断地对比读中区分声母与整体认读音节的
不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
四、游戏巩固拼音的发音
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简
单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生
的兴趣。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等
卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起
念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
在教学中利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴
趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。但有些欠缺之处：1.个别
学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要
多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他
们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2.s和r的书写不正确，
需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多
多练习。
