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【赢在高考·黄金 8 卷】备战 2024 年高考历史模拟卷（江苏专用）
黄金卷 08·全解全析
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A C C D A A B D B B
11 12 13 14 15 16
C D D A B B
1．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：两汉时期（中国）。据题意可知，虽然“两汉时期至少有29名地方官员因为造福一方，死后被当
地民众立祠祭祀”，但只有四名官员得到官方祭祀体系认可，这四名官员的行为实际上都迎合了两汉政府
的需要，是中央强化文化大一统的表现，A项正确；南阳、洛阳都是北方城市，因此不能体现南方文化社
会影响力上升，排除B项；材料体现的内容不是主流思想强调的内容，而是强调的是中央强化文化大一统，
排除C项；上计是对官员的考核，民众观感并不是基础因素，排除D项。故选A项。
2．C
【详解】结合所学内容可知，材料反映的是董仲舒罢黜百家，独尊儒术的主张。根据“邪辟之说灭息，然
后统纪可一而法度可明，民知所从矣”可知董仲舒认为统一思想可以稳定社会秩序，巩固统一，故C符合
题意；董仲舒提出的主张目的是巩固统治，AD并没有提下这一主旨，排除；B项是董仲舒主张的内容，
不是目的，排除。
3．C
【详解】本题是组合选择题。时空是三国两晋南北朝（中国）。据所学知识可知三国两晋南北朝政治上，
政局动荡。经济上，社会经济在曲折中发展，南方经济得到一定程度的开发，文化领域也有不少成果。文
化上，汉族与内迁边疆民族在冲突与交往中逐步走向交融，①③④正确，C项正确；中央对地方的控制严
重削弱是唐中期安史之乱后的典型特征，排除A、B、D项。故本题选C项。
4．D
【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：元代和明代
（中国）。文学作品往往寄托作者的思想感情，元明文人把李白塑造成志高意远、蔑视权贵、针砭时弊的
形象，寄托了士人志向和追求，D项正确；材料主旨是对士人形象的塑造，而非对社会现实的批判，排除
A项；元明文人对文学作品中文人形象的塑造主要体现士人的情操，而非顺应市民需求，排除B项；李白
的形象不是严格遵守儒家礼教，追求兼济天下，而是富有个性，敢于斗争，排除C项。故选D项。5．A
【详解】结合所学知识可知，明朝政府与瓦剌的土木堡之战，与鞑靼和议并册封俺答汗、恢复边境贸易等，
说明民族交流交往的方式具有多样性，A项正确；材料并未体现明朝与女真的关系，排除B项；材料不能
说明经济往来使各民族生产方式趋同，排除C项；蒙古不是内陆边疆的主要威胁与“明英宗御驾亲征（瓦
剌），在土木堡兵败被俘”等不符，排除D项。故选A项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：1912-1913年（中国）。据本题材料信息得出主要结论：宋教仁通过改组国民党，使之成为国会
中的第一大党，国民党在国会选举中获胜，宋教仁成为国会中多数党的领袖，将负责组织责任内阁，这将
限制袁世凯的独裁统治，因此宋教仁此举旨在维护民主共和，践行资产阶级民主政治，A项正确。据所学
可知，孙中山把建立中华民国的程序分为军政﹑训政﹑宪政三个时期，训政即第二个时期。在国家统一完
成，即中国国民革命成功结束后，军政阶段即随之结束，训政开始。这与材料时间点不契合，排除B项。
宋教仁此举意在维护民主共和，限制袁世凯独裁，并非为了组织反袁革命势力，排除C项。据所学，袁世
凯复辟帝制是1915年，排除D项。故选A项。
7．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：中国抗日战争时期。根据材料可知，抗大的部分青年知识分子中出现了轻视劳动的思想，毛泽东
针对这种情况的讲话就是强调教育与生产劳动相结合，让青年知识分子树立正确的政治方向，B项正确；
材料强调劳动的重要性，与参加民族革命战争无关，排除A项；材料中毛泽东强调劳动教育的重要性，未
涉及自力更生，排除C项；材料强调教育要与生产劳动相结合，而不是摆在首位，排除D项。故选B项。
8．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息
可知准确时空是：1952年（中国）。根据材料信息“1952年，中国在莫斯科国际经济会议上与法国等一系
列资本主义国家企业建立联系，并且与锡兰签订橡胶贸易协定，同法国、意大利、英国等众多国家签订了
进出口协议，总金额高达2.2亿多美元。”可知，在与中国贸易往来的国家属性中，不少为西方国家，中
国在国际贸易中积极主动争取与西方各国的贸易往来，这有利于发展经济、打破困境，D项正确；A项说
法属于D项说法的一部分，A项不够全面，排除A项；当时中国坚决站在苏联为首的社会主义阵营一边，
但外交政策相对灵活，排除B项；1952年中国尚未对美苏对峙的局面产生冲击，排除C项。故选D项。
9．B
【详解】材料体现的是五四宪法虽然确立了社会主义原则，但是并未完全建立起社会主义公有制经济的地位，说明的是五四宪法具有过渡时期的历史特点，B正确；五四宪法确立的是社会主义原则，A排除；CD
说法与材料无关，排除。故选B。
10．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题，时空是1953年的中国。根据
材料“决定在农村实行粮食计划收购，国家严控粮食市场，由中央对粮食实行统一管理”及所学可知，
1953年我国开始了“一五”计划。开始了工业化建设。为了解决国家工业化建设过程中的资金需求，中共
中央决定在全国范围实行粮食统购统销政策，B项正确；材料未涉及城乡差别的信息，该政策与缩小城乡
差别无关，排除A项；材料并不是强调城乡关系，与题意不符，排除C项；1952年年底土地改革已经完成，
该政策与巩固土改成果无关，排除D项。故选B项。
11．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代希腊。根据材料“（古代希腊的）整个制度都是建立在人口的一定限度上的……由于生产力
不够发展，公民权要由一种不可违反的一定数量的对比关系来决定。那时，唯一的出路就是（建立殖民地
形式的）强迫移民”可知，马克思认为古希腊制度建立在人口限度上，且直接民主的设置与当时生产力发
展有关，而制度发展和生产力不足影响了当时希腊的对外殖民，因此希腊的对外殖民与城邦内部政治经济
制度发展有极大关系，C项正确；马克思除了强调生产力发展的影响，还涉及制度与殖民的关系，排除A
项；马克思强调城邦内部因素对海外殖民的影响，而非殖民的目的，排除B项；马克思认为希腊制度建立
在人口的一定限度上，与海外殖民活动没有直接关系，排除D项。故选C项。
12．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：约前358~前281年（西亚）。据本题材料“考古工作者在此发现了希腊式的市场、剧场与体育馆，
以及大量刻有希腊语的钱币、印章、封印。”并结合所学知识可知，塞古一世是亚历山大逝世后成为继业
者之一，在继业者战争中塞琉古占领亚历山大帝国东部的领土，并自立为国王，建立塞琉古帝国，领土包
含美索不达米亚、波斯、小亚细亚一带，在远征过程中将希腊文化传播至新建立的都城塞西亚城中，使得
城中大量物品出现希腊化符号，而亚历山大在远征过程中曾积极传播希腊文化，所以该城的建立是对亚历
山大统治模式的延续，D项正确；材料中没有关于因俗而治的怀柔政策的相关论述，排除A项；材料主旨
是希腊文化传播至西亚产生的影响，而不是希腊文化中心东移，排除B项；因“适应了王国领土扩张的需
求”与本题主要结论亚历山大统治模式在西亚的延续不一致，排除C项。故选D项。
13．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：16、17世纪以来（欧洲）。根据材料“16、17世纪以来”、“除开设原有的古典主义学科外，科
学技术知识开始普遍受到重视，一些新的教学方法（如实物教学、直观教学、观察、实验、实习等）也得
到广泛运用”并结合所学可知，文艺复兴时期，欧洲主要国家的一些新型中等学校除了设置古典主义学科
外，还重视科学技术知识，将一些有关科学的教学方法运用于教学，这有利于推动教育内容与理念的革新，
D项正确；16、17世纪近代自然科学已经兴起，排除A项；材料没有涉及打击教会神学统治的信息，排除
B项；材料强调的是学校教育，与资本主义发展关系不大，排除C项。故选D项。
14．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据题干关键信息可知准确时空是
20世纪初的欧洲。材料“一战有个很长时间的潜伏期”“大战一直延迟到1914年才爆发，已经算是个奇
迹！”强调的是一战爆发的必然性，偶然事件加速了一战的爆发，即历史是必然的，偶然的历史事件组成
了必然的历史方向，A项正确；一战之前形成了两大军事集团，双方并未延缓矛盾激化，排除B项；一战
的直接原因是萨拉热窝事件，排除C项；一战爆发的根本原因是帝国主义之间的政治、经济发展不平衡，
具有必然性，排除D项。故选A项。
15．B
【详解】材料中企业有权在计划外接受其他企业和组织的生产任务；企业有权确定和改变整个生产的工艺
规程，有权根据劳动法招收和解雇职工，说明企业有了一定的自主权，这有利于增强企业的活力，B项正
确；根据所学可知，赫鲁晓夫时期已对斯大林模式进行了改革，排除A项；材料反映企业拥有一定的自主
权，说明计划经济体制在一定程度上改变，排除C项；材料反映企业拥有了一定的自主权，与经济结构调
整无关，排除D项。故选B项。
16．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：1955年（美国）。据本题材料信息可知，美国在美苏冷战的背景下，试图通过对亚洲和其他地区
进行文化输出的方式，争夺地区影响力，说明该项目是对杜鲁门主义的延续，B项正确；据所学知识，北
约是军事政治集团，材料是教育方面的，排除A项；据所学知识，美国冷战重心一直是欧洲，而且材料没
有其他地区的比较，不能证明重心转向亚洲，排除C项；材料是美国在亚洲和其他地区实施海外教育项目，
“殖民体系瓦解”指的是亚非拉殖民地半殖民地国家推翻宗主国的殖民统治，实现民族独立，这与材料无
关，排除D项。故选B项。
17．(1)妥协:确立联邦制原则,中央集权和地方自治相结合;确立三权分立原则,总统、国会、最高法院彼此分
权制衡;国会选举中,各州参议员、众议员人数按不同比例分配;允许保留黑人奴隶制等。(答对任意三点)
(2)评价:积极:妥协加快了清王朝和君主专制制度的灭亡;保存了革命力量;避免了列强干涉、内战和国家分裂,维护了民族团结;为民族资本主义的发展创造了条件。(答对任意两点)消极:妥协是资产阶级软弱性的表现,
体现了革命的不彻底;导致袁世凯篡夺革命果实,民主共和名存实亡,为袁世凯复辟帝制埋下伏笔。(答对任意
一点即可)
(3)愿望:保卫和平,争取民族独立,发展民族经济。策略:采用“求同存异”方针,不强调社会制度与意识形态
的差异。作用:有利于造就和平政治;有利于社会进步;有利于解决国际争端等。(答对任意一点即可)
【详解】（1）妥协：本题是特点类材料分析题。时空是近代（美国）。根据材料“它是一个多元利益相
互妥协的产物”并结合所学知识可知，美国制定宪法过程中确立联邦制原则，加强了中央政府的权力，地
方各州保留一定的独立性，即中央集权和地方自治相结合；美国宪法确立三权分立原则，总统掌握行政权、
国会掌握立法权、最高法院掌握最高司法权，三个权力彼此分权制衡；国会选举中，各州参议员、众议员
人数按不同比例分配，这协调了大州小州的利益；允许保留黑人奴隶制，以协调不同制度间的关系。
（2）评价：本题是影响类材料分析题。时空是近代（中国）。积极：根据材料“喻大华即指出,《清室优
待条件》并非由袁世凯一方炮制,而是由南方首先提出,南北双方经过协商达成一致意见。这一妥协避免了
列强干涉、内战和国家分裂,维护了民族团结,具有积极意义”并结合所学知识可知，避免了列强干涉、内
战和国家分裂，维护了民族团结；根据所学知识可知，辛亥革命的积极影响还包括妥协加快了清王朝和君
主专制制度的灭亡；保存了革命力量；为民族资本主义的发展创造了条件等等。消极：根据材料“它恰恰
体现了革命的不彻底性;大批旧官僚和立宪派‘投机’革命,‘篡夺’了革命果实”并结合所学知识可知，妥
协是资产阶级软弱性的表现，体现了革命的不彻底；根据材料“‘大妥协’中优待清朝逊帝的做法,也为民
国时的君主复辟埋下了伏笔”并结合所学知识可知，导致袁世凯篡夺革命果实,民主共和名存实亡，为袁世
凯复辟帝制埋下伏笔。
（3）愿望:本题是特点类材料分析题。时空是1955年（印度尼西亚万隆）。根据材料“我们所具有的共同
愿望”并结合所学知识可知，“共同愿望”是保卫和平,争取民族独立,发展民族经济。策略:本题是特点类
材料分析题。时空是1955年（印度尼西亚万隆）。根据所学知识可知，各方采用“求同存异”方针,不强
调社会制度与意识形态的差异。作用:本题是影响类材料分析题。时空是1955年（印度尼西亚万隆）。根
据材料“我们在这次会议中建立起的接触应该继续保持,以便我们对于世界和平能够作出更大的贡献”和所
学知识可知，有利于造就和平政治;有利于社会进步;有利于解决国际争端等。
18．(1)成就：提水灌溉工具桔棒、辘轳、翻车；粮食加工工具：脱粒用枷、脱壳用枷、清洁用飏扇，粉碎
用磨、碾、碓等。原因：农业的发展；劳动人民的智慧；政府对农业的重视。
(2)变革：由自然动力转为机械动力。特征：将机器、工人集中起来生产。
(3)背景：新中国建立，人民当家作主；国家一穷二白，国民经济急需恢复；抗美援朝战争需要物资支持。作用：为社会主义工业化提供了资金和技术经验。
【详解】（1）本题为特点类、背景类材料题。时空范围为汉代（中国）。第一小问成就：根据材料“汉
代在提水灌溉方面，浅井使用桔棒，深井使用辘轳，利用河水使用翻车；在加工方面，脱粒用枷、脱壳用
枷、清洁用飏扇，粉碎用磨、碾、碓等，都有彼此配合的农具”可知，提水灌溉工具桔棒、辘轳、翻车；
粮食加工工具：脱粒用枷、脱壳用枷、清洁用飏扇，粉碎用磨、碾、碓等。第二小问原因：农具的改进得
益于农业的发展；农具的改进离不开劳动人民的智慧；农具的改进受益于政府对农业的重视。
（2）本题为特点类材料题。时空范围为18世纪晚期（英国）。第一小问变革：根据材料“其生产过程经
常会受到季节性水量变化的影响。1784年，瓦特虽然开发出了复动旋转式蒸汽机，但仍体积巨大，效率低
下。曼彻斯特市区第一座以蒸汽为动力的纺织工厂只好推迟落成”可知，由自然动力转为机械动力。第二
小问特征：根据所学知识可知，工厂式生产将机器、工人集中起来生产。
（3）本题为背景类、影响类材料题。时空范围为1951年（中国）。第一小问背景：根据所学知识可知，
政治上，新中国建立，人民当家作主；从经济实情看，新中国一穷二白，国民经济急需恢复；根据所学知
识可知，当时抗美援朝战争需要物资支持。第二小问作用：根据材料“技术革新是增产节约、提高效率的
重要方法，技术人员和群众深入生产第一线，把劳动和技术相结合，寻找更有效的生产技术”“国家实现
社会主义工业化，在有了一定的资金”可知，为社会主义工业化提供了资金和技术经验。
19．评析：郡国相是西汉初年分封的产物，自文景到元帝，郡国相的郡守化趋势，是巩固统一、加强中央
集权、细化国家治理的必然结果。诸侯国相在西汉“郡国并行”制中具有特殊作用，其权力、职责的变化
反映了西汉中央政权和地方诸侯国的博弈、分合趋势。随着休养生息政策的推行，西汉国力逐渐上升，但
王国问题亦愈发严重。汉文帝、景帝时期，诸侯国相从王国内部取得对王国兵权的控制；汉武帝时期，进
一步限制诸侯国相忠于诸侯的行为；汉宣帝时期，诸侯国相承担更多地方治理的责任；汉元帝时期，明确
诸侯国相“宣明教化”地方人民的职责；汉成帝时期，明确规定诸侯国相承担王国行政职责。由此可见，
西汉诸侯国相的职责与郡守职责趋同。
综上所述，西汉诸侯国相的郡守化趋势与大一统局面下君主专制强化和中央对地方控制加强的趋势相一致。
西汉诸侯国相的郡守化，从内部牵制、分化诸侯王的势力，使得诸侯国的权力逐渐集中到中央，实现了中
央对王国的全面管理，强化了专制主义中央集权，巩固了统一多民族封建国家。诸侯国相“郡守化”过程，
实际上是西汉中央政府对诸侯国的逐步控制过程，它对于西汉前、中期中央对诸侯国王的权力调控具有重
要意义。
【详解】本题是论述题之历史事物阐释题，时空是西汉（中国）。首先，认真阅读材料，把握题干西汉诸
侯国相的“郡守化”趋势。其次，结合具体史实论证西汉诸侯国相逐步郡守化。据材料可知，汉高祖时期诸侯国相基本都是最早加入
刘邦集团的将领，地位普遍很高。甚至当刘氏诸王年幼不能执政时，由诸侯国相、傅代理掌治其国，帮助
王国稳定。到文、景时期，中央政权与王国间的冲突加剧，此时诸侯国相在中央命令下，从王国内部取得
对王国兵权的控制权。汉武帝时期，为进一步削弱诸侯王而设立“左官”，如果诸侯有罪，国相不举报会
受到惩罚。汉武帝晚年至昭宣时期，诸侯国相的职能与汉郡太守职能渐趋一致。
最后，强调西汉诸侯国相的郡守化趋势是在汉代中央大一统背景下加强君主专制和中央集权的需要。诸侯
国相“郡守化”过程，实际上是西汉中央政府对诸侯国的逐步控制过程，它对于西汉前、中期中央对诸侯
国王的权力调控具有重要意义。
20．(1)措施：正式场合国家表率使用，树立官书地位；书同文；编纂典籍推广；科举考试推动；注重通用
语启蒙教育；利用学校教育推广；制定颁行标准字音。
(2)原因：英国曾是世界最大殖民帝国，占有广大殖民地；美国崛起并最终成为世界霸主的推动（二战后，
美国成为资本主义世界的霸主）；联合国使用英语作为官方交流语言的影响；世界市场的形成和发展（全
球化的推动）；第三次科技革命中的信息技术发展。
(3)改革开放使得中国综合国力增强，国际影响力空前提高；人类命运共同体外交新理念的提出；中华文化
热的持续升温；民族复兴对建设文化强国的要求；信息技术持续进步的支撑；中国政府支持和文化体制改
革；各主要资本主义国家不同程度的衰落。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是：古代（中国）。措施：据材料一“正式场合及赋诗作
文，一般都使用雅言”可知正式场合国家表率使用，树立官书地位；据材料一“以隶书为通用文字，编纂
了一大批推行通用语言文字的字典辞书”可知，书同文，编纂典籍推广；据材料二“颁布《切韵》为官韵。
在科场上必须遵守其音韵标准”可知，科举考试推动；据材料“主要把《广韵》、《集韵》、《礼部韵
略》作为官韵”可知，注重通用语启蒙教育；据材料“规定学校要教学‘天下通语’。学生学习标准汉语
不力要挨板子”可知，利用学校教育推广；据材料一“颁行‘参考中原雅音’编订的《洪武正韵》”可知，
制定颁行标准字音。
（2）本题是背景类材料分析题。时空是：近现代（世界）。据材料二“英语在英美两个西方强国的推动
下，越来越成为国际交流的通用语言”可知，英国在世界范围的传播，主要是英国和美国两个国家的推动，
据所学知识可知，英国曾是世界最大殖民帝国，占有广大殖民地，美国崛起并最终成为世界霸主的推动，
这都有利于英语在世界范围内的传播；据材料二“现代英语所扮演的世界通用语言角色在国际事务各个领
域普遍得到认可”及所学知识可知，联合国使用英语作为官方交流语言的影响；此外英语能够成为世界通
用语言还可以从全球化和第三次科技革命的推动角度思考。（3）本题是背景类、列举类材料分析题。时空是：改革开放时期（中国）。据所学知识可知中华文明走
向世界的有利条件可以从中国综合国力增强 、中华文化的本身特色、信息技术、民族复兴、政府支持、
资本主国家的衰落、世界之间的联系加强、人类命运共同体的提出等角度进行说明。
