第4节 升华和凝华
教材分析
一、课标分析
了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和
生活中的有关现象。
用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资
源状况,有关心环境和节约用水的意识。
二、内容和地位分析
本节是物理人教版八年级上册第三章第四节的内容,教材给出了升华和凝华
的定义,并用实验引入课题,学生观察碘升华的实验,分析实验说明碘没有变成液
态,而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象,说明了哪些属于升
华现象,哪些属于凝华现象,对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析
的,并分析了在实际生产和生活中的应用,最后在“科学·技术·社会·环境”中介绍
了水循环,让学生养成良好的用水习惯,培养学生保护地球的意识。
学情分析
升华和凝华是初中学生最难理解的两种物态变化,原因是升华和凝华的发生
过程在课堂中比较难观察,学生对这种转变的过程和转变过程中的吸、放热情况
不理解,对自然界中常见的升华、凝华现象就更模糊,针对这种情况,在教学中要
让学生从感性认知入手,从日常生活中大量的升华、凝华的事例出发,把学生对教
材知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程。
教学目标
1.知道升华和凝华现象。
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。
3.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
核心素养通过观察碘升华和凝华的过程,引导学生间接分析和推理日常生活中的升华
和凝华现象。激发学生探索自然现象奥秘的兴趣,同时,提高学生关注环境和社会
的积极性,培养他们的公民意识。
重点难点
重点:知道升华和凝华现象。
难点:能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师提问:
学生回答:
(1)我们生活中的物质有几种状态?分
别是哪几种? (1)三种,分
别是固态、液
通 过
(2)物质从固态变为液态叫什么?吸热
态和气态。
提问的方
还是放热?
式复习之
(2)熔化,吸
环节一: (3)物质从液态变为固态叫什么?吸热 前学习过
热。
导入新 还是放热? 的物态变
课 (3)凝固,放 化知识,同
(4)物质从液态变为气态叫什么?吸热
热。 时引出升
还是放热?
华 和 凝
(4)汽化,吸
华。
(5)物质从气态变为液态叫什么?吸热 热。
还是放热?
(5)液化,放
物质能在固态和气态之间直接变化 热。
吗?这就是我们今天要探究的内容。
定义:物质由固态直接变为气态的现
象。
通 过
教师演示碘升华实验。 实际实验
和视频让
教师:碘的熔点为 114 ℃,沸点为 184
学生初步
℃。而我们的热水最多只有 100 ℃,碘是
了 解 升
不可能熔化的,更不可能汽化,那它是怎么 学生观察
华。
变成气态的呢? 演示实验,并思
环节二:
考、回答:是升
升华 一般在任意温度下,任何固体表面都
华,固态的碘直
会发生升华现象。例如,我们打开香皂的
接由固态变为
包装,马上就能闻到香味,这是香皂的升华
气态。
现象;放在衣柜中的樟脑丸会“变小”,其
通 过
实也是升华现象。
实际生活
教师:刚才我们说过,物质从固态变为 中的例子,
液态(熔化)是吸热的,物质从液态变为气态 加深学生
(汽化)也是吸热的,那物质直接从固态变为 对升华的教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
气态(升华)是吸热还是放热呢? 学生猜想:
吸热。
教师实验:先将几块干冰放入锥形瓶
中,再向锥形瓶中倒入热水,让学生观察现 学生观察
象。 现象。
理解。
教师提问:这些白色的烟雾是什么? 学生回答:
二氧化碳。
教师提问:二氧化碳是无色无味的气
态,我们无法看到,那么,“白色的烟雾”是 学生回答:
什么呢? 水雾。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:“白色的烟雾”是水蒸气液化后
学 生 思
形成的“水雾”。那么,这些水雾是怎么
考、交流、讨
形成的?
论并回答:干冰
通 过
教师总结:升华吸热,这也是舞台上制 升华吸热,使得
让学生思
作云雾效果的原理。 空气中的水蒸
考实际生
环节二:
气 液 化 形 成
教师:利用干冰(固态二氧化碳)升华吸 活中的例
升华
“水雾”。
热有降温的作用,我们常常在食品运输过 子,加深学
程中加入一些干冰,制造低温环境,防止食 学生思考 生对升华
品腐烂变质。 后回答:冬天冰 吸热的理
冻 的 衣 服 晾 解。
教师提问:大家还知道哪些升华的例
干。
子?
定义:物质从气态直接变成固态叫作 学 生 思
凝华。 考、讨论、交
通 过
教师演示碘凝华实验。
流,回答:它在
实际实验
窗户玻璃的内 和视频让
教师:凝华的例子在日常生活中是很 侧。因为冰花 学生初步
常见的。例如,霜和雾凇。 是室内空气中 了 解 凝
的水蒸气遇到 华。
教师提问:冬天窗户玻璃上出现的冰
冷的窗户凝华
花也是一种凝华现象,它是在窗户玻璃的
环节三: 形成的。
内侧还是外侧呢?为什么?
凝华
学生回答:
教师:前面我们说“升华”是吸热的,
放热。 通 过
那“凝华”呢?
实际生活
教师:对,凝华放热。 中的例子,
学 生 思 加深学生
教师提问:为什么灯泡用时间长了会 考、讨论、交 对凝华的
发黑,而且怎么擦也擦不干净? 流。 理解。
观看视频。教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:我们利用“物态变化”规律,可
以为我们生活造福,其中最典型的就是
“人工降雨”。
教师讲解人工降雨的基本过程。 前 呼
后应,体现
例1 黄山景色闻名天下,严冬经常会
物理来源
学生观看
出现“雨凇”现象,如图甲所示,这种现象
于生活,回
视频。
一般是由在朔风里飘扬的雨滴附在树枝、
归生活的
草等物体上形成的冰晶;而松花江畔,严冬
理念,运用
却经常出现“雾凇”现象,如图乙所示,它
所学知识
是由水蒸气遇冷凝结并附在树枝上形成的
解决实际
冰晶。“雨凇”和“雾凇”的形成过程中 学 生 思
问题,增强
发生的物态变化分别是 、 考 、解答。
学生理论
。
联系实际
的能力。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:阅读教材第80~81页。
观看视频。
阅读教材第81页“科学·技术·社会·
环境”。 通 过
阅 读 教
教师:到今天我们已经学习完了所有 学生阅读
材、观看
教材内容。
的物态变化,请你以“水”为例,来完成水
视频了解
循环。
地球上的
例2 水是人类生存环境的重要组成 水循环,加
环节四: 部分,通过水的三态变化,地球上的水在不 强节水意
水循环 停地循环。关于水的三态变化,分析错误 识。
的是( )
A.阳光晒暖了海洋,海水吸热蒸发成 学 生 思 当 堂
为水蒸气上升到空中 考 、 回 答 问 练习,及时
题。
巩固所学
B.冬天,水蒸气在寒冷的高空急剧降
知识。
温凝固成小冰晶,小冰晶聚集变成雪花飘
向大地
C.高空中的水蒸气遇冷液化成小水
滴,相互聚集结成大水滴下降成为雨教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
D.雪花熔化成水,和其他降水一样,汇
入江河,又注入大海
第4节 升华和凝华
物质从固态直接变成气态的过程
{ {
生活现象
升华
升华吸热
板书设计 应用
升华和凝华
物质从气态直接变成固态的过程
{
生活现象
凝华
凝华放热
应用
课堂练习 课堂8分钟
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第三章第4节。
作业布置
2.“练习与应用”1~5题。
教学反思
