文档内容
第4节 升华和凝华
教材分析
一、课标分析
了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和
生活中的有关现象。
用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资
源状况,有关心环境和节约用水的意识。
二、内容和地位分析
本节是物理人教版八年级上册第三章第四节的内容,教材给出了升华和凝华
的定义,并用实验引入课题,学生观察碘升华的实验,分析实验说明碘没有变成液
态,而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象,说明了哪些属于升
华现象,哪些属于凝华现象,对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析
的,并分析了在实际生产和生活中的应用,最后在“科学·技术·社会·环境”中介绍
了水循环,让学生养成良好的用水习惯,培养学生保护地球的意识。
学情分析
升华和凝华是初中学生最难理解的两种物态变化,原因是升华和凝华的发生
过程在课堂中比较难观察,学生对这种转变的过程和转变过程中的吸、放热情况
不理解,对自然界中常见的升华、凝华现象就更模糊,针对这种情况,在教学中要
让学生从感性认知入手,从日常生活中大量的升华、凝华的事例出发,把学生对教
材知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程。
教学目标
1.知道升华和凝华现象。
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。
3.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
核心素养通过观察碘升华和凝华的过程,引导学生间接分析和推理日常生活中的升华
和凝华现象。激发学生探索自然现象奥秘的兴趣,同时,提高学生关注环境和社会
的积极性,培养他们的公民意识。
重点难点
重点:知道升华和凝华现象。
难点:能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师提问:
学生回答:
(1)我们生活中的物质有几种状态?分
别是哪几种? (1)三种,分
别是固态、液
通 过
(2)物质从固态变为液态叫什么?吸热
态和气态。
提问的方
还是放热?
式复习之
(2)熔化,吸
环节一: (3)物质从液态变为固态叫什么?吸热 前学习过
热。
导入新 还是放热? 的物态变
课 (3)凝固,放 化知识,同
(4)物质从液态变为气态叫什么?吸热
热。 时引出升
还是放热?
华 和 凝
(4)汽化,吸
华。
(5)物质从气态变为液态叫什么?吸热 热。
还是放热?
(5)液化,放
物质能在固态和气态之间直接变化 热。
吗?这就是我们今天要探究的内容。
定义:物质由固态直接变为气态的现
象。
通 过
教师演示碘升华实验。 实际实验
和视频让
教师:碘的熔点为 114 ℃,沸点为 184
学生初步
℃。而我们的热水最多只有 100 ℃,碘是
了 解 升
不可能熔化的,更不可能汽化,那它是怎么 学生观察
华。
变成气态的呢? 演示实验,并思
环节二:
考、回答:是升
升华 一般在任意温度下,任何固体表面都
华,固态的碘直
会发生升华现象。例如,我们打开香皂的
接由固态变为
包装,马上就能闻到香味,这是香皂的升华
气态。
现象;放在衣柜中的樟脑丸会“变小”,其
通 过
实也是升华现象。
实际生活
教师:刚才我们说过,物质从固态变为 中的例子,
液态(熔化)是吸热的,物质从液态变为气态 加深学生
(汽化)也是吸热的,那物质直接从固态变为 对升华的教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
气态(升华)是吸热还是放热呢? 学生猜想:
吸热。
教师实验:先将几块干冰放入锥形瓶
中,再向锥形瓶中倒入热水,让学生观察现 学生观察
象。 现象。
理解。
教师提问:这些白色的烟雾是什么? 学生回答:
二氧化碳。
教师提问:二氧化碳是无色无味的气
态,我们无法看到,那么,“白色的烟雾”是 学生回答:
什么呢? 水雾。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:“白色的烟雾”是水蒸气液化后
学 生 思
形成的“水雾”。那么,这些水雾是怎么
考、交流、讨
形成的?
论并回答:干冰
通 过
教师总结:升华吸热,这也是舞台上制 升华吸热,使得
让学生思
作云雾效果的原理。 空气中的水蒸
考实际生
环节二:
气 液 化 形 成
教师:利用干冰(固态二氧化碳)升华吸 活中的例
升华
“水雾”。
热有降温的作用,我们常常在食品运输过 子,加深学
程中加入一些干冰,制造低温环境,防止食 学生思考 生对升华
品腐烂变质。 后回答:冬天冰 吸热的理
冻 的 衣 服 晾 解。
教师提问:大家还知道哪些升华的例
干。
子?
定义:物质从气态直接变成固态叫作 学 生 思
凝华。 考、讨论、交
通 过
教师演示碘凝华实验。
流,回答:它在
实际实验
窗户玻璃的内 和视频让
教师:凝华的例子在日常生活中是很 侧。因为冰花 学生初步
常见的。例如,霜和雾凇。 是室内空气中 了 解 凝
的水蒸气遇到 华。
教师提问:冬天窗户玻璃上出现的冰
冷的窗户凝华
花也是一种凝华现象,它是在窗户玻璃的
环节三: 形成的。
内侧还是外侧呢?为什么?
凝华
学生回答:
教师:前面我们说“升华”是吸热的,
放热。 通 过
那“凝华”呢?
实际生活
教师:对,凝华放热。 中的例子,
学 生 思 加深学生
教师提问:为什么灯泡用时间长了会 考、讨论、交 对凝华的
发黑,而且怎么擦也擦不干净? 流。 理解。
观看视频。教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:我们利用“物态变化”规律,可
以为我们生活造福,其中最典型的就是
“人工降雨”。
教师讲解人工降雨的基本过程。 前 呼
后应,体现
例1 黄山景色闻名天下,严冬经常会
物理来源
学生观看
出现“雨凇”现象,如图甲所示,这种现象
于生活,回
视频。
一般是由在朔风里飘扬的雨滴附在树枝、
归生活的
草等物体上形成的冰晶;而松花江畔,严冬
理念,运用
却经常出现“雾凇”现象,如图乙所示,它
所学知识
是由水蒸气遇冷凝结并附在树枝上形成的
解决实际
冰晶。“雨凇”和“雾凇”的形成过程中 学 生 思
问题,增强
发生的物态变化分别是 、 考 、解答。
学生理论
。
联系实际
的能力。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师:阅读教材第80~81页。
观看视频。
阅读教材第81页“科学·技术·社会·
环境”。 通 过
阅 读 教
教师:到今天我们已经学习完了所有 学生阅读
材、观看
教材内容。
的物态变化,请你以“水”为例,来完成水
视频了解
循环。
地球上的
例2 水是人类生存环境的重要组成 水循环,加
环节四: 部分,通过水的三态变化,地球上的水在不 强节水意
水循环 停地循环。关于水的三态变化,分析错误 识。
的是( )
A.阳光晒暖了海洋,海水吸热蒸发成 学 生 思 当 堂
为水蒸气上升到空中 考 、 回 答 问 练习,及时
题。
巩固所学
B.冬天,水蒸气在寒冷的高空急剧降
知识。
温凝固成小冰晶,小冰晶聚集变成雪花飘
向大地
C.高空中的水蒸气遇冷液化成小水
滴,相互聚集结成大水滴下降成为雨教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
D.雪花熔化成水,和其他降水一样,汇
入江河,又注入大海
第4节 升华和凝华
物质从固态直接变成气态的过程
{ {
生活现象
升华
升华吸热
板书设计 应用
升华和凝华
物质从气态直接变成固态的过程
{
生活现象
凝华
凝华放热
应用
课堂练习 课堂8分钟
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第三章第4节。
作业布置
2.“练习与应用”1~5题。
教学反思
