文档内容
2014年上海市青浦区、静安、崇明区中考语文二模试卷
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）迢迢牵牛星， 。（《迢迢牵牛星》）
（2） ，决眦入归鸟。（《望岳》）
（3）衣带渐宽终不悔， 。（《蝶恋花》）
（4）潭中鱼可百许头， 。（《小石潭记》）
（5） ，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）
2．（4分）阅读下面这首词，完成题。
送友人
[唐]李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）诗人用“ ”和“ ”形容友人此去漂泊无定的生活。（每格1
字）
（2）下列对作品内容的理解不正确的一项是
A．第一联写送别的环境清新如画。 B．第二联表达对友人的关切、不舍。
C．第三联点出黄昏，更显愁苦之深。 D．第四联借“班马鸣”道出惜别之意。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题
曹刿论战
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣
①
食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲
玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“ 小大之狱 ，
虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”
②
遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，
③故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（1）本文选自 。“齐师伐我”中的“我”指 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
小大之狱，虽不能察，必以情
（3）下列对文章内容理解正确的一项是
A．《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。 B．此役证明：只要取信于民
就能取得战役的胜利。
C．曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。 D．与曹刿之间的几番问答
表达了庄公的贤明和虚心。
4．（12分）阅读下文，完成下列各题
周日章，信州永丰人。操行介洁，为邑人所敬。开门授徒，仅有以自给，非其义
一毫不取。家至贫，常终日绝食，邻里或以薄少致馈。时时不继，宁与妻子忍饿
卒不以求人。隆寒披纸裘，客有就访，亦欣然延纳。望其容貌，听其论议，莫不
耸然。县尉谢生遗以袭衣，曰：“先生未尝有求，吾自欲致其勤勤 耳，受之无
①
伤也。”日章笑答曰：“一衣与万钟 等耳，傥 无名受之，是不辨礼义也。”卒
② ③
辞之。
（选自《容斋随笔》）
【注释】 勤勤，恳切至诚。 万钟，优厚的俸禄。 傥，假如。
（1）解释下列句中加点的词语。
① ② ③
县尉谢生遗以袭衣 卒辞之
① ②
（2）下列对划线句翻译正确的一项是
A、有客人到他家拜访后，都会高兴地邀请他去作客。
B、有客人到他家拜访，他都会高兴地迎接客人进门。
C、有客人到他家商谈事情后，都会高兴地邀请他去作客。
D、有客人到他家商谈事情，他都会高兴地迎接客人进门。
（3）无论是“卒不以求人”，还是“卒辞之”，周日章都遵循着自己做人的准则：
。（用原文回答）（4）联系全文，“县尉谢生遗以袭衣”的原因是什么？（用自己的话回答）
。
①
三、现代文阅读（40分）
②
5．（18分）阅读下文，完成下列各题
尽量做一个有情趣的人吧（有改动）
马以鑫
现代著名作家郁达夫曾经这样说过：“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，
总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”（《故都的秋》）
①
由此，我想起一个古老、传统，但在当下又似乎已经陌生甚或被片面使用的字
眼与话题，那就是情趣。
②
情趣，按照《现代汉语词典》的解释是指性情志趣、情调趣味。我所理解的情趣
则应该是孜孜不倦的兴趣追求，它多为业余，不一定是一个人的职业或者事业
③
甚至，只是“玩”而已。其中没有什么功利心，更多的是集中在精神层面的追
求。
其实，从孔子开始的“六艺”教学，已经包含了这方面的内容。礼、乐、射、御、
书、数，就讲究礼仪礼貌礼节，当然有道德品德的要求；书和数，是学习的重要
④
方面；射，既是武器训练，也有健身锻炼；御，就是驾车的技术；而乐，则包含了
音乐、舞蹈和诗歌的教学。看来，孔子的教育思想和实践，绝不是要让学生仅仅
成为一个书呆子。这六艺，堪称全方位的培养目标和措施。从古至今，一个有知
识的人，我想，一个很重要的标志，也许就是要有情趣。
而一个富有情趣的人，常常能在生活中呈现出独特的一面。郁达夫那个时代的
读书人，大概都会些琴棋书画、吹拉弹唱，或是其他什么。譬如上世纪二十年代
⑤
末，在一次赈灾义演中，诗人徐志摩粉墨\;登场，与陆小曼共同出演京剧《玉堂
春》，陆小曼扮演苏三，徐志摩扮演一路陪伴苏三、挂着白髯、古道热肠的崇公
道。
有意思的是，有情趣的人往往会情趣相投﹣﹣我这里说的相投，并不是内容上
的一致，而是内容不同却相得益彰、“情投意合”，并时时交流切磋、浑然一体
⑥
当年，在梁思成和林徽因的客厅里，就是高朋满座。它是读书人的雅集，也是各种情趣的聚会碰撞。那可真是 ， 。他们交流的内容也真的很有
意思。著名哲学家金岳霖是这个客厅的常客，他后来回忆，在那里，大家什么都
谈，兴致勃勃，而他就是从来不谈自己的专业哲学，谈得最多的是他的喜好建
筑和字画，特别是山水画。 与这些前辈相比，我总觉得，现在的我们似乎都
⑦
太没有情趣，甚至是；已经不知情趣为何物了。
让我们都尽量做一个有情趣的人吧。．当然，我所说的情趣应该是多方面的﹣
﹣有人喜欢缝纫、烹饪，有人喜欢淘宝收藏，有人喜欢摄影旅游，有人喜欢花鸟
⑧
虫鱼、吟风赏月，不一而足。
至于情趣的境界，诚如王羲之在《兰亭集序》中所说：“天朗气清，惠风和畅，
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。”
⑨
（1）文章的中心论点是 。以下不属于第 段作用的一项是
A、引出本文论述的话题。 B、引出本文的中心论点。
①
C、也可作文文章的一则论据。 D、用名家名篇吸引读者视线。
（2）第 段运用了 的论证方法，作用是 。
同时还印证了第 段提及的 。（用自己的话回答）
④
（3） 根据文意，请在第 段划线处填上《陋室铭》中的句子。
②
仔细阅读第 段和第 段加点的句子，思考作者想用它们来共同强调什么。
① ⑥
（4）第 段中加点的短语能否删去？为什么？
② ⑤ ⑥
（5）第 段画线句在文中的作用是什么？
⑦
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
⑧
绵延二十一日的宴（有改动）
毕淑敏
在环航世界的船上，一位外国医生邀我到甲板上喝咖啡。船在加勒比海域，幽
蓝的海天一色，很容易让人陷入迷惘。他说自己是专为癌症晚期病人做临终治
①
疗的，业务非常饱满，有些病人直到死都没挂到他的号。
我说，癌症晚期，基本上回天乏力。您可有什么绝招吗？
医生摇着花白头发说，我只是陪着他们，走向渐渐隐没的过程。这种陪伴并不
②
③容易，除了要有爱心，还要有经验。人们常常以为亲人的陪伴是最好的，其实不
然。他们的亲人多半没有经历过这种事儿，恐惧并且手忙脚乱。人们彼此心照
不宣，一起对那个濒死之人虚妄地保守着即将天下大白的mì密。
原本还算和煦的海风在谈话中袅袅穿过，遂变冰冷。
我跟他们说，在最后大限到来之前，您可还有什么心事？我能帮您做些什么？
④
我会尽力的。这句听起来很不美妙的话，藏有坚定的力量。我从不虚伪地安慰
⑤
他们，那不仅在理论上没有意义，而且在实际上也根本做不到。濒死的人，有一
种属于死亡的智慧。
我说，讲个故事吧。
白发医生沉思了一下说，有个年轻的女厨师求医，谈到最后的心愿，是再做一
⑥
桌菜。长期化疗，她的味觉器官已经全部毁坏了，再也尝不出任何味道。胳膊打
⑦
了无数的针，肌肉萎缩，已经举不起炒勺。不能出医院，无法亲自采买食材和调
料。最重要的是没有厨房，再者不是只给自己的亲人尝尝，而是真正的食客享
用，可是有谁会来吃癌症晚期病人做的食物呢？
几天以后，我郑重对她说，已经和医院的厨房商量好了，他们会空出一个火眼，
专门留给您操作。甚至还给您准备了雪白的工作服和高耸的厨师帽，您可以随
⑧
时使用那个炉灶。我为您指派了一个助手，他完全听从您调遣。请您开列出食
材单子，需要什么蔬菜和肉类，还有特殊的调味品，都交代给他，他会按照您的
意思，一丝不苟地去准备。
女厨师很高兴，但仍不放心，说，我体力不支，一次做不出整桌宴席，只能一道
道来做。
⑨
我说，一切以您的身体承受力为限。女厨师凄然一笑说，就算这将是一桌真正
的宴席，可是，食客在哪里？谁会来赴宴？
⑩
我说，我已经找到了食客，他会长久地等待，耐心地吃下您所做的每一道菜。
白发医生讲到这里，停顿了很长一段时间。
⑪
我说，女厨师做的菜肴能吃吗？
⑫
医生说，食客的真实感觉是：刚开始，女厨师做的菜还是好吃的。虽然她的味蕾
⑬
已经损毁，但她凭着经验，还是把火候掌握得不错，调料因为用的都是她指定
⑭
的品牌，她非常熟悉这些东西的用法用量，尽管不能亲口品尝，各种味道的搭
配还是拿捏得相当准确。不过，她的体力的确非常糟糕，手臂骨瘦如柴，根本就颠不动炒勺，食材受热不均匀，生的生，糊的糊。做一道菜，中间要间隔好几天
到了最后几道菜，女厨师的身体急剧衰竭，视力模糊不清，烹调技能受到了很
大限制，所有的调味品只能靠大概估摸着投放，菜肴的味道就变得十分怪异了
她也无法按照上菜的顺序来操作，把复杂的主菜一拖再拖，留到了最后。主菜
需要的食材和调料繁多，她颤颤巍巍开列出的用品单子，足有一尺长。助手说
按照单子到市场上去严格采买。拿回来之后，女厨师毫无理由地硬说完全不对
让人把原料统统丢了，让助手重新再买。助手一次又一次劳而无功之后委屈地
问，这个人的癌症是不是转移到脑子了？这个工作要持续多久呢？我都要坚
持不住了。
我说，也许不要很久。也许要很久。不管多久，请你都要坚持。当然，我也要坚
持。
⑮
甲板上风速不断加强，浪也越来越大了。我忍不住问，究竟坚持了多久呢？
医生说，21天。从女厨师开始做第一道菜，到最后她离世，一共是整整三周的
⑯
时间。那是一个周日，她丈夫来找我，说女厨师在清晨的睡梦中，非常平静地走
⑰
了。女厨师昨晚临睡前说非常感谢您，并转交一封信。
我打开一看，那其实不是一封信，只是一个菜谱，就是那道没有完成的主菜菜
谱。女厨师很抱歉，她不是不能做出这道菜，之所以让助手一次次把调料丢弃，
⑱
是因为她已经没法把这道菜做得非常美味，心有余而力不足。为吃菜的人考虑
还是不做了吧。 食客每次都吃得非常干净，从没有剩下过一个菜叶，想必对味
道很是满意。为了成人之美弥补遗憾，就把这道菜谱奉上，让食客得以自行凑
成完整的一桌。
突然想到一个问题，我问，那些菜肴都是谁吃下的呢？
白发医生答，我。
⑲
㉑面朝大海，无话可说。医疗和死亡，原来可以这般温和优雅。大海在耳边永无歇
⑳
止地击打着或疾或缓的节奏，音调丰富到无以言表。据说这种包含了万千频段
的白噪音，具有强烈的安宁效果。
（1） 看拼音写汉字 mì 密。
第 段加点词“饱满”在文中的意思是 。
①
（2） 段和第 段的两处画线句都属于 描写。请分别说说它们在文中的
② ①
作用。
④ ⑯（3）根据文章内容，按顺序填写下面的表格。
女厨师的最后心愿 面临的困难 解决的方法
（1） 无法亲自采买食材和调料 指派一个助手，完全听她调遣
（2） （3）
找不到愿意赴宴的真正食客 （4）
（5） 以她身体承受力为限，一道道
做
复杂的主菜一拖再拖，迁怒于 （6）
助手
（4）阅读第 段画线句，并联系第 段的相关内容，请分析白发医生的“绝招”
是什么？（请围绕一点，结合文章内容进行分析）
⑱ ⑭
（5）对文章最后一段的内容和作用理解不正确的一项是
A．白发医生的回答出乎“我”的意料，因此“无话可说”。
B．“医疗和死亡，原来可以这般温和优雅”点出了文章主旨。
C．“大海”宽广而深邃的形象在这里有着丰富的含义。
D．文章以海浪声结尾，留给读者思索和回味的空间。
五、综合运用（11分）
7．（11分）阅读材料，完成以下试题。
材料一：表1取自《2013年上海市民语言应用能力调查报告》。
表1 分年龄段上海出生市民上海话应用能力评分 单位：分（5分为
很好，1分为差）
年龄段 听（指能听懂广播、谈话） 说（指能进行人际交流）
13﹣20岁 3.9 3.1
21﹣70岁 4.3﹣4.4 4.1﹣4.2
71岁以上 4.2 4.0
平均分 4.3 4.1
材料二：联合国教科文组织曾设定了6项评估语言活力的主要指标，其中第一项
为“语言代际的传承”，具体描述如下：
濒危程度 级次 使用人口
安全 5 下起自儿童至所有年龄段的人都熟练使用该语言不安全 4 大部分儿童仅在有限场合使用该语言
确有危险 3 该语言大多由父母辈及更上辈人使用，但儿童并不使用该语
言对其作应答
很危险 2 该语言大多由祖父母辈及更上辈人使用，但父母辈对子女不
使用该语言
极度危险 1 该语言多半由极少几位曾祖辈人使用且不再用于日常交流
灭绝 0 该语言已无人使用
（1）请概括表1所反映的主要问题。
（2）阅读材料二，完成小问卷。
你认为上海话目前处于哪一程度和次级？请联系表1，作出判断并简述你的依据
（3）请列举一项已经实施的保护上海话的具体举措，并就其作用谈谈看法。（80
字左右）
六、写作（60分）
8．（60分）题目：春天在哪里
要求： 这份试卷中出现过的素材请不要使用。 字数600字左右。 不要透露
个人相关信息（如与本人有关的校名和姓名），若不可避免，用代号表示，如A
① ② ③
中学、B老师、小C． 卷面整洁，字迹清楚。
④2014 年上海市青浦区、静安、崇明区中考语文二模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）迢迢牵牛星， 皎皎河汉女 。（《迢迢牵牛星》）
（2） 荡胸生层云 ，决眦入归鸟。（《望岳》）
（3）衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴 。（《蝶恋花》）
（4）潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依 。（《小石潭记》）
（5） 予独爱莲之出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字
都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题
时书写一定要仔细，不能出现书写错误。
【解答】（1）皎皎河汉女 （重点字：皎）
（2）荡胸生层云
（3）为伊消得人憔悴 （重点字：憔悴）
（4）皆若空游无所依
（5）予独爱莲之出淤泥而不染 （重点字：淤）
【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”。平时学习中一是要认真背诵考
纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正
确书写，注意一些易错的字。总之，要做到“一字不差”。
2．（4分）阅读下面这首词，完成题。
送友人
[唐]李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）诗人用“ 孤蓬 ”和“ 浮云 ”形容友人此去漂泊无定的生活。（每格1
字）
（2）下列对作品内容的理解不正确的一项是 C
A．第一联写送别的环境清新如画。 B．第二联表达对友人的关切、不舍。C．第三联点出黄昏，更显愁苦之深。 D．第四联借“班马鸣”道出惜别之意。
【考点】E6：诗歌意境鉴赏；E9：诗歌思想情感；EE：诗歌阅读综合．
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【分析】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者
的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。《送友人》是唐代诗人李白创作
的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作
者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗
对仗工整，自然流畅。
【解答】（1）本题考查学生诗句重点词语的理解，要结合词语原义和语境分析。
“孤蓬”蓬草遇风吹散，飞转无定，诗人常用来比喻游子。“浮云”飘浮的云。
古人常以飞蓬、转蓬、飘蓬喻飘泊生涯。
（2）颈联“浮云游子意，落日故人情”“浮云”对“落日”，“游子意”对“故
人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中
一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳
徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山
明水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。不是“表
现愁苦之深”。
故选：C。
答案：
（1）孤蓬 浮云
（2）C
参考译文：
青山横对着北面边疆的外城，水绕行至东边的城池。你我在此地即刻辞别之
后，你将要像孤独的飞蓬一样踏上了万里征程。飘浮的云影好似您此时的意绪
落日的余绪恰如故人的留恋之情。挥手之间就从此时此地离开了，连离别的坐
骑也发出了嘶鸣声！
【点评】回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词的准确运用。
3．（8分）阅读下文，完成下列各题
曹刿论战
十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣
①食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲
玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“ 小大之狱 ，
虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”
②
遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，
故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
③
（1）本文选自 左传 。“齐师伐我”中的“我”指 鲁国 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
小大之狱，虽不能察，必以情
（3）下列对文章内容理解正确的一项是 C
A．《曹刿论战》记述了齐军以弱胜强的一场战役。 B．此役证明：只要取信于民
就能取得战役的胜利。
C．曹刿的“论”战集中出现在战前、战后两段。 D．与曹刿之间的几番问答
表达了庄公的贤明和虚心。
【考点】DG：文言文阅读综合．
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【分析】译文：
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，
他的同乡对他说：“大官们自会谋划这件事的，你又何必参与其间呢？”曹刿
说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公
“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢
独自亨用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓
百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一
定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑
您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定诚心诚
意来处理。”曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条件打一
仗。作战时请让我跟从您去。”
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓
进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军被打得大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”曹刿下
车看了看地上齐军战车辗过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，
说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击
崐鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓
后士兵的勇气就消耗完了。他们的勇气已经完了，我们的勇气正旺盛，所以战
胜了他们。但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，
望见他们的军旗也已经倒下了，所以下令追击他们。”
【解答】（1）本题考查学生文学常识的积累情况。
此段文字出自《曹刿论战》，选自《左传》，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的
一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐
军的史实。
“齐师伐我”中的“我”指鲁国，《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
综上，本题答案为“左传”“鲁国”。
（2）本题考对重点文言句子的翻译。要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文
要通畅。（信、达、雅）
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
狱：案件，虽：即使，以：按照。句意为：大大小小的案件，即使不能（一一）明察，
（也）一定会根据实情（裁决）。
（3）本题考查对内容的理解。
A项，错误。《曹刿论战》记述了鲁国以弱胜强打败齐国的故事，说明了在战争中
如何正确运用战略防御原则。选项理解错误。
B项，错误。鲁国能够以弱胜强的原因在于：政治清明，民心所向；上下团结，君民
一致；避其锋芒，后发制人。此次战役并不能充分说明取信于民对战役胜利的
作用，取信于民只是必要条件。选项理解错误。
C项，正确。曹刿通过战前、战后两部分讨论了如何正确运用防御原则。选项理解
正确。
D项，错误。鲁庄公与曹刿的几番问答，正是印证了鲁庄公的“鄙”：寄托子虚乌
有的神灵，不查敌情，胜而不知何以胜。选项理解错误。
本题要求选择理解正确的一项。故选：C。
答案：
（1）左传 鲁国
（2）大大小小的案件，即使不能（一一）明察，（也）一定会根据实情（裁决）。
（3）C
【点评】“分”的解释：
1、划分，分开。（今天下三分《出师表》）
2、分配，分给。（必以分人《曹刿论战》）
3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》）
4．（12分）阅读下文，完成下列各题
周日章，信州永丰人。操行介洁，为邑人所敬。开门授徒，仅有以自给，非其义
一毫不取。家至贫，常终日绝食，邻里或以薄少致馈。时时不继，宁与妻子忍饿
卒不以求人。隆寒披纸裘，客有就访，亦欣然延纳。望其容貌，听其论议，莫不
耸然。县尉谢生遗以袭衣，曰：“先生未尝有求，吾自欲致其勤勤 耳，受之无
①
伤也。”日章笑答曰：“一衣与万钟 等耳，傥 无名受之，是不辨礼义也。”卒
② ③
辞之。
（选自《容斋随笔》）
【注释】 勤勤，恳切至诚。 万钟，优厚的俸禄。 傥，假如。
（1）解释下列句中加点的词语。
① ② ③
县尉谢生遗以袭衣 送给，馈赠，给予 卒辞之 最后，终于
① ②
（2）下列对划线句翻译正确的一项是 B
A、有客人到他家拜访后，都会高兴地邀请他去作客。
B、有客人到他家拜访，他都会高兴地迎接客人进门。
C、有客人到他家商谈事情后，都会高兴地邀请他去作客。
D、有客人到他家商谈事情，他都会高兴地迎接客人进门。
（3）无论是“卒不以求人”，还是“卒辞之”，周日章都遵循着自己做人的准则：
非其义一毫不取 （傥）无名受之，是不辨礼义（也） 。（用原文回答）（4）联系全文，“县尉谢生遗以袭衣”的原因是什么？（用自己的话回答）
周日章品行正直高洁 学问好，令人尊敬
周日章家境清贫 缺衣少食，大冬天仅以纸裘御寒 。
①
【考点】DG：文言文阅读综合．
②
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【分析】译文：
周日章是信州永丰县人。操行耿直廉洁，被县里的人尊敬。他开门教授徒弟
时，收人只求自给，不义之财一文不取。他家境很穷，经常一整天断粮，邻里有
时便用微薄的东西相馈送，家中时常上顿不接下顿，他宁愿和妻子忍饥挨饿，
最终也不求别人。隆冬寒天披着纸一样的薄裘，有客人来访，也高兴地迎请接
纳。观察他的容颜，聆听他的论议，无不使人尊敬。县尉谢生把一套袭衣送给他
说：“先生未曾有求于我，是我自己想要表示的一片敬意，接受它没有什么妨
害。”周日章笑着回答说：“一套衣服和万钟粮食一样，如果无理由地接受它，
就是不能分辨礼义啊！”最终还是推辞掉。
【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在
句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
句意为：县尉谢生给他一套衣服。遗，送给，馈赠，给予。
句意为：最终还是推辞掉了。卒，最后，终于。
①
（2）本题考查重点句子翻译。要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
②
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
客有就访，亦欣然延纳：有客人到他家拜访，他都会高兴地迎接客人进门。与B项
相符。
故选：B。
（3）本题考查文言文内容的理解与分析能力。解答时，联系人物性格特征，结合具
体事件分析得出。
周日章因为操行廉洁受到县里人的尊敬，虽然家庭贫困，吃了上顿没下顿，但是
他始终做到不求人，坚持自己的原则：非其义一毫不取；傥无名受之，是不辨
礼义也。
（4）本题考查文言文内容的理解与分析能力。解答时，联系全文，抓住关键情节分
析得出原因。
周日章因为操行正直高洁受到县里人的尊敬，而且他的学问好亲自开门授徒，县尉赠衣一方面是出于此；另一方面，由于周日章坚持自己的原则：非其义一毫
不取，面对家庭的贫困也只能以纸裘御寒，因此县尉才有赠衣之举。
答案：
（1） 送给，馈赠，给予 最后，终于
（2）B
① ②
（3）非其义一毫不取/（傥）无名受之，是不辨礼义（也）
（4） 周日章品行正直高洁/学问好，令人尊敬；
周日章家境清贫/缺衣少食，大冬天仅以纸裘御寒。
①
【点评】“卒”的解释：
②
1、士兵（爱士卒）
2、终于（卒之为众人）
三、现代文阅读（40分）
5．（18分）阅读下文，完成下列各题
尽量做一个有情趣的人吧（有改动）
马以鑫
现代著名作家郁达夫曾经这样说过：“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，
总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”（《故都的秋》）
①
由此，我想起一个古老、传统，但在当下又似乎已经陌生甚或被片面使用的字
眼与话题，那就是情趣。
②
情趣，按照《现代汉语词典》的解释是指性情志趣、情调趣味。我所理解的情趣
则应该是孜孜不倦的兴趣追求，它多为业余，不一定是一个人的职业或者事业
③
甚至，只是“玩”而已。其中没有什么功利心，更多的是集中在精神层面的追
求。
其实，从孔子开始的“六艺”教学，已经包含了这方面的内容。礼、乐、射、御、
书、数，就讲究礼仪礼貌礼节，当然有道德品德的要求；书和数，是学习的重要
④
方面；射，既是武器训练，也有健身锻炼；御，就是驾车的技术；而乐，则包含了
音乐、舞蹈和诗歌的教学。看来，孔子的教育思想和实践，绝不是要让学生仅仅
成为一个书呆子。这六艺，堪称全方位的培养目标和措施。从古至今，一个有知
识的人，我想，一个很重要的标志，也许就是要有情趣。
而一个富有情趣的人，常常能在生活中呈现出独特的一面。郁达夫那个时代的
⑤读书人，大概都会些琴棋书画、吹拉弹唱，或是其他什么。譬如上世纪二十年代
末，在一次赈灾义演中，诗人徐志摩粉墨\;登场，与陆小曼共同出演京剧《玉堂
春》，陆小曼扮演苏三，徐志摩扮演一路陪伴苏三、挂着白髯、古道热肠的崇公
道。
有意思的是，有情趣的人往往会情趣相投﹣﹣我这里说的相投，并不是内容上
的一致，而是内容不同却相得益彰、“情投意合”，并时时交流切磋、浑然一体
⑥
当年，在梁思成和林徽因的客厅里，就是高朋满座。它是读书人的雅集，也是各
种情趣的聚会碰撞。那可真是 谈笑有鸿儒 ， 往来无白丁 。他们交流的
内容也真的很有意思。著名哲学家金岳霖是这个客厅的常客，他后来回忆，在
那里，大家什么都谈，兴致勃勃，而他就是从来不谈自己的专业哲学，谈得最多
的是他的喜好建筑和字画，特别是山水画。 与这些前辈相比，我总觉得，现
⑦
在的我们似乎都太没有情趣，甚至是；已经不知情趣为何物了。
让我们都尽量做一个有情趣的人吧。．当然，我所说的情趣应该是多方面的﹣
﹣有人喜欢缝纫、烹饪，有人喜欢淘宝收藏，有人喜欢摄影旅游，有人喜欢花鸟
⑧
虫鱼、吟风赏月，不一而足。
至于情趣的境界，诚如王羲之在《兰亭集序》中所说：“天朗气清，惠风和畅，
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。”
⑨
（1）文章的中心论点是 我们都应尽量做一个有情趣的人 。以下不属于第 段
作用的一项是 B
①
A、引出本文论述的话题。 B、引出本文的中心论点。
C、也可作文文章的一则论据。 D、用名家名篇吸引读者视线。
（2）第 段运用了 举例论证 的论证方法，作用是 具体有力地论证了从古至
今，一个有知识的人的一个重要标志，也许就是要有情趣 。
④
同时还印证了第 段提及的 情趣是一个古老、传统的字眼与话题 。（用自己
的话回答）
②
（3） 根据文意，请在第 段划线处填上《陋室铭》中的句子。
① ⑥仔细阅读第 段和第 段加点的句子，思考作者想用它们来共同强调什么。
（4）第 段中加点的短语能否删去？为什么？
② ⑤ ⑥
（5）第 段画线句在文中的作用是什么？
⑦
【考点】B3：论据作用；B8：论证方法；BC：议论文阅读综合．
⑧
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【分析】首段以郁达夫的话引出本文的论题：情趣。举出孔子的“六艺”、郁达夫、
徐志摩等人的例子，进一步论述了情趣的意义。最后作者提出自己的中心论点
做一个有情趣的人。
【解答】（1）论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提
领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文
尾。细读文章可知，最后作者提出自己的中心论点：做一个有情趣的人。
此题考查的知识点是重要段落的作用。议论文开头段往往起着引出中心论点
（论题）的作用，具体答题规范格式可参考： 开头通过写…的事例，提出中心
②
论点…（或引出…的论题）． 开头通过引用名言，提出中心论点…（或引出…
①
的论题）． 吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。由此分析可知，首段
②
郁达夫的话，可以作为文章的事实论据，并引出文章的论题：情趣；但论点则是
③
在文章的最后提出。故选B。
（2）此题考查的知识点是论证方法的辨析，及效果分析。文章 段举出孔子的
“六艺”教学，运用的是举例论证，论证了情趣是一个从古至今的话题，使文
④
章的论证更具有说服力。由此回答即可。
（3）此题考查的知识点是对文章的理解。文章举出在梁思成和林徽因的客厅里，
高朋满座。它是读书人的雅集，也是各种情趣的聚会碰撞。由此可以分析此处
应填写：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）此题考查的知识点是对文章语句的理解，是 对议论文语言特点的考查。“甚
至是”一词具有递进的意思，文章的意思是我们这代人失落了情趣，起到了警
醒的作用。使议论文语言更为严密。由此回答即可。
（5）此题考查的知识点是对文章句子的理解，解答此题的关键是细读文章。划线
句子写出了情趣的多样性，情趣的因人而异，对文章论点进行了补充，论证更
严密。由此提炼答案即可。
答案：（1）我们都应尽量做一个有情趣的人。B
（2）举例论证，具体有力地论证了从古至今，一个有知识的人的一个重要标志，也许就是要有情趣，情趣是一个古老、传统的字眼与话题。
（3） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（2） 情趣多为业余，不一定是一个人的职业或者事业，（甚至，只是“玩”而
①
已）
②
（4）否。“甚至是”在句中表示递进，强调了情趣在“我们”这代身上的失落/强
调了“我们”这代对情趣的无知与隔膜，（删除后就没有这种表达效果）．体
现了议论文语言的严密性。
（5）画线句论述了情越应该是多方面的/论述了情趣并不仅限于前文提到的几方
面，是对中心论点的补充论述，使论证更为严密全面。
【点评】此题是议论文的综合练习，涉及到的知识点有论点分析，论证思路的梳理，
文章内容的理解等，要熟练掌握议论文的相关知识点。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
绵延二十一日的宴（有改动）
毕淑敏
在环航世界的船上，一位外国医生邀我到甲板上喝咖啡。船在加勒比海域，幽
蓝的海天一色，很容易让人陷入迷惘。他说自己是专为癌症晚期病人做临终治
①
疗的，业务非常饱满，有些病人直到死都没挂到他的号。
我说，癌症晚期，基本上回天乏力。您可有什么绝招吗？
医生摇着花白头发说，我只是陪着他们，走向渐渐隐没的过程。这种陪伴并不
②
容易，除了要有爱心，还要有经验。人们常常以为亲人的陪伴是最好的，其实不
③
然。他们的亲人多半没有经历过这种事儿，恐惧并且手忙脚乱。人们彼此心照
不宣，一起对那个濒死之人虚妄地保守着即将天下大白的mì密。
原本还算和煦的海风在谈话中袅袅穿过，遂变冰冷。
我跟他们说，在最后大限到来之前，您可还有什么心事？我能帮您做些什么？
④
我会尽力的。这句听起来很不美妙的话，藏有坚定的力量。我从不虚伪地安慰
⑤
他们，那不仅在理论上没有意义，而且在实际上也根本做不到。濒死的人，有一
种属于死亡的智慧。
我说，讲个故事吧。
白发医生沉思了一下说，有个年轻的女厨师求医，谈到最后的心愿，是再做一
⑥
桌菜。长期化疗，她的味觉器官已经全部毁坏了，再也尝不出任何味道。胳膊打
⑦了无数的针，肌肉萎缩，已经举不起炒勺。不能出医院，无法亲自采买食材和调
料。最重要的是没有厨房，再者不是只给自己的亲人尝尝，而是真正的食客享
用，可是有谁会来吃癌症晚期病人做的食物呢？
几天以后，我郑重对她说，已经和医院的厨房商量好了，他们会空出一个火眼，
专门留给您操作。甚至还给您准备了雪白的工作服和高耸的厨师帽，您可以随
⑧
时使用那个炉灶。我为您指派了一个助手，他完全听从您调遣。请您开列出食
材单子，需要什么蔬菜和肉类，还有特殊的调味品，都交代给他，他会按照您的
意思，一丝不苟地去准备。
女厨师很高兴，但仍不放心，说，我体力不支，一次做不出整桌宴席，只能一道
道来做。
⑨
我说，一切以您的身体承受力为限。女厨师凄然一笑说，就算这将是一桌真正
的宴席，可是，食客在哪里？谁会来赴宴？
⑩
我说，我已经找到了食客，他会长久地等待，耐心地吃下您所做的每一道菜。
白发医生讲到这里，停顿了很长一段时间。
⑪
我说，女厨师做的菜肴能吃吗？
⑫
医生说，食客的真实感觉是：刚开始，女厨师做的菜还是好吃的。虽然她的味蕾
⑬
已经损毁，但她凭着经验，还是把火候掌握得不错，调料因为用的都是她指定
⑭
的品牌，她非常熟悉这些东西的用法用量，尽管不能亲口品尝，各种味道的搭
配还是拿捏得相当准确。不过，她的体力的确非常糟糕，手臂骨瘦如柴，根本就
颠不动炒勺，食材受热不均匀，生的生，糊的糊。做一道菜，中间要间隔好几天
到了最后几道菜，女厨师的身体急剧衰竭，视力模糊不清，烹调技能受到了很
大限制，所有的调味品只能靠大概估摸着投放，菜肴的味道就变得十分怪异了
她也无法按照上菜的顺序来操作，把复杂的主菜一拖再拖，留到了最后。主菜
需要的食材和调料繁多，她颤颤巍巍开列出的用品单子，足有一尺长。助手说
按照单子到市场上去严格采买。拿回来之后，女厨师毫无理由地硬说完全不对
让人把原料统统丢了，让助手重新再买。助手一次又一次劳而无功之后委屈地
问，这个人的癌症是不是转移到脑子了？这个工作要持续多久呢？我都要坚
持不住了。
我说，也许不要很久。也许要很久。不管多久，请你都要坚持。当然，我也要坚
持。
⑮甲板上风速不断加强，浪也越来越大了。我忍不住问，究竟坚持了多久呢？
医生说，21天。从女厨师开始做第一道菜，到最后她离世，一共是整整三周的
⑯
时间。那是一个周日，她丈夫来找我，说女厨师在清晨的睡梦中，非常平静地走
⑰
了。女厨师昨晚临睡前说非常感谢您，并转交一封信。
我打开一看，那其实不是一封信，只是一个菜谱，就是那道没有完成的主菜菜
谱。女厨师很抱歉，她不是不能做出这道菜，之所以让助手一次次把调料丢弃，
⑱
是因为她已经没法把这道菜做得非常美味，心有余而力不足。为吃菜的人考虑
还是不做了吧。 食客每次都吃得非常干净，从没有剩下过一个菜叶，想必对味
道很是满意。为了成人之美弥补遗憾，就把这道菜谱奉上，让食客得以自行凑
成完整的一桌。
突然想到一个问题，我问，那些菜肴都是谁吃下的呢？
白发医生答，我。
⑲
㉑面朝大海，无话可说。医疗和死亡，原来可以这般温和优雅。大海在耳边永无歇
⑳
止地击打着或疾或缓的节奏，音调丰富到无以言表。据说这种包含了万千频段
的白噪音，具有强烈的安宁效果。
（1） 看拼音写汉字 mì 秘 密。
第 段加点词“饱满”在文中的意思是 繁忙，饱和，繁多 。
①
（2） 段和第 段的两处画线句都属于 环境 描写。请分别说说它们在文中
② ①
的作用。 第 段：渲染了当时因为谈及死亡而显得凝重的氛围。第 1 6 段：烘
④ ⑯
托出“我”聆听故事到此刻越来越关切 / 越来越不平静的心情；表现出白发医
④
生的故事逐步走向高潮。
（3）根据文章内容，按顺序填写下面的表格。
女厨师的最后心 面临的困难 解决的方法
愿
（1） 再做一桌菜 无法亲自采买食材和调料 指派一个助手，完全听她调遣
（2） 没有厨房 （3） 联系医院厨房，为她空
出一个火眼
找不到愿意赴宴的真正食客 （4） 白发医生亲自作为食客
（5） 体力不支一次做不出整 以她身体承受力为限，一道道
桌菜 做
复杂的主菜一拖再拖，迁怒于（6） 告诉助手，无论多久要助手 一起坚持
（4）阅读第 段画线句，并联系第 段的相关内容，请分析白发医生的“绝招”
是什么？（请围绕一点，结合文章内容进行分析）
⑱ ⑭
（5）对文章最后一段的内容和作用理解不正确的一项是 A
A．白发医生的回答出乎“我”的意料，因此“无话可说”。
B．“医疗和死亡，原来可以这般温和优雅”点出了文章主旨。
C．“大海”宽广而深邃的形象在这里有着丰富的含义。
D．文章以海浪声结尾，留给读者思索和回味的空间。
【考点】9C：记叙文阅读综合．
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【分析】本文通过记叙一位癌症晚期医生，用自己非同一般的意志力，竭尽全力帮
助患者实现心愿的故事，赞颂了医生让医疗和死亡变得优雅。
【解答】（1） 本题是对字音字形的考查，注意书写准确规范和区分形近字即可。
秘。
①
本题是对学生词语积累和推断概括能力的考查，知道词意的根据记忆作答；不
知道词意可根据文意来推断。（业务）繁忙，饱和，繁多
②
（2）本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故
事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示
人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结
合文章内容具体分析。环境描写。 第 段：渲染了当时因为谈及死亡而显得凝
重的氛围。第16段：烘托出“我”聆听故事到此刻越来越关切/越来越不平静
④
的心情；表现出白发医生的故事逐步走向高潮。
（3）本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了
一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章
一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个
基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。（1）再做一桌菜
（2）没有厨房 （3）联系医院厨房，为她空出一个火眼 （4）白发医生亲自
作为食客 （5）体力不支一次做不出整桌菜 （6）告诉助手，无论多久要一
起坚持
（4）本题的考点是代词的指代对象：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在
代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
通过文中画线句和第14段内容联系在一起，“菜肴的味道就变得十分怪异”
但是医生吃的都很干净，还有“我说，也许不要很久。也许要很久。不管多久，
请你都要坚持。当然，我也要坚持”说明“绝招”是：他的确是竭尽全力帮助
患者实现心愿；他能理解患者真正需要的是什么；他具有非同一般的意志力。
（5）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作
答。结尾“无话可说”是因为我被医生的坚持和非凡的意志力感动到无话可
说。因此A项不准确。
故选：A答案
（1）秘。（业务）繁忙，饱和，繁多
（2）环境 第 段：渲染了当时因为谈及死亡而显得凝重的氛围。第16段：烘
托出“我”聆听故事到此刻越来越关切/越来越不平静的心情；表现出白发医
④
生的故事逐步走向高潮。
（3）（1）再做一桌菜 （2）没有厨房 （3）联系医院厨房，为她空出一个火眼
（4）白发医生亲自作为食客 （5）体力不支i一次做不出整桌菜 （6）告诉
助手，无论多久要一起坚持
（4）他的确是竭尽全力帮助患者实现心愿；他能理解患者真正需要的是什么；他
具有非同一般的意志力。
（5）A
【点评】代词的指代对象：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；
二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找
到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
五、综合运用（11分）
7．（11分）阅读材料，完成以下试题。
材料一：表1取自《2013年上海市民语言应用能力调查报告》。
表1 分年龄段上海出生市民上海话应用能力评分 单位：分（5分为
很好，1分为差）
年龄段 听（指能听懂广播、谈话） 说（指能进行人际交流）
13﹣20岁 3.9 3.121﹣70岁 4.3﹣4.4 4.1﹣4.2
71岁以上 4.2 4.0
平均分 4.3 4.1
材料二：联合国教科文组织曾设定了6项评估语言活力的主要指标，其中第一项
为“语言代际的传承”，具体描述如下：
濒危程度 级次 使用人口
安全 5 下起自儿童至所有年龄段的人都熟练使用该语言
不安全 4 大部分儿童仅在有限场合使用该语言
确有危险 3 该语言大多由父母辈及更上辈人使用，但儿童并不使用该语
言对其作应答
很危险 2 该语言大多由祖父母辈及更上辈人使用，但父母辈对子女不
使用该语言
极度危险 1 该语言多半由极少几位曾祖辈人使用且不再用于日常交流
灭绝 0 该语言已无人使用
（1）请概括表1所反映的主要问题。 在上海出生的市民中， 1 3 ﹣ 2 0 岁年龄段市
民上海话“听说”能力最低
（2）阅读材料二，完成小问卷。
你认为上海话目前处于哪一程度和次级？请联系表1，作出判断并简述你的依据
（3）请列举一项已经实施的保护上海话的具体举措，并就其作用谈谈看法。（80
字左右）
【考点】82：图（表）文转换．
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【分析】此题考查图表分析，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要
认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。答
题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含
的意义。
【解答】（1）观察表一，可以发现13﹣20岁的上海市民中，其听（指能听懂广播、
谈话）评分为3.9，能与人交流的评分为3.1，明显低于其他年龄段，故可得出结
论：在上海出生的市民中，13﹣20岁年龄段（低龄段）市民上海话“听说”能
力最低。
（2）根据表一和表二提供的信息，显然可以判断上海话处于不安全的4等级。首先，表1反映出低龄段市民能够听说上海话，但能力不强，也就是大部分儿童
仅在有限场合使用该语言，但也没有到“该语言大多由父母辈及更上辈人使
用，但儿童并不使用该语言对其作应答”的确有危险的地步。
（3）上海已经实施的保护上海话的具体举措有很多，例如：在幼儿园和小学教授
沪语童谣；上视新闻综合频道推出全沪语节目《大家帮依忙》；在公交线路逐步
推广沪语报站等等。这些措施显然有利于上海话的传承与发展，是赋予语言以
生命力的措施。
答案：
（1）在上海出生的市民中，13﹣20岁年龄段（低龄段）市民上海话“听说”能力
最低。
（2）不安全，4级 表1反映出低龄段市民能够听说上海话，但能力不强，显然只能
在有限场合使用上海话，因而作出此判断。
（3）例如：在公交线路逐步推广沪语报站，这项措施将上海话融入市民日常的生
活中，耳濡目染，容易在无形中受到上海话的熏陶，有利于上海话的传承和保
护。
【点评】图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般
不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将
图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的
内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可
见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着
较高的要求。
六、写作（60分）
8．（60分）题目：春天在哪里
要求： 这份试卷中出现过的素材请不要使用。 字数600字左右。 不要透露
个人相关信息（如与本人有关的校名和姓名），若不可避免，用代号表示，如A
① ② ③
中学、B老师、小C． 卷面整洁，字迹清楚。
【考点】L1：命题作文．
④
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【分析】春天在哪里是一篇命题作文。这是一道很普通的作文题目，但是想写好确
实很有难度，必须好好构思一下，才能写出一篇好的文章。【审题立意】审题时，主题中心放在“春天”，强调写身边的真善美，写作范围落
在“哪里”。学生写作时，应写出出一种积极向上健康的心态，能给人以借鉴
与启迪。这里的“春天”是一种比喻的修辞，作文时，应理解其“喻意”，身
边的一件事、一个人、一处景、一个物，这都或许给我们的生活带来无尽的收
获。
【细节描写】春天在哪里，里面有一个关键词语：春天，写作文时，应该在文章中有
一段景物描写，来点题目中的“春天”一词。
【思路点拨】可以写自己与春天有关的事情，也可以写别人关于春天的故事，注意
人称的变化。
【表达方式】本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标
题。夹叙夹议也可。
【写作手法】可采用以小见大的写作手法。从一个相对较小的素材（春天在哪里）
中表现较为深刻的道理（寻找真善美等）。
【解答】【例文】
春天在哪里
一声雷鸣，可以无端惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花
梦一样的春天，笼罩在纷飞的柳絮中，盛开在璀璨的花枝上。
春天在哪里？春天在大自然中，不信你听！那叮咚作响的溪流是春天的凯歌
它是冰雪初融的胜利，暖风为这胜利吹起了藏了一冬的号角；那清脆的鸟语是
春天的曲调，它是百花翩跹的舞曲。太阳为这曼妙舞姿打起了闪光灯；那沙沙
的雨声是春天拨动的琴弦，它是绿草萌芽的欢唱，雷公公也赶来为这新生敲起
了鼓…春天是一位音乐家，它用清脆的曲调，演奏出一曲美妙的旋律。
春天在哪里？春天在画卷之中，不信你看！那在阳光下闪耀的万紫千红是春
天的笑脸，它是寒风退去的喜悦，那沉睡了一冬的嫩柳换上了精心缝制的新衣
为这新春，献上了一支排练已久的芭蕾。那可爱的报春使者、春天乐章中的休
止符，含着一曲清脆的歌儿急匆匆地赶来了，定是因为贪玩耽误了时间，不然
怎会这般着急！北归的燕子身着黑白礼服，剪刀似的燕尾划过天际，印下一道
美丽的弧线。那翠色欲滴的迎春花藤上也挂上了金黄的小铃铛，它是耐不住寂
寞的小星星，因留恋春色所以悄悄地藏在绿茵丛中。那白似雪的梨花、粉如霞
的桃花，迫不及待的绽开了笑脸，仔细地编织着彩色的地毯…春天是一位画家它用神奇的画笔，描绘出一幅七彩春天。
春天在哪里？春天在古诗宋词中，不信你读！“碧玉妆成一树高，万条垂下
绿丝绦”那是微轻柔的杨柳谱写的颂歌。它是“春山暖日和风”的见证者，更
是“啼莺舞燕”知己；“泪染轻匀，犹带彤霞晓露”那是清丽木兰的写照，它
静观“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”，远望“小桥流水飞红”，轻听“叶底
黄鹂一两声”；“芳草鹅儿，绿满微风岸”那是淘气的春风玩的恶作剧，它吹
得“春涨一篙添水面”，惹得“碧云红雨小楼空”…春天是一位诗人，它以激
情为纸笔，作出一首春之古韵。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘的飞絮，每一丝飞絮都是
一件柳的分号。春天一样的梦，梦醒时分，春色却已悄然绽放。
【点评】【例文点评】本文选取春天的原义，用大量的笔墨来写春天的美景，而且
是移步换景，呈现在我们眼前的是一幅美丽而宏大的画面，文章的主体部分采
用并列语句：春天在哪里？使整篇文章的结构层次很清晰，是一篇不错的习作
例文。
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日期：2018/12/28 9:32:03；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
