文档内容
2016年上海市静安、青浦区中考语文一模试卷
一、文言文（15分）
1．（15分）默写
（1）衣沾不足惜 。（《归田园居》）
（2） ，闻郎江上踏歌声。（《竹枝词》）
（3）此生谁料，心在天山， 。 （《诉衷情》）
（4） ，不逾矩。（《孔孟论学》）
（5）问今是何世， ，无论魏晋。（《桃花源记》）
2．（2分）阅读下面的词，完成下列各题。
丑奴儿
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
□□而今识尽愁滋味，□□欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
以下内容与辛弃疾无关的一项是（ ）
A．南宋 B．豪放派代表词人
C．班超投笔从戎 D．与陈亮志同道合
3．（2分）阅读下面的词，完成下列各题。
丑奴儿
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
□□而今识尽愁滋味，□□欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
根据作品内容，以下关联词填入空格后与原意不符的一项是（ ）
A．因为…所以… B．虽然…但是… C．只有…才… D．即使…也…
二、现代文阅读（共40分）
4．（8分）阅读下文，完成下列各题。
潍县署中寄舍弟墨第一书
[清]郑燮
读书以过目成诵为能，最是不济事。
眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与
①
我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过
②几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行
之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至
四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢
阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，
而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可
③
泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更
有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏
酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
（1）本文所反对的是“ ”，针对其弊端作者直接论述了两点，依次是
、 （第 点请翻译成现代汉语）
①
（2）以下语句和本文第 段中作者所主张的读书之法最接近的一项是
② ②
A．学而不思则罔，思而不学则殆
③
B．敏而好学，不耻下问
C．不专心致志，则不得也
D．吾于《武成》，取二三策而已矣。
5．（12分）阅读下文，完成下列各题
有曹太守其人，新屋落成欲图其楹庑，搜罗画家，里人疾周 者，入其姓名。隶
①
往摄之 ，周曰：“毋惊老母，旦夕往画不敢后。”客人颇不平曰：“太守不知
②
先生，何贱先生于此？谒贵游 可勿往。”周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱
③
乎！”卒供役 而还。
④
【注释】
沈周，明代杰出书画家。疾，恨。 隶，差役。摄，这里是“传唤”、“征召”的
意思。 谒，拜见。贵游；泛指显贵者。 供役，当差，服劳役。
① ②
（1）解释下列句中加点词
③ ④
不更辱乎（ ） 卒供役而还（ ）
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义
太守不知先生，何贱先生于此？
（3）下列分析与文意不符的一项是A、沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。
B、沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。
C、客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。
D、沈周将太守的征召当作一次差役来接受。
（4）客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项是
A、客人的建议是为了拒绝太守的征召。
B、客人的建议是要借助显贵者的权势。
C、沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。
D、沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。
6．（18分）阅读下文，完成下列各题。
生之长与生之厚
彭瑞高
人在世上，总想活得长些；大多数人，还求活得好些；少数人，更求活出精彩来
这就有了生命的长度与厚度。
①
“长度”很简单，就是年龄、寿数，一个数量概念，没什么可多说的。
而“厚度”，内涵就丰富了。人生观不同，“厚度”解也不同。一道“什么是精
②
彩人生？”不知会引出多少答案来。
③
譬如从政的，有认为“厚度”与官阶成正比，官越大，其生命厚度也越大；有的
却认为，只有“政声”才能与“厚度”成正比，老百姓口碑越好，其生命厚度
④
才越大。
从商的，有人认为财富积累与“厚度”成正比，福布斯富豪榜上越靠前的，生
命厚度越大；有的却认为，“商德”第一，商德越能滋rùn人心的，商人生命厚
⑤
度才越大。
从文的，有人认为“厚度”与著述成正比，著作等身的，当然比“著作等膝”
⑥
的要厚；有的却认为不 然，要看著述是否“传得开”，是否“留得下”；作品
传得越广、留存越久，作者生命才越有厚度。以诗人而言，李杜光焰万丈，留下
那么多千古名句，生命诚其厚；而乾隆写诗无数，几无“留得下”之句，生命何
其薄。
据此看来，生命厚薄，其标准 往往与百姓有关：遗爱民间越多，生命就越厚重，
⑦无论其从事什么行业。
那么，生命厚度与生命长度是否有关呢？我认为，并无多大关系，只要活得有
质量、有成果、有影响，活多活少无所谓。仍举文人为例，你看，王勃李贺只活
⑧
了二十六七岁，可“海内存知己，天涯若比邻”“男儿何不带吴钩，收取关山
五十州”等，都是绝世佳句，谁能说他们短暂的生命缺乏厚度呢？
不过也有人质疑：什么“生命的厚度”，这都是你们闲人的标准，我们老百姓
活着就是活着，没什么厚啊薄的；难道不写诗不出书，没有你们说的“厚度”，
⑨
就不活了？更有人说，生活本没有那么多穷讲究，活得好、活得长，就是第一位
的东西！
对于这样的质疑，我想引用前不久过世的俞吾金教授的一段心语。他享年 66
岁，在我们这个老龄之城，这是个令人惋惜的寿数。可俞教授他在诊断为脑瘤
⑩
后，给自己的同学发去了这样一条微信﹣﹣
“生命的价值，常常不是以她的长度而是以她的宽度和厚度来衡量的。黑格尔
曾经说过，玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。”这是与我同龄的
⑪
哲人之言。我以为，这也是最接近真理的。
（1）看拼音写汉字 滋rùn
（2）第 段中加点的“然”字所指代的具体内容是 。
（3）请结合上文内容分析第 段中加点的“往往”能否删除？为什么？
⑥
（4）请从内容和形式两方面思考，在下列两个选项中为第 段画线处选择更恰当
⑦
的一项并阐述理由。
⑧
A、西汉的贾谊才活32岁，可他的《过秦论》胜过无数平庸之作，谁又能说贾谊的
一生不够灿烂呢？
B、莫扎特只活了短短35年，可他作为欧洲伟大的古典主义音乐家之一，留下无
数杰作，将永远被世人铭记。
我选择 项。理由是 。
（5）关于本文的中心论点，以下概括最恰当的一项是
A、人活在世上，自然就有了生命的长度与生命的厚度。
B、遗爱民间越多，生命就越厚重，无论其从事什么行业。
C、生命的价值取决于造福他人的生命厚度而非生命长度。
D、玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。7．（22分）阅读下文，完成下列各题
一只背囊（有删改）
米洛斯拉夫•茹拉夫斯
我妻子说：男人自从亚当夏娃时代就和女人住在一起，奇怪的是，男人对女人
的了解并不比那时的亚当好多少，甚至连最简单的东西，比如女人的眼泪都不
①
懂，我童年时经历过这样一件事，至今难以忘怀。
那是第一次世界大战期间，爸爸上前线去了，妈妈独自一人带着我和妹妹，住
在里沃夫城外的一个小村子里。
②
当时，我和妹妹都小，记不得爸爸的模样了，只从照片上见过。不过，妈妈总是
给我们讲起爸爸。她总哄我们说，爸爸快回来啦，因为眼看着仗就要打完了。然
③
而，战争总是结束不了。此后，妈妈终于对我们说了实话：爸爸还在意大利前线
作战。
我们的妈妈向来坚强，我从未见过她流泪的时候。晚上，妈妈一封接一封地给
前线的爸爸写信。爸爸的信也时时从前线寄到家，灰色的信封，信封上盖着式
④
样各异的邮件检查机关和战地邮局的邮戳。每当妈妈接到爸爸的信时，总是一
边读，一边随口讲给我和妹妹听。
有一次听妈妈说，爸爸负伤住到了野战医院，伤好后再不能回前线打仗，就调
到了军需机关。这样，爸爸很快就有希望回趟家，还一定会给我们背回一袋子
⑤
好吃的东西。我和妹妹猜想，那袋子里装的是大块大块美味的腌猪肉，在当时，
那可是我们最高的奢望。于是，每个晚上睡觉前，我们都盼着父亲背回满满的
一袋子又酥又香的腌猪肉来。
爸爸终于回来了，他把身上的背袋往墙角一放，就过来拥抱我们，袋子比我们
设想的还满。爸爸浑身上下是烟草味，他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗
⑥
我们，用他久未刮过的硬胡碴扎我们的脸蛋，还让我们玩他胸前佩戴的十字勋
章和各式立功奖章，爸爸高兴得啥都忘了。
后来，只有墙角的那只又大又满的背袋吸引我们的注意﹣﹣里面装着神奇诱
人的美味，最好吃的当然是那腌猪肉。想着想着，口水就禁不住往下流。
⑦
妈妈进屋时，我俩假装着睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。妈妈
站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起背袋
⑧
背袋装得太实了 把东西全倒在桌子上。看着眼前的景象，我和妹妹不禁瞪大了眼睛。失望、委屈，又感到害怕：桌子上
堆的全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封，信封上是邮
⑨
件检查机关和战地邮局的红邮戳。这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年
月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上，妈妈写完后交给我和
妹妹投到邮筒里的。信，信，从这个大背袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个
桌子，还几乎往下掉。
此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽
泣，泪水顺着面颊往下流；她用双手捂住眼睛，泪又顺着指缝往下流。妈妈摇头
⑩
想止住，但是没用，她最终控制不住自己，随之便放声大哭起来。
爸爸进来了，看到妈妈对着那个空背袋哭成这个样子，他似乎明白了一切：妈
妈没有在那里面找到她盼望的腌猪肉。
⑪
爸爸心里也难过起来。妈妈就这样一直哭着，始终不让爸爸挨近她。
（1）请简述第 段画线句在文中的作用。
⑫
（2）请分析第 段画线句包含的信息。
④
（3）以下选项中，在第 段两个括号里填入标点最恰当的一项是
⑥
A、吃力地搬起背袋。背袋装得太实了，把东西全倒在桌子上。
⑧
B、吃力地搬起背袋，背袋装得太实了，把东西全倒在桌子上。
C、吃力地搬起背袋﹣﹣背袋装得太实了﹣﹣把东西全倒在桌子上。
D、吃力地搬起背袋，背袋装得太实了！把东西全倒在桌子上。
（4）下列对“我”决定留在大后部落教书的原因分析不恰当的一项是
A、丈夫没有带回她盼望的腌猪肉，令她失望、委屈。
B、她回想起数不清的夜晚写家信时内心的恐惧和祈祷。
C、战争岁月里独自带着孩子生活的心酸一朝得以宣泄。
D、丈夫历经多年战事，终能活着回家带给她的巨大幸福。
（5）文章的题目能否换成“一袋家信”？为什么？
三、综合运用（11分）
8．（11分）阅读材料，完成下列各题
果 上市 果形 果肉功效（部 注意事项（部分）
名 分）
时间
玉 10﹣ 高扁圆形和扁圆形 对高血压，消化 会与抗过敏药、安眠药等产
不良等病症 生相互作用，导致药物毒环 1 有较好疗效 副作用加强、药物失效
2
文
月
旦
雪 11﹣ 雪莲果的食用部分多为 降低血糖、血脂 性寒，过量食用易导致腹泻
莲 1 根块，形似红薯（烤红 和胆固醇，
果 月 薯即“烘山芋”） 助消化
桑 5月 为聚花果，由多数小果集助消化，明目， 儿童不宜大量使用
葚 合而成，呈长圆形 补血
（1）根据材料判断并写出图片对应的果名
图A 图B 图C
（2）11月的一天晚上，李大爷赴宴时没忍住多吃了几口，回家后就感到胃胀难受，
之后连续几天胃里不舒服，甚至连晚上的休息也受到影响，要靠安眠药才能入
睡。他的孩子得知后立刻赶回家探望。请问：材料中哪种水果最适合买给李大
爷？为什么？
（3）李大爷的孩子在水果店转了一圈，发现这家店没有那种最适合的水果。于是
他向店主请教，请根据相关内容在横线上补上恰当的内容。
小李：
店主：那你就买山楂吧，刚上市的。要是老人怕酸，那就买苹果。
小李：好的，来上两斤苹果。
四、第二部分、写作（60分）
9．（60分）题目：相处的时光
要求：（1）不得少于600字。
（2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。
（3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。2016 年上海市静安、青浦区中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（15分）
1．（15分）默写
（1）衣沾不足惜 但使愿无违 。（《归田园居》）
（2） 杨柳青青江水平 ，闻郎江上踏歌声。（《竹枝词》）
（3）此生谁料，心在天山， 身老沧州 。 （《诉衷情》）
（4） 七十而从心所欲 ，不逾矩。（《孔孟论学》）
（5）问今是何世， 乃不知有汉 ，无论魏晋。（《桃花源记》）
【考点】EF：名篇名句默写．
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【分析】本道题考查学生读课内古诗词的掌握情况。
【解答】注意难写的字“沧州、从心所欲”等，注意不能漏字、错字。
答案：
（1）但使愿无违
（2）杨柳青青江水平
（3）身老沧州
（4）七十而从心所欲
（5）乃不知有汉
【点评】对于课内要去背诵的篇目，要加强背诵、书写。
2．（2分）阅读下面的词，完成下列各题。
丑奴儿
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
□□而今识尽愁滋味，□□欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
以下内容与辛弃疾无关的一项是（ ）
A．南宋 B．豪放派代表词人
C．班超投笔从戎 D．与陈亮志同道合
【考点】F5：文学常识．
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【分析】本道题考查学生对有关辛弃疾文学常识的把握。【解答】辛弃疾是南宋豪放派词人，陈亮是南宋思想家、文学家。才气超迈，喜谈兵
与辛弃疾主张相仿，二人志同道合。班超是东汉的人物。故选：C
【点评】名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、
称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。
3．（2分）阅读下面的词，完成下列各题。
丑奴儿
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
□□而今识尽愁滋味，□□欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
根据作品内容，以下关联词填入空格后与原意不符的一项是（ ）
A．因为…所以… B．虽然…但是… C．只有…才… D．即使…也…
【考点】25：关联词语．
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【分析】赏析：《丑奴儿》是南宋词人辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁
苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑
遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯
串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。
【解答】这首词翻译为：人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远
望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想
说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！“（ ）现在尝尽了忧愁的滋味，（
）想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！”把选项逐一带
进去根据语感来判断可知，用表示因果、转折、条件的关联词都不符合语境。这
里用即使…也…表示表示承认某种事实，这里是承认自己现在尝尽了忧愁的
滋味，想说却说不出。
【点评】本道题具有一定综合性，不但考查诗词，而且考查学生读关联词语的把握。
二、现代文阅读（共40分）
4．（8分）阅读下文，完成下列各题。
潍县署中寄舍弟墨第一书
[清]郑燮
读书以过目成诵为能，最是不济事。
①眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与
我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过
②
几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行
之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至
四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢
阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，
而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可
③
泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更
有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏
酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！
（1）本文所反对的是“ 读书以过目成诵为能 ”，针对其弊端作者直接论述了
两点，依次是 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇 、 况且
过目就能背诵，又有什么都背诵的弊端 （第 点请翻译成现代汉语）
① ②
（2）以下语句和本文第 段中作者所主张的读书之法最接近的一项是 D
②
A．学而不思则罔，思而不学则殆
③
B．敏而好学，不耻下问
C．不专心致志，则不得也
D．吾于《武成》，取二三策而已矣。
【考点】B2：提取论点；B5：补充论据；DG：文言文阅读综合．
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【分析】翻译
读书把看了一遍便能背诵作为才能，（其实）是最不中用的。
眼里看得清楚，心里匆匆而过，（其实）留在心中的并不多，（这样）看来看去眼睛
根本应付不过来，就像看歌舞场中的美女，看上一眼就过去了，和我（又）有什
么相关呢？自古以来过目成诵的人，有谁（能）比得上孔子呢？孔子研读《易》
（翻来覆去地读），使穿连《周易》竹简的皮条都断了好几次，不知道他翻阅过
几千几百遍了，精微的语言，深刻的道理，越探索越明白，越钻研越深入，越是
深入进去就越是不知它的尽头。即使是像孔子那样不用学习而懂得道理，能从
容不迫地实行大道的圣人，也不会停止刻苦勤奋地学习人情事理的功夫。苏东
坡读书不需要读第二遍，然而他在翰林院时读《阿房宫赋》直到四更天，掌管翰林院的老吏觉得他读得辛苦，可苏东坡却十分畅快，毫无倦意。怎么能因为看
一遍就能记诵，便丢下书本，草草结束学习呢!只有虞世南、张睢阳、张方平，一
生读书从不读第二遍，但他们始终也没有写出好文章。
何况过目就能成诵，又有什么都能记诵的弊端。就像《史记》一百三十篇中，《项羽
本纪》写得最好，而《项羽本纪》中，又要数巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会（几
个片断）写得最好。反复诵读观赏，值得欣喜、值得悲泣（的内容），只在这几个
片断罢了。如果一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂不成了不懂道理的愚钝
之人!还有小说家的作品，各种品味低俗的戏曲，以及打油诗词，也都过目不忘，
这样的人就像一个破烂的厨柜，发臭的油，腐坏的酱全都贮藏在里面，他的品
位低俗也是让人难以忍受的!
【解答】（1）本题是对文章中心论点的考查。在文章第一段就明确了文章的中心：
“读书以过目成诵为能，最是不济事”，意思是：读书把看了一遍便能背诵作
为才能，是最不中用的。因此他反对的是：读书以过目成诵为能。第二段和第三
段的第一句表达了作者的观点： 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接
不暇； （况且）过目就能背诵，又有什么都背诵的弊端。
①
（2）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。做此类型考
②
题需要仔细审题，认真作答。
第 段中作者所主张的读书之法是选取书中精华部分仔细品读，反复赏读，因此
与此最为相近的是D项：我读《武成》，只是选取其中的两三个部分罢了。
③
答案
（1） 书以过读目成诵为能 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接
不暇
① ②
（况且）过目就能背诵，又有什么都背诵的弊端。
（2）D
③
【点评】词语
1、了了：明白。
2、不暇：没有空闲，指应付不过来。
3、韦编三绝：相传孔子晚年很爱读《周易》，翻来覆去地读，使穿连《周易》竹简的
皮条断了好几次。韦，皮革。
4、微言精义：精微的语言，深刻的道理。5．（12分）阅读下文，完成下列各题
有曹太守其人，新屋落成欲图其楹庑，搜罗画家，里人疾周 者，入其姓名。隶
①
往摄之 ，周曰：“毋惊老母，旦夕往画不敢后。”客人颇不平曰：“太守不知
②
先生，何贱先生于此？谒贵游 可勿往。”周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱
③
乎！”卒供役 而还。
④
【注释】
沈周，明代杰出书画家。疾，恨。 隶，差役。摄，这里是“传唤”、“征召”的
意思。 谒，拜见。贵游；泛指显贵者。 供役，当差，服劳役。
① ②
（1）解释下列句中加点词
③ ④
不更辱乎（ 又，再 ） 卒供役而还（ 最后 ）
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义
太守不知先生，何贱先生于此？
（3）下列分析与文意不符的一项是 A
A、沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。
B、沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。
C、客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。
D、沈周将太守的征召当作一次差役来接受。
（4）客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项是 C
A、客人的建议是为了拒绝太守的征召。
B、客人的建议是要借助显贵者的权势。
C、沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。
D、沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】翻译
有个曹太守，刚建成新房想要一些字画挂在房里，四处搜罗画家，乡里人有讨厌
沈周的人，就去告诉曹太守沈周会字画。曹太守就派官吏去征召沈周。沈周说
“不要惊扰我的老母亲，早晚会画好画给你送去不敢拖延。”有人对此感到不
公平，说：“太守不知道您，为什么如此轻贱你呢？应该他去来请你，怎么能
让你去见他呢？“周某回答：”我去是出于应尽的义务，让他来见我，我岂不是又受辱吗？”最终，沈周去太守那里画画，画完后回家。
【解答】（1）本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假字、
词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点
识记的知识要点。
不更辱乎：岂不是再受辱吗。 更：再，又
卒供役而还：最终，沈周去太守那里画画，画完后回家。 卒：最后
（2）此题主要考查文言文句子翻译。文言文句子要抓住翻译的关键得分点，得分
点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式。文言文句子中的关键词语主要
包括通假字、古今异义、词类活用、一词多义。同时还要兼顾句子的通顺。
本句的重点词语是：“何”怎么；“于此”到这种地步。
翻译：太守不知道先生您，怎么能轻视您到这种地步呢？
（3）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。做此类型考
题需要仔细审题，认真作答。
A项沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去，与原文“隶往摄之”明显不符。
因此选择A项。
（4）此题考查的是对文章内容的理解与归纳和重点词语的综合考查。做此类型考
题需要仔细审题，认真作答。
C项沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守，与原文：周曰：“往役，义也”，沈周是
去尽自己应尽的义务明显不符。因此选择C项。
答案
（1） 又/另/还 最后/终于
（2）太守不知道先生您，怎么能轻视先生您到这种程度呢？
① ②
（3）A
（4）C
【点评】文言文阅读是知识点与阅读面的结合，文言实词的积累是阅读的关键，虚
词是考查的难点，在原有的词语积累基础上，运用到课外文言段落阅读上，疏
通文意，抓住关键句子理解。
6．（18分）阅读下文，完成下列各题。
生之长与生之厚
彭瑞高人在世上，总想活得长些；大多数人，还求活得好些；少数人，更求活出精彩来
这就有了生命的长度与厚度。
①
“长度”很简单，就是年龄、寿数，一个数量概念，没什么可多说的。
而“厚度”，内涵就丰富了。人生观不同，“厚度”解也不同。一道“什么是精
②
彩人生？”不知会引出多少答案来。
③
譬如从政的，有认为“厚度”与官阶成正比，官越大，其生命厚度也越大；有的
却认为，只有“政声”才能与“厚度”成正比，老百姓口碑越好，其生命厚度
④
才越大。
从商的，有人认为财富积累与“厚度”成正比，福布斯富豪榜上越靠前的，生
命厚度越大；有的却认为，“商德”第一，商德越能滋rùn人心的，商人生命厚
⑤
度才越大。
从文的，有人认为“厚度”与著述成正比，著作等身的，当然比“著作等膝”
⑥
的要厚；有的却认为不 然，要看著述是否“传得开”，是否“留得下”；作品
传得越广、留存越久，作者生命才越有厚度。以诗人而言，李杜光焰万丈，留下
那么多千古名句，生命诚其厚；而乾隆写诗无数，几无“留得下”之句，生命何
其薄。
据此看来，生命厚薄，其标准 往往与百姓有关：遗爱民间越多，生命就越厚重，
⑦
无论其从事什么行业。
那么，生命厚度与生命长度是否有关呢？我认为，并无多大关系，只要活得有
质量、有成果、有影响，活多活少无所谓。仍举文人为例，你看，王勃李贺只活
⑧
了二十六七岁，可“海内存知己，天涯若比邻”“男儿何不带吴钩，收取关山
五十州”等，都是绝世佳句，谁能说他们短暂的生命缺乏厚度呢？
不过也有人质疑：什么“生命的厚度”，这都是你们闲人的标准，我们老百姓
活着就是活着，没什么厚啊薄的；难道不写诗不出书，没有你们说的“厚度”，
⑨
就不活了？更有人说，生活本没有那么多穷讲究，活得好、活得长，就是第一位
的东西！
对于这样的质疑，我想引用前不久过世的俞吾金教授的一段心语。他享年 66
岁，在我们这个老龄之城，这是个令人惋惜的寿数。可俞教授他在诊断为脑瘤
⑩后，给自己的同学发去了这样一条微信﹣﹣
“生命的价值，常常不是以她的长度而是以她的宽度和厚度来衡量的。黑格尔
曾经说过，玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。”这是与我同龄的
⑪
哲人之言。我以为，这也是最接近真理的。
（1）看拼音写汉字 滋rùn 润
（2）第 段中加点的“然”字所指代的具体内容是 从文的人其生命厚度与著
作数量成正比 / “厚度”与著述成正比，著作等身的，当然比“著作等膝”的要
⑥
厚。 。
（3）请结合上文内容分析第 段中加点的“往往”能否删除？为什么？
（4）请从内容和形式两方面思考，在下列两个选项中为第 段画线处选择更恰当
⑦
的一项并阐述理由。
⑧
A、西汉的贾谊才活32岁，可他的《过秦论》胜过无数平庸之作，谁又能说贾谊的
一生不够灿烂呢？
B、莫扎特只活了短短35年，可他作为欧洲伟大的古典主义音乐家之一，留下无
数杰作，将永远被世人铭记。
我选择 A 项。理由是 它和王勃李贺的例子一样用代表作《过秦论》具体论证
了“生命厚度与生命长度无关。只要活得有质量、有成果、有影响”的观点。用
贾谊的例子更符合前文“仍举文人为例”这句话，“谁又能说”这一反问句
与前文保持一致。 。
（5）关于本文的中心论点，以下概括最恰当的一项是 C
A、人活在世上，自然就有了生命的长度与生命的厚度。
B、遗爱民间越多，生命就越厚重，无论其从事什么行业。
C、生命的价值取决于造福他人的生命厚度而非生命长度。
D、玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。
【考点】16：根据拼音写字词；B2：提取论点；BC：议论文阅读综合．
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【分析】文章开头引出议论的话题生命的长度和厚度，接着从三个方面从政、从商、
从文论证了生命厚薄，其标准往往与百姓有关，又用王勃李贺、俞吾金教授的
例子论证了“生命厚度与生命长度是否有关呢？我认为，并无多大关系，只要
活得有质量、有成果、有影响，活多活少无所谓。”最后得出中心论点生命的价
值，常常不是以她的长度而是以她的宽度和厚度来衡量的。【解答】（1）考查字形的掌握情况。
解答此题只要平日的学习中注意积累，就能准确地写出。
（2）考查代词指代的内容。
“然”意思是“这样”。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有
时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（3）考查议论文的语言特点。
答题格式： 表态（删还是不删）。 定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词
表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数
① ②
量。 若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太
绝对了。 ××词体现了语言的准确性严密性。
③
（4）考查对重点段落的理解和分析。
④
第 段论证了生命厚度与生命长度是否有关，并以文人为例，选项中A是文人的
事例，末尾用了反问句，和原文第 段一致。故选A。
⑧
（5）考查文章的中心论点。
⑧
找中心论点的技巧：
在文题，标题就是论点。如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就
是中心论点。
①
在开头，开门见山提出论点。
在文尾，在层层深入论述的基础上，在文章的总结中推出中心论点。寻找时可
②
从语言标志入手，一些在结尾推出中心论点的文章，论点前常有“总之”“综
③
上所述”“所以”等标志性词语。
在文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。
此外，也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心
④
论点。
⑤
解答此题抓住提示性的句子“我以为，这也是最接近真理的。”标明了作者的观
点。从四个选项的内容来看，C最准确。
答案：
（1）润
（2）从文的人其生命厚度与著作数量成正比/“厚度”与著述成正比，著作等身的
当然比“著作等膝”的要厚（3）否。因为上文提到从政、从商、从文的分别有人认为生命厚度与官阶、财富、著
述成正比，可见并非所有人都认为生命厚度的标准与百姓有关。加上“往往”
更符合事实/删除“往往”后与事实不符，体现了议论文语言的严密性。
（4）A，它和王勃李贺的例子一样用代表作《过秦论》具体论证了“生命厚度与生
命长度无关。只要活得有质量、有成果、有影响”的观点。用贾谊的例子更符合
前文“仍举文人为例”这句话，“谁又能说”这一反问句与前文保持一致。
（5）C
【点评】找中心论点的技巧：
在文题，标题就是论点。如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就
是中心论点。
①
在开头，开门见山提出论点。
在文尾，在层层深入论述的基础上，在文章的总结中推出中心论点。寻找时可
②
从语言标志入手，一些在结尾推出中心论点的文章，论点前常有“总之”“综
③
上所述”“所以”等标志性词语。
在文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。
此外，也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心
④
论点。
⑤
7．（22分）阅读下文，完成下列各题
一只背囊（有删改）
米洛斯拉夫•茹拉夫斯
我妻子说：男人自从亚当夏娃时代就和女人住在一起，奇怪的是，男人对女人
的了解并不比那时的亚当好多少，甚至连最简单的东西，比如女人的眼泪都不
①
懂，我童年时经历过这样一件事，至今难以忘怀。
那是第一次世界大战期间，爸爸上前线去了，妈妈独自一人带着我和妹妹，住
在里沃夫城外的一个小村子里。
②
当时，我和妹妹都小，记不得爸爸的模样了，只从照片上见过。不过，妈妈总是
给我们讲起爸爸。她总哄我们说，爸爸快回来啦，因为眼看着仗就要打完了。然
③
而，战争总是结束不了。此后，妈妈终于对我们说了实话：爸爸还在意大利前线
作战。
我们的妈妈向来坚强，我从未见过她流泪的时候。晚上，妈妈一封接一封地给
④前线的爸爸写信。爸爸的信也时时从前线寄到家，灰色的信封，信封上盖着式
样各异的邮件检查机关和战地邮局的邮戳。每当妈妈接到爸爸的信时，总是一
边读，一边随口讲给我和妹妹听。
有一次听妈妈说，爸爸负伤住到了野战医院，伤好后再不能回前线打仗，就调
到了军需机关。这样，爸爸很快就有希望回趟家，还一定会给我们背回一袋子
⑤
好吃的东西。我和妹妹猜想，那袋子里装的是大块大块美味的腌猪肉，在当时，
那可是我们最高的奢望。于是，每个晚上睡觉前，我们都盼着父亲背回满满的
一袋子又酥又香的腌猪肉来。
爸爸终于回来了，他把身上的背袋往墙角一放，就过来拥抱我们，袋子比我们
设想的还满。爸爸浑身上下是烟草味，他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗
⑥
我们，用他久未刮过的硬胡碴扎我们的脸蛋，还让我们玩他胸前佩戴的十字勋
章和各式立功奖章，爸爸高兴得啥都忘了。
后来，只有墙角的那只又大又满的背袋吸引我们的注意﹣﹣里面装着神奇诱
人的美味，最好吃的当然是那腌猪肉。想着想着，口水就禁不住往下流。
⑦
妈妈进屋时，我俩假装着睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。妈妈
站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起背袋 ﹣
⑧
背袋装得太实了 ﹣ 把东西全倒在桌子上。
看着眼前的景象，我和妹妹不禁瞪大了眼睛。失望、委屈，又感到害怕：桌子上
堆的全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封，信封上是邮
⑨
件检查机关和战地邮局的红邮戳。这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年
月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上，妈妈写完后交给我和
妹妹投到邮筒里的。信，信，从这个大背袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个
桌子，还几乎往下掉。
此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽
泣，泪水顺着面颊往下流；她用双手捂住眼睛，泪又顺着指缝往下流。妈妈摇头
⑩
想止住，但是没用，她最终控制不住自己，随之便放声大哭起来。
爸爸进来了，看到妈妈对着那个空背袋哭成这个样子，他似乎明白了一切：妈
妈没有在那里面找到她盼望的腌猪肉。
⑪
爸爸心里也难过起来。妈妈就这样一直哭着，始终不让爸爸挨近她。
（1）请简述第 段画线句在文中的作用。
⑫
④（2）请分析第 段画线句包含的信息。
（3）以下选项中，在第 段两个括号里填入标点最恰当的一项是 C
⑥
A、吃力地搬起背袋。背袋装得太实了，把东西全倒在桌子上。
⑧
B、吃力地搬起背袋，背袋装得太实了，把东西全倒在桌子上。
C、吃力地搬起背袋﹣﹣背袋装得太实了﹣﹣把东西全倒在桌子上。
D、吃力地搬起背袋，背袋装得太实了！把东西全倒在桌子上。
（4）下列对“我”决定留在大后部落教书的原因分析不恰当的一项是 A
A、丈夫没有带回她盼望的腌猪肉，令她失望、委屈。
B、她回想起数不清的夜晚写家信时内心的恐惧和祈祷。
C、战争岁月里独自带着孩子生活的心酸一朝得以宣泄。
D、丈夫历经多年战事，终能活着回家带给她的巨大幸福。
（5）文章的题目能否换成“一袋家信”？为什么？
【考点】9C：记叙文阅读综合．
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【分析】文章通过父亲在外作战多年终于回来，可是他带回的背袋中不是腌猪肉，
而是母亲写给他的一封封信，表现出父亲对这些信的珍视和对家人的爱。
【解答】（1）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑。
语言组织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为
下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出…．（往主旨上
靠拢） 表现了妈妈向来坚强。 与后文形成对比，突出了妈妈第一次在“我
们”面前的流泪。
① ②
（2）本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性
格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、
语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓
住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。运用了动作、肖像描写“抱在膝
上”/“没完没了地逗我们”/“用胡茬扎我们的脸蛋”/“让我们玩他的十字
勋章和奖章”表现爸爸见到久别重逢的孩子内心的激动与喜悦。“浑身上下
烟草味”/“久未刮过的硬胡茬”表现了爸爸战斗生活的艰苦；“胸前佩戴的
十字勋章和各式立功奖章”表现了爸爸长年作战，九死一生。
（3）本题是对标点符号用法的考查。破折号在句子中是起到解释说明的作用，﹣
“背袋装得太实了”是对前面背袋的解释，所以选择C。（4）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项一一对照即
可。A项令她失望、委屈不准确，因为父亲带回的背袋中不是腌猪肉，而是母亲
写给他的一封封信，表现出父亲对这些信的珍视和对家人的爱，母亲为之感动
流泪。
故选：A。
（5）本题是对题目作用的考查。题目的作用有：1线索、2双关：象征人物的形象或
精神；3作者感情的触发点；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心
是什么）；5概括文章内容；6用修辞，新颖独特，吸引读者。否。“一只背袋”
是贯穿全文的线索，以“一只背袋”为题保留了文章设置的悬念﹣﹣爸爸带
回家的背袋里究竟装着什么？如换成“一袋家信”则无以上作用。
答案
（1） 表现了妈妈向来坚强。 与后文形成对比，突出了妈妈第一次在“我们”
面前的流泪。
① ②
（2）运用了动作、肖像描写“抱在膝上”/“没完没了地逗我们”/“用胡茬扎我
们的脸蛋”/“让我们玩他的十字勋章和奖章”表现爸爸见到久别重逢的孩子
内心的激动与喜悦。“浑身上下烟草味”/“久未刮过的硬胡茬”表现了爸爸
战斗生活的艰苦；“胸前佩戴的十字勋章和各式立功奖章”表现了爸爸长年
作战，九死一生。
（3）C B
（4）A
（5）否。“一只背袋”是贯穿全文的线索，以“一只背袋”为题保留了文章设置
的悬念﹣﹣爸爸带回家的背袋里究竟装着什么？如换成“一袋家信”则无以
上作用。
【点评】重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句
话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作
铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出…．往主旨上靠拢
三、综合运用（11分）
8．（11分）阅读材料，完成下列各题
果 上市 果形 果肉功效（部 注意事项（部分）
名 分）
时间玉 10﹣ 高扁圆形和扁圆形 对高血压，消化 会与抗过敏药、安眠药等产
环 1 不良等病症 生相互作用，导致药物毒
2 有较好疗效 副作用加强、药物失效
文
月
旦
雪 11﹣ 雪莲果的食用部分多为 降低血糖、血脂 性寒，过量食用易导致腹泻
莲 1 根块，形似红薯（烤红 和胆固醇，
果 月 薯即“烘山芋”） 助消化
桑 5月 为聚花果，由多数小果集助消化，明目， 儿童不宜大量使用
葚 合而成，呈长圆形 补血
（1）根据材料判断并写出图片对应的果名
图A 图B 图C
（2）11月的一天晚上，李大爷赴宴时没忍住多吃了几口，回家后就感到胃胀难受，
之后连续几天胃里不舒服，甚至连晚上的休息也受到影响，要靠安眠药才能入
睡。他的孩子得知后立刻赶回家探望。请问：材料中哪种水果最适合买给李大
爷？为什么？
（3）李大爷的孩子在水果店转了一圈，发现这家店没有那种最适合的水果。于是
他向店主请教，请根据相关内容在横线上补上恰当的内容。
小李： 你好 / 请问，我想给家里老人买点水果，他最近消化不太好，买什么比较好 ？
店主：那你就买山楂吧，刚上市的。要是老人怕酸，那就买苹果。
小李：好的，来上两斤苹果。
【考点】84：综合读写．
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【分析】此题考查了对图表的分析综合能力、材料的分析、口语运用能力。
【解答】（1）此题考查了对图表的分析综合能力。
从“高扁圆形和扁圆形”这一句可判断图A为桑葚。
从“为聚花果，由多数小果集合而成，呈长圆形”这一句可判断图B为玉环文旦
从“雪莲果的食用部分多为根块，形似红薯（烤红薯即“烘山芋”）”这一句可
判断图C为雪莲果。（2）此题考查了材料的分析。
从“11月的一天晚上，李大爷赴宴时没忍住多吃了几口，回家后就感到胃胀难受
之后连续几天胃里不舒服，甚至连晚上的休息也受到影响，要靠安眠药才能入
睡。他的孩子得知后立刻赶回家探望”这一句中可得到以下信息：11月，腹胀
靠安眠药才能入睡。
11月份的水果只有玉环文旦和雪莲果，但雪莲果“会与抗过敏药、安眠药等产生
相互作用，导致药物毒副作用加强、药物失效”，所以李大爷不能食用。适合
的水果为：
雪莲果。
（3）此题考查了口语运用能力。
根据后面老板的回答：那你就买山楂吧，刚上市的。要是老人怕酸，那就买苹果。
我们不难分析出这是咨询老板给老人买什么样的水果。
据此回答即可。
答案：
（1）图A桑葚 图B玉环文旦 图C雪莲果（写出一个（2分），两个（3分），三个
4分）
（2）雪莲果（1分）首先这是11月，雪莲果正上市。其次，雪莲果的功效中有“助
消化”这一点。最后，食用雪莲果不会和李大爷服用的安眠药物产生相互作用
（（3分），写对大意即可）
（3）（老板）你好/请问，我想给家里老人买点水果，他最近消化不太好，买什么比
较好？（注意对话中的礼貌（1分），提到“老人”（1分），交代“帮助消化”1
分）
【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生
的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写
独立思考和创新能力。
四、第二部分、写作（60分）
9．（60分）题目：相处的时光
要求：（1）不得少于600字。
（2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。
（3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。【考点】L1：命题作文．
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【分析】这是一篇命题作文，而且没有提示性文字，需要我们自己紧扣题目打开思
路，题目难度适中。
【审题立意】必须紧紧扣住文题中的“相处”、“时光”这两个关键词。“相处”
意味着这篇考场作文中出现的“我”是有伴的，肯定不是单个的“我”，至少
要写两个或两个以上的人；“时光”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在
发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的。还含有很值得回味、很值得珍
惜之意。
【选材指导】“相处的时光”可供选择的材料很多，可以与具体的人相处的时光：
与老师相处，可以感受到老师的关爱、教导；与同学相处的时光，可以感受到同
学真挚、纯洁的友谊；与长辈相处的时光，可以感受到爷爷奶奶、外公外婆的疼
爱以及让人难以忘怀的那份留恋与情愫；与父母相处的时光，常常能感受到家
的温馨，闻到一股家的气息，听到家庭的欢笑声。当然也可以与书籍相处的时
光，在与书籍交往的过程中丰富自己的精神世界。另外还可以采用拟人和想象
的手法，写与动物和植物一起走过的一段美丽的日子，让一起走过的这段经历
成为一种美好的回忆。 总之，“相处的时光”是在与人或事物合作、帮助、关
心、努力、同甘共苦、克服困难以至经受挫折的过程中，才走过来的，在这些日
日夜夜中，体会到亲情、友情等所具有的力量和这种力量的可贵。
【思路点拨】因为“时光”是一个过程，是一段时间过程，这就要求我们在写作时
必须把这段过程中的酸甜苦辣写清楚，写详细，而且在写这一过程时要能够做
到以点带面，详略得当。
【文体选择】这篇考场作文虽然在写作要求中列出“除诗歌外，文体不限”，但是
我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。
【解答】【例文】
相处的时光
夕阳，收敛起最后一丝光彩﹣﹣暮色下的乡村抹去了鲜明的光泽，只留下一片
幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线。
我拿起那只尘封已久的风车，向着远方跑去…小时候，父母打工在外，祖母成了
我唯一可以依靠的亲人。祖母用一只粗短的木棒，做出了一扇四叶风车，编织
起我那美丽的童年…每个日落黄昏，我总会和祖母出现在那条乡村小道上。微风拂来，风车缓缓地转动起来，吱呀的风车声一直飘向天边，回响在我童年的
梦里。
一日，我和祖母又出现在那条小道上。可是，此时无风，风车竟是一动不动。祖母
看见了，脸上露出了微笑。我嘟囔着嘴说：“没有风，风车转不了，怎么办
呢？”“孩子，没有风，那你就去找风啊。”“可是，风在哪里呢？”我疑惑
着问道。“你跑起来就能找到啊！”祖母神秘地说道。
于是，我慢慢地跑起来，风车竟吱吱呀呀地转动起来了。我高兴地大声叫道：“我
找到风了，她在这里，就在这里！”回头看去，天际灿烂成一片云海，祖母的笑
容，也荡漾成灿烂的云霞。
童年就是如此美丽而又短暂。每当回首那些和祖母一起走过的日子，记忆中的那
些风车就会吱吱呀呀地转动起来，播放出童年那首最动听的歌…而如今，暮色
相拥的傍晚，当我再来到这条小径时，却只有独自一人。旧年的风景依旧散发
着光辉，我的心里却空荡荡的…一阵微风拂来，手中的风车依旧奏着那亘古不
变的旋律。恍然明白，我又站在了人生的另一个起点，人生的风源还等待着我
去追寻。
于是，我在起点写下﹣﹣让祖母相处的时光，令人难忘…
【点评】【例文点评】尽管这篇作文的素材略显普通，通过写一个祖母的爱，来表
达我们相处的时光这一主题，但作者饱含真情，运用细节描写，选材于生活，来
源于生活，却又高于生活，用真情实感来打动阅读这篇文章的读者。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2018/12/28 0:04:28；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
