文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ06DFT 道德与法 六 年
课例编号 学科 年级 学期 上
B028 治 级
课题 我们受特殊保护（第三课时）
书名：道德与法治
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 潘龙龙 中国人民大学附属小学
指导教师 张玉兰 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
教学目标：
1.了解家庭在生活中对未成年人的关爱。
2.懂得整个社会都在给予未成年人特殊关爱。
3.知晓留守儿童现状并愿意与社会共同关爱这一特殊的未成年群体。
教学重点：了解家庭在生活中对未成年人的关爱；懂得整个社会都在给予未成年人
特殊关爱。
教学难点：知晓留守儿童现状并愿意与社会共同关爱这一特殊的未成年群体。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：故事引入，激发学习兴趣
导入：同学们，今天我们就来聊一聊，在生活中我们受到的特殊关
爱。让我们先来看一个小故事
1.出示故事
7 分
2.提问：你听说过国际家庭日吗？为什么要设立国际家庭日呢？
钟
一 、 学生预设1：我知道国际家庭日，它是在1993年联合国大会上通过
家 庭 决议设立的。
关 爱 学生预设2：我还知道国际家庭日是每年的5月15日。
未 成
年人 学生预设3：国际家庭日的设立是为了提高国际社会对家庭重要性
的认识。
学生预设4：同时还为了促进家庭的和睦、幸福与进步。
3.小结：除了国际家庭日，联合国大会还通过了《儿童权利公
约》。
（二）环节二：观看视频，了解公约内容
1.出示视频
2.提问：通过视频，你了解了公约的哪些信息？
学生预设1：通过视频我了解到，它是1989年在联合国大会上通过的。
学生预设2：我还知道了它是第一部专门保障儿童权利且具有法律
约束力的国际性公约。
学生预设3：我通过阅读公约发现，公约中提到的“不满十八周岁
的任何人”就是我们国家的“未成年人”。
预设学生4：我知道中国在上世纪90年代就批准了《儿童权利公
约》，说明我们在很早以前就非常关注保护未成年人合法权益了。
3.小结：同学们说的没错，其实，无论是儿童权利公约，还是国际
家庭日，都提出家庭在未成年人的成长中起着至关重要的作用。
（三）环节三：讨论交流，懂得家庭关爱
1.提问：回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的
关爱？
2.讨论交流
3.追问：这些事例都能让我们感受到家庭带给我们的关爱，感受到
家庭关爱的你又该怎样做呢？
学生预设：我会记住爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷对我的好，长
大后好好孝敬他们。
4.相机提升：同学们都很有孝心，不过老师发现，这位同学提到的
是长大后，孝敬长辈是不是非要等到长大后呢？
5.讨论交流
6.同学们说得真好，作为未成年人，我们应听从父母的教导，孝敬
长辈。延续中华民族孝的美德，在成年后，依旧赡养好他们。
过渡：刚刚我们感受到的是家庭的关爱，但有些家庭还会出现这样
一些问题，我们一起来看一看。
（四）环节四：案例分析，感受法律保护
1.出示案例
2.提问：你认同这种说法吗？
3.讨论交流
4.相机提升：
（1）世界上大多数国家和地区已将遏制家庭暴力纳入法律程序。我
国于2015年制定了《中华人民共和国反家庭暴力法》，2016年3月正式
施行。该法规定，未成年人的监护人应当以文明的方式进行家庭教育，
依法履行监护和教育职责，不得实施家庭暴力。
（2）现行《中华人民共和国未成年人保护法》第十条规定：父母或
者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的
监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃
未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或
者有残疾的未成年人。
5.小结：这两条法律条文都旨在让父母懂得父母应当关注未成年人
的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想和适当的方式教育未成年
人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。在法治社会，不得实施家
庭暴力。
6.提问：看过法律条文你有什么感悟？
学生预设1：我感悟到我国的法律在促进家庭和睦、幸福与进步。
学生预设2：我感悟到法律无时不刻不在保护着我们未成年人。7.小结：正如联合国秘书长在2016年国际家庭日的致辞中所说“通
过政策和法律促进有利的家庭环境，倡导积极正面的子女教育，有助于
家庭养育健康幸福的儿女，使之成长为受重视、有作为的成年人。”
（一）环节一：联系生活，知晓社会关爱
1.提问：除了家庭关爱，在生活中你还能感受到哪些关爱？
学生预设1：学校开学时总会进行逃生演习，教我们如何避险。
学生预设2：司法机关的叔叔阿姨经常到我们学校开展普法教育，
我学到了好多法律知识。
学生预设3：参观博物馆、纪念馆、公园等场所，未成年人可以享
受免费或优惠票价。
二 、 学生预设4：网吧等游戏娱乐场所禁止未成年人进入。
社 会
4 分 学生预设5：还有烟、酒、彩票等都禁止向未成年人售卖。
关 爱
钟
未 成 2.小结：这些都是来自全社会对我们未成年人的关爱
年人
（二）环节二：引用名言，感悟国家重视
1.提问：有人说“一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明
程度。”结合刚才的事例，你怎样理解这句话？
预设学生1：我认为这句话说得对，未成年人是一个国家的未来，保
护好未成年人就是保护好自己国家的未来。
预设学生2：我认为咱们国家的文明程度就很高，因为侵害我们权益
的行为，都会受到法律的制裁。
2.小结：目前，全社会都在努力树立尊重、保护、教育未成年人的良
好风尚，都在关心、爱护未成年人。
（一）环节一：观看视频，走近留守儿童
过渡：但是在未成年人中还有一群特殊的群体，他们的名字叫做留
守儿童。让我们通过一则短片来了解他们。
1.出示视频
2.提问：通过这段视频，同学们对留守儿童有怎样的认识？
学生预设1：我发现很多留守儿童一年才能见到父母一面。
学生预设2：视频里有的孩子跟我们差不多大，有的比我们还小。
3.相机小结：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一
三 、 方无监护能力、不满16周岁的未成年人。
留 守
8 分 （二）环节二：分析图标，关注特殊群体
儿 童
30
齐 关 过渡：让我们再通过两个图表更加深入地走进他们。
秒
爱
1.出示图表
2.提问：通过这两张图表你发现了什么？
学生预设1：我发现农村留守儿童中6至13周岁的孩子居多，正是
上小学的年龄。
学生预设2：观察“在学情况”这张图我也发现，小学在读的留守
儿童占到了51.9%。
3.追问：借助你观察到的这些数据说一说，农村留守儿童在成长中
可能面临哪些问题？
学生预设1：他们的生活可能会缺乏照料，生活条件比较艰苦，需
要自己照顾自己。学生预设2：在学习上可能也缺少引导，不像我们可以随时问爸爸
妈妈。
学生预设3：他们有了心事也没有诉说的对象。
学生预设4：有些犯罪分子可能也会盯上那些缺乏监护的留守儿
童。
4.小结：近年来发生的多起农村留守儿童受到侵害的事件，引起了
全社会对这一特殊的未成年群体的广泛关注。
（三）环节三：再看视频，认识国家付出
过渡：国家为解决这一问题做出了哪些努力了？我们可以把刚刚的
视频看完。
1.出示视频
2.提问：通过这段视频，再结合你在生活中的了解，说一说国家在
解决留守儿童问题上作出了哪些努力？
3.讨论交流
4. 国家为此确实做出了很多努力。
（四）环节四：引入资料，感悟各方关爱
过渡：让我们来看一封留守儿童写的信。
1.出示资料
2.提问：看过这封信，你有怎样的感受？
学生预设1：我感受到国家通过帮扶来关爱留守儿童。
学生预设2：国家的举措也让留守儿童感受到了温暖。
3.追问：你知道国家还通过哪些举措让留守儿童感受到关爱吗？
4.讨论交流
5.相机小结：在各项措施的共同施行下，截至2018年，全国共有留
守儿童697万余人，与2016年全国摸底排查数据902万余人相比，总体
数量下降22.7%。
（五）环节五：贡献智慧，懂得给予关爱
1.提问：那同样作为未成年人，我们还能为留守儿童做些什么？
学生预设1：我们还可以和他们交朋友，进行书信交流，这样他们就
可以向我们诉说心事了。
学生预设2：我认为我们可以把自己看过的图书送给他们，开设爱心
图书馆，丰富他们的精神生活。
过渡：同学们说的很好，不光在物质上帮助了他们，还在精神上帮
助了他们。而随着全社会对留守儿童的关注，这一特殊群体的现状也在
逐渐发生改变,让我们来看一个例子。
2.出示资料
3.提问：看过这个例子，你有怎样的感受？
学生预设1：我感受到小芳考上大学后想要回报社会。她得到了帮
助，以后也会帮助他人，这可真棒！
学生预设2：我觉得国家重视留守儿童的成长与发展，是全面保障
人权的体现。遇到困难的特殊群体，一直在被国家关注着。
4.小结：正如同学们看到的，关爱和保护农村留守儿童，不仅关系
到未成年人的健康成长、家庭幸福与社会和谐，也关系到我国农村经济
和社会的可持续协调发展。为农村留守儿童的健康成长创造良好的环境，维护他们的合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会
的共同责任。
今天这节课我们一起走进生活，感受到了家庭和社会对未成年人的
四 、 关爱，了解了一个特殊群体——留守儿童，感受到全社会对这一特殊群
30
总 结 体的关心与爱护。同学们，作为未成年人，你们的成长一直受到特殊保
秒
全课 护，希望你们能够好好学习，健康成长，现在接受保护，长大后做祖国
的建设者和守护者！
板书
我们受特殊保护
特殊关爱 助我成长
家庭关爱未成年人
社会关爱未成年人
一起关爱特殊群体
