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河南省实验中学2025——2026学年上学期期中考试
高一语文答案
1. 【答案】D 【解析】1.A项正确。符合材料一开头部分的数据陈述:“全球已发现的38万多种植物里，
能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少、谷物只有8种(小麦、水稻、大麦、
玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱)，加上根茎类植物(番薯、马铃薯、木薯、芋头、山药)，主食作物也
只有13种。”B项正确。材料一指出K对策植物(如海椰子)因种子少、生长慢、外壳坚硬，不适合作为主
食(原文:“漫长的生长时间带来的是不确定性……人类祖先头疼”)。C项正确。r对策植物(如高粱、小
麦)通过大量种子提供总能量，符合人类需求(原文:“众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给”)。
D项错误。材料一提及沙漠植物“整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的”，说明该特性与农业需求相关(原
文明确肯定)，选项中“并无关系原文矛盾。
2.【答案】D 【解析】A项错误。材料二指出荞麦、藜麦等非禾本科植物因“组成与谷物相似”且长期以
来已被当作主食，也属于全谷物(原文:“尽管不属于禾本科……当作谷物看待”)。B项错误。材料二提到
精制谷物产品出品率为“65%-75%”，但未说明全谷物出品率“低于65%”的情况(原文全谷物出品率“98%
以上”)。C项错误。德国2021年的数据仅说明全谷物消费占比高，但材料二未提及发达国家“完全解决”
营养问题(原文我国问题:“营养成分摄人不均衡”)。D项正确。材料二明确全谷物是“天然的‘营养素包’”，
可补充膳食纤维和维生素B1等(原文:“全谷物中的B族维生素……膳食纤维”)直接对应“隐蔽性营养饥
饿”。
3.【答案】示例:①还须方便收②同时发芽、开花、结果③营养流失严重(每空1分)
4.【答案】①农业起源是自然选择过程。“不是人类驯化植物”强调人类仅能筛选具备主粮特性(种子集中、
不易散落)的植物，而无法改变其本质，体现生物特性对农业发展的主导作用。(2分)
②植物繁殖策略影响农业选择。K对策植物(如海椰子)因生长慢、产量低被淘汰，r对策植物(如小麦)则
因产籽多、易收割等特性天然适合农业需求，印证“植物用自身特点赢得人类青睐”。(2分)
5.【答案】①袁隆平科研时期的粮食安全观:核心是解决温饱问题，重点是提高粮食产量，确保数量安全。
(2分)
②新时代粮食安全观:从数量安全拓展到营养安全，注重膳食结构优化和营养均衡，强调粮食资源的高效
利用。(2分)
③反映的社会发展需求:人民生活从“吃饱”到“吃好”的需求升级，健康中国战略的实施要求，农业高
质量发展的内在需要。(2分)
6. 【答案】A【解析】A.李善德对杨国忠行跪拜，是因为官位低下，此处看不出“懦弱”。故选 A。
7. 【答案】B【解析】B.“对李善德综合运用了……心理描写”错，文中有对杨国忠的心理描写，没有对
李善德的心理描写。故选B。
8. 【答案】①荔枝转运费用巨大。如“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯”。②转运路途遥远、
路况复杂。如“荔枝转运路程四千六百里”“所涉水陆驿站总计一百五十三处”。③转运途中物资损耗、人
员凶险难测。如“多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”。
④荔枝折损率高。如“九成九的荔枝因为各种原因中途损毁”“三十亩果园，两年全毁”。(每点1分，满
分4分；其他答案也可酌情给分)
9. 【答案】①选取小场景突显重大社会背景。本文设置了李善德在右相杨国忠私宅中述职这一特定场景，
反映了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史背景。②塑造小人物映射广大群体。小说着力
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微信搜索微信公众号“高中好试卷”，每天更新高中各年级相关试卷刻画了李善德这一身份低微的九品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口说出了
广大民众之苦。③以小事件传达深刻的主题，小说叙述了君主为讨贵妃欢喜派人转运荔枝这件看似简单的
小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的状况，揭示了唐朝走向衰落的原因。(每点3分，满分6分，答出
两点即可；有其他答案言之成理即可)
10.【答案】BDF 【解析】 句意：“至于突然取胜的人，没有不危亡的，我因此而忧虑。”这就是得意时而
恐怕骄傲的例子。“若夫诈胜之徒”中的“若夫”是句首语气词，表示引出后面的内容，“诈胜之徒”作句
子的主语，此处停顿，表示强调，加强语气，所以B处断开；“未尝不危也”独立成句，承接前面的主语
“诈胜之徒”，作谓语，后面的“吾”是新一句的主语，所以D处断开；“吾是以忧”“此得意而恐骄者也”
中间停顿，“吾”“此”分别充当两个句子的主语，所以F处断开。故选BDF。
11.【答案】C 【解析】 A.正确。不同：状语后置（被动句）/定语后置。B.正确，相同：指示代词“这”。
C.错误。不同：转折（另有假设一说）/修饰。D.正确。
12.【答案】D 【解析】“但是担心自己听不懂二人的话，于是祭祀祖先祈求帮助”错，根据“自吾得听二
子之言，吾目加明，耳加聪，不敢独擅，愿荐之先祖”，可知齐桓公并不是担心自己听不懂管仲和隰朋的
话，而是表达了他对二人言辞的高度赞赏，并且希望把他们的言论推荐给祖先。
13.【答案】（1）我听说能因为战胜而安宁的，大概只有圣人吧！（闻，听说；以，因为；其，表推测，大
概。每点1分，大意1分）
（2）木材笔直合乎墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，木材的弯度就合乎圆规的标准。（中，合乎； ，同
“煣”，用小火烤木材使之弯曲；曲，弯度。每点1分，大意1分）
14．【答案】①要警惕奢侈行为，防微杜渐；②要重视并接受臣子的劝谏；③不能以既定事实为由拒绝改
正错误。（1点2分，2点4分，3点5分）
【解析】①由“雕琢害农事，纂组伤女工。首创奢淫，危亡之渐。漆器不已，必金为之；金器不已，必玉
为之。所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏”，可知即使是看似微小的奢侈行为，如雕琢食器，也可
能逐渐演变成为危亡之祸，君主就应当警惕奢侈行为的潜在危害，注意防微杜渐。②由“卿言是矣。朕所
为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏”，可知无论是事情刚开始还是即将完成，臣子们都应
当勇于进谏，而君主也应虚心接受臣子的劝谏，无论事情处在哪个阶段，都要重视并采纳正确的意见。③
由“比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改，此则危亡之祸可反
手而待也”，可知有的君主以“业已为之”或“业已许之”为由，拒绝听取和采纳劝谏，最终可能导致国
家的危亡，所以贤明的君主不能以既定事实为由拒绝改正错误。
【参考译文】
材料一：
平公问师旷说：“做人君的道理有哪些？”师旷回答说：“做人君的道理，努力做到博大仁爱，把任用
贤能作为自己的宗旨；广开自己的见闻，明察各方面的情况；不拘执、沉溺于世俗的偏见，不受身边亲信
的影响和羁绊；经常检查考核官吏的政绩，以此来驾驭臣下。这就是人君所掌握的道理呀。”晋平公说：“很
好。”
英明的君主有三种警戒：一是居高位时恐怕不知道自己的过失，二是得意时恐怕骄慠自满，三是听到
天下至理名言时唯恐不能实行。为何知道他们会这样呢？越王勾践与吴国交战，大败吴国，兼并了九夷。
在这时，他南面称霸，附近和远方称臣的都不少。他对群臣下令说：“知道我的过错却不告知我的人，他
的罪行就会被判处。”这就是身居高位而怕不知道自己过失的例子。从前，晋文公与楚国交战，大胜楚国，
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微信搜索微信公众号“高中好试卷”，每天更新高中各年级相关试卷焚烧了楚军营垒，大火三天三夜没有熄灭。晋文公退朝之后，脸上带有忧虑的神色，侍者问他：“您大胜
楚军，现在却面有忧色，这是为什么呢？”晋文公说：“我听说能因战胜而安宁的，那恐怕只有圣人吧！
至于那突然取胜的人，没有不危亡的，我因此而忧虑。”这就是得意时而恐怕骄傲的例子。从前齐桓公得
到管仲、隰朋，采用他们的意见，欣赏他们的议论。到正月上朝祭祀，便命令准备牛、羊、豕三牲，进献
先祖。齐桓公为主人站东面西，管仲、隰朋为宾站西面东，齐桓公祭告说：“自从我能听到这两个人的言
论，我的眼睛更加明亮，听力更加敏锐，不敢独自占有，愿将此进献给先祖。”这就是听到天下的至理名
言而唯恐不能实行的例子。
材料二：
贞观十七年，唐太宗问谏议大夫褚遂良说：“从前虞舜制作漆器，夏禹雕饰祭器，当时劝谏舜和禹的
有十多人。饮食器皿一类的小事，何必苦谏?”禇遂良回答说：“从事精雕细琢会妨害农耕，编织五颜六色
的彩带会妨碍妇女的正常事务。首创奢侈淫逸，就是危亡的开端。有了漆器不满足，必然要用黄金来做；
有了金器还不满足，必然要用玉石来做。所以谏诤之臣必须在事情的开端就进谏，等到已做完再劝谏就不
起作用了。”太宗说：“你讲得很对，我所做的事情，如有不当，不论是在刚开始，或者是将做完，(臣子)
都应当及时进谏。近来我翻阅前朝史书的记载，有时臣下进谏，君主就回答说‘已经做了’，或者说'‘已
经同意做了’，终究不肯停止改正。这样下去，危亡的灾祸在一反手之间就会到来。
15．【答案】C 【解析】“飞鸟稀疏，灵隐寺钟声悠远；野花芬芳，武陵源流水潺潺”错误。“鸟外疏钟灵
隐寺”中“鸟外”指钟声来自飞鸟之外的远处，并非“飞鸟稀疏”；“武陵源”是用典喻指世外桃源般的意
境，并非实写“武陵源流水”。
16．【答案】①本诗尾联写诗人沉醉于看农人插秧，流连忘返直到黄昏，抒发了诗人对田园生活的喜爱与
羡慕，隐隐流露出对隐逸生活的向往。
②杨万里的《插秧歌》展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，
流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。（每点3分，言之成理即可）
【解析】此诗写晚上同友人郊野漫步所见。远山田野、远近村落铺展开阔，鸟外疏钟、花边流水含灵隐禅
意与武陵清幽，自然景致如画如诗。看插秧忘返至黄昏，流露对田园风光的沉醉，隐含宦游倦意与归隐向
往。①洪炎诗中，尾联“看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黄昏”写农夫在田间劳作，诗人和朋友拄着藜杖时
徙时倚，贪看于插秧，直到夕阳西下，表达对田园风光以及农事的喜爱之情。结合注释中诗人“从宦三十
载”的经历，可见其对官场生涯的倦怠，此处通过“欲忘返”“徙倚至黄昏”的细节，抒发了对闲适田园
生活的喜爱与羡慕，暗含对隐逸生活的向往。②杨万里《插秧歌》中，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿
插”等句展现了紧张繁忙又秩序井然的劳动图景，诗人以客观细腻的描写，真实呈现农人劳动的艰辛与协
作，突出其勤劳辛苦，流露出对普通劳动者及劳动本身的赞美之情。
17.【答案】（1）熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅
（2）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
（3）且放白鹿青崖间 须行即骑访名山（呦呦鹿鸣，食野之苹/树深时见鹿，溪午不闻钟）
18．【答案】甲：文学作品的标题常以“列锦”修辞文本呈现 乙：而是古已有之（每处2分，共4分）
【解析】甲处：前文定义“列锦”修辞，后文以《天山景物记》《远水孤云》的现代文标题的例子说明其
应用，甲处需承上启下，点明现代汉语中标题经常出现列锦修辞，可填：文学作品的标题常以“列锦”修
辞文本呈现。
乙处：前文说“并非是现代汉语中所仅有”，后文论证“早在三千多年前的《诗经》中便有了列锦表达法
的原始形态”，说明古代汉语中早已有“列锦”，照应“并非是……”的句式，可填：而是古已有之。
19.【答案】A 【解析】A.“独占鳌头”指居于首位或第一名。强调“排名”，但原文强调唐代列锦结构
形式“类型多”“运用普遍”，未提及排名，不符合语境。 “炉火纯青”“登峰造极”都比喻技艺或学问达
到纯熟完美境界。形容“列锦”的结构形式创新达到一定高度和境界，符合语境，BC恰当。D.“层出不穷”
形容事物接连不断出现。符合“类型多”的语境。故选A。
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微信搜索微信公众号“高中好试卷”，每天更新高中各年级相关试卷20．【答案】（1）语句③，修改为：现代汉语中“列锦”已经很少出现了。（或：现代汉语中“列锦”已经
很少使用了。）
（2）语句⑤，修改为：否则不太会有这类修辞文本的出现。 （每处2分，共4分）
【解析】（1）第③句“出现”与“使用”重复赘余。所以可删去“出现”或“使用”其中一个。
（2）第⑤句中“才”与第④句中“除非”逻辑矛盾，“除非”应与“否则”搭配，表示条件与结果的反向
关系。所以将第⑤句中的“才”改为“否则”。
21．【答案】B 【解析】列锦定义：以名词或以名词为中心的定名词组，组合成一种多列项的特殊的非
主谓句。即纯名词或名词短语并列，无谓语成分。A.名词并列，无谓语，是列锦。B.含动词“鸣”“上”，
构成主谓句，非列锦。C.名词短语并列，是列锦。D.名词短语并列，是列锦。故选B。
22．【答案】
①什么是“列锦”？
②“列锦”在现代文学中常以什么形式表现？
③“列锦”在古代文学中呈现出怎样的特点？
④为什么“列锦”在现代汉语中很少出现？（每处1分，共4分）
【解析】①第一段：说明“列锦”的定义与特征。可转换为：什么是“列锦”修辞？ ②第二段：列举现
代汉语中，两个以“列锦”修辞呈现的小标题。所以可转换为：“列锦”在现代文学中常以什么形式表现？
③第三段：列举诗经、汉代诗歌、南北朝及唐代文学作品中“列锦”的特点。所以可转换为：“列锦”在
古代文学中呈现出怎样的特点。④第四段：重点分析现代汉语很少使用“列锦”的原因。所以可转换为：
为什么“列锦”在现代汉语中很少出现？
23.【答案】
例文：
以青春之我，辟奋斗新途
《人民日报》“躺平”不可取、“躺赢”不可能的论断，消除了部分青年的迷茫；路遥笔下“自己去争
取和奋斗”的箴言，点亮了个体生命的价值；李大钊“以青春之我创建青春国家”的呐喊，更标定了当代
青年的使命坐标。三者一脉相承，共同指向一个真理：青春的底色是奋斗，人生的价值在进取，民族的未
来需担当。
奋斗是击碎“躺平”幻象的利器，是青年抵御迷茫的精神铠甲。当下，部分青年因生活压力、竞争焦
虑，将“躺平”当作逃避现实的盾牌，却不知逃避只会让人生陷入更大的被动。“燃灯校长”张桂梅将两
千多名山区女孩送出大山，她拖着病体坚守讲台，用“我生来就是高山而非溪流”的信念，让无数女孩明
白：唯有奋斗，才能打破命运的枷锁。“躺平”换不来安稳，唯有主动出击、迎难而上，才能在时代浪潮
中站稳脚跟，为自己的人生赢得更多可能。
奋斗的价值不只在于结果，更在于过程中淬炼的品格与成长的力量。路遥说，奋斗“不论其结果是喜
是悲，可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场”。这种对奋斗过程的珍视，在当代青年身上展现得
淋漓尽致。中国女子足球运动员王霜，在追逐足球梦想的道路上从未停下脚步。她曾因伤病被迫暂别赛场，
也曾因外界质疑陷入低谷，但她始终没有放弃，最终在2023年女足世界杯上，用关键进球帮助球队晋级，
用坚韧与执着诠释了“女足精神”的真谛。即便未能站上最高领奖台，她在赛场上的每一次奔跑、每一次
拼抢，都已成为青春最耀眼的注脚。
当个人奋斗与家国需求同频共振，青春的价值便有了更宏大的承载。李大钊百年前的呼唤，在今天依
然具有振聋发聩的力量。“95后”村官王萌萌带领村民发展特色种植、打造乡村旅游，让曾经的贫困村变
成了“网红打卡地”，用实际行动践行“把论文写在祖国大地上”的誓言；“00后”非遗传承人李子柒，通
过短视频将传统美食、手工艺推向世界，让更多人了解中国文化的魅力，成为跨文化传播的青年使者。这
些青年用奋斗证明，个人的理想与国家的发展紧密相连，当青春的汗水融入民族复兴的洪流，奋斗便有了
更深远的意义，人生也便有了更厚重的分量。
从抵御“躺平”的个人觉醒，到珍视过程的成长智慧，再到胸怀家国的责任担当，奋斗的内涵在时代
浪潮中不断丰富，却始终是青春最鲜明的标识。当代青年应拒绝虚妄的“躺赢”幻想，挣脱“躺平”的精
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【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
题目中三则材料从不同维度对青年成长提出指引：《人民日报》的观点直接否定“躺平”的消极心态
与“躺赢”的侥幸心理，强调务实奋斗的必要性；路遥在《平凡的世界》中的论述则聚焦个体层面，指出
人生价值在于主动争取与奋斗过程，而非单一结果；李大钊的名言则将青年奋斗与国家、民族的未来相联
结，提升了奋斗的格局与意义。三者共同围绕“青年奋斗”这一核心，形成从“否定错误观念”到“明确
个体价值”再到“升华群体责任”的逻辑闭环。
可见，三则材料的核心主旨是当代青年需以主动奋斗姿态，实现个体价值与家国担当的统一，立意可
从三个递进层面深入挖掘。从破立关系看：需先破除“躺平”所代表的逃避现实、放弃成长，以及“躺赢”
所代表的投机取巧、幻想不劳而获的错误认知，再建立“奋斗是人生唯一确定路径”的价值观念。这一立
意可结合当下社会现象，如部分青年因压力选择“佛系”“摆烂”，分析其背后的心理诱因，再通过历史与
现实案例，论证奋斗对破除迷茫、实现自我突破的意义。从个体与过程看：路遥的观点强调奋斗的“主动
性”与“过程价值”，可以说奋斗本身就是生命的意义，这不同于将奋斗等同于“成功”的功利视角。因
为即使结果未达预期，奋斗过程中积累的经验、塑造的品格、拓宽的视野，仍是“不枉活一场”的核心支
撑。这是对青年成长更包容、更长远的价值引导。从个体与家国看：李大钊的名言将青年奋斗与“青春之
国家、青春之民族”绑定，启示我们新时代青年的奋斗需与国家发展同频共振。在百年未有之大变局下，
青年的个人理想应融入科技攻关、乡村振兴、文化传承等国家战略需求，使奋斗不仅有个人温度，更有时
代厚度，体现当代青年的使命担当。
从“感悟与思考”可知，文体倾向于议论文。考生可采用“引论—本论—结论”的结构，引论部分可
通过热点现象（如“躺平”话题讨论）引出三则材料的核心观点，明确中心论点；本论部分可分三个分论
点，分别对应“破错误观念”“重奋斗过程”“担家国责任”，每个分论点结合具体案例（如青年科研工作
者攻坚克难、大学生返乡创业等）增强说服力；结论部分需回扣材料，升华主题，呼吁青年以奋斗书写青
春。
立意：
1.拒躺平守初心，以奋斗筑家国。
2.破“躺”立“为”，青春当与时代同行。
3.不慕“躺赢”之虚妄，只凭奋斗绘华章。
4.执奋斗之笔，书青春与家国之卷。
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