文档内容
2025～2026 学年上学期期中考试
届 高一（语文）试题
28
命题人：王诗愉 审题人：李永成
说明： 1．本试卷共三大题，23 小题，满分 150分。
2．考试时间：150分钟。
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
①同胞们，同志们，朋友们：
②今天，我们在这里隆重集会，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战
争胜利七十五周年。
③这是近代以来中国人民反抗外敌入侵持续时间最长、规模最大、牺牲最
多的民族解放斗争，也是第一次取得完全胜利的民族解放斗争。这个伟大胜利，
是中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点、也是世界反
法西斯战争胜利的重要组成部分，是中国人民的胜利、也是世界人民的胜利。
④同胞们、同志们、朋友们！
⑤中国和日本是近邻。保持中日长期和平友好关系，符合两国人民根本利
益，符合维护亚洲和世界和平稳定的需要。在两国二千多年的交往历史上，和
平友好是主流。中日友好关系发展到今天的水平，来之不易。我们应该以历史
眼光和全球视野思考和谋划两国关系，坚持在相互尊重、求同存异基础上，积
极推动构建携手合作、互利双赢的新格局，推动两国关系沿着正确轨道持续向
前发展。
⑥正确对待和深刻反省日本军国主义的侵略历史，是建立和发展中日关系
的重要政治基础。日本军国主义惨无人道的侵略行径、令人发指的屠杀罪行、
野蛮疯狂的掠夺破坏，给中国人民和广大亚洲国家人民带来了惨绝人寰的灾难。
事实不容抹杀，也是抹杀不了的。任何否认侵略历史甚至美化侵略战争和殖民
统治的言论，都不能不引起中国人民和亚洲国家人民的极大愤慨、严厉谴责、
高一 （语文）试题 第1页（共12页）高度警惕。
⑦前事不忘，后事之师。我们纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争
的胜利，谴责侵略者的残暴，强调牢记历史经验和教训，不是要延续仇恨，而
是要唤起善良的人们对和平的向往和坚守，是要以史为鉴、面向未来，共同珍
爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去，让世界各国人民永享
和平安宁。
⑧同胞们、同志们、朋友们！
⑨中国人民抗日战争胜利七十五年来，中国发生了翻天覆地的变化。中国
共产党团结带领全国各族人民发愤图强、艰苦创业，创造了举世瞩目的发展成
就，成功开辟了中国特色社会主义道路，中国特色社会主义进入新时代，脱贫
攻坚战、全面建成小康社会胜利在望，中华民族伟大复兴迎来了光明前景。全
体中华儿女为之感到无比自豪！
⑩我们也清醒认识到，在前进道路上，我们仍然会面临各种各样的风险挑
战，会遇到各种各样的荆棘坎坷。我们要弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难
而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华
民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利。
同胞们、同志们、朋友们！
鉴往事，知来者。全党全军全国各族人民，海内外所有中华儿女，要
⑪
更加紧密地团结起来，弘扬伟大抗战精神，向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸
⑫
奋勇前进。这是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中
华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好告慰。
（摘自习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十五
周年座谈会上的讲话》）
材料二：
国务院新闻办公室举行新闻发布会，介绍中国人民抗日战争暨世界反法西
斯战争胜利80周年纪念活动总体安排，并答记者问。
国务院新闻办新闻局局长、新闻发言人寿小丽：下面开始提问。
中央广播电视总台央视记者： ①
中央宣传部分管日常工作的副部长胡和平：正像你刚才所说的，这次纪念
活动确实是非常隆重的。这次纪念活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱
和平、开创未来”，就是要铭记中国人民反抗日本军国主义侵略的艰苦卓绝的
高一 （语文）试题 第2页（共12页）斗争，缅怀在中国人民抗日战争中英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争
作出贡献的人们，宣示中国人民坚定不移走和平发展道路、坚定不移维护世界
和平的立场和决心，从历史中汲取前行的智慧和力量，开创更加光明的未来。
谢谢。
中国日报记者： ②
阅兵领导小组办公室副主任、中央军委联合参谋部作战局少将副局长吴泽
棵：谢谢你的提问，我来回答这个问题。作为世界反法西斯战争东方主战场，
中国人民抗日战争开始时间最早、持续时间最长。14 年抗战期间，中国战场
长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力，歼灭日军150多万人，对日本侵
略者的彻底覆灭起到了决定性作用，为世界反法西斯战争的胜利也作出了重要
历史贡献；中国军民伤亡 3500多万人，付出了巨大民族牺牲。这次阅兵，我
们注重把“14”“80”等特定数字融入到阅兵设计中，营造浓厚的纪念氛围。
谢谢。
新加坡联合早报记者：请问今年的阅兵会展示哪些新型武器装备？谢谢。
吴泽棵：谢谢你的提问。这次阅兵，受阅的武器装备全部为国产现役主战
装备，是我军体系作战能力、新域新质战力、战略威慑实力的集中展示，是我
国武器装备自主创新能力的集中体现。主要有几个特点：
第一个特点是， 。参阅的所有武器装备都是从各军兵种作战部队遴
选抽组，既有一部分战略打击力量，也有一部分战役战术先进装备，还有一些
与未来战争形态相匹配的新质力量。
第二个特点是， 。基本涵盖了指挥控制、侦察预警、防空反导、火
力打击、综合保障等各类型力量。
第三个特点是， 。按照作战群队编组受阅，体现了信息主导、体系
支撑、精兵作战、联合制胜的特点。可以说，这些武器装备打击精度更高、战
场适应性更强、作战效能更大。谢谢。
（摘自国务院新闻办网站《国务院新闻办举行发布会介绍中国人民抗日战
争暨世界反法西斯战争胜利 80周年纪念活动总体安排》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.材料一指出抗日战争是民族解放斗争，这与毛泽东在《中国人民站起来
了》中宣告“我们已经站起来了”一样，都展现了中华民族追求独立解放的历
史进程。
高一 （语文）试题 第3页（共12页）B.如果否认日本的侵略历史、美化侵略战争和殖民统治，必然会引起中国
人民和亚洲国家人民的极大愤慨，还会动摇维护中日友好关系的政治基础。
C. 材料二中提到“14 年抗战”“歼灭日军 150 多万人”“伤亡 3500 多
万人”，这些数据表明中国战场为世界反法西斯战争的胜利起到了决定性作用。
D.材料一提到“前事不忘，后事之师”，这与“后人哀之而不鉴之，亦使
后人而复哀后人也”的警示一致，体现了从历史经验中汲取教训的智慧。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.材料一第③段从历史维度界定抗日战争的性质，为后文分析当代中日关
系、弘扬伟大抗战精神、提出实现民族复兴的号召提供了基础。
B.材料二中，吴泽棵在回答提问时，客观详细地阐述了新型武器装备的种
类，分条说明装备特点，展示了我国的军事威慑力。
C.材料一⑨⑩两段先展现中华民族的成就以催生自豪感，接着指出风险引
起忧患意识，最后发出号召激发使命感，极具感召力。
D.材料二中，胡和平在回答提问时，先提出活动主题，再分别阐释主题的
内涵，并以关键词统摄自己的回答，思路清晰。
3.对我军新型武器装备的三个特点进行总结，最恰当的一项是（3分）
A.成体系、实战化、要素全
B.要素全、成体系、实战化
C.要素全、实战化、成体系
D.成体系、要素全、实战化
4.请为中央广播电视总台央视记者和中国日报记者拟写提问词。（4分）
5.学校模拟召开“抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年”新闻发布会，
你作为发言人需回答关于“中学生应如何看待中日关系”的提问。请结合两
则材料，拟写回复要点。（6分）
（二）阅读 II（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
王安石三难苏学士（节选）
[明]冯梦龙
话说宋神宗皇帝在位时，有一名儒，姓苏名轼，字子瞻，别号东坡，一举
成名，官拜翰林学士。此人天资高妙，有李太白之风流，胜曹子建之敏捷，在
宰相荆公王安石先生门下。荆公甚重其才。东坡自恃聪明，颇多讥诮。荆公恶
高一 （语文）试题 第4页（共12页）其轻薄，左迁为湖州刺史。
东坡在湖州做官，三年任满朝京，作寓于大相国寺内。想当时因得罪于荆
公，自取其咎。常言道：“未去朝天子，先来谒相公。”骑马投王丞相府来。
离府一箭之地，东坡下马步行而前。【此处说明东坡虽有傲气却并非狂妄违礼
之人，为后文其诚心思过做了铺垫，也使人物形象更显真实立体。】见府门首
许多听事官吏，纷纷站立。东坡举手问道：“列位，老太师在堂上否？”守门
官上前答道：“老爷昼寝未醒。且请门房中少坐。”从人取交床在门房中，东
坡坐下，将门半掩。
不多时，相府管事徐伦将东坡带至招待门生知友的东书房，看了坐，命童
儿烹好茶伺候。“禀苏爷，小的奉老爷差遣往太医院取药，不得在此伏侍，怎
么好？”东坡道：“且请治事。”
徐伦去后，东坡见四壁书橱关闭有锁，文几上只有笔砚，更无余物。东坡
开砚匣，看了砚池，是一方绿色端砚，甚有神采。砚上余墨未干。方欲掩盒，
忽见砚匣下露出些纸角儿。东坡扶起砚匣，乃是一方素笺，叠做两摺。取而观
之，原来是两句未完的诗稿，认得荆公笔迹，题是《咏菊》。东坡笑道：“士
别三日，换眼相待。昔年我曾在京为官时，此老下笔数千言，不由思索。三年
后也就不同了，正是‘江淹才尽’，两句诗不曾终韵。”念了一遍。“呀！原
来连这两句诗都是乱道。”这两句诗怎么样写？
西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。
东坡为何说这两句诗是乱道？第二句说“吹落黄花满地金”。黄花即菊花，
此花开于深秋，其性属火，敢与秋霜鏖战，最能耐久，随你老来焦干枯烂，并
不落瓣。说个“吹落黄花满地金”，岂不是错误了？兴之所发，不能自已，举
笔舐墨，依韵续诗二句：
秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。
写便写了，东坡愧心复萌：“倘此老出书房相待，见了此诗，当面抢白，
不像晚辈体面。欲待袖去以灭其迹，又恐荆公寻诗不见，带累徐伦。”思算不
妥，只得仍将诗稿折叠，压于砚匣之下，盖上砚匣，步出书房。与守门官吏嘱
付道：“老太师出堂，通禀一声，说苏某在此伺候多时。因初到京中，文表不
曾收拾，明日早朝赍过表章，再来谒见。”说罢，骑马回下处去了。
不多时，荆公出堂，心下记着菊花诗二句未完韵，恰好徐伦从太医院取药
回来，荆公唤徐伦送置东书房。荆公也随后入来，坐定，揭起砚匣，取出诗稿
高一 （语文）试题 第5页（共12页）一看，问徐伦道：“适才何人到此？”徐伦跪下，禀道：“湖州府苏爷伺候老
爷，曾到。”荆公看其字迹，也认得是苏学士之笔，口中不语，心下踌躇：“苏
轼虽遭挫折，轻薄之性不改！不道自己学疏才浅，敢来讥讪老夫！明日早朝，
奏过官里，将他削职为民。”又想道：“且住，他也不晓得黄州菊花落瓣，也
怪他不得！”叫徐伦取湖广缺官册籍来看。单看黄州府，余官俱在，只缺少个
团练副使。荆公暗记在心，命徐伦将诗稿贴于书房柱上。【该段中有关荆公心
绪变化的描写，足见其非气量狭小之人。贴诗稿于柱亦为后文设伏。】
明日早朝，密奏天子，言苏轼才力不及，左迁黄州团练副使。东坡心中不
服，心下明知荆公为改诗触犯，公报私仇。没奈何，也只得谢恩，朝房中才卸
朝服，长班禀道：“丞相爷出朝。”东坡露堂一恭，荆公肩舆中举手道：“午
后老夫有一饭。”东坡领命。
午牌过后，东坡素服角带，写下新任黄州团练副使脚色手本，乘马来见丞
相领饭。门吏通报。荆公分付请进到大堂拜见。荆公待以师生之礼。手下点茶。
荆公道：“子瞻到黄州为官，闲暇无事，还要读书博学。”东坡目穷万卷，才
压千人，今日劝他读书博学，还读甚么书！口中称谢道：“承老太师指教。”
心下愈加不服。次日辞朝出京，星夜奔黄州道上。
光阴迅速，将及一载。时当重九之后，连日大风。一日风息，东坡兀坐书
斋。忽想：“定惠院长老曾送我黄菊数种，栽于后园，今日何不去赏玩一番。”
足犹未动，恰好陈季常相访。东坡大喜，便拉他同往后园看菊。到得菊花棚下，
只见满地铺金，枝上全无一朵，唬得东坡目瞪口呆，半晌无语。陈季常问道：
“子瞻见菊花落瓣，缘何如此惊诧？”东坡道：“季常有所不知，平常见此花
只是焦干枯烂，并不落瓣。去岁在王荆公府中，见他《咏菊》诗二句。道：‘西
风昨夜过园林，吹落黄花满地金。’小弟只道此老错误了，续诗二句道：‘秋
花不比春花落，说与诗人仔细吟。’却不知黄州菊花，果然落瓣！此老左迁小
弟到黄州，原来使我看菊花也。”陈季常笑道：“古人说得好：
广知世事休开口，纵会人前只点头。
假若连头俱不点，一生无恼亦无愁。”
东坡道：“小弟初然被谪，只道荆公恨我摘其短处，公报私仇，谁知他倒
不错，我倒错了。真知灼见者，尚且有误，何况其他！吾辈切记，不可轻易说
人笑人，正所谓经一失，长一智耳。”
是年秋日，东坡来到东京，乘马到相府来见荆公。荆公正当闲坐，闻门下
高一 （语文）试题 第6页（共12页）通报：“黄州团练使苏爷求见。”荆公先到书房，见柱上所贴诗稿，经年尘埃
迷目，亲手于鹊尾瓶中取拂尘，将尘拂去，俨然如旧。却端坐于书房。
东坡听说东书房相见，想起改诗的去处，面上赧然。勉强进府，到书房见
了荆公下拜。荆公用手相扶道：“不在大堂相见，惟恐远路风霜，休得过礼。”
命童儿看坐。东坡坐下，偷看诗稿，贴于对面。荆公用拂尘往左一指道：“子
瞻，可见光阴迅速，去岁作此诗，又经一载矣。”东坡起身，再伏于地。荆公
用手扶住道：“子瞻为何？”东坡道：“晚学生甘罪了！”荆公道：“你见了
黄州菊花落瓣么？”东坡道：“是。”荆公道：“目中未见此一种，也怪不得
子瞻。”东坡道：“晚学生才疏识浅，全仗老太师海涵。”
荆公道：“读书人不可轻举妄动，须是细心察理。老夫若非亲到黄州看过
菊花，怎么诗中敢乱道黄花落瓣？”东坡离席谢罪。
（有删改）
【注】本文节选自《警世通言》第三卷。
6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文中对“黄花”的解说，既体现了古人对自然现象的细致观察，也是为
了说明苏轼对王安石诗句的质疑有全面而充分的事实依据。
B. 开篇交代苏轼“天资高妙”却“颇多讥诮”，王安石“甚重其才”却“恶
其轻薄”，既铺垫了人物关系，也暗示了后文两人产生矛盾的原因。
C.文中“续诗”“见菊”“谢罪”等情节环环相扣，一波三折，逐步展现
了苏轼从自负到反思的心理变化，使人物形象更丰满立体。
D.陈季常以“广知世事休开口”等俗语劝解苏轼，其话语直白通俗，与文
中苏轼、王安石的文人雅语形成对比，更贴合日常交流情境。
7.关于苏轼续诗与见菊两段，下列说法不正确的一项是（3分）
A.苏轼见到王安石《咏菊》诗稿后先笑再斥，这段描写借人物神态、语言
表现人物心理，为后文苏轼“续诗”做铺垫。
B.苏轼续诗时援笔立成，展现了其才思敏捷的特点，同时暗显其当时对王
安石诗句的轻视，简单一笔却刻画生动。
C.陈季常“古人说得好”的感叹，不仅缓和了苏轼的尴尬，还借此点出了
“少说少错”的道理，强化了故事的劝诫意味。
D.苏轼在黄州见菊花落瓣“目瞪口呆”，与他此前“秋花不比春花落”的
断言形成了强烈对比，凸显了其学识的局限。
高一 （语文）试题 第7页（共12页）8.本文通过文人交往的具体事件寄寓处世智慧，体现了《警世通言》“警世”
的核心主旨。请简要概括本文“警世”的具体内涵。（4分）
9.文中画横线处王安石“取拂尘拂诗稿”的细节与苏轼“偷看诗稿”的动作均
富含深意，请参照方括号中的评点示例，分别对这两处细节进行简要评点。
（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文字，完成10~14题。
材料一：
武王既崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践祚
．．
代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公
乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我
先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，成王
．
少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。
周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。
然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无
以国骄人。”
管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》。
遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷
祀。宁淮夷东土，二年而毕定。诸侯咸服宗周。
（节选自《史记·鲁周公世家》）
材料二：
身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，
国无不危，名无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用
宫之奇吴用伍子胥之言此二国者虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之
寿者，则人莫不愿之；今寿国有道，而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也，
物莫之妨，戚爱习故不以害之，故贤者聚焉。贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，
人事不谋，此五常之本事也。
晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，
蹇裳涉洧，子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻
．．．．
也。秦、荆近，其诗有异心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。
孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。”
．
高一 （语文）试题 第8页（共12页）（节选自《吕氏春秋·求人》）
10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的
答案标号涂黑。每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
虞A 用宫之奇B吴用伍子胥C 之言D此 E二F者G虽至于 H今存I 可也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.践祚，指古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭，也指登基即位，文中指
后者。
B.蚤，同“早”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“一尊还酹江月”的“尊”
用法相同。
C.子不我思，即“子不思我”，与曹操《短歌行》“何枝可依”的句式类
型相同。
D.惟，只、只有，与李白《梦游天姥吟留别》“惟觉时之枕席”的“惟”
词义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.周公在周武王驾崩后勇挑重担，却遭到了管叔等人的怀疑，受到流言的
诋毁，对此周公做出了自己的解释。
B.周公对待贤人非常重视，达到了“一沐三捉发，一饭三吐哺”的程度，
这是其治国成功的重要原因。
C.周公为平乱率军东征，诛杀了管叔、武庚、蔡叔，收伏了殷商遗民，分
封了康叔、微子，平定了淮夷等地。
D.先王寻求贤人时，不避遥远，不辞辛劳；贤主任用贤人时，尽量使其不
受外物的妨害，因而都能招徕贤者。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周。
②于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。
14.从材料二看，贤人对国家的作用具体体现在哪些方面？请简要概括。（5
分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
高一 （语文）试题 第9页（共12页）岁 暮①
唐·杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，经历了安史之乱的杜甫此
时客居阆州（今四川阆中）。②雪岭： 又名雪山，在成都（今四川成都）西。
雪岭临近松州、维州、保州 （均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州
已被吐蕃攻占。
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.本诗运用了虚实结合的描写手法，如“边隅还用兵”是实写；“鼓角动
江城”是虚写，写出了唐军抵抗吐蕃军队入侵的场面。
B.“边隅还用兵”的“还”字，言自己避地西蜀，没想到这里仍有战争，
隐含了诗人对生活和时局的复杂情感。
C.“请缨”典出《汉书·终军传》“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”，
在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达杜甫对国事的深深忧虑。
D.本诗前四句主要陈时事，后四句主要抒怀抱，层次清楚，结构井然，饱
含着诗人深广的忧愤。
16.尾句“寂寞壮心惊”意蕴丰富而深刻，请结合全诗分析其内涵。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”
两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。
（2）杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲
凉难以排遣的句子是“ ， 。”
（3）白居易《琵琶行》中“ ， ”两
句，通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们强大的感染力。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
高一 （语文）试题 第10页（共12页）比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万
物。
比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻
乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借
代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。
比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相
似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然
的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。
拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有
情生命的延伸。
拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开
来，不可浑为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙
物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”
②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生
命。
拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了
．．．．
花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾
巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴
的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。
拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用“的”）
口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此
处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时
充满了动感与张力。
18.文中第四段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（4分）
19.文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少
量增删词语，不得改变原意。（4分）
20.下列句子中破折号的用法与文中用法相同的一项是（3分）
A.“香——雪！快——回——来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，
拖长了声音呼唤她。
高一 （语文）试题 第11页（共12页）B.工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一
切的核心是对品质的极致追求。
C.袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望——稻谷
的表现固然不错，但稻草却多收了一倍。
D.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门
前。
21.下列诗句中用到了比拟手法的是（3 分）
A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
B.午梦初回，卷帘尽放春愁去。
C.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
22.在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构
为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不
到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡战屡败”，与“屡败屡战”构成
反义倒错。示例：
屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神
状态。
屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精
神。
请参照示例，从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错的词语，并
分别解释两个词语。（4分）
大材小用 度日如年 事半功倍 咫尺天涯
三、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“青春应当如何度过？”有人以“激扬”作答，在时代的潮头奋勇搏击；
有人以“劳动”作答，在平凡的岗位上铸就荣光；有人以“诗意”作答，在精
神的家园里上下求索。
关于如何实现青春价值，你有怎样的思考与感悟？请结合开学至今所学，
写一篇议论文。
要求：选准角度，自拟标题，明确立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
高一 （语文）试题 第12页（共12页）2025～2026 学年上学期期中考试
届 高一（语文）参考答案
28
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
1.C【解析】“为世界反法西斯战争的胜利起到了决定性作用”错误。材料二说
的是“对日本侵略者的彻底覆灭起到了决定性作用，为世界反法西斯战争的胜
利也作出了重要历史贡献。”
2.B【解析】“客观详细地阐述了新型武器装备的种类”错误，文中吴泽棵只是
分条说明了装备特点，并未“客观详细地阐述新型武器装备的种类”。
3.D【解析】第一个特点的描述包含“战略打击力量”“战役战术先进装备”及
“与未来战争形态相匹配的新质力量”，这种覆盖多层级装备的构成，体现了
装备组合的系统性与完整性，由此可提炼出“成体系”的特点。第二个特点的
描述明确“基本涵盖了指挥控制、侦察预警、防空反导、火力打击、综合保障
等各类型力量”，通过“涵盖”这一动词及对五类作战要素的枚举，可以提炼
出“要素全”的特点。第三个特点着重强调其体现“信息主导、体系支撑、精
兵作战、联合制胜”的特点，特别是结语“打击精度更高、战场适应性更强、
作战效能更大”，这些表述共同指向实战应用导向，可以提炼出“实战化”的
特点。
4.①本次纪念活动让人感到非常隆重，请问这样安排的主要目的是什么？谢谢。
②中国人民抗日战争的胜利为世界反法西斯战争的胜利做出了重大牺牲和
重要贡献，请问这次阅兵是如何设计体现这一点的？谢谢。
【评分标准】共4分，第一个提问中，“活动隆重”“活动主题/目的”各
1分；第二个提问中，“重大牺牲和重要贡献”“设计元素”各1分。
5.①铭记历史，树立正确史观。学习抗战历史，意识到正确对待和深刻反省日
本军国主义的侵略历史是建立和发展中日关系的重要政治基础，坚决抵制否认
或美化侵略的言行。
②珍惜和平，践行和平理念。以历史眼光和全球视野理性看待两国关系，相
互尊重，求同存异，珍惜和平，做和平理念的践行者。
③牢记教训，担当青年使命。要牢记历史经验和教训，清醒认识风险挑战，
保持忧患意识，努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
高一 （语文）参考答案 第1页（共6页）【评分标准】共6分，提及“如何正确看待历史”得2分；提及关键词“和
平”得2分；提及“汲取经验教训”“担当与奋斗”等关键词得2分。
（二）阅读 II（本题共 4小题，16分）
6.A【解析】“也是为了说明苏轼对王安石诗句的质疑有全面而充分的事实依
据”错误。苏轼对“黄花”的认知是片面的，只知北方“黄花”的特征而不知
黄州的，因此并非“全面而充分”。
7.D【解析】“凸显了其学识的局限”说法错误。凸显的应该是苏轼因生活经
验不足而产生的认知偏差，以及由此引发的悔悟。
8.①警示人不可凭有限经验轻断是非，要细心查理，严谨务实。
②告诫人要谦逊戒骄，不可因学识而自傲，轻慢、讥讽他人。
③启示人要勇于正视并改正错误，从经历中汲取经验教训。
【评分标准】每点2分，答出其中任意两点即可得满分，意思对即可。如
有其他答案，言之成理亦可酌情给分。
9.①王安石“取拂尘拂诗稿”：王安石亲手拂去诗稿上的尘埃，不仅是对物的
珍视，更暗含对苏轼“错误”的包容与等待其醒悟的深意。尽显长者之智与育
人之耐心。
②苏轼“偷看诗稿”：“偷看”一词极写苏轼此时的羞愧，既想确认昔日轻
率的痕迹，又不敢直面自己的过错，动作间藏着文人的自尊与知错后的忐忑。
为后文主动谢罪做了铺垫。
【评分标准】共6分，每点3分。准确点出人物动作背后的心理2分，写
出其作用1分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
10.B、D、G【解析】句意：假如虞国采用宫之奇的意见，吴国采用伍子胥的意
见，这两个国家即使存在到今天也是可能的。 “虞”是主语，“用宫之奇”
是谓语和宾语，结构完整，在B处断开。“吴”是主语，“用之言”是谓语和
宾语，结构完整，在D处断开。“此二国者虽……”中，“者”表停顿，用在
句末。“虽”表即使，用在句首，二者中间 G处断开。
【评分标准】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
11.D【解析】A.正确。B.正确，都是通假字，“蚤”同“早”/“尊”同“樽”。
句意：武王早逝/洒一杯酒祭奠江上的明月。C.正确，都是宾语前置句，正常
语序是“子不思我”/“可依何枝”，句意：如果你不再思念我/哪一个枝条可
高一 （语文）参考答案 第2页（共6页）以让我依靠？D.错误，都是“只、只有”的意思，句意：国家强大只有依靠贤
人/醒来时只有枕头、床席还在。
12.C【解析】“诛杀了管叔、武庚、蔡叔”错误。由原文“遂诛管叔，杀武庚，
放蔡叔”可知，是流放了蔡叔，不是诛杀。
13.①我不避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室。
②于是最终辅佐成王，而让他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封。
【得分点】
①“之所以”，……的原因；“摄”，代理；“畔”，通“叛”，背叛。
②“卒”，最终；“相”，辅佐；“就封于鲁”，状语后置句，正常语序是“于
鲁就封”。
【评分标准】①“之所以”“摄”“畔”各1分，句意1分；②“卒”“相”
“就封于鲁”各1分，句意1分。
14.①贤人可以使国家得到安定与荣耀；②贤人可以使国家长存；③贤人可以
使国家免除灾祸。
【解析】①由“得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱”
可知，有了贤人，国家就能安定，得到名声和荣耀；反之，国家就有危险，名
声受辱。②通过列举“虞用宫之奇，吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存
可也”的例子，说明任用贤人，可以使国家长久存在；君主不努力寻求使国运
长久的贤人是错误的做法。③由“贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋”
可知，贤者聚集到一个国家，可以使天地不降灾，鬼神不作祟，人们不谋算，
如郑国因为有子产这样的贤人，只是诵诗一首，就使晋国不再攻打郑国，郑国
免于了战争灾祸。
【评分标准】答出一点2分，两点 4分，三点5分。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
15.A【解析】选项“‘边隅还用兵’是实写；‘鼓角动江城’是虚写”错误。
“边隅还用兵”，意谓中原战事未了，川中徐知道叛乱刚平，而吐蕃之侵袭又
至，战乱似永无宁日。 但诗人并未到边隅亲见亲历战争，是听闻，这是虚写；
“鼓角动江城”描写了唐军积极备战、抵抗吐蕃入侵的情形，是亲见，这是实
写。
16.（1）“寂寞”：①岁末暮年的伤时之叹；②漂泊异乡的境遇之悲；③政治
上被冷落的孤独寂寞。
高一 （语文）参考答案 第3页（共6页）（2）“壮心惊”：④对国家边境遇侵，时局艰危的担忧；⑤对朝中无人为国
分忧的愤慨；⑥诗人报国愿望难以实现的忧愤。
【解析】（1）“岁暮远为客”，“远”字不是对成都草堂言，而是对河南老
家言。诗人流寓西蜀，一直过着寄人篱下的羁旅生活，故有“远为客”之叹和
漂泊异乡的境遇之悲；尾联“济时敢爱死”，为济时活民，岂敢爱惜一己之性
命而苟且偷安，杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门。
自从疏救房培，他被朝廷冷落，流寓西蜀，寄人篱下，连生活尚且经常发生危
机，哪有机会和条件过问国事，故有政治上被冷落的孤独寂寞。（2）“烟尘
犯雪岭”“边隅还用兵”写中原战事未了，而吐蕃之侵袭又至，战乱似永无宁
日；“天地日流血”此句既指吐蕃入侵以来的情况，又是对安史之乱以来时局
的高度概括，在内忧外患的夹击下，人民天天都在流血，在呻吟，国家处于十
分危急之中，表达了诗人对国家边境遇侵，时局艰危的担忧；“朝廷谁请缨”
一句，是杜甫对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，表现
了他深深的失望和愤怒；“寂寞壮心惊”，在客居边隅的寂寞岁月中，壮志一
天天消磨，每想及此，诗人便感到愤激，不由得拍案惊起，心如刀割，表达诗
人报国愿望难以实现的忧愤。
【评分标准】“寂寞”、“壮心惊”两方面各3分，答出每一方面的一点
给2分，两点给3分。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
17.（1）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝
（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
【评分标准】每答对一空给1分，有错别字、添字、减字该空不给分。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
18.浑为一谈→混为一谈 界线→界限 时直→时值 尉然成林→蔚然成林
【解析】混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同。 界限：不同
事物的分界。 时值：适逢。 蔚然成林：形容树木或事物发展很良好的样
子，成了一道风景。蔚然：草木茂盛的样子。
【评分标准】每改对一字得1分。
19.①“源于……中产生”句式杂糅，可删去其中一个，修改为：则源于主体
全然的情感投射与审美想象。（或：则从主体全然的情感投射与审美想象中产
高一 （语文）参考答案 第4页（共6页）生。）
②“在语言的土壤中获得生命”主语残缺/偷换主语，可修改为：使其在语言
的土壤中获得生命。（或：让它在语言的土壤中获得生命。）
【评分标准】每改对一句得2分。
20.C【解析】文中破折号的用法是解释说明。A.表示声音延长。B.表示总结上
文。C.表示解释说明。D.表示话题转换。
21.B【解析】A.“樯橹灰飞烟灭”是借代（樯橹代指战船）。B.“卷帘尽放春
愁去”是比拟（将“春愁”当作可放走的对象）。C.对偶。“浮萍”对“小艇”，
“破处”对“归时”，“见山影”对“闻草声”，对仗工整。D.“千树万树梨
花开”是比喻（将雪比作梨花）。
22.根据题干和例句理解“倒错”含意，把处在相反或相对意思的词语位置互
换；再像例子一样，对词语进行解释。参考示例：
大材小用：才能很高却屈身于低下职位，人才使用不当，不能人尽其才。
小材大用：才能平平却备受器重、恩宠，以小的才能而任大事，指用人不当或
表自谦。
度日如年：过一天像过一年那样长。形容因焦急或困苦而日子难熬。
度年如日：过一年像过一天那样短。形容日子过得好。
事半功倍：费力小，收效大。
事倍功半：费力大，收效小。
咫尺天涯：距离虽近，却像远在天边。
天涯咫尺：距离虽远，却像近在眼前。
【评分标准】每正确解释一句得2 分。
三、写作（60 分）
23.参照高考评分标准。
【文言文参考译文】
材料一：
武王驾崩之后，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人听说武王驾崩而
背叛朝廷，就登位替成王处理政务，主持国家大事。管叔和他的兄弟们在国中
散布流言说：“周公将对成王不利。”周公就告诉太公望、召公奭说：“我不
避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、
高一 （语文）参考答案 第5页（共6页）文王交代。三位先王为天下之业忧劳很久，现在才刚成功。武王早逝，成王年
幼，只是为了完成稳定周朝之大业，我才这样做。”于是最终辅佐成王，而让
他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说：“我是文王的儿子，武
王的弟弟，成王的叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要
多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕
失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而对人骄慢。”
管叔、蔡叔、武庚等人果然率领淮夷造反。周公于是奉成王之命，率兵东
征，写作了《大诰》。于是诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。收伏殷商的遗民，
封康叔到卫，封微子到宋，让他奉行殷商的祭祀。平定淮夷及东部其他地区，
二年时间全部完成。诸侯都归顺周王朝。
（节选自《史记·鲁周公世家》）
材料二：
要使自身安定，国家安宁、天下太平，必须依靠贤人。得到贤人，国家没
有不安定的，名声没有不显荣的；失去贤人，国家没有不危险的，名声没有不
受损的。先王为了寻求贤人，是无所不做的。他们可以对贤人极其谦卑，可以
举用极为卑贱的人，可以到极远的地方去，可以付出极大的辛劳。假如虞国采
用宫之奇的意见，吴国采用伍子胥的意见，这两个国家即使存在到今天也是可
能的。由此看来，国运是可以长久的。如果有人能延长人的寿命，那么人们没
有人不愿意；现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。
贤明的君主任用贤者，不因外界事物使之受到妨害，不因亲人、爱幸、近习、
故旧使之受到破坏，因而贤者聚集到他这里来。贤者所聚之处，天地不会降灾，
鬼神不会作祟，人们不去谋算，这是五教的根本。
晋君想进攻郑国，派叔向到郑国聘问，借以察看郑国有没有贤人。子产对
叔向诵诗说：“如果你心里思念我，就请提起衣服涉过洧河，如果你不再思念
我，难道我没有其他伴侣可选吗？”叔向回到晋国，说：“郑国有贤人，那里
有子产在，进攻不得。郑国跟秦国、楚国临近，子产赋的诗又流露出二心，郑
国攻不得。”晋国于是停止攻打郑国。
孔子说：“《诗经》上说：‘国家强大只有依靠贤人’，子产只是诵诗一
首，郑国就免遭灾难。”
（节选自《吕氏春秋·求人》）
高一 （语文）参考答案 第6页（共6页）
