文档内容
第 04 讲 主旨与情感
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 文章主旨【重点】
积累·知识夯基
知识点02 情感表达【难点】
考法01 把握文章主旨【重点】
中考·考法聚焦
考法02 理解分析情感【难点】
04·素养拓展·思维进阶.........................................................................................................19
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.........................................................................................................27考点 考查形式 考查内容 考法分析
1. 概括文章的核心主旨； 要求先梳理文本核心内容（人物、
2. 分析主旨通过人物、情节、细节等 情节等），提炼核心思想，再结合
文章主旨 ☑简答题
载体的呈现方式； 具体内容分析主旨的体现路径，部
3. 理解主旨的现实意义与价值。 分题目需阐述主旨的现实启发。
1. 梳理文中人物的情感变化过程； 要求结合文本语句、情节或细节，
☑填空题
情感表达
2. 分析作者在文本中蕴含的情感态 梳理情感发展脉络，明确情感核心
☑简答题
度。 指向，同时阐述情感的表达效果。
1.文章主旨：
⑴ 不再局限于单一概括，转向“主旨呈现+现实关联”的综合考查：要求结合人物、细
节等多载体分析主旨的表达路径；
命题新趋势 ⑵ 关联生活实际阐述主旨的现实价值，强化文本与生活的联结。
2.情感表达：
⑴ 从梳理情感变化转向深层挖掘，侧重通过隐性细节分析含蓄的情感态度；
⑵ 要求关联人物情感与作者情感的互动关系，考查对情感表达细腻性与关联性的理解。
1.文章主旨方面：
① 会增加“多载体主旨呈现的差异分析”，要求对比文本中不同载体（如人物言行、细
节描写）呈现主旨的侧重点，明确各载体对主旨的互补性表达作用；
② 现实关联类题目会结合具体生活情境设问，要求依据主旨提出适配该情境的生活启
示，强化文本主旨向实际生活的落地联结。
命题预测
2.情感表达方面：
① 侧重“隐性情感的挖掘”，要求从间接描写（如环境烘托、旁侧叙述）中提炼人物或
作者的含蓄情感态度；
② 增加“情感的多层性分析”，考查人物情感的复杂矛盾状态，同时梳理其与作者情感
的交织关系，明确情感对主旨表达的支撑作用。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的
要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
1. 概括文章的核心主旨； 【2025·青海西宁·中考真题】
文章 2. 分析主旨通过人物、情节、细节等载 《秋至祁连山》结合文末“天地有大美而不
主旨 体的呈现方式； 言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑
3. 理解主旨的现实意义与价值。 护人类”，谈谈对文章主旨的理解。
【2025·宁夏·中考真题】
情感 1. 梳理文中人物的情感变化过程；
《袁隆平的家书》第⑦段中的哪些细节最能打
表达 2. 分析作者在文本中蕴含的情感态度。
动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。知识 点 01 文章主旨
考查方向 内容要点 举例
梳理文本核心内容（人物、情节、 《散步》：主旨是体现家庭成员间的互敬互爱，
概括主旨
事件），提炼文本的核心思想 以及生命延续与责任的传承。
《藤野先生》：通过藤野先生的教学言行、
文
分析主旨通过人物言行、情节发
章 “我” 的留学经历等载体，呈现“赞美藤野先生
分析主旨 展、细节描写等载体的具体呈现方
主 的严谨友善，抒发爱国情怀与理想追寻”的主
旨 式
旨。
《秋天的怀念》：主旨的现实意义是启示人们要
理解主旨 结合生活实际，阐述主旨对现实生 珍惜身边的亲情，读懂亲人的默默付出与关爱，
现实意义 活的启示与价值 同时学会接纳生命中的苦难，秉持“好好儿活”
的积极态度面对生活。
1.概念与分类
⑴ 概念：文章主旨是文本的核心思想，是作者通过人物、情节、事件等内容传递的情感倾向、价值
观点或深层思考，是文本的精神内核。
⑵ 分类：
①概括主旨：梳理文本的人物、情节、事件等核心内容，提炼出文本的核心思想；
②分析主旨：剖析主旨通过人物言行、情节发展、细节描写等文本载体的具体呈现方式；
③理解主旨现实意义：结合生活实际，阐释主旨对现实生活的启示与价值。
2.考查形式
考查以简答题为主，①直接要求概括文本主旨，如“请概括《XX》的主旨”；②分析主旨的呈现方
式，“分析《XX》的主旨是如何通过情节体现的”；③结合生活实际谈主旨的现实意义，如“结合
《XX》的主旨，说说它对我们当下生活的启示”。
3.答题技巧
（1）概括主旨：梳理核心内容，提炼核心思想
方法：先梳理文本的核心人物与关键情节，再从这些内容中提炼作者的情感或观点。
【示例】（《社戏》）：
梳理核心内容：“我”随母亲归省平桥村，与小伙伴们结伴看社戏、归航偷豆，经历了一段自由欢快
的童年时光；核心人物是淳朴友善的阿发、双喜等小伙伴。
提炼核心思想：从这段童年经历与人物的淳朴表现中，提炼出作者对童年乡村生活纯粹美好、人情温
暖的赞美与怀念。
答案：《社戏》的主旨是赞美童年乡村生活的纯粹美好，以及乡村邻里间淳朴温暖的人情。
（2）分析主旨：依托文本载体，剖析呈现方式
方法：锁定人物言行、情节发展等文本载体，分析其如何传递主旨。
【示例】（《我的叔叔于勒》）：
锁定载体：一是菲利普夫妇的言行（对於勒从“厌恶赶走”到“期待归来”再到“嫌弃躲避”的态度变化）；二是“我”的视角（对於勒的同情与对父母态度的不解）。
剖析呈现：通过菲利普夫妇对於勒的功利态度变化，凸显“功利人情”的核心矛盾；以“我”的视角
形成对比，强化对冷漠社会关系的批判。
答案：《我的叔叔于勒》的主旨通过菲利普夫妇对於勒的态度变化得以呈现，批判了功利、冷漠的社
会人情关系，同时借“我”的同情视角，凸显这种关系的虚伪与凉薄。
（3）理解主旨现实意义：结合生活实际，阐释启示价值
方法：先明确主旨的核心指向，再联系生活场景，阐述其对现实的启示。
【示例】（《孔乙己》）：
明确主旨核心：揭示封建科举制度对读书人的精神毒害，同时批判社会的冷漠与等级偏见。
联系生活阐释：当下生活中，我们应摒弃以身份、地位划分人的等级偏见，主动关注他人处境；同时
反思教育本质，避免功利化学习态度，重视人格与精神的健康成长。
答案：《孔乙己》的主旨启示我们，要摒弃社会中的等级偏见，以平等善意对待他人；同时反思教育
意义，不被功利目标束缚精神成长，学会关注个体的处境与尊严。
知识 点 0 2 情感表达
考查方向 内容要点 举例
结合文本情节、细节，梳 《秋天的怀念》：“我”的情感变化是从双腿瘫痪后的
梳理 理人物（或作者）在不同 暴怒无常，到对母亲看花提议的不耐烦，再到母亲去世
情
感 情感变化 阶段的情感状态，明确情 后的愧疚悔恨，最终在看花时生出对生命的释怀与对母
表
感的发展脉络。 亲的深切怀念。
达
分析文本中人物（或作 《藤野先生》：作者的情感态度是对藤野先生严谨友善
分析 者）蕴含的情感倾向，明 的敬佩与感激、对国民麻木的痛心，以及弃医从文的坚
情感态度 确情感核心指向，同时阐 定；通过藤野先生修改讲义的细节、“我”的心理活动
述情感的表达手法。 等手法传递情感。
1.概念与分类
⑴ 概念：情感表达是文学类文本中，作者或文中人物通过情节、细节、手法等载体传递的情感状态、
倾向，是文本情感内核的外在呈现，直接影响读者对文本的情感共鸣。
⑵ 分类：
①梳理情感变化：结合文本情节、细节，梳理人物（或作者）在不同阶段的情感状态，明确情感的发
展脉络；
②分析情感态度：剖析人物（或作者）蕴含的情感倾向，明确情感核心指向，同时阐述情感传递的具
体手法。
2.考查形式
⑴ 简答题：一是要求梳理人物的情感变化，如“请梳理《XX》中‘我’的情感变化脉络”；二是分
析情感态度及表达手法，如“分析《XX》中作者的情感态度及传递手法”；⑵ 填空题：补全情感变化的关键阶段，如“《XX》中‘我’的情感变化：____→期待兴奋→失落遗
憾”。
3.答题技巧
（1）梳理情感变化：定位情节节点，提取对应情感，串联脉络
方法：先锁定文本中推动情感变化的关键情节节点，再提取每个节点对应的情感状态，最后将这些情
感按顺序串联成完整脉络。
【示例】（《我的叔叔于勒》中“我”的情感变化）：
定位情节节点：①听说于勒寄信、承诺返乡时；②全家筹备哲尔赛岛旅行，盼于勒归来时；③船上见
到落魄的于勒时；④父母刻意躲避于勒时。
提取对应情感：①因家人的期待，“我”对於勒心生憧憬；②随全家的期待，“我”也满怀期待；③
看到于勒的落魄处境，“我”心生同情；④目睹父母的冷漠躲避，“我”感到酸涩与不解。
得出答案：《我的叔叔于勒》中“我”的情感变化脉络是：听闻于勒寄信时的憧憬→盼于勒归来时的
期待→见到落魄于勒时的同情→父母躲避于勒时的酸涩与不解。
（2）分析情感态度：锁定情感载体，明确核心指向，阐述表达手法
方法：先锁定传递情感的载体（细节、言行、场景等），再明确情感的核心倾向，最后阐述载体如何
传递这份情感。
【示例】（《社戏》中作者的情感态度）：
锁定情感载体：①阿发主动提议“偷”自家多的豆的细节；②归航时小伙伴们煮豆、吃豆的欢快场景；
③结尾“我”对“那夜的豆”“那夜的戏”的怀念语句。
明确核心指向：作者对童年乡村生活的深切怀念，以及对乡村伙伴淳朴善意的赞美。
阐述表达手法：通过阿发让豆的细节、归航煮豆的欢快场景进行正面描写，搭配结尾的直接抒情，清
晰传递出这份怀念与赞美之情。
得出答案：《社戏》中作者的情感态度是对童年乡村生活的深切怀念，以及对乡村伙伴淳朴善意的赞
美；通过阿发让豆的细节、归航的欢快场景等正面描写，结合结尾的直接抒情，传递出这份情感。
►考法01 把握文章主旨
常见题型 简答题
1. 本文的核心主旨是什么？请简要概括；
题干表述 2. 结合文本内容，分析本文主旨是通过哪些内容体现的；
3. 谈谈你对本文主旨的理解，并说明它带给你的现实启示。
1. 梳理文本核心：理清文中的主要人物、关键情节或核心事件；
解题要点
2. 提炼主旨核心：基于核心内容，归纳文本传递的核心思想或价值倾向；常见题型 简答题
3. 适配题干要求：若涉及主旨呈现方式，对应梳理其依托的内容；若涉及现实启示，结合
主旨关联生活实际阐述启发。
1．【新热点·红色家书】（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
我们都是收信人
阿成
①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，
是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。
②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一
曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。
③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。
④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组
织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔
为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。
⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东
北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被
捕，被关押在这里。
⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是
一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷
静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个
问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。
正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑
拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！
⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的
信——
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的
母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长
大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
你的母亲
赵一曼于(囚)车中
⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。
我常想 ， 我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗 ? 不 ， 这分明是在用血脉传递英烈嘱托
的红色家书 ！⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山
花，放于她的纪念碑前。
⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，
我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，
再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。
⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：
“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的
母亲是为国而牺牲的！”
⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90
年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族
英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。
（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）
【问题】【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。
考查知识 主旨理解及表达
考查素养 综合解读与逻辑表达
命题是中考文学类文本典型的主旨探究题，以“是否赞同改题目”的开放性设
问切入，聚焦题目与主旨的关联。要求考生对比原题目与备选题目，结合文本
命题解读 分析题目对主旨表达、情感升华的作用（如原标题“我们都是收信人”升华红
色精神传承的主旨，备选题目偏表层怀念），贴合中考“重主旨深层解读、强
文本要素关联 的命题导向，检测综合解读与逻辑表达能力。
【答案】关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物
塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。
示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让
每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一
曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一
曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命
感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每
一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。
【解析】本题考查主旨理解及主观表达。
结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用
血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！
今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的
精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与
“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。
示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的
精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情
感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的
精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的
强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。
2.【新倾向·地域特色】（2025·青海西宁·中考真题）阅读朝颜《秋至祁连山》，回答问题。
秋至祁连山
朝颜
①九月上旬，我从西宁起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场
属于高原的天地大美。
②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不
完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下
来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳
里，几块高低不平的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着银光的河
流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯 ……
③行至门源县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。祁连山重重包裹着宽阔平坦的盆地，放
眼望去，一马平川，麦浪翻滚，青稞饱满，油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天
盖地的金黄，不愧为“金色门源”。
④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。我第一次品
尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄，个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜，入口即化。我算了
一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的
时间只有区区几个月，它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。
⑤从门源县进入祁连县当晚，下了一场暴雨，气温骤降。每一场寒流，都像是大自然打翻了一次调
色盘，金的、黄的、红的、绿的、白的，各种植物的色泽将更加明艳，雪山、草甸、树木、田野、河流，
各个板块的层次将更加分明。听当地人说，再过一个月，祁连山南麓将呈现层林尽染的深秋景象，气势恢
宏，美不胜收。
⑥清晨出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的
峰顶和山腰上，云山雾罩，恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。
那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现，时而消失，并没有一条十分清晰的水
路，似乎它们只是自由随意地滋养草地，哺育生灵。
⑦在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭等大量野生动物，其中黑颈鹤是唯一生
存和繁衍于高原的鹤类。来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心，雨已经停了。云开雾散之后的山地
和草原显得更加清新明媚，笔直挺立的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步
走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的
皮毛，它也不急不恼。工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在它活得健康、
安然，俨然已经把救护中心当成家。
⑧在繁育基地，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会
伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是
繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。虽然它们失去了广阔的天
地，但至少拥有一个温暖的庇护所。⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大
美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类。
（选自《人民日报》，有删改）
【问题】结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”，谈谈对文章
主旨的理解。
考查知识 主旨的理解和分析
考查素养 深层解读与综合表达
命题是中考文学类文本典型的主旨探究题，以文末关键句为切入点，要求结合全文解
读主旨。既考查对关键语句含义的理解，又要求关联文本内容（如祁连山的自然之
命题解读 美、野生动物救护等），提炼“人与自然共生”的核心主旨，贴合中考“重文本整体
把握、强关键句与主旨联动” 的命题导向，引导学生思考生态保护的人文内涵，检
测深层解读与综合表达能力。
【答案】本文通过写祁连山的“天地大美”，表达了作者对祁连山自然风光、物产丰饶与生态和谐的赞美，
对天地滋养万物而不言的博大胸怀的感动和赞颂，体现了人与自然共生共荣的理念，呼吁人们尊重自然、
保护自然。
【解析】本题考查文章主旨的理解和分析。
根据文章第⑨段“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”的内容分析，
这句话是全文主旨的集中体现，揭示了人与自然相互依存、和谐共生的深刻关系。
结合全文内容来看：文章第②至⑤段通过描写祁连山“山的高处”的蓝天白云、“山坡上”的帐篷牛
羊、“山坳里”的牧草、“山脚下”的河流青稞，以及门源县“铺天盖地的金黄”的丰收景象，展现了
“天地大美”的具体内涵——既包括自然风光之美，也包含物产丰饶之美。第⑦至⑧段则通过野生动物救
护繁育中心的岩羊“毫不惧人”、“左嗅嗅，右蹭蹭”的亲密行为，以及工作人员对野生动物“驱虫、救
治、繁育或者放归”的悉心呵护，具体展现了“人类用心庇护着自然”的实践。而自然对人类的“佑护”
则体现在前文描写的丰收景象、丰富物产和美好生态环境中。
这句话升华了全文主题：天地以其“不言”的博大胸怀滋养万物，呈现大美；而当人类以“用心庇
护”的态度尊重自然时，自然也会以它的方式回馈人类。这表达了作者对人与自然和谐共生关系的深刻认
识，以及对“尊重自然、保护自然”理念的倡导和呼唤。
3.【新思维·生命、亲情与理想】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
我·动物·外祖父
张炜
①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。
②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的
东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算
什么了。
③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，
一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到
林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。
④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树
丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。
我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在
胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。
⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！
它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。
⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很
久。
⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天
我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，
又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。
⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的
诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成
了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。
⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。
外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深
夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。
“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。
⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，
一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他
们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会
死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。
⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一
串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出
来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起
在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。
⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得
笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻
雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站
好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。
⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其
中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自
己的地方。
（节选自《人民文学》2025年第2期，有删改）
【问题】下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。
①陪伴与分离 ②温暖与力量
考查知识 主题理解与探究
考查素养 综合分析与逻辑表达
命题解读 命题是中考文学类文本典型的主题探究选择题，以二选一的设题形式聚焦主题概括，要求结合文本分析词语与主题的契合度。既考查对文本核心情感与主旨的精准
把握，又要求关联具体内容（如“我”与动物的相处、外祖父的事迹）进行论证，
贴合中考“重主旨深层解读、强文本内容关联”的命题导向，检测综合分析与逻辑
表达能力。
【答案】选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充
满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力
量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，
故②更合适。
【详解】本题考查理解文章的主旨。
作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。
根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放
下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段
“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，
知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半
蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，
满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼
神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动
物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。
根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方
革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他
们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会
死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗
费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。
由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。
这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外
祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。
►考法02 理解分析情感
常见题型 简答题、填空题
1. 填空题：文中 [人物] 的情感变化过程是____→____→____；
题干表述 2. 简答题：文中第×段体现了 [人物/作者] 怎样的情感？请结合文本内容分析；
3. 简答题：本文蕴含了作者怎样的情感态度？请简要阐述其表现方式。
1. 定位细节：结合文本语句、情节或细节，锁定情感对应的内容载体；
解题要点
2. 适配题型：填空题梳理情感发展脉络，提炼核心情感关键词；简答题分析情感的具体常见题型 简答题、填空题
表现，明确情感核心指向；
3. 整合表达：贴合文本内容，清晰呈现情感的体现与传递逻辑。
1．【新角度·生命隐喻】（2025·贵州·中考真题）
杨树的眼睛
云德
①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树
后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一
溜烟跑回家去。
②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了
眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就
把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：
“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种
汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一
样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。
③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一
直没有怎么长出来。
④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它
伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤 刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生
①
感慨。
⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的
圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长
成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命
力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就
能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。
⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充
足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源
源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，
杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新
芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，
恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成
鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼
啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树
就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这
片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐
渐喜欢上杨树的眼睛。
⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每
一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机
与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性
与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前
行的力量和勇气。
选自2025年4月《新民晚报》，有删改
【注释】①钤（qián）：盖（图章）。
【问题】选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。
不由得心生感慨
考查知识 情感梳理
考查素养 文本整体感知与细节提取
命题是中考文学类文本典型的情感梳理题，以核心意象“杨树的眼睛”为线
索，借助图表明确梳理顺序，要求提取作者不同阶段的情感变化。既考查对文
命题解读 本不同段落内容的精准筛选（如开头的“害怕”、后期的“欣赏喜欢”），又
贴合中考“重线索串联、强情感脉络把握”的命题导向，是检测文本整体感知
与细节提取能力的基础题型。
【答案】儿时见之害怕 欣赏并喜欢
【解析】本题考查对人物情感的变化分析。
①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时
期因误解而产生的恐惧心理。
②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华
为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。
2.【新倾向·融合科技与人文】（2025·江苏连云港·中考真题）阅读科幻小说《中国太阳》节选，完成下
面小题。
镜面农夫
刘慈欣
①西昌基地，“地平线”号航天飞机从它的发动机喷出的大团白雾中探出头来，轰鸣着升上蓝天。
机舱里坐着水娃和其他14名镜面清洁工，经过3个月的地面培训，他们从参训的60人中被挑选出来，首
批进入太空进行实际操作。
②在水娃这时的感觉中，失重远不像传说中那么可怕，他甚至有一种熟悉的舒适感，这是孩子被母
亲紧紧抱在怀中的感觉。水娃他们是在一个巨大的水池中进行的失重训练，这时的感觉还真像是浮在水中。
③小小的舷窗中，星空和海洋交替出现，舱内不时充满了地球反射的蓝光和太阳白色的光芒。舷窗
中星空和地球的景色交替也渐渐有了催眠作用，水娃居然睡着了。但他很快被扩音器中指令长的声音惊醒，
那声音说变轨飞行结束了。
④舱内的伙伴们纷纷飘离座椅，紧贴着舷窗向外瞅。水娃也解开安全带，用游泳的动作笨拙地飘到
离他最近的舷窗前，他第一次亲眼看到了完整的地球。但大多数人挤在另一侧的舷窗边，他也一蹬舱壁蹿
了过去，才发现“地平线”号已经来到了中国太阳的正下方。反射镜已占据了星空的大部分面积，航天飞机如同飞行在一个巨大银色穹顶下的一只小蚊子。极点很快出现了，所有经线方向的接缝都汇聚在一个小
黑点上，航天飞机向着这个小黑点下降。水娃震惊地发现，这个黑点竟是这银色大地上的一座大楼，这座
大楼是一个全密封的圆柱体，水娃知道，这就是中国太阳的控制站，是他们以后3个月在这冷寂的太空中
唯一的家。
⑤太空蜘蛛人的生活就这样开始了。每天（中国太阳绕地球一周的时间也是24小时），镜面清洁工
们驾驶着一台台有手扶拖拉机大小的机器擦光镜面。他们开着这些机器在广阔的镜面上来回行驶，很像在
银色大地上耕种着什么，于是西方媒体给他们起了一个更有诗意的名字：“镜面农夫”。这些“农夫”们
的世界是奇特的，他们脚下是银色的平原，由于镜面的弧度，这平原在远方的各个方向缓缓升起，但由于
面积巨大，周围看上去如水面般平坦。上方，地球和太阳总是同时出现，后者比地球小得多，倒像是它的
一颗光芒四射的卫星。在占据天空大部分的地球上，总能看到一个缓缓移动的圆形光斑，在地球黑夜的一
面这光斑尤其醒目，这就是中国太阳在地球上照亮的区域。镜面可以调整形状以改变光斑的大小，当银色
大地在远方上升的坡度较陡时，光斑就小而亮，当上升坡度较缓时，光斑就大而暗。
⑥但镜面清洁工的工作是十分艰辛的，他们很快发现，清洁镜面的枯燥和劳累，比在地球上擦高楼
有过之而无不及。每天收工回到控制站后，往往累得连太空服都脱不下来。随着后续人员的到来，控制站
里拥挤起来，人们像生活在一个潜水艇中。但能够回到站里还算幸运，镜面上距站最远处近一百千米，清
洁到外缘时他们往往下班后回不来，只能在“野外”过“夜”。他们从太空服中吸些流质食物，然后悬在
半空中睡觉。工作的危险更不用说，镜面清洁工是人类航天史上进行太空行走最多的人，在“野外”，太
空服的一个小故障就足以置人于死地，还有微陨石、太空垃圾和太阳磁暴等。这样的生活和工作条件使控
制站中的工程师们怨气冲天，但天生就能吃苦的“镜面农夫”们却默默地适应了这一切。
⑦在进入太空后的第五天，水娃与家里通了话，这时水娃正在距控制站五十多千米处干活儿，他的
家乡正处于中国太阳的光斑之中。
⑧水娃爹问：“娃啊，你是在那个日头上吗？它在俺们头上照着呢，这夜跟白天一样啊！”
⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！”
⑩水娃娘问：“娃啊，那上面热吧？”
⑪水娃说：“说热也热，说冷也冷，俺在地上投了个影儿，影儿的外面有咱那儿十个夏天热，影儿
的里面有咱那儿十个冬天冷。”
⑫水娃娘对水娃爹说：“我看到咱娃了，那日头上有个小黑点点！”
⑬水娃知道那是不可能的，他的眼泪涌了出来，说：“爹、娘，俺也看到你们了，亚洲大陆的那个
地方也有两个小黑点点！明天多穿点衣服，我看到一大股寒流从大陆北面向你们那里移过去了！”
⑭……
⑮3个月后换班的第二分队到来，水娃他们返回地球去休为期3个月的假。他们着陆后的第一件事就
是每人买了一架单筒高倍望远镜。3个月后他们回到中国太阳上，在工作的间隙大家都用望远镜遥望地球，
望得最多的当然还是家乡，但在4000千米的距离上是不可能看到他们的村庄的。他们中有人用粗笔在镜
面上写下了一首稚拙的诗：
在银色的大地上我遥望家乡，
村边的妈妈仰望着中国太阳，
这轮太阳就是儿子的眼睛，
黄土地将在这目光中披上绿装。
（选自《流浪地球》，中国华侨出版社2016年版，有删改）【注】中国太阳是小说中一项改造国土生态的太空工程。它是一个面积达30000平方千米的反射镜，在
36000千米高的同步轨道上向地球反射阳光，在地面看上去，天空像多了个太阳。它能给干旱的大西北带
来更多的降雨。
【问题】结尾小诗情感意蕴丰富，请写出你的解读。
考查知识 情感意蕴探究
考查素养 综合分析与表达
命题是中考文学类文本典型的情感意蕴探究题，聚焦结尾小诗这一情感与主旨的集中
载体设题，要求结合全文解读其内涵。需关联水娃的太空工作、对家乡的牵挂及
命题解读
“中国太阳” 的工程意义，提取思乡、自豪、奉献等情感，贴合中考“重细节与文
本整体联动、强情感主旨深层解读”的命题导向，检测综合分析与表达能力。
【答案】①表现镜面农夫对父母和家乡割舍不断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫的牵挂。③寄寓着中
国太阳工程改善家乡气候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡的信心。
【解析】本题考查内容理解与情感分析。
根据第⑮段小诗“在银色的大地上我遥望家乡，村边的妈妈仰望着中国太阳，这轮太阳就是儿子的眼
睛，黄土地将在这目光中披上绿装”，结合“遥望家乡”“村边的妈妈”可知体现镜面农夫对父母、家乡
割舍不断的感情；结合“妈妈仰望着中国太阳”可知呼应前文母亲看“小黑点”，传递家乡亲人对镜面农
夫的牵挂；结合“黄土地将在这目光中披上绿装”可知关联“中国太阳给大西北带来降雨”的设定，寄寓
改造家乡气候、造福人类的期盼；结合整体诗句的信念感可知传达出镜面农夫用奋斗改变家乡的信心。
拓展 语文素养融合生活情境
【新思维·文化传承的困境】（2025·广东广州·二模）阅读下面文字，完成下面小题。
姑妈的书
[俄]安德烈·马卡罗夫
①科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。
②“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。”
③“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。”
④“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐
淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，
嘴角都快咧到耳根上去了。
⑤姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常
清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃
圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。
⑥“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息
了，终于像个书香门第了。”
⑦他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。
⑧“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。
⑨怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红
帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎
么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。
⑩科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪
身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大
纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几
个片段，可也都是两三行而已。
⑪科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗
衣机先拖走扔掉。
⑫他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算
了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那
台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一
套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买
到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。
⑬“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。”
⑭“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是
给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。”
⑮儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。
⑯“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。
⑰“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老
婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？”
⑱“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。
⑲后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了
一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正
好摆在了电视机对面。
⑳只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还
记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像
白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部
恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还
是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。
㉑科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，
由此可知她对姑妈并无感激之情。
B．面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他
的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。
C．科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行文化，他对传统的
纸质书籍是排斥、抵触的。
D．科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了
妻子的追求倾向。
2．画线句子在全文中有何作用？请简要分析。
3．小说中的妻子是一个什么样的人？请结合全文分析。
4．小说的主旨是多元丰富的，请从情节、人物和环境三个角度去探究小说的主旨。
【答案】1．B
2．写姑妈的生活清贫与有文化修养，与妻子形成对比、反差，突出了妻子儿子等人漠视文化、追求
物质的形象，揭示了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。
3．形象：①亲情淡薄，没有感恩之心；②性格强势，阻碍科利亚藏书；③漠视文化，追求物质生活。
4．①从情节上看，科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移，最后将书卖掉，批判了人们只
重视物质而轻视文化的行为。②从人物形象上看，科利亚向往文化，但是在妻子孩子的影响下，步步退让，
最终不再想什么文化，讽刺了那些甘于庸俗的人。③从环境角度看，iPad、电视、互联网等挤压了书籍的
存在空间，表达了作者对现代科技冲击传统书籍的忧虑。
【导语】这篇小说通过科利亚一家继承姑妈遗产的故事，展现了物质与文化的冲突。姑妈清贫却富有文化
修养，留下大量书籍；而科利亚一家虽渴望“书香门第”，却不断被物质欲望挤占书籍空间。妻子和儿子
分别代表了实用主义和流行文化对传统文化的冲击。小说讽刺了现代人在物质丰富下的精神贫瘠，揭示了
文化传承的困境。结尾三本书的幸存暗示文化火种未灭，引人深思。
1．本题考查对小说内容的理解。
B.结合第⑥段“‘我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，’科利亚说，‘这样我们家也有藏书了，也
有文化气息了，终于像个书香门第了’”、第⑦段“他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁”可知，科利
亚面对姑妈留下的书籍，“像个孩子似的”，其原因是因他憧憬书香门第的生活。妻子调侃“没有带图”
是玩笑。结合第⑩段“他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆
了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙
的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段”可知，他并非只能看懂图画书；故选B。
2．本题考查句子作用。
第⑤段画线句，“姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机”，写姑妈生活
非常清贫，家用电器很少，但却有满满五个大书橱的书，可见她是个非常有文化修养的人。
结合本段下一句“现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了”、第⑭段“儿子
把一只耳塞从耳朵里拿出来说，‘不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是
一部新款的iPad’”可知，姑妈重视精神生活，与妻子和儿子形成对比、反差。清贫的姑妈拥有丰富藏书，
而富足的科利亚一家却抛弃书籍，强化讽刺效果。突出了妻子儿子等人漠视文化、追求物质的形象，揭示
了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。
3．本题考查鉴赏人物形象及其作用。
结合第②段“这是上帝赏给我们的”、③段“‘上帝把她收去了，’妻子也不甘示弱，‘可赏赐了我
们，就是那套房子，以示公平’”对于姑妈留给自己的房子一点没有感激之情，认为是上帝赏赐，以示公
平。说明她亲情淡薄，没有感恩之心；
结合第⑫段“他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时就被挪到另一面墙边
去了。一个月后，……这些书只好又换了地方。又过了一个月……”、第⑲段“后来科利亚出差了两个星
期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：‘藏书出售，传世经
典。’书当天就被人运走了”可知，对于科利亚藏书，她一直阻碍，使得科利亚不得不一再挪书，最后干
脆趁科利亚出差将书全卖了，可见她性格强势；
结合第⑤段“妻子想把这些书也一块扔了”、第⑰⑱段“老婆！我们家就不能有点儿文化吗？”“那
就看第五频道的文化台吧！”可知，她漠视文化，另一方面她买电视、买壁柜、卖书买沙发都体现了她追
求物质生活。
4．本题考查探究小说的主旨。
从情节上看，结合第⑫段“他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时就被挪
到另一面墙边去了。一个月后，……这些书只好又换了地方。又过了一个月，……科利亚把这些书一摞摞
地塞进了电视机对面的角落里”科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移；⑲段“他出差的时候，
妻子发了一则启事：‘藏书出售，传世经典。’书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角
沙发”最后妻子将书卖掉，用卖书的钱买了沙发，批判了人们只重视物质而轻视文化的行为。
从人物形象上看，结合第⑤段“妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意”、第⑥段“科利亚说，
‘这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。’他说完，像个孩子似的坐在了这堆
书旁”、第⑰段“老婆！我们家就不能有点儿文化吗”可知，科利亚不同意扔书、计划买书柜、他翻看姑
姑的藏书，努力去“认识”那些书，以及他对妻子的抱怨都说明了他内心还是向往文化的。结合第㉑段
“科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化”可知，他在妻子孩子的
影响下，步步退让，把书挪了一个又一个地方，最终妻子把书卖掉后，他难过了一段时间后又像从前一样
该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。作者借这个人物讽刺了那些甘于庸俗的人。
从社会变化的角度看，结合第⑬段“‘儿子，’科利亚恳求说，‘把书放在你的房间里吧，能占一整
面墙，看着多有文化’”、⑭段“‘什么？’儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，‘不行，我整个这面墙
上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad’”可知，儿子对书籍并不感兴趣，
而是倾向于电子书、ipad，小说意在表现电视、ipad、互联网等挤压了书籍的存在空间，表达了作者对现
代科技冲击传统书籍的忧虑。
示例三：选择D。在《水浒传》中，禅杖是鲁智深的重要象征物，它不仅是他作为僧人的身份标志，更是他性格和精神的体现。鲁智深原本是军官，因打抱不平而被迫出家为僧，禅杖成为他新身份的象征。
然而，禅杖在鲁智深手中并非仅仅是宗教仪式的工具，而是他豪迈、正义、勇猛的象征。
【新倾向·怀旧传统文化】（2025·重庆九龙坡·二模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
瓦片的命运进行曲
简福海
①乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。瓦片，有自己的命运进行曲。
②刚出窑的瓦片，晴空一般的蓝，一片挨一片，密密麻麻地铺在新盖的屋顶上。最喜悦的当数房主，
头顶上终于有“几片瓦”了，风雨不侵，人生的安慰和生命的依托全在此了。这时的瓦片，是家的代名词，
单音循环，奏出纯粹明媚的曲调。
③人一旦入住，瓦房便开始弥漫浓厚的烟火气。就连小小的瓦檐，都氤氲成一个丰富幽深的世界。
瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步 ，
铿铿锵锵。橡柱上垂着几捆山上采来的草药，头疼脑热方便管用；倚着檐下的土墙，叔婆伯婶们端着碗边
吃边聊；向阻的檐角，有燕子在忙着衔泥筑巢。偶尔，暴雨突降，毫无防备没伞缺笠的路人缩在瓦檐下躲
雨……瓦檐下，汇聚生活的各种音响，热闹喧腾。烟火生活的交响曲，就这样昼夜上演，精彩鲜活。
④不曾想，这小小的瓦片竟也凝成了我们心中漂流的梦。小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛
掷瓦片打水漂。瓦片在水面不停地飞掠弹跳，叮咚叮咚。我们目不转睛地注视着瓦片。它“嗖嗖”飞奔的
身影，就是水上行舟的意象。摆渡着我们的快乐，现在想来，那时，瓦片用最轻的身体，发出最清脆的重
音，承载了最大的重量——童年远航的梦想。
⑤时光的手，悄然抚过瓦房。瓦房里的小孩长成青年，母亲变成祖母，瓦片也同岁月起成长老去。
一个月色清凉的夜晚，有风呼呼地吹，我敏感而安静的心，听见老去的瓦片在我无眠的头顶纵情歌唱，一
年四季，瓦片的吟唱丰富圆满。冬日煦暖的阳光敲打在瓦片上，如小提琴缓缓推拉；秋天飒飒的风在瓦面
跑过，悠扬跳跃；春夜的细雨，二胡般如泣如诉，夏季的暴雨，自是钟鼓铙钹急管繁弦的交响乐。
⑥小小的瓦，还有另一种风情可读可赏。偶尔遇着一块瓦片似的厚重刘海的妙龄少女，民国女子的
遗韵，让人无端猜度她小时候是否把玩过瓦片。尽管明白，古人生女虽称“弄瓦”，这里的“瓦”绝不是
泥瓦，而是纺锤。但我想，倘若尘土有幸被制瓦匠巧手抟制成别致的瓦，又经如花女子的纤手细细把玩，
那窸窸窣窣摩挲出的也是玲珑妙曲，一如粲然的心事和等待的青春。也一直为“宁为玉碎，不为瓦全”这
个成语震撼感动，那里有爱情的坚贞，有气节的凛然，有灵魂的不屈、有正义的呐喊。
⑦方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠。
⑧这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千
年。遮蔽了无数的风霜雪雨。这时，总想起母亲的形象。松软的土坯变成坚硬的瓦片，再变成家园的守望，
其间历经了多少敲击、踩踏、烧铸、风吹、日晒……承载了多少，获取又几何？原来，时光背后，瓦片一
直在苦难和奉献的路上默默行进。它的价值，只有“母亲”这个词堪以度量。
⑨然而，现代城市文明遗弃了瓦片，推土机“轰隆隆”推倒了老房子，瓦坠了碎了，簌簌有声，那
是生命的绝唱，不尽的悲凉。就这样，瓦片——具有硬度和温度的瓦片，具有中国传统文化元素的瓦片，
具有母性色彩的瓦片，立足之地越来越少，渐被逼得淡出人们的视线。
⑩故乡的瓦房仍立在田畴之上，静默无声。总有一天，故乡的瓦片也会为它的命运进行曲画上句号。
可江南的雨终究要来的。没有瓦片的遮蔽，何处去躲开那一身的潮湿？
⑪听，那是浓得化不开的乡愁！（选自《福建乡土》，有删改）
【散文·理内容】
1．本文题目为《瓦片的命运进行曲》，这曲子记载着哪些内容？请通读文章，补全表格。
时间及场景 调音及特点
刚出窑的瓦片铺在新盖的屋顶上 ①
当人们入住瓦房 烟火生活的交响曲，热闹喧腾
② 最清脆的重音，快乐喧闹
③ 纵情歌唱，丰富圆满
当妙龄女子把玩瓦片 玲珑妙曲，粲然美妙
瓦坠了碎了 ④
【散文·探深意】
2．文章第①段和第⑦段都提到了“层层叠叠”，请结合文章内容，理解其不同含义。
（1）乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。
（2）方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠
【散文·品语言】
3．本文语言极具表现力。阅读第③段画线句，从词语或句式的角度进行赏析。
瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有
脚步，铿铿锵锵。
【散文·析形象】
4．第⑧段写道：“这时，总想起母亲的形象。”瓦片为何会让作者想到母亲？
【散文·悟主旨】
5．作者在结尾感叹“那是浓得化不开的乡愁”，这“乡愁”中有着怎样浓烈而丰富的情感？请结合余光
中的《乡愁》和本文内容，补全下列诗行。
小时候，
乡愁是邮票里蕴藏的对母亲的惦念，
也是那瓦片里① 。
长大后，
乡愁是船票里寄托的对妻子的不舍，
也是那瓦片里② 。
现在啊，
乡愁是遥望大陆时③ ，
也是回望瓦片时④ ， 。
【答案】1．单音循环，纯粹明媚 年少时掷瓦片打水漂 在月夜听瓦片吟唱（或者：一年四季倾听瓦片吟唱） 生命的绝唱，不尽悲凉
2．（1）层层叠叠是一层层重叠的意思，在文中指瓦片在屋顶重叠摆放，写出瓦片的繁多、密集；
（2）指瓦片里浸润了深厚的中华传统文化，藏着数千年苦难和奉献的历史印记，写出瓦片所代表的文化
的丰富。
3．词语角度：
多用“莹莹皎皎”等叠词，“扑扑簌簌”“嘁嘁喳喳”“铿铿锵锵”等拟声词，模拟生活中的各种音
响，更好地突显烟火生活的热闹喧腾，形式整齐，且有音乐的美感。
句式角度：
多用短句。体现出烟火生活的交响曲节奏明快的特点，运用对仗句、排比句，句式整齐，上下、内外
对举，从更多角度展现瓦檐下人们丰富热闹的生活。
4．①瓦片经历了历史的风霜雪雨，坚硬刚强，替儿女们遮风避雨，任劳任怨、不思回报、默默奉献，
如同我们民族自古以来传统的吃苦耐劳、坚韧顽强的母亲形象；②瓦片具有母性色彩，代表中国传统文化，
她庇护着华夏子孙，孕育了现代文明。
5．弥漫的对烟火生活的喜爱（或藏着的对童年远航的畅想） 饱含的对四季自然的沉醉 对
祖国的思念 对传统文化的热爱 对传统文化逐渐消亡的担忧
【导语】这篇散文以“瓦片”为意象载体，通过细腻的笔触勾勒出一幅中国乡土文化的立体画卷。作者运
用多感官描写（视觉“莹莹皎皎”、听觉“铿铿锵锵”）和音乐化比喻（“单音循环”“交响曲”），将
瓦片从实用建材升华为承载乡愁的文化符号。文本以时间为轴，展现瓦片从新生到衰败的生命历程，隐喻
传统与现代的碰撞。特别是将瓦片与母亲形象并置，深化了守护与奉献的主题。全文情感真挚，在怀旧中
透露出对传统文化消逝的隐忧。
1．本题考查概括文章内容。
①根据第②段中的“这时的瓦片，是家的代名词，单音循环，奏出纯粹明媚的曲调”可知，刚出窑铺
在新盖屋顶上的瓦片，代表着安稳的家，此时它以单音循环的形式，呈现出纯粹明媚的特点，是房主对生
活的美好期许。其调音及特点是单音循环，纯粹明媚。
②根据第④段中的“小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂。瓦片在水面不停地飞掠
弹跳，叮咚叮咚……瓦片用最轻的身体，发出最清脆的重音，承载了最大的重量——童年远航的梦想”可
知，场景是年少时在河边掷瓦片打水漂，瓦片发出清脆声响，承载着童年的快乐，其调音特点是最清脆的
重音，氛围快乐喧闹。
③根据第⑤段中的“一个月色清凉的夜晚，有风呼呼地吹，我敏感而安静的心，听见老去的瓦片在我
无眠的头顶纵情歌唱，一年四季，瓦片的吟唱丰富圆满”可知，在月色下或一年四季，作者聆听着瓦片在
风中的声音，此时瓦片的吟唱丰富圆满，所以对应的时间场景是在月夜听瓦片吟唱（或一年四季倾听瓦片
吟唱）。
④根据第⑨段中的“瓦坠了碎了，簌簌有声，那是生命的绝唱，不尽的悲凉”可知，瓦片在现代文明
冲击下坠落破碎，发出的声音如同生命终结的悲歌，充满无尽的悲凉，其调音及特点是生命的绝唱，不尽
悲凉。
2．本题考查句子理解和赏析。
（1）根据第①段中的“乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符”可知，
这里的“层层叠叠”是从视觉角度描写瓦片在屋顶上的排列状态，形象地写出瓦片一层又一层相互重叠摆放，表现出瓦片数量繁多、分布密集的特点，也为后文写瓦片像音符，奏响命运进行曲做铺垫。
（2）根据第⑦段中的“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠”以及第⑧段“这
瓦片一路从西周走来……已然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨……时光背后，瓦片一直在苦难和奉
献的路上默默行进”可知，这里的“层层叠叠”将瓦片比作文化书页，一层一层堆叠，是说瓦片承载着从
西周开始数千年的历史，经历了无数风雨，浸润着中华传统文化，蕴含着苦难与奉献的历史印记，体现出
瓦片所代表的文化内涵丰富而厚重。
3．本题考查赏析句子。
词语角度：根据“瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁
喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵”可知，“莹莹皎皎”“扑扑簌簌”“嘁嘁喳喳”“铿铿锵锵”这些叠
词的运用，不仅在形式上给人整齐、和谐之感。“扑扑簌簌”模拟灯光闪烁摇曳的声音，“嘁嘁喳喳”模
拟人们相互交谈时细碎的声音，“铿铿锵锵”模拟人们行走脚步发出的声音。这些拟声词形象逼真地模拟
出生活中的各种音响，生动地展现出瓦檐下充满烟火气的热闹场景，让人仿佛身临其境，同时也增强了语
言的韵律感和音乐美。
句式角度：此句多用短句，如“瓦檐上”“瓦檐下”“瓦檐内”“瓦檐外”，简洁明快。短句的使用
使句子节奏紧凑，如同交响曲中明快的节奏，很好地体现出烟火生活的交响曲节奏明快的特点。同时，
“瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌”“瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有
脚步，铿铿锵锵”运用了对仗句，“瓦檐上……瓦檐下……瓦檐内……瓦檐外……”又构成排比句，句式
整齐。通过上下（瓦檐上、瓦檐下）、内外（瓦檐内、瓦檐外）对举的方式，从多个角度全面地展现出瓦
檐下人们丰富热闹的生活场景，使表达更具气势和感染力。
4．本题考查分析人物形象。
根据第⑧段中的“这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已
然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨……其间历经了多少敲击、踩踏、烧铸、风吹、日晒……承载了
多少，获取又几何？原来，时光背后，瓦片一直在苦难和奉献的路上默默行进”可知，瓦片从西周走来，
历经数千年，在漫长岁月里经受了各种磨难，却始终遮蔽着风霜雪雨。它坚硬刚强，默默承受，任劳任怨
地替人们遮风挡雨，不思回报地奉献，这种品质与我们民族传统中吃苦耐劳、坚韧顽强的母亲形象高度契
合，所以会让作者想到母亲。根据第⑦⑧段中的“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠
叠……它的价值，只有‘母亲’这个词堪以度量”以及第⑨段“具有母性色彩的瓦片，具有中国传统文化
元素的瓦片”可知，瓦片如同文化的书页，承载着中国传统文化，它像母亲一样庇护着华夏子孙，孕育了
现代文明，具有母性色彩，这也是作者由瓦片想到母亲的原因。
5．本题考查内容概括和主旨把握。
第一空：根据第④段中的“小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂……它‘嗖嗖’飞
奔的身影，就是水上行舟的意象。摆渡着我们的快乐……承载了最大的重量——童年远航的梦想”以及第
③段中对瓦片下烟火生活的描写可知，小时候瓦片下是充满烟火气的生活场景，同时瓦片打水漂也承载着
童年的快乐与梦想。所以第一空是弥漫的对烟火生活的喜爱（或藏着的对童年远航的畅想）。
第二空：依据第⑤段中的“冬日煦暖的阳光敲打在瓦片上，如小提琴缓缓推拉；秋天飒飒的风在瓦面
跑过，悠扬跳跃；春夜的细雨，二胡般如泣如诉，夏季的暴雨，自是钟鼓铙钹急管繁弦的交响乐”可知，
长大后，作者感受到瓦片在不同季节呈现出不同的美妙状态，作者沉醉于四季交替中瓦片所带来的自然之
美。所以第二空是饱含的对四季自然的沉醉。第三空：参照余光中《乡愁》中“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”所表达
的对祖国的思念之情可知，第三空是对祖国的思念。
第四、五空：从本文第⑦段“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠”第⑧段“这
瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千年”以及第
⑨段“现代城市文明遗弃了瓦片……渐被逼得淡出人们的视线”可知，瓦片承载着中国传统文化，在现代
文明冲击下逐渐消逝。所以第四空是对传统文化的热爱 ，第五空是对传统文化逐渐消亡的担忧。
（一）【新主题·家庭、梦想和奋斗】（2025·河南郑州·一模）阅读下文，完成下面小题。
爸爸的盐焗鸡
①列车风驰电掣般往前奔跑。春富挨着车窗坐，望着车窗外的风景；爸爸坐在他的对面，也望向车
窗外的风景。这趟出门，春富感觉很奇怪。那天爸爸说：“咱们坐趟火车吧。”父子俩都没少坐火车，只
不过是爸爸坐车南下打工，春富坐车北上求学。春富问坐火车干啥，爸爸说就当散散心吧。春富摇摇头，
没再接着问这个事儿。
②呜呜——列车缓缓驶进了辉州站。“辉州盐焗鸡！”“请品尝辉州盐焗鸡！”随着叫卖声，车上
的旅客都跑到站台上，争先恐后地购买黄澄澄的盐焗鸡。
③“那是干啥的？”爸爸问。“卖盐焗鸡的。”
④爸爸连续问了三遍，春富回答三遍。爸爸好像根本没有听到回答，自顾自地不停地问。爸爸的眼
睛紧盯着卖盐焗鸡的人，当视线被人挡住之后，他突然站起来，向车下走去。春富赶紧跟了过去。待追上
时，爸爸已挤进了人群，一会儿举着两只盐焗鸡从人堆中挤了出来。
⑤列车开动后，春富看着盐焗鸡，问爸爸：“想吃啦？”
⑥爸爸没有回答，沉默了会儿，给春富讲了一段二十年前的往事。
⑦也是这趟列车，爸爸送春富回老家，列车到达辉州站，车窗外“辉州盐焗鸡”的叫卖声不绝于耳。
⑧“爸，那是干什么的？”“卖盐焗鸡的。”
⑨春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了。这时有人把车窗打
开，问盐焗鸡多少钱一只，爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了。这时候，前后左右座
位上的不少旅客，都在津津有味地吃着盐焗鸡，鸡肉香味在车厢里飘荡。爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直
挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外。爸爸心里难受，他从包里拿出一个馒头
塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：“咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地
鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃。”
⑩爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳
光，翠绿翠绿的小草，各色小花在微风中摇动，黄鸡、白鸡、黑鸡、麻鸡在起起伏伏的咯咯声中飞到树上，
又飞回地上。多么好的自然资源，他不仅要做给儿子吃，他还要做美味的盐焗鸡赚钱。
⑪回到家里，爸爸真的做了一只盐焗鸡，可是味道一点也不鲜美。春富嚷嚷着不好吃。⑫爸爸为了全家的生活，只好把对盐焗鸡的期盼装在心里，继续南下打工谋生。
⑬第二年春节回乡前，爸爸带着一个老乡来到辉州，想尝遍此地的盐焗鸡后，自己琢磨出制作方
法……
⑭春富看看眼前的爸爸，背微驼，头发有些花白，突然觉得鼻子发酸，他快速捏紧鼻翼，控制着眼
泪。
⑮这时，爸爸把桌上的盐焗鸡打开，盐焗鸡的香味飘了出来。 爸爸对春富说： “ 孩子，吃吧！ ” 春
富吃了一口，说： “ 味道真好。 ”爸爸露出笑容，说：“那你就多吃点，吃个够。”
⑯过了一会儿，春富贴在爸爸的耳边问：“爸爸，是不是为了弥补我那时没有吃上盐焗鸡，才专门
坐这趟火车？”爸爸瞧着春富说：“不全是。”春富愣愣地瞧着爸爸。
⑰ 爸爸说： “ 咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更
筋道，味道会更鲜美。”“爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？”春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，
瞧着春富，点点头。
⑱“爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！”春富也有些激动。爸爸深情地看着春富，信心更足
了，“我们一定能做出列车上的盐焗鸡。”
⑲两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播。年轻人支起三脚架，把手机
摆上，又调准拍摄角度。这时，一列绿皮火车开过来，呼啸着向大山深处驶去，地上一群鸡拍打着翅膀，
飞到了树上。年长者拿出一个绿色包装盒，说：“瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，
我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……”
⑳那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富。
（作者：冯满凤。《中国铁路文艺》2024年第12期）
1．为了做盐焗鸡赚钱，父子俩做了哪些事？概括故事情节，完成下面的填空。
2．第⑨段的描写十分精彩，请举出两例赏析妙处。
3．文中两处画横线句子中，加点的“味道”有什么不同？请结合内容和人物的心理情感分析简要分析。
（1）爸爸对春富说：“孩子，吃吧！”春富吃了一口，说：“味道真好。”
（2）爸爸说：“咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋
道，味道会更鲜美。”
4．同学们对小说主旨展开讨论，坚持“父子情深”和“自立自强”两种看法的人数较多。你赞同哪一种？
结合全文说出理由。
【答案】1．①父亲说出想做盐焗鸡赚钱的想法②春富激动地表示支持③两年后用当地土鸡做成功④山脚
下父子俩配合直播卖货
2．示例一：动作描写。爸爸听到价格后摸兜不再看窗外，从包里拿馒头塞给春富的动作，表现他因
没钱给儿子买盐焗鸡的窘迫和难受。示例二：语言描写。父子之间的三问三答，爸爸安慰儿子的话语，表现儿子想吃盐焗鸡又不敢明说，爸爸想买又没钱之间的矛盾。示例三：动作、心理描写。春富知道爸爸没
钱买，不再看吃盐焗鸡的人，扭头无声地看窗外的动作、心理，表现他懂事又能控制自己。示例四：侧面
描写。周围旅客津津有味地吃盐焗鸡的场面，鸡肉香味飘荡，侧面烘托盐焗鸡十分美味诱人，春富想吃鸡
的愿望强烈。
3．（1）一方面实写春富终于吃到渴望已久的盐焗鸡，鲜美味道解了馋，另一方面是感受到爸爸对自
己的关爱。
（2）想象家乡的山鸡做成的盐焗鸡味道更美，营养价值更高，对未来创业充满十足的把握和信心。
4．示例一：我赞同“父子情深”。二十年前火车上，爸爸没钱给儿子买盐焗鸡吃，儿子理解父亲没
哭没闹。二十年后，爸爸终于让儿子吃上盐焗鸡，弥补了心中的遗憾。儿子支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想法，
帮爸爸直播带货。父子间相互充满关爱、相互理解支持，默契配合，体现父子情深的主旨。
示例二：我赞同“自立自强”。二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡吃而难受，产生做盐焗鸡赚钱的
念头。二十年后，爸爸终于弥补了心中的遗憾，决定用家乡的山鸡做盐焗鸡创业。儿子上网查资料，帮忙
直播带货，父子间理解支持，默契配合，依靠自己的努力去创造美好的生活，体现自立自强的主旨。
【导语】这篇小说通过父子俩共同追求制作盐焗鸡的故事，展现了深厚的父子情和自强不息的精神。父亲
为了弥补儿子曾经的遗憾，不仅亲自尝试制作盐焗鸡，还不断学习和改进，最终实现了通过盐焗鸡创业的
梦想。儿子春富也从最初的被动接受，逐渐成长为了父亲的得力助手。小说不仅描绘了父子之间的情感纽
带，更突出了通过努力改变命运的主题，体现了作者对家庭、梦想和奋斗的深刻理解。
1．本题考查内容理解。
第一空：根据第⑰段中“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，
做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。’‘爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？’春富恍然大悟，问爸爸。爸
爸心情激动起来，瞧着春富，点点头”可知， 这里通过爸爸和春富的对话，明确体现出爸爸想做盐焗鸡
赚钱的想法。故填写：父亲说出想做盐焗鸡赚钱的想法。
第二空：根据第⑱段中“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”可知，春富
在得知爸爸想法后，积极表示自己能在网上搜索做法来支持爸爸，体现出他激动支持的态度。故填写：春
富激动地表示支持。
第三空：依据第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下……年长者拿出一个绿色包装盒，说：‘瞧，这就
是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……’”可知，
明确表明两年后，父子俩利用家乡当地会飞的走地鸡做出了美味盐焗鸡，也就是做成功了。故填写：两年
后用当地土鸡做成功。
第四空：根据第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播。年轻人支
起三脚架，把手机摆上，又调准拍摄角度……年长者拿出一个绿色包装盒……”以及第⑳段“那个年长者
是爸爸，那个年轻人就是春富”可知，在山脚下，爸爸和春富（父子俩）配合着进行直播，结合前文提到
做出盐焗鸡，可推出是直播卖货。故填写：山脚下父子俩配合直播卖货。
2．本题考查句子赏析。
根据第⑨段中“爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了。这时候，他从包里拿出一个
馒头塞在春富手里”可知，这里运用了动作描写，“摸摸自己的兜”这一动作，生动形象地展现出爸爸在
听到盐焗鸡价格后，因自身没钱，那种窘迫和无奈的状态。而“拿出”“塞”等动作，表现出爸爸在买不
起盐焗鸡时，只能用馒头来安慰儿子，凸显出爸爸因无法满足儿子想吃盐焗鸡愿望的难受心理。根据第⑨段中“春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了”，“咱
不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃”可知，儿
子反复询问是想吃盐焗鸡却又不好意思直接说出口的含蓄表现；爸爸的回答，既体现出他知晓儿子的心思，
又透露出因没钱购买的无奈，将父子俩想买又没钱买盐焗鸡的矛盾心理展现得淋漓尽致。
根据第⑨段中“春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外”可知，
“不再直挺挺地看”“把头扭过去”是动作描写，“一声不语”则从侧面反映出春富的心理活动。春富明
白爸爸没钱买盐焗鸡，所以他通过这样的动作来控制自己，不再去看别人吃盐焗鸡，表现出他的懂事，懂
得体谅爸爸的难处，能克制自己想吃盐焗鸡的欲望。
根据第⑨段中“这时有人把车窗打开，问盐焗鸡多少钱一只”，“前后左右座位上的不少旅客，都在
津津有味地吃着盐焗鸡，鸡肉香味在车厢里飘荡”可知，属于侧面描写，通过描写周围旅客津津有味吃盐
焗鸡的场面，以及鸡肉香味在车厢里飘荡的情景，从侧面烘托出盐焗鸡的美味诱人。这种美味使得春富想
吃盐焗鸡的愿望更为强烈，同时也进一步衬托出爸爸没钱给儿子买鸡的无奈和心酸。
3．本题考查内容理解。
（1）根据第⑮段中“爸爸对春富说：‘孩子，吃吧！’春富吃了一口，说：‘味道真好’”可知，
从实际层面看，春富此时真正品尝到了一直渴望吃到的盐焗鸡，盐焗鸡本身的鲜美滋味满足了他的口腹之
欲，解了馋，这里的“味道真好”是对盐焗鸡实际口感的一种肯定。从情感层面来讲，春富明白爸爸特意
带他坐火车买盐焗鸡背后的心意，这只盐焗鸡饱含着爸爸对他深深的关爱，所以他说“味道真好”，也是
在表达对爸爸这份关爱的感动与珍视，此时的“味道”承载着亲情的温暖。
（2）根据第⑰段中“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，
做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美’”可知，这里爸爸说的“味道”，是基于对家乡山鸡品质的认知
而产生的想象。家乡山上能跑能飞的山鸡，在爸爸看来，肉质香且有弹劲，做成盐焗鸡会在口感上更筋道、
鲜美，这是从食材本身的优势去预想盐焗鸡的味道，认为其营养价值更高。同时，爸爸这样描述，也体现
出他对利用家乡山鸡做盐焗鸡创业这件事充满了十足的把握和信心，这里的“味道”蕴含着爸爸对未来事
业的憧憬与期待。
4．本题考查主旨理解。
我赞同“父子情深”：根据第⑨段中“春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是
想吃盐焗鸡了……爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地
看着窗外”可知，当时爸爸没钱买盐焗鸡，春富虽想吃却没有哭闹，他理解爸爸的难处，这种无声的体谅
体现出儿子对父亲的爱。
根据第⑮段中“爸爸把桌上的盐焗鸡打开……爸爸对春富说：‘孩子，吃吧’”可知，爸爸终于让儿
子吃上了盐焗鸡，弥补了心中遗憾，这是父亲对儿子的关爱。根据第⑱段中“‘爸爸，我可以在网上搜索
盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”以及第⑲段中“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年
轻人在做直播……那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富”可知，儿子积极支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想
法，还帮忙直播带货，父子间相互关爱、理解和支持，充分体现了父子情深的主旨。
我赞同“自立自强”：
根据第⑨段中“爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了……爸爸心里难受，他从包里
拿出一个馒头塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：‘咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上
有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃’”以及第⑩段“爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳光……他不仅要做给儿子吃，他还
要做美味的盐焗鸡赚钱”可知，二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡，心里难受，从而产生了做盐焗鸡赚
钱的念头，这是自立自强意识的萌芽。
根据第⑰段“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，
肯定更筋道，味道会更鲜美。’‘爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？’春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动
起来，瞧着春富，点点头”可知，二十年后，爸爸决定利用家乡山鸡做盐焗鸡创业。第⑱段儿子表示支持，
根据“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”，第⑲段“两年后，在翠绿群山的
脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播……年长者拿出一个绿色包装盒，说：‘瞧，这就是我们家乡
的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……’”可知，儿子帮忙
查资料、直播带货，父子俩依靠自身努力，通过创业去创造美好生活，体现了自立自强的主旨。
示例：连长啊，原来“侄女”是您编的故事！您总把苹果让给战士，把生的希望留给我，甚至用生命
点燃了求救的火光。雪夜里您说要带我见“侄女”时，我还偷偷红了脸，如今才懂那是您怕我放弃啊！您
用谎言撑起我的信念，用血肉之躯为我劈开生路。放心吧，这雪域高原我会替您守好，就像您守护老班长
的誓言一样，让每一寸土地都刻满军人的忠诚！
（二）【新思维·历史变迁与感悟】（2025·江苏无锡·二模）
卖酒岭
甘草
①卖酒岭是一片可以忽略海拔的小山坡，实际上，它只是我工作的城市中一座名不见经传的小公园。
②我居住在卖酒岭旁的公寓里。初到这里时，我就疑惑：没人卖酒、未闻酒香的小山坡，为什么叫
卖酒岭？知情者告诉我，卖酒岭是早在清朝末期就存在的地名，那时候，人们从江边码头跋涉入城，途经
此地，来自五湖四海的旅人习惯在这个小山岭下歇脚，本地摊贩看到商机，聚集在此售卖食品、酒水，人
们休憩小酌，谈天说地。于是，民间便称此小山岭为卖酒岭。后来兵荒马乱，民生凋敝，摊贩散去，卖酒
岭渐归荒寂。如今，在高楼林立的闹市中心，这座小山坡变成了公园，起初叫“桂柳公园”，后来恢复了
“卖酒岭”旧称。
③酒的本义是指用粮食、水果等含淀粉或糖的物质发酵制成的含乙醇的饮料。明代李时珍曾在《本
草纲目·谷部·酒》中写道：酒，天之美禄也。面曲之酒，少饮则和血行气，壮神御寒，消愁遣兴；痛饮
则伤神耗血，损胃亡精，生痰动火。邵尧夫诗云：“美酒饮教微醉后。”此得饮酒之妙，所谓醉中趣、壶
中天者也。
④《天工开物》记载：“凡酿酒必资曲药成信。”只有以酒曲为引，经历酿、酵、藏、熬等多道工
序，方成美酒。古人爱酒，是苏东坡被贬后“百年里，浑教是醉，三万六千场”的豪放洒脱，是魏晋名士
“晋人多言饮酒有至于沉醉者，此未必意真在于酒。盖时方艰难，人各惧祸，惟托于醉，可以粗远世故”
的率性风流，亦是寻常百姓漫漫旅途中，一个小山坡下碗与碗的交错。
⑤现在的卖酒岭，山坡上的卖酒亭还刻着一副“鼎足对”：“欲醉穿林问酒家；临风把酒思文惠；
对月骋怀和子瞻。”而草木间摆放的酒坛装置早已空无酒香，唯有马蹄金顺势从倾斜的瓦罐口垂下一丛绿
意。
⑥我到卖酒岭散步，醉翁之意不在酒，在乎林野之间也。卖酒岭位于柳州市鱼峰区的繁华地带，园
内保留上百种原生植物。这里可见娟娟群松，可闻悠悠花香，春夏秋冬各异，日月晨昏不同。鸟啼、虫鸣
和风声，夹杂着人们的吹拉弹唱，散布在松树、香枫、巴西鸢尾、人面竹、蔓马缨丹、山茶、白花杜鹃、
非洲芙蓉等花木之间，自成天籁。在这里人可以自由地与树木对话：百年老松如此苍劲，你为什么要藏匿起根部的光辉？黄花风铃木花开得那么决绝，我在风中为什么听不到响脆的铃声？苏铁，经过野蛮的忍耐，
开出的花会更美吗？……此时此地此身，不以物喜不以己悲，遑论庙堂之高江湖之远，任由生命在比“物
喜”更深刻的“物哀”中通往苍凉、悲悯和沉雄的境地。我应该感谢这独处的时光。我在卖酒岭听风听雨
听世界，脚踩泥土微尘，仰望月夜星空，重新作为一个 “ 人 ” ， 回到天性和常识，与自己的普通和平共处。
⑦当地一位登上过珠穆朗玛峰的朋友曾向我推荐过《珠峰简史》《进入空气稀薄地带》《巅峰之
恋》等书籍。听他讲起登山故事，天风浪浪，海山苍苍，不免有“心在天山，身老沧州”的感慨。深居卖
酒岭，读书随处净土，闭门即是深山，更加理解毛姆所说的“培养阅读的习惯就是为你自己构建一座避难
所，让你得以逃离人世间几乎所有痛苦与不幸”。累倦寂寥之时，放眼岭上春秋，静候万物毕成，尝作小
诗自遣：
只此青绿江与山，绝笔便留千载看。
孤月作之天下士，太平时节一株兰。
⑧举杯独酌，人在混沌与清醒之间，身兼硬气与柔肠。人生常在前进与静止中交替变幻，这也体现
了“万事万物的动静，都只是‘相对论’和‘辩证法’”的哲学观。
⑨纵览世上厚重不迁的群山，矮矮的卖酒岭是渺小的，高高的珠穆朗玛峰是伟大的；不是人人都能
登览珠峰的壮丽，但也不是人人都耐得住卖酒岭的寂寥。唯有时间之手才能把伟大从渺小中筛选出来，有
时候低到尘埃里，也是高在白云端。
⑩在卖酒岭的雨夜，我做了一个稀奇的梦，梦见我在极力攀登珠穆朗玛峰，走着走着，山峰竟然慢
慢旋转九十度角平铺而下，使我如履平地，全程八千八百四十八点八六米，一个半小时就走到了目的
地……真是世事一场大梦，人生几度秋凉。
（选自2024年第4期《散文》，有删改）
1．同学们围绕“卖酒岭”的变迁展开讨论，请你补全对话。
小新：“卖酒岭”变化很大。① ；后来摊贩散去，卖酒岭渐归荒寂；② 。
小吴：“卖酒岭”也有不变的地方，山坡上的卖酒亭还刻着一副“鼎足对”，院内保留上百种原生
植物。
我：是的，除此以外，③ ，这些都体现了④ 。
2．第④段苏轼和魏晋名士的诗文为文章增色不少，请结合文章内容进行赏析。
3．说说第⑩段的“梦境”在文中的作用。
4．作者在第⑥段写到：我在卖酒岭听风听雨听世界，脚踩泥土微尘，仰望月夜星空，重新作为一个
“人”。请结合文章主旨，谈谈学习本文后，你想成为一个怎样的人。
【答案】1．清朝末期，卖酒岭是旅人歇脚，摊贩售卖的场地； 如今，卖酒岭成为了繁华地带的一座
名不见经传的公园； “卖酒岭”的旧称也恢复了； 历史文化的延续。
2．引用，增添文章的文学色彩，苏轼被贬、魏晋名士避祸，借酒排遣苦闷，体现中国自古就有借酒
抒怀的传统，丰富酒的文化内涵，进一步说明每个人都需要精神寄托。
3．与前文“万事万物的动静，都只是‘相对论’和‘辩证法’”相呼应。这个梦境告诉我们：世人
仰望的高峰，换个角度变成了平地，只要坚持也能完成
4．第一层：回到天性和常识，与自己的普通和平共处。第二层：能够在平凡和渺小中坚守的人。第
三层：在漫长的时光中，耐得住寂寥，经得起时间沉淀、考验的人。【导语】文章以“卖酒岭”为载体，串联历史变迁与现实感悟。借地名溯源、古诗文引用及自然观察，勾
勒出从喧嚣到沉寂的时空轨迹。通过“小山坡”与“珠峰”的对照，哲思般探讨平凡与伟大的辩证，语言
雅致，意境深远，于细微处见生命本真与岁月沉淀。
1．本题考查内容理解概括。
第一空，结合第②段“卖酒岭是早在清朝末期就存在的地名，那时候，人们从江边码头跋涉入城，途
经此地，来自五湖四海的旅人习惯在这个小山岭下歇脚，本地摊贩看到商机，聚集在此售卖食品、酒水，
人们休憩小酌，谈天说地”可知，清朝末期，卖酒岭是旅人歇脚，摊贩售卖食品、酒水的场地。由此可知，
①处应填“清朝末期，卖酒岭是旅人歇脚，摊贩售卖的场地”。
第二空，结合第②段“后来兵荒马乱，民生凋敝，摊贩散去，卖酒岭渐归荒寂。如今，在高楼林立的
闹市中心，这座小山坡变成了公园，起初叫‘桂柳公园’，后来恢复了‘卖酒岭’旧称”可知，如今卖酒
岭成为了繁华地带的一座名不见经传的公园。由此可知，②处应填“如今，卖酒岭成为了繁华地带的一座
名不见经传的公园”。
第三、四空，结合第②段“后来恢复了‘卖酒岭’旧称”可知，“卖酒岭”的旧称恢复了。由此可知，
③处应填“‘卖酒岭’的旧称也恢复了”。从卖酒岭的历史名称保留、原生植物留存等方面可以看出，这
些都体现了历史文化的延续。由此可知，④处应填“历史文化的延续”。
2．本题考查句段作用。
结合第④段“古人爱酒，是苏东坡被贬后‘百年里，浑教是醉，三万六千场’的豪放洒脱，是魏晋名
士‘晋人多言饮酒有至于沉醉者，此未必意真在于酒。盖时方艰难，人各惧祸，惟托于醉，可以粗远世
故’的率性风流”可知，文章引用了苏轼被贬后借酒表达豪放洒脱心境的诗句，以及魏晋名士在艰难时世
借醉酒远离世故的言论。引用古代名人关于酒的诗文，首先增添了文章的文学色彩，使文章更具文化底蕴。
苏轼被贬、魏晋名士避祸，他们都借酒排遣内心苦闷，体现了中国自古就有借酒抒怀的传统，丰富了酒在
文化层面的内涵。同时，也进一步说明无论古人还是今人，在面对生活境遇时，都需要像酒这样的精神寄
托来舒缓情绪、表达心境。由此可知，引用苏轼和魏晋名士的诗文起到了增添文学色彩、丰富文化内涵、
点明精神寄托等作用。
3．本题考查内容理解。
结合第⑧段“人生常在前进与静止中交替变幻，这也体现了‘万事万物的动静，都只是‘相对
论’和‘辩证法’的哲学观”可知，作者在此提出了关于动静、相对与辩证的哲学思考。结合第⑩段“梦
见我在极力攀登珠穆朗玛峰……使我如履平地”可知，梦境中珠峰旋转平铺、化攀登为平走的奇幻场景，
是对前文“相对论”“辩证法”的具象化呈现。
由此可知，梦境通过超现实的意象呼应了前文的哲学观点，以直观的方式揭示“换个角度看待困难，
高峰也可能变为坦途”的寓意，既强化了文章的思辨性，又以虚实结合的手法深化了“渺小与伟大、困难
与通达可相互转化”的主题。
4．本题考查内容理解及主观表达。
结合第⑥段“我在卖酒岭听风听雨听世界，脚踩泥土微尘，仰望月夜星空，重新作为一个‘人’，回
到天性和常识，与自己的普通和平共处”可知，作者在卖酒岭的自然环境中，摆脱外界的纷扰，回归到最
本真的状态，坦然接受自己的平凡与普通。由此可知，我们应学习这种态度，成为回到天性和常识，与自
己的普通和平共处的人。
结合第⑨段“纵览世上厚重不迁的群山，矮矮的卖酒岭是渺小的……唯有时间之手才能把伟大从渺小中筛选出来，有时候低到尘埃里，也是高在白云端”可知，卖酒岭虽渺小、平凡，但它依然有着独特的存
在价值，在漫长的岁月中默默伫立，展现出一种坚守的力量。由此可知，我们要学习卖酒岭这种在平凡和
渺小中坚守的品质，成为能够在平凡和渺小中坚守的人。
结合第⑨段“不是人人都能登览珠峰的壮丽，但也不是人人都耐得住卖酒岭的寂寥”以及全文对卖酒
岭从繁华到荒寂再到成为公园的描述可知，卖酒岭经历了时间的洗礼，在漫长岁月中保持着自身的特质，
不管外界如何变化，它都能在寂寥中坚守，等待时间的沉淀与考验。由此可知，我们要成为在漫长的时光
中，耐得住寂寥，经得起时间沉淀、考验的人。
（三）【新思维·平凡中的生命美学】（2025·浙江温州·一模）
岁蔓坡野
宋涛
①在沟渠边，人们时常能见到一种枝干虬曲、旁枝横溢的树，我们叫它楮树。
②楮树在寂寞里等着春天。等，分明是一门打坐的慢功，阳光绿意，需慢慢修来。由此，楮树叶形
俗常，干少挺举，缺少了张扬的底气，风来，抖一抖疲惫的枝干，阳光一照，暖一暖薄凉的心神。扶漫的
团绿，散落在坡野寂寞里，滋养出楮树们谦和的性情。
③一个暮夏时节里，爷爷拿出两根细细的楮条说，照这样的，我们砍楮条去。幸福河岸边，拨开杂
树的枝条，踏着枯叶，寻找楮树。见到一蓬中有粗细均匀、长短适合的，爷爷就拿斧头砍下来，我收拾打
捆，用布条捆起来。楮树扑棱子也不是每处都有，我们时而沿着寨墙边找寻，间有杂木横斜身前，也有拉
拉秧攀缘其间，小心清除，才抵近楮树；时而沿往李油坊方向的河道坡寻找，砍楮条还要脚下站稳，以免
跌到河里。午后的阳光把汗水浸满全身，疲惫袭来，脚酸手沉。两捆楮条已圆滚紧实，小捆放到我肩上，
大捆爷爷背起。此后几日，家门口大槐树下，爷爷把楮条揉捏柔顺，搭经纬，编篮子，编箩头。暮夏时节
的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用。秋收的日子，那结实的篮子，一趟趟把满野的秋果㧟 回家。
①
④陈抟公园古城墙上，杂木森森，枝摇叶动。每日走过，在一众杂木间，几株楮树或立在晨练步道
旁，或伏在城墙半坡上。心形的叶片，覆着细细的毛，那些带云纹的叶片，用风的手，把浓厚的阳光摔碎
到城墙上，光浮影斜。南北向的那段步道，常有几位年轻的妇人在打羽毛球，球拍挥起，在空中画出优美
的弧线，球有时会落到楮树的脚边，有时会落到楮叶上或杈间。风拂过，枝摆叶摇，仿佛是楮树对晨练人
们的称赞，抑或它的情绪也被拉起来：动起来，忘形起来，以至夏日的每一天，都被活力涨满。早起的鸟
儿有虫吃，这道理也可以比照赶早的人们吧！慢跑、拉伸、晃腰、耸肩，清爽的风拂面，晨色入眸，空气
润肺，和楮树一起摇摆，心，自然也轻灵起来。
⑤楮树的果实，小球样灰青，似在尘土旁玩耍的孩子的脸，灰蒙、青涩、天真、可爱。暮春，阳光
的脚步从楮树的身边走过，每一步都踩得深厚，那球状的果，被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得
青碧。六月的风有一些创意，出手就把北地碧绿的麦田抚弄得醉意朦胧，在阳光下一野金黄，麦香撩人。
此时村北河坡上，楮树间已挂满红红的楮果：颗颗圆润，在圆果上布满一根根红嫩的果针，每一根果针，
底部颜色浅白，上部渐趋深红，顶部膨大有籽。望去像一颗颗圆球形草莓，在风中挂着一树红艳的欢喜！
每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，
男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽
下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。在楮
树上有摘果的，下边有几个接果的，收获后平均分似乎是个好主意。有时谁吃得快，也是一种优势，最后
向伙伴讨要一枚，便顿觉占有更多的美味了。那时，我们隐匿在夏日的翠荫里，令母亲麦忙时寻也不着，楮果的美味，使我们忘记了她们安排的麦田的活儿，乐而忘归。
⑥荒沟僻角间，楮树在夏季的一汪汪翠荫里，随处可见。有一年，我把家安在一乡镇粮管所里，那
是妻子的单位，院子宽阔。看到院里住户有养猪的，妻和我商量，想养两头。我回老家请来姐夫，帮忙砌
起猪圈。开春，妻子从附近农户家买来两头黑色小猪崽。于是下班后，给猪割草就成为居家生活的一部分。
听说猪儿喜欢吃楮叶，于是闲散的时间里，便㧟着篮子到坑塘边、大路旁找楮叶。当把满满一篮楮叶撒进
猪圈，看到小猪们欢实地吃着，一些淡淡的幸福萦绕心间。那一篮篮楮叶，就像㧟回家的碎小的愿望，每
日都明晰着幸福的主题。收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边，兑现着生活的承诺。暮秋，
猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，
结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然。
⑦在四季的散章里，楮树是清愁的。片片楮叶摇曳成明黄，立站沟渠，局促无助，春天遗弃的孩子。
薄寒时有莽撞，黄叶一地，似明澈的心绪。立在原野，站在坡头，那一树明黄，是楮树四季的通透，曾经
的，晨光漫过眼眸，鸟语叽喳四起，经过热闹，历过寂静，季节又一次轮回。俗语说：“楮扑棱子难成
才。”是指它既难成才，也不成气势，说是树，却很少有主干挺挺的，多为多干散发，或一干弯曲，自然
也就少招致砍伐，少受伤害了。
⑧在世间，楮之精神，得老庄的“逍遥”之理，丑美自安，岁蔓坡野。
（选自《散文选刊·下半月》2024.10有删减）
【注释】①㧟：kuǎi〈方〉用胳脾挎着。
1．请根据文章内容、补全下面的表格。
生长地点 沟渠边、河岸边、步道旁、城墙半坡上、荒沟僻角间……
枝叶 ①
果实 ②
用途 ③
2．请从词语运用的角度赏析第⑤段中画线句。
【参考角度：①多处使用叠词②使用一系列动词】
每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇
齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢
慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。
3．第⑥段中“望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”，请结合文章内容说说作者“怅然”的原因。
4．“岁蔓坡野”的褚树很是“俗常”，却寄寓了作者丰富的情思。请结合文章内容谈谈你对散文主旨的
理解。
【答案】1．①心形，覆着细细的毛，带云纹，明黄（或俗常、团绿） 果实 ②小球样灰青，后
变得青碧，最终红红圆润，布满红嫩的果针 ③编篮子、箩头，供晨练的人们欣赏（提供活力
氛围），猪儿喜欢吃楮叶，给孩子们当零食
2．示例一：叠词角度：“丝丝”形容清香细微而持续地浸润唇齿，增强了味觉感受的细腻度；“根
根”突出了果针在唾液中软化的过程，每一根都清晰可见，使得这个场景更加生动具体；“慢慢”一词在描述咽下汁水和吐出果核的动作时，都体现了孩子们享受楮果美味的过程是悠然自得的。这些叠词的使用，
不仅增强了语言的韵律感，还使得描述更加生动形象，让读者仿佛身临其境，与孩子们一同品尝这清甜的
楮果。
示例二：动词角度：作者用“爬”“摘”“拿”“舔”“放”“软化”“滤出”“咽下”“吐出”
“端详”等一系列动词，准确而生动地描绘了孩子们采摘、品尝楮果的全过程。这些动词的使用，使得整
个场景活灵活现，充满了动感和生命力，让读者能够清晰地感受到孩子们的快乐和满足。
3．作者“怅然”的原因主要是对猪儿们的离去感到失落，以及对家庭生活变化的突然性感到不适应。
这种情感是人之常情，体现了作者对生活的热爱和对家庭责任的担当。
4．通过对“岁蔓坡野”的楮树的描绘，寄托了作者对平凡生活的热爱与赞美，对童年美好时光的怀
念与追忆，以及对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求。楮树虽然“俗常”，但它却以其独特的
魅力和深刻的内涵，成为了作者情感与哲思的载体。
【导语】这篇文章以诗意笔触勾勒楮树平凡中的生命美学。通过四季轮回中的枝叶、果实与人间烟火交织，
赋予楮树谦和坚韧的品格象征。文中糅合个人记忆与哲思，将楮树与老庄“逍遥”精神相勾连，在清愁与
通达间，完成对自然朴素生命哲学的深情礼赞，文字如楮叶摇曳，静美而深邃。
1．本题考查内容概括。
由第②段“楮树叶形俗常，干少挺举”“心形叶片，覆着细细的毛，带云纹”可知，楮树叶的形态特
征为心形带云纹，表面覆细毛，枝干虬曲多干散发，整体呈现“团绿”的谦和姿态；第④段“心形的叶片，
覆着细细的毛，带云纹的叶片”进一步印证其叶片的独特纹理。第⑦段“片片楮叶摇曳成明黄”则补充了
秋季叶片的色彩变化。
由第⑤段“小球样灰青”“被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得青碧”“挂满红红的楮果”
“布满红嫩的果针”可知，果实经历灰青→青碧→红艳的颜色蜕变，由“每一根果针，底部颜色浅白，上
部渐趋深红，顶部膨大有籽”可知，与“望去像一颗颗圆球形草莓”的比喻共同构成其独特标识。
由第③段“暮夏时节的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用”可知其实用价值，结合“秋收的日子，
一趟趟把满野的秋果㧟回家”可知其功能性。由第④段“楮树对晨练人们的称赞”“夏日的每一天，都被
活力涨满”可知，其作为环境意象的精神价值，与人物活动形成共生关系。由第⑤段“男孩子们贪婪地放
入嘴里”“清甜汁水通透肺腑”明确果实的食用性；由第⑥段“猪儿喜欢吃楮叶”“一篮篮楮叶撒进猪
圈”可知，楮树还有作为饲料的用途。
2．本题考查赏析句子。
由“那清香丝丝浸润唇齿”可知，“丝丝”以细微绵密的触觉通感，将无形的清香具象化为可触可感
的细丝，既凸显楮果香气的渗透力，又暗合孩童对细微滋味的敏锐感知。叠词形成的轻缓节奏，与后文
“慢慢咽下”的闲适动作形成韵律呼应，共同营造出孩童品尝野果时的悠然心境。由“根根软化”可知，
“根根”以视觉化的量词叠用，将果针在唾液中逐渐软化的过程具象为可数的细小微粒。这种量化表达既
凸显果针密布的形态特征，又通过动态描写传递出果实由坚硬到柔润的质地变化，增强了画面表现力。由
“慢慢咽下”“慢慢吐出”可知，“慢慢”的重复使用形成节奏韵律，既刻画出孩童品尝时的专注神态，
又通过延长动作时值，将简单的吞咽行为升华为具有仪式感的味觉体验。这种拖长的动作描写，暗含对质
朴童趣的温情凝视。
由“爬上去，摘下楮果”可知，“爬”字以身体位移的动词，勾勒出河岗地势特征，暗示采摘环境的
不易；“摘”字采用精准的指部动作，既保留果实完整性，又传递出孩童对自然的珍视。两个动词构成空间纵深感，将读者带入充满野趣的场景。由“贪婪地放入嘴里”可知，“贪婪”作为心理动词的外化，既
描绘吞咽动作的急切，又暴露孩童天真本性。与前文“舔一舔”的试探形成对比，展现味觉体验从试探到
沉醉的情感递进，动词的层次运用暗示了品尝过程的情感曲线。由“根根软化，滤出清甜”可知，“软
化”作为物理变化动词，将果针的质地转变可视化；“滤出”则赋予唾液化学萃取的功能想象。这两个科
学感十足的动词，与充满童真的场景形成奇妙张力，既写实又富有诗意。由“慢慢吐出果核，端详下一
枚”可知，“吐”与“端详”构成慢动作特写，前者以果核离唇的瞬间定格品尝的余韵，后者通过视觉审
视延续味觉记忆。这两个绵延性动词将简单的进食行为转化为具有仪式感的生命体验。
3．本题考查内容理解。
由第⑥段“暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，
等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”可知，作
者的“怅然”源于猪儿们的离去和家庭生活的变化。猪儿们从幼崽到膘肥体壮，经历了作者的悉心照料，
成为家庭生活的一部分，它们的离去让作者感到失落。由“收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们
身边”可知，变化来得突然，打破了原有的生活节奏，作者可能对这种突然的变化感到不适应。
4．本题考查文章主旨。
由第②段“楮树在寂寞里等着春天……滋养出楮树们谦和的性情”可知，楮树虽平凡普通，却以其坚
韧、谦和的品质，象征着一种默默坚守、顺应自然的生活态度。由第⑤段“每每从河岗上经过……慢慢咽
下，清香便顷刻通透肺腑”可知，楮树承载了作者对童年美好时光的怀念，那些与伙伴们采摘楮果的快乐
时光，成为作者心中珍贵的记忆。由第⑧段“在世间，楮之精神，得老庄的‘逍遥’之理，丑美自安，岁
蔓坡野”可知，作者借楮树表达了对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求，楮树虽“俗常”，却
以其独特的精神内涵，成为作者情感与哲思的载体。
（四）【新思维·乡村意象→文化符号】（2025·云南昆明·三模）阅读下面文章，完成下面小题。
又到椿芽飘香时
毕传高
①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的
风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。
②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林
塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，
竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟
着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。
③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽
种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似
百岁老人的手。惊蛰过后，枝桠间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里
轻轻摇曳。
④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在
老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，
碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用
竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。
⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕
花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天
的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。
⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当
年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日
在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香
椿的爱便又多了几分。
⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲
则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐
月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有
滋味。
⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的
香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重
庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保
鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。
⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着
几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上
的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。
⑩又一次梦回乌沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条——都是求医问药的外乡人挂的。
原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手机，家人群里正热
闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。
⑪又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。
（选自光明日报，2025年4月4日）
1．请根据文章内容，补全围绕“香椿”所描绘的画面。
2．本文语言自然真挚，平易感人，请结合第③段画线句任选角度进行赏析。
惊蛰过后，枝桠间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。
3．本文的题目是“又到椿芽飘香时”，而第⑧段却写了腌腊肉等物品，你觉得有必要吗？
4．根据选文内容，完成以下表格。
文章标题 文章内容 主旨解析 学习小结真的，一直到现在，我实在再没有吃过那 表达了作者对童年美好记忆和
《社戏》 夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好 乡村生活的怀念，以及对
戏了。 的珍视。
抓关键句
（1） 。（原文） （1）展现节制取用的生态智
明主旨。
（2）母亲说草木知仁义，人更要懂情 慧；
《又到椿芽
分。 （2）体现困境中邻里互助的仁
飘香时》
（3）临行前，母亲往车里塞了一包连夜 义精神；
焙制的香椿茶。 （3） 。
【答案】1．（1）父亲传授采椿芽技艺（2）春旱时母亲赠椿芽给菊芬嫂（3）收到老家寄来的香椿芽包裹
2．示例一：运用了比喻的修辞手法，将芽苞比作玛瑙，将舒展的嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地写
出了椿芽的颜色及椿叶的形态，表达了作者对椿树的喜爱之情。
示例二：运用了动作描写，“缀满”“舒展”“摇曳”等动词生动传神地写出了香椿的动态美感，富
有生机，表达了作者对椿树的喜爱之情。
3．有必要，这里运用了对比的写作手法，将这些年在异地品尝的美食与记忆中老屋瓦檐滴落的椿芽
作对比，将城里买来的香椿与老家的香椿作对比，突出了老家椿芽的香气迷人和充满山野的魂魄，表达了
对家乡味道的喜爱与想念。
4．人与人之间亲密和谐关系 采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机 寄托乡愁
【导语】《又到椿芽飘香时》以乡土意象“香椿”为情感载体，通过细腻的五感描写（如“琥珀色的汁”
“松针灶火声”）构建沉浸式乡村记忆。文本呈现三重维度：自然维度（椿芽生长时序）、人文维度（采
椿习俗与邻里馈赠）、情感维度（游子乡愁），三者交织成“草木—人情—乡思”的抒情网络。作者善用
隐喻（“孔雀翎羽”“振翅绿蝶”）将物候特征人格化，使寻常野菜升华为文化符号。结尾“采茶调”的
听觉意象与开篇视觉描写呼应，完成从物质到精神的诗意升华。
1．本题考查对文章内容的梳理和概括。
根据第④段“父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽
两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里”的
内容可知，父亲带姐弟采香椿，详细得教授姐弟俩采香椿的技巧，故（1）空可填“父亲传授采椿芽技
艺”；
根据第⑦段“最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”的内
容可知，母亲在春旱那年，把攒了半月的椿芽无私地赠给了菊芬嫂，故（2）空可填“春旱时母亲赠椿芽
给菊芬嫂”；
根据第⑨段“前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，
底下沉着几粒青花椒”的内容可知，收到了老家寄来的浸在茶油中的香椿芽包裹，故（3）空可填“收到
老家寄来的香椿芽包裹”。
2．本题考查重点语句赏析。
从修辞的角度看，句中“芽苞如玛瑙”“嫩叶如孔雀翎羽”，将芽苞比作玛瑙，将舒展的嫩叶比作孔雀翎羽，运用了比喻修辞。将惊蛰后的椿芽苞比作“玛瑙”，突出其色泽红艳、圆润饱满；清明时的嫩叶
比作“孔雀翎羽”，既写出叶片舒展的形态之美，又以“翎羽”的光泽感呼应香椿叶的生机。通过细腻描
绘椿芽生长状态，传递作者对椿树、对故乡春景的欣赏与喜爱之情。
从描写的角度看，从句中“缀满”“舒展”“摇曳”等动词来看，属于动作描写。“缀满”呈现惊蛰
后芽苞在枝桠上大量聚集的状态，表现芽苞的繁茂；“舒展”细致描绘出清明雨落时，椿叶从蜷缩到展开
的动态过程，展现出蓬勃的生命力；“摇曳”则赋予在炊烟里的椿叶以灵动姿态，仿佛能看到叶片随风轻
摆的画面，表现出作者对椿树的欣赏与喜爱。
3．本题考查对重点语段作用的理解和分析。
首先明确观点，有必要；再结合文章内容分析理由即可。
根据第⑧段“尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿
芽香”的内容可知，此处将“尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡”是异地美食，与“老屋瓦檐的椿芽
香”进行了对比；根据“小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究
少了山野的魂魄”的内容可知，此处还将“城里香椿用保鲜膜裹着”和老家香椿的“山野魂魄”了对比，
所以第⑧段运用了对比手法。
作用上，异地美食丰富却难替代椿芽香，城里香椿失了“山野气”，突出老家椿芽的独特性——不仅
是味觉，更是故乡生活、人情的载体，强化作者对家乡味道的眷恋，把乡愁具象到椿芽香气里，让怀念故
乡的情感更饱满。
4．本题考查对文章内容的梳理和概括。
根据《社戏》里“夜似的好豆”“夜似的好戏”的内容可知，“好豆”“好戏”不只是食物美味、表
演精彩。豆是和小伙伴们一起偷、一起煮的，饱含着童年的纯真童趣；戏是在乡村露天环境下，和乡民、
伙伴共同体验的，背后是淳朴的人际关系、和谐的乡村氛围。“好”是对乡村生活、人情的肯定。作者借
怀念“那夜”，抒发对已消逝的童年自由美好、乡村淳朴人情和诗意生活的眷恋，以及对人与人之间亲密
和谐关系的珍视，故①空可填“人与人之间亲密和谐关系”；
根据第④段“采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机”的内容可知，其中“不可贪
心”体现了人与自然和谐共处的生态智慧，倡导在索取自然馈赠时应保持克制，留有余地，蕴含着尊重自
然、守护生命延续的思想，符合“展现节制取用的生态智慧”的主旨，故②空可填“采时不可贪心，每枝
只取顶芽两三片，留得母树续生机”；
根据母亲“连夜焙制香椿茶”可知，香椿茶由老家香椿芽制成，其独特的香气、制作工艺，也体现母
亲的用心与不舍。后来“我”漂泊时因茶念乡，茶成了故乡、母亲的象征，“我”在异乡闻到茶香时，嗅
觉记忆会直接唤醒对故乡风物的联想，也可以引出对母亲的思念，传递故乡牵挂与温情。故③空可填“寄
托乡愁。”
