文档内容
第 08 讲 标题理解与赏析
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 标题理解【难点】
积累·知识夯基
知识点02 标题赏析【重点】
考法01 标题理解题【难点】
中考·考法聚焦
考法02 标题赏析题【难点】
04·素养拓展·思维进阶.........................................................................................................15
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.........................................................................................................19考点 考查形式 考查内容 考法分析
1. 理解标题的表层含义（字面意
简答题需结合文本内容，先阐释标题
思）；
的表层意思，再关联文本主旨、情节
2. 挖掘标题的深层含义（关联文本
标题理解 ☑简答题 等挖掘其深层内涵，同时说明标题对
主旨、人物情感或核心线索等）；
文本核心内容的概括或指代作用，条
3. 分析标题与文本内容（情节、人
理化阐述。
物）的对应关联。
1. 赏析标题运用的手法（如修辞、
简答题需先明确标题的特色（手法、
象征、双关等）；
结构特点等），再结合文本细节分析
2. 分析标题的表达效果（如吸引阅
标题赏析 ☑简答题 该特色的具体体现，最后说明其在表
读兴趣、奠定情感基调等）；
达效果、主旨支撑等方面的作用，做
3. 阐述标题对凸显文本主旨、凝聚
到角度明确、分析贴合文本。
情感的作用。
1.标题理解转向“文本+现实”的关联考查，不仅挖掘标题在文本内的含义，还要求结合
其内涵关联现实生活，阐述标题对个体认知、生活体验的启示，强化文本与生活的联
结。
命题新趋势
2.标题赏析侧重多手法的综合分析，不再局限单一修辞或手法，要求识别标题中多种手法
（如双关+象征）的组合运用，分析其协同的表达效果。
3.增加标题的动态作用考查，要求分析标题在不同情节阶段的含义变化，阐述这种变化对
情节推进、情感层进的支撑作用。
1.“文本+现实”的关联考查会更具场景性，将标题内涵与成长抉择、人际共情等具体生
活场景绑定，要求不仅阐述标题的现实启示，还需结合自身生活体验说明该启示的具体
践行方式，强化文本与个体生活的贴合度。
2.多手法综合赏析会融入文本地域或文化特质，要求识别标题中手法（如双关、地域意
命题预测 象）与文本所属文化背景的关联，分析这些手法对文本地域氛围、文化内涵的塑造作
用，深化赏析的文化维度。
3.标题动态作用的考查会设置分层任务，先梳理标题在不同情节阶段的含义变化脉络，再
关联这种变化对人物心理层进、情节转折的呼应效果，要求作答体现“标题→情节→人
物”的联动逻辑，强化分析的整体性。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的
要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
1. 理解标题的表层含义（字面意 【2025·山东青岛·中考真题】《地坛的两棵
思）； 槐树》
标题 2. 挖掘标题的深层含义（关联文本主 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，
理解 树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又
旨、人物情感或核心线索等）；
带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你
3. 分析标题与文本内容（情节、人
的理解。
物）的对应关联。
1. 赏析标题运用的手法（如修辞、象
【2025·北京·中考真题】《我的求索之路》
征、双关等）；
结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句
标题
2. 分析标题的表达效果（如吸引阅读
式特点及表达效果。
赏析
兴趣、奠定情感基调等）；
窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成
3. 阐述标题对凸显文本主旨、凝聚情 荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……
感的作用。知识 点 01 标题理解
考查方向 内容要点 举例
阐释标题的字面意思，明确
《从百草园到三味书屋》：表层含义是文章记录了作
表层含义 其在文本中的直接指代对
者在百草园与三味书屋两处的生活经历。
象。
标
题
关联文本主旨、人物情感 《散步》：深层含义是标题不仅指一家人春日外出散
理
解 深层含义 等，解读标题背后的思想内 步的行为，更承载着家庭成员间的陪伴、责任，以及
涵或情感内核。 亲情的温暖传递。
说明标题对文本核心情节、 《社戏》：标题对应文本核心情节——“我”与伙伴
标题与文本
人物或线索的概括与串联作 们赴赵庄看社戏的经历，是串联全文事件的核心线
的对应关联
用。 索。
1.概念与分类
⑴ 概念：标题理解是解读文学类文本标题的字面指向、深层内涵，以及标题与文本内容、线索关联
的阅读能力，是把握文本核心内容与主旨的重要切入点。
⑵ 分类：
①表层含义：阐释标题的字面意思，明确其在文本中的直接指代对象；
②深层含义：关联文本主旨、人物情感，解读标题背后的思想内涵与情感内核；
③标题与文本的对应关联：说明标题对文本核心情节、人物或线索的概括、串联作用。
2.考查形式
考查以简答题为主，要求分析标题的深层含义或与文本的关联，如“请分析《我的叔叔于勒》标题的
深层含义”。
3.答题技巧
（1）理解表层含义：解字面 + 明直接指代
方法：先阐释标题的字面意思，再明确其在文本中直接对应的具体对象。
【示例】《背影》：标题“背影”的字面意思是人体背部呈现的形象；在文本中，直接指代父亲在浦
口车站送别时，穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的背影这一具体场景里的形象。
答案：《背影》标题的表层含义是人体背部的形象，在文本中直接指代父亲车站送别时爬月台买橘子
的背影这一具体形象。
（2）挖掘深层含义：联主旨 + 析情感内核
方法：关联文本的核心主旨与人物情感，解读标题承载的思想内涵或情感倾向。
【示例】《我的叔叔于勒》：标题“我的叔叔于勒” 面是对人物的亲属称呼，深层来看，这一标题
以“叔叔”的血缘身份为底色，反衬出菲利普夫妇因于勒贫富变化而产生的功利、冷漠态度；同时承载了
文本对社会中功利人情的批判这一核心主旨。
答案：《我的叔叔于勒》标题的深层含义是，以“叔叔”的血缘身份反衬菲利普夫妇的功利态度，同
时承载了文本批判社会中功利人情的核心主旨。
（3）分析与文本的对应关联：析关联 + 明概括 / 串联作用方法：说明标题与文本核心内容的关联，明确其对情节、人物的概括或线索作用。
【示例】《孔乙己》：标题“孔乙己”是文本的核心人物，既概括了文本围绕孔乙己展开的全部内容
（如酒馆饮酒、被酒客嘲笑、最终落魄离世的人生遭遇），又作为核心人物线索，串联起文本的所有情节，
是文本叙事的核心依托。
答案：《孔乙己》的标题是文本的核心人物，既概括了孔乙己的人生遭遇，又作为核心线索串联起文
本的全部情节，是文本叙事的核心依托。
知识 点 0 2 标题赏析
考查方向 内容要点 举例
识别标题运用的修辞，分 《紫藤萝瀑布》：标题运用比喻，将盛放的紫藤萝比
赏析标题的
析其对标题生动性、内涵 作瀑布，既生动写出花的繁密壮观，也暗示紫藤萝所
修辞手法
标 丰富度的强化作用。 承载的生命蓬勃之感。
题
赏 分析标题的象征含义，阐 《背影》：标题以“背影”象征父亲深沉的关爱，既
赏析标题的
析 述其对文本主旨、情感的 承载着作者对父亲的感激与怀念，也让亲情主旨更含
象征作用
承载与深化作用。 蓄、更具感染力。
分析标题在吸引阅读兴 《社戏》：标题点明全文核心事件，易勾起读者对童
赏析标题的
趣、奠定文本情感基调等 年集体趣事的共鸣，同时奠定了温馨怀念的情感基
表达效果
方面的作用。 调。
1.概念与分类
⑴ 概念：标题赏析是分析文学类文本标题所运用的艺术手法（如修辞、象征），以及这些手法对标
题内涵丰富度、情感传递、阅读吸引力的强化作用，是体会标题艺术价值与文本关联的核心能力。
⑵ 分类：
①赏析标题的修辞手法：识别标题运用的修辞方法，分析其对标题生动性、内涵的强化效果；
②赏析标题的象征作用：解读标题的象征含义，阐述其对文本主旨、情感的承载与深化作用；
③赏析标题的表达效果：分析标题在吸引阅读兴趣、奠定情感基调等方面的作用。
2.考查形式
考查以简答题为主，要求分析标题的象征作用或表达效果，如“请赏析《秋天的怀念》标题的象征作
用”。
3.答题技巧
（1）赏析标题的修辞手法：点明修辞类型→结合标题内容→阐述对内涵 / 生动性的作用方法：先明确标题所用的修辞方法，再结合标题的字面与深层内容，说明该修辞对标题生动性、内涵
丰富度的作用。
【示例】《驿路梨花》：标题运用双关的修辞手法，表层含义是指驿路上盛开的梨花这一自然景物，
深层含义是指名叫“梨花”的哈尼姑娘，以及她所代表的奉献友善的雷锋精神。这一修辞既让标题更生动
形象，也让标题同时关联了景物、人物与精神主旨，丰富了标题的内涵层次。
答案：《驿路梨花》的标题运用双关修辞，表层指驿路的梨花，深层指梨花姑娘与奉献精神，既增强
了标题的生动性，也丰富了其内涵，同时关联了景物、人物与文本主旨。
（2）赏析标题的象征作用：点明象征对象→结合文本主旨→阐述承载 / 深化作用
方法：先明确标题对应的象征对象，再关联文本的核心主旨与情感，说明该象征对主旨、情感的承载
或深化效果。
【示例】《秋天的怀念》：标题中的“秋天”具有象征作用，既象征母亲生命的凋零（母亲在秋天离
世），也象征“我”在母亲的影响下，从双腿瘫痪的消沉中走出、获得生命重生的成长过程。这一象征既
承载了“我”对母亲的深切怀念，也深化了“珍视生命、好好生活”的文本核心主旨。
答案：《秋天的怀念》标题中“秋天”象征母亲生命的凋零与“我”的生命重生，既承载了对母亲的
怀念之情，也深化了“珍视生命、好好生活”的文本主旨。
（3）赏析标题的表达效果：点明效果类型→结合文本特点→阐述具体作用
方法：先明确标题的效果类型（如吸引兴趣、奠定基调），再结合文本的核心内容，说明该效果的具
体体现。
【示例】《孔乙己》：标题以核心人物“孔乙己”命名，一方面直接点明文本的核心描写对象，勾起
读者对“孔乙己是谁、有怎样的人生经历”的阅读兴趣；另一方面，“孔乙己”这一略带戏谑的称呼，也
奠定了文本既含同情、又显悲凉的情感基调，与孔乙己的悲剧人生相契合。
答案：《孔乙己》的标题以核心人物命名，既点明了描写对象，勾起读者对其经历的阅读兴趣，也以
略带戏谑的称呼，奠定了同情又悲凉的情感基调，契合人物的悲剧人生。
►考法01 标题理解题
常见题型 简答题
1. 请结合全文，谈谈你对标题“XX”的理解；
题干表述 2. 文中标题“XX”包含哪些含义？请结合文本内容分析；
3. 请分析标题 “XX” 与文章核心内容之间的关联。
解题要点 1. 先阐释标题的表层含义，明确其字面及文本内的直接指代内容；常见题型 简答题
2. 再挖掘标题的深层含义，关联文本主旨、人物情感等解读其内在内涵；
3. 最后说明标题与文本核心情节、人物等内容的对应或串联作用，条理清晰地整合作答。
1．【新角度·抗日民众群像】（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
白洋淀边一次小斗争
孙犁
①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿
过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说：
②“今天早啊。”
③我说：“道远。”
④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海
上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。
⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说：
⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”
⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是
全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：
⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它
一手，两个抬出一条大鱼来。”
⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼
鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。
⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：
⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的
去。”
⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：
⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去
杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进
村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在
一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过
院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛
里。”
⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆
成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前
运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。
⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑
着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，
上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了
半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，
他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了
脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，
炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂
着很多芦花。”
⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”
⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，
街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，
漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。”
⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，
卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。
⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子
里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”
⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？”
㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳
下来，穿过苇垛向淀里去了。”
㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要
不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！”
1945年
（选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改）
【问题】题目中的“小斗争”具体指的是什么？
考查知识 分析标题含义
考查素养 文本细读与内容概括
命题是中考文学类文本典型的标题理解题，聚焦标题核心词“小斗争”设题，
命题指向明确，紧扣文本关键信息。其特点在于：①锚定标题关键词，引导学
生回归文本梳理具体事件，避免脱离原文的空泛解读；②侧重信息筛选与概
命题解读 括，要求精准提炼事件要素，检测文本细读与内容概括的基础能力；③隐含主
题关联，“小斗争”虽为具体事件，却以小见大映射抗日斗争的缩影，为后续
深层理解主题铺垫，贴合中考“由浅入深、层层递进”的命题逻辑，体现对文
本基础内容把握的核心考查要求。
2.【新素材·精神意象】（2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
日规
①
①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样
旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。
②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学
生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，
现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无
非议。
③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差
事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过
一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。
④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，
找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自
己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。
⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。
有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他
是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。
⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。
但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻
手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头
看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人
是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类
学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲
切，甚至可以说是：敬佩。
⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：
“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。
⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外
系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。
一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶
种子当书签，他会欣然奉送。
⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠
的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工
具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰
块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不
会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情
趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公
开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年
学者，倒是十分相称。
⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物
系的教授和同学也都非常惋惜。
⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动
着。
（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）
【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。
【问题】文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。
考查知识 标题的理解
考查素养 文本整合与深层理解命题是中考文学类文本典型的标题含义探究题，聚焦物象“日规”设题，要求结合全
文分析为题原因。核心考查物象与人物、主旨的深层关联——日规是蔡德惠精神品质
命题解读
的象征，也是情感寄托载体。贴合中考“重文本内在关联、强物象象征意义解读”的
导向，检测文本整合与深层理解能力。
►考法02 标题赏析题
常见题型 简答题
1. 请赏析标题 “XX” 的妙处；
题干表述 2. 文中标题 “XX” 运用了哪些手法？请分析其表达效果；
3. 请谈谈标题 “XX” 在语言或表现手法上的特色及作用。
1. 先明确标题的赏析角度（如修辞、象征、双关等手法）；
2. 结合文本内容，具体分析该角度在标题中的体现；
解题要点
3. 阐述该特色对吸引阅读兴趣、凸显文本主旨、传递情感等方面的表达效果，条理化整
合作答。
1．【新倾向·小人物与大时代】（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面的小说，完成下面小题。
①金三在盈水村开了一家烧饼店。
②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店
了。金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活。金三把和好的面
用擀面杖擀开，妻子把面撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成一个个长条形或圆形的饼坯。
③金三的烧饼店在进出村子的必经之路上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的人习惯早起，
都是一早就去田里干活儿。待太阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。这时候还没到吃中饭的时间，
经过金三的烧饼店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。
④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可
以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。一个烧饼两毛五，一
块钱能买四个，可即便如此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索性就赊账，金三找了个本子，记上
名字和日期，后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实心烧饼十个”。
⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会
把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算
了，明年再要吧。妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三
笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍
不得金三一个人起早贪黑的呢。
⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买烧饼，可
孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。
⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥洞。阿毛
看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四家这么可怜，你也不
送一个烧饼给他孩子吃。金三听了，笑笑不说话。⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。
金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛
巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。
⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴儿进城带孙
女。临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清
呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。
账本在炉火中一页一页地变成灰烬。
⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省城看望金三，
阿毛说，一直记得金三烧饼的味道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带领大家修公路、搞养殖、种
果树，村里的楼房渐渐多了起来。金三听得有一些入神。
阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅用奇怪的
眼神看了看他，算是默许。金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金
⑪
黄色。
金三仿佛又回到了自己的烧饼店。
（选自《天池小小说》2025年第7期，有删改，作者彭雨生）
⑫
【问题】从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。
考查知识 标题鉴赏
考查素养 对标题作用的深层理解与文本整合
命题是中考文学类文本典型的标题探究题，以二选一的设题形式降低答题门
槛，兼顾不同学生的解读角度。题目要求结合文本简述理由，核心考查标题与
人物、情节、主旨的关联：《金三烧饼》侧重物象象征，关联金三的手艺与品
命题解读
性；《金三烧饼店》侧重场景载体，串联全文情节与乡村生活图景。既强调文
本细读的基础性，又允许个性化解读，贴合中考“重文本关联、强核心素养”
的命题导向，检测学生对标题作用的深层理解与文本整合能力。
2.【新倾向·乡村生活的诗意】（2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘
棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一
会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，
见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一
对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，
等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温
顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着
我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里
的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些
可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更
是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田
里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在
郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不
远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，
它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地
方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
⑪我就睡着了。
⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声
音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，
还有手电筒的光。
⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过
来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，
至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己
今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
⑯“妈，咱明儿还来吧？”
⑰“来。没摘完就得来。”
⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
【问题】文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。
考查知识 标题赏析
考查素养 修辞赏析能力与文本整体关联
命题是中考文学类文本典型的标题作用探究题，聚焦比喻式标题设题。要求结合全文
分析，需关联标题对场景（棉田广阔）、人物状态（“我”的活动）的概括，及对童
命题解读
年惬意情感的承载。既考查修辞赏析能力，又强调文本整体关联，贴合中考“重标题
与内容、情感联动”的导向，检测深层理解与整合能力。拓展 语文素养融合生活情境
【新倾向·文化传承】（2025·重庆·模拟预测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
《论语》的远行
张天航
①我叫《论语》，住在世界各地的图书馆、书院、书斋和文博馆里，或许，此刻正立在你书房的书
柜上。
萌动的童年
②我出生在春秋时期 。
①
③那年的曲阜，阳春三月的明媚晨光，暖洋洋地照耀着一望无际的田野，孔子 沿着河畔成行的垂柳，
②
缓缓走着。弟子樊迟慢慢靠近他，迟疑地问：“夫子，您说过‘克己复礼为仁’，还说‘立人达人为仁’，
可‘仁’到底是什么呢？”
④孔子微微一笑：“爱人。”
⑤樊迟吃惊地张大了嘴巴：“老师，这么简单……”
⑥“迟呀，并不简单呀，”孔子停下脚步，平静地看着他，“儒学讲‘推己及人’‘推此及彼’，
我们可以由爱他人，推及爱草木、爱山川，以至万事万物，所谓‘民胞物与’‘天人合一’。”
⑦时间长河慢慢流淌，孔子走了，斯人已逝。战国时期，我在儒门弟子的悉心编撰中，羽翼渐丰。
⑧记得幼年时，孟子把我装进独双轮马车上一只竹编书箱里，一路颠簸，从齐国往宋国去。那时的
中国战火连绵，百姓生灵涂炭。在石丘，路遇宋钘。宋钘告诉孟子，秦楚两国要开战了，他要用战争的种
种不利劝楚王罢兵，免得生民受苦。
⑨孟子对他缓缓说道：“先生何必谈‘利’，不妨言‘义’。如果以仁义的道理，去劝说秦王和楚
王罢兵，才能天下归服。我愿与您一同前往。”
⑩宋钘连忙摆手，“万万不可，此去关山重重，凶险异常。”
⑪孟子神色凛然，挥鞭拨转马头，纷乱的马蹄踏起一片滚滚烟尘——
⑫“为苍生请命，道之所在，虽千万人吾往矣！”
成长的青年
⑬历史长河曲折蜿蜒，流到了两汉和隋唐。
⑭还记得汉武帝太初元年，那一座散发着清冷烛光的堂屋，那一道苍老孤独的身影，那一份激昂慷
慨的奏章。我从一摞厚厚的书堆里抬起头说：“先生，三十年前您因一份奏章差点被杀，您还要上奏吗？”
⑮“我不怕死，”董仲舒捋着花白的胡须，“我力推‘罢黜百家，独尊儒术’，让儒学成为官方正
统思想；但它发生了变化，需要去伪存真、细加分辨。如今朝堂之上，弊政盛行；百姓疾苦，无人过问。
我怎能不管呐。”
⑯此后是魏晋南北朝三百多年的乱世，我命运多舛。所幸受到儒学门人以及各方人士的悉心照护，
又跨越短暂的隋朝，一直传入盛世大唐。此间幸有韩愈勇继道统，在儒学式微之隋唐，承前启后，继往开
来，使儒家文脉不断、延续不息，为开创辉煌灿烂的宋明文化积蓄了力量。
沧桑的中年
⑰战乱纷争的五代十国转瞬即逝，儒学鼎盛的宋明时期终于到来。这里曾有“半部《论语》治天
下”的旷世豪情，也有“程门立雪”的致学身影，有朱熹以“为往圣继绝学”的气魄，弘扬了理学；也有
王阳明以“为万世开太平”的风骨，彰明了心学……
⑱时光的脚步悄悄跨入晚清。
⑲1864年7月，玄武湖边，八角形的雕花窗棂下，曾国藩书对联明志：“倚天照海花无数，流水高
山心自知。”他想借助西方思想及科技之力，全面推进洋务运动，以新的文化体系，为儒学注入新的生机
和活力，书写儒家文脉的新篇章，缔造中华文明的新辉煌，自强御侮，自立振兴！
未来的晚年
⑳历经几千年风雨，我走到了新世纪。如今的中国兴盛繁荣，斯文在兹。
㉑长河不息，余生还长！
㉒恬静的月光洒落在淡淡的书香里。穿越清辉浮动的窗棂，我仿佛又看到那年曲阜城外，阳春三月
的明媚晨光……
（选自《现代阅读》2025年第3期，有删改）
【注】①春秋时期：公元前770年—公元前476年。②孔子：公元前551年—公元前479年。
★内容·梳理★
1．请梳理全文内容，根据儒学的“成长历程”，完成下图。
★语言·品析★
2．品析下列句子，回答括号中的问题。
（1）孟子神色凛然，挥鞭拨转马头，纷乱的马蹄踏起一片滚滚烟尘——
“为苍生请命，道之所在，虽千万人吾往矣！”（破折号后为什么要另起一段？）
（2）还记得汉武帝太初元年，那一座散发着清冷烛光的堂屋，那一道苍老孤独的身影，那一份激昂慷慨
的奏章。（数量词连用，有何作用？）
★标题·作用★
3．请分析文章四个小标题的作用。★手法·赏析★
4．文章记叙《论语》的故事，以“我”的视角叙述，有什么妙处？请简要赏析。
★矛盾·探究★
5．作者善于在矛盾中叙事。请关注文中矛盾处，完成下表。
矛盾处 表现 对表现儒学的作用
樊迟认为把“仁”理解为
樊迟与孔子对 “爱人”是一件很简单的
（1）
“仁”的理解 事，但在孔子看来，“仁”
的思想并不简单。
孟子认为“利”不能让秦楚两国休战，只有
宋钘与孟子劝说楚 “义”才能让秦王和楚王罢兵，天下归服，
（2）
王的理由 凸显了“义”在维护社会秩序中的重要作
用。
【新情境·讨论探究】（2025·江西抚州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
烟雨龙虎山
①早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上，河面和沿岸的山间升起淡淡的云烟。刚有些许返绿的座
座山体倒映在清澈的河水里，竹筏缓缓掠过，像是驶入了一幅绝美的水墨江南画卷。
②这观感和我三十年前的夏天第一次到访龙虎山完全不一样。那年我刚收到大学录取通知书，踌躇
满志，特意买了一双登山鞋，准备到龙虎山酣畅淋漓地登一回高峰。可是到达后，满眼都是大石头般的山
包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势。
③那时我还没见识过什么山，以为山都应该像语文课本里写的那样高耸入云，让人心生畏惧又有征
服的欲望。这龙虎山的外形离我的期望实在有点远，因此心中不免失望。
④第二次到龙虎山是十年前的晚秋，气候宜人，感受也更深刻。我陪客人走在象鼻山的栈道上，见
长长的“象鼻子”深深扎入泥土，惊叹龙虎山中也有大自然的鬼斧神工。在程序化的讲解和巡礼似的参观
后，宾主两欢，各自散去。遗憾的是，这次我的大部分心思都在招呼客人，虽然现学现卖一些有关龙虎山
的知识后，对龙虎山有了更多理性的认同，却没时间静下心来慢慢体会。
⑤今年，我第三次来到龙虎山，赶上了淅淅沥沥的春雨。雨雾浸润过山，浸润过河，也将一种舒缓、
静谧、悠远和神秘的气息刻入记忆。
⑥位于江西鹰潭的龙虎山，有着典型的丹霞地貌。一条明净的泸溪河，玉带般串起沿岸的山峰。天
气乍暖还寒，又不是周末，泸溪河上只有两只竹筏轻轻漂浮，艄公的竹篙不紧不慢地探向水中，在鹅卵石
上碰撞出清脆的回响。
⑦河畔，苍黄色野草不紧不慢地吸吮着雨水，颜色越来越鲜嫩。从仙人城乘坐天梯到达山顶后，远
眺泸溪河及岸边峰林波浪般的向前翻涌，山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色
彩一样丰富厚重。
⑧这次来龙虎山，我已做过功课，知道丹霞地貌也是在不断发育演变的。龙虎山属于丹霞地貌的老
年早期，它不似青年期的赤水丹霞颜色鲜亮，也不似壮年期的崀山丹霞起伏剧烈。经过上亿年的时光打磨，龙虎山的丹霞峰林已经较为疏散。独立的山峰点缀在河流两岸，勾勒出当年早期丹霞地貌的轮廓。
⑨这些我年少时看不上的、大石头般的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣
怒马”。如今，它们像看尽世事沧桑的老者，将多少故事深藏在沉默里。《水浒传》开篇就写到龙虎山：
“千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，
碧纱笼罩万堆烟。”想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山的山水之美，也懂龙虎山的内涵。而
我花了三十年的时间，才有些读懂了“龙虎天下绝”这句话，除了惊叹，我不知道用什么才能形容此时的
感受了。
⑩我离开龙虎山时，泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也没有解开。祖先的智慧让一代又
一代人一次次仰望。
（选自《人民日报》，有删改）
1．作者三次来到龙虎山，每一次来龙虎山所见之景和观赏的感受都不大相同，请认真阅读文章，完成梳
理。
次数 作者所见龙虎山之景 作者的感受
第一次 （1） 不免失望
惊叹遗憾，对龙虎山有了更多理性的认
第二次 （2）
同
第三次 一幅绝美的由水墨绘就的烟雨江南画卷 （3）
2．本文语言生动优美，请揣摩文中画横线的语句，从修辞的角度品析其表达效果。
3．读完这篇文章，同学们围绕这篇文章的标题展开了讨论，请你积极参与。（提示：对标题的分析，可
以从标题含义，作用等方面入手）
刘盈：我觉得这篇文章标题完全可以用“龙虎山烟雨”呀，为什么要用“烟雨龙虎山”呢？
你： 。
刘盈：听你这么说，确实是“烟雨龙虎山”这个标题更好。
4．下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文通过描述作者三次游览龙虎山的经历，展现了作者对自然等的感悟。
B．作者着重写了第三次游龙虎山的情形，描绘了龙虎山的自然美景。
C．文中画波浪线句子生动形象地展现了野草在春雨的滋润下的鲜嫩。
D．文中引用《水浒传》中关于龙虎山的描绘内容，旨在突出龙虎山历史悠久的特点。（一）【传统热点·至爱亲情】（2025·辽宁朝阳·三模）阅读下面选文，完成下面小题。
一方阳光——王鼎钧
①四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是
在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没
有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。
②四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的
窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这
是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。
③然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线
筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母
亲。
④如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一
股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留
下红润。
⑤在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲
的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼
睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，
找白头发。
⑥在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。
⑦她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，
首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮
肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。
⑧分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半
阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时
皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。
⑨“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母
亲低头含笑，摇摇头。
⑩座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有
回到母亲身边。
⑪以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。
⑫母亲在那一方阳光里，说过许多梦。
⑬母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，
一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在
母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠……想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂……
⑭就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，
正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安
身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。
⑮在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起
我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。
⑯于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远
的地方去，不能回家，你会不会想念我？”
⑰当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母
亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。
⑱跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。
⑲母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。”
（选自《王鼎钧散文》有删改）
1．文章首段写了四合房怎样的特点？（不超过10个字）
2．为什么母亲最喜欢“冬季晴天这门内的一方阳光”？
3．这是一篇表现母爱的文章，文中的母爱表现在哪些地方？请分条简要概括。
4．本文以“一方阳光”为标题，分析其含义及作用。
（二）【新视角·母爱符号】（2025·安徽·模拟预测）阅读文学文本，回答问题。
岁月煮茶人
白余
①灶台一隅，老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士，暗褐色陶土壶身泛着温润的柔光，那是三十年光
阴摩挲出的岁月包浆。细密的茶渍如同古老的藤蔓，在壶身蜿蜒生长，将无数晨昏的故事悄然镌刻。壶嘴
处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承，每当壶盖被热气顶得轻颤，“噗噗”声
便如一首悠扬的古老歌谣，裹挟着母亲的温柔，在厨房的每一寸空间里流淌。
②儿时的清晨，总是浸润在氤氲茶香中苏醒。薄雾还未散尽，母亲便披着深蓝色褂子，宛如披着夜
色的精灵，轻轻揭开壶盖。粗粝的茶叶与红糖相拥坠入壶中，火苗如灵动的舞者，欢快地舔舐着壶底。白
雾从壶嘴袅袅升腾，似母亲的思绪在晨光中舒展，漫过灶台，漫过母亲揉面切菜的身影。
③她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子，发梢凝结的水珠，折射着清晨第一缕阳光的璀璨。当
我睡眼惺忪地走进厨房，一碗琥珀色的茶汤早已备好，沉在碗底的红糖块，恰似被时光凝固的甜蜜，在温
热中缓缓融化。母亲用手背试温度时专注的神情，与壶嘴腾起的袅袅雾气，一同化作永不褪色的画卷，烙
印在我生命的扉页。
④农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。烈日如炽，炙烤着大地，父亲和乡亲们在田间弯腰插
秧，身影在水田中如同一行行黑色的诗句。母亲则守着灶台，老茶壶在她身旁“咕嘟咕嘟”地欢唱，仿佛
在为田间劳作的人们加油鼓劲。
⑤八仙桌上，瓷碗整齐排列，宛如等待被填满的诗行。母亲手持茶壶，手腕轻转，滚烫的茶汤如金
色的溪流，注入碗中，粗陶壶嘴与碗沿碰撞出清脆的声响，恰似一曲动人的交响乐。我蹲在灶台边添柴火，
看母亲撩起汗水浸湿的鬓发，发丝间滴落的汗珠，在阳光下闪烁如碎钻。⑥她笑着说：“累了就喝口茶，这是咱家的‘神仙水’。”那时，茶香、稻香与泥土的气息交织，
酿成了我记忆中最醇厚的乡愁。
⑦初中那年，病痛如阴霾笼罩着我。医院惨白的灯光下，世界仿佛失去了色彩。母亲抱着保温桶，
小心翼翼地倒出温茶，那动作轻柔得仿佛捧着世间最珍贵的宝物。“医生说你没胃口，喝这个舒服些。”
她的声音里满是心疼与担忧。
⑧老茶壶留在家里，孤独地煨着，而母亲用小锅煮茶，茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的
心，在焦虑与期盼中起落。出院那天，推开家门，熟悉的“噗噗”声如久别重逢的老友，亲切地拥抱着我。
茶壶里煨着特意为我熬的红枣茶，甜香四溢，如同温暖的阳光，驱散了病痛带来的寒意，填满了整个屋子。
⑨如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意
的珍宝：“新茶下来了，给你留着呢。”壶身上的铜丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更
深了，却依旧坚守着这份温暖。
⑩去年冬天回家，推开门的瞬间，熟悉的茶香如一双温柔的手，轻轻拂过我的面庞。母亲坐在藤椅
上，膝头放着保温壶，见我进屋，急忙起身，眼中满是欣喜：“路上冷，快暖暖。”茶汤入喉，三十年的
时光碎片在这一刻纷纷涌现，儿时的清晨、农忙的午后、生病的夜晚，都化作滚烫的暖流，在胸腔里翻涌，
温暖着我每一寸心田。
⑪暮色渐浓，老茶壶仍静静地守在灶台边，宛如一座屹立不倒的丰碑，镌刻着时光的刻度与爱的重
量。壶嘴腾起的白雾，不再仅仅是水汽，它是岁月的絮语，是母亲无声的牵挂，在夕阳的余晖中幻化成柔
软的丝带，一头系着故乡的灶台，一头连着游子的心间。而那不断沸腾的茶汤，恰似母亲永不停歇的爱，
即便历经岁月熬煮，依然滚烫如初，在时光的长河里，以最温暖的姿态，滋养着一代又一代。壶身斑驳的
茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔；缠绕的铜丝，如同坚韧的纽带，将过去与现在紧紧
相连。时光流转，母亲的青丝染成白发，可老茶壶仍在，母爱亦在，它们如同永恒的星辰，照亮着我生命
的每一段旅程，生生不息。
（选自《微型散文·岁月》）
1．下列选项中对文章内容或结构理解有误的一项是（ ）
A．“老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士”比喻赋予茶壶沧桑感，凸显岁月沉淀与怀旧氛围。
B．“她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子”，拟人手法突显母亲清晨劳作的美好画面。
C．文章以壶为线串时光片段，首尾呼应，结构紧凑，升华母爱主题。
D．文章语言细腻优美，细腻勾勒生活场景，饱含深厚情感，极具感染力。
2．赏析文中第⑧段画直线的句子。
3．作者为何多次描写老茶壶的细节，如铜丝、裂痕、茶渍？请谈谈你的看法。
4．从“壶中岁月”到“生命旅程”，文章怎样通过意象转换完成情感的升华？
5．文章标题“岁月煮茶人”意蕴丰富，请你结合文章内容与生活实际说说你的理解。
（三）【新素材·语文教育的温暖】（2025·海南·三模）阅读下面文章，完成下面小题。
谢谢你，为我推开那一扇门
闫晓雨
①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，
而且我们是她教的第一届学生。②“不会拿孩子们来练手吧？”
③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？”
④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很
漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边， 说话声音柔柔的 ， 普通话非常
标准 ， 像悦耳的风铃声 ，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。
⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被
叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说——一本玄
幻小说。 我们都以为王老师要发火了 ， 在暴风雨来临之前 ， 大家都屏住呼吸 ， 揣测着那个男生的悲惨结局 。
“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。
⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个
塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开
始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。
⑦王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看
不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下
去的冲动，难怪你们都喜欢。”
⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样
一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，
是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。
然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。
⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。
同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。
⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段
迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为
我们打开了新世界的大门。
⑪快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业
可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周
五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。
⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，
“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自
己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作”
⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，
原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写
诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老
师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完
了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。
⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容， 只记得我在写日记时文思泉涌 ，
手中的笔宛若魔法棒 ， 轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界 。
⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课之
后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有
它的精神内核。”
⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。
⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。
⑱其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，
原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。
（《中学生阅读》高中版2024—3）
1．李敏同学准备在阅读分享会上向同学们推介这篇文章，下面是李敏同学为阅读分享会做的文章内容分
析，请你帮他补全下面表格。
语文课堂事件 王老师的教学举措 王老师形象
课堂没收课外书 ①
优点：超前的奇思妙想，人物形象饱满，情节跌宕起伏，让人
有一种忍不住读下去的冲动。
引导学生阅读
弱点：铺垫太多，主线被扰乱，显得没有逻辑。建议：课本里
的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。
②
分享自己的阅读经验 建议选择文学性更强、文笔更精妙的中外名著阅读。
让大家写日记，愿意分享的每周五一起讨论，受欢迎的会得到
③
额外奖励。
课上分享我的作品 ④
2．请结合语境任选一句，从描写或修辞的角度赏析。
（1）我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。
（2）我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。
3．结合文章内容，说说“我”对王老师的态度发生了怎样的变化？
4．有同学在看了李敏的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现
文章内容，李敏仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮李敏同学说说理由。
（四）【传统热点·深沉父爱】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
明前茶
①在父亲的壮年时代，他的一项重要工作，就是到全国各地的天文台调试他亲自设计的天文望远镜，
观察随着时间推移星辰排布的微妙变化。调试工作通常十分漫长，父亲一走就是一个多月。因此，工作结
束后，他会迫不及待地告知归程。②通常，父亲会打电话到离我家最近的小卖部，那里有部公用电话，节俭的父亲会在一分钟通话中
匆匆告诉小卖部老板娘，让她转告我母亲，他何时到家。母亲得到消息，往往会嗔怪：“夜车多不方便，
下了火车，公交车一个半小时才有一班，肯定是想连夜显摆他的礼物，才这么急着回来。”
③然而，我能觉察出，母亲对父亲的礼物十分期待。在父亲归来前的两三天，家中连三五牌座钟的
报时打鸣声都显得格外圆润、悦耳。父亲带回来的礼物五花八门，陕西的石榴，新疆的棉花，云南的菌菇
干、黑茶和煮茶铁壶……带煮茶铁壶回来的那天，我们全家等父亲，一直等到后半夜快1点。乘坐夜班公
交，又扛着行李走了5公里的父亲，带回来的茶和菌菇于都黑黝黝的，极不起眼儿。最后，当他从层层叠
叠的旧报纸中，将铁壶拿出来的时候，我们都失望地叹了一口气。很寻常的“哑光”铁壶，一眼望上去，
壶底被炭火燎烧的痕迹历历在目。为了隔热，壶把手上还缠绕着一圈粗麻绳，麻绳上的细毛已磨光了。
④见我们满脸掩饰不住的失望，父亲向我们展示了一个奇景——他把灯关掉，将那把铁壶放在窗台
上。正值满月，雪亮的月光立刻盛满了壶腹上蜿蜒伸展的小凹坑，仿佛一条龙的鳞甲，正在黝黑的铁壶上
闪闪发光。
⑤父亲得意地解释说，在云南，脱蜡法浇铸的手工铁壶上有任何装饰，身价都会倍增，他舍不得买
新铁壶，便在工作之余骑着自行车，四处去找二手店里被茶客用过很久的老铁壶。功夫不负有心人，他终
于找到了一只肌理粗粝的铁壶，他被它与众不同的、仿佛岁月包浆一般的质感给吸引住了，毫不犹豫地花
半个月工资买了下来。之后很多年，这只壶成了我们家的“宠物”。每次用它来煮水泡茶时，我都会想起
父亲坐了两天三夜火车连夜回家的沉甸甸的心意。铁壶让水质变得分外柔和，让水的口感变得清甜，普洱
老茶深沉、醇厚的芬芳，都被激发了出来。
⑥有一次，父亲让小卖部老板娘捎话说，他将连夜乘长途客车从赣榆（今江苏省连云港市赣榆区）
回来，而且，就在前几日，他在离观测站不远的山中徒步时，意外摘得一大包野生猕猴桃。这些猕猴桃长
满了细细的毛，像石头蛋子一样硬。观测站里帮忙烧饭的大妈，笑我父亲捡回了猴子都不吃的东西。父亲
不理会她的嘲笑，只是把猕猴桃装入布袋中，央求大妈帮忙埋入食堂的大米缸中。父亲特意在其中十几个
猕猴桃的尾部各插入了一根牙签，笑着对大妈说：“这样，我走之前，就可以吃到软软甜甜捂熟了的果子
了。送你几个，另外几个捂熟的，我要带回去给两个女儿。”大妈忙说：“这硬石头蛋子，你背回家也可
放在米缸中软化，何必这么着急？”
⑦父亲赶紧解释：“若是孩子们在我回家的那一天，吃不到已经变软变甜的猕猴桃，那份见到新奇
事物的欣喜就会打折。”的确，那是我第一次品尝到野生猕猴桃这种迷人的果实，也正是从那一天起，我
才知道，父亲供职过的紫金山天文台在赣榆设有太阳观测站，位置靠近大吴山。这个观测站的全年日照时
间超过2200小时，观测条件甚佳。父亲那次去，有幸观测到太阳黑子的强烈爆发，并抓拍到山中的绚烂
秋色。他回家后，在厨房一角搭了个小黑屋，洗出了照片，父亲用的那台海鸥牌照相机，是他用攒了数月
的工资，咬牙买下的。
⑧说到拍照，不得不说起有一年冬天，父亲从上海天文台交流归来时，给我买的一套《张爱玲文
集》。那是一套简装版的散文小说集，装帧的色彩十分淡雅，封面的装饰图是一个民国女子穿着旗袍的背
影。拿到书的那一刻，我暗暗吃惊：父亲是怎么觉察到我一度迷恋张爱玲的文风的？难道是我剪下她的文
章，让家中杂志开天窗这件事，被父亲发现了？更让我吃惊的是，父亲归来后，迅速钻入他的小黑屋，洗
出了照片——他居然拍到了张爱玲在常德公寓里坐过的老式小电梯、饰有马赛克的宽绰步梯，还有穿旗袍
出门买菜的上海阿姨。父亲是怎么想的？也许，他是想让女儿好好品味一下那些苍凉又犀利的文字，是作
家在怎样的生活情境下，面对怎样的光线、怎样的市声酝酿出来的。
⑨到今天，这张小照片还放在父亲钟爱的三五牌座钟旁，它带着昼夜交替时分的迷人光影，带着温暖中的孤独和寂寞中的笃定，带着一点儿不确定的期待，定格在那个黄昏。它默默诉说着一个男人在远离
妻儿一段时间后，那种饱满的分享欲。这是寻找心灵共振的含蓄表达，它有可能是羞怯的、顾左右而言他
的，也稍带一点儿 “ 怕世间难有人懂 ” 的感慨。 但若遇上敏感的人，你就会觉察出海平面之下的涌流，以
及三更半夜的潮汐。
（选自2024年3月17日《解放日报》，有校改）
1．根据文章内容，结合提示语，梳理父亲夜归带回礼物的相关情节。
父亲行为 带回的礼物 家人反应或礼物带来的影响
① 茶、菌菇干、煮茶铁壶 成为家中的宝贝
提前将猕猴桃在米中捂熟 猕猴桃 ③
在简易暗房洗照片 ② 暗暗吃惊
2．阅读下面根据文本改编的戏剧片段，完成题目。
凌晨1点，老式居民楼客厅，桌上摆着冷掉的饭菜，墙上挂着“三五”牌座钟（钟面显示1：05），
角落堆放着父亲带回的褪色帆布包，包口露出几卷旧报纸
父亲：（从帆布包拿出用旧报纸层层叠叠包裹着的铁壶，声音带笑）来！看看我带回来的好东西！
女儿：（凑近一看，撇着嘴）①
母亲：（摇头叹气）又费钱买这些没用的……
父亲：（③ ）别急！把灯关了！
女儿：（嘟囔着关灯）能变出花儿来不成……
（月光洒在壶身，凹坑如鳞片般闪烁）
女儿：（倒吸一口气，跳起来）②
父亲：（④ ）云南老铁壶！我找了十几家店才淘到的！
（1）剧本的主体一般是台词，通过台词观众可以了解角色的性格、情感，并推动情节的发展，请根据剧
情，补全①②处人物对话。
① ②
（2）剧本中的舞台说明是剧作家根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，请根据剧情，补全
③④处的舞台说明。
③ ④
（3）舞台说明中的“褪色帆布包”和“旧报纸”作为舞台道具有什么作用？
3．请从A、B两个选项中选择一个作为本文的标题，并阐述理由。
A．《归途里的惦念》 B．《夜归人的礼物》
4．文中最后一句话提到父亲的情感是含蓄的，又有一些怕世间难有人懂的感慨，请结合全文内容谈一谈。
