文档内容
第12课 宋元时期的都市和文化
❶教学分析 ➷
【教学目标】
知识与能力 了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、
艺术成就。
过程与方法 1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生
活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与 通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间
价值观 的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国
古代优秀文化的情趣。
【重点难点】
教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲
教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
❷ 教学过程 ➷
东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世
一、导入新课
界上著名的大都市。）
（二）瓦子
2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，
结合教材分析讨论瓦子兴起的原因
材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》
卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦
解’之义，易聚易散也。”
3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，
（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）你
学生抢答瓦子的基本情况
前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，
答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫
农业、手工业、商业都得到了较大的发展。那么，经
作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为
济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这
是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象 “勾栏”。
的社会风貌。那么宋代人们的都市生活具体是一个 4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因）结合教材分
什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？
析讨论瓦子兴起的原因
带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的
答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮
都市和文化一课。
大，市民文化生活也丰富起来。
新课讲授
二、 （三）元杂剧和节日
1.（多媒体出示问题，戏剧表演的表演形式、兴起的
目标导学一：繁华的都市生活
朝代和兴盛的朝代）学生抢答戏剧表演的表演形式
（一）概况 是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？
1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲 答案提示：杂剧。宋代和元代。
述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的
城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。北宋2.教师简要介绍词的基本情况。（多媒体出示对
“词”的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，
也称长短句，便于歌唱）
3.（多媒体展示简单的表格，让学生填空）提读教材，
完成下表的填空
人物 代表作 贡献
苏轼 《水调歌 改进了词的创作，扩大了词的境
头·明月 界，提高了词的格调
几时有》
李清 《 声 声 反映当时战乱带来的灾难，抒写
照 慢·寻寻 深沉的忧患情怀，在当时就产生
觅觅》 了较大的影响
2.图片展示 辛弃 《 西 江 使词境变得更为雄奇阔大，抒情、
疾 月》 写景、叙事、议论，气势磅礴，震
3.看图，学生抢答图片展示的是什么节日？在宋元
撼人心，进一步提高了词的社会
时期还有什么节日？ 功能和在文学史上的地位
答案提示：春节（古代叫元旦）。 教师指出：珍妮机的发明是英国工业革命的起点，工
4.（多媒体展示诗句）教师提出问题：你知道以下诗 业革命开始于一系列机器的发明。
句描述的是哪些节日吗？
目标导学三 元曲
明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。 ——苏轼
1.教师简要介绍词的基本情况。（包括散曲、杂剧
粽包分两髻，艾束著危冠。 ——陆游
和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一
答案提示：依次为中秋、元宵节、端午节。
起，成为一种综合性的艺术。）
目标导学二 宋词
2.（多媒体出示问题：元曲的代表人物）学生抢答元
（一）宋词 曲的代表人物
1.音频展示（多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇 赤壁怀 答案提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代
古》） 以后被誉为“元曲四大家”。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
三、课堂总结
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 工这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生
江山如画，一时多少豪杰。 活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。在文
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立
故国神游，多情应笑我，早生华发， 忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
人生如梦，一尊还酹江月。”
❸板书设计 ➷❹教学反思 ➷
发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升
华。教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能
力，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容
进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度价值观的教学目标。
