文档内容
第 14 课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
一、新课标标准
通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对
外扩张，知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界
大战的罪魁祸首。
二、内容分析
第一次世界大战结束后初期，意大利经济衰退，政治混乱。
意大利的法西斯党徒在墨索里尼的领导下向罗马进军，建立起
法西斯政权。1929 年开始的经济大危机引发了资本主义世界的
政治危机。德国和日本的法西斯分析利用人们对现状的不满，
兴风作浪，建立起法西斯政权，第二次世界大战的欧战战争策
源地和亚洲战争策源地逐渐形成。法西斯国家具有极大的野
心：日本推行大陆政策，不仅要吞并中国，还企图称霸世界；
德国企图重新瓜分世界；意大利企图恢复罗马帝国时期的疆
域、地位和尊严。法西斯国家的对外侵略扩张，对世界的和平
与安全构成严重威胁。
三、教学目标
时空观念：观察地图，了解法西斯国家侵略扩张的过程。
历史解释、史料实证：了解意大利、德国和日本建立起法西
斯政权的原因。
唯物史观：知道第二次世界大战欧洲战争策源地和亚洲战争
策源地的形成过程，及法西斯国家的侵略扩张。
家国情怀：从法西斯主义对世界和平产生的消极影响，认识到和平的可贵和战争的残酷。
四、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
1.意大利法西斯政权的对外扩张
（1）教师活动
阅读材料，概括意大利法西斯政权建立的背景及其表现。
材料研读：
材料一:一战后，意大利军费消耗 650 亿里拉，而当时其经
济产值仅为 200 亿里拉。巴黎和会上分赃最少，被称为“乞丐
帝国主义”。
材料二: 1920 在农村，有 100 万的农民参与了农民起义;在
城市全国爆发罢工运动 2000 多次，300 多万人参加了罢工运
动。
材料三:从 1918-1922 年，政府更迭 5 次，最短的仅存在 7 个
月。
材料四：墨索里尼乘机组织法西斯党。1922 年，法西斯党徒
向罗马进军，法西斯政权在意大利建立起来。意大利法西斯政
权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。（2）学生活动
背景：经济衰退；工农运动高涨；政府混乱中央，政府几乎
瘫痪；墨索里尼建立法西斯政党。
2.欧洲战争策源地的形成
（1）教师活动
阅读材料和教材解读，知道德国法西斯政权建立的背景和措
施。
（2）学生活动
（3）教师活动
合作探究一：英法两国为什么对德国实行绥靖政策?
材料一：“我们对一个在强大邻邦压境下的小国，不
论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它们不顾一切地使整
个不列颠帝国卷入一场战争。”“这是我们时代的和平，
我建议你们安心睡觉去吧 ！”
——1938年英国首相张伯伦的讲话
材料二： 1938 年 9 月，英、法、德、意四国的首脑
张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑开
会，签订《慕尼黑协定》，强行把捷克斯洛伐克的苏台德
等地区割让给德国。（4）学生活动
目的：希望牺牲弱小国家利益，维护自己的利益，祸
水东引。
影响：①助长法西斯国家嚣张气焰，加速了二战的爆
发；②极大地削弱了反法西斯力量。
（5）教师活动
合作探究二：为克服严重的经济危机，美国和德国采
取了不同的对策，走上了不同的道路，这是为什么？
（6）学生活动
在美国,1933 年罗斯福就任总统后,实行新政,加强国家
对经济的干预和指导,使美国的经济得以恢复,从而稳定了
社会秩序,维护了美国的资产阶级民主制度,防止了法西斯
专政在美国的建立。
在德国,为摆脱经济危机和政治危机,垄断资产阶级寄
希望于建立强权政府对内稳定统治,对外打破凡尔赛体系
的束缚, 重新分割世界。纳粹党头子希特勒 1933 年上台,
建立起法西斯恐怖统治。
3.亚洲战争策源地的形成
（1）教师活动
阅读材料和教材解读，知道德国法西斯政权建立的背景和措
施。
材料研读：
材料一: 1929年的世界性经济危机，日本也受到沉重打击，工
农业生产大幅度下降，出口下降一半以上。到1931年， 失业人
数达 300 万，大批农民破产，阶级矛盾十分尖锐，仅 1931 年工
人罢工达2 415次。日本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。
材料二:“惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必
先征服支那”。
材料三: 《九国公约》 宣称尊重中国的主权、独立和领土完
整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”等原则。
这实际上为美国在中国的扩张提供了方便,打破了日本在一战期
间取得的独霸中国的局面。
（2）学生活动
①根本原因：经济危机使日本经济收到重创。
②具体原因：日本觊觎中国之心由来已久。
③直接原因：日本对一站后建立的凡尔赛—华申顿体系非常不
满。
（3）教师活动
合作探究三：第一次世界大战后，德国的处境与日本的处境
有何相同之处？德国法西斯专政与日本法西斯专政有何不同之
处？
（4）学生活动
相同之处,第一次世界大战后，在凡尔赛—华盛顿体系下，
德国为战败国收到战胜国的制裁，因而有强烈的复仇情绪；第一次世界大战期间，日本在东亚和太平洋地区迅速扩张，后来
日本的扩张受到美国等国的干涉，日本的不满情绪高涨。
不同之处,德国依靠纳碎党夺取政权，建立法西斯专政；日
本的法西斯势力以军部为核心，日本在发动侵略战争的过程中
建立法西斯专政。
五、课堂总结
这三部分内容分别介绍了意大利、德国和日本这三个国家法
西斯政权的建立过程和这三个国家的侵略扩张。本课还具有承
上启下的作用。德、日两国收到经济大危机的影响，建立起法
西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。
六、板书设计七、教学反思
本课讲述的内容是在 1929—1933 年世界经济大危机的背景
下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，
而德、意、日却走上了法西斯道路。可以说本课起了承上启下
的作用。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用
以讲述法为主、辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、
意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德
国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵
略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。
