文档内容
8 雨点儿说课稿
一、说教材
《雨点儿》是小学语文一年级上册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人
化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，
滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于
学生阅读。
二、说学情
如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课
文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读能力有待提高。
他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还
较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。
三、说教学目标
1.通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音
拼读、字理解析，能随文正确认识生字。
2.在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种
形式的练习,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
四、说教学重难点
1.让学生通过识字，能正确、流利地分角色朗读课文。（重点）
2.通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。（难点)
五、说教法和学法
叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导，必令
学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也”在此，本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过
的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，
积极主动地探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让学
生举一反三，形成能力，同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、到不生的
“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语
文课堂。
六、说教学过程
(一）创设情境，激趣导入
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习的内容如果
发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究
的兴趣，教学开始，我先播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演
一演，并说一说自己对这首歌的感受。
(二）初读课文，学习生字
明确读的要求，对一年级的学生一说，十分必要。这样可以提高读书效率，
有利于养成良好的阅读习惯。于是，在导入新课后，我马上提了自读要求:读
准了音，读通句子，标出自然段。读通全文后，我以多种形式让学生认读带有
拼音和去掉拼音的生字。反馈检查时，让学生自由选择读。这样做的目的是尊
重学生的选择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创
设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
第斯多惠说过“知识是不应该灌输给学生的,而应引导他们去发现它们,去
独立掌握他们”。教学识字最终是为了让学生独立识字，为实现这个目的，紧
接下来，我就让学生自主识字，先小组交流，再全班汇报。
(三）主探究，朗读感悟在第1自然段的教学中，我先让学生自读，结合课件理解“数不清”和“飘
落”，并依据课后作业的安排，进行语言文字训练，引导学生用“_____从
____”的句式练习说话。课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学
生读通读顺的基础上，我激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑。
学生质疑，用“为什么”提个问题，比如说，为什么小雨点要到有花有草的地
方?为什么大雨要到没花没草的地方?等问题在学生反馈时相机出示有关的句子，
指导朗读，并通过学生交流、小组讨论等方式解疑。学生明白了干旱的地方需
要更多的水分，所以大雨点去了那儿，相信小雨点长大后，也会去帮大雨点的
忙，使那儿长出更红的花、更绿的草。让学生感受到其中关心、友爱的情感。
学生对课文内容有了独特感受、体验和理解，进而取代了教师烦琐的讲解分析
之后，我又让学生分角色朗读，体现学生的个性，又一次得以张扬。爱因斯坦
说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的
一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。童年时期是培养、发展想象力的
最佳时期，《语文课程标准》也指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能
力、激发想象力和创造潜能”。为此，我积极挖掘教材，确立第五自然段，为
发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象，雨娃娃到了哪些地方，那
些地方了什么变化?在学生想象的基础上，用课件再现美景。媒体创设了情境，
而情境又助燃了感悟。此时，我抓住时机，让学生再读……。学生读出了意境
读出了韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗
读之中。此时，不生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独
特的感受。
(四）书写生字
识字要和认识事物相结合，和写字相结合，学生才能扎扎实实地识好字，所以在最后环节，我指导学生书写生字。教学时，我注意指导学生观察生字在
田字格中的位置及笔画高低长短，把字写匀称。
(五）拓展延伸，爱上“雨点儿”
你想对雨点儿说些什么呢?”“如果你是雨点儿，你想去哪儿?”两个问题
的拓展使学生产生浓厚兴趣,在不知不觉中明白了雨水和植物生长的关系。在
本课的结尾，我和孩子们一起欣赏歌曲《小雨沙沙》。学生边唱边演,在轻松
愉悦的氛围中喜欢上雨点儿。
(六）课堂小结
时间过得真快!雨点就要回到云妈妈的怀抱了，临走前它们有一个心愿，仔
细听它是怎么说的?它说:“同学们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边
的花草浇水哟，这样他们才会快快长大，小雨点儿给我们提出了希望，要我们
爱护花草树木，你们能做到吗?老师相信你们一定会做到!
七、说板书设计
8雨点儿
大雨点儿（图画）——无花无草——长出红花绿草小雨点儿（图画）——有花有草——花更红草更
绿
