文档内容
9 明天要远足说课稿
一、说教材
《明天要远足》是小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文,它是一首儿
童诗。这首诗包含童真、凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，
一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声
中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期
盼，比较适合低段的学生，让学生以学习文本为契机，走进生活。单元训练中
提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合
生活实例，加深体验和感受。
二、说教学目标
1.认识“睡、那”等 11 个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、
明”等4个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活和插图，感受孩子即将远足的快乐和期盼。
三、说教学重难点
1.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（重点)
2.体会孩子远足前期盼的心情。（难点)
四、说教法和学法
一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据
这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，借助电子白板
采取多种识字方式，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯
度，通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。
五、说教学过程
兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学
生学习的兴趣，理解“远足”的含义。
(二）初读课文，整体感知
1.听课文范读，让学生难受朗读者的语调和情感。
2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他同学想一想:这首儿歌有几小节?
(设计意图:根据一年级学生的年龄特点，让他们循序渐进地感知课文内容，先通过听课文范读，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解
课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。)
(三）读课文，随文识字
这一环节中，我采用指名读、齐读的方式逐小节朗读诗歌，让学生认识本
课中要求会认的生字，“睡”“那”“海”“真”等11个生字，教学中指导学
生对生字进行组词，对相关的词语进行说话练习。
(设计意图:识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必
须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指
导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出 7个生字，运用多种方法进行
识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，力争达到教学效
果。)
(四）指导书写
首先让学生明确了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。然后，借助
电子白板展示生字的拼音、笔顺，指导学生书写、临摹。
(设计意图:《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基
本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画
结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。)
(五）拓展延伸，争做“小诗人”
模仿课文让孩子进行说话练习，同时尝试“写诗”。
(六）作业布置。
让孩子继续写诗，并把写好的诗读给家人听，从而增加成功的体验，激发
继续学习的动力。
