文档文本内容
玉溪一中2025—2026学年下学期高二年级期中考
历史学科参考答案
一、选择题（70分，共35小题，每题2分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C D C C D D C C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C B C B A C A A D B
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D A C B B B A C D B
题号 31 32 33 34 35
答案 B D B D D
二、非选择题（30分，36题18分，37题12分）
36．（18分）【答案】
（1）实践经验：建立考绩制度，明确廉政标准；塑造廉政文化；立法惩贪；倡俭助廉；
完善官吏选拔、监督与考核制度；统治者率先垂范。（每点2分，任
答5点10分）
（2）重要价值：澄清吏治，规范官员行为；遏制贪腐，缓和社会矛盾；提高行政效率
和国家治理水平；丰富中华优秀传统文化；为后世廉政建设提供历史
经验。（每点2分，任答4点8分）
【解析】
（1）据材料“早在西周时期，就有以‘六廉’为内容的考绩制度”，可得建立考绩制
度，明确廉政标准；据材料“管仲倡导‘修以成廉’，认为‘廉’是治国的四大
纲维之一”“墨家提出‘任贤选能’，把包括‘廉洁’在内的道德标准放在首
位”，可得塑造廉政文化；据材料“李悝所作《法经》规定：‘丞相受金，左右
伏诛’”，可得立法惩贪；据材料“知识分子从私塾、乡学到国子监都必须熟读
儒家经典，……使‘清廉为政’的思想成为社会共识”，可得倡俭助廉；据材料
“政府往往根据廉贪情况和政绩优劣对官员进行奖惩”，可得完善官吏选拔、监
督与考核制度；据材料“唐太宗反复论述了‘廉俭兴国、贪奢丧邦’的道理，
……节俭自律”，可得统治者率先垂范。
（2）据材料“早在西周时期，就有以‘六廉’为内容的考绩制度”“管仲倡导‘修以
成廉’，认为‘廉’是治国的四大纲维之一”“墨家提出‘任贤选能’，把包
括‘廉洁’在内的道德标准放在首位”“李悝所作《法经》规定：‘丞相受金，
左右伏诛’”等，并结合所学知识，注意从整体上把握到材料总体立意，具体可
以围绕“澄清吏治”、“遏制贪腐”、“提高行政效率和国家治理水平”、“丰
富中华优秀传统文化（廉政文化）”以及“为后世提供历史经验”等层面思考和
作答，言之成理即可。
第1页37．（12分）【答案】
论题：古代东西方文化传播的方式与影响存在显著差异（2分）
阐释：古代中国文化传播以和平交流为核心方式，通过丝绸之路贸易、使节互访、
宗教传播等途径展开。如丝绸之路将茶叶、丝绸、四大发明等传播至世界，佛教经西
域传入中国并本土化。这种传播方式以经济文化交流为纽带，注重“和而不同”，既
推动了中国文化的对外辐射，也促进了外来文化与中华文明的融合，强化了中华帝国
的文化向心力，构建了以中国为核心的东亚文化圈。古代希腊罗马文化传播则和平与
武力并存，贸易往来、殖民扩张、武力征服是主要途径。罗马帝国通过军事征服将罗
马法、拉丁语传播至地中海沿岸，通过殖民扩张输出政治制度与生活方式。这种传播
方式带有鲜明的殖民性与强制性，既推动了希腊罗马文化在欧洲的传播，奠定了西方
文明的基础，也因武力征服引发被征服地区的反抗，随着帝国衰落，文化传播的影响
力逐渐减弱。（8分）
总结：古代东西方文化传播方式的差异，根源在于各自的政治体制、经济形态与
文化传统。和平交流彰显了中华文明的包容性，武力扩张体现了希腊罗马文明的扩张
性，二者共同推动了世界文化的多元发展与交融。（2分）
【解析】
首先，明确论题。紧扣材料中“古代中国和古代希腊罗马在文化传播的过程中，传播
方式、传播内容和结果影响等方面均呈现了明显的异同”以及图片核心信息，结合所
学古代史知识，精准提炼出“古代东西方文化传播的方式与影响存在显著差异”这一
具体论题，既呼应材料核心观点，又明确了阐释的核心方向。其次，阐述观点。结合
材料中东西方文化传播的差异指向，分别依托所学古代史知识补充具体史实、细化分
析，确保阐释贴合论题核心。先聚焦古代中国，明确其文化传播以和平交流为核心，
围绕丝绸之路贸易、使节互访、宗教传播等具体途径展开，列举丝绸之路将中国茶叶、
丝绸、四大发明等物质与科技成果传播至中亚、西亚及欧洲，同时佛教经西域传入中
国后完成本土化改造，与儒家、道家思想融合的史实，进而分析这种和平传播方式
“和而不同”的特点，以及其在推动中国文化对外辐射、促进外来文化与中华文明交
融、强化文化向心力、构建东亚文化圈等方面的积极影响。再转向古代希腊罗马，明
确其文化传播呈现和平与武力并存的双重特征，和平传播依托海外贸易、城邦间学术
交流展开，武力传播则通过殖民扩张、军事征服推进，结合希腊通过海外殖民传播哲
学思想、建筑艺术，罗马帝国通过军事征服推广罗马法、拉丁语及政治制度的史实，
详细分析这种传播方式的殖民性与强制性特质，以及其在奠定西方文明基石的同时，
因武力压迫引发被征服地区反抗、导致文化传播影响力随帝国衰落而减弱的局限，整
体做到分述清晰、对比鲜明、史论结合，精准回应论题中“方式与影响”的差异核心。
最后，总结升华。回归材料与论题，深入挖掘东西方文化传播方式差异的根源，关联
所学中古代中国与希腊罗马不同的政治体制、经济形态和文化传统，既概括了两种传
播模式的不同特质，又上升到“共同推动世界文化多元发展与交融”的高度，实现了
对论题的深化。
第2页
