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2025 秋人教英语八上 教案
Unit 1 Happy Holiday
科目 英语 年级 八年级 班级 授课时间
Unit 1 Happy Holiday 与
课堂 课型 复习
（第四课时：Section B 3a - Self - Check） 拓展
课
熟练掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识，在综合测试中词汇、语法
语言能
运用的准确率达到 85% 以上。
力
能够运用所学知识，以书面形式详细介绍一次难忘的假期经历，包括假期
Language
的行程、遇到的趣事、个人感受等，写作内容完整、语言准确、逻辑清
Competenc
晰。
e
提高口语表达的流利度和准确性，能够自信地进行与假期相关话题的交流
和讨论，灵活运用所学词汇和句型描述经历、表达观点。
文化品 深入理解不同文化背景下假期的多样性和独特性，增强对多元文化的认同
格 感和包容度。
教学
Cultural 体会假期在人们生活中所承载的情感、文化内涵和价值观念，培养对生活
目标
Awareness 的热爱和对不同文化的尊重。
整合本单元所学的关于假期的各种信息，培养综合分析和归纳总结的能
思维品质
力，学会从不同角度思考和阐述假期相关话题。
Thinking
在创作和交流中，发挥创新思维，提出独特的见解和感受，提升思维的深
Quality
和广度。
度
学会对所学知识进行系统的复习和总结，提高自主学习和自我评估的能
学习能力
力，能够独立梳理知识框架、发现学习中的问题并寻求解决方法。
Learning
通过小组合作和展示，培养团队协作精神和表达能力，能够从他人的反馈
Ability
中学习和改进，不断提升学习效果。
复习和巩固本单元的重点词汇、句型和语法知识，如与假期活动相关的词汇、一般过
教学 去时的运用等。
重点 运用所学知识进行假期主题的写作和口语表达，提升在实际情境中运用英语的能力。
引导学生对本单元的知识进行总结和反思，梳理知识体系，强化学习效果。
如何引导学生将所学知识灵活运用到实际的写作和口语表达中，避免机械套用，实现
教学 自然、准确、流畅的表达。
难度 激发学生的创新思维，让学生在假期主题的表达中展现独特的视角和深刻的理解，提
升语言表达的质量和感染力。
教具
多媒体设备、PPT 课件、学生上节课的写作作业、评价量表
准备
教学方法
教学内容及过程
及手段
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Step 1. Review（5 分钟）
教师通过 PPT 展示一些与本单元假期相关的图片，图片涵盖不同的假期场景和活
动，如登山、参观博物馆、露营等。随机抽取学生用英语描述图片中的内容，要求运
用本单元所学的词汇和句型，复习重点词汇和句型，如：“They went camping last
weekend. They had a great time there.”
进行简单的语法小测验，在 PPT 上展示一些包含本单元语法点（主要是一般过去
时）的句子，让学生进行改写或填空。例如：“I ____ (go) to the park yesterday. （答
案：went）” “She visited her grandparents last week. （改为一般疑问句）____ she
____ her grandparents last week? （答案：Did; visit）” 通过小测验，检查学生对语法
知识的掌握情况。
Step 2. Writing Revision（10 分钟）
发放学生上节课的写作作业，让学生根据教师的批改意见进行自我修改。教师提醒学
生注意语法错误、词汇运用、句子结构和内容完整性等方面的问题。例如，检查是否
正确使用一般过去时，词汇搭配是否准确，文章是否有清晰的开头、中间和结尾等。
组织学生进行小组互评，每个小组的成员互相交换作文，按照评价量表从内容、语
言、结构等方面进行评价，并给出具体的建议和分数。评价量表可以包括以下项目：
内容完整性（是否涵盖了假期的地点、活动、感受等要素）、语言准确性（语法错
误、词汇拼写和运用是否正确）、结构合理性（段落安排是否清晰，逻辑是否连贯）
等。
邀请部分学生分享自己在修改作文过程中的收获和遇到的问题，教师进行总结和指
导。针对学生普遍存在的问题，如时态不一致、描述不够详细等，进行集中讲解和示
范，帮助学生提升写作能力。
Step 3. New Writing Task（12 分钟）
布置新的写作任务：让学生以 “An Unforgettable Holiday” 为题，写一篇文章，描述
一次难忘的假期经历。要求文章内容包括假期的时间、地点、和谁一起去、做了什
么、遇到的有趣的人或事、自己的感受以及这次假期难忘的原因等。
教师给出写作思路和框架，如可以采用总分总的结构。开头引出主题，简要介绍这次
假期为什么难忘；中间详细描述假期的具体经历，按照时间顺序或重要程度进行叙
述，注意运用细节描写使文章更生动；结尾总结这次假期给自己带来的影响或收获。
同时，提醒学生运用本单元所学的词汇、句型和修辞手法，如使用丰富的形容词描述
景色、心情，运用连接词使文章更连贯。
学生开始写作，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表达自己的想法。对于写作
有困难的学生，教师可以提供一些提示性的词汇和句子结构，帮助他们打开思路。
Step 4. Oral Presentation（10 分钟）
每个学生在小组内进行口头展示，分享自己的写作内容。小组内成员认真倾听，并根
据评价标准给予评价和反馈。评价标准可以包括语言表达的流畅度、准确性、内容的
丰富性、情感的真挚性等方面。例如，评价同学是否能够清晰地讲述假期经历，是否
正确使用了所学词汇和句型，是否能够让听众感受到假期的难忘之处。
每个小组推选一名代表，向全班进行展示。展示结束后，其他学生可以提问和发表意
见，教师进行总结评价，肯定学生的表现，同时指出存在的问题和改进方向。教师可
以从语言运用、内容组织、表达技巧等方面进行评价，如表扬学生运用了生动的词汇
描述假期场景，同时指出某些句子的语法错误或逻辑不清晰的地方，为学生提供具体
的改进建议。
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Step 5. Self - Check and Summary（5 分钟）
让学生完成 Self - Check 部分的练习，包括词汇拼写、语法填空、句子翻译等，自我
检查对本单元知识的掌握情况。练习内容可以涵盖本单元的重点词汇和语法点，如写
出 “visit” 的过去式、用一般过去时完成句子填空、将中文句子 “我去年去了北
京，参观了很多名胜古迹。” 翻译成英文等。
教师与学生一起对本单元的重点内容进行总结，回顾词汇、句型、语法和文化知识等
方面的要点。鼓励学生在课后继续拓展假期相关的知识，如阅读更多关于不同国家假
期的文章，观看相关的英语视频等，提高英语综合运用能力。教师可以引导学生回顾
重点词汇的用法，总结一般过去时的构成和用法规则，强调不同文化中假期的特点和
差异等。
认真修改并完善课堂上的写作作业，打印或抄写在作文本上，要求书写工整、格式规
范。
布置
制作一份关于假期的手抄报，收集相关的图片、文字资料，展示自己最喜欢的假期活
作业
动、不同国家的特色假期等内容。
预习下一个单元的内容，了解新的主题和词汇，为后续学习做准备。
1.
重点词汇回顾：
列 出 本 单 元 的 重 点 词 汇 ， 如 “ holiday” “ vacation” “ visit”“go” “ take”
“sightseeing” “souvenir” 等，并简要回顾其用法和搭配。
2.
板书 重点句型回顾：
总结描述假期经历的常用句型，如 “Where did you go on vacation? I went to...”“What
设计
did you do there? I...” 以及一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构。
3.
写作要点：
写作思路（总分总结构）、内容要素（时间、地点、人物、事件、感受等）、注意事
项（语法正确、词汇丰富、逻辑清晰）
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