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2024 届河北省唐山市高三一模
语文试题
本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间120分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
随着城镇化进程的加快，城市发展面临着越来越多的不确定性因素和未知风险，当面对各种突如其来
的“天灾”（外部）和“人祸”（内部）时，城市的脆弱性便难以掩饰。基于公共安全体系框架构建的安全韧
性城市（1A），使城市能有效地抵御内外部风险对城市运行的冲击和压力（1A），在遭受重大灾害后仍然
维持其基本结构和功能，并能在灾后迅速恢复和调整（1A），实现可持续发展。
安全韧性城市是指在逆变环境中具备耐受、适应和迅速恢复能力的城市（1A），其构建的理论基础是
公共安全体系（图1），基于公共安全体系理论，结合安全韧性城市的承受、适应、恢复等关键特征，可
提炼公共安全事件、城市承灾系统、安全韧性管理三个维度构成“城市安全韧性三角形分析模型”（图
2），进而延伸出构建安全韧性城市的研究框架，其包含风险识别、状态评估、规划响应、策略制定
（2B）四个方面内容。（2B）在风险识别中对影响城市系统的公共安全事件风险进行判断，通过分析实现
对风险的识别和预警；（2B）随后对城市受灾系统的脆弱性和韧性程度进行状态评估，测度城市面临的风
险和各种不确定性因素的类型、强度、范围和空间分布；（2B）再通过规划响应在安全韧性管理中突出强
调应急能力评估、业务可持续性和韧性资源的合理分配，编制出面向不确定性事件的规划，（2B）最后制
定出可以提高城市韧性的策略，实现安全韧性城市在公共安全事件前后“抵御—吸收—适应—恢复—学
习”的响应流程闭环。
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在 数 字技术
快速发 展背景下，融合新兴科技手段的“智慧安全韧性城市”
理念值得被进一步推广。“智慧安全韧性城市”运用先进的公共安全管理理念，充分利用物联网、大数据、
云计算、人工智能等新兴技术，开展城市的全方位物联网监测、评估与精细化管理，提升城市对各类公共
安全事件的治理能力（1B），编织全方位、立体化的城市公共安全网，保障城市安全发展。
（摘编自范维澄《以安全韧性城市建设推进公共安全治理现代化》）
材料二：
随着全球气候变暖，包括极端高温、极端暴雨、极端干旱等各种极端天气呈现持续性、破纪录、复合
性和群发性的新特征。极端天气可能引发一系列灾害风险，而城市固有的热岛效应和密集效应，使得城市
地区，尤其是大城市、超大城市更容易遭受极端天气的威胁和影响。（1C）极端天气的形成，是一个多要
素互动关联的复杂因果系统，应对极端天气是一个复杂系统工程。韧性城市系统能增强城市在逆变环境中
承受、适应和迅速恢复的能力。因此，加快建设韧性城市（1C），因地制宜、因灾制宜，不断提高城市应
对极端高温、极端严寒、特大暴雨等极端天气的治理能力，是摆在全球各大城市政府面前的一项重大战略
任务。
城市政府依靠扎实有效的数据分析、风险排查、调查研究、综合评估，做到对极端天气知己知彼，是
提高城市韧性应对极端天气的首要基础。（1D）城市政府要着眼于历史、现在、未来，对数百年以来自己
城市发生过的高温、干旱、暴雨、台风等异常或（1D）极端天气的历史信息进行大数据分析，并将灾害发
生的频度、强度等数据落在城市地理空间上，（1D）科学分析、总结归纳和系统掌握城市极端天气或异常
气候发生演变的时空规律，对城市可能发生的极端天气类型、可能造成的各项损失，以及应对过程中薄弱
的环节，做出准确的风险评估（1D），针对最有可能发生的极端天气、最可能受损的地理单元和社会群体，
制定最高效的物资储备方案和应急预案等各类治理方案（1D）。
提高城市建筑、生命线工程系统、灾害防御工程等城市基础设施的防灾安全性能，增强城市应对极端
天气的“硬实力”。大中城市政府（2D）一方面要优化布局城市绿地、公园和生态环境系统，全方位打造
亲自然的绿色经济体系，加大维护城市生物多样性，从根源上减少污染、脱碳化、减轻城市热岛效应。
（2D）另一方面，高度重视“气候融资”建设，加大城市各类道路桥梁隧道、老旧建筑物、老旧小区、地
下管网等生命线设施的更新改造，在建筑物和基础设施中使用抗风、抗洪、抗旱、抗震等技术，提高硬件
设施的本质安全水平。同时，综合利用遥感、人工智能、数字信息技术等，加大城市数字动态感知体系的
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布局和建构，平时就要及时感知、掌握重大设施可能存在的风险隐患，确保在遭受极端天气灾害袭击时保
持“铜墙铁壁”。
科技支撑、动态监测、精准预报、及时预警，是应对各种极端天气灾害的不二法门。有效防范极端高
温、极端严寒、特大暴雨等，离不开“高精尖”的灾害信息数据分析和动态模拟以及预警预报。城市政府
要利用信息通信技术提高城市的应变性和应急响应能力，如利用物联网和人工智能技术收集和分析气象数
据，实时动态监测和预测，及时预警预报极端天气。这些系统可以通过短信、电子邮件、社交媒体和广播
电视等渠道将警报信息全面传递给市民，让市民第一时间获得可能发生极端天气灾害的关键信息，为企事
业单位和民众个体的防灾应急决策提供数据支撑。
（摘编自陶希东《建设韧性城市：应对极端气候的重要策略》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 安全韧性城市以公共安全体系为理论基础，具备承受、适应、恢复的能力，能有效应对城市发展过
程中遇到的“天灾”和“人祸”。
B. “智慧安全韧性城市”利用新兴数字技术强化城市韧性，使公共安全网络覆盖整个城市，对各类公
共安全事件具有更强的治理能力。
C. 极端天气可能引发一系列灾害风险，带来热岛效应和密集效应，使城市受到威胁和影响，建设韧性
城市是应对极端天气 的重要策略。
D. 提高城市韧性以应对极端天气，城市政府首先要进行有效的数据分析、风险排查、调查研究、综合
评估，制定各类高效的治理方案。
【答案】C
【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
“带来热岛效应和密集效应”错误，曲解文意，由材料二第一段第二句“城市固有的热岛效应和密集
效应”可知，热岛效应和密集效应并不是极端天气带来的，而是城市本来就有的。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A. 同样论述韧性城市建设，材料一指向公共安全事件，材料二则聚焦极端天气，前者涉及范围更
广。
B. 风险识别、状态评估、规划响应、策略制定四项内容前后承接，应按顺序进行，不可颠倒。
C. 建设韧性城市，城市政府要考虑自己城市和所受灾害的独特性，制定符合城市实际情况的方案。
D. 优化布局城市绿地、公园和生态环境系统能解决根源问题，其重要性高于“气候融资”建设。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章结构、观点的理解和分析能力。
“其重要性高于‘气候融资’建设”错误，于文无据。材料二第三段提出“增强城市应对极端天气
的‘硬实力’”，具体的措施是“一方面要优化布局城市绿地、公园和生态环境系统”“另一方面，高度
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重视‘气候融资’建设”，二者是并列关系，原文在这两方面没有进行比较，不能得出“重要性高于”的
结论。
3. 下列选项，不属于建设“韧性城市”做法的一项是（3分）（ ）
A. 上海电信通过“千兆光网+5G专网、超大流量套餐”等品质网络与优质服务入驻校园，赋能大学智
慧校园建设，为高校学生们带来各种新奇丰富的体验。
B. 伦敦于2021年发布伦敦风险登记册，通过背景分析、灾害识别和定位评估、风险分析、风险应对
方法、监测和回顾等步骤对伦敦的主要风险进行评估和识别。
C. 北京加快构建由气象卫星与测雨雷达、雨量站、水文站共同组成的雨情水情监测预报三道防线，以
及水文水动力学模型组成的预报、预警、预演、预案“四预”智慧化防洪指挥调度体系。
D. 纽约政府制定新的建筑韧性设计指南，对全市5个行政区的老建筑进行加固系统、抬高房屋、置换
空间、异地搬迁等多方式改造，同时提高新建建筑的防洪标准和防风韧性。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文章重要概念的理解和分析能力。
“韧性城市”的定义在材料一第二段：在逆变环境中具备耐受、适应和迅速恢复能力的城市。包括公
共安全事件、城市承灾系统、安全韧性管理三个维度，风险识别、状态评估、规划响应、策略制定四个方
面内容。
A.属于企业助力建设大学智慧校园，不属于韧性城市建设行为。
B.伦敦城市建设的风险评估，符合建设“韧性城市”的风险识别等内容。
C.北京城市智慧化防洪指挥调度体系，属于建设“韧性城市”的城市承灾系统维度。
D.纽约政府制定新的建筑韧性设计指南，属于安全韧性管理维度。
4. 下列对材料一中图1和图2的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全等突发事件可能给人、物或系统带来灾害性破坏。
B. 应急管理有多种人为干预手段，在灾害发生和发展的不同阶段发挥作用，减轻灾害的影响和危
害。
C. 城市承灾系统是在“承灾载体”基础上提炼出来的，体现了安全韧性城市适应、恢复的关键特
征。
D. “抵御—吸收—适应—恢复—学习”是安全韧性城市响应公共安全事件的全过程，贯穿事件始
终。
【答案】C
【解析】本题考查学生对材料内容的理解和分析图表的能力。
“体现了安全韧性城市的适应、恢复的关键特征”错误，不能体现“恢复”的特征。图2中的“城市
承灾系统”包括冗余性、多样性、多网络连通性、适应性，而“恢复力”属于“安全韧性管理”。
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A项正确。“人、物或系统”属于“承灾载体”，所以会有“灾害性破坏”。
B项正确。人为干预手段共四种，从预防到恢复四种阶段。
D项正确。图2中三角形内的循环。
5. 数字技
术在应对极端天气的韧性城市建设中有哪些方面的作用？请结合材料二加以概括。（6分）
【答案】①利用数字技术，可以科学分析、总结、掌握极端气候演变规律，做出准确风险评估。②利
用数字技术，可以加大城市数字动态感知体系的布局和建构，强化城市应对极端天气的“硬实力”。③利
用数字技术，可以对灾害进行动态监测、精准预报、及时预警，提高城市的应变性和应急响应能力。④利
用数字技术，可以将警报信息全面传递给受众，为他们的防灾应急决策提供数据支撑。
【解析】本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。
材料二第二段“进行大数据分析，并将灾害发生的频度、强度等数据落在城市地理空间上，科学分
析、总结归纳和系统掌握城市极端天气或异常气候发生演变的时空规律，对城市可能发生的极端天气类
型、可能造成的各项损失，以及应对过程中薄弱的环节，做出准确的风险评估”，“大数据分析”属于
“数字技术”，提炼体现作用的要点就是“科学分析、总结归纳和系统掌握”“时空规律”“做出准确的
风险评估”。
材料二第三段“增强城市应对极端天气的‘硬实力’”部分，“综合利用遥感、人工智能、数字信息
技术等，加大城市数字动态感知体系的布局和建构，平时就要及时感知、掌握重大设施可能存在的风险隐
患，确保在遭受极端天气灾害袭击时保持‘铜墙铁壁’”，“遥感、人工智能、数字信息技术”属于“数
字技术”，提炼体现作用的要点就是“加大城市数字动态感知体系的布局和建构”“增强城市应对极端天
气的‘硬实力’”。
材料二第四段“科技支撑、动态监测、精准预报、及时预警，是应对各种极端天气灾害的不二法门。
有效防范极端高温、极端严寒、特大暴雨等，离不开‘高精尖’的灾害信息数据分析和动态模拟以及预警
预报。城市政府要利用信息通信技术提高城市的应变性和应急响应能力”，“灾害信息数据分析和动态模
拟以及预警预报”属于“数字技术”，提炼体现作用的要点就是“动态监测、精准预报、及时预警”“提
高城市的应变性和应急响应能力”。
材料二第四段“这些系统可以通过短信、电子邮件、社交媒体和广播电视等渠道将警报信息全面传递
给市民，让市民第一时间获得可能发生极端天气灾害的关键信息，为企事业单位和民众个体的防灾应急决
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策提供数据支撑”，“系统可以通过短信、电子邮件、社交媒体和广播电视等渠道”属于“数字技术”，
提炼体现作用的要点就是“将警报信息全面传递给受众”“防灾应急决策提供数据支撑”。
（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
完璧
阿英
“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修
复。”
①学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。”
他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、
铁锥、砑石、竹起子……② 几册已修好的线装书，安 卧 （ 比拟 ） 如 （ 比喻 ） 归巢之鸟。 他暗自惊叹：修旧如旧，
不留痕迹，属上乘技法。
③他将包裹 缓放 （ 动作描写 ） 于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神 挡回 （ 神态描写 ） 。
包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。
学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹
鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。
他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻
到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外
力野蛮撕扯。
学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。
他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？”
学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！”
他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺
要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，
但须有补天之手，贯虱（贯穿虱心，极言善射）之睛。见不到你师父，我怎能放心？”
学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。”
“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。”
学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，
连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿
漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便
搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞
书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他
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联系舟车，将书运回。临行时，幼子还未满月。
二人眼中不觉潮湿。
“那，这本书因何被毁？”学徒问。
他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，④日本人去
“借” （ 特殊含义；也可理解为反语，表示讽刺 ） 书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市 。藏书楼主大恸，但
仍不松口。
不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟
坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。
时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱
手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。
师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。
他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能
少亡一命，这一楼书，又算什么！”
学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依
为命。”
霎时，他浑身凝冻，沉默良久。
三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？”
学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。”
他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？”
“看过……不，没看过。”
“怎讲？”
“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。”
“出门？他不会是躲我这个师兄吧？”
“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。”
“寻到了吗？”
“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴
掌大的纸，换走了这间听风庐……”
他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见
我？”
“他无法‘见’您了，他……是个盲人。”
“什么？！”
“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，
从此日日听风……”
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他身体一晃，险些栽倒。
“师父只想问您，那批书，幸存几何？”
“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北
平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。”
门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。
（选自《小小说月刊》2023年12月）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 小说以战争为背景，用“师兄”护书的经历以点带面地反映了抗战时期各地图书馆及藏书楼开展的
护书行动。
B. 小说故事情节主要靠学徒与“师兄”的对话和心理描写推进，情节看似平淡，实则波澜起伏，扣人
心弦。
C. 小说擅长采用侧面描写刻画人物形象，文中的“师弟”虽未正面出场，但其高大、正直的形象鲜明
可感。
D. 小说先后插叙了古籍受损的过程和“师弟”变盲的经历，使故事情节更加完整的同时，也使人物形
象更加丰满。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本相关内容、文本艺术特色的分析鉴赏能力。
“靠学徒与‘师兄’的对话和心理描写推进”错误。小说通过对师兄和学徒的对话描写讲述了他和师
弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全
力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书的故事，所以故事的发展是靠对话描写推进的。文中心理
描写的作用是塑造人物形象，如“他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法”，描写了他看到“修
旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰；“他呆愣不动，锥心般痛”，描写了他失手毁坏
古籍之后他感到惊恐和痛惜。因此本篇小说中的心理描写没有推进情节发展的作用。
7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 句子①中“杂糅的外乡口音”暗示师兄多年来漂泊他乡，辗转多地，为保护古籍而历尽艰辛。
B. 句子②中同时运用比拟和比喻修辞描写线装书被修复完好的状态，以此衬托修书人技艺高超。
C. 句子③中“缓放”“挡回”两处动作描写表现了“他”对古籍的珍视，也暗示了古籍的坎坷经
历。
D. 句子④中“借”字加引号，具有特殊含义，表现出日本侵略者强取豪夺、明借实抢的卑劣行径。
【答案】C
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“动作描写”错误。根据原文“学徒欲上手相助，被他以眼神挡回”，可知他用眼神示意，拒绝了学
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徒的帮助，所以“挡回”是神态描写。“暗示了古籍的坎坷经历”错误，无中生有。只能看出“师兄”对
古籍的珍视。可以说为后文古籍的坎坷经历埋下伏笔。
8. 小说以“完璧”为标题，有何寓意？请结合文本简要分析。（5分）
【答案】①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。②“完璧”也象征师兄弟
争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。③“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，关系和
好如初。
【解析】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
“完璧”“寓意”都是深层义。筛选文章内容，提炼文章主旨是关键。
“璧”为喻体，要寻找本体：第一为大批古籍珍本将完好无损地重归故土；师兄手中的珍本即将被修
复得完好如初；师兄之间的误会终将化解。找到本体，深刻寓意就可明了。
从表层意义看，“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库
全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故
土”，是小说文末点题的句子。所以“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。
“时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：‘你忍心将这无价宝物，
拱手让给鬼子糟蹋？’说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。师弟忙冲上前，一把抓
去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离”，二人因护书方式的不同而争执，师兄失手毁坏了古籍。
师兄到“听风庐”找掌柜修复古籍。“学徒嗫嚅道：‘其实……我也可以。’”“三天后，他再次来到听
风庐：‘能否修复？可有进展？’”“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一
处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……”，师父用铺子换来了修复纸，学徒把
绝世孤本修复好了。由此可知“完璧”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。
从深层意义看，面对无辜之人惨死，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书
而付出人命代价不值得。最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍。直到文
末他原谅了师弟，与过去和解。由此可知“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，关系和好如初。
9. 本文为小小说征文大赛一等奖作品，假定你是评委，请以“古典美”为关键词阐述其获奖理由。
（6分）
【答案】①故事内容展现古典美：小说主要情节围绕古籍的修复与保护展开，其中对古籍珍本品相和
对古籍修复技艺的描述洋溢着浓郁的古典文化气息。②人物品质体现古典美：危难之际，师兄舍身护书，
师弟舍己救人，二人身上体现出来的舍生取义精神具有古典君子风范。③语言风格呈现古典美：全文多用
四字短语，语言凝练典雅，文白间杂，呈现出浓厚的古典韵味。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
从内容的角度分析，小说主要情节围绕古籍的修复与保护展开。八年前师兄想要保护古籍，辗转后觅
得一石洞藏书，他斫巨木，搭支架，置书其上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽。他和师
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弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，师弟
则甘愿自戳双眼也不交出藏书。学徒用精湛的技艺修复古籍。其中“桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆
笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……”“罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，
它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美”“开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印”“如此
绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆
水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合”，描述了古籍珍本品相和古籍修复技艺，富有
浓郁的古典文化气息，使故事内容展现了古典美。
从人物的角度分析，“他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转
移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫
巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面
书生，变成手足粗砺的山野之人”，师兄历尽艰辛，拼尽全力守护古籍；“日本人设宴，逼他交出藏书。
为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……”，师弟自戳双
眼，舍己救人，保护古籍。他们这种舍生取义的精神体现了古典君子的风范。
从语言特点的角度分析，“师父深居简出，从不见人，把书留下便可”“不知日本人又使出何种伎
俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜”“两手各持一箸，自戳双目，从此
日日听风”“师父只想问您，那批书，幸存几何？”等对学徒的语言描写，大多使用文言词句，庄重典
雅；文中也“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复”“出门？他不会是躲我这个师兄吧？”
“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？”等通俗易懂的白
话。文白间杂，呈现出浓厚的古典韵味。全文多用“他身披风尘，挑帘而入”“学徒抬眼，眸子黑亮”
“凤纹封面，黄绫签条”等四字短语，使语言凝练典雅。语言风格呈现古典美。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
魏安釐王十一年，秦昭王谓左右曰：“今时韩、魏与始（起初的阶段）孰强？”对曰：“不如始强。”王
曰：“今时如耳、魏齐与（昔时）孟尝、芒卯孰贤？”对曰：“不如。”王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强
韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何（奈…何，把…怎么样）也。今以无能之如耳、魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈
寡人何亦明（明显）矣。”左右皆曰：“甚然。”中期冯（倚着）琴而对曰：“王之料天下过（错误，有误）矣。
当晋六卿 之时，知氏最强，灭范、中行，又率韩、魏之兵以围赵襄子于晋阳，决（挖开）晋水以灌晋阳之
①
城。知伯行（巡察）水，魏桓子御（驾车），韩康子为参乘。知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之国也乃今知
之汾水可以灌安邑绛水可以灌平阳。’魏桓子肘（名词作动词，用臂肘碰一碰）韩康子，韩康子履（名词作动词，用脚
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踩）魏桓子，肘足接（用肘和脚暗中碰撞来交流）于车上，而知氏地分（表被动，被瓜分），身死国亡，为天下笑。今秦
兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。此方其用肘足之时也，愿王之勿易（看得太简单，
轻视他们）也！”
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
凡明主之治国也，任其势（凭借他的权势）。势不可害（侵害），则虽强天下无奈何也，而况孟常、芒卯、
韩、魏能奈我何！其势可害也，则不肖（无才，无能）如如耳、魏齐，及韩、魏犹能害之。然则害与不侵，在
自恃而已矣，奚问乎？申子（申不害）曰：“失之数（法术）而求之信则疑（糊涂）矣。”其昭王之谓也（这说的就
是…吧）。知伯无度（没有节制），从（带领，使跟…从）韩康、魏宣而图（企图）以水灌灭其国，此知伯之所以国亡
而身死、头为饮杯（头盖骨被做成饮杯）之故也。今昭王问孰与始强，其畏有水人（被人引水灌城而自取灭亡）之患乎？
虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事，而中期曰“勿易”，此虚言（空话）也。且中期之所官（掌
管），琴瑟也，弦不调，弄不明，中期之任也。中期为所不知，岂不妄哉！左右对之曰“弱于始”与“不
及”则可矣，其曰“甚然”则谀（奉承）也。申子曰：“治不逾（逾越，越过）官，虽（即使）知不言。”今中期
不知而尚言之。故曰昭王之问有失，左右中期之对（回答）皆有过（过错）也。
（节选自《韩非子·难三》）
【注】①晋六卿：指春秋末期晋国的知氏、范氏、中行氏、韩氏、魏氏、赵氏六大家族。后文的知伯
即知氏家主，当时势力最大。赵襄子、魏桓子、韩康子分别是赵氏、魏氏、韩氏家主，晋阳、安邑、平阳
分别是三家的封邑。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
吾始[A]不知[B]水之可以亡[C]人之国也[D]乃今知之[E]汾水[F]可以灌安邑[G]绛水[H]可以灌平阳。
【答案】DEG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“水之可以亡人之国也”是“不知”的宾语，中间不能断开，可在后面的D处断开；“也”
是句末语气词，其后断开。
第二处：“乃今知之”与前面的“不知”相对，作谓语，“之”作宾语，是独立的分句，可在后面的
E处断开。
第三处：“汾水可以灌安邑”“绛水可以灌平阳”结构一致，可在中间的G处断开。
译文：我起初不知道水也可以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹
灌平阳。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 冯，同“凭”，文中指倚靠，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”中的“冯”意思相同。
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B. 参乘，在车右陪乘的人，与《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”中的“参乘”意思相同。
C. 任其势，文中指凭借他的权势，其中“任”与成语“放任自流”中的“任”意思不同。
D. 所以，文中表示原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”中的“所以”用法不同。
【答案】A
【解析】本题考查学生掌握文言文一词多义谢谢的能力。
A.错误。同“凭”，倚靠，其宾语为“琴”/通“凭”，乘，其宾语为“风”“空”。句意：中期倚
着琴回答说。/浩浩淼淼好像乘风凌空而行。
B.正确。句意：韩康子做参乘。/这是沛公的参乘樊哙。
C.正确。凭借/由着，听凭。句意：凭借他的权势。/听凭自然的发展，不加领导或过问。
D.正确。……的原因/用来……的。句意：这就是知伯国亡身死、头盖骨被做成饮杯的缘故。/是用来
传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 现在的韩国、魏国实力不如以前，如耳、魏齐也不如孟尝、芒卯贤能，秦昭王认为，如今韩国、
魏国要攻打秦国，并不能把秦国怎么样。
B. 对于秦昭王的说法，侍臣都表示认同，中期则提出不同见解，他借晋国强大的知伯身死国灭的史
事，劝说秦昭王不要把形势看得太简单。
C. 听了知伯的话后，魏桓子和韩康子都产生了忧虑，所以魏桓子用臂肘碰韩康子，韩康子也用脚碰
魏桓子，两人在车上用肘和脚暗中交流。
D. 申子认为秦昭王丢掉法术而要求别人忠信是糊涂的，韩非子对此表示认同；对于左右侍臣，韩非
子认为他们回答秦昭王的话是阿谀逢迎。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
“申子认为秦昭王丢掉法术而要求别人忠信是糊涂的”错误，曲解文意（张冠李戴）。申子的话并不
是针对秦昭王的，韩非子引用申不害的话，来证明自己的观点，所以是韩非子“认为秦昭王丢掉法术而要
求别人忠信是糊涂的”。“韩非子认为他们回答秦昭王的话是阿谀逢迎”以偏概全，原文只说“其曰‘甚
然’则谀也”，也就是说，左右近臣回答“不如”“不如始强”的时候，不是阿谀奉承，但是回答“甚
然”的时候就是阿谀奉承。
A项正确。材料一原文，王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何（奈…何，把…
怎么样）也。今以无能之如耳、魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈寡人何亦明（明显）矣。”
B项正确。材料一原文，左右皆曰：“甚然。”而中期冯（倚着）琴而对曰：“王之料天下过（错误，有
误）矣。……此方其用肘足之时也，愿王之勿易（看得太简单，轻视他们）也！”
C项正确。材料一原文，知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之国也乃今知之汾水可以灌安邑绛水可以
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灌平阳。’魏桓子肘（名词作动词，用臂肘碰一碰）韩康子，韩康子履（名词作动词，用脚踩）魏桓子，肘足接（用肘和脚暗
中碰撞来交流）于车上，而知氏地分（表被动，被瓜分），身死国亡，为天下笑。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今秦兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤（于）其在晋阳之下也。（4分）
【答案】如今秦兵虽然强大，但不会超过知氏；韩国、魏国虽然弱小，但还是要胜过当初在晋阳城下
的时候。
【解析】“过”，超过；“尚”，还是；“贤”，胜过；省略句：介词“于”省略，在“贤”之后。
（2）然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？（4分）
【答案】既然这样，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罢了，有什么可问的呢？
【解析】“然则”，既然这样，那么；“自恃”，宾语前置句，依靠自己；“奚”，什么。“奚问”
宾语前置句，问什么。
14. 韩非子认为中期回答秦昭王有过错，理由是什么？请简要说明。（3分）
【答案】 ①秦昭王问侍臣与知伯图谋魏桓子、韩康子封地情况并不一样，中期说“勿易”不切合实
际，是空话。②中期的职任是掌管琴瑟，他回答的是他不了解的事，这是荒谬的。
补充：第二点可以分为两点：②中期的职任是掌管琴瑟，越过自己的职责去管理政事，不当；③中期
不懂政事，却还要谈政事，荒谬。
原文，申子曰：“治不逾（逾越，越过）官，虽（即使）知不言。”
【解析】本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。
对于中期做法的评价在材料二“虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事……中期为所不知，岂
不妄哉！”。此部分共三句话，最后一句是结论性的观点，前两句是分析原因。
把前两句翻译一下：虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而
中期却说不要轻视，这是不切实际的话。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期
的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？
概括一下就是：情况不同，中期所言不合实际情况；不是自己职责，又不懂得其中道理，中期所言自
然荒谬。
参考译文：
材料一：
魏安釐王十一年，秦昭王对侍臣说：“现在韩、魏和他们初起时比，哪个阶段强?”侍臣回答说：
“不如初起时强。”秦昭王说：“现在如耳、魏齐和从前孟尝君、芒卯相比，谁更贤能?”侍臣回答说：
“如耳、魏齐不如孟尝君和芒卯。”秦昭王说：“凭借孟尝君和芒卯的贤能，率领强大的韩、魏来进攻秦
国，还不能把寡人怎么样。如今靠无能的如耳、魏齐率领疲弱的韩国、魏国来攻打秦国，他们不可能把寡
人怎么样也是很明显了。”左右侍臣都说：“太对了。”中期却倚着琴回答说：“大王对天下形势估计错
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了。当初晋国六卿掌权的时候，知氏最强，消灭了范氏和中行氏，又率领韩、魏的军队在晋阳围攻赵襄子，
挖开晋水淹灌晋阳城。知伯巡察水势，魏桓子驾车，韩康子在车右陪侍。知伯说：‘我起初不知道水也可
以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹灌平阳。’于是魏桓子用臂肘碰
一碰韩康子，韩康子也用脚踩了一下魏桓子，两人在车上用肘和脚暗中碰撞来交流，结果知氏领土被瓜分，
知伯身死国亡，被天下人嘲笑。如今秦兵虽然强大，但不会超过知氏；韩国、魏国虽然弱小，但还是要胜
过当初在晋阳城下的时候。现在正是他们用肘和脚暗中互相联合的时候，希望大王不要把形势看得太简单
（轻视他们）啊!”
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
大凡明君治理国家，凭借他的权势。权势不可侵害，那么即使天下最强大的国家也不能把我怎么样，
何况是孟尝君、芒卯以及韩、魏，能把我怎么样呢？君主的权势可以侵害的话，那么像如耳、魏齐这样的
无能之辈以及弱国韩、魏也能加以侵害。既然这样，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罢了，有
什么可问的呢？申不害说：“丢掉法术而要别人忠实，就糊涂了。”恐怕说的就是昭王吧。知伯为人没有
节制，带领韩康子、魏宣子作战而企图用水灌城灭掉他们的国家，这就是知伯国亡身死、头盖骨被做成饮
杯的缘故。现在昭王问起目前的韩、魏与当初的韩、魏哪个强大，难道是害怕有被人引水灌城而自取灭亡
的祸患吗？虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而中期却说不要
轻视，这是空话一句（不切实际的话）。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期
的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？左右近侍回答说“比初期衰弱”和“不如过去”还可以，
说“太对了”就是奉承了。申不害说：“办事不要越过自己的职责，分外的事即便知道也不要讲。”如今
中期不知道却还要议论。所以说，昭王的提问有过失，近侍和中期的回答都有过错。
（节选自《韩非子·难三》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
水龙吟（赵祖文画西湖图，名曰总相宜 ）
①
杨无咎
②
西湖天下应如是。谁唤作、真西子。云凝山秀，日增波媚，宜晴宜雨。况是深秋（暮秋），更当遥夜（长
夜），月华如水。记词人解道，丹青妙手，应难写、真奇语。
往事输他范蠡。泛扁舟、仍携佳丽（西施）。毫端（笔下）幻出，淡妆浓抹，可人风味。和靖 幽居，老坡
③
（苏东坡）遗迹，也应堪记。更凭君（请您）画我，追随二老，游千家寺。
【注】①总相宜：出自苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。②杨无咎（1097～
1171）：字补之，北宋画家，词多题画之作，风格婉丽。③和靖：指北宋诗人林逋，晚年隐居杭州西湖，
谥号“和靖先生”。
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15. 下列对这首词 的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 真正的西湖美景就是画中这样：云雾凝结凸显山的秀色，日光更添水波的妩媚。
B. 深秋时节，月光如水，即使“丹青妙手”也很难画出此时此刻的西湖美景。
C. 怀想往事，谁也比不上范蠡，他驾着一叶扁舟，与西施泛舟湖上，十分悠闲。
D. 画面中，词人追随着林和靖与苏东坡二人，一同游览西湖岸边的众多寺院。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“更凭君画我，追随二老，游千家寺”是作者想象，非画中实景。
凭君：凭，烦、托、请，凭君即请您的意思。所以“更凭君画我，追随二老，游千家寺”为虚写，劳
烦您在画中画上我，追随着林和靖与苏东坡二人，一同游览西湖岸边的众多寺院的画面，体现作者对西湖
的喜爱之情。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，出自唐代岑参的《逢入京使》。解释:在马上匆匆相逢没有
纸笔写书信,只有托你（请您）捎个口信,给家人报平安。
范蠡：春秋末年政治家、军事家。字少伯,楚国宛(今河南南阳)人。出身微贱。仕越为大夫,擢上将
军。他与文种协助勾践着手重建国家。经过长期准备,逐步为灭吴作好准备。前484年,吴王已杀谋臣伍子
胥,勾践欲发兵攻吴,为他劝止。次年,吴王夫差率国精锐北上黄池(今河南封丘西南)与晋国争霸,只留老弱
残兵与太子在国看守,他认为是进攻吴国良机,便与勾践率师伐吴,大获全胜。后游齐国。至陶,改名陶朱
公,经商致富。晚年放情太湖山水,爱好养鱼。
范蠡与西施：
二人的关系在历史记载和民间传说中有所不同：
史学界主流观点认为，范蠡与西施之间主要是政治和功利的关系，范蠡是越国的谋臣，而西施则是越
王勾践实施“美人计”的关键人物，被选中并被培训后献给了吴王夫差，以助越国灭吴。
在一些民间传说和文学作品中，范蠡与西施被描绘成情侣（情人说，夫妻说，师生说等），这种说法
更像是一个浪漫化的故事，而非历史事实。
总体来说，范蠡与西施之间的关系是基于政治和国家的利益，而并非私人情感。
苏轼与西湖：
杭州是苏轼第一次被贬谪的地方，1071年至1074年，宋神宗熙宁四年至七年，苏轼被贬谪杭州任通
判。当他一腔愁绪，满腹失落来到西湖，西湖的山水美景顷刻使他醉了。原来被称为千里之外的洪荒之
地，自然形态竟然如此美不胜收！政治上的失意在此已被天然美景消融，文艺细胞迅速发酵生长，西湖激
发了他高能量的文采诗兴；西湖的水光山色，令他欣赏迷恋，赞叹不已，倾慕陶醉。
《饮湖上初晴后雨》吟咏西湖的千古绝句，作于熙宁六年（1073年）初春，是苏轼游西湖，又在西湖
饮酒之后，即兴而作：
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水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这首吟咏西湖的千古绝句，至今传唱不衰，自有其一番道理。这里苏轼给予了西湖之美广阔的想象空
间，可谓写景色之美的千古绝唱。
16. 这是一首题画词，画作以“总相宜”为名，意蕴丰富，请结合词作简要分析。（6分）
【答案】①从景与天气的角度看，无论晴天还是雨天，皆与西湖美景相宜。②从景与人的角度看，西
湖美景与相关的历史名人互相映衬，两相得宜。③从诗与画的角度看，画面内容与苏诗的意境完美交融，
相得益彰。
【解析】本题考查学生理解评价诗歌思想内容的能力。
总相宜：出自苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
画中的描写对象：景物，天气，人物，诗词。整幅画“总相宜”，说明画中的所有描写对象也是“总
相宜”的，由此可以确定答题角度。
①从景与天气的角度看，“云凝山秀，日增波媚，宜晴宜雨”云雾凝结凸显山的秀色，日光更添水波
的妩媚。无论晴天还是雨天，皆与西湖美景相宜。
②从景与人的角度看，“往事输他范蠡。泛扁舟、仍携佳丽”谁也比不上范蠡，他驾着一叶扁舟，与
西施泛舟湖上，十分悠闲。“和靖幽居，老坡遗迹”这里有林和靖晚年隐居之处，苏轼也曾畅游西湖。西
湖美景与相关的历史名人互相映衬，两相得宜。
③从诗与画的角度看，“淡妆浓抹”句化用苏轼诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“毫端
幻出，淡妆浓抹，可人风味”画面内容与苏诗的意境完美交融，相得益彰。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼总结种树经验时说，“_________”，并不是有能使它长得高大茂
盛的办法；“_________”，并不是有能使它果实结得早又多的办法。
【答案】故吾不害其长而已/不抑耗其实而已
【解析】原文：故吾不害其长而已,非有能硕茂之也；不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。注意
“已”“抑”的写法。
（2）传说神仙或隐士多骑白鹿，李白《梦游天姥吟留别》中“_________，__________”两句，流露
出寻仙慕道、退世避隐之意。
【答案】且放白鹿青崖间，须行即骑访名山
【解析】注意“崖”“须”的写法。
（3）为迎接2024甲辰龙年的到来，复兴中学开展“龙年话龙”的主题活动，要求说出包含“龙”字
的诗文名句，例如：“____________，____________”。
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【答案】上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川/熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅/鸿雁长飞光
不度，鱼龙潜跃水成文/玉壶光转，一夜鱼龙舞/还似旧时游上苑，车如流水马如龙/积水成渊，蛟龙生
焉/长桥卧波，未云何龙/水不在深，有龙则灵
【解析】注意“逆”“殷”“栗”“苑”“焉”的写法。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
当宋代诗人登上诗坛时，他们仰望唐诗，犹如一座巨大的山峰，宋代诗人可以从中发现无穷的宝藏作
为学习的典范。①但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力，他们必须 A ，才能 走 出 唐诗的
阴影。
②宋诗的创新具有很大的难度。以题材为例，唐诗表现社会生活几乎达到了巨细无遗的程度，这样宋
人就很难发现未经开发的新领域，于是宋人在唐人开采过的矿井里继续向深处挖掘。③宋诗在题材方面仍
有成功的开拓，主要是向日常生活倾斜。琐事细物，都成了宋人笔下的诗料。比如苏轼曾咏水车、秧马等
农具，黄庭坚多咏茶之诗。④有些生活内容唐人也已写过，但宋诗的选材角度趋向平民化，这种特征使宋
诗 具有 B 的优点。宋代诗坛还有一个整体性的风格追求，那就是以平淡为美。苏轼和黄庭坚一向
被看作宋诗特征的典型代表，苏轼论诗最重陶渊明，黄庭坚则更推崇杜甫晚期诗的平淡境界，苏、黄的诗
学理想 是 C 的。他们一个崇陶，一个尊杜，但却都归于平淡。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
【答案】A另辟蹊径（独辟蹊径） B平易近人 C殊途同归
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据横线前面的内容“但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力，他们必须”可知，这里
缺少一个可以做谓语的动词性成语，而且有压力，就要想办法做出改变，减轻压力，再结合横线后面的
“才能走出唐诗的阴影”，横线处，应该与“走出”有关，这里为了走出阴影，就不能在原路上走，再结
合第二段开头的“创新”一词，所以可填“另辟蹊径”或“独辟蹊径”。另辟蹊径：另外开辟一条路，比
喻另创一种风格或方法。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法、体裁。
B处，根据“具有……的优点”可知，应填形容、描述性质的成语，这个特点可以根据“宋诗的选材
角度趋向平民化”，做进一步的阐述，“趋向平民化”就使诗歌容易被普通百姓接受、理解，故可填“平
易近人”。平易近人：比喻态度温和，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近；也指文字浅显，容易理
解。
C处，根据横线后面的“他们一个崇陶，一个尊杜，但却都归于平淡”可知，二人虽然追求不同，但
是最终的效果是一样的，故可填“殊途同归”。殊途同归：指的是通过不同的途径，到达同一个目的地，
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
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19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A. 太阳已经这么高了，怎么还没起床？
B. 你做得太过分了，还不赶快给人家道歉！
C. 除了银河系外，宇宙中还存在许多星系。
D. 这些老同志干劲还这样大，我们年青人更应加油干呀!
【答案】C
【解析】本题考查学生理解不同语境下词语含义和用法的能力。
文中加点的“还”表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充。
A.“还”，仍然，表示出乎意料，也含有催促的意思。
B.“还”和“不”连用，表示祈使。
C.“还”，表示数量、项目增加，范围扩大。
D.“还”，为后面所说的内容提供程度上相对照的参考信息，相当于“尚且”。
20. “极盛之后，难以为继”这一句古代谚语出现的位置，最恰当的是（3分）（ ）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
【答案】B
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“极盛之后，难以为继”是说事物发展到巅峰之后，很难超越，与“宋诗的创新具有很大的难度”衔
接紧密，宜放在②处。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
据统计，我们每个人每年都不可避免地受到约3.1毫希沃特剂量的电离辐射照射。这部分电离辐射，
被称为“天然照射”。对于天然照射，我们无需过于担心。我们人类生在地球，长在地球， A
。
除了天然照射，我们在生活中也会偶尔接触到一些 B 。如接受放射性检查、治疗时或
通过安检门时，也会受到额外的电离辐射。①这是否会对人体形成不良影响呢？②一般来说，③只要是较
为成熟的技术，④其安全性都经过了人们的实践检验与反复论证。⑤拿拍摄胸片的X光机来说，⑥既然操
作正确，⑦其拍摄一次所产生的剂量仅为0.02毫希沃特。⑧由于宇宙射线的存在，⑨一次10小时的飞机
旅行也会产生约0.03毫希沃特的辐射。⑩这些都远远低于对人体产生不良影响的剂量。
但是这并不代表我们可以忽视针对电离辐射的自我保护。生活中，我们 C 。比如在乘坐
交通工具时，不要将手伸入安检仪的幕帘内拿取物品，因为安检机其实是一台小型X光机，掀帘取物的行
为极有可能使人受到不必要的辐射照射。
21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
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过15个字。（6分）
【答案】A：早已经适应了这种微量辐射环境
B：因人为活动产生的电离辐射
C：应尽量避免不必要的电离辐射
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处。上文写到我们不用担心天然照射，紧接着写人类在地球上出生，在地球上成长，也没有出现
因天然照射而发生的问题。本空的内容应该是已经适应了地球的生存环境，结合本段材料的关键词“电离
辐射”，故填写“早已经适应了这种微量辐射环境”。
第二处。上文提到“天然照射”，下文又列举人们接受检查治疗或过安检门时会受到电离辐射。可
知，本空应为会受到人工产生的辐射的影响。根据本空前面“接触到一些”，本空填写的应为“接触”的
宾语，故填写偏正结构的短语合适，故填写“因人为活动产生的电离辐射”。
第三处。上文写在生活中我们不可以忽视电离辐射，要采取相应的保护措施。下文举出乘坐交通工具
安检时因操作不当会受到辐射的例子，可知，本空应是在生活中我们要注意电离辐射对身体造成不必要的
伤害，故填写“应尽量避免不必要的电离辐射”。
22. 文中第二自然段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。（5分）
【答案】 语句①修改为“这是否会对人体产生（造成）不良影响呢”
语句④修改为“其安全性都经过了人们的反复论证与实践检验”
语句⑥修改为“如果操作正确”
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①：动宾搭配不当。“形成”与“影响”搭配不当，应将“形成”改为“产生”或“造成”。
语句④：并列短语语序不当。“实践检验与反复论证”先后语序不当，根据逻辑顺序，应当先论证、
再实践，故改为“反复论证与实践检验”。
语句⑥：关联词语搭配不当。本句应为表示假设的句子，而“既然”表示已然，故将“既然”改为
“如果”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ材料一提到，安全韧性城市是指在逆变环境中具备耐受、适应和迅速恢复能力的
城市，其实个人、团体、国家、社会、经济、文化……很多事物都需要应对各种内外冲击和压力的“安全
韧性”。
请以“安全韧性”为话题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
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于800字。
【立意】
1.增强安全韧性，抵御内外冲击。
2.不惧风雨，坚韧奋斗。
3.承受压力，学会适应。
4.适应内外压力，及时恢复状态。
5.青年发展需韧性，秉持活力光明行
6.虽是百炼钢，也能绕指柔。
7.增强心理韧性，提升抗压能力。
8.虽百折而不挠，虽千难而仍往。
9.外柔内刚，坚韧不拔。
【范文】
坚守安全韧性 勇做有为青年
生命哪怕微小如一滴水，也要有坚持不懈的信念；人生的河流哪怕历经艰险，也要浩浩汤汤，勇往直
前。面对磨砺和压力，百折不挠，智慧应对，坚守安全韧性，勇做有为青年。
面对不公与压迫时，我们用忍耐和韧性作基，是为了那出人意表的一击。
春秋时期，郑国国君郑庄公是一个见识广、目光长远的人。他的弟弟共叔段强行要来大片领土后仍然
野心不死，“命西鄙、北鄙贰于己”，反复挑衅国法国规。对此，郑庄公选择退让妥协，暂不管弟弟的胡
作非为。但这一切的屈是为了更好地伸直腿脚，一切的忍让是为了干净利落地平定叛乱，避免更大的动乱
影响最终的“谋”。当共叔段“将袭郑”时，郑庄公果断出手，大义灭亲。正是他的这种能屈能伸的品
格，为郑国称霸打下了良好的基础。忍让不是妥协，坚韧铸造成功。吾辈青年当以忍耐和韧性为基，奋力
一搏，力挽狂澜。
面对强敌与对手，我们用软弱和卑微作标，是为了那千载难逢的良机。
韧性的体现，更在于一个人看似软弱无力，却胸怀大志；看似在卑微低头，实则内心坚定。汉高祖刘
邦便是这样一个人，他有顽强持久的精神，却又能在敌强我弱的情况下“容人所不能容，忍人所不能
忍”。秦朝末年，刘邦率先打入关中，理应称王。但项羽的强大，让他认识到：此时并不是良好时机。于
是他选择暂时的容忍，当退则退，当让则让。鸿门宴上忍气吞声，又是给项羽、范增送礼赔不是，又是扮
演弱小、可怜、无助。好话说尽，消除了项羽怒气的同时也让自己颜面尽失。但是他从此有了崛起的机
会，明修栈道，暗度陈仓，成就霸业，一统天下。软弱不是可欺，坚韧成就未来。吾辈青年当以软弱和卑
微为标，抓住时机，勇往直前。
面对迁谪与未知，我们用豁达与坚韧作剑，是为了那坚韧不拔的底色。
苏东坡曾言，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，这坚忍不拔之志的底色就
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是有韧性。苏东坡一生颠沛，如果说挫折，他遇到的挫折时一波又一波，被贬黄州，被贬惠州，被贬儋
州，这其中的任一波挫折，放在斗筲之人身上，都是迈不过的坎。然而苏轼，却竹杖芒鞋轻胜马，却不辞
长作岭南人。他的心胸之豁达，装得下官场巨涛，装得下宵小魍魉，表现了心理的韧性，表现出了顽强的
生命力，最终，成就了一个活泼泼的东坡居士。豁达笑对挫折，坚韧成就人生。吾辈青年当以豁达与坚韧
作剑，劈开生活的恶浪，逐浪前行。
“希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以踏上永恒之旅！”古有大丈夫能屈能伸，忍
得一时；今有中国人外柔内刚，坚韧不拔。优良品德，源远流长，吾辈青年正是一代百折不挠的炎黄子
孙，中华民族正是一个矢志不移的华夏民族！
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