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2024 届吉林省长春市东北师大附中高三二模
语文试题
试题满分：150分 考试时间：150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
所谓建筑的外部空间，就是建筑外墙以外建筑群之间的空间，如果有包围整个建筑群的围墙，一般就
指围墙以内的范围。如果没有围墙，那就指从视觉而言建筑群的影响范围。（2A）
（建筑的外部空间可以是封闭的，也
可以是开放的）
中国人有特别强势的群体观念，很早就发展了群体构图的概念：建筑群以院落的形式横向伸展，占据
很大一片面积。中国建筑通过多样化的院落方式，把各个构图因素有机组织起来，包括各单体之间的烘托
对比、院庭的流通变化、空间与实体的虚实相映、室内外空间的交融过渡，形成总体上量的壮丽和形的丰
富，渲染出强烈的气氛，给人以深刻感受。因此，欣赏中国建筑，不仅要欣赏某座建筑单体的造型
（1A），欣赏它的体、面、线的变化，欣赏内部空间所营造的气氛以及装饰的运用，而且要以更宏大的目
光，着眼于欣赏建筑群的整体处理（1A），包括单座在群中的作用，单座与单座的关系等。可以说，“美
在关系”这句话在中国建筑中体现得最为鲜明。（5T）
像紫禁城这样巨大、复杂而表现出极高水平的建筑群体构图，在别的国家是极为少见的（1B）
（也会有，
，可以说是全世界的最高典范。西方建筑的出发点是面，完成的是团块状的体，具有强烈的体积
只是较少）
感。欣赏西方建筑，就像是欣赏雕刻，它本身是独立自足的，人们围绕在它的周围，其外界面就是供人玩
味的对象。在外界面上开着门窗，它是外向的、放射的，欣赏方式重在“可望”（1B）。
中国建筑的出发点是线，完成的是铺开成面的群。以绘画作比，群里的廊、墙、殿、台、亭、阁以及
池岸、曲栏、小河、道路等，无非都是些粗细、浓淡、长短不同的“线”。中国的建筑群就是一幅“画”
2B ，其外界面是围墙，只相当于画框，没有什么表现力，对于如此之大的“画面”来说，人们必
（ 比喻中的暗喻）
须置身于其中，才能见到它的面貌，所以不是人围绕建筑，而是建筑围绕人。中国的建筑是内向的、收敛
的，其欣赏方式不在静态的“可望”，而在动态的“可游”。人们漫游在“画面”中，步移景异，情随境
迁，玩味各种“线”的疏密、浓淡、断续的交织，体察“线”和“线”以外的空白（庭院）的虚实交映中
所展现的全“画”的神韵。（1A）
就像中国画中任何一条单独的线，如果离开了全画就毫无意义一样，中国建筑的建筑单体一旦离开了
群，它的存在也就失去了根据。太和殿只有在紫禁城的庄严氛围中才有价值，祈年殿也只有在松柏浓郁的
天坛环境中才有生命。
中国建筑的空间美，不如说主要存在于室外空间的变化之中。就建筑单体而言，室外空间是外部空
间，但就整个建筑群而言，它又是内部空间（1C）。但这个空间只有一个量度——它是露大的。而且即使
在水平方向，它也随时可以通过空廊、半空廊、檐廊、亭子和门窗渗透到其他内外空间，它的大小和形状
都是“绘画”性的，没有绝对明确的体形和绝对确定的体积。这种既存在又不确定，似静止而又流动的渗
透性空间，就是所谓“灰空间”（3T），好像国画中的虚白和虚白边缘的晕染，空灵俊秀，具有无穷美妙
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的（2C）意境——“即其笔墨所未到，亦有灵气空中行”（高日甫《论画歌》），“虚实相生，无画处皆
成妙境”（笪重光《画筌》）。艺术家匠心所在，常常正是此无笔墨处。
（摘编自萧默《建筑的意境》）
材料二：
中国建筑以单体建筑为出发点，先是构成一个具有组合功能的封闭的庭院空间（2A），然后以庭院空
间为基本单元（2D），向纵横两个方向，尤其是向纵向（南北方向）加以发展，从而构成一个更大的闭合
空间。一般较大的建筑群，如宫殿、寺庙等，都是采用这种方式，甚至民宅也采用了这种庭院空间的方
式，北方的四合院就是典型代表。有的民宅，虽然是较小的单体建筑，但也会在其前后围护一个简单的庭
院空间。所以，中国建筑美学的历史发展是以外部空间的组织为基本线索的（2D），这一特征十分明显。
中国建筑艺术空间表现的一个重要特征：即从其中心点（往往是主体建筑）出发，向外扩展，形成丰富的
外部空间。
一般的庭院是在民宅中常见的四合院形式。即把各种有着不同功能的单体建筑组织为一个闭合的庭院
空间。它往往有一条南北走向的中轴线，沿轴线布置主要建筑，两侧以及其对面则为次要的建筑（1D），
然后再用围墙或者廊庑构成一个长方形或正方形的闭合空间。
一般大型建筑往往由多重庭院空间组成一个更大的闭合空间。从总体上来看，中国的城市就是一个放
大了的庭院空间，这个闭合的空间是由众多较小的庭院空间组成，而城市的主体建筑以及道路又把它们组
织成为一个有机的整体，严格的轴线对称和条块分割，使整个空间的分割有着明晰的序列性（1D）。
（摘编自余东升《中西建筑美学比较研究》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A.欣赏中国建筑之美，不应欣赏单体建筑，而应欣赏建筑群整体，把握单体建筑与建筑群、其他单体
建筑的关系。
B.与中国建筑不同，西方建筑本身是独立自足的，不会以建筑群的形式出现，欣赏西方建筑重在从外
界面欣赏。
C.建筑有内部空间和外部空间之分，相对于单体建筑的内部空间，中国建筑更加关注单体建筑的外部
空间。
D.在中国，无论是一般的民宅还是城市大都很强调对称，庭院或城市往往有一条中轴线贯穿，其主体
建筑便沿线布置。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“欣赏中国建筑之美，不应欣赏单体建筑”曲解文意，材料一第2段说的是“欣赏中国建筑，不仅
要欣赏某座建筑单体的造型……而且要以更宏大的目光，着眼于欣赏建筑群的整体处理”，是“不仅
要”，即需要，不是“不应”。
B.“西方建筑本身是独立自足的，不会以建筑群的形式出现”说法绝对，无中生有（文中没有提到不
会以建筑群的形式出现），根据材料一第3段中的“像紫禁城这样巨大、复杂而表现出极高水平的建筑群
体构图，在别的国家是极为少见的”，可推知西方建筑并不是没有建筑群的形式，只是比较少。
C.“相对于单体建筑的内部空间，中国建筑更加关注单体建筑的外部空间”无中生有，材料主要论述
了建筑的外部空间，但并没有说与内部空间相比，外部空间更重要。
D项正确。“大都”修饰恰当，避免绝对化；“南北走向”删掉后，“有一条中轴线贯穿”表达更改
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为合理，适合民宅（大多南北走向）和城市（走向不定，但会有中轴线）建筑的表达。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A. 材料一认为建筑的外部空间是开放的、露天的，材料二认为建筑的外部空间是封闭的。
B. 材料一运用了比喻论证 的方法，以“线”“画”等物形象地论述了中国建筑群的特点。
C. 材料一中引用了与画有关的句子，指明了中国建筑的空间美存在于空间营造的意境中。
D. 材料二对中国建筑美学的历史发展进行了研究，指出庭院空间是中国建筑的基本单位。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
“材料一认为建筑的外部空间是开放的”错误，根据材料一第1段中的“如果有包围整个建筑群的围
墙，一般就指围墙以内的范围。如果没有围墙，那就指从视觉而言建筑群的影响范围”，可知材料一认为
建筑的外部空间可以是封闭的，也可以是开放的。
B项正确，比喻论证：暗喻。以绘画作比，把群里的建筑比作“线”；把群体建筑比作“画”。
C项正确，材料一最后一段最后一句揭示“灰空间”内涵时，提到了画的意境，引用了“高日甫《论
画歌》）“（笪重光《画筌》）”关于于画有关的句子。
D项正确，材料二第一段直接提现。
3. 下列选项，不能体现中国建筑“灰空间”之美的一项是（3分）（ ）
A. 隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。（王维）
B. 帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看。（叶令仪）
C. 苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡）。
D. 密锁重关掩绿苔，廊深阁迥此徘徊。（李商隐）
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
根据材料一最后一段，可知“灰空间”之美源于室外空间通过空廊、半空廊、檐廊、亭子和门窗渗透
到其他内外空间。关键词：渗透性空间。
A项和B项描绘的是窗外之景进入室内，室外空间通过窗户向内空间渗透。
C项说的是外面的草色映入帘中，室外空间通过帘子向内空间渗透。
A、B、C三项似静止而又流动，具有无穷美妙的意境，均体现了“灰空间”之美；
D项只是写院门深锁，院子中长满绿苔，游廊幽曲，小阁萦回，诗人独自寂寞地徘徊，描绘的对象始
终在院内（室外），没有体现室外空间向其他内外空间的渗透。
4. 两则材料都论述了中国建筑与其外部空间的关系，二者有何不同？请结合材料简要概括。（4分）
【答案】①材料一强调建筑与其外部空间是一体的，中国的建筑和外部空间共同构成一幅“画”。
②材料二强调建筑主体是外部空间的中心，中国建筑往往以主体建筑为中心，向外扩展形成外部空间。
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。抓住“中国建筑”这一核心，关注描写
“中国建筑”与“外部空间”逻辑关系的语句，分析其区别。
材料一，“中国的建筑群就是一幅“画”，其外界面是围墙”“中国建筑的建筑单体一旦离开了群，
它的存在也就失去了根据”“就建筑单体而言，室外空间是外部空间，但就整个建筑群而言，它又是内部
空间”，强调建筑与其外部空间是一体的，中国的建筑和外部空间共同构成一幅“画”。
材料二，“中国建筑艺术空间表现的一个重要特征：即从其中心点（往往是主体建筑）出发，向外扩
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展，形成丰富的外部空间”，强调建筑主体是外部空间的中心，中国建筑往往以主体建筑为中心，向外扩
展形成外部空间。
5.《项脊轩志》中，归有光曾以“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰
桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”描述自己对项脊轩及周围环境的改造。请结合材料一分析这种改造是
如何体现中国建筑“美在关系”这一鲜明特点的。（6分）
【答案】①归有光在项脊轩前开窗并建起围墙，让日光通过墙壁反射进屋内，这一改造使得项脊轩的
室内空间和外部空间产生交融，获得建筑美感。（单体）
②归有光在庭院中种植兰花、桂树和竹木使旧时的栏杆焕发光彩，这一改造使得自然景观和建筑空间
这两个元素相互映衬、对比烘托，获得建筑美感。（单体）
③归有光建墙、种植之举，使项脊轩的系列景观呈现出线面结合的特点，形上更加丰富，渲染出强烈
氛围，获得建筑美感。（群体）
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“没在关系”在第二段最后一句，阐述单体建筑与群体建筑的逻辑关系，建筑美不仅在于欣赏单体建
筑，还在于欣赏群体建筑（一体，和谐整体美）。
结合“中国建筑通过多样化的院落方式，把各个构图因素有机组织起来，包括……室内外空间的交融
过渡”“垣墙固庭，以当南日，日影反照，室始洞然”分析可知，归有光在项脊轩前开窗并建起围墙，让
日光通过墙壁反射进屋内，这一改造使得项脊轩的室内空间和外部空间产生交融，获得建筑美感。
结合“中国建筑通过多样化的院落方式，把各个构图因素有机组织起来，包括各单体之间的烘托对
比……渲染出强烈的气氛，给人以深刻感受”“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”分析可知，
归有光在庭院中种植兰花、桂树和竹木使旧时的栏杆焕发光彩，这一改造使得自然景观和建筑空间这两个
元素相互映衬、对比烘托，获得建筑美感。
结合“中国建筑通过多样化的院落方式，把各个构图因素有机组织起来……形成总体上量的壮丽和形
的丰富，渲染出强烈的气氛，给人以深刻感受”“欣赏中国建筑，不仅要欣赏某座建筑单体的造型，欣赏
它的体、面、线的变化，欣赏内部空间所营造的气氛以及装饰的运用”分析可知，归有光建墙、种植之
举，使项脊轩的系列景观呈现出线面结合的特点，形上更加丰富，渲染出强烈氛围，获得建筑美感。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
晓风杨柳
唐弢
柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。
陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。
“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵（6A）！”
那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来……
隔壁传来一阵鼾声。
渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和
他身体很不相称。
风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。“刘寄奴不会做皇
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帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人。
院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！”
廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情。他垂着手，
很恭敬地问：“爹有什么吩咐？”
渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手
说：“没有什么。”
院子里依旧是一片静。
“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子
却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。
沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。
赵老连殷勤地招待着。
小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，鲤鱼，菜蔬。席地围坐在桌子周围的，连主人一
共五个人。
对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来：
“好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货色！”
渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。
“请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。
渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道京城里有没有宋王 的消息。
①
“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，和这碗里的
鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁
吗？（6B）”说着把大拇指高高地举了起来。
渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。
“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。
“什么？”大家合口问。
“唉——”
阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天
下。现在得叫作大宋永初元年七月了。”他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起初的初。”
已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。
“我们现在都是遗民了。”渊明放下手里的诗稿。
“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。
“活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。
“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉！
唉！”
“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。
“你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。
“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋永初元年七月，却是千真万确，一
点也不会错的。”
“吱！吱吱！吱吱！”
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“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。
“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。
“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。
“唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈
祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。”
“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。”
阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。
“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业（6C），留得身后的名声。”渊明解释着。
“留名声的事情，”刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过
的。”
“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。”
“唉！你们都去睡觉吧！（6C）”渊明说。
大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。
渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇
摆，再也驱不走，忽然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔
羊（6D），一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚（6C）（6D）。
他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来。这一晚，他写了不少诗，写
了《述酒》 ，写了《咏荆柯》 ，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打了几十回，然而他想：
② ③
“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”
柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。
一九三六年五月二日
（有删改）
【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕
杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮
举。
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.陶渊明“来回踱步”，自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已经预感到东晋王朝岌岌可
危。
B.教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出当时民众对刘裕
的认可，对政治局势的无知，感觉迟钝。
C.陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫”的思想已对他们
产生了消极的影响。
D.结尾部分写到“他们柔弱得像羔羊”“渊明感到一阵内疚”，这是因为他觉得自己太早辞官，导致
家中生活困顿，孩子们身体不强壮。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
“因为他觉得自己太早辞官，导致家中生活困顿，孩子们身体不强壮”错，曲解文意。陶渊明已经预
感到东晋王朝岌岌可危，这是陶渊明面对现实个体意识的觉醒，这不是身体的事，而是精神引领的问题，
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陶渊明在反思自己。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.本文是一篇故事新编，作者基于真实的历史记载，又结合自己所处的社会现实，虚构了人物的言行
和心理，赋予历史故事以新的思想内涵。
B.本文以全知视角，写了陶渊明与儿子们 的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价值观，使本文
的主题更加深刻。
C.在陶渊明与儿子们交谈的过程中，作者多次写到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄重之余不乏活
泼，生动而饶有趣味。
D.结尾部分陶渊明表示“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，作者连用三个“我”
字，突出了陶渊明面对现实个体意识的觉醒。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术技巧的能力。
“使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味”说法有误。文中多次写到老鼠，是为了烘托气
氛，以动衬静，突出环境的沉寂，渲染伤感压抑的氛围，而非表现语言灵动活泼。
A项正确，属于故事新编，结合“一九三六年五月二日”的特定历史时期，引导读者对时事的深思。
B项正确，全知视角是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一
个全知全能的上帝,洞察一切。简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。
D项正确，是陶渊明的反思，是主题的体现，同时，也告诫了三十年代的人们，也该觉醒了。
8. 小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”，为何“一直写到寅时尽头”、“还得写下去”？你有何
理解？（4分）
【答案】①在政权交替期，陶渊明的内心矛盾复杂，充满悲愤、愧悔，心里一片乱麻，所以写诗抒
怀；陶渊明以诗言志，以诗的方式进行反抗，写《述酒》和《咏荆轲》，表达自己不肯与统治者同流合污
的抗争精神，以及铲强除暴的愿望。②陶渊明对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自
我选择悲愤、愧悔，希望能够留点教训，所以一直写下去。
【解析】本题考查学生准确理解句子含义，多角度（本题从原因）探究文章意蕴的能力。
根据原文“陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上
衣”“他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来”可知，不管是一开始怀疑
担忧刘裕是否会篡位，还是最终得知刘裕篡位，在政权交替期，陶渊明的内心一直矛盾复杂，对刘裕篡位
一事他充满悲愤，对于自己，他认为“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……”，充满自责之
情。这些复杂的情感让他无法入睡，于是深夜写诗抒怀。
根据文中“寄奴，但愿这不是事实呵！”“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”等语
句，可知陶渊明对刘裕篡位这件事，是持批判否定态度的。但身在乡野，手无缚鸡之力，他并没有其他更
多的反抗方式，只能借助“笔杆子”。而在结合注释中“②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表
达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举”诗歌的思想
内容，可知陶渊明其实是以笔为武器，以诗的方式进行反抗，表达自己不肯与统治者同流合污的抗争精
神，以及铲强除暴的愿望。
当陶渊明指出“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声”，但儿子们的反
应却是“‘留名声的事情，’刚进门的阿宣说，‘得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说
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过的。’”“‘但是，’阿舒嗫嚅着，‘我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。’”。儿
子们的懦弱无为，使得陶渊明害怕担忧“那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽
然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反
抗”。所以，陶渊明是出于对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自我选择悲愤、愧
悔，希望能够留点教训，所以一直写下去。
9. 鲁迅曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也有‘刑天舞干戚，
猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜飘飘然。”本文中陶渊明展示出的形象，
与《归园田居（其一）》《归去来兮辞》等诗文中的有何不同？（6分）
【答案】①《归园田居（其一）》《归去来兮辞》中陶渊明的形象是热爱田园、安贫乐道、具有隐逸
情怀的隐者形象。②本文中展现了陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑的形象。陶渊明虽身在乡野，却心
念朝廷，忧虑朝政；阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默地，
兀自生着气”。③本文中展现了陶渊明教育儿子积极入世的父亲形象。小说中写陶渊明教训儿子“应该做
一番轰轰烈烈的事业”，明确表露出陶渊明的思想是渴望孩子们能够干一番事业，留名青史。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，探讨作者的创作意图的能力。
《归园田居（其一）》开篇写“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”，结句写“久
在樊笼里，复得返自然”，全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉
快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。
《归去来兮辞》借“富贵非吾愿，帝乡不可期。……聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”等句子抒发自
己的情感。这篇文章作于作者辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的
认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不同流合污的精神情操。作品通过描写具体的景物和活动，
创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。
由此可见，《归园田居（其一）》《归去来兮辞》中陶渊明的形象是热爱田园、安贫乐道、具有隐逸
情怀的隐者形象。
《晓风杨柳》一文借刘寄奴篡位这件事展现了陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑的形象。这些，从
对陶渊明自己的语言、心理描写“寄奴，但愿这不是事实呵！”“我还得写下去，我得留一点教训，我要
写到天明”可以直接看出。也可以从面对儿子们“‘留名声的事情，’刚进门的阿宣说，‘得让大哥去
干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。’”“‘但是，’阿舒嗫嚅着，‘我的身体不行，不及
二弟结实。近来还有点神经衰弱。’”等“乐天安贫”，只关心自我生存的态度时，“渊明搔着脚趾，默
默地，兀自生着气”的反应看出。
此外，陶渊明教育儿子时，说“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名
声”。从这里，也可以看出陶渊明有积极入世的人生态度，他渴望干一番事业，留名青史。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
太宗射猛兽于苑内，四发殪（yì，死：“左骖殪兮右刃伤”）四豕（猪）。有一雄豕直来冲马。吏部尚书唐俭下
马搏之。太宗拔剑断豕，顾而笑曰：“天策长史，不见上将[注]击贼耶？何惧之甚！”俭对曰：“汉祖以马
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上得之，不以马上理之（汉高祖刘邦依靠鞍马征战取得天下，却不依靠鞍马征战去治理天下，告诫唐太宗不可因武力强而自满，抓错治国
重点）。陛下以神武定四方，岂复逞雄心于一兽！”（12A）太宗善之，因命罢猎。
张玄素，贞观初，太宗闻其名，召见，访以理道。玄素曰：“臣观自古已来，未有如隋室丧乱之甚，
岂非其君自专，其法日乱？向使君虚受于上，臣弼违于下，岂至于此。且万乘之主，欲使自专庶务（独断各
种政务），日断十事，而有五条不中（合乎道理）者，何况万务乎？以日继月，乃至累年，乖缪（荒谬悖理的事）既
多，不亡何待？”太宗深纳之。
太宗幸九成宫，还京，有宫人憩津川县官舍。俄而李靖、王珪至，县官移宫人于别所，而舍（名词动用，
让某某住宿）靖、珪。太宗闻之，怒曰：“威福岂由靖等？何为礼（形容词作动词，礼待）靖等而轻（形容词作动词，轻
视）我宫人！”即令按验（查验）津川官属（12B）。魏征谏曰：“靖等，陛下心膂(lǚ脊椎骨)大臣，又靖等出
外，官吏做阙庭法式朝觐（效法朝廷的法度拜见），陛下问人间疾苦，靖等自当与官吏相见，官吏亦不可不谒
也。至于宫人，供养之外，不合参承。若以此加罪，恐不益德音，骇天下耳目。”太宗曰：“公言是。”
遂舍不问。
（节选自《大唐新语·规谏第二》，有删改）
文本二：
国之所以治者，君明也：其所以乱者，君暗也。君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。是故
人君通心兼听，则圣日广矣；庸说偏信，则愚日甚矣。夫尧、舜之治（12C），辟（敞开四方之门）四门，明
（开阔四方眼界）四目，通（听取四方言论）四聪，是以天下辐凑（像车的轴条集凑于车轴心那样）而圣无不照。秦之二世
（12C），务隐藏己而断百僚隔捐疏贱而信赵高是以听塞于贵重之臣明蔽于骄妒之人故天下溃叛（12D），
弗得闻也。故人君兼听纳下，则贵臣不得诬（说谎），而远人不得欺（欺骗）也；慢（怠慢地位卑下之人）贱信（听信
权贵）贵，则朝廷谠言（正直之言或者慷慨之言。）无以至，而洁士奉身伏罪（奉节守身、认罪退隐）于野矣。
所以君主（如果）广泛听取采纳臣下的意见，显贵的大臣就不能说谎，远方之人也不能欺骗了；君主
(如果）怠慢地位卑下之人而听信权贵，那么朝廷上的正直之言就无法到达君主耳中，而高洁之士也就奉
节守身、认罪退隐民间。
（节选自王符《潜夫论·明暗第六》，有删改）
【注】上将：指唐太宗李世民自己，唐高祖曾封他为天策上将，位高于三公。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡上依次写出句读处的字母。（3分）
务A隐B藏C已D而E断F百G僚H隔I捐J疏K贱L而M信N赵高O是P以Q听R塞S于T贵重U之臣
V明W蔽X于Y骄妒Z之人
【答案】HOV
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
“务隐藏己而断百僚”和“隔捐疏贱而信赵高”主语都是“秦之二世”，且结构相似，“百僚”是
“断”的宾语，动宾结构，后面断开，即H处；
“是以”意为“因此”，固定结构，一般放在句首，“听塞于贵重之臣”是“务隐藏己而断百僚”
“隔捐疏贱而信赵高”的结果，故应在“是以”前断开，即O处；
“听塞于贵重之臣”与“明蔽于骄妒之人”结构相同，都是状语后置句（于+名词），其间应断开，
即V处。
句意：致力于隐藏自己从而断绝与百官的联系，隔绝抛弃关系疏远、地位低下的人而只相信赵高，因
此他的耳朵被位尊任重之臣堵塞，眼睛被骄横谗妒之人遮挡。
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11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. “直来冲马”中的“冲”字与《谏太宗十思疏》“念高危则思谦冲而自牧”中的“冲”字意思不
同。
B. “顾而笑曰”中的“顾”字与《出师表》“三顾臣于草庐之中”中的“顾”字意思不同。
C. “访以理道”中的“以”字与《送东阳马生序》“以衾拥覆”中的“以”字意义和用法均相同。
D. “不合参承”中的“合”字与《庖丁解牛》“合于《桑林》之舞”中的“合”字意思相同。
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析一词多义的能力。
A.正确。“冲”，朝着、冲向/谦和。句意：有一头公猪直向唐太宗的坐骑冲来/想到帝位高高在上，
就想到要谦虚并加强自我约束。“谦”和“冲”同时处在宾语的位置上，可以以“谦”释“冲”。
B.正确。“顾”，回头看/拜访。句意：回过头笑着说/(先帝，即刘备)三次到草房(谦虚的指自己家
房子简陋)来拜访臣(指诸葛亮自己)。
C.正确。“以”都是介词，意为用。句意：用理政之道询问他/用被子围盖身上。
D.错误。意思不同。“合”，应该/符合、合乎。句意：不应去参见侍侯/合乎《桑林》舞曲的节拍。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 唐俭怕公猪伤害唐太宗，唐太宗却以过去自己当天策工将时击贼的威风来笑问唐俭“何惧之
甚”。
B. 唐太宗对津川县官在处理宫女与李靖等大臣住宿问题时的做法非常不满，并欲按验津川县属官。
C. 王符在论说时，援引尧舜时期和秦二世时期的例子，意在强调君主应该广泛听取采纳臣子的意
见。
D. 在王符看来，国君应该适当听取那些地位低贱之人的观点，这样那些权贵之臣就不容易被诬陷。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
“这样那些权贵之臣就不容易被诬陷”错误，强加因果，曲解文意。选项对应文本二中的“故人君兼
听纳下，则贵臣不得诬，而远人不得欺也”，这句话的意思是君主（如果）广泛听取采纳臣下的意见，显
贵的大臣就不能说谎，远方之人也不能欺骗了。这句话强调的是“纳下”对“贵臣”“远人”的蒙蔽之举
有制约作用。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）向使君虚受于上，臣弼违于下，岂至于此。（4分）
【答案】假如（隋朝）皇帝在上能够虚心接受（劝谏），臣子在下能够纠正过失，怎么会到如此地
步。
【解析】“向使”，假使，如果；“虚受”，虚心接受；“弼违”，纠正过失；“虚受于上”“弼违
于下”，状语后置，应为“于上虚受”“于下弼违”。
（2）若以此加罪，恐不益德音，骇天下耳目。（4分）
【答案】如果因为这件事治罪，恐怕不会有利于陛下的好名声，使天下人感到震惊。
【解析】“若”，如果，假设连词。“以此”，因此，因为这件事；“益”，有利，有益；“德
音”，好名声；“骇”，使震惊。“耳目”借代手法，代指人。
14. 文本二中说“君之所以明者，兼听也”，但其实臣子的劝谏也很重要，请简要概括文本一中三个
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劝谏之人的劝谏技巧。
【答案】①唐俭借助历史事例，进行类比说理；②张玄素借助前朝得失，进行假设分析；③魏征就事
论事，指出问题实质，进行具体分析。
【解析】本题考查学生归纳内容要点的能力。
题干要求简要概括文本一中三个劝谏之人的劝谏技巧。首先要明确三个劝谏之人指的是谁，阅读文本
一可以确定，三个劝谏之人依次为猎场劝谏的唐俭、汲取前车之鉴的张玄素、为出巡之事劝谏的魏征。
然后具体分析这三个人是如何劝谏的：唐俭引刘邦“以马上得之，不以马上理之”的事例，告诫唐太
宗不可因武力强而自满，抓错治国重点；张玄素就近取材，以刚刚被灭的隋朝为例，进行假设，说明君主
不能独断专行；魏征则针对“县官移宫人于别所，而舍靖、珪”这件事，具体分析不同人的身份、地位、
职能等，以劝阻唐太宗“按验津川官属”。由此即可得出答案要点。
【参考译文】
文本一：
唐太宗在洛阳苑内射猎猛兽，四箭射死四头猪。有一头公猪直向唐太宗的坐骑冲来。吏部尚书唐俭下
马与猪搏斗。唐太宗拔出佩剑把猪斩杀，回过头来对唐俭笑着说：“天策府长史，没见过我杀贼吗？为什
么如此害怕？”唐俭回答说：“汉高祖刘邦依靠鞍马征战取得天下，却不依靠鞍马征战去治理天下。陛下
凭着英明威武平定天下，怎么能还想在一头野兽身上显示雄心！”唐太宗认为他说的有道理，于是下令停
止狩猎。
张玄素，贞观初年，唐太宗听说他的名声后，召见他，用理政之道询问他。张玄素说：“我看自古以
来，没有像隋朝那样政局动乱的，这难道不是隋朝皇帝独断专行，隋朝法律日渐紊乱的缘故吗？假如（隋
朝）皇帝在上能够虚心接受（劝谏），臣子在下能够纠正过失，怎么会到如此地步。况且作为大国的君
主，假如想要独断各种政务，每天决断十件事，便有五件处理不当，何况日理万机呢？日以继月，长年积
累，荒谬悖理的事多了，不灭亡还等什么？”唐太宗诚恳地接受了他的劝谏。
唐太宗亲临九成宫后，返回京城，有宫女在津川县官舍歇息。不久李靖、王珪到津川县，县官便把那
些宫女转移到别的地方，让李靖、王珪（在官舍）住下。唐太宗听说这件事，生气地说：“难道由着李靖
等人恃势弄权吗？为什么礼待李靖等人却轻视我的宫女？”于是下令查验津川县属官。魏征进谏说：“李
靖等人是陛下亲信得力的大臣，加上李靖等人离开朝廷外出，下面的官吏效法朝廷的法度拜见，陛下向他
们询问民间疾苦，李靖等人自然应当与县里官吏相见，县里官吏也不能不拜见他们。至于宫女，除了供奉
安置她们之外，不应去参见侍侯。如果因为这件事治罪，恐怕不会有利于陛下的好名声，使天下人感到震
惊。”唐太宗说：“您说的对。”于是放下这事不再追究。
文本二：
国家之所以安定太平，是因为君主英明；国家之所以混乱，是因为君主昏庸。君主之所以英明，是因
为能广泛听取意见；君主之所以昏庸，是因为相信一方。因此君主内心通达、广听兼纳，圣德就会日渐扩
大；偏信浅陋之言，愚昧就会与日俱增。尧、舜治理天下，敞开四方之门，开阔四方眼界，听取四方言
论，因此天下的情况像车的轴条集凑于车轴心那样集中到君主那里，君主的圣明没有照不到的。秦朝的二
世皇帝，致力于隐藏自己从而断绝与百官的联系，隔绝抛弃关系疏远、地位低下的人而只相信赵高，因此
他的耳朵被位尊任重之臣堵塞，眼睛被骄横谗妒之人遮挡；因此天下崩溃叛乱，他却没有得到消息。所以
君主（如果）广泛听取采纳臣下的意见，显贵的大臣就不能说谎，远方之人也不能欺骗了；君主(如果）
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怠慢地位卑下之人而听信权贵，那么朝廷上的正直之言就无法到达君主耳中，而高洁之士也就奉节守身、
认罪退隐民间。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送邢桂州
①
王维
铙（náo，打击乐器）吹喧京口，风波下洞庭 。赭圻 将赤岸，击汰复扬舲（líng有窗户的小船）。
② ③
日落江湖白，潮来天地青。明珠 归合浦，应逐使臣星。
④
【注】①邢桂州：指邢济，作者的友人。桂州治所在今广西桂林。②洞庭：邢济此行盖自京口溯江而
上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻（zhě qí）：《元和郡县志》卷二十八：“赭圻故城在（宣州南陵）县西
北一百三十里。”赤岸：赤岸山，在今江苏南京市六合区东南。④“明珠”句：据《后汉书》记载，合浦
（在今广西）原产珠宝，因官吏搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死在道上。孟尝调任合浦太守后，
革除前弊，去珠复还，百姓皆反其业，商贾流通。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联 的上句先声夺人，以铙吹之声描绘诗人送别友人的场景，“喧”字点明送别场景之热闹。
B. 首联对仗工整，其中下句使用“下”字，写出友人乘风破浪、远去洞庭湖的情景，生动形象。
C. 颔联在描写友人行舟途中的景色时选取不同的色彩，画面丰富有层次，富有极为强烈的艺术感染
力。
D. 尾联用语直率而又真诚恳切，所运用的艺术手法与《白雪歌送武判官归京》最后两句不相同。
【答案】D
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
“尾联用语直率”错误。尾联运用典故，委婉含蓄。“珠归合浦”“使臣星”两个典故表达了诗人劝
勉友人为官清廉、造福百姓的良好愿望。《白雪歌送武判官归京》最后两句为“山回路转不见君，雪上空
留马行处”。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。以景结情，用平淡质朴的语言表现了将士
们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。描写了对友人惜别之情，也表现了边塞将士的豪迈精神。
16. 钱锺书在《谈艺录》中指出，唐人作诗用地名“尚有用意，非徒点缀”。本诗中，诗人使用多个
地名有哪些“用意”？请简要分析。（6分）
【答案】 ①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；②表现了诗人对友人
的挂念与期盼；③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；④多个地名散落句中，增强
了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
【解析】本题考查学生赏析诗歌意象，评价诗歌思想内容和情感的能力。
“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”颔联承上联写路途所见。“赭圻”为地名（今安徽繁昌县西），“赤
岸”亦为地名，可能在桂州境内。展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛。
而正是因为友人路途如此遥远，行程如此艰辛，送别友人的诗人又怎能不牵挂？所以，这里表现了诗
人对友人的挂念与期盼。
多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境。首句写京口（即今日镇江）送别场景，
“铙吹喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写视觉形象，一个“喧”字表现了送别场面之热烈
壮观。“风波下洞庭”，这一句点明邢济取水路前往桂州，一个“下”字勾划出了由江入湖、扬帆直济之
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气势。
同时，“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含蓄而沉着。
增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
【赏析】
这是一首送别诗。邢桂州指邢济。
首句写京口（即今日镇江）送别场景，“铙吹喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写视觉
形象，一个“喧”字表现了送别场面之热烈壮观。“风波下洞庭”，这一句点明邢济取水路前往桂州，一
个“下”字勾划出了由江入湖、扬帆直济之气势。首联不落渲染离情别绪的窠臼，反而写得意气昂扬，而
惜别感情则隐含于中，“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含
蓄而沉着。
“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”颔联承上联写路途所见。“赭圻”为地名（今安徽繁昌县西），“赤
岸”亦为地名，可能在桂州境内。这两句诗看似平铺直叙，实则颇具匠心“赭”、“赤”都是暗色调，与
诗歌昂扬奋发的风格和谐统一。“击汰”意谓击水，“扬舲”即开船，语出《楚辞》：“乘舲船兮余上
沅，齐吴榜以击汰”，这一句化用成句，如盐入水，非常巧妙。
“日落江湖白，潮来天地青”。颈联笔势陡转，以飞动之笔触写江湖风光。日落时湖光与落日余辉融
成一片耀眼的白色，碧波滚滚而来时，整个天地又仿佛都染成了青色。“白”、“青”二字以水墨写五
彩，以简淡含灿烂，正显出诗人炉火纯青之功力。
“明珠归合浦，应逐使臣星”，尾联化用两个典故，表达企盼祝愿之情。“珠归合浦”化用后汉孟尝
故事。《后汉书》载：“孟尝迁合浦太守，郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，尝通商贩，贸籴粮
食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交趾郡界，于是行旅不至，人物无食，贫者饿
死于道。尝到官，革易前弊，求民利病，曾未逾岁，去珠复还。百姓皆反其业，商贾流通。”“使臣星”
之典亦出《后汉书》：“和帝即位，分遣使者，皆微服且单行，各至州县，观采风谣。使者二人当到益
都。投李郃候舍。时夏夕露坐，郃因仰视，问曰：‘二使君发京师时，宁知朝廷遣二使耶？’二人默然，
惊相视曰：‘不闻也！’问何以知之。郃指星示云：‘有二使星向益州分野，故知之耳。’”这两句意思
是：邢济的赴任，将会使桂州出现安居乐业的局面。这一联用典既切合人物身份，又紧扣当地故实，表达
了诗人劝勉友人为官清廉、造福百姓的良好愿望，而措辞不卑不亢、真诚恳切，十分“得体”。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白在《梦游天姥吟留别》中以“______，______”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻，苏轼的
《念奴娇·赤壁怀古》则以“一尊还酹江月”的行为消解人生如梦的感慨。
【答案】世间行乐亦如此，古来万事东流水。
“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”通过现实和梦境的对比，突出欢乐的短暂。
（2）《桂枝香·金陵怀古》中写六朝历史一去不复返，仅剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的
诗句是“______，______”。
【答案】六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
（3）《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是
“______”，根本目的是“______”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰
民”。
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【答案】举先王之政 /（以）兴利除弊
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
年画，古称“门神画”，起源于汉代，盛行于明清。唐代之前的年画多为手绘年画；隋代后期，随着
木刻书籍的出现，木版年画 ① ；到了宋代，雕版印刷术日渐成熟，木版彩色套印年画走向普及。
我国的年画产地很多，素有“南桃（苏州桃花坞）北柳（天津杨柳青）”之说。到了清代中期——杨
柳青木版年画全盛时期，杨柳青全镇连同附近的30多个村子，画店鳞次栉比，店中画样高悬，各地商客络
绎不绝，是 ② 的绘画之乡。一座弹丸小镇，“家家能点染，户户善丹青”。杨柳青从头到脚都是属于
年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生命。这就是说，没有年画，苏州还是苏州，但杨柳青就
不是杨柳青了。杨柳青年画，在传统的木版套印年画中以印绘结合的特点独树一帜，以厚重的历史积淀和
文化连续性被誉为中国民间的“百科全书”。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
【答案】①应运而生 ②名副其实
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，前面说“随着木刻书籍的出现”，说明木板年画的出现与“木刻书籍”有关，可填“应运而
生”。应运而生：旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。
第二空，语境说杨柳青“画店鳞次栉比，店中画样高悬，各地商客络绎不绝”，配得上“绘画之乡”
这个名称，可填“名副其实”。名副其实：指名声或名称与实际相符合。
19. 文中画波浪线的句子可以改写成：“杨柳青的主要产业就是年画，年画是它的全部。”从语义上
看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（5分）
【答案】①（词语）原文“从头到脚”一词突出了年画对于杨柳青的重要意义；②（修辞）原文中
“行头”“生命”两个词带有拟人色彩，语言生动形象；③（句式）原文句式整齐，富有韵味。（答出一
点1分，两点3分，三点5分）
【答案】①（词语）用词准确形象：原文“从头到脚”一词形象描绘出年画是杨柳青的全部，突出了
年画对于杨柳青的重要意义；②（修辞）运用拟人手法：原文中“行头”“生命”两个词带有拟人色彩，
把杨柳青人格化，化无生命为有生命，语言生动形象；③（句式）句式整齐，富有韵味：“既是……又
是……”结构对称，内容丰富，点出了年画对于杨柳青的独特意义。（答出一点1分，两点3分，三点5
分）
【解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
从两个句子来看，“杨柳青从头到脚都是属于年画的”和“杨柳青的主要产业就是年画”相比，原文
使用了“从头到脚”这个词语，突出了年画对于杨柳青的重要意义；
原句中使用了拟人的修辞手法，将“杨柳青”这个生产年画的地方作为人来写，将年画比作“杨柳
青”的“行头”“生命”，生动形象地表现了“杨柳青”“家家点染，户户丹青”的经济特点，点明了年
画就是“杨柳青”的经济命脉及精神信仰，世世代代只做年画，并且技艺精湛。拟人的使用让句子读起来
亲切，有感染力。
另外句式上也比较整齐，读起来琅琅上口。而改后的句子，没有使用什么手法，内容上仅是交待一种
事实，语言平淡无奇，缺乏吸引力。
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
从玩具到短视频，“解压神器”成为一种潮流文化，正在城市年轻人中流行。
解压产品并不是一个新概念，其实大部分人童年都玩过魔方、捏捏乐这些小玩意儿，只不过互联网、
短视频的出现， ① 。对市场敏锐的商家迅速捕捉消费者需求，不断迭代出内容多样、富有创意、玩
法新颖的产品。这些产品成功抓住了年轻人的注意力，被年轻人视为自我疗愈的“减压阀”。
解压产品的魔力来源于年轻人追求的松弛感。凌晨2点睡不着的年轻人刷着“洗地毯”短视频，指尖
陀螺的花式玩法让他们“根本停不下来”。有人在社交媒体上说，生活节奏加快，竞争压力变大， ②
，就想暂时放空大脑，重获内心平静。解压产品让人体验到一种轻松舒适的感觉，对释放压力、缓解焦虑
“疗效显著”。
不可否认的是，当今年轻人工作、婚恋、学习等压力不容忽视， ③ ： 如果年轻人 需要 一个情绪
释放，不同的解压产品和服务刚好 提供了 降低压力的出口，这难道不是 需求 与 市场 双向奔赴的结果吗？
20. 下列句子中的引号和“被年轻人视为自我疗愈的‘减压阀’”中的“减压阀”，用法相同的一项
是（ ）（3分）
A. 古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论。
B. “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。
C. 他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话，也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京
话”。
D. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
【答案】D
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“减压阀”前有“自我疗愈”的修饰语，不是物理
上的减压，而是心理上的，所以引号表特殊含义。A.表示引用；B.表示强调；C.表示特定称谓；D.表示特
殊含义，“不安分”表现出少年对无线电的不懈追求。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12个字。（6分）
【答案】①加速了解压产品的传播②好不容易休息下来③有需求就一定会有市场
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①此处应写“互联网、短视频的出现”对“解压产品”的影响，由后文“对市场敏锐的商家迅速捕捉
消费者需求，不断迭代出内容多样、富有创意、玩法新颖的产品”可知，是让解压传播速度加快，可填：
加速了解压产品的传播。
②“生活节奏加快，竞争压力变大”说明年轻人很难有休息放松的时间；而“就想暂时放空大脑，重
获内心平静”就是得到短暂休息之后的想法，可填：好不容易休息下来。
③此处是冒号，表明这里是总领句，而由后文“这难道不是需求与市场双向奔赴的结果吗？”表明这
里是说：有需求就一定会有市场。
22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变
原意。（4分）
【答案】如果年轻人需要一个情绪释放的出口，不同的解压产品和服务刚好提供了宣泄压力的出口，
这难道不是需求与市场双向奔赴的结果吗？
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【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
成分残缺，“需要一个情绪释放”缺少宾语，应在最后加“的出口”；
搭配不当，“降低”和“压力”不搭配，应改为“宣泄压力”或“减少压力”“缓解压力”。
故句子应修改为：如果年轻人需要一个情绪释放的出口，不同的解压产品和服务刚好提供了宣泄压力
的出口，这难道不是需求与市场双向奔赴的结果吗？
补充：“需要一个情绪释放”缺少宾语的原因是“一个”没有宾语中心语，可以删去“一个”，让
“情绪释放”直接作宾语。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
现代文阅读Ⅱ中提到：“解压产品的魔力来源于年轻人追求的松弛感。”当今时代，压力已经成为生
活的常态，我们如何“重获内心平静”？
高三的你同样要面对压力，请根据以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【审题】
这是一道引语类材料作文题。
材料借助现代文阅读Ⅱ的相关内容，引出“松弛感”这一话题，并引发学生思考当代社会中我们应当
如何面对源源不断的压力。对此，首先可以理解“松弛感”的内涵，“松弛感”应当是无论在任何情况
下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。这无疑是应对当下焦虑生活的一
种非常好的状态，在当今快速发展的社会，“内卷”成为新常态。生活就像一个高速运转的车轮，我们一
直在被车轮转起的漩涡裹挟着往前走。当我们停下时，总是担心自己会跟不上，亦或是被淘汰。不管干什
么，都没办法沉浸其中，整个人都是紧绷的。而面对这些不如意时，“松弛感”既不是强调“对抗”，也
不是鼓励彻底放弃的“躺平”，而是为无处宣泄的复杂情绪提出了一个合理的“解决方案”，所以松弛感
被越来越多的年轻人以及不同年龄阶段的人接受和推崇。但是，面对压力，以“松弛感”宣泄情绪只是一
个暂时的办法，有时候过度追求“松弛感”反而是一种自欺欺人，找到压力的问题所在，理智分析、迎难
而上，压力才能化为动力，帮助我们更上一层楼。
因此，写作时，可以借助现实生活中的一些典型事例，说明当代生活中每个人都会面对的重重压力，
然后介绍人们面对压力的不同反应并予以评判。比如，可以批评某些人一遇到压力挫折就消极躺平的态
度，也可以指出有些人过度紧绷反而会适得其反，最终由此引出面对压力的正确态度：面对压力，在行动
上应该及时找到问题所在、找准目标，以合理有序的努力化解压力、走向成功，在心态上当放松时也要适
时放松，松弛结合，才能行稳致远。在这里，还可以结合材料，对“松弛感”进行合理全面的解释：心态
上的松弛不代表行动上的松懈，适时充电不妨碍前行的进度；“松弛感”代表着一种淡泊的胸怀，有所舍
方能心智笃定、轻松自在。
【立意】
1.张弛有度，成就人生。
2.松弛之间，行稳致远。
3.以松弛的态度，笑看人生风云。
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【范文】
张弛有度 行稳致远
当下，不少人过着“倍速模式”的生活：追剧要快，旅游要快，读书也要快……这种紧绷状态下，不
少人成为上了膛的枪、拉满的弓、拧紧的发条，紧凑的生活节奏让很多人感觉压力已经成为生活的常态。
然而，劲弦若欲久放，必先松之；人生如弦，若久绷不懈，必会铮然而断。因此，想要生活得更舒服，就
要学会张弛有度。
在生活上追求有度的目标，只有适合自己的才是最好的。
人生之中，最好的不一定是最合适的，最合适的才是最好的；生命之中，最美丽的不一定适合我们，
适合我们的一定是最美丽的。鸡蛋和石头在一起，总是磕磕碰碰，鸡蛋总是伤痕累累，并且随时面临生命
的危险，鸡蛋受不了，离开了石头。直到后来遇到了棉花，棉花的拥抱是那样的温暖，鸡蛋终于明白，不
是努力坚持和忍耐，就能换来自己想要的幸福。适合自己的，才是最好的。人之所以产生压力感，是因为
不知道自己有什么用，不知道什么是适合自己的。非要去做别人，实现别人的功能。每个人都是一个独特
的“个案”，都有自己的独特性，别人再好再优秀不一定适合自己。
在心理上寻求松弛感，是一种坦然接受命运的淡定从容。
它强调无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它是
颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改乐”，在困顿生活中的甘之如饴；是苏子“莫听
穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，在苦难面前的从容淡定；是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，于田园
牧歌中的诗意栖居……生活中有太多的不确定性，小到衣食住行，大到人生选择，每一件都充满变数。焦
虑、迷茫、不安，成为了时代的主旋律，所有人不得不绷紧神经，被动地循着轨迹奔跑。面对不定的生
活，需从容淡定，在心理上寻求松弛感，找回真正的自己。
在行动上摆脱“躺平”“摆烂”，奋勇向前，破除压力。
躺平意味着要降低自己的欲望，远离竞争，得过且过，最怕自己一生碌碌无为，还安慰自己平凡可
贵。因此，我们不能以“松弛感”为借口消极躺平，而是应当学会在持续努力的过程中适当调节，实现
“尽吾志也”后的“可以无悔矣”。萨提亚说：“接纳我还不能做的，欣赏我已经做到的，并且相信走过
这个历程，终究可以活出自己，绽放自己。”认识到真实的自己、找到属于自己的节奏，不慌不忙地成
长，做事不再用力过猛，不再与别人比较，不再刻意证明自己，专注自己的内心，保持自己的节奏。把自
己有限的时间和精力，用在做好一件事上，坚持下去，就一定会有收获。
在内卷的时代，我们行于人生的路途，愿我们在“松弛”的同时，也接受对“不松弛”的追求，以恬
淡自守的心态度过每一个有意义的日子，乘风破浪，行稳致远。
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