文档文本内容
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1. A 2. C 3. C 4. D 发展为游牧方式。
5. ①人类掌握了驯化动植物的技术；②出现了金 A.说的是畜牧业的生活方式；
属工具；③ 出现了马；④气候变得干冷。 B.表明此处既有原始农业也有畜牧业；
【解析】 C.长城以外是游牧业，表明气候对农业生产
【1题详解】本题考查学生正确理解和分析文章 的影响，能够证明材料一关于游牧业起源的观
内容的能力。 点；
A.“后者又早于放养型畜牧业”错，这里的 D.表明此处既适宜耕种，也适宜放牧。
“后者”指游牧型畜牧业，原文“游牧型畜牧业 故选C。
（游牧业）则晚于放养型畜牧业”，可见选项中 【4题详解】本题考查学生分析图表的能力。
“早于”说法错误。 D.“主要利用草原环境维持生计”错，根据
故选A。 图表信息可知，文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从
【2题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能 时间上看，此时是公元前1000年以内，材料二
力。 “大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长
A.“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游 城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区
牧生活条件”错，同时“导致”强加因果。原文 之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系
“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于 统得以完成”，可见此时旱作农业系统已经完
大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以 成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，
北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧 选项所说“主要利用草原环境维持生计”说法错
民族的家园”，明确说西辽河流域属于游牧地 误。
带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的 故选D。
游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。 【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选
B.“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散 并整合文中信息的能力。
到整个欧亚草原”错，原文“在气候变迁的大背 ①材料一“迁移是游牧生活的基本特征，因
景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择； 此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙
放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”， 的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关
可见游牧业并非从中国北方农牧交错带扩散到整 键”，为了适应迁徙的生活，人们必须驯化动
个欧亚草原，应该是欧亚草原的人不约而同的选 物，以便迁徙；材料二“游牧并不是一种完全自
择。 给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者
D.“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换 那里获得……粮食等必需生活资料”“这一地区
取粮食时更看重黍”无中生有。原文只是说“这 种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍
一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重， 比粟更适应干旱与寒冷的环境”“正因为有大豆
因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈 的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，游牧
到游牧者换取粮食时更看重什么。 业能够存续，必须向农耕者换取粮食等生活资
故选C。 料，而农耕着掌握了驯化植物的方法，也是游牧
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论 业得以存续的条件。由此可见，人类掌握了驯化
证方法的能力。 动植物的技术，对游牧业起了重要作用；
材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧 ②材料二“游牧并不是一种完全自给自足的
业从原始农业分离出来的动力是气候变迁……正 生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得
是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感 金属工具……等必需生活资料”，可见，出现了
的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下 金属工具对游牧业起了重要作用；
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③材料二“马的驯化可以让人类拥有更大的 刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应，可知刘
生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后 主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后
兴盛的主要原因”“马与很早就驯化的狗则为大 的生活。
范围流动放牧提供了条件”，可见，出现了马对 C.“构成了小说的基调与主题”错误。“是
游牧业起了重要作用； 先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛
④材料一“正是冷期的出现，使得畜牧业在 苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的
对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出 基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表
来，并在草原环境下发展为游牧方式”“全新世 达人们应理解关注残疾人心理问题。
温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限 故选D。
于中国北方。目前已有研究证明，在气候变迁的 【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分
大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选 析鉴赏能力。
择；放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生 B.“具体展现了‘在黑暗的世界中生存下
活”，可见气候变得干冷对游牧业起了重要作 去’的现实问题”错误。曾明与老陶口角，主要
用。 作用是交代了曾明打热线电话的原因，引出下文
曾明和刘主任谈话的情节。
6. D 7. B 故选B。
8. ①刘主任对进入房间的人的声音反应很敏锐； 【8题详解】本题考查学生分析作品结构构思技
②刘主任“你跟我一样”不做梦的提醒；③刘主 巧的能力。
任“你不了解我们盲人”的感慨；④刘主任对曾 根据原文“刘主任说：‘我已经听到了你的
明和老陶冲突的调解。 脚步声。”’可知刘主任判断有没有人进入办公
9. ①曾明是故事的见证者和参与者，从曾明的角 室，是靠人的脚步声，他的听觉很灵敏，暗示他
度讲述故事，使情节更加集中紧凑，使故事更具 是一个盲人。
真实感，拉近了与读者的距离。②让读者得以体 根据原文“曾明打断刘主任 的话：‘没有失
会曾明的内心变化，感受“曾明”的发展与成 明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，
长，使其形象更生动形象。③通过写曾明的所见 怕是不能体谅我的心情吧。’刘主任笑了一下，
所闻所感，有助于揭示小说主题。 说：‘也许吧……我问你一个问题，你说，在盲
【解析】 人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明
【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理 更痛苦？’曾明一时回答不出来。刘主任
解和分析能力。 说：‘这个问题我总是想不明白，我总是在
A.“实际上他已经意识到自己存在着严重的 想……’”，可知在两人讨论“是先天的盲人更
心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题， 痛苦呢，还是后天的失明更痛苦”这一问题是，
曾明的同事和负责人或事开玩笑，或是敷衍了 刘主任发出“你不了解我们盲人”的感慨，暗示
事，没有给他合理的回答，他主动给电台的主持 他也是一个盲人。
人打热线电话；“主持人告诉他，这算是一种病 根据原文“没，好像没有梦见过什
态心理”，并不是他已经意识到自己存在着严重 么。”……“我想也是，只是盲人不做梦，这是
的心理问题。 事实呀。”“你怎么知道？”，可知两人在讨论
B.“对人一视同仁，维护他人尊严”错误。 盲人是否做梦时，刘主任的话提醒“我跟你一
结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁 样”也不做梦，暗示他也是一个盲人。
闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活， 刘主任在曾明和老陶冲突是，开导曾明“你
其实你并没有适应，你还需要继续适应……”和 心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不
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是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不 到突厥一支千余人的侦察部队，便把他们全部俘
平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实 虏而随同唐军一起前进。
你并没有适应，你还需要继续适应……”，这是 “督兵疾进”是兼语句，“兵”是“督”的
刘主任设身处地地谈自己的想法，暗示他是一个 宾语，也是后面“疾进”的主语，中间不能断
盲人。 开，可在C处断开；
【9题详解】本题考查学生分析文章叙述视角和 “行至”是“到达”的意思，中间不能断
艺术效果的能力。 开，“阴山”是“行至”的宾语，可在E处断
从情节角度分析，小说情节围绕曾明展开， 开；
以曾明和老陶的冲突为开端写起，然后又写了曾 “遇其斥候千余”是定语后置句，“千余”
明主动给电台的主持人打热线电话，曾明两次找 是“斥候”的定语，中间不能断开，可在G处断
刘主任调解咨询的情节。曾明做为故事的见证者 开。
和参与者，使故事更具真实感，使情节更加集中 “皆俘以随军”中的“以”相对于连词
紧凑，拉近了与读者的距离。 “而”，表顺承，中间不能断开。
从人物形象角度分析，小说中，盲人曾明因 故选CEG。
工作问题与老陶的冲突，而去打热线电话和找刘 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词
主任咨询，希望能化解二人的矛盾，但在这一过 多义现象的理解能力。
程中，曾明逐渐意识到自己精神上面临的困惑， A.错误。守卫、据守/保全。句意：颉利可汗率
并在和刘主任的交往中“感觉到自己内心一片明 众退守铁山。/使祖母刘氏能够侥幸保全她的余
亮”，这一改变让读者体会到他内心变化，感受 生。
他的发展与成长，使其形象更生动形象。 B.正确。使者/过路的人。句意：使者又在他们
从小说主旨分析，通过从曾明的角度讲述他 那里。/过路的人都停下脚步仔细听。
和老陶等福利厂工人和刘主任之间故事，表现了 C.正确。句意：距颉利可汗牙帐仅七里。/群山
面对“在黑暗的世界中生存下去”的现实，揭示 连绵起伏，巍峨高耸, 陡峰林立，距离青天不满
他们精神上面临的困惑，呼吁社会理解残疾人， 一尺。
关注残疾人的心理问题。 D.正确。神色庄重/真正的颜色。句意：在朝堂
上神色庄重。/是它真正的颜色吗？
10. CEG 11. A 12. D 故选A。
13. （1）颉利可汗虽然表面上请求朝见大唐皇 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能
帝，但实际上心怀犹豫，李靖揣摩透了他的心 力。
思。 D.“像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍
（2）周公为了维护大义尚且杀了亲兄弟，更何况 的”错误，“虽有善间，安可用乎”是说间谍对
一个使臣呢？这是明显没有疑问的！ 忠臣没有作用，“非仁义不能使间”是赞美使用
14. ①唐俭的说辞必然不能使突厥归顺，他作为 间谍之策的主帅仁义兼备，没有信息称赞唐俭是
使臣的价值并不大。②李靖认为在战争中为了铲 忠臣，也没有信息表明唐俭适不适合做间谍，而
除大患可以舍弃小义。③韩信破齐的成功案例， 且“用间最为下策”可知，李靖不主张用间谍。
使李靖想趁唐俭出使，放松敌人戒心，趁机一举 故选D。
歼灭突厥。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句
【解析】 子的能力。
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 （1）“外”，表面上；“谒”，拜见、朝拜；
句意：李靖率军疾速前进，抵达阴山时，遇 “内”，实际上。
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（2）“使人”，使者、使臣；“灼”，显明、显 万余人，俘获突厥男女十多万，活捉颉利儿子叠
著。 罗施，杀死颉利之妻隋朝义成公主。颉利可汗逃
【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳 走，后被大同道行军总管张宝相擒获并献给朝
内容要点 的能力。 廷。在此形势下，唐军为朝廷开拓了自阴山向北
由材料一“机不可失，韩信所以破齐也。如 直至大漠一带大片疆土。
唐俭辈何足惜哉”可知，李靖想借这个机会，成 （节选自《百战奇略》）
就大功，小小使臣死不足惜。 材料二：
由材料二“料俭说必不能柔服，故臣因纵兵 太宗问：“当年我派遣唐俭出使突厥，你却
击之”可知，李靖认为唐俭的安抚不能成功，不 乘机袭击，大败突厥。人们说你这是把唐俭当作
如牺牲唐俭，取得战争上的胜利。 了死间，我直到今天对此仍抱有怀疑。这到底是
由材料二“所以去大患不顾小义也”，保住 怎么一回事呢？”李靖拜了两拜，回答说：“我
唐俭性命，不符合李靖用兵之道。 与唐俭同在朝廷并肩事奉主上，料定唐俭的说辞
参考翻译： 必然不能使突厥顺服、归附，所以我趁机派兵进
材料一： 攻它，这是因为为了铲除国家大患，也顾不得保
凡是对敌作战，如果明知敌人有可以战胜的 全与唐俭的私人小义了。有人说我把唐俭作为死
道理，就应当迅速出兵进攻它，这样就没有不胜 间，这不是我的本意。按《孙子兵法》所说，用
利的。诚如兵法所说：“发现有可能战胜敌人的 间是最下策。我曾经在写的文章末尾这样论述
时机，就迅速向它发动进攻。”唐朝时李靖出任 过：水能载舟，亦能覆舟。有用间而获得成功
定襄道行军总管，率军击败了突厥，颉利可汗率 的，也有用间而招致失败的。如果一个人从年轻
众退守铁山，然后派遣使者到唐朝请罪，表示愿 时起辅佐君主，在朝堂上神色庄重，公正坦直，
意举国归附。唐太宗命令让李靖前往迎接。颉利 忠心耿耿，能尽臣节，信实不欺，竭尽赤诚，这
可汗虽然表面上请求朝见大唐皇帝，但实际上心 样即使有善于为间的人，又怎能发挥作用呢？像
怀犹豫，李靖揣摩透了他的心思。此时，太宗下 唐俭这样的事，乃是小义问题，陛下何必怀疑
诏任命鸿胪卿唐俭等人前往突厥进行安抚和宣 呢？”太宗说：“的确是这样！不是仁义兼备的
谕。李靖于对他的副将张公谨说道：“皇帝派遣 人不能指使间谍，这岂是平庸小人所能做到的
的使者已经抵达突厥那里，敌人必定会安心不 吗？周公为了维护大义尚且杀了亲兄弟，更何况
疑。如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食，从 一个使臣呢？这是明显没有疑问的！ ”
白道出兵对它突然袭击，一定能够取得我们想要 （节选自《唐太宗李卫公问对》）
取得的胜利。”张公谨说：“主上已经与突厥约
定接受他们的来降，而我们的使者又在他们那 15. D 16. ①这首词表达了作者对时光流逝的
里，一旦采取行动，敌人加害他们可怎么办？” 慨叹，对春天到来的欣喜及对大自然的热爱，以
李靖说：“战机不可错失，这正是韩信能够打败 及漂泊无依的感伤之情。②词的上阕描写了春风
齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值得 吹拂，青草尚未长满沙堤，夕阳余晖映照岸边，
可惜的呢？”于是，李靖率军疾速前进，抵达阴 表达了作者对春天到来的欣喜之情和对大自然的
山时，遇到突厥一支千余人的侦察部队，便把他 赞美之情。③下阕写作者已满头白发，却仍在留
们全部俘虏而随同唐军一起前进。颉利可汗见到 恋美好的春光，表达了作者对时光流逝的慨叹，
唐朝使者唐俭等人后，十分高兴，没有料到唐军 同时“此身江海梦，何处定吾家”，表现出作者
会来进攻。李靖的前锋部队冒着大雾前进，距颉 漂泊无依的感伤之情。
利可汗牙帐仅七里的时候，突厥才发觉。突厥列 【解析】
出队伍还未摆好阵势，李靖派出军队猛攻，斩杀 【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和
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赏析能力。 繁盛，“初绽”形容花儿刚刚绽开花骨朵，此处
D. “掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下片 应强调的是花朵将要开放，故可填“含苞待
内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的 放”。含苞待放：指花朵将开未开的时候。
年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核， C.根据前文“两只彩蝶飞来”“一只在空
表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花 中”及后文“一只落于花上”可知，在空中的这
枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白 只应是需要描述其飞舞的情形，故可填“翩翩起
发，而是对逝去的美好年华的怀念。 舞”。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
故选D。 【19题详解】本题考查学生辨析词语含义的能
【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思 力。
想情感的能力。 文中的“给”是介词，为。
词的上片以写景为主，借景抒情，通过浩荡 A.助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子
的春风、点点的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水 的谓语动词前面，以加强语气。
光、如烟的垂柳等景色的描写，描绘了一幅充满 B.介词，用于祈使句，加强祈使语气。
生机的湖上早春图，表现了湖上薄暮时分的静谧 C. 介词，为。
和美丽，表达了作者对春回大地、万物重现生机 D. 介词，表示某种遭遇；被。
的欣喜之情，以及对大自然美景的喜爱赞美之 故选C。
情。 【20题详解】本题考查学生语言表达之语句复位
下片作者叹惜自己如今已是两鬓斑白，回忆 的能力。
起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自
饰，借细节描写来抒情，表达对时光流转、生命 宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了
流逝的感慨，对美好时光的怀念。“此身江海 荷花盛开的美景。与①处“荷花在酷暑中绽放，
梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦 是历代文人墨客歌咏描绘的对象”衔接紧密。
境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的 ②③④是就《荷花鸳鸯图轴》展开，分别说的是
归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、 画中荷花荷叶的形态、画面的生机与意趣及画家
心无处安放的伤感之情。 的修养。据此分析可知，填入①处最为恰当。
故选A。
18. 争奇斗艳 含苞待放 翩翩起舞
19. C 20. A 21. ①也有许多生命在顽强地活着
【解析】 ②缺少这些基本需求
【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能 ③形成一些独特的生存策略
力。 22. 因为企鹅生活在世界最寒冷大陆上，为了适
A.根据前文“牵牛花、凌霄花、百合花等竞 应寒冷的生活环境，所以它们的发育出了神奇的
相怒放”及后文的“粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕 保温功能。
的栀子，嫩黄清雅的萱花”可知，此处是强调各 【解析】
种花儿争先恐后地开放，争相吸引人们的目光， 【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写
故可填“争奇斗艳”。争奇斗艳：竞相展示形 的能力。
貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。 ①语境假设“最奇怪、最恶劣、似乎最不适
B.根据前文“或拔蕊怒放，或花蕾初绽”可 宜生命存在的环境中”，依据前文“几乎所有地
知，此处描绘的是花朵不同时期的开放状态，顺 方都有一个共同点——有生命”可知，这样的地
序是盛开、初绽、未绽。“怒放”形容花儿开得 方仍然会有生命存在；句式上应用“也”与前面
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的“即使”搭配，可填：也有许多生命在顽强地
活着。
②前面句子中心意思是“为了生存，所有生
物都有一些基本需求需要满足”，此处为假设某
种情况，根据后文的结果“生物体就没有足够的
资源来生长或产生维持生存的能量”可推知是假
设生物体缺少基本需求，可填：缺少这些基本需
求。
③此处是生物“为了更有利于生长”会怎么
做；分析结构可知，此句与下段联系紧密，根据
下段企鹅的例子可知，它们为了适应寒冷有一套
独特的生存策略，这应该是所有生物为了生存都
会运用的方法，由此可填：形成一些独特的生存
策略。
【22题详解】本题考查学生压缩信息，变换句式
的能力。
首先分析第三段。第一句是总领句，说的是
企鹅“生活在世界最寒冷大陆上”“为了适应寒
冷的环境，它们的身体天然就有神奇的保温功
能”，后面三个句子都是具体说它们的“神奇功
能”具体是什么。由此可得到这些句子，一个是
企鹅生活在世界最寒冷大陆上，二是为了要适应
寒冷的生活环境，企鹅的身体发育出了神奇的保
温功能。
然后用表示因果关系的关联词连接两个句
子，得到答案：因为企鹅生活在世界最寒冷大陆
上，为了适应寒冷的生活环境，所以它们的身体
发育出了神奇的保温功能。
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