文档文本内容
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陈情表
字符境——挖空默写，纠正字形
陈 情 表
李 密
臣密言：臣以险（ ），夙遭（ ）凶。生孩六月，慈父见（
）；行年四岁，舅（ ）母志。祖母刘（ ）臣孤弱，（ ）亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，（ ）（ ）孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜
兄弟，门（ ）（ ）薄，晚有儿息。外无期功强近( )之亲，内无应
门五尺之（ ），茕茕（ ）立，形影相吊。而刘夙（ ）疾病，常在
床（ ），臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以
供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣（ ）马。
（ ）以微贱，当侍东宫，非臣（ ）首所能上报。臣具以表闻，辞不
（ ）职。诏书切（ ），责臣（ ）慢；郡县逼迫，催臣上道；州司
临门，急于星火。臣欲奉诏奔（ ），则刘病日（ ）；欲（ ）顺
私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙（ ）（ ），况臣孤
苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎（ ），本图宦达，不（ ）名
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节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔（ ），宠命优（ ），岂
敢盘 （ ），有所希 （ ）。但以刘日 （ ） 西山，气息
（ ），人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终
余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘
之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见
明知，（ ）天后土，实所共鉴。愿陛下（ ）（ ）愚诚，听臣微
志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当（ ）首，死当结草。臣不（ ）犬马
怖惧之情，谨拜表以闻。
总结反思：
1. 由形近而错误
2. 由音近而错误
3. 生僻字而错误
4. 平时误写
强化训练：
默写 今臣亡国贱俘，
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朝不虑夕。
臣密言：臣以( )险衅( )，夙( )遭闵( )凶( )。
生孩六月，慈父见( )背；【句式： 】行年( )四岁，舅夺(
)母志。祖母刘愍( )臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行( )，
零丁( )孤苦，至于( )成立( )。既无伯叔，终( )鲜(
)兄弟，门衰祚薄( )，晚有儿息( )。外无期功（ ）强近之亲，内无
应门五尺之僮，茕茕孑立( )，形影相吊( )。而刘夙( )婴(
)疾( )病，【句式： 】常在床蓐( )，臣侍汤药，未曾废离（ ）。
逮( )奉圣朝，沐浴( )清化（ ）。前太守臣逵察( )臣
孝廉，后刺史臣荣举( )臣秀才( )。臣以( )供养无主( )，
辞( )不赴命。诏书特下，拜( )臣郎中( )，【句式： 】寻(
)蒙国恩，除( )臣洗马( )。猥( )以微贱，当( )侍东宫，
非臣陨首( )所能上报（ ）。臣具以表闻( )，辞不就（ ）
职。诏书切峻( )，责臣逋慢( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，
急于( )星火（ ）。【句式： 】臣欲奉诏奔驰( )，则( )
刘病日( )笃( )；欲苟( )顺私情，则告诉（ ）不许( )：
【句式： 】臣之进退，实为狼狈( )。
伏惟( )圣朝以孝治天下，凡在故老( )，犹蒙矜育( )，
况臣孤苦，特为尤甚。且( )臣少仕伪朝，【句式： 】历职( )郎
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署( )，本图宦达，不矜( )名节( )。今臣亡国贱俘，至微至
陋，过蒙拔擢( )，宠命优渥( )，岂敢盘桓( )，有所希冀(
)。但( )以( )刘日薄（ ）西山，气息奄奄( )，人命危浅(
)，朝不虑夕。臣无祖母，无以( )至今日；祖母无臣，无以终余年。
【句式： 】母、孙二人，更( )相为命，是以( )区区( )不
能废远（ ）。【句式： 】
臣密今年四十有( )四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，
【句式： 】报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦( )，
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴( )。愿陛下矜
愍( )愚诚，听( )臣微志，庶( )刘侥幸，保卒余年。臣生当陨
首( )，死当结草( )。臣不胜( )犬马（ ）怖惧之情，谨(
)拜表以闻( )。
答案（标识图示如下）
重点字词红标 通假字 绿底
古今异义 蓝底 词类活用 紫底
文言句式 黄底 文化常识 青灰底
总结反思：
1. 由字形推断可知
2. 由组词推断可知
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3. 由用法推断可知
4. 由句式推断可知
5. 由语境推断可知
重点语句翻译
1. 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
2. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
3. 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
4. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，
实为狼狈。
5. 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共
鉴。
情景式默写（教考衔接）
1．（2024·河北衡水·河北冀州中学校考模拟预测）
成语“顾影自怜”是望着自己的影子，自己怜惜自己的意思，形容孤独失意
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的样子。《陈情表》李密用“ ， ”也形象地写出了其孤独的情
境。
2.（2024·黑龙江吉林·辽宁实验中学校联考一模）
在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不能赴任的
原因，想奉旨赴任，但“ ”；要奉养祖母，却“ ”。
3．（2024·河南焦作·博爱县第一中学校考一模）
李密在《陈情表》中提到自己现在的境况，不过是一个身份低微的亡国俘虏，
但是却“ ， ”，因此，他并不敢再奢求得到更高的官
位。
情景式默写（全息训练）
1.在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其
中起到总起和概括作用的两句是“ ， ”
2.在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到
自己早年丧父的两句是“ ， ”。
3．在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的生活情况，其中提
到自己从小体弱多病、发育迟缓的两句“ ， ”
4.《陈情表》用“ ，
”。两句表现他孤独的长大成人。
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5.《陈情表》用“ ，
”。两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。
6．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过
“ ， ”。这两句可以知道
李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。
7．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自
己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是：
“ ， ”。
8.《陈情表》用“ ，
”。两句表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
9.《陈情表》用“ ，
”。两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。
10.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“
， ”。
11．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，
他说如果自己没有祖母，则“ ”；如果祖母没有自己在
身边，则“ ” 。
12．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不
能赴任的矛盾心情：想奉旨赴任，“ ”；如果抗旨
不去，“ ”。
13.《陈情表》用“ ，
”。写出李密身份虽低但却得到重用。
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14．在《陈情表》中，面对太守和刺史的举荐，李密的回应是：“
， ”。
15．在《陈情表》中，委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到
了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此，李密回应是：“
， ”。
16.《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的
四句是“ ， ， ， ”
17.李密用“ ， ”申述了孝
敬祖母，不能远离的拳拳之心，写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。
18.《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是
“ ， ”。
19．在《陈情表》中，李密很注重语言的表达得体：在陈述自己的情况
时，语气委婉谦卑，但在提及晋朝的统治时，却不惜恭维之辞，其中恭维晋
朝很注重孝道的句子是“ ， ”。
20.《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子：“
， ，
”。
21．在《陈情表》中，李密用乌鸦反哺的典故来表达自己要抚养祖母终
老的句子是：““ ， ”。
22.《陈情表》中李密用“ ，
”。两句要求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。
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23.《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力和报答皇帝大恩
德的两句是“ ， ”。
34.《陈情表》中李密向晋武帝说明在前朝任职的目的而打消晋武帝疑
虑的两句是“ ， ”。
思考练习
1. 李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂。试结合课
文内容分析，作者共写了几种感情。
答：
2. 南宋文人安子顺说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》
不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年
来，人们读《陈情表》，不仅感佩于李密的真挚孝情，更折服于其语言智慧。
表以陈情，意在说理。结合本文，分析李密是如何说理的。
答：
3. 在日常生活中，有很多需要我们说“不”的时候，如何委婉地表达自己的拒
绝之意是重要的课题。在下面的情境中，你会如何陈述两难之情，表达拒绝之
意？请写一篇短文来委婉表示拒绝，200字左右。
你英语成绩出色，老师鼓励你代表班级参加英语演讲比赛，为班级争取荣誉；
但是你的数学成绩落后，本想花更多时间和精力以弥补短板。如果要参加英语
演讲比赛，你就会打乱自己的复习节奏。面对老师殷切的鼓励的目光，你觉得
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自己辜负了老师的期待，同时担心老师以后不会再给你机会了，请问你会怎么
跟老师说。
答：
写作运用
运用一 （名言运用）
乌鸟私情，愿乞终养
运用二（表达运用）
1．请以《陈情表》的第一、三段为内容，补全下面对联。
（1）以第一段为内容
上联：刘悯臣孤弱躬亲抚养
下联：
（2）以第三段为内容
上联：
下联：彰孝道却要尽心侍祖母
2．仿照下面画线的句子，另写一段话。要求：句式相同，语意连贯。
《陈情表》的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。
读《陈情表》我们可以听到：少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，
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帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。
读《陈情表》我们可以看到：
3．以今观古，思辨读史，请任选一个小题，按要求作答。
要求：观点鲜明，条理清楚，尊重史实，言之成理。不少于80字。
通过学习《陈情表》，你对李密在“孝”与“忠”之间的选择如何评价？请结
合课文阐释观点。
运用三（写作运用）
阅读下面的材料，根据要求写作。
高中时代，我们学生面临很多重要的选择。比如小明就纠结着，他刚接到入
伍通知书，他想到军营的熔炉里锤炼，争取在国防事业上报效国家。可是他妈
妈却想让小明考上大学回到她身边工作，她说：“我的年纪是不大，我只是一
个想法——养儿防老。”小明再三思忖，特别是学过了《陈情表》，不再纠结，
做出了选择。
请结合材料，以小明的身份给他妈妈写一封信，体现你的认识与思考。
要求：说真话，抒真情，以理服人，以情动人。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
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不少于800字。卷面整洁字迹端正。
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