文档文本内容
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
课前预习活动设计：
活动一：提前了解作者及写作背景。
活动二：朗诵并背诵诗歌。
活动三：初步感悟诗歌的情感主题，初探诗歌的写作特点
教学过程：
一、导入
同学们，爱国是一个古老而永恒的话题。中国历史上涌现出了众多的爱国诗人。
爱国诗人文天祥曾发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊。诗圣杜甫
也曾疾呼，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。而经历了文革浩劫的女
诗人舒婷，以她独特的视角，抒发了与祖国同呼吸，共命运的拳拳深情。今天，
让我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中那强烈的爱国
之情和厚重的历史责任感。
二、 学习目标
（1）有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。
（2）初步感知诗歌中的意象特征，培养初步鉴赏诗歌的能力。
（3）培养热爱祖国的高尚情操。
三、琅琅的读
1.听音频范读，注意音准和节奏。
2.学生自读：
老师提示朗读时注意的问题：
（1）语速要适中。根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。
（2）修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿
灯”……
（3）朗读时要注意节拍和停顿，四个小节，四个“祖国啊”每一节诗表达的感情
不一样，每一节诗之间需要转换感情。
四、细细的品 意象
意象就是意中之象，融入了作者情思的客观物象。
它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，
变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）------请
同学们思考这首诗写了哪些意象,这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？表达了
诗人怎样的情感。
问题1.请同学们自由朗读诗歌的第一节，走进舒婷的内心世界。看一下你究竟
读出了一个怎样的祖国？（学习方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出
意象，反复诵读，感知内容，体悟感情，学生齐读。）
“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来
贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊。因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种
沉重、压抑和悲痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。
“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”
等意象以委婉的笔触，回溯了祖国数百年的贫困落后对祖国长期处于这种状态
的深沉悲痛的心情。
板书：贫困、落后的祖国 深沉、悲痛
问题2：作者为什么写这样一首诗歌呢？出示背景资料：
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979 年7 月，成诗却早在1976 年，那是一
个特殊的动荡时代的历史年代，中国刚刚经历了文化大革命十年浩劫的摧残，
刚刚开始走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖
国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
问题3.祖国如此贫困，我们的祖国是不是毫无希望了呢？
下面我们品读第二节。
（学习方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出意象，反复诵读，感知内
容，体悟感情，学生齐读。）
明确：“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。而下文呢？你是如
何看出希望来的呢？
还是解读诗歌的意象：“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”。
问题4：为什么“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
“飞天”是神话传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓
对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年
来未落到地面” 却表明希望并没有实现。
“贫苦”、“悲哀”、“希望”、“飞天”袖间的“花朵”灾难虽重，理想永存，只是暂未实
现既寄予希望又有深深的遗憾。
板书：痛苦、追求的祖国 痛苦、希望
因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦
而呼喊。请同学们有感情的朗诵第二小节。
问题5：:诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那么
请同学们读第三小节，看看诗歌展现了一个什么样的祖国？流露了诗人什么样
的情感？（学习方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出意象，反复诵读，
感知内容，体悟感情，学生齐读。）
明确：“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那
么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷
薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、
“绯红的黎明”。祖国到了历史转折时期，已经走在了新的起跑线上，祖国的未
来充满希望诗人欢心鼓舞，情绪激昂
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同
学们齐声朗诵这一诗节。
板书：新生、希望的祖国 希望、欣喜
五、深深的悟：
问题6：我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；同学们想一想，我
仅仅是指舒婷吗？全诗表达了怎样的感情？（学习方法：学生朗读，老师评价，
小组合作，找出意象，反复诵读，感知内容，体悟感情，学生齐读。）
“迷惘”、“深思”、“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”、“荣光”、“自由”的祖国再次
强调“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系，倾吐献身祖国的热切希望。
板书：养育、献身的祖国 深情、强烈
“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现
在请同学们齐声把这种“热爱与献身”朗诵出来！
通过对这首诗的学习，我们可以看出这是一首感情丰沛的抒情诗，本诗作者采
用先抑后仰的手法，体现了一种由舒缓到急促，有低沉到高亢的语言节奏，表
现了诗人由悲哀愁苦到欣喜亢奋的感情变化，诗人道出了中华民族千千万万爱
国同胞共同的心声。
问题7：链接千古爱国情，请同学们说出你知道的爱国诗句有哪些？（学习方
法：小组合作，学生展示，老师评价。）
请同学们搜集整理我国反映爱国主题的古诗词名句，教师评价。
六、静静地写
问题8：诗的第四节把作者的感情推到了高潮，这一节诗人把祖国比作母亲，
借此抒发与祖国血肉相连、荣辱与共的感情。
既然诗人把祖国比为母亲，那么，我们做个小练习，仿写第四节，写一首小诗，
直接写给母亲，来歌颂母爱。要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。（学
习方法：小组合作，学生展示，老师评价。）
结束语：
热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我
们有理由、有信心唱得更响、更亮。 最后，让我们再次发出我们心底最深情的
呼唤吧——
全班一起大声朗读课题：祖国啊，我亲爱的祖国! 最后，老师以一副“对联”赠给
我们伟大的祖国：
上联：天时地利人和神州齐奋进
下联：虎跃龙骧鹏举祖国共飞腾
横批：祖国万岁
让我们共同祝愿我们的伟大的祖国繁荣昌盛。希望同学们能勤奋学习，用优异
的成绩来回报祖国母亲。
七：板书设计：
课外活动设计：
1.要求学生整理课上创作的小诗歌，进行抄写，择优进行展示。
2.布置诗歌的背诵和默写任务。
3.印发《祖国啊，我亲爱的祖国》测试题，进行练习巩固，对考查结果进行汇
总和反馈。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教材分析
《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版语文九年级下册第一单元的第三篇课文。
本单元主要是现代诗歌阅读与欣赏，学习重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，
提高诗歌的阅读欣赏能力。学生对诗歌鉴赏能力的培养是本课的难点。作为本
单元自读课文，可安排1 个课时，本课主要注意如下问题：
（1）学习本课从情感态度和价值观这一角度来看，可以陶冶情操，净化心灵，
加强对祖国的热爱之情。
（2）在朗诵诗歌的过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美、和
韵律美，体会诗歌的魅力。
（3）学习这首诗，要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一
的关系。
（4）对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读
舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
（5）在体会诗歌特点的基础上，提高学生鉴赏、创作诗歌的能力，以全面提高
学生的阅读理解能力。
《祖国啊，我亲爱的祖国》课标研究
新课标要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评
价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979 年7 月，成诗却早在1976 年，那是一
个特殊的动荡时代的历史年代，中国刚刚经历了文化大革命十年浩劫的摧残，
刚刚开始走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖
国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。本课
虽然是一篇课外阅读课文，但却是进行爱国主义教育和人生观、价值观教育的
好教材，同时也是了解诗歌文体特点、学习诗歌欣赏、诗歌写作的优秀范本，
激发学生在朗读中体会诗情，感受诗美，加深对祖国和家乡的热爱，本课教学
内容能很好的契合新课标要求，在初中语文教学中有着重要的作用。
《祖国啊，我亲爱的祖国》学情分析
诗歌教学是初中语文课程中的一个难点，学生对诗意的了解往往停留在诗的文
字层面上，不能挖掘品味出诗的深意，因此在教学中我们要指导学生多诵读，
“书读百遍其义自见”，我们可以在有感情地朗读诗句的过程中让学生逐步体味
出诗意。
诗是很情绪化的文学作品，诗人写这首诗是离不开当时的社会背景的，而学生
对于这首诗所产生的背景并不是了解的很多的，所以他们很难和作者在情感上
达成共鸣。因此要让学生透彻地理解这首诗必须扼要介绍时所产生的时代背景。
学生形成本节课知识时最主要的障碍点就在于现在的学生是很自我的，爱国这
个话题并不是他们太感兴趣的，所以我们在导课时一定要激发起他们的学习热
情，只有这样他们才会投入进去，才会读好诗，才会深入理解诗意。
《祖国啊，我亲爱的祖国》测试题目
试题设计意图：
本套题目分为四个梯层，由课内基础知识到课文分析，再到课外诗歌的赏析，
以及最后的诗歌小创作，四个题目，比较系统比较全面的对学生进行考察，有
很好的训练效果。
●基础巩固题
1．给加点的字注音。（6 分） 隧洞 ( ) 干瘪（ ） 簇新
（ ） 胚芽（ ）涡行（ ） 迷惘（ ） 2．
写出下列形近的字读音并组词。（6分） 涡（ ） 惘（ ） 蜗（ ） 罔（
） 薄（ ） 绯（ ） 3．解词。（6 分） 干瘪： 簇新： 胚芽：
绯红： 喷薄： 迷惘：
4．文学常识。（6 分）
《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人 。这首诗以
人称写成，诗中抒情主人公代表着 。
●强化提高题 阅读全诗，回答问题。 我是你河边破旧的老水车 数百年来纺着
疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 在你历史的隧洞里涡行摸索 我是干瘪的稻穗
是失修的路基
是淤滩上的驳船 把纤绳深深勒进你的肩膀 －----祖国啊 我是贫困 我是悲哀
我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
千百年来未落在地面的花朵 －---祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂
着眼泪的笑涡 我是你刚新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷博
－-----祖国啊
我是你的十三亿分之一
是你九百六十万的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷茫的我、深思的我、沸腾的我 那就从我的血脉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由 －－－－祖国啊 我亲爱的祖国
6. 结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。（6 分） ⑴我是
你河边上破旧的老水车．．．．．．
⑵我是你额上熏黑的矿灯．．．．．。
7.诗中的“我”就是诗人自己吗？（3 分）
8..本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？（4 分）
●课外延伸题 我是中国人 闻一多
我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗。 一个结子是一桩史事——
我便是五千年底历史。
我是过去五千年底历史， 我是将来五千年底历史， 我要修葺这历史底舞台，
预备排演历史底将来。
我们的历史是一首歌， 还歌着海晏河清底音乐， 我们将来的历史是一杯酒，
又在金罍里给皇天献酒。 我们将来底历史是一滴泪， 我的泪洗尽人类底悲哀；
我们将来底历史是一声笑， 我的笑驱尽宇宙底烦恼。
我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光被—— 我们是四万万不灭的明星
我们的位置永远注定。
伟大的民族！伟大的民族！ 我们是东方文化底鼻祖， 我的生命是世界底生命。
我是中国人！我是支那人！
9.本文以哪些意象来表现主题的? （4 分）
10.“我的生命是世界底生命”表达了诗人怎样的情感？（3 分）
11.本诗是按什么顺序组织材料的？（3 分）
12.归纳本诗中心。（3 分）
●再加强升阶题
13.请以感恩母亲为主题，写一篇200 字左右的小诗歌，要求有真情实感，要参
考课文中意象的恰当运用进行创作。（50 分）
《祖国啊，我亲爱的祖国》效果分析
这堂课我能够根据本课的特点和学生的实际情况合理的制定恰当的学习目标，
并努力做到教法、学法的有机结合。本课诗一首感情深厚的爱国诗歌，我尝试
引导学生朗诵、体味，让学生深入其境，达到了理想的学习效果。在过程设计
上有着一个浅显、新颖、激情的引入，我还注重了科学实际的把握教学的过程，
做到知识点全面，重点突出。本首诗我把重点放在了诗歌朗诵和鉴赏上，我引
导学生寻找重点意象，反复诵读，体味情感，并进行了形象的朗诵展示，直观、
浅显的解决了问题，最后巧妙地设计了拓展延伸的当堂活动，训练了学生们的
写作能力，使文章的爱国感情得到了有力的升华，真正做到了学以致用。课后
我进行了测试题的训练、批改和反馈，使学生们的知识得到了进一步的巩固。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思
本课是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。作者舒婷将个体的我熔铸在祖
国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意
象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出
一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在
教读本文的时候，我尝试采用朗诵、体验、参与的教学模式，循序渐进，最终
让学生达到学以致用。
通过这节课的学习，我体会到：教师的示范、导引对学生学习有着巨大的作用，
只有让学生真正成为课堂的主人，入境入情的学习，才会收获良多，才会有真
正高效课堂。在这堂课中，我成了学生的合作伙伴，教师创设情境，把学生带
入的知识的殿堂，激发学生的学习兴趣，点拨学习的方法。我们一起听，一起
读，一起品、一起悟，一起写。学生真正成了课堂学习的主人，他们自主学习，
合作探究，融会贯通，学以致用。但缺点和不足也是在所难免，由于太注重朗
诵的训练，导致文章的仿写训练没能达到更好地效果，课堂的协调、掌控能力
还需加强。
《祖国啊，我亲爱的祖国》观评课记录
王德宇老师：
程老师重视阅读，让学生在爱中悟，在爱中升华情感，在读出爱的教育。
重视朗读指导应该城位于文教学改革后重点所在。这堂课能做到学生活动为主，
化繁为简，深入浅出的解决问题。
张廷虎老师：
程老师这节课教师以饱满的激情的导语推开本课的帷幕，以最快的捷径渲
染了一种爱 国的氛围，极大地激发起了学生读、说、写的欲望。
温慧青老师：
整堂课以爱国为主线，让各种散落的材料得以串联，整堂课思路清晰，让
学生能够提纲帮领，举一反三。是一堂成功的好课。
陈善志老师：
程老师的讲课思路很清晰，学生掌握知识水到渠成，朗诵示范很给力，学生短
短一节课提升很快，从后面的小写作，表现明显。听程老师的课老感觉不过瘾，
还想继续听。
倪凤珍老师：
程老师的课，学生能真正的动起来，学生动起来了，一堂课就成功了。
滕秀霞老师：
程老师课优点很多，老师说的已经很多了，我建议让学生读的更多一点，在情
感的感染上可能会更好。
许士红老师：
这堂课系统别致，很有示范型，但我感觉内容安排的不少，个别环节不能更好
地深入，环节设置少一点，学生会活动的更好。
庞士甲老师：
本堂课有广度，有宽度，有深度。从爱国感情入手，不但让学生得到情感的提
升，而且对诗歌的鉴赏能力也有很明显的作用，另外程老师的激情范读很好，
对课堂的氛围很有带动性。
王玉杰老师：
在程老师的引领下，学生很快进入课堂，水到渠成的达到了教学效果。学生
的展示感觉没看够，希望更多一些，但一堂课时间的确有限。
