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《我爱这土地》导学案
设计：熊红霞老师 审核：九年级语文组 班级： 姓名：
教学目标：
1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。
2．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
学法指导：
1.朗读法：可个体自读、小组互读、全班齐读，听读、放声读。在反复朗
读中加强语感，更好的领会诗歌传达的情感。
2.探究法：或独立或互动，探究诗歌的意象，把握象征手法，从而领悟
作者在文章的主旨。
3.练笔法：熟读的基础上按诗歌体例进行仿写。
预习篇（自主学习）
一、知识链接：
（1）本文作者 （1910—1996），原名 ，号 ，浙江
金 华 人 ， 中 国 现 代 文 学 史 上 的 著 名 。 《
》 是他的成名作，诗作还有《 》《 》等。20世纪30
年代，艾青诗歌中的主要意象是“ ”和“ ”。
（2）写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了
华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
1写下了这首慷慨激昂的诗。
二、读读写写：
嘶哑（ ） hóulóng( ) 汹涌（ ） 黎明（ ） fǔlàn（
）
三、诗歌朗读的感情基调： 。
探究篇（合作探究）
分析诗歌意象，理解意象的象征意义
1、诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
2、诗歌运用了哪些意象？它们是如何从常见的实景变为意象的（分
析象征意义）？
3、鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，可以用“清脆”或“嘹亮”换掉
吗？
4、如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在
土地里面”？
5、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和一个破折号所起的作用。
6．这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及
它们之间的内在联系。
练笔篇（诗意仿写）
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些
什么呢？仿照例子试一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出
2平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……
我爱这土地
作者：
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