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秘密★考试结束前[结束时间：2026年8月20日10:30] SCGK
字节精准教育联盟·一轮摸底
2027 年普通高等学校招生全国统一考试
（高2027届暑假素养提升反馈练习）
语文参考答案与试题解析
ZJ-GZ-GA-2027S-G27-GSRXMD AI赋能·精准测评
一、阅读（共70分）
（一）阅读I（本题共5小题，共19分）
本题信息
【难 度】0.4
【知识点】学术论文、新闻（消息、通讯、报告文学、特写）
【导 语】两则材料打通古今，一则立足上海合作组织发展的当代实践，一则挖掘《周易》以
来“天下共生”的传统哲思，以传统文化智慧映照当代国际合作，清晰展现中国理念的传承与启
示。
1．A 【解 析】B.“中国率先提出‘共商共建共享’全球治理观”错，根据材料一“上海合作
组织……率先提出共商共建共享的全球治理观，践行真正的多边主义”可知，是上海合作组织
率先提出共商共建共享的全球治理观，而非“中国率先提出”，选项主体混淆。C.“确立人类存
在的根本意义”错，材料二说“‘生’作为《周易》所确立的最高伦理准则，本质上在强调现实生
存的绝对优先性”，并未提及“确立人类存在的根本意义”，属于无中生有。D.“通过‘孝’”错，根
据材料二“家庭共同体有了孝的概念，孝的延伸就是天下共同体之‘仁’。人与家庭共生，通过‘仁’
的概念转向了人与天下共生”可知，是“仁”而非“孝”实现关系转化。故选A。
2．C 【解 析】C.“不仅是强调文明的冲突”错，材料二原文为“天下为一家，意味着作为
对立面的‘他者’的取消，不是强调文明的冲突，而是在伦理关系中确证对方的共在性，并与对
方和合共生”，选项中“不仅是强调文明的冲突”与原文“不是强调文明的冲突”相悖，逻辑错误。
语文试题参考答案与试题解析 第 1 页（共8页）
○
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学科网（北京）股份有限公司故选C。
3．新型国际关系的典范 “天下一家”的伦理智慧 深厚的文化思想支撑
【解 析】语境补写需紧扣前后文逻辑、话题核心与文本内容作答。
第一空，前文列举上合组织秉持上海精神取得的诸多成就，结合材料一原文“树立了新型国际
关系的典范”，对应成就总结，可填“新型国际关系的典范”。
第二空，后文阐释孝、仁伦理与共生发展理念，对应材料二核心的传统思想，围绕文段“天下
一家”伦理内核，可填“‘天下一家’的伦理智慧”。
第三空，前文点明上海精神与传统理念高度契合，二者为人类命运共同体建设提供思想依托，
结合语境可填“深厚的文化思想支撑”。
4．①实践基础不同：“上海精神”以上合组织成员国的多边合作为实践基础，聚焦区域发展与全
球治理；“天下一家”以传统伦理的延伸为基础，从家庭伦理逐步拓展到天下共同体。
②实践路径不同：“上海精神”通过建立安全机制、开展多边行动、共建“一带一路”等具体举措
推进；“天下一家”通过“孝”到“仁”的伦理延伸，以伦理认同实现不同群体的和合共生。
【解 析】首先明确题干核心，要求对比上海精神与天下一家的包容性，辨析二者实践路径差
异。
①定位核心：锁定两则材料核心范畴，材料一聚焦上合组织多边合作实践，材料二立足中国传
统伦理思想内核。
②关联文本：梳理文本依据，上海精神依托上合组织多边平台，通过安全合作、经贸共建、全
球治理等具象国际合作举措落地；天下一家依托传统伦理体系，由家庭孝悌情感延伸为天下仁
爱伦理，以伦理认同实现共生。
③提炼差异：从实践基础、推进方式两个维度整合信息，区分现代多边国际实践与传统伦理延
伸路径，梳理出二者核心差异，规范作答。
5．①开场问候，点明主旨：介绍中国传统“生生”理念的核心内涵，说明其与“上海精神”包容
共生内核的契合性。
②阐述价值，指明方向：结合“生生”理念中“重生存、尚包容、求革新”的特点，提出上合组织
可借鉴该理念，坚守互信互利，尊重文明多样性，共同应对时代变化，推动组织可持续发展。
③发出倡议，展望未来：呼吁各成员国以“生生”理念为指引，深化务实合作，共同构建更加紧
语文试题参考答案与试题解析 第 2 页（共8页）
○
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学科网（北京）股份有限公司密的上合组织命运共同体，实现共生共荣。
【解 析】首先明确题干任务，以上合组织成员国代表身份，围绕传统“生生”理念融合上合组
织发展撰写发言提纲。
①定位核心：紧扣材料二“生生”理念核心，即包容共生、革新延绵、和合大同，结合材料一“上
海精神”与上合组织合作发展宗旨。
②关联文本：搭建传统文化理念与上合组织发展的关联点，找准共生包容、守正革新、命运与
共的契合之处。
③梳理结构：遵循发言稿逻辑，先开篇点题、阐释核心理念，再结合组织发展阐述理念价值与
实践方向，最后发出合作倡议、展望未来，分层梳理要点，形成完整规范的发言提纲。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
本题信息
【难 度】0.36
【知识点】中国现当代小说
【导 语】这篇《绝品》以民国乱世为底色，借裱画绝技、侠肝义胆与一诺千金的人物群像铺
展故事，古画牵起的多重悬念层层解锁，将革命党人的舍身大义、藏家的信义风骨与传统装裱
的非遗奇技相融，淡笔藏锋，结尾落雪的留白余味沉郁，把乱世里的文化担当与知己相托的厚
重感揉得动人。
6．D 【解 析】D.“小说采用单线结构，以古画为线索推动情节发展”错误。小说并非单线
结构，除了古画相关的情节线，还交织着常先生投身革命的暗线，同时人物关系的推进也并非
完全由古画单一推动。故选D。
7．C 【解 析】C.“刘三爷深谙收藏之道，能精准鉴定出古画的价值，所以”错误。原文中
刘三爷拿到常先生交付的唐代珍品时，“埋头看画，却看不出名堂”，后续还专门向王商人请教
这幅画的真伪与装裱玄机，可见他并不具备精准鉴定出这幅古画真实价值的能力。他坚持赎回
收藏，根本原因是恪守对挚友常先生的信义，守住二人之间的托付与承诺。故选C。
8．①常先生为保护国宝唐代珍品，以绝世揭裱技艺将古画多层揭裱倒装，伪装成不值钱的赝
品，以三千大洋的价格托付给刘三爷收藏。
②古董行家仅看出表层是揭裱的下层赝品，刘三爷却始终信任常先生，坚持珍藏这幅画。
③刘三爷家道败落，马氏将包括这幅画在内的收藏变卖，刘三爷得知后冒雪从王商人处赎回全
部字画。
④最终王商人点破这幅画的装裱是天下一流的特技绝品，刘三爷将所有字画（含这幅古画）托
语文试题参考答案与试题解析 第 3 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司付给恪守祖训的王商人，让国宝得到稳妥传承。
【解 析】首先，审题分析：本题核心是梳理古画命运波折的时间线与关键事件，需筛选全文
围绕古画的转折情节，按顺序概括。
然后，筛选梳理：以古画流转为线索逐层梳理：①开端：常先生巧用揭裱倒装绝技，将国宝古
画伪装成赝品，高价托付刘三爷珍藏，并叮嘱不可售卖；②波折一：京城行家误判画作是劣质
赝品，众人误解常先生，唯独刘三爷深信挚友；③波折二：刘家家道败落，马氏私自变卖字画，
刘三爷冒雪赎回全部藏品；④结局：王商人识破画作绝世装裱绝技与国宝价值，刘三爷为不负
挚友，将全部国宝字画托付靠谱的王商人传承。
最后，归纳概括：按照“设局托付→遭疑坚守→险被变卖→终得传承”的逻辑串联概括即可。
9．①指物之绝：一是这幅唐代古画本身是价值连城的国宝，二是常先生对古画的倒装揭裱技
艺是世间罕有的装裱绝品。
②指人之绝：常先生舍身革命、用奇技保护国宝的侠义高风，刘三爷重情守信、穷尽一生守护
友人托付的藏品的品格，二人的肝胆相照都是俗世难寻的绝品。
③指精神之绝：小说承载的乱世里文人侠士守护文化根脉、薪火相传的文化担当，是厚重动人
的精神绝品。
【解 析】第一步，审题定位。本题考查对小说标题多层意蕴的理解，核心思路是“由物及人，
由人及精神”递进思考。所以“绝品”需从“物—人—精神”三个层面解读，不可仅停留表面。
第二步，梳理文本线索。①物的层面：关注“唐代珍品”“倒揭三层”“装裱特技”等关键信息，明
确古画本身和装裱技艺皆为绝品。②人的层面：抓常先生“革命党”“临刑前哈哈大笑”体现侠义，
刘三爷“不卖字画”“退还收藏”体现守信，二人“非一日之交”的情谊本身也是绝品。③精神层面：
结合乱世背景（战火、土匪、败落），提炼出守护国宝、文化传承的主题，这是作者寄托的深
层价值。
第三步，组织答案。按“物→人→精神”由浅入深分层作答，每层结合文本具体情节支撑，确保
要点清晰、有据可依。
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
本题信息
【难 度】0.4
【知识点】史传文、单篇论文
【导 语】这组选文精选司马光反对变法的史传记载与王安石的回应书信，直接呈现王安石变
法的核心争议，针锋相对的论辩张力十足，既保有原始文献质感，也清晰凸显出二人截然不同
的政见立场。
语文试题参考答案与试题解析 第 4 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司10．BDG 【解 析】句意：若三代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不
可。汉武帝取用汉高祖的规章制度，却频繁更改（它们），致使盗贼蜂起半遍天下。“使三代之
君常守禹、汤、文、武之法”，语法结构为：假设连词+主语+谓语+宾语，是完整的假设复句
前分句；“虽”是让步连词，引导另一分句，B处断开；“虽至今存可也”是假设让步复句，以句末
语气词“也”收尾，后句“汉武”为后一句的主语，D处断开；“盗贼”主语，另起主谓分句，前面G
处断开。故选BDG。
11．D 【解 析】A．正确。句意：他的用意只是委婉劝谏朝廷罢了。/《诗经》中风、雅、
颂的“风”是国风，指民间歌谣；B．正确。道义、治国正道/道路；句意：宰相依靠道义辅佐君
主。/如果舍弃郑国把它作为东方道路上的主人。C．正确。句意：如果只依照条例办事，就成
了基层小吏了。/如果日后富贵了，不要互相忘记；D．错误。意思不同。施行、推行/举起、
托起；句意：推行前代贤君的政令举措。/双手托举托盘，使托盘齐眉（形容夫妻相敬）。故选
D。
12．C 【解 析】C．“实际上也属于变法的一种表现”错误。原文司马光明确说明“是为世
轻世重，非变也”，意为刑罚轻重调整是顺应世道的变通，并非变革法度，选项曲解文意，与
原文相悖。故选C。
13．（1）有改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他。
（2）我却认为从君主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令制度，把它交给负有专责的官吏
（去执行）。
【解 析】（1）“变”，变革；“易”，更改；定语后置句式正常语序：有变礼易乐之诸侯；“巡守”，
天子巡视四方、考察政务；“诛”，惩处、责罚；
语文试题参考答案与试题解析 第 5 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司（2）“某”，我（王安石自称）；“以谓”，认为；“议”，研讨、商议；“有司”，主管具体事务的官员；
两处状语后置正常语序：于人主受命、于朝廷修之。
14．司马光认为王安石“侵夺了职权”。
指责一：“不可使执政侵其事”——司马光认为，宰相不应插手三司的具体财政事务，否则就是
“侵官”。
指责二：“今为制置三司条例司，何也？”——质问为何另设机构取代三司的部分职能，这就是
越权。
指责三：“宰相以道佐人主，安用例？苟用例，则胥吏矣。”——司马光认为宰相不应照搬具体行
政细则，否则就降格为小吏。这暗指王安石通过“看详中书条例司”干预行政细节，同样是越权
行为。
【解 析】审题：对比两则材料，依托材料一原文语句，提炼司马光“侵官”的指责依据，必须
原文语句+概括分析，分点作答。
解题思路：
先明确观点→再分点引用原文→概括核心依据；
第一步：定态度：司马光认可王安石存在侵官行为；
第二步：定位原文关键句：“不可使执政侵其事”“今为制置三司条例司，何也”“宰相以道佐人主，
安用例”“今为看详中书条例司，何也”；
第三步：分层概括，分点作答，贴合采分点。
参考译文
材料一：
王安石执政，推行新法，司马光事先就上书论其利弊。后在迩英阁讲读，讲到曹参接替
萧何为相一事，神宗问：“汉朝若一直严守萧何之法不变，可行吗?”司马光答：“岂止汉朝，若三
代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不可。汉武帝取用汉高祖的规章制度，
却频繁更改（它们），致使盗贼蜂起半遍天下；汉元帝改动汉宣帝政令，汉室基业就此衰落。
由此可见，祖宗之法不可轻变。”
吕惠卿辩驳：“先王之法中，有一年一变的，‘正月初春时节，在天子宫殿外的阙楼上颁布法
令’就是这种情况；有五年一变的，如天子巡守考核制度是这种情况；有三十年一变的，如‘刑
罚随世道权衡轻重’是这种情况。司马光的话不对，他的意思是以此讽谏朝廷而已。”
语文试题参考答案与试题解析 第 6 页（共8页）
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472- 川 -2701
学科网（北京）股份有限公司神宗询问司马光，司马光答：“在宫门外的阙楼上颁布法令，所颁布的是旧有的法令。有
改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他，不能由诸侯擅自改变。治理新立
之国用轻典，乱世用重典，此为权衡轻重，并非变法。治理天下犹如修缮房屋，破损处修补即
可，不是彻底崩塌不必重建。公卿侍从都在这里，陛下可征询众人。三司使执掌财政，若失职
可罢黜(他)，但不该由执政大臣越权代行。现在设立制置三司条例司，这是为什么呢？宰相应
该用道义来辅佐君主，哪里用得着条例呢？如果只采用条例，那就成了小吏了。现在又设立看
详中书条例司，这又是为什么呢？”
材料二：
现在君实您用来指教我的，认为我侵犯了官吏的职权、滋生事端、搜刮钱财、拒绝接受
劝谏，因而招致天下人怨恨诽谤。我却认为，从君主那里接受命令，在朝廷上商议、修订法令
制度，再把它交给主管官员去执行，这不算是侵犯官权；推行古代贤君的治国方略，来兴办有
利的事业、革除有害的弊端，这不算是滋生事端；替国家整顿财政、治理经济，这不算是搜刮
钱财；批驳错误的言论，责难巧言谄媚的小人，这不算是拒绝劝谏。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
本题信息
【难 度】0.4
【知识点】即事感怀
【导 语】本诗是杜甫为次子宗武所作的生日咏怀诗，既饱含勉励子嗣承续诗礼家风的殷切期
盼，又借生辰小宴、浅酌慢饮的细节，倾诉自身贫病交加的落魄，父爱与身世之悲相融。
15．B 【解 析】B.“与杜甫名望相当”错误。句意是宗武因常入杜甫诗作，名字随同诗人
被世人知晓，并非年少名望比肩父亲。 故选B。
16．①细节描写，展现诗人的老病情态。“分片片”“涓滴”“徐倾”等细节，写诗人酒需分饮、只
能微量慢酌的老病情态。
②呼应前文，刻画辛酸的慈父形象。与上文“凋瘵”“欹斜坐不成”呼应，两句层层递进，刻画出
诗人强撑病体、勉力尽欢的慈父形象。
③运用典故和对比，余味悠长。“流霞”化用仙酒典故，暗喻美好的祝愿与短暂的欢愉，“涓滴”暗
示诗人生命的衰微、生活的窘迫，温情与辛酸形成对比，寄寓了深沉复杂的父爱，余味悠长。
【解 析】作答此题，紧扣赏析尾联要求，回归全诗前后文，从用词、结构、手法三层梳理。①
抓关键词：“片片”“涓滴”“徐倾” 为细节，直观写出诗人病重只能少量慢饮酒的衰弱状态。②勾
连上文：照应“凋瘵”“欹斜坐不成”，体现带病为子庆生的慈父心怀。 ③结合注释：“流霞”借仙
酒典故寄美好期许，微量饮酒又反衬身世困顿，温情与悲苦对照，深化父爱之情。
语文试题参考答案与试题解析 第 7 页（共8页）
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472- 川 -2701
学科网（北京）股份有限公司（五）名篇名句默写（本题共1题，6分）
本题信息
【难 度】0.85
【知识点】名篇名句默写
17．（1）又闻子规啼夜月 愁空山
（2）云无心以出岫 鸟倦飞而知还
（3）石之铿然有声者 所在皆是也
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
本题信息
【难度】0.43
【知识点】辨析并修改病句、标点符号、情境补写、熟语（含成语）
18．身临其境 相得益彰 淋漓尽致
【解 析】A处：前文写细节描写细腻入微，能让读者仿佛亲身进入书中营造的诗意氛围，因
此用“身临其境”。身临其境：亲身来到那个地方，亲身处在某种情境之中。B处：饮食俗趣与
文化雅事互相配合、彼此映衬，效果更好，选用“相得益彰”。相得益彰：两样事物互相配合、
互相映衬，双方的长处和优势更能显现出来。C处：把才情完全充分展现出来，形容表现透彻，
选用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、说话、表现等表达得详尽透彻、充分到位。
19．语句①，修改为：螃蟹宴不仅是口腹之享。
语句⑥，修改为：达到“以俗写雅”的艺术效果/“以俗写雅”的艺术效果十分显著。
【解 析】①句：关联词位置不当，前后分句主语都是“螃蟹宴”，主语应置于关联词之前。改
为：螃蟹宴不仅是口腹之享。⑥句：句式杂糅，将“达到……艺术效果”与“艺术效果十分显著”
语文试题参考答案与试题解析 第 8 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司两套句式混用。改为：达到“以俗写雅”的艺术效果/“以俗写雅”的艺术效果十分显著。
20．A 【解 析】原文“蒙太奇”，标示专业术语，引号表示特定称谓。A.表示特定称谓；
B.表示反语讽刺；C.表示强调；D.比喻义，表示特殊含义。故选A。
21．①藕喻高洁 ②不仅彰显其诗才
【解 析】第（1）处：对应“藕香榭”三字拆解，后文分别解释了“香”“榭”，此处需解释“藕”，
结合后句“香显雅致”对仗结构，写藕的品性，概括为“藕喻高洁”。第（2）处：承接菊花诗，
后文“更暗合其孤高性情”用“更”表递进，此处先点出黛玉菊花诗对其才情的展现，填“不仅彰
显其诗才”。
22．①谜底：爆竹（炮仗）——谶语含义：前两句写爆竹声威，喻元春封贵妃、省亲的无上荣
耀、权势煊赫，为贾府遮风挡雨。一响即散、转眼成灰，预示她荣华极短、盛年暴死，她一死，
贾府失去靠山，迅速败落。
②谜底：算盘——谶语含义：算盘终日拨动、纷乱不止，喻她一生被命运、被他人任意摆布。
她出身小姐，却懦弱无能、运途极差。最终被父亲嫁给孙绍祖，受尽折磨而死，一生被算、无
力自主。
③谜底：风筝——谶语含义：风筝高飞、受人仰望，喻她精明能干、才志不凡（管家兴利除弊）。
线断即随风远去、无家可归，预示清明时节远嫁海疆，如断线风筝，骨肉分离、永难回归。
④谜底：佛前海灯（长明灯）——谶语含义：“不听菱歌听佛经”表示厌弃富贵繁华、一心向佛。
看破家族败落、姐妹惨死，对尘世绝望。最终出家为尼、青灯古佛，在孤寂中了此一生。
【解 析】第一步：抓诗句意象、外形、特点，推断日常物象谜底。
第二步：结合人物性格+红楼人物命运，把物象特点对应人物一生遭遇。
第三步：串联物象特征=人物命运，完成谶语分析。
具体解析
元春：声响大→地位高；转瞬成灰→荣华短暂早逝
迎春：算盘纷乱无序→命运不由己，任人摆布
探春：风筝高飞→有才志；线断飘走→远嫁离别
惜春：听佛经、弃俗世→看破红尘，最终出家
三、写作（60分）
语文试题参考答案与试题解析 第 9 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司本题信息
【难度】0.4
【知识点】为人处世、引语式材料、理性思辨、人才评价
23．【解 析】
【审 题】
材料逐句拆解
①材料一：诸葛亮偏爱马谡的军事理论才能，无视刘备“言过其实、不可大用”的提醒，最
终误用马谡痛失街亭，核心指向：识人者易被自身偏好、对方的显性优势蒙蔽，忽略隐性短板。
②材料二：王安石因吕惠卿与自己政见相合就大加提拔，不听司马光“吕惠卿谄谀卖主”
的预警，最终在自己失势后被反咬的吕惠卿构陷，核心指向：识人者易将“观点契合”等同于“人
品可靠”，误判他人底色。
③材料三：是前两则故事的总结性论断，直接点明核心命题：认识他人本就有难度，具备
识人之明并非易事。
核心辩证关系
材料底层逻辑是“认知困境”与“认知路径”的对立统一：知人难，难在被认知方会刻意/无意
隐藏短板、展现优势，也难在认知方容易陷入主观偏好、偏信自我判断的误区；但“难”不代表
“不可知”，可通过跳出主观、兼听意见、多维考察等方式实现精准识人，可延伸到个人社交、
团队管理、社会治理等多个维度。
写作核心任务
围绕“知人不易”的核心命题，分析识人偏差的成因，探讨科学识人的可行路径，结合现实
或个人体验展开思考。
【误区提示】
误区1：立意跑偏，抓错核心：要么从马谡、吕惠卿的角度写“做人要脚踏实地、不能趋
炎附势”，要么泛谈“要善于听取他人意见”，完全偏离“知人识人”的核心命题。
误区2：就事论事，缺乏提炼：通篇复述马谡失街亭、王安石罢相的史实，不对“知人难”
的共性原因、解决路径做提炼升华，变成历史故事赏析。
误区3：割裂逻辑，片面极端：要么只强调“知人根本不可能”，陷入不可知论，要么完全
语文试题参考答案与试题解析 第 10 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司忽略“知人”的难点，空谈“只要细心就能认清所有人”，不符合材料的辩证导向。
【分层立意】
基础立意：知人是处事的前提，识人需避开主观偏好，明辨表象与本质，方能避免用人失
误。
进阶立意：互联网时代人设泛滥、信息碎片化，当代社会的“知人”面临更多新困境，更需
建立多维度、动态化的识人体系。
高阶立意：“知人”与“修己”双向统一：青年既要修炼辨人识人的智慧，降低社交、合作中
的试错成本，也要修炼真诚坦荡的底色，不做“伪装者”，构建真诚透明的人际环境。
【行文思路】
议论文
开篇：可从当代场景切入，比如“某网红学霸人设塌房”“创业团队因创始人识人不清散伙”
等热点，结合“知人知面不知心”的俗语，引出“知人不易，需有道以辨之”的中心论点。
主体第一层：分析“知人难”的双重成因。①被观察者：人往往会主动展现优势、隐藏短板，
当下的人设包装更是放大了这种认知差；②观察者：人容易陷入“偏好滤镜”，对和自己兴趣相
投、观点一致的人自动过滤缺点。论据可选用“某明星塌房后粉丝才发现其完美人设全是伪造”
“初创公司创始人因轻信校友履历，被卷走创业资金”等时新案例。
主体第二层：探讨破解“知人难”的具体路径。①跳出主观偏好，不以“契合度”为唯一判断
标准，要从能力、人品、责任意识等多角度考察；②兼听不同评价，不偏信自己的直观感受，
主动听取立场不同者的意见；③拉长考察周期，通过具体事试验证品性，避免“第一印象”绑架
判断。论据可选用“华为招聘采用7轮面试、跨部门评价机制，避免单人判断偏差”“选调生考
核需参考基层群众、同事、领导的多方评价，重点考察实际工作能力”等案例。
辩证分析：知人不是给人“贴永久标签”，人是动态成长的，识人也要用发展的眼光看待，
不能因一时的过失就全盘否定他人的潜力，也要警惕“伪装者”的长期表演。
结尾：落地青年身份，日常交友、社团选搭档、未来求职选团队、做管理选下属，都要秉
持客观公正的识人原则，同时自身也要做到言行一致，不搞虚假人设，双向降低人际沟通成本。
记叙文
语文试题参考答案与试题解析 第 11 页（共8页）
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学科网（北京）股份有限公司可选取“社团招新”“班委竞选”“组队参加竞赛”等高中生熟悉的场景：开篇写自己作为竞赛
队队长，一开始想要选和自己兴趣相投、能说会道的同学当队友，忽略了班主任提醒“这个同
学做事浮躁”的建议；中间写筹备竞赛的过程中，这位同学只会提想法不肯落地，反而当初自
己嫌“太死板、提问太尖锐”的同学默默补了很多漏洞，最后团队获奖；结尾升华到“原来知人
不能只看自己喜欢的一面，要多听意见、多看实际行动”的感悟，突出细节真实。
【优秀文题】
1.《知人不易，且辨且明》
2.《莫以喜好定人心》
3.《破认知滤镜，寻识人良方》
4.《兼听以明，识人以公》
5.《知人之难与知人之智》
语文试题参考答案与试题解析 第 12 页（共8页）
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