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备考任务群四 永恒的经典——文言文阅读
2021~2023 文言文阅读考情纵览
年份
卷别
题目
考查形式
选材变化
文言断
句
词语
（文化
常识）
内容分
析概括翻译
文本分
析主观
题
2023
全国新高
考Ⅰ卷
《韩非子·难
一》
《孔丛子·答
问》
√
√
√
√
√
选材范围愈加广泛，既有先秦
时期诸子百家的作品，也有唐
代记录军事问题的言论辑录、
宋代的纪传体史书等，时间跨
度大，且选材新颖。其中，两
套新课标卷均选择两则出自不
同典籍的材料，体现了课程标
准中学习任务群的理念。
全国新高
考Ⅱ卷
《百战奇略》
《唐太宗李卫公
问对》
√
√
√
√
√
全国甲卷《隆平集·儒学
行义》
√
√
√
√
全国乙卷
《韩非子·十
过》
√
√
√
√
全国新高
考Ⅰ卷
《战国策·魏策三》
√
√
√
√
√
文体多元化，既有纪传体史
书、国别体史书，也有杂史小
说，时间集中于汉代，展示了
不同人物之间的博弈，凸显家
国情怀，注重提高考生的文化
素养。
2022 全国新高
考Ⅱ卷
《东观汉记》卷十
√
√
√
√
√
全国甲卷《战国策·秦策二》
√
√
√
√
全国乙卷
《说苑·贵德》
√
√
√
√
2021
全国新高
考Ⅰ卷
《通鉴纪事本末·贞
观君臣论治》
√
√
√
√
√
打破了历年来只从“二十四
史”中选材的传统，不再选择
以人物为中心叙述史实的纪传
体史书，而选择以事件为线索
的纪事本末体史书。
全国新高
考Ⅱ卷
《通鉴纪事本末·祖
逖北伐》
√
√
√
√
√
全国甲卷《宋史纪事本末·契
丹盟好》
√
√
√
√
全国乙卷《通鉴纪事本末·贞
观君臣论治》
√
√
√
√
【命题特点】
1.情境特点。2023 年的断句题已经由选择判断，转变为主观断句的形式，文言实词题在2022
年扩大为文言实词的理解判断，而且要求与课内词语进行比较的基础上，进一步调整，加入了句式
的考查。
2.价值引领。从选文的主题思想看，倡导并弘扬真善美；从命制题目看，注重考查古今语言的
差别，让我们了解汉语的传承发展。
3.素养方向。从“语言知识与构建”来看，近年来文言文的考查，起到了构建文言知识体系的
作用，实词、虚词、活用、句式都有所涉及。从“文化传承与理解”来看，多选择具有文化底蕴的
文本，让学生在答题时，领悟时代精神、治国理念、传统文化。
【真题透析】
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫
无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有
不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”
仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏
1
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一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职
群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽
操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅
不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。
（节选自《韩非子·难一》）
材料二：
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而
校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人
也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，
必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略
说一隅，而君子审其信否焉。
”
武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄
子之行赏，先加具臣而后有功。韩非子云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈
也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏
伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡
此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口
于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以
疑圣，殆非所望也。”
（节选自《孔丛子·答问》）
【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四
卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：
即孔鲋，孔子八世孙。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。
韩非子A 云夫子B 善之C 引D 以张本E 然F 后难之G 岂有H 不似哉？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”
“举”表示被选拔，两者用法相同。
B. 劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。
D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，
有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。
B. 在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，
孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。
C. 世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用
圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。
D. 子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，
2
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子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
14. 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？
专题一 明晰观点，求同存异——双文本阅读方法
一、切分阅读，整体把握
读文言语段，一口气读下去，结果看到最后，仍然是混沌状态。所以做文言文阅读，
可以将语段切分，分块突破。这种切分可以是按照事件的时间、地点转换切分；可以是按
照时间的开端、发展、结局切分，也可以是按照观点、材料切分。不同的文本有不同的切
分方式，2023 年的三套新高考试卷均为双文本阅读，具有明显的议论色彩，那么把握文章
的观点就是阅读的核心。这样的文本则需要分清事件、事件中的人物、事件中的观点，切
分时要有意识地去思考哪一部分是事件，哪一部分是观点，哪一部分是观点的依据，形成
对每一个文本的整体性的认知。
二、关注观点，加强比较。
比较思维能够在辨识中提升对人物事件的认识，有效发展学生求异思维、创新性思维。
对两则文本进行比较，既要求同又要求异。双文本的材料不是孤立的，而是有着清晰的逻
辑联系的，往往有一个共同的事件或者话题，阅读时首先要对此有清晰的把握。求异要看
到两个文本不同点，可能时事件原因、结果表述不同，可能是对事件态度认识不同，明确
两则材料的不同之处，才算是真正读懂了文言文。
三、微观品析，突破难点
微观品析，就是要分析某一事迹的细微之处，在把握时间、地点、人物、前因后果、
行事方式、观点态度等方面，不放过细微之处。“内容分析客观题”是文言文阅读的难点
该题的错误选项，具有一定的隐蔽性，命题者常常在细微处设置错误，因此把握细节，就
成为准确答题的关键。把握细节，需要读题和文本时要耐心，不要粗枝大叶，读文本要能
够扫描到文本的所有词句，读题时要对每个分句的判断做出分析，并注意将选项与文本情
节与逻辑关系细心比较。
【即时体验】
【“明晰观点，求同存异”阅读方法示例】
试题呈现
“明晰观点，求同存异”阅读方法
（2023·全国新高考Ⅱ卷）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平
易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法
曰：“用众进止。” ‖晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，
列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远
涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将
士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！” |坚
一、切分阅读，整体把握
材料一：
第一层次：讲明我众敌寡的佣兵
策略。
第二层次：以肥水之战为例，加
以说明。
小层次：
1.肥水之战谢玄请求苻坚军队
后退。
2.苻坚与大臣的态度。
3
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众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万
全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万
向水，逼而杀之。”融亦以为然。|遂麾兵却，众因乱
而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡
淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。
（节选自《百战奇略》）
材料二：
太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变
之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无
术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之
破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。” ‖太宗
顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不
善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃
败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝
垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，
盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣
故曰无术焉苻坚之类是也。” ‖太宗曰：“兵有分
聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：
“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所
致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十
里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之
所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代
鉴。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
[注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李
卫公。
3.前秦军队后退大乱，谢玄进
兵，苻坚溃败。
材料二：
第一层次：
太宗观点：兵法要出奇兵制胜
李靖观点：前代多以小术胜无
术，材料谢玄破苻坚。
第二层次：李靖以苻坚为慕容垂
陷害，证明苻坚之无术。
第二层次：
太宗询问：用兵分聚，前代谁
擅长？
李靖：反面事例，苻坚能合不
能分；正面事例。吴汉合击破公
孙述。
二、关注观点，加强比较。
同：都提到肥水之战，苻坚失败
之事。
异：原因分析不同。材料一侧重
用兵进退之法；材料二侧重用兵
之术，分合之道。
三、微观品析，突破难点
读准人物、观点，注意事情
经过与逻辑关系。
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标
号涂黑,每涂对一处给1 分,涂黑超过三处不给分。(3 分)
夫为人A 所B 陷C 而欲胜D 敌E 不亦难乎F 臣故曰无术焉G 苻坚之类H 是也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)( )
A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情温和。
B.闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。
C.片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。
D.果,指实现、成为事实,与《桃花源记》中“未果,寻病终”的“果”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3 分)( )
选项
标注题眼
定位信息
落实阅读方法，分析推断
A
苻坚与谢玄隔淝水列阵,苻坚的
部下认为,应当在淝水阻击,不
让晋军渡河,苻坚则想让晋军先
渡河上岸,再以铁骑逼杀晋军
材料一:列阵淝水,与晋将谢
玄相拒……坚众皆曰:“宜
阻淝水,莫令得上。我众彼
寡,势必万全。”坚曰:“但
却军,令得过,而我以铁骑数
十万向水,逼而杀之。”
由材料一相关信息可知,苻
坚临淝水一岸摆好军阵,同
晋将谢玄隔水对峙。苻坚的
部下认为应该在淝水阻截敌
人,不让敌人上岸:苻坚则认
为可以让敌人渡过淝水,然
后再一举歼灭
B
苻坚的大军在后撤过程中发生
了混乱,不受控制,谢玄等人乘
机率八千精兵渡河,两军大战于
淝水之南,苻坚的部队溃败
材料一:遂麾兵却,众因乱而
不能止。于是,玄与谢琰、
桓伊等, 以精锐八千渡淝
水。玄、琰进兵大战淝水
南,坚众大溃
由材料一相关信息可知,苻
坚下令让秦军后撤,不料部
队大乱,不能受控制。谢玄
与谢琰、桓伊等人率领八千
精兵顺利渡过淝水,苻坚的
部队惨遭溃败
C
苻坚全军大败,只有慕容垂的一
支部队得到保全,苻坚带领残兵
材料二:秦诸军皆溃败,唯慕
容垂一军独全。坚以千余骑
由材料二相关信息可知,只
有慕容垂一支部队保全了兵
4
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千余人投奔慕容垂,慕容垂的儿
子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚
赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果
力,苻坚率领残兵千余骑,来
到慕容垂的营地,慕容垂的
儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻
坚
D
李靖认为,吴汉善于用兵,在讨
伐公孙述的战斗中,分兵合击,
最终取得了胜利;唐太宗认为,
吴汉战例的得失可以作为万代
借鉴
材料二:苻坚总百万之众而
败于淝水……吴汉讨公孙
述……太宗曰:“然。得失
事迹,足为万代鉴。”
“唐太宗认为,吴汉战例的
得失可以作为万代借鉴”以
偏概全。由材料二可知,
“得失事迹”中的“得”指
吴汉战例,失指苻坚战例
【答案】D
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎!
译文:_______________________________________
_______________________________________
(2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎?
译文:_______________________________________
_______________________________________
14.材料二中,李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?(3 分)
答:_______________________________________
_______________________________________
【即时演练】
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
汉王遣张耳与韩信俱引兵东北击赵、代，破代兵，禽夏说。信与张耳以兵数万，欲东
下井陉击赵。赵王、成安君闻汉且袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。广武君李左车①说
成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋
不可当。臣闻千里馈粮，士有饥色，樵苏后爨，师不宿饱。今井陉之道，车不得方轨，骑
不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间路绝其辎重。足
下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十
日，而两将之头可致于麾下。愿君留意臣之计。否，必为二子所禽矣。”成安君，儒者也，
常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法‘十则围之，倍则战之。’令韩信兵号数万其实
不过数千能千里而袭我亦已罢极今如此避而不击，后有大者，何以加之？则诸侯谓吾怯而
轻来伐我。”不听广武君策。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜。乃敢引兵遂下，
大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。
（节选自《十七史百将传》）
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材料二：
战失其道，未有不败者；战得其道，未有不胜者。胜则破竹之势成，迎刃之机顺矣。
自此招揽豪杰，部署长吏，抚辑人民，收按图籍，颁布教章。所谓略地也，顾其策何先？
曰：是有机焉！蹈之而动耳，不烦兵也。
李左车之对淮阴②也，曰：“将军虏魏王、禽夏说，不终朝而破赵二十余万众，威震
天下，此将军之所长也。然众劳卒疲，其实难用。今以罢弊之卒，屯之燕坚城之下，燕若
不服，齐拒境以自强，此将军之所短也。为将军计，莫若按甲休兵，遣辩士奉咫尺之书于
燕，暴将军所长，燕必不敢不听从。燕已从而东临齐，虽有智者，亦不知为齐计矣。”
（节选自《乾坤大略》）
【注】①李左车：赵国名将李牧之孙。李左车辅佐赵王歇，为赵国立下了赫赫战功，
被封为广武君。赵亡后，韩信对他以礼相待，虚心求教。李左车提出“百战奇胜”的良策，
使韩信收复燕、齐之地。②淮阴：指淮阴侯韩信。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。
今A 韩信兵B 号C 数万D 其实不过E 数千F 能千里而袭G 我H 亦已罢极
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 爨，指灶，《项脊轩志》中的“迨诸父异爨”指分灶做饭，意思是分家。
B. 麾下，文中指部下，其中的“麾”与“麾之即去”中的“麾”意思不同。
C. 儒者，指尊崇儒学、通习儒家经书的人。汉以后泛指一般的读书人。
D. 按，文中指收拾、放下，与成语“按图索骥”中的“按”意思不同。
12. 下列对材料有关内容
概述，不正确的一项是（ ）
A. 李左车认为韩信进攻的锋芒锐不可当，他请求成安君一定不要出来应战，而是由他率领
三万奇兵对敌。
B. 李左车的建议未被成安君采纳，成安君认为韩信军队势弱，如不出战，诸侯会认为赵国
胆怯，进而轻视并讨伐赵国。
C. 李左车认为韩信很快就打败了赵国二十多万大军，威震天下，但是士兵们已经疲惫不堪，
实际上难以再战。
D. 李左车建议韩信按兵不动，派能言善辩的人带着书信到燕国去，展示自己的长处，燕国
一定不敢不听从。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
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（1）愿足下假臣奇兵三万人，从间路绝其辎重。
（2）今以罢弊之卒，屯之燕坚城之下，燕若不服，齐拒境以自强，此将军之所短也。
14. 李左车分别为成安君和韩信献策，这两种策略有什么不同？请结合材料简要概括。
7
