文档文本内容
2026 届四川省泸州市高三一模
语文试题
注意事项：
1.答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5 毫米黑色墨迹签
字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.试卷满分150 分，考试时间150 分钟，考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中秋佳节，除了品尝月饼，赏月也是不可或缺的传统活动。这一夜的明月，不仅是审美的对象、情感的寄托，更在古人的诗
词中，被悄然融入了对宇宙万物的科学思考。
最早指出古典诗词中蕴含科学思维的，是近代学者王国维。他在《人间词话》中评析辛弃疾的《木兰花慢·中秋饮酒达旦》
时写道：“稼轩中秋饮酒达旦，用《天问》体作《木兰花慢》以送月曰：‘可怜今夕月，向何处去悠悠？是别有人间，那边才
见，光景东头。’词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟。”王国维认为，辛弃疾凭借超凡的想象力，已触及
月球绕地球运行的科学事实。地球分为东西两半球，当这边的人们看到月亮西沉，地球另一端的人们则看到月亮初升。辛词中
“那边才见，光景东头”，正是对地球背面景象的诗意推想。
古人常将月亮与大海相连，留下“海上生明月，天涯共此时”“明月出海底，一朝开光曜”等名句。然而辛弃疾却否定了月
亮从海底升起的说法，指出“谓经海底问无由”，并以“天外空汗漫”形容月亮悬浮于地球之外的太空。不过，他仍困惑于“飞
镜无根谁系”，即月亮为何能悬于空中而不坠。今天我们知道，这是地球引力作用使月球维持在绕地轨道上，不离不弃。辛弃疾
的疑问，也反映出古人认知的时代局限。
宇宙中并不存在统一的时间，天上人间确实存在时间差异。例如，天文学研究显示，月球上的一昼夜约等于地球上的一个
月。这种时空差异的意识，也常见于古诗文中。清代杨芳灿写道：“今夕何年，皓月当头，停杯问之。”易顺鼎亦有句：“天上
今夕是何年，人间今夕是何夕。”可见“天上一日，地上一年”的时间观，或许已成为古人的共识。这一观念在古代小说中表现
得更为生动，如《幽明录》所载“山中方七日，世上已千年”，《西游记》中亦有“天上一日，下界一年”之说。
苏轼在《水调歌头》中写道：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”“高处不胜寒”既符合生活常识，也暗合科
学规律。研究表明，海拔每升高一千米，气温约下降6 摄氏度，正如诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所描绘的景象。
古人据此推测月亮上的低温，可谓巧合中的洞见。事实上，月球夜晚温度可降至零下170℃左右，且因缺乏大气，昼夜温差可达
300℃。
中秋诗词中，也有不少关于月亮与潮汐关系的思考。古人对潮汐成因认识有限，多掺杂想象与神话，如“或言如橐籥翕张，
或言如人气呼吸，或言海鳅出处，皆无经据”。南宋史达祖在《满江红·中秋夜潮》中则明确提出：“万水归阴，故潮信、盈虚
因月。偏只到、凉秋半破，斗成双绝。”他认为百川归海，潮汐涨落与月相变化密切相关，中秋的明月与潮水相映成辉，堪称
“双绝”。俞安道在《海潮图序》中进一步指出：“望已前为夜潮，望已后为昼潮”，即八月十五前多夜潮，之后则多昼潮。至
于潮水之壮阔，南宋周密《武林旧事·观潮》描绘得极为生动：“浙江之潮，天下之伟观也……方其远出海门，仅如银线；既而
渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”现代科学证实，月球引力是形成潮汐的主要原
因。从空间上看，地球不同位置所受月球引力不同，正对和背对月球的区域因引力和离心力的共同作用，形成涨潮；从时间上
看，朔、望时日、地、月三者成一直线，引力叠加，潮差最大；而上、下弦月时三者呈三角分布，引力部分抵消，潮差最小。
中华文明之外，世界其他文明对中秋与月亮的理解各不相同。清代黄遵宪在《八月十五夜太平洋舟中望月作歌》中写道：
“大千世界共此月，世人不共中秋节。泰西纪历二千年，祇作寻常数圆缺。”世人虽共享同一轮明月，但因文化差异，中秋节在
西方人眼中不过是一个寻常日子。诗句虽短，却体现出跨文化的视野与对文明差异的清醒认知，这本身也是一种科学态度的体
现。
科学，通常指通过系统观察、实验与推理，探索自然、社会与思维规律的知识体系与方法，具有实证性与可检验性。中国古
代的中秋咏月诗词，固然富含文学之美，但细细品味，其中亦闪烁着朴素的科学之光，展现出古人对宇宙万物的好奇、想象与思
辨。
（节选自朱美禄《赏月诗词的科学性》，有删改）
材料二：
社会科学主要是一类寻找含义的解释性学科，社会科学研究很难做到完全客观。
社会科学研究涉及三个关键要素：第一，本体论，是指研究对象的本质和意义。本体论是对研究对象概念化的精确描述，意
在了解和描述事物的本质。第二，认识论，有关我们如何认识和了解研究对象，比如观念主义、唯物主义、价值观无涉或科学中
立等。第三，方法论，是指用来获取知识的方法与技术，也即采用什么途径可以认识事物的真相和本质。这三个方面涉及研究客
体的本质、认识的主观性和客观性，以及达到目的之方法三个部分。其中任何一方面出现问题或有不足之处，研究的科学性就会
存在问题。大部分社会科学研究都是一种比较研究，从对已知的比较来了解无知。
（摘编自陈淳《文明探源的科学性思考》）
1. 根据材料内容，下列关于“月亮与潮汐”的表述，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 史达祖在《满江红·中秋夜潮》中明确提出潮汐的起落与月相变化存在直接关系。
B. 俞安道认识到望日前是夜潮，望日后是昼潮，说明他已经具有了科学研究的意识。
C. 周密在《武林旧事·观潮》中的生动描写，为潮汐的雄伟壮观提供了形象的佐证。
D. 从空间上看，正对和背对月球的区域海水涨潮，是月球对地球的引力产生的结果。
【答案】D
【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“直接关系”错误。原文为“明确提出……潮汐涨落与月相变化密切相关”，不“直接关系”。
B.“科学研究的意识”错误。俞安道的观察属经验总结，未体现“科学研究的意识”。科学需“通过系统观察、实验与推
理，探索自然、社会与思维规律的知识体系与方法，具有实证性与可检验性”。选项过度推断。
C.“提供了形象的佐证”错误。周密的描写是文学性记录，并非“科学佐证”。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一既肯定了辛弃疾对地球背面世界的想象，又指出了他的认知不足，这种观点本身也具有相应的科学性。
B. 材料一采用了总分的结构，具体分析了赏月诗词中蕴含的科学之思，为读者阅读古诗词提供了另一个视角。
C. 材料一引用大量的诗句，一方面展示了部分文人的睿智和远见，另一方面也增强了作品的文学感染力。
D. 材料二注重理论性，作者认为社会科学研究很难做到完全客观，这提醒我们要客观看待材料一中的研究成果。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章相关内容、结构和思路的能力。
“总分的结构”错误。材料一为“总—分—总”结构，首段总起，后分述科学之思，末段总结，而非单纯“总分”结构。
3. 根据材料内容，对下列诗句的解读不恰当的一项是（3 分）（ ）
A. “那边才见，光景东头”——辛弃疾此句体现了对地球是球体、月亮绕地运行的科学猜想。
B. “飞镜无根谁系”——辛弃疾这一疑问反映了他因为时代局限，未能理解地球引力的存在。
C. “高处不胜寒”——苏轼此说法仅为艺术想象，与现代科学所知的月球低温现象并无关联。
D. “大千世界共此月，世人不共中秋节”——黄遵宪的诗句理性地揭示了文化差异的客观性。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
“仅为艺术想象”错误。苏轼“高处不胜寒”既符合生活常识，也暗合科学规律（材料一提及海拔与气温关系），并非“仅
为艺术想象”。
4. 材料一认为中国古代赏月诗词中蕴含了哪些“科学之思”？请结合文本，分点简要概括。（4 分）
【答案】①对天体运行的猜想：如辛弃疾对月绕地的想象。②对引力现象的疑问：如辛弃疾“飞镜无根谁系”。③对时空差
异的认知：如“天上一日，地上一年”。④对温度与海拔关系的观察：如苏轼“高处不胜寒”。⑤对潮汐与月球引力的关联：如
史达祖、俞安道的观点。
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①“辛弃疾却否定了月亮从海底升起的说法，指出……”，辛弃疾对月绕地的想象体现对天体运行的猜想。
②“他仍困惑于‘飞镜无根谁系’，即月亮为何能悬于空中而不坠”，辛弃疾“飞镜无根谁系”体现对引力现象的疑问。
③“‘天上一日，地上一年’的时间观，或许已成为古人的共识”，“天上一日，地上一年”体现对时空差异的认知。
④“‘高处不胜寒’既符合生活常识，也暗合科学规律”，苏轼的“高处不胜寒”体现对温度与海拔关系的观察。
⑤“中秋诗词中，也有不少关于月亮与潮汐关系的思考”，史达祖、俞安道的观点体现对潮汐与月球引力的关联。
5. 请结合材料二中有关社会科学研究涉及的关键要素，对下列文段揭示的问题进行简要分析。（6 分）
在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的
特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结
果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一
来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那
里学来的据说是万古不变的教条。
——毛泽东《改造我们的学习》
【答案】①本体论问题：教条化教学未研究中国实际，如“不引导学生研究中国经济的特点”，研究对象本质模糊。②认识
论问题：机械照搬“万古不变的教条”，缺乏客观实证，如“对中国问题无兴趣”。③方法论问题：理论脱离实践，如“在延安
学了，到富县就不能应用”，方法失效。
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①文中有“本体论是对研究对象概念化的精确描述，意在了解和描述事物的本质”。结合“不引导学生研究中国革命的逻
辑……中国经济的特点……中国革命的策略”可知，揭示本体论问题：教条化教学未研究中国实际，研究对象本质模糊。
②文中有“认识论，有关我们如何认识和了解研究对象”。结合“对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一
心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条”可知，揭示认识论问题：机械照搬“万古不变的教条”，缺乏客观实
证。
③文中有“方法论……即采用什么途径可以认识事物的真相和本质”，结合“在延安学了，到富县就不能应用”可知，揭示
方法论问题：理论脱离实践，方法失效。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
①柏油路在午后的热气里微微扭曲，地面仿佛融化成了河。六月的阳光像熔炉溢出的铜汁倾泻而下，把整条街道浇铸成晃动
的镜面。他站在路边，鞋尖沾着新鲜泥点，是上午在小区花坛边踩到的，那里种着妻子生前最爱的月季。此刻，他的目光穿过晃
动的热浪，望向街道尽头，却怎么也想不起自己为何会站在这里。这世间所有景象，都像覆上了一层毛玻璃，那个他倾注一辈子
心血的家，那个早出晚归的港湾，竟在记忆的迷雾中变得模糊起来。
②一位水果摊老板娘用报纸扇着风，对熟客努了努嘴：“老陈头又跑出来了，这个月第三次呐。”顾客顺着她的视线望去，
看见老人正对着空气微笑，那笑容纯净得令人心碎，便低声叹道：“老年痴呆，大脑萎缩了。”这话语飘进凝滞的空气里，却没
能惊动老人。他依然保持着同样的姿势，仿佛笑容是他在混沌中唯一能确认的存在。
③与此同时，三个街区外。“爸——爸——你在哪儿啊！”陈建国嘶哑的呼喊在热浪中显得格外无力。他手里攥着一沓刚打
印出来的还带着机器余温的寻人启事，照片是上周父亲八十大寿时拍的，烛光下老人眼神茫然，对着蛋糕像个迷路的孩子。汗水
浸透了陈建国的衬衫后背，黏腻地贴在身上，鬓角的白发被汗水打湿，一缕缕贴在额角。他顾不上擦汗，几乎是扑到每个街角的
路灯杆、公告栏前，用颤抖的手将寻人启事拍上去，胶带都来不及撕整齐。每贴一张，心就往下沉一分。
④四十五年前，也是这样的盛夏午后，父亲的笑声能盖过机械车间的轰鸣。那时他刚被评为八级钳工，蓝色工装后背总洇着
深色汗渍。午休时他会用扳手敲击钢架奏响“午餐进行曲”，引得工友们哄笑。下班铃声响起后，他匆匆骑上永久牌自行车，后
座绑着的铝制饭盒里，装着妻子凌晨四点起床为他精心准备的青椒炒肉，底下埋着两个煎得金黄的荷包蛋。蛋他从来舍不得吃，
每次都留给放学路上饿得前胸贴后背的儿子。小建国总是第一个冲出校门，远远看见父亲的车把上系着的红布条（妻子将厂里发
的劳保手套拆了绑在车把上，好让孩子第一时间看到），就撒丫子狂奔，然后被父亲一把捞上吱呀作响的后座。父子俩的笑声能
洒满整条林荫道。
⑤“爸——爸——”陈建国的呼喊开始带了哭腔。他跑过变成健身广场的街心公园，那些崭新的健身器材旁，似乎还回荡着
父亲教他学骑车时，在后面扶着车座奔跑的喘息和鼓励。他一遍遍拨打父亲的手机，听筒里永远是冰冷的关机提示音。恐惧像冰
冷的藤蔓缠紧了他的心脏，父亲口袋里只有几颗糖，他认得回家的路吗？他渴了吗？他会不会摔倒？
⑥便利店的自动门开了又关，店主盯着监控录像反复回放。上午确实有位老人来买过薄荷糖，是印着蓝色雪山的老牌子。社
区网格员挨家挨户敲门，手里登记表上记录着老人常去的地方——养老院后门空地（每日傍晚喂猫）、老年活动中心二楼（靠窗
的象棋桌）、小区喷泉旁的长椅（正对着妻子生前种的月季）。这些零碎信息像散落的拼图，在暮色中泛着微弱的光。陈建国喘
着粗气跑到便利店，看到监控里父亲掏钱时专注又有些迟缓的样子，喉头一哽，蓝色雪山薄荷糖……小时候，他经常咳嗽，父亲
便买来哄他吃下。每次糖纸剥开，一股清凉直冲脑门，咳嗽好像真的能减轻些。父亲竟然还记得这个牌子！他下意识地摸摸自己
的口袋，想确认那份遥远的甜味和清凉是否还在。
⑦老人停下脚步，摸了摸胸前隆起的部分。衬衫内袋里缝着块明黄色的布条，孙女用十字绣针法在上面绣了一朵向日葵。三
年前老人确诊时，刚上高中的女孩儿边缝边哭，泪水把布料浸得发硬，她又细心地垫了层软布。“这样爷爷就感觉不到线头
了。”当时，她红肿着眼睛解释。此刻，老人粗糙的指尖抚过细密的针脚，恍惚想起很久以前，也有一双小手这样拽着自己的衣
角，在百货公司的人流中穿行。可他不知道，那小手的主人，现在正满世界焦急地寻找着他。
⑧红蓝相间的警灯划破渐浓的夜色。一位下班的护士在公交站发现了神情恍惚的老人，她蹲下身时正好看见那朵向日葵。
“爷爷，您家人马上就到。”
⑨警车门关上的瞬间，老人忽然哼起一段荒腔走板的旋律。副驾驶位的警官怔了怔，听出这是当年某大型工厂的老厂歌。养
老院的灯光越来越近，门口晃动着两个熟悉的身影。陈建国听着不成调却无比熟悉的旋律，仿佛瞬间回到了童年闷热的夏夜——
父亲在院子里冲凉时哼着同样的调子，水珠在月光下闪着光，那是疲惫一天后难得的松弛时刻。他的眼眶瞬间湿热。
⑩“小雨……”老人突然喊了一声，这个已经三年没被唤过的乳名，让女孩儿的泪水决堤而下。她紧紧抱住爷爷瘦削的肩
膀，陈建国也伸出双臂，紧紧抱住父亲。然而，老人只是抬起有些茫然的眼睛，看了看他，又低头去摸胸口的布条。陈建国的手
臂僵在半空，心像被狠狠攥了一下。他深吸一口气，压下翻涌的酸楚，小心翼翼地扶住父亲的手臂，声音沙哑得厉害：“爸，咱
们回家，回家……”他的指尖无意中触碰到父亲手臂上松弛的皮肤和凸起的骨节，让他不禁想起小时候父亲有力的大手。他低头
看到父亲藏青色衬衫口袋边缘露出一角蓝色雪山的薄荷糖包装，心中五味杂陈。
⑪迷途的老人终于归家。虽然明天太阳升起时，他可能再次忘记所有，但此刻掌心里交叠的温度，将永远烙在在场每个人的
记忆深处。
暮色中的养老院窗前，老人安睡的身影被台灯勾勒出柔和的轮廓。床头柜上放着那颗玻璃弹珠，旁边是孙女小雨新缝的布
⑫
条。这一次，她绣了整片星空，在最亮的星星下面，用荧光红线绣了一行小字：“爷爷，我们永远在这里。”
陈建国轻轻关上房门，走到走廊尽头，疲惫地靠在墙上。他摊开手掌，掌心里静静躺着那颗刚从父亲口袋里摸出来的、印
⑬
着蓝色雪山的薄荷糖。糖纸在昏暗的灯光下泛着旧时光的微光。他剥开糖纸，将那枚小小的、清凉的圆球放入口中，瞬间熟悉
的、带着强烈薄荷气息的甜味弥漫开来，直冲鼻腔，也冲开了他强忍许久的闸门。他仰起头，喉结剧烈地滚动了几下，闭上眼，
任无声的泪水顺着眼角滑落，混着汗水和尘土，砸在冰冷的地砖上。那味道，是迷失岁月里，父亲不曾完全忘却的、关于儿子的
锚点。
（选自《啄木鸟》2025 年第九期，作者张健，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. “却怎么也想不起自己为何会站在这里”“竟在记忆的迷雾中变得模糊起来”这些看似闲笔，实则暗示老陈头已身患疾
病。
B. 在寻找父亲时，陈建国虽然心慌着急，但依然表现得镇静自若，这是因为他坚信通过自己的努力一定能把父亲找回来。
C. 社区网格员记录的老人常去地点，不仅为寻找老人提供线索，更从侧面展现老人日常生活轨迹，暗含他对妻子的思念。
D. 结尾处对陈建国吃糖感受的描写，既呼应前文记忆，也是对父亲“不曾完全忘却的爱”的回应，情感浓烈却不乏克制。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。
“但依然表现得镇静自若”错误。原文“嘶哑的呼喊”“颤抖的手”等细节体现陈建国的慌乱焦虑。
7. 下面关于第④自然段内容的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 本段插叙四十五年前的生活片段，表现父亲乐观爽朗、疼爱子女等特点，有利于表现“时光流逝中亲情不变”的主题。
B. “车把上系着的红布条”这一细节，凸显母亲的细心，更成为父子相见场景的标志性元素，串联起父子间的温情互动。
C. “蓝色工装”“扳手”“永久牌自行车”“铝制饭盒”，这些物品是个人生活的印记，极具时代感，勾起了一代人的回
忆。
D. “父亲的笑声能盖过机械车间的轰鸣”运用夸张手法，突出父亲获评八级钳工后的喜悦，也表明他在工作中受欢迎。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
“表明他在工作中受欢迎”错误。无依据，夸张手法仅突出父亲喜悦之情。
8. 如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪一个更好？请结合文本说明选择理由。（6 分）
题目一：布条上的向日葵 题目二：蓝色雪山的薄荷糖
【答案】示例一：选择“布条上的向日葵”：①（情感）布条是孙女绣的标识，象征亲情纽带；②（主题）向日葵代表温暖
与希望，暗喻家人对老人的守护；③（结构）与文中“绣了整片星空”形成呼应，突出主题。
示例二：选择“蓝色雪山的薄荷糖”：①（情感）薄荷糖是父子记忆的载体，体现跨越时间的爱；②（结构）“蓝色雪山”
象征纯净与回忆，贯穿全文；③（主题）结尾吃糖的场景升华情感，更具感染力。
【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
选择“布条上的向日葵”：
①由原文“衬衫内袋里缝着块明黄色的布条，孙女用十字绣针法在上面绣了一朵向日葵”可知，布条是孙女绣的标识，象征
维系亲情的纽带。
②由原文“三年前老人确诊时，刚上高中的女孩儿边缝边哭”可知，向日葵代表温暖与希望，暗喻家人对患病老人的悉心守
护。
③由原文“这一次，她绣了整片星空”可知，题目与后文绣星空呼应，凸显亲情永恒的主题。
选择“蓝色雪山的薄荷糖”：
①由原文“小时候，他经常咳嗽，父亲便买来哄他吃下”可知，薄荷糖是父子记忆载体，承载着跨越时光的深沉父爱。
②由原文“上午确实有位老人来买过薄荷糖，是印着蓝色雪山的老牌子”可知，“蓝色雪山”象征纯净回忆，贯穿全文成为
线索。
③由原文“他剥开糖纸……任无声的泪水顺着眼角滑落”可知，结尾吃糖场景升华情感，让亲情的温暖更具感染力。
9. 优秀文学作品的语言往往于细微处见真情。请据此对文中三处画线句子进行评点。（6 分）
【答案】①“鞋尖沾着新鲜泥点”：细节暗示老人曾去花坛（妻子生前爱月季），隐含思念与记忆残留。
②“泪水把布料浸得发硬”：孙女缝布条时的泪水，直观展现对爷爷的疼惜与无助。
③“糖纸在昏暗灯光下泛着旧时光的微光”：糖纸象征往事，微光暗示记忆虽模糊却未消失，情感含蓄而深刻。
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①“鞋尖沾着新鲜泥点”这一细节暗藏深情。泥点源自妻子生前最爱的月季花坛，老年痴呆的老人虽迷失当下，却仍不自觉
走向藏着思念的地方。这一细微痕迹，将他对妻子的牵挂与残留的记忆具象化，无需直白抒情，便让深沉的怀念在细节中自然流
露。
②“泪水把布料浸得发硬”尽显孙女的疼惜与无助。孙女为爷爷绣标识布条时，泪水浸透布料，既体现她面对爷爷病情的悲
痛，也藏着想守护爷爷的恳切。硬布料这一细微触感，将抽象的心疼转化为可感知的细节，直白又真挚地展现了晚辈对长辈的牵
挂。
③“糖纸在昏暗的灯光下泛着旧时光的微光”以物喻情。糖纸是父子旧时光的载体，微光既呼应昏暗环境，也象征老人模糊
却未消散的父爱记忆。这一细节让过往温情与当下重逢，情感含蓄深沉，将父亲未忘却的父爱锚点具象化，于细微处叩击人心。
注：这篇文章描写细腻，感人至深。高考不能只是考试的机器，还是应该有点情感的。该文如果是高考的阅读素材，绝对引
领世人走向精神高度！
（三）阅读III（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
初，钱镠以骁勇事（侍奉）董昌。景福二年，唐昭宗以镠为镇海节度使。昌将称帝，集将佐议之。节度副使黄碣曰：“今唐室
虽微（衰微），天人未厌。大王兴于畎亩，受朝廷厚恩，位至将相，富贵极矣，奈何一旦忽为族灭（做招致灭族之祸）之计乎！碣宁死为忠
臣，不生为叛逆！”昌怒，以为惑众，斩之。二月辛卯，昌即皇帝位。镠遗昌书曰：“与其闭门作天子，与九族、百姓俱陷涂
炭，岂若开门作节度使，终身富贵邪！及今悛悔（趁现在悔改），尚可及也！”昌不听，镠乃将兵三万诣（抵达）越州城下，至迎恩门见
昌，再拜言曰：“
大王位兼将相奈何舍安就危镠将兵此来以俟大王改过耳。
若天子命将出师，纵大王不自惜，乡里士民何罪，随
大王族灭乎！”昌惧，致（赠送）犒军钱二百万，执（捉拿了）首谋者吴瑶及巫觋数人送于镠。镠引兵还，表董昌僭逆，不可赦，请以本
道兵讨之。昌惧，去帝号，复称节度使。
天祐四年三月甲辰，唐昭宣帝禅位于梁王朱全忠。梁王即皇帝位，以镠为吴越王。徐温屡遗吴越王镠书，劝镠自王其国；镠
不从。梁主册命吴越王镠为吴越国王，镠始建国，不改元。后唐天成元年，镠以中国丧乱，朝命不通，改元宝正；其后复通中
国，乃讳而不称（就避而不提这个年号了）。
镠疾，谓将吏曰：“吾疾必不起，诸儿皆愚懦，谁可为帅者？”众泣曰：“两镇令公仁孝有功，孰不爱戴！”镠乃悉出印钥
授传瓘，曰：“将吏推尔，宜善守之。”又曰：“子孙善事（好好侍奉）中国，勿以易姓废事大之礼。”传瓘既袭位，以遗命去国仪，
用藩镇法。
（节选自《资治通鉴》，有删
改）
材料二：
吴越地方千里，带甲十万，铸山煮海，象犀珠玉之富，甲于天下，然（钱氏）终不失臣节，贡献（向朝廷进贡的使者）相望于道。皇宋
受命，四方僭乱，以次削平（被逐一平定）。西蜀、江南负其险远，兵至城下，力屈势穷，然后束手。而河东刘氏，百战死守，以抗王
师，积骸为城，酾血为池，（朝廷）竭天下之力，仅乃克之（才勉强攻克它）。独吴越钱氏不待告命（不等朝廷下令），封府库，籍郡县，请吏于
朝，视去其国（放弃自己的国土）如去传舍，其有功于朝廷甚大。
（节选自苏轼《表忠观记》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
大王位兼将
A 相
B 奈何C 舍安D 就危E 镠将兵F 此来G 以俟大王
H 改过耳
【答案】BEG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
译文：大王您身兼将相之位，为何要舍弃安稳而走向危亡？我领兵前来，只等候大王改过自新罢了。
第一处：“大王位兼将相”是主谓宾结构，“大王”作主语，“位兼”作谓语，“将相”作宾语，表意完整，故在B 处断
开；
第二处：“奈何舍安就危”是“奈何”引导的疑问句，“舍安就危”是两个动宾短语，表意完整，故在E 处断开；
第三处：“镠将兵此来”为主谓宾结构，“镠”作主语，“将兵”“此来”为连动结构，共同作为谓语成分，表意完整，故
在G 处断开；“以俟大王改过耳”是目的状语从句，中间不断开。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“厌”意思相同。
B. 大王不自惜，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”句式结构相同。
C. 王，与《鸿门宴》中“先破秦入咸阳者王之”的“王”字用法不同。
D. 然，然而，与《岳阳楼记》中“然则何时而乐”的“然”意思不同。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“厌”，均为满足。句意：上天与百姓尚未对唐室感到不满。/有什么满足的呢?
B.正确。均为宾语前置句，正常语序为“大王不惜自”“臣未闻之也”。句意：大王不爱惜自己。/我没有听说过这件事。
C.错误。“王”，均作动词，称王。句意：劝说他在自己的国土上自行称王。/先攻破秦国进入咸阳的人，就让他称王。
D.正确。“然”，然而/这样。句意：然而钱氏始终没有失去臣子的气节。/既然这样，那么人们什么时候才会快乐呢？
补充：“先破秦入咸阳者王之”的“王”字有两种解释：1.“王”是名词的使动用法，意思是“使……称王”；2.“王”是
名词作动词，“称王”，“之”代指“咸阳”，即在咸阳称王。第2 种用法是相同的。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 唐朝末年，节度使董昌想僭越称帝，在和部下众人商量时，其副使黄碣明确表示自己忠于朝廷，宁死也不叛逆，结果遭受
了董昌的杀害。
B. 在董昌称帝之后，其部下钱镠写信劝阻董昌，劝阻无效之后，钱镠又带着人马前来劝阻，董昌既感动又害怕，在犒劳钱镠
后就去除了帝位。
C. 钱镠在生病后自知难以恢复，在询问了手下人的意见之后，就把印钥交给了众人推举的钱传瓘，并对他谆谆嘱咐了一番，
希望他能好好守成。
D. 吴越在钱氏的治理下，据有千里之地，拥有十万强兵，开山冶铜，煮海为盐，积累很多珍贵财富，后来大宋一统天下也未
与之发生战争。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“董昌既感动又害怕，在犒劳钱镠后就去除了帝位”错误。材料一提到“昌惧，致犒军钱二百万，执首谋者吴瑶及巫觋数人
送于镠”“昌惧，去帝号，复称节度使”，可见董昌的反应仅为畏惧，无“感动”的情感表述。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）镠引兵还，表董昌僭逆，不可赦，请以本道兵讨之。（4 分）
【答案】钱镠率军返回，上表奏告董昌僭越叛逆，不可赦免，请求用本道兵马讨伐他。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“引”，率领；“表”，上表；“僭逆”，僭越叛逆；“本道”，唐代行政区域单位。
（2）西蜀、江南负其险远，兵至城下，力屈势穷，然后束手。（4 分）
【答案】西蜀、江南倚仗地势险远，直到兵临城下、力竭势穷，这样之后才被迫投降。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“负”，倚仗、凭借；“力屈势穷”，力竭势穷；“然后”，这样之后；“束手”，投降。
14. 请根据材料，概括吴越钱氏“去其国”而归宋的原因。（3 分）
【答案】①谨守“事大之礼”的遗训；②避免战乱，维护百姓生计；③顺应统一大势，主动归附。
【解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
（1）遵遗训，守臣节：材料一提到钱镠临终叮嘱钱传瓘“子孙善事中国，勿以易姓废事大之礼”，钱氏世代践行，遵守侍
奉中原的遗训，延续不叛中原的立场。
（2）避战乱，护民生：材料一中钱镠曾劝董昌不要让“九族、百姓俱陷涂炭”，材料二对比西蜀、河东战乱惨状，钱氏主
动归宋，避免吴越百姓遭兵祸，保一方安稳。
（3）顺大势，谋长远：材料二中提到“皇宋受命，四方僭乱，以次削平”，统一已成定局。钱氏审时度势，“封府库，籍
郡县，请吏于朝”，既顺应大势，又保全家族与吴越，免重蹈其他割据政权覆辙。
【参考译文】
材料一：
起初，钱镠凭借骁勇的身手侍奉董昌。唐昭宗景福二年，朝廷任命钱镠为镇海节度使。董昌将要称帝，召集将领僚属商议此
事。节度副使黄碣说：“如今唐室虽然衰微，但上天和百姓还未对它感到不满。大王您从田间崛起，蒙受朝廷厚恩，官位已至将
相，富贵达到极点，为何突然要做招致灭族之祸的打算呢！我黄碣宁肯死做忠臣，也不愿活着当叛逆！”董昌大怒，认为黄碣蛊
惑人心，将他斩杀。二月辛卯日，董昌正式登基称帝。钱镠给董昌写信说：“与其关起门来当皇帝，让九族百姓都陷入水深火
热，不如打开城门继续做节度使，终身享受富贵！趁现在悔改，还来得及！”董昌不听劝告，钱镠于是率领三万士兵抵达越州城
下，到迎恩门拜见董昌，拜了两拜说：“大王您身兼将相之位，为何要舍弃安稳而走向危亡
？
我领兵前来，只是等候大王改过自
新罢了。如果天子下令派将领出兵讨伐，纵然大王不爱惜自己，乡里的士人百姓有何罪过，要跟着大王被灭族呢！”董昌感到畏
惧，赠送二百万犒军钱，捉拿了主谋吴瑶以及几名巫师交给钱镠。钱镠率军返回，上表奏告董昌僭越叛逆，不可赦免，请求用本
道兵马讨伐他。董昌愈发恐惧，去掉帝号，重新自称节度使。
天祐四年三月甲辰日，唐昭宣帝将帝位禅让给梁王朱全忠。梁王登基称帝，任命钱镠为吴越王。徐温多次写信给吴越王钱
镠，劝说他在自己的国土上正式称王；钱镠没有听从。后梁君主册封钱镠为吴越国王，钱镠才开始建立国家，不更改年号。后唐
天成元年，钱镠因中原战乱，朝廷的命令无法传达，于是改年号为宝正；后来重新与中原朝廷取得联系，就避而不提这个年号
了。
钱镠病重，对将领官吏们说：“我的病一定无法痊愈了，几个儿子都愚昧懦弱，谁可以担任统帅呢？”众人哭泣着说：“两
镇令公仁爱孝顺又有功绩，谁不拥戴他！”钱镠于是取出全部印玺钥匙交给钱传瓘，说：“将领官吏们推举你，你应当好好守住
这份基业。”又叮嘱道：“子孙后代要好好侍奉中原朝廷，不要因为朝廷改朝换代就废弃侍奉大国的礼仪。”钱传瓘继位后，遵
照遗命废除了王国的礼仪，采用藩镇的制度。
材料二：
吴越国疆域方圆千里，拥有十万披甲士兵，开山冶铜、煮海制盐，出产的象牙、犀角、珍珠、美玉等财富，天下第一，但钱
氏始终没有失去臣子的气节，向朝廷进贡的使者在路上络绎不绝。大宋接受天命建立后，天下各地的僭越叛乱势力，被逐一平
定。西蜀
、
江南凭借地势险要
、
距离遥远，直到大军兵临城下，力竭势穷之后，才被迫投降
。而河东的刘氏政权，历经百次战斗
拼死坚守，抵抗朝廷的军队，堆积的尸骨如同城墙，流淌的鲜血汇成城池，朝廷耗尽天下之力，才勉强攻克它。唯独吴越钱氏，
不等朝廷下令，就封存府库，登记郡县人口，向朝廷请求派遣官吏治理，看待放弃自己的国土就像离开驿站一样从容，他们对朝
廷的功劳非常大。
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
盩厔（ zhōu zhì）官舍新竹
薛能
①
心觉清凉体似吹，满风轻撼叶垂垂。
无端种在幽闲地，众鸟嫌寒凤
②未知。
新竹
郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
【注】①薛能，晚唐诗人，性格孤傲。②《庄子》载，凤鸟“非梧桐不止，非练实（即竹实）不食，非醴泉不饮”。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 薛能诗后两句写新竹生在幽闲之地，“众鸟嫌寒”而“凤未知”，可见众鸟和凤对新竹感知不同。
B. 郑燮诗中以“龙孙”比喻“老干”，并以“龙孙绕凤池”写出了老竹全力扶持新竹的动人之态。
C. 两首诗的前两句思路相似，都是先说感受或结果，再说原因。这种“逆起”方式能起到强调作用。
D. 两首诗都以“新竹”为写作对象，但“新竹”特点有所不同；都提到了“凤”，但意思也有不同。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
“以‘龙孙’比喻‘老干’”错误。“龙孙”比喻新竹，非“老干”。
16. 两首诗虽都是咏新竹，却各有寄托。请简要分析。（6 分）
【答案】薛能诗：借新竹生于“幽闲地”却未被凤鸟赏识，寄托怀才不遇的孤傲。
郑燮诗：以新竹高于旧竹需“老干扶持”，表达薪火相传、重视人才培养的哲理。
【考生答案】薛能诗：寄托怀才不遇的情怀。薛能以竹自况，身怀才学却身处僻地，遭遇众鸟嫌弃，不被世俗认可，“凤未
知”，未遇知音赏识，暗含对自身才华被埋没的愤懑与孤傲。
郑燮诗：寄予薪火相传的哲理。以新竹高于旧竹需“老干扶持”，喻人才的成长需前辈提携扶持；以“龙孙”比喻后辈人才
济济，寄寓对人才辈出、事业兴旺的期许。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
薛能：新竹本是凤鸟所喜，却“无端种在幽闲地”，既遭众鸟嫌弃，又未被凤鸟知晓。这一境遇恰是诗人自身的写照——身
怀才学却身处僻地，不被世俗认可，也未遇知音赏识，暗含对自身才华被埋没的愤懑与孤傲。
郑燮：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，先点出新竹的成长离不开老竹的支撑；“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤
池”，畅想新生新竹繁茂生长的景象。诗人借此表达：人才的成长需前辈提携扶持，新生力量会不断涌现，暗含薪火相传、重视
后辈培养的深意，也寄寓对人才辈出、事业兴旺的期许。
【赏析】
《盩厔官舍新竹》
“心觉清凉体似吹，满风轻撼叶垂垂”。这两句诗生动地描绘了新竹在风中的姿态，以及诗人面对新竹时的感受。“清凉”
一词既表达了诗人内心的清爽感受，也侧面烘托了新竹的清幽气质。 通过“心觉清凉体似吹，满风轻撼叶垂垂”描绘出新竹在风
中摇曳的清新景象，以及诗人感受到的清爽心情。而“满风轻撼叶垂垂”则细致地描绘了新竹在风中轻轻摇曳、叶子低垂的美丽
景象。
“无端种在幽闲地，众鸟嫌寒凤未知”。这两句诗进一步深化了诗人的情感表达。诗人将新竹栽种在幽闲之地，然而众鸟却
因嫌其清寒而远离，唯有高洁的凤凰不知其存在。 “无端种在幽闲地，众鸟嫌寒凤未知”寓意新竹的高洁品质，引发对幽静生活
的向往，流露出诗人对高尚情操的赞美。这既是对新竹高洁品质的赞美，也寄托了诗人对于幽闲、清净生活的向往。
《新竹》
这是一首借新竹生长为喻，描写自然界和人类社会中新旧相依，新陈代谢普遍规律的诗。全诗表明后来者居上，青出于蓝而
胜于蓝，是因为有了前者奠定的基础和先辈的积极扶持。诗句表达了与唐朝诗人刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”及
“长江后浪推前浪”相类似的辨证思想。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”两句写新与老的关系，蕴含哲理，新竹由于有旺盛的生命力，它总是要超过旧竹，
后来居上的，这是事物发展的必然趋势；不过新竹毕竟是有些稚嫩，这就需要老干的支持、帮助，给予关心和照顾，只有这样，
新竹才能尽快地茁壮成长。这自然朴素的诗句，颇为深刻地揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，因为只有新生力量不
断涌现，人类社会才能不断地发展前进；不过新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用
的。这和宋人杨万里所说的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，具有异曲同工之妙。
“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”两句通过对未来新竹的期望，以示良好的祝愿，今年有新竹出世，明年再有新竹出
世，越来越多，它们一定会迅速成长起来，又高又壮，环绕凤池周围。这里诗人用新生竹比喻新生儿，希望他们能够后来居上，
出人头地，做大官，绕凤池（凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。），和“老干”一样有出息。如此结束
全诗，虽然表现了一定的世俗思想，但它却很符合为人生子题画的实际。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《师说》中，韩愈认为童子之师的职责是“__________”，接着又运用对比手法，揭示择师教子、自己却不从师学习
的行为是“__________”，不够明智。
【答案】授之书而习其句读者/小学而大遗
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：授、读、遗。
（2）《临安春雨初霁》一诗中“__________，__________”写出了诗人此刻百无聊赖又不禁为眼前的春景着迷的心情。
【答案】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
本题没有易错字，但注意语意和情感。
（3）小明假期旅游拍摄了一张照片（如下图），同学们建议他配上陶渊明的《归去来兮辞》中的名句“__________，
__________”，使照片更有意境。
【答案】示例一：云无心以出岫，鸟倦飞而知还
示例二：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（从图片上看，这里明显不是
“泉”）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：岫、涓。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
霜降是二十四节气的第十八个节气、秋季的最后一个节气。古人认为，霜既使万物蛰伏收敛，又能促进部分作物成熟。霜降
之后，冬季即将到来。霜降节气，寒气渐凝，露结为霜。山野溪边，枫、槭、黄栌等树木，用浓黄、深红的叶子，为秋天留下了
一份绚烂的纪念。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，便是此时此景的诗意代言。
__________？__________？先来观其“叶”。①绝大多数的植物叶片都含有在光合作用中发挥重要功能的叶绿素，②此外，
叶黄素、类胡萝卜素、花青素等多种生物色素。③即使这些色素在叶片细胞中的含量、比例不同，④树叶也相应显现不同的颜
色。再来观“天气”。春夏时，气温高，水分充足，有利于叶绿素的大量合成，叶绿素在叶子里占据优势。叶绿素吸收蓝色光、
红色光，对绿色光则有很强的反射作用，因此，我们看到的叶子是绿色的。等到秋凉漫上枝叶，叶绿素合成受阻，叶黄素、类胡
萝卜素等所占比例上升，绿叶渐变为黄、橙、红等颜色。霜降时节，北方地区气温骤降，树叶中的叶绿素加速分解，再加上，天
朗气清，透光度好，更能激发枫树、乌桕等树叶中花青素的显色效果，红叶漫山，_________（如火如荼/层林尽染/五彩斑斓），
成为深秋最动人的景致。
每一片“经霜而变”的叶子，都是季节更迭的信号。天地寥廓、秋高气爽之时，登秋山赏秋叶，成为深秋休闲活动的标配。
我国地域辽阔，赏叶佳处众多，而且由于南北气候差异显著，秋叶染霜的浓度也自北向南呈现梯次渐变，形成了一条可以“错
峰”出行的踏秋路线。虽说“秋叶地图”点位密集，但各有佳妙。__________。__________。__________。___________。在南京
的栖霞山、苏州的天平山、长沙的岳麓山……“红色浪漫”浸染踏秋旅途。
在万物敛藏的时节，秋叶以炽烈的姿态解码四季轮回的自然之道。循着时序的足迹，追访那一片绚烂，既是一场视觉的享
受，也是一次心灵的涤荡。
18. 根据上下文，第二段提出的两个问题可能是什么？每个问题不超过10 个字。（4 分）
【答案】（1）秋叶为何变红？（2）如何观赏秋叶？
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）第二段主要围绕秋叶颜色变化展开，先分析叶绿素、叶黄素等色素的含量变化，再说明气温对叶绿素分解的影响，这
些内容均是对“秋叶变红原因”的科学解释。段落开头的问句需统领后文，故此处应填“秋叶为何变红？”。
（2）段后半部分提到“观其‘叶’”和“观‘天气’”两个角度，分别从叶片色素和气候条件两方面指导如何观察秋叶变
化。这两个观察角度构成“观赏方法”的完整框架，与“如何”提问直接对应，故此处应填“如何观赏秋叶？”。
19. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变
原意。（4 分）
【答案】②，修改为“此外，还有叶黄素……”
③，修改为“因为这些色素……比例不同”
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中标序号的部分有两处表述不当：
一是②句成分残缺中的谓语残缺，原句“此外，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等多种生物色素”缺少谓语动词，可修改为
“此外，还有叶黄素……”。
二是③句不合逻辑，本句和后面分句应为因果关系，可修改为“因为这些色素……比例不同”。
20. 从括号内所给的成语中选择最恰当的一个填入横线处，并简要说明理由。（2 分）
【答案】成语：层林尽染
理由：①形容枫叶遍红、山林尽染的景象，符合语境；②“如火如荼”偏重气势，“五彩斑斓”强调颜色杂多，均不贴切。
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
层林尽染：指整个山林都被染上颜色，特别适合描写秋天枫叶漫山遍野变红的景象，与文中“红叶漫山”的语境高度契合。
如火如荼：原指军容盛大，后多形容气势旺盛或热烈，侧重动态场景，与静态的秋叶景色不符。
五彩斑斓：强调颜色丰富、多样，而文中聚焦的是红叶的红色调，未体现“五彩”的多样性。
因此文中描写的是霜降时节北方红叶的集中显色效果，突出的是红色覆盖山林的画面感，“层林尽染”最能准确传达这一意
境。
故选用“层林尽染”。
21. 将第三段描写各地红叶景观的语句重新排序，填入文中横线处，语意连贯、逻辑合理的一项是（3 分）（ ）
①霜降后，三角枫、五角枫、鸡爪枫的叶片颜色从火红到橙黄到深红，犹如调色盘落入山间。
②著名的北京“香山红叶”，以黄栌为主打树种，每至深秋，满坡红叶与翠绿松柏、古刹碧瓦相映，登山远眺，蔚为壮观。
③在四川的米亚罗、九寨沟，红叶与雪山、云海同框，秋日的绚烂装点着高原的壮阔。
④辽宁本溪被称为“枫叶之都”，其关门山的枫树品种繁多。
A. ②④①③
B. ④②①③
C. ②④③①
D. ③②④①
【答案】A
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
②句提到“著名的北京‘香山红叶’”，作为知名度最高的红叶景点，适合作为开头引入。
④句“辽宁本溪”与②句同属北方地区，且“枫叶之都”的称号承接“香山红叶”的自然过渡。
①句具体描述枫叶颜色变化，是对④句“品种繁多”的展开说明。④①陈述对象是“枫叶”，合乎逻辑，是固定搭配。
③句转向西南地区（四川），遵循“自北向南”的空间顺序（②④③），与原文“梯次渐变”呼应。故正确的排序为：
②④①③。
22. 学校计划编纂《二十四节气文化读本》，你所在的班级承担“霜降”章节的编写任务，请根据材料内容，拟写3 个逻辑
连贯的小标题，每个小标题不超过15 个字。（5 分）
【答案】①霜降物候：露结为霜，叶色绚烂；②科学原理：色素变化，温差成景；③人文意蕴：登高赏叶，涤荡心灵
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
（1）材料首段明确提到霜降时“露结为霜”的自然现象，并描述枫叶等植物“浓黄、深红”的绚烂色彩，这是霜降最直观
的物候特征。此处可以“霜降物候：露结为霜，叶色绚烂”作为开篇标题，点明节气核心的自然现象，呼应“二十四节气”对物
候观察的传统。
（2）第二段详细分析树叶变色的科学原因，并强调“气温骤降”“透光度好”等气候条件的影响。此处可以“科学原理：
色素变化，温差成景”作为标题，从现象深入本质，解释霜降叶色变化的科学逻辑，体现读本的知识性。
（3）后两段提到赏叶是“深秋休闲活动的标配”，描述其“视觉的享受”“心灵的涤荡”的文化意义。此处可以“人文意
蕴：登高赏叶，涤荡心灵”作为标题，升华主题，将自然现象与人文活动结合，符合传统文化中“天人合一”的理念。
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，很多时候，我们觉得陷入了困境，往往不是源于客观环境的束缚，而是因为自身认知的“局限”。
对此，你怎么看？请联系现实生活写一篇文章，体现你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【范文】
破自缚之茧 拓认知局限
很多时候，我们受自身认知局限，而陷入了困境；觉得自己被逼到了墙角，满眼都是走不通的路。然而仔细想想就会发现，
真正困住我们的，往往不是那堵墙有多高，而是我们心里默认了“此路不通”。所以，我们不能被认知锁住手脚，要敢于破茧而
出，提高认知，拓展视野。
一个人能走多远，不是看他脚步是否凝重，而是看他眼光是否独到。
一个人的眼光能看到多远，他的脚步才能走到多远；如果你只盯着脚下的水坑，就会错过整片星空。有色眼镜，你戴久了，
你的视野就是单调的，就可能会忘记世界本来的颜色；安逸生活，你过惯了，你的身边就是享乐的，就可能会忘记身边本来就存
在的危险；学习不好的孩子，你认可了，将来一定没出息，就可能一辈子走不出认知的漩涡……这种看不见的束缚，就来自我们
的“认知”——就是你认识世界、理解世界的方式。吾辈青年唯有改变自己的认知，突破自己的局限，才能更深刻地认识世界，
领略新知；才能看得更高，走得更远。
转变思路，定会看到别样自己；迎接挑战，给自己的人生重新定义。
就像鱼感觉不到水，我们也常常活在自己认为的“理所当然”里。事实上，很多突破恰恰来自挑战这些“理所当然”。鲁
迅，看到底层人民的疾病与困惑，他想到的不是医治身体的创伤，而是精神的疗救；乔布斯，当年重新发明手机时，所有人都认
为手机就该有键盘，但他相信手指就是最好的工具，结果，触摸屏彻底改变了人与科技互动的方式；马云，数学只考了一分，他
看到的不是“我不擅长数学”这堵墙，而是“网络能让天下没有难做的生意”这片海……他们不是一定要改变现实，而是提高认
知，重新定义什么是“可能”。吾辈青年唯有转变思路，提高认知，方能迎来自己人生的春天。
成长从来不是一帆风顺，它来源于我们对世界思维认知和不断创新。
认知就如同一堵看不见的围墙，而成长，其实就是不断发现自己思维的盲区，然后勇敢地跨出去。华为，面对芯片断供这样
的巨大困难时，没有停留在“我们被卡脖子了”的愤怒中，而是将压力变动力，更加坚定地走自主创新的路；蝴蝶，在蛹中挣
扎，翅膀未干，行动笨拙，但经过无数次尝试，它学会飞翔，最终在蓝天中自由翱翔；羞怯的演讲者，面对恐惧，声音颤抖，逻
辑混乱，但他学会控制情绪，用故事吸引听众，最终，自信发言，赢得掌声……每一次困境，其实都是认知升级的邀请函。每个
人都会遇到困境，吾辈唯有在别人只看到墙的地方，更能看到门，才能开启新的篇章。
有些墙确实存在，有些路确实崎岖，但比认清现实更重要的，是认清我们看待现实的方式。真正的自由，始于意识到“我被
什么想法困住了”，成于“我要试试不一样的路”。
