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合肥一中2026 届高三12 月份教学质量测评
语文试题
（考试时间：150 分钟 满分：150 分）
注意事项：
1.答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。
2.答题时，每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净
后，再选涂其他答案标号。
3.答题时，必须使用0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用
铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4.考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。
一、阅读（72 分）
（一）阅读1（本题共5 小题， 19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“非农时代”的稻田
一、引言：田的含义
约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口，使庄稼和农田在中华民族的文化中被
寄予复杂的情感。既有__________的劳碌与艰辛，又有__________的怡然与悠闲；既有__________的感慨和悲悯，又有
__________的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者
生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少
数通过科举而衣锦还乡的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园，并象征性地把它们引入城
市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花的矫揉造
作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜”。田园之大美被湮没在农人的辛酸
和士大夫的矫情中。
21 世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13 亿的人口中每年有1%的人离开土地进入
城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵占，从1998 年到2003 年，全国的耕地面积减少1 亿多亩，粮食的播种面积减
少2 亿亩，粮食的总产量减少1600 亿斤，其中各类大学城对农田的侵占非常可观，截至2003 年12 月的统计，全国已建和在建大
学城有54 个，它们小则几平方公里，大则几十平方公里，与此同时我国每年新增人口1000 多万，按人均占有粮食400 公斤计，每
年需要增加粮食消费量46 亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事，我们看到多少崭新的校舍在原有的高产
农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马路和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最
大规模和最快速的土地和人口的“非农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也
没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。
在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍的设计是位于校园西南角的稻田景观区
域，占地约3 公顷。
二、挑战、机遇和对策
项目有以下几个方面的机遇和挑战：
1 场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场踏勘时便给设计师留下了深刻的印
象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的稗草、水蓼等乡土物种，仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。
2 时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9 月新生入学。
3 资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。
4 特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。
这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为：
第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150-200 天的生长期，因此，有较长的观赏期。
第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个普通农民就能很好完成从播种到收割
的全过程，不但如此，还可以有收入。
第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。
第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。
第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围绕校园稻田形成了独特的校园文化。
中国农耕文化、包括二十四节气在内，在师生的劳动参与和季节变换中得到了活生生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学
生参观稻田等等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为博览园的一个部分。
第六，“建院金米”，年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾的喜爱。袁隆平院士为之题词“校
园飘稻香，育米如育人”，这可谓意味深长。
在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田稻作，而成为“后农业”时代的稻田景
观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需要解决的。
三、设计特点
1 大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在稻田中央的四方形读书台，每个读书台
中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和感情交流的场所。
2 便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田的便捷路
网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20 公分的种植带，专门让乡土野草在
这里生长；座椅散布在路旁的林荫下。
3 强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬，以及晾晒在田间地头的稻
穗垛子，都被作为设计的内容。
4 可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一部分。通过这种参与，
校园景观的场所感和认同感油然而生。
四、结语
……
（摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介。）
1. 下列四句古诗按序填入第一段空格内，正确的一项是（3 分）（ ）
【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光
【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身罄折
A.
甲】【乙】【丁】【丙】
B. 【丁】【丙】【甲】【乙】
C. 【丁】【乙】【甲】【丙】
D. 【甲】【丙】【丁】【乙】
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容，语句复位的能力。
第一空侧重“劳碌与艰辛”：【丁】“霜浓手龟坼，日永身罄折”描写农夫劳作的艰辛（手冻裂、身体弯曲），契合语境；
第二空侧重“怡然与悠闲”：【丙】“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”勾勒田园静谧悠闲之景，符合要求；
第三空侧重“感慨和悲悯”：【甲】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”感叹粮食来之不易，暗含对农人的悲悯，衔接自然；
第四空侧重“浪漫和挥洒”：【乙】“乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光”描绘稻香与酿酒的诗意场景，凸显浪漫，对应最
后一空。
故正确顺序为【丁】【丙】【甲】【乙】。
【探究】【丙】“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”。这两句诗出自宋代诗人陈与义《早行》。“露侵驼褐晓寒轻，星斗
阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗写的是诗人在天还没亮时孤身一人在道上行走的感受，意境高远。诗人
通过感觉、视觉和听觉的交替与综合，描绘了一幅独特的“早行”图，突出了诗人出行之早和羁旅中的孤独寂寞之感。
第一句不诉诸视觉，写早行之景；却诉诸感觉，写寒意袭人，这是耐人寻味的。联系第三句，这“味”也不难寻。过“小
桥”还在做梦，说明主人公起得太“早”，觉未睡醒，一上马就迷糊过去了。及至感到有点儿“寒”，才耸耸肩，醒了过来，原
来身上湿漉漉的；一摸，露水已侵透了“驼褐”。睁眼一看，“星斗阑干分外明”，离天亮还远。于是又合上惺忪睡眼，进入梦
乡。既进入梦乡，竟知道在过桥，那是因为他骑着马。马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他，意识到在过桥，于是略开睡跟，看
见桥是个“小”桥，桥外是“稻”田，又朦朦胧胧，进入半睡眠状态。
。“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”，寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”
过桥，这静中之动更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂寞”所包含的一层意思，
就是因身外“无人”而引起的孤独感。与“怡然与悠闲”的格调不吻合。
2. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A. “离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现实压力和与之相关的艰辛卑微。
B. 古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程中的人们进一步发展了这种审
美。
C. 本设计立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景。
D. 本设计的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田春夏秋冬的动态变化纳入设计。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“当代身处‘非农化’进程中的人们发展了这种审美”错误，人们没有发展，反而丢失了，有的只是暴发户式的挥霍和铺
张。
C.“立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景”错误，原文是以遗憾的态度写到“鲜花和修剪整齐的草坪替代
了稻作和麦苗”，稻田校园景观的设计基于重拾农人对土地的珍惜情结和士大夫对田园的审美意识的认识背景。
D.校园稻田景观的设计突出了“空间审美”错误，强调的是“时间”，选项中提到的“春夏秋冬”也暗示了这一点。
3. 下列文字是本文第四部分“结语”。请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不超过4 个字。（3 分）
通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①______功能，又能满足校园学习、美育和文化及“耕读”
教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予全新的内容，中国的农业文化得到了活生生的展现；不同于中国传统园林中矫揉造作
的田园意境，在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种对于②______危机和③______危机的鲜明态度，当然也不乏
新的、寻常景观的诗意。
【答案】①生产（实用） ②人地关系（耕地） ③粮食安全（粮食）
【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①生产（实用）：原文提到稻田“年产近万斤的稻米”“被包装成学校的纪念品”，具备实际生产功能；同时后文对应“学
习、美育和文化及‘耕读’教育等功能”，此处需填稻田的核心基础功能“生产”或“实用”最契合。
②人地关系（耕地）：原文强调“大量的农田被侵占”“土地的挥霍”是时代问题，稻田校园的设计是对耕地保护的回应，
核心是关注“人与土地的关系”，故填“人地关系”或“耕地”。
③粮食安全（粮食）：原文明确“粮食安全问题已成为国家的头等大事”，稻田生产稻米的功能直接呼应粮食安全，故填
“粮食安全”或“粮食”。
4. 相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简析。（4 分）
【答案】①稻田景观有真实的生产，稻香村试图体现田园之美，事实上是脱离农耕实际的虚假；
②稻田景观因地制宜，一派天然、稻香村强作田园风光，欠缺自然。
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①稻田校园的稻田是“高产农田”，有春种秋收的真实生产过程，能产出“建院金米”；而稻香村是“数楹茅屋、两溜青
篱、分畦列亩、佳蔬菜花”的园林布景，仅模仿田园形态，无实际农耕生产，是虚假的田园意象。
②稻田校园利用场地原有的“高产农田”“土地肥沃、水源丰沛”的自然条件，顺势打造景观；而稻香村“非其地而强为
地，非其山而强为山”，在非农耕的城市园林中强行堆砌田园元素，缺乏自然协调性，显得刻意矫情。
5. 下面是S 市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。（6 分）
（公园）原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而是通过塑造“岛屿+池塘”的地形，
种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为兼具雨水调蓄、水质净化与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，
公园可蓄滞大量雨水，有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美丽景观。
【答案】①注重因地制宜，把原鱼塘融入公园设计，形成地方特色，避免盲目建设破坏自然。②设计以满足人的需求为核
心，体现实用与文化的多重价值，水质净化、蓄洪与休闲。③生态优先与可持续发展，回归自然本土，水杉是乡土植物，适应性
强，低成本维护。④强调景观的动态变化和可参与性，四季变化中的百姓生活就是公园景观。
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①因地制宜：原文稻田校园设计立足“场地原属高产农田”的特征，项目则利用“地势低洼、易受内涝的养鱼塘”现状，未
采用工程渠化，而是塑造“岛屿+池塘”地形，契合“顺应场地特质”的设计理念，避免盲目改造。
②兼顾实用与多元价值：原文稻田校园兼具生产、学习、美育、文化功能，该项目既实现“雨水调蓄、水质净化”的实用生
态功能，又满足“市民休闲游憩、亲近自然”的景观需求，体现“一景多用”的复合价值。
③生态优先：原文稻田种植“东北稻”，搭配“稗草、水蓼等乡土物种”；项目种植“适应水生环境的杉林”，低成本易维
护，符合“生态可持续、尊重本土物种”的理念。
④动态景观，可参与性：原文强调稻田春种、秋收、冬藏的动态过程是设计的一部分；项目雨季“调蓄”、平日“休闲游
憩”，将自然水文变化纳入景观。原文稻田校园通过师生参与插秧、收割，增强场所感；项目成为“市民休闲游憩、亲近自然”
的空间，让市民参与其中，同样提升了景观的场所认同感。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我所能带给你们的事物
李娟
①我从乌鲁木齐回来，给家人买回两只小兔子。卖兔子的人告诉我：“这可不是普通兔子，这是‘袖珍兔’，永远也长不大
的，吃得又少，又乖巧。”所以，一只非得卖二十块钱不可。
②结果，买回家喂了不到两个月，每只兔子就长到了好几公斤。比一般的家兔还大，贼肥贼肥的，肥得跳都跳不动了，只好
爬着走。真是没听说过爬着走的兔子。而且还特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓咔嚓磨个不停，把我们家越吃越穷。给它什么就吃什
么，毫不含糊。
③还有一次，我从乌鲁木齐回来，带回了两只“金丝熊”。我觉得“金丝熊”看起来要比上次的兔子可靠多了，而且要更便
宜一些，才五块钱一只，就买回去了。我妈一看，立刻骂了我一顿：“五块钱啊？！！这么贵！真是，家里还少了耗子吗？到处
都跑的是，还花钱在外面买……”我再仔细一看，没错，的确是耗子，只是少了条长尾巴而已……
④只要我从乌鲁木齐回来，一定会带很多很多东西的。乌鲁木齐那么大，什么东西都有，看到什么都想买。但是买回家的东
西大都派不上什么用场。想想看，家里人都需要些什么呢？妈妈曾明确地告诉过我，家里现在最需要的是一头毛驴，进山驮东西
方便。可那个……我万万办不到。
⑤家里还需要二十到三十公斤马蹄铁和马掌钉。杂货店里的货架上也空空落落的，香烟和电池一个月前就脱销了。
⑥可是我回家，所能带给大家的东西不是神气活现的兔子，就是没尾巴的耗子。
⑦我在乌鲁木齐打工，没赚上什么钱。但即使赚不上钱，还是愿意在那个城市里待着。乌鲁木齐总是那么大，有着那么多的
人。走在街上，无数种生活的可能性纷至沓来，走在街上，简直想要展开双臂走。
⑧晚上却只能紧缩成一团睡。
⑨被子太薄了，把窗帘啊什么的全拽下来裹在身上，还是冷。身上还穿着大衣，扣子扣得一丝不苟，还是冷。
⑩后来我给家里打电话，妈妈问我：“还需要什么啊？”我说：“不需要，一切都好。就是被子薄了点。”于是第二天晚上
她就出现在我面前了，扛着一床厚到能把人压得呼吸不畅的驼毛被。她挂了电话，立刻买来驼毛洗了，烧旺炉子烘干，再用柳条
儿抽打着弹松、扯匀，细细缝了纱布，熬了一个通宵才赶制出来。然后又倒了三趟班车，坐了十多个钟头的车赶往乌鲁木齐。
⑪我又能给家里带来什么呢？
我买过咸烧白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，颜色真好看，和童年记忆里的一模一样。外婆看了也很高兴，我在厨房忙
⑫
碌着热菜，她就搬把小板凳坐在灶台边，兴致很高地说了好多话，大都是当年在乡坝吃席的趣事。等咸烧白蒸好端上来时，她狠
狠地夹了一筷子。但是勉强咽下去后，悲从中来。
不是过去喜爱过的那种，完全不一样。乌鲁木齐的东西真是中看不中用。更重要的是，这意味着一些过去的事物、过去的
⑬
感觉，永不再有了。她九十多岁了，再也经不起速度稍快一些的“逐一消失”。
我不在家的日子里，兔子或者没尾巴的小耗子代替我陪着我的家人。兔子在房间里慢慢地爬，终于爬到外婆脚下。外婆缓
⑭
慢地弯下腰去，慢慢地，慢慢地，终于够着了兔子，然后吃力地把它抱起来。她抚摸兔子倒向背后的柔顺的长耳朵、问它：“吃
饱没有，饿不饿？”——就像很早很早以前，问我“吃饱没有，饿不饿”一样。天色渐渐暗下来，又是一天过去了。
还有小耗子，代替我又一年来到深山夏牧场，趴在铁笼子里，背朝广阔碧绿的草原。晚上，妈妈脱下自己的大衣把笼子层
⑮
层包裹起来，但还是怕它冷着，又包了一层毛衣。寒冷的夜里，寂寞的没尾巴小耗子把裹着笼子的衣物死命地扯拽进笼子里，一
点一点咬破。它们在黑暗中睁大了眼睛。
尽管咬破了衣服，晚上还是得再找东西把它们包起来。妈妈点着它们的脑门大声训斥，警告说下次再这样的话就如何如
⑯
何。外婆却急着带它们出去玩。她提着笼子，拄着拐棍颤巍巍地走到外面的草地上，在青草葱茏处艰难地弯下腰，放下笼子，打
开笼门，哄它们出去。她努力地把手伸进笼子，把它们一只一只捉出来放到外面，让它们感觉到青草和无边的天地。阳光斜扫过
草地，两只小耗子小心地触动身边的草叶，拱着泥土。
当我还在乌鲁木齐的时候，想：给家里人买什么好呢？我拖着大编织袋在街上走啊走啊，看到了很多很多东西，有猫，有
⑰
小狗。我看了又看，我的钱不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又想，包里还能再塞进去些什么东西呢？这时我又看到了
有人在卖小兔子，那人告诉我：“这可不是普通的兔子，这是‘袖珍兔’，永远也长不大的，又乖巧，吃得又少，很好养的。”
又想起我拖着编织袋，怀里揣着
⑱
“袖珍兔”的笼子回家的情景。
⑲回家的路真是漫长。夜班车坏了又坏，凌晨时分停在戈壁滩上一家孤零零的小饭馆门口。我坐在冰冷的车厢里冻醒了好几
次，最后一次终于决定下车。我抱着笼子，走进饭店烤火。一个客人也没有，条桌和长凳都空空荡荡。胖胖的维吾尔族老板娘不
知从哪里走出来，给我倒了热茶，还给兔子找来一块白菜帮子。那时我远在回家的路上，却已经感觉到家才有的温暖。
⑳在回家的路上，总是晕车，便坐到司机旁边的小凳上，抱着兔子笼笔直地挺着脊背坐着。又怕它会突然死去，便不时地伸
手进去抚摸它。路边的树木在车灯的照耀下，向路心整齐地弯拱，形成神秘的通道。车灯只能打几米远，远处漆黑深沉，像一个
洞穴。后来东方的天空渐渐有些亮了，我想着到家时会有的情景，终于歪倒在引擎盖子上睡着了。如此漫长的归途。
兔子死了的时候，我妈对我说：
㉑
“以后再也别买这些东西了，你能回来，我们就很高兴了。”我外婆对我说：“以后再也
别买这些东西回来了，死了可怜得很……你回来了就好了，我很想你。”
又记得在夏牧场上，下午的阳光浓稠沉重。两只没尾巴的小耗子在草丛里试探着拱一株草茎，世界那么大。外婆拄杖站在
㉒
旁边，笑眯眯地看着。她那暂时的欢乐，因为这“暂时”而显得那样悲伤。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. “我”在乌鲁木齐打工赚不了多少钱，但“我”仍愿意留在这里，因为“我”喜欢这座城市，对未来的生活充满了希
望。
B. 蒸好的咸烧白端来了，外婆“狠狠地”夹一筷子，此处既表现了外婆对眼前食物充满期待，又暗含了她对过去的美好记
忆。
C. “我”感慨“如此漫长的归途”，这既是因为回家的路途本身漫长而艰辛，也暗示了“我”后来对都市生活的厌倦与逃
避。
D. “我”买回的小兔子和金丝熊虽然派不上什么用场，却被家人精心地照看，作者在这种反差与矛盾中凸显了写作的深
意。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
“也暗示了‘我’后来对都市生活的厌倦与逃避”理解错误。文中“如此漫长的归途”侧重描写回家路程的艰辛、耗时之
久，体现的是“我”归心似箭的心情以及对家人的思念，并未体现对都市生活的厌倦与逃避。
7. 对文中画横线文字的鉴赏，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 语段通过“提着”“拄着”“放下”等一系列词语描写了外婆的动作，富有画面感，写出了外婆的慈爱。
B. 这段描写充满诗意，其中耗子之“小”和天地之“大”形成鲜明对比，易使人联想到生命的渺小和短暂。
C. 这段文字通过回忆外婆对小耗子的细心照看，不仅表现了外婆对我的爱，也表现了“我”对外婆的思念。
D. 语段最后写到草原上的阳光，通过阳光烘托出草原的生机勃勃，让小耗子的活动显得自然而富有生趣。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文中画线语句的鉴赏能力。
“易使人联想到生命的渺小和短暂”分析错误。语段中耗子之“小”和天地之“大”形成对比，意在表现小耗子对外界广阔
天地的试探与接触，烘托出外婆带小耗子亲近自然的慈爱与温柔，而非指向生命的渺小和短暂。
【探究】D 项。“烘托”一词，值得商榷。烘托，又叫“烘云托月”，原指绘画中通过渲染云彩衬托月亮的技法，后比喻从
侧面点染以突出主体事物的表现手法。划线语句描写阳光只用了“斜扫”一词，不足以点染草原的生机勃勃。
8. 文中多次写到“我”从乌鲁木齐带回的小动物，有何作用？请简要分析。（4 分）
【答案】①小动物是贯穿全文的线索，串联起乌鲁木齐与家乡、城市与牧场的时空转换；②以小动物作为情感载体，寄托
“我”对家人的牵挂与思念；③通过写小动物的“不实用”与家人的包容，表现家人对“我”的深情与理解。
【考生答案】①线索作用（推动情节发展）：小动物是贯穿全文的线索，串联起乌鲁木齐与家乡、城市与牧场的时空转换，
让文章叙事脉络清晰；②烘托情感：以小动物作为情感载体，寄托“我”对家人的牵挂与思念；③深化主题：通过写小动物的
“不实用”与家人的包容，表现家人对“我”的深情与理解。
【解析】本题考查学生分析文章中物象作用的能力。
①结构上，小动物是贯穿全文的线索，从“我”在乌鲁木齐买袖珍兔、金丝熊，到带回家中被家人照料，再到兔子死去、小
耗子被带到夏牧场，串联起乌鲁木齐与家乡、城市与牧场的时空转换，让文章叙事脉络清晰。
②情感上，小动物是“我”寄托情感的载体，“我”在乌鲁木齐打工，赚钱不多，无法给家人买实用的东西，便带回小动
物，暗含着“我”对家人的牵挂与思念。
③主旨上，这些小动物“派不上什么用场”，甚至给家人添了麻烦，却被外婆、妈妈精心照看，这种反差凸显了家人对
“我”的包容、理解与深沉的爱，深化了文章主题。
9. 文章结尾写道：“她那暂时的欢乐，因为这‘暂时’而显得那样悲伤。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6 分）
【答案】①“暂时的欢乐”指外婆因小动物而获得的片刻慰藉，如抚摸兔子、放小耗子出笼等活动带来的快乐；②“悲伤”
源于这种欢乐的短暂性：外婆年事已高，她所珍视的过往事物正逐渐消失，她的生命也如这欢乐一样行将消逝；③表达了作者对
外婆年老孤独的深切心疼，以及对时光流逝、美好难留的无奈与感伤；④同时，也暗含“我”因无法长久陪伴家人而产生的愧疚
与遗憾。
【考生答案】“暂时的欢乐”：指外婆因小动物而获得的片刻慰藉，如抚摸兔子、放小耗子出笼等活动带来的快乐；
“悲伤”源于这种欢乐的短暂性：①外婆她所珍视的过往事物正逐渐消失，喜欢的事物和感觉，永不再有了；②“我”因无
法长久陪伴家人而产生的愧疚与遗憾；因外婆年事已高，时光流逝、美好难留的无奈与感伤。
【解析】本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。
①“暂时的欢乐”指的是外婆在照看小动物时获得的片刻慰藉，比如抚摸兔子、提着笼子带小耗子到草地玩耍，看着小耗子
试探草茎时露出的笑容，这些都是小动物带给她的短暂快乐。
②“悲伤”的根源有两层：一是这种欢乐是短暂的，小动物终会离去，就像过往的美好事物一样会逐渐消失；二是外婆年事
已高，生命走向暮年，她既承受着过往美好一一逝去的失落，也面临着自身时光无多的无奈。
③这句话既表达了“我”对外婆年老孤独状态的深切心疼，以及对时光流逝、美好难以留存的感伤；也暗含了“我”常年在
外，无法长久陪伴家人的愧疚与遗憾。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题， 22 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
夫人之所以（用来）谓知者，非知其姓与名也，亦非知其声容与笑貌也；读其书，知其言，知其所以（的原因）为言而已矣。读其
书者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以为言者，百不得一焉。人知《易》为卜筮之书矣，夫子读之，而知作者有
忧患，是圣人之知圣人也；人知《离骚》为词赋之祖矣，司马迁读之，而悲其志，是贤人之知贤人也。夫不具司马迁之志，而欲
知屈原之志，不具夫子之忧，而欲知文王之忧，则几乎罔（迷惘）矣。然则古之人，有其忧与其志，不幸不得后之人有能忧其忧、志
其志，而因以湮没不章（被彰显）者，盖不少矣。
刘彦和
①曰：“《储说》
②始出，《子虚》
③初成，秦皇、汉武恨不同时，既同时矣，韩囚马轻
④。”夫李斯之严畏韩非，孝
武之俳优司马乃知之深处之当而出于势之不得不然，所谓迹似不知而心相知也。贾生远谪长沙，其后召对宣室，文帝至（甚至）云，
久不见生，自谓过之，见之乃知不及。君臣之际，可谓遇矣。然不知其治安之奏，而知其鬼神之对（对答），所谓迹似相知而心不知
也。刘知几负绝世之学，见轻于时流，及其三为史臣，再入东观，可谓遇矣。然而语史才则千里降追（人们对他的评价相差千里），议史事
则一言不合，所谓迹相知而心不知也。夫迹相知者，非如贾之知而不用（不被重用），即如刘之用而不信（被任用却不被信任）矣。心相知
者，非如马之狎而见轻，即如韩之谗而遭戮矣。
（节选自《文史通义·知难》）
材料二：
昔汉武爱《骚》，而淮南作《传》，以为：“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。”班
固以为：“（屈原）露才扬己，忿怼沉江。羿、浇、二姚
⑤，与左氏不合。然其文辞丽雅，为词赋之宗，虽非明哲，可谓妙才。”王
逸以为：“《离骚》之文，依《经》立义。名儒辞赋，莫不拟（效仿）其仪表，所谓‘金相玉质，百世无匹’（外表如黄金般华美，内质如美玉般
精纯，百代以来没有能与之匹敌的）者也。”扬雄讽味，亦言“体同诗雅”。四家举以方经（这四家都把《离骚》比作儒家经典），而孟坚
⑥谓不合传。褒贬
任声（都随声附和），抑扬过实，可谓鉴而弗精（不够精准），玩（玩味）而未核（没能核实）者也。
（节选自《文心雕龙·辨骚》）
【注】①刘彦和，即刘勰，字彦和。②《储说》指战国时期韩非撰著的《内储说》《外储说》。③《子虚》指《子虚赋》，
是汉代辞赋家司马相如早期游梁时的赋作。④“韩”指韩非， “马”指司马相如。⑤羿、浇、二姚，羿即后羿，浇即寒浞的儿
子，二姚即古部落有虞氏的两个女儿，有虞氏为姚姓，故称。⑥孟坚，即班固，字孟坚。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
孝武之俳
A 优
B 司马 C 乃知之D 深E 处之当F 而出于势之不得
G 不然
【答案】CEF
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
译文：汉武帝把司马相如当作俳优看待，（这是因为君主）对他们的了解深刻，处理方式恰当，然而却是出于形势不得不如
此。
第一处：“孝武之俳优司马”是主谓宾结构，句子成分完整，其后C 处断开；与前面“李斯之严畏韩非”结构对称。
第二处：“知之深”“处之当”均为动宾结构，语意完整，句式一致，故EF 处断开；
第三处：“处之当”是动宾结构，“而”引出下文转折，阐述前文做法的原因，其前F 处断开。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 卜筮，用火烧龟板，根据龟板的裂纹推断吉凶祸福叫作“卜”；用蓍草的茎占卦叫作“筮”。
B. 盖，音gài，大概，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”中的“盖”读音、意义均不相同。
C. 韩囚马轻，与苏轼《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”二者
句式不同。
D. 讽，背诵、朗读，不同于今义“讽刺”，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”词义亦不同。
【答案】C
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。“盖”，大概，读音gài/同“盍”，何不，读音hé。句意：大概也有不少吧？/为什么不回到根本上来呢。
C.“句式不同”错误。 均为被动句，无标志被动句/“于”表被动。句意：韩非被囚禁，司马相如被轻视。/这不是曹操被周
瑜围困的地方吗？
D.正确。“讽”，背诵、朗读/委婉劝谏。句意：扬雄诵读品味《离骚》。/邹忌委婉劝谏齐威王接受进谏。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 阅读某人的书，理解某人的话，并了解某人为什么说这样的话，难度递增，能做到的人越来越少。
B. 贾谊、刘知几等人才华横溢，人生都有“遇”时，可谓“幸”，但同时也是其人生之“不幸”。
C. 王逸认为后代著名学者们所写的辞赋，都模拟《离骚》的形式，并盛赞其外表像黄金，内质像美玉。
D. 班固评价屈原作品有关内容与《左传》中相关记载不符，认为王逸等人对《离骚》的赞誉言过其实。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“屈原作品”错误，范围扩大。且班固只是认为《离骚》部分内容与《左传》不合，同时也肯定其文辞丽雅，为词赋之宗。
“”“认为王逸等人对《离骚》的赞誉言过其实”错误，张冠李戴。原文是刘勰评价四家对《离骚》的评价“褒贬任声，抑扬过
实”，并非班固认为王逸等人赞誉过实。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）刘知几负绝世之学，见轻于时流，及其三为史臣，再入东观，可谓遇矣。（4 分）
【答案】刘知几享有举世无双的学问，却受到当时人的轻视，等到三次成为史官，两次进入史馆，可以说是受到了赏识。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“负”，负有，享有；“见轻”，被轻视，表被动；“再”，两次；“遇”，得到赏识、重用。
（2）《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。（4 分）
【答案】《国风》好描写男女恋情但不失分寸，《小雅》怨愤发牢骚但不坏乱礼法，像《离骚》，可以说是兼有二者的特点
了。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“好色”，喜欢描写男奴恋情；“淫”，过分、过度、无节制；“怨诽”，怨愤非议；“乱”，违背礼法。“若”，像；
“可谓”，可以说，可以称得上。
14. 当代学子如何才能真正理解屈原和《离骚》？请结合两则材料谈谈你的认识。（5 分）
【答案】①具有先贤智者的心怀与志向；②认真考察作品，力求对作品鉴赏精当；③不拘泥于已有评价和解读，要有自己独
立思考。
【考生答案】理解屈原：①懂屈原写作的原因；②知屈原心中的忧患；③悲屈原之心志，做到迹心相知。
理解《离骚》：①认真考察作品，力求对作品鉴赏精当；②不拘泥于已有评价和解读，要有自己的独立思考。
【解析】本题考查学生筛选整合信息、归纳概括观点的能力。
①要有先贤的心怀与志向：由材料一“夫不具司马迁之志，而欲知屈原之志……则几乎罔矣”可知，想要理解屈原与《离
骚》，需具备与屈原相似的情志，方能共情其忧愤。
②要精准鉴赏文本本身：由材料二刘勰批评四家对《离骚》“鉴而弗精，玩而未核”可知，应深入研读文本，结合内容考察
其立意，而非盲从他人评价。
③要保有独立思考意识：结合两则材料对前人评价的辨析可知，理解《离骚》不能局限于固有的褒贬论调，要在文本研读的
基础上形成自己的见解。
【参考译文】
材料一：
人们所说的“知”，不是知道某人的姓名，也不是知道某人的声音容貌和神情笑貌；而是阅读他的著作，理解他的言辞，并
且懂得他为何会说这些话罢了。天下能阅读他著作的人到处都是；能理解他言辞的人，一千个人里挑不出一百个；而能懂得他为
何这么说的人，一百个人里也挑不出一个。人们都知道《周易》是一部占卜的书，孔子研读它，却能知晓作者心怀忧患，这是圣
人对圣人的理解；人们都知道《离骚》是辞赋的鼻祖，司马迁研读它，却能悲悯作者的志向，这是贤者对贤者的理解。不具备司
马迁那样的志向，却想要理解屈原的志向；不具备孔子那样的忧患意识，却想要理解周文王的忧患，那就几乎是迷惘的。既然如
此，那么古代那些心怀忧患与志向的人，不幸没能让后世之人理解他们的忧患、认同他们的志向，因而名声埋没、不被彰显的，
大概也有不少吧。
刘勰说：“《韩非子·储说》刚问世，《子虚赋》刚写成的时候，秦始皇、汉武帝都遗憾没能和作者生活在同一时代；可真
要是处在同一时代，韩非就会被囚禁，司马相如就会被轻视。”李斯忌惮韩非的才华，汉武帝把司马相如当作俳优看待，（这是
因为君主）对他们的了解深刻，处理方式也恰当，然而这是出于形势不得不如此的做法，这就是所说的表面上看似不理解，实则
内心是理解的。贾谊被贬到遥远的长沙，后来被汉文帝召到宣室殿应对，汉文帝甚至说，很久没见到贾谊，自以为超过了他，见
到之后才知道自己比不上。君臣之间的际遇，可以说是难得的了。然而汉文帝不赏识他那关乎国家安定的奏疏，却只欣赏他关于
鬼神之事的对答，这就是所说的表面上看似理解，实则内心并不理解。刘知几身怀举世无双的学问，却被当时的人轻视，等到他
三次担任史官，两次进入史馆，也可以说是得到赏识了。但是论及修史的才华，人们对他的评价相差千里；议论修史的事情，观
点更是一言不合，这也是表面上看似理解，实则内心并不理解的例子。那些表面上理解的情况，不是像贾谊那样被赏识却不被重
用，就是像刘知几那样被任用却不被信任。那些内心真正理解的情况，不是像司马相如那样被亲近却被轻视，就是像韩非那样遭
人谗言而被杀害。
材料二：
从前汉武帝喜爱《离骚》，就让淮南王刘安作《离骚传》，刘安认为：“《国风》描写男女恋情却不失分寸，《小雅》抒发
怨愤不满却不悖乱礼法，像《离骚》这样的作品，可以说是兼具二者的特点了。”班固认为：“（屈原）显露才华，夸耀自己，
心怀怨恨而投江自尽。他笔下的后羿、浇、二姚这些人和《左传》中的记载不符。但他的文辞华丽典雅，是辞赋的宗师，虽然算
不上明智通达的人，却可以说是才华出众的人。”王逸认为：“《离骚》的文辞，依据儒家经典来确立义理。后世著名儒生创作
的辞赋，没有谁不效仿它的体例风范，真可谓是‘外表如黄金般华美，内质如美玉般精纯，百代以来没有能与之匹敌的’。”扬
雄诵读品味《离骚》，也说它“体例与《诗经》中的《大雅》《小雅》相近”。这四家都把《离骚》比作儒家经典，而班固却说
它与《左传》的记载不合。这些评价或褒或贬都随声附和，或抑或扬都言过其实，可以说是鉴赏不够精准、玩味却没能核实的表
现。
（四）阅读IV（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
奉酬李都督表丈早春作
杜 甫
力疾坐清晓，来诗悲早春。
转添愁伴客，更觉老随人。
红入桃花嫩，青归柳叶新。
望乡应未已，四海尚风尘。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 首句“力疾”二字，生动刻画出诗人强撑病体的情态，为全诗奠定了一种沉重悲凉的基调。
B. 颔联中“转添”“更觉”，将外在的客居之愁与内在的身老之感勾连起来，使愁绪层层递进。
C. 诗歌前两联着重抒发诗人衰病客居的愁苦，后两联则完全沉浸于对自然美景的陶醉与赞美。
D. 尾联在个人身世的感叹中穿插进壮阔的景物与深广的情感，体现了杜诗沉郁顿挫的诗歌风格。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
“后两联则完全沉浸于对自然美景的陶醉与赞美”错误。颈联描绘桃红柳嫩的早春美景，并非诗人沉浸于赏景，而是以乐景
反衬哀情；尾联更是由个人望乡之愁延伸至四海风尘的家国之思，毫无陶醉赞美之意。
16. 王夫之在《姜斋诗话》中提出“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，请结合本诗颈联“红入桃花嫩，青归柳叶
新”的内容，谈谈你对这一观点的理解。（6 分）
【答案】①颈联工笔描绘了桃红柳青的早春美景，“红”与“青”的鲜活、“入”与“归”的动感，色彩鲜活，生机勃勃。
②然此联置于全诗“力疾”“愁伴客”“望乡”“四海风尘”的语境中，诗人自身带病漂泊、忧时伤老。③明媚和乐的春景与诗
人内心的孤寂悲凉形成尖锐反差。自然界的勃发生机，反衬出诗人衰病漂泊、无心赏玩的深沉痛苦与家国忧思。
【考生答案】①乐景：“红”与“青”的鲜活色彩，“入”与“归”的动感拟人，“嫩”与“新”的生机活力，描绘了桃红
柳青的早春美景，赋予大自然勃勃生机。②哀情：“力疾”的羸弱身体，“愁伴客”的旅居生活，“老随人”的年事已高，“望
乡未已”的思念之情，“四海风尘”的漂泊之痛。诗人身患疾病，岁月徒增，仍羁旅在外，客居他乡。③以乐写哀，一倍哀乐：
明媚和乐的春景与诗人内心的孤寂悲凉形成尖锐反差。自然界的勃发生机，更反衬出诗人衰病漂泊、无心赏玩的深沉痛苦与家国
忧思。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及思想情感的能力。
王夫之“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的观点，核心是用美好的景物来反衬哀伤的情绪，使哀伤的情感更加强
烈。
①本诗颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”，选取“桃花”“柳叶”两种典型意象，以“红”“青”二字绘出色彩明丽早春图
景，“入”“归”二字赋予景物灵动的生机，勾勒出一幅鲜活明媚、充满朝气的春日画面。
②结合全诗语境来看，诗人此时正“力疾”起身、客居他乡，满心都是愁绪与衰老之感，还牵挂着四海动荡的风尘时局。
③这桃红柳嫩的乐景，与诗人衰病漂泊的处境、忧时伤世的愁情形成鲜明反差，以春景的生机蓬勃反衬出诗人内心的沉郁悲
凉，非但没有消减愁绪，反而让这份个人之愁与家国之思更加强烈深切，正契合“以乐景写哀，一倍增其哀乐”的观点。
【赏析】
《奉酬李都督表丈早春作》不仅是一首酬答之作，更是杜甫内心情感的真实写照。诗中早春景物的描绘与诗人内心的愁思形
成了鲜明的对比，使得全诗情感更加深沉且富有层次感。
“力疾坐清晓，来诗悲早春。”叙事，说扶病强起，几不知春至，因拜读亲友李表丈寄来的《早春》诗而引发了伤春之感。
“转添愁伴客，更觉老随人。”转添春愁，又因愁伤老。见得伴客萧条，随人俯仰则更可悲，已透下望乡未已意。他与客人
一同感到寂寞和愁苦，意识到自己的老去。
“红入桃花嫩，青归柳叶新”写实，通过细腻的笔触，勾勒出了早春的生机与美好。。“入”“归”二字，炼字极活，为句
中之眼，字字皆响，与他人随意点缀者不同，是化腐为新之法。“入”“归”二字极生动、传神地写出早春的意蕴，写出生命的
复苏与萌动。 两句实写春景，用笔舒缓，为下文铺垫。
“望乡应未已，四海尚风尘。”回应上截，翻出已愁。说世乱未靖，归期无日，尤不免于伤春伤老。诗人由眼前春景更触动
思乡之情，表达了对战乱未息的深深忧虑。
这首诗词表达了作者在异乡的思乡之情和对时间流逝的感慨。通过描绘早春景色和孤独心境，体现了作者内心的孤寂和忧
郁。同时，诗中的红与青的对比也展示了春天的生机与美丽，与作者的心情形成鲜明的对比。整首诗词写景描情，抒发了作者对
故乡的思念和对时光流逝的感慨，既有写实的成分，又有自我感知与情感的融入，展示了杜甫的感受力和才华。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《红楼梦》中“窗前亦有千竿竹，不识香痕渍也无”流露黛玉的悲情，李贺《李凭箜篌引》中“__________，
_________”句也借用同一典故来烘托音乐魅力。
【答案】江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：娥。
（2）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“___________，___________”两个比喻句，写出了
泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。
【答案】汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：汶、徂徕。
（3 ）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ___________ ，
___________。”
【答案】示例一：千里澄江似练，翠峰如簇（北宋·王安石《桂枝香·金陵怀
古》）
示例二：青山遮不住，毕竟东流去（南宋·辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）
示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
示例四：两岸青山相对出，孤帆一片日边来（唐·李白《望天门山》）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：澄、练、簇、毕竟、唯。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
2025 年10 月24 日，作为第十八届文华剧目奖终评竞演的湖南代表作品，由湖南省委宣传部、湖南省文化和旅游厅指导，湖
南省演艺集团出品，湖南省话剧院创排的话剧《沧浪之水》在重庆川剧艺术中心拉开序幕。当晚观众场坐无虚席，原著作者阎真
亲临现场与观众互动签售，将气氛推向高潮。
①观众提前一小时到场排队，②手持票根，期待这场“文学与舞台的双向奔赴”。③随着舞台中央“一盏老油灯”渐渐亮
起，④主人公池大为在省卫生厅职场沉浮与精神蜕变在观众面前缓缓展开。⑤演员以极具张力的表演，⑥将理想与现实的巨大悬
殊、人性与社会的动态搏弈演绎得淋漓尽致。
剧中“24 把小方凳”的意象化运用别出心裁，方凳通过排列组合勾勒出职场的空间位序。那
“
24
把小方凳
”
所构建的流动
空间，既是职场生态的微缩图景，也是人物命运起落的象征。剧中灯光明暗交替具象化人物内心的挣扎，虚实结合的舞美设计让
观众身临其境。当理想主义者池大为从坚守信念的青年学者，蜕变为直面现实的权力参与者，其间的彷徨、痛苦与抉择，被演员
富有层次的表演刻画得入木三分。当池大为最终做出人生抉择时，全场响起雷鸣般掌声，部分观众眼含热泪，演出结束后更有观
众久久不愿离场，感叹“每个细节都戳中当代人的精神痛点”。
演出结束后，原著作者阎真耐心为每位读者写下寄语，与观众分享观看心得：“无论是叙事，抒情，还是描写，话剧《沧浪
之水》都达到了拍案叫绝的境界。话剧《沧浪之水》让小说中的人物‘站’了起来，舞台的力量让文字里的思考变得更鲜活，重
庆观众的热情让我感受到，好故事能跨越地域与时代。”
为备战此次终评，剧组于上月启动封闭式采排，围绕剧本打磨、舞台细节、演员表演进行“精细化升级”，其精益求精的工
匠精神令人敬佩。
18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不
得改变原意。（4 分）
【答案】④句改为：主人公池大为在省卫生厅职场沉浮与精神蜕变的历程在观众面前缓缓展开。
⑥句改为：“悬殊”改为“落差”。（或去掉“巨大”）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④主语中心语残缺。“职场沉浮与精神蜕变”作为抽象概念，与动词“展开”搭配不当，所以需要补充中心语“历程”。
⑥语义重复。“悬殊”意思是形容差别之大，与“巨大”语意重复，所以将“悬殊”改为“落差”，或者去掉“巨大”。
【探究】②手持票根，期待这场“文学与舞台的双向奔赴”。
宾语中心语残缺：“期待”缺少宾语中心语，“这场”缺少中心词，可在句尾添加“演出”，但需删去“的”。或改为：
“文学与舞台”的双向奔赴（文学与舞台的“双向奔赴”），让“双向奔赴”作宾语中心语。原句双引号引得太多，缺少宾语中
心语。
19. 文中加点的成语，使用不恰当的一项是（3 分）（ ）
A. 淋漓尽致
B. 别出心裁
C. 拍案叫绝
D. 精益求精
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A．淋漓尽致：形容文章、说话等表达得非常充分、透彻，也可形容表演、刻画等细腻到位。文中用该词形容演员表演把人
物冲突和主题内涵充分展现出来，符合词义，使用恰当。
B．别出心裁：指想出的办法、设计等与众不同，有新意。文中用改词强调方凳的舞台设计构思独特、新颖，贴合词义，使
用恰当。
C．拍案叫绝：意为拍着桌子叫好，形容对事物（如作品、言论、表演等）赞赏到极点。文中做“境界”的定语，属于搭配
不当，“拍案叫绝”是表达“赞赏的动作/状态”，而非“境界”的属性，正确用法应为“达到了令人拍案叫绝的境界”，因此该
词使用不恰当。可用“炉火纯青”“登峰造极”“出神入化”等。
D．精益求精：指好了还求更好，侧重对技艺、品质等追求完美的态度。文中用该词形容剧组追求极致的创作态度，符合词
义，使用恰当。
20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并修改。（3 分）
【答案】①“坐无虚席”改为“座无虚席” ②“搏弈”改为“博弈” ③“采排”改为“彩排”
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
座无虚席：字面意为座位没有空置的状态，特指参与活动的人数众多。其中“座”是“座位”之意，所以“坐”是书写错
误。
博弈：本义是下棋，也比喻为谋取利益而竞争。文中“博弈”是指“人性”与“社会动态实”之间的相互拉扯、权衡与较
量。“搏弈” 是错别字，没有该词语。
彩排：正式演出前的化妆排练，“采排”是错别字，没有该词语。
21. 请将文中划横线的长句改成三个短句，可改变语序、增删词语，但不得改变原意。（4 分）
【答案】①理想主义者池大为曾是坚守信念的青年学者。②他后来蜕变为直面现实的权力参与者。③演员用富有层次的表演
刻画了其间的彷徨、痛苦与抉择。
【考生答案】①理想主义者池大为从坚守信念的青年学者，蜕变为直面现实的权力参与者。②这其间
充满了
彷徨、痛苦与抉
择。③演员用富有层次的表演把这些彷徨、痛苦与抉择刻画得入木三分。
【解析】本题考查学生句式变化之长句变短句的能力。
原句主干是“彷徨、痛苦与抉择被刻画得入木三分”，修饰成分包括“当……”的时间状语从句(内含池大为身份转变的信
息)和“被演员富有层次的表演”的状语。将其拆分为三个短句，分别交代池大为的初始身份、转变结果以及演员的表演效果。
【探究】原句主干是“彷徨、痛苦与抉择被刻画”，“入木三分”在“得”后，属于补语，不属于主干。语句的主干为“主
谓宾”。“入木三分”虽不属于主干部分，但属于原文重要内容，在改换成短句后，不能删除，否则，就改变了语意。1.状语中
抽出主语，形成短句；2.主语“彷徨、痛苦与抉择”作宾语，前面添加“这其间”以与前句相连，再添加谓语，形成主谓宾结
构；3.“演员”做主语，用介词“把”把上句的宾语引入，前后衔接顺畅。
22. 文中划波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及其表达效果。（4 分）
【答案】构成：将剧中“24 把小方凳”通过排列组合构建的舞台空间，比喻为“职场生态的微缩图景”和“人物命运起落的
象征”。效果：化抽象为具体，形象生动地揭示了舞台布景的深层含义，既直观表现了职场中的人际关系和权力结构，又暗示了
人物命运的起伏变化，赋予道具以深刻的象征意义，引发观众思考。
【考生答案】构成：将剧中“24 把小方凳”通过排列组合构建的舞台空间，比喻为“职场生态的微缩图景”和“人物命运起
落象征”。（或者：本体为“‘24 把小方凳’通过排列组合构建的舞台空间”，喻体分别为“职场生态的微缩图景”“人物命运
起落象征”。）（2 分）
效果：①化抽象为具体。用“微缩图景”具体直观表现职场中的人际关系和权力结构，具有较强的说服力；②生动形象性。
用“人物命运起落”暗示了人物命运的起伏变化，赋予道具舞台以深刻的象征意义，引发观众思考。（2 分）
【解析】本题考查学生把握常见的修辞手法及其表达效果的能力。
构成：原句的比喻属于暗喻，本体是“‘24 把小方凳’通过排列组合构建的流动舞台空间”，喻体是“职场生态的微缩图
景”和“人物命运起落的象征”，两层比喻共用同一个本体。
效果：化抽象为具体，职场生态（如等级差异、权力结构）是抽象的概念，观众难以直接感知；而“‘24 把小方凳’构建的
舞台空间”是具象的，方凳的前后排列可代表职场中的上下级关系，动态调整可体现权力格局的变化。当方凳位置随池大为的身
份变化而调整时，又成为他命运起落的符号。这种双重比喻让舞台道具超越了“布景” 的浅层作用，赋予小方凳深刻的戏剧象征
意义。通过比喻，观众能从舞台上的小方凳空间联想到现实中的职场处境，以及普通人在环境中的挣扎与蜕变，引发观众思考。
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
斯瓦尔巴全球种子库深埋于永久冻土之下，保存着人类农业文明的“终极备份”。
材料二：
我们将海量的照片与文件存储于“云端”，相信数据永不丢失。
材料三：
一首没有乐谱的古老歌谣，依靠一代代人的传唱，在呼吸间存活了千年。
以上材料触发了你对于“备份”的哪些联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【范文】
备份三重奏：保存、存储、传唱
种子库深埋于冻土之下，保存着人类农业文明的“终极备份”；将照片与文件存储于“云端”，数据永不丢失；没有乐谱的
古老歌谣，带带传唱，流传数千年。在无垠的时空中，人类如沧海一粟，却从未停止向虚无发起悲壮的抗争。备份，正是这场抗
争中最具象征意义的姿态，吾辈需保存、存储与传唱。
备份根植于对绝对“失去”的深切恐惧与对“存续”的本能渴望。
人类自诞生自我意识起，便敏锐感知到万物皆流的现实：生命终将逝去，文明亦有周期，记忆常遭篡改或遗忘。这种对消亡
的永恒焦虑，催生了备份这一行为。古老岩画，不仅是艺术表达，更是史前人类对抗时间冲刷、试图在冰冷石壁上留下“我曾在
此”印记的原始备份；神话史诗，卷帙浩繁，亦是各民族先民对族群起源、价值观进行口头或文字“备份”的努力，旨在为漂泊
无定的集体灵魂构建可追溯的精神谱系；数字故宫，是故宫博物院推出的数字资源集成小程序，整合文物数字化成果、在线服务
与新文创功能，推动文化遗产数字化保护和智慧博物馆建设……备份，成为一种确立存在意义的庄重仪式，是脆弱生命个体与短
暂文明试图在宇宙尺度上锚定自身坐标的悲壮尝试。吾辈青年定要奏响“保存”的乐曲，让传统文明生生不息。
备份的方式与媒介，实则映射着文明发展阶段与技术观念的变迁。
从结绳记事到龟甲镌刻，从莎草纸卷到羊皮典籍，再到近代的印刷革命，人类将信息与知识外化、固化于特定物理载体的过
程，便是不断升级的“硬备份”史。步入数字纪元，“云存储”云存储服务提供商负责安全地存储、管理和维护存储服务器、基
础设施和网络，以确保用户数据的可靠性、可用性以及性能；提供了更灵活、可靠、可扩展的解决方案，用户无需购买和管理自
己的存储基础设施，并且可以随时随地方便地访问和管理数据；用户可以根据业务增长的需要轻松增加存储容量，而不必担心硬
件设备的限制……海量的存储不再局限于物理载体，科技的发展使万物可“储”。吾辈青年定要奏响“存储”的乐章，让科技为
人类服务。
备份的活态传承，唱响了“非物质文化遗产”的价值，代代传承。
活态传承——如仪式、节庆、手工技艺的口传心授——则代表了另一种维度的“软备份”或“活备份”，它不依托外物，而
内嵌于社区网络与身体实践。华北平原的菜农，将节气知识融入日常劳作，不仅维系了农耕社会的时间秩序，更塑造了“天人合
一”的哲学观，成为中华文明写给自然的“情书”；湖北宜昌的薅草锣鼓，是一种融合歌唱与劳动的节庆仪式，不仅活跃了乡村
文化生活，还通过“非遗+产业”模式，推动乡村振兴与文化认同的双向赋能；河边腔苗歌，是苗族文化的“立村之魂”，以口传
心授为主要传承方式，不仅强化了社区凝聚力，还为红色旅游开发提供了文化资源……活态传承脆弱性在于传承链的断裂即意味
着真正的死亡，其坚韧性则在于只要一息尚存，文明基因便能在呼吸间延续。吾辈青年定要奏响“传唱”的乐章，让文化传承绵
延不息。
真正的文明韧性，源于我们能构建一个多元、有机、充满活力的“备份生态”：既有坚固的物质载体以应不测，又有灵动的
活态传承以葆生机，更有批判性的阐释能力使过往智慧持续照亮前路。
