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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷05（浙江专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：
浙江在2023 年和2024 年参加了全国卷考试。全国卷与地方卷同根同源，彼此之间相互影响，均依据
课程标准和统编教材编写。然而，全国卷不仅要考虑浙江的情况，还需要兼顾其他使用全国I 卷考区的现
实。因此，试题每年都会保持稳定并有所调整，以突出核心价值类评价引导等内容。随着新课标在这两三
年内的渐次落地，对于考试与教学衔接的关注度也在不断提高。
高考·新考法：
2024 年全国卷新出现的诗词填字题型，本卷安排练习。前几年的文言断句题从断句选择到断句涂黑，
以及从考查文化知识类词语到考查教材常见词等内容，都是需要考生特别注意的部分，本卷也安排练习。
至于写作与阅读中的常规考查内容，此处不再赘述。
命题·大预测：
①本卷第一组现代文材料主要论述了批判性思维的重要性和培养方法。②文学文本环境描写丰富多层
次，营造了自然静美与革命路途的紧张感，最终揭示出对革命理想的无尽追求和心灵的升华。③文言文出
自《史记》和《论衡》，通过描写历史人物如伊尹、比干、子胥等在不同朝代、君主面前的遭遇，展现了
忠臣良相在风云变幻的政治环境中的不同结局。④材料首先解释了“原创”一词的概念，指出其定义为独
创性。然后引出“原创”与“模仿”的关系，并进一步强调模仿的重要性，只有善于模仿，才能促进更多
的“原创”。本卷进行单一概念讨论训练，意在提升学生的写作层次感。
（考试时间：120 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
1
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（一）阅读下面的文字，完成1-5 题。（19 分）
①没有什么比优秀的思维方式更实用的了。无论你在什么情境下、有什么样的目标，也不管你面对
什么样的困难，只要你能够掌控自己的思维方式，你就能使事情向好的方向发展。无论是学生、消费者、
雇员、市民，还是为人父母、爱人或朋友，所有人都能从良好的思维方式中获益。相反，不良的思维方式
总会招来麻烦，浪费时间和精力，带来沮丧和痛苦。
②人们进行思考通常是为了了解一些情况，应对一些困难，回答一些问题或是解决一些事情。每个
人都需要了解我们所居住的这个世界，这种了解对我们的生活很关键。无论我们如何理解一件事情，我们
都会有多种方法去解决它。无论何时都没有一种万能的方法能保证你发现事情的真相，但是，却有一种方
法可以让你更加接近真相，这就是批判性思维方式。批判性思维方式可以使个体无论在什么情况下都可以
用最佳的思维方式解决问题。批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实
价值进行判断和思考。换一种说法，批判性思维是指为了提高我们的思维水平而对自身思维进行的系统性
监视。当我们批判性地进行思考的时候，我们不能从它的表面价值进行评定，我们必须清晰地、准确地、
相关地、有深度、有广度和有逻辑性地对思维进行分析和评价。为了最大限度地发挥你的思维技能，你必
须学会有效地批判自己的思维方式。
③要做到批判性地对待自己的思维方式，你必须首先了解思维的本质。用一分钟时间思考一下你自
出生以来获得的所有经验：有关运动、财富、友谊、怒与怕、爱与恨等方面的所有经验。这些学习是一种
自发的过程。学习可以分为很多种，其中一种非自发的学习就是内源性学习——学习关于自我的知识、关
于思维本身是如何运作的知识、关于我们如何思考以及为何这样思考的知识。让我们回答这些不常见的问
题：你是否了解你的思维方式？你是否有明确的标准来判断你思维方式的好坏？你是否曾经发现你思维方
式中存在的严重问题，然后有意识地进行改正？也许，你跟大多数人一样对于上述问题的答案是：“好吧，
我承认我对思维方式没有太多的了解。我在一定程度上认为思维方式是理所应当的。我真的不知道思维方
式是如何工作的。我从来没有研究过它。我也不知道如何检测它，即使我的确检测过。思维方式在我的头
脑中是自动进行的。”
④的确，在一生中，我们很少认真地对思维方式进行研究和思考。思维方式的训练既不是学校里的
科目，也不能在家庭中学到。但是，如果你停下来想一想思维方式在你的生活中所起的作用，你就会发现
你做过的、想要做的和感觉到的任何事情都受到你思维方式的影响。如果你了解到思维的作用如此重要，
你就会对人们很少关注自己的思维方式而感到惊奇。进一步讲，如果你像植物学家观察植物那样开始关注
自己的思维方式，你的人生会就此改观。你会注意到他人注意不到的东西。你将成为那些致力于发现人类
思维实质，了解人类在思考什么、如何去思考，能够对人类思维方式进行评价和改进的少数人之一。
⑤你逐渐会发现：我们所有的人在成长道路上都养成了一些不良的思维习惯。例如：在没有证据的
2
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时候就匆匆得出结论，让刻板印象主导我们的思考，形成错误的信念，立场先行、以既定视角来观察整个
世界，忽视和抨击那些与我们相悖的观点，编造一些谎言和讹传，进行一些与我们的经验不符的思考。当
你发现自己的思维中存在这些问题的时候，我们希望你能询问自己或思考一些关键的问题：我能够学着避
免这些不良的思维习惯吗？我能够养成良好的思维习惯吗？我是否能够很好地或者更好地进行思考呢？很
少有人会发现思维中的这些习惯和问题。然而，随着你对于良好思维方式和不良思维方式理解的加深，你
从中受益就会越多，你就可以开始做出恰当的决策，可以享有更多重要的权利。你的生活也有更多的可能
性，会有更多的选择，会减少错误，会对生活有更多的理解。如果你想要像优秀思考者一样生活，为何不
试着对思维方式进行思考呢？
⑥要想成为一名优秀的思考者，你必须在思考自己的思维时关注其中暗含的结构，概念就是其中一
种，我们日常的对话和行为当中暗含了很多概念，例如爱、友谊、诚实、自由、民主、道德等。但是在很
多情况下，这些概念都是不可见的，我们的思维方式也一样。如果你能够认真使用思维的技巧，你就能更
好地利用这些结构。当你能清楚地注意到自己的思维、认识到自己思维方式的优缺点、能够像看大屏幕播
放节目一样监视自己的思维过程时，你就成了一名优秀的思考者。
（摘编自理查德·保罗《批判性思维工具》，侯玉波等译）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．无论是谁都能从思维方式中获益，无论其角色身份、所处的情境、拥有的目标和面临的困难是什
么。
B．批判性思维可以使个体用最佳的思维方式解决问题，这种思维方式可以保证个体更加接近事情的
真相。
C．内源性学习是一种关于自我知识、关于思维本身是如何运作知识的学习，它比自发的学习过程更
重要。
D．人们不会去关注自己的思维方式，而思维方式实际上在生活中深刻影响着我们的行为、愿望和感
受。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．良好的思维方式能使任何人获得好处，因此，不良的思维方式会给人带来各种负面内容，直接让
人无法做出有效决策。
B．内源性学习要求我们深入了解和评估自己的思维方式，这意味着缺乏自我反思可能导致我们维持
不良的思维习惯。
C．鉴于我们成长过程中养成了一些不良思维习惯，通过识别和改变这些习惯，我们能提高思考质量
并做出更好的决策。
D．很多概念暗含在对话和行为当中，优秀思考者必须能运用思维的技巧辨识这些隐含的概念，以形
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成深入的理解。
3．以下选项中，不能支撑“所有人都能从良好的思维方式中获益”这一观点的一项是（ ）（3 分）
A．一位工程师在设计新产品时，通过分析用户需求和现有技术的局限性，提出了创新的解决方案，
最终产品获得了消费者的青睐。
B．一位消费者在购买家电时，不是仅仅基于广告宣传，而是对比多个品牌的产品性能、价格和用户
评价，做出了性价比最高的选择。
C．一位旅行者在规划旅行假期时，仅依据个人兴趣和朋友的建议，没有深入分析目的地的实际情况
和旅行预算，导致旅行不理想。
D．一位大学生在撰写毕业论文时，批判性地评估了不同来源的信息，识别了偏见和不准确的数据，
确保了论文的严谨性和可信度。
4．第三段划线部分连续发问，请简要分析其表达效果。（4 分）
5．谈谈本文对我们培养批判性思维有什么启示。（6 分）
【答案】
1．（3 分）B A.“无论是谁都能从思维方式中获益”错误。
C.“它比自发的学习过程更重要”错误，无中生有。
D.“人们不会去关注自己的思维方式”错误。故选B。
2．（3 分）A A.“不良的思维方式……直接让人无法做出有效决策”错误，推断过于绝对。原文
第一段末尾虽然提到不良的思维方式会招来麻烦，浪费时间和精力，带来沮丧和痛苦，但文中并没有不良
思维方式会直接让人无法作出有效的决策的表述。故选A。
3．（3 分）C C.旅行者仅依据个人兴趣和朋友的建议，没有深入分析目的地的实际情况和旅行预
算，导致旅行不理想，这是不良思维方式的结果，不能支撑“所有人都能从良好的思维方式中获益”这一
观点。故选C。
4．（4 分）①引发读者对自身思维方式进行深刻反思的好奇心。
②引导读者对自身思维方式进行多方位、逐层深入的思考，使文章更具客观性和可信度。
③强调作者关于思维方式的观点，让读者对重点内容留下深刻的印象。
【评分细则】答出任意2 点即可满分。
【解析】
①以提问的方式引发读者对自身思维方式进行深刻反思的好奇心，使读者更愿意继续阅读下文，寻找问题
的答案，为后文阐述如何培养批判性思维做铺垫。
②连续发问引发读者对自身思维方式的思考，“你是否了解你的思维方式？你是否有明确的标准来判断你
思维方式的好坏？你是否曾经发现你思维方式中存在的严重问题，然后有意识地进行改正？”一连串问题
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引导读者对自身思维方式进行多方位、逐层深入的思考，从而突出了了解和研究思维方式的重要性，使文
章更具客观性和可信度。
③连续发问直接针对核心观点展开，通过提问的形式，将“了解自身思维方式”这一重点内容凸显出来，
增强了文章的感染力和说服力，使读者的注意力集中于此，对重点内容留下深刻的印象。
5．（6 分）①定期自我反思，检视个人思维模式，以发现并改进思维中的缺陷。
②识别并摒弃不良思维习惯，来提高思维质量和决策效率。
③关注思维结构与概念，以更清晰地监控和改进思维过程。
【评分细则】答出任意3 点即可满分。
【解析】
①要了解思维的本质，进行内源性学习，据此定期自我反思，关注自己的思维方式，清晰地、准确地、相
关地、有深度、有广度和有逻辑性地对自己的思维进行分析和评价，以发现并改进思维中的缺陷，重视并
主动培养批判性思维。
②要意识到我们在成长过程中养成了一些不良的思维习惯，如没有证据就匆匆得出结论、让刻板印象主导
思考等，我们要学会识别这些不良习惯，并询问自己如何避免和改正，进而摒弃它们，来提高自己的思维
质量和决策效率。
③要关注思维中暗含的结构，如概念等，认真使用思维的技巧，像看大屏幕播放节目一样监视自己的思维
过程，清楚地注意到自己思维的优缺点，从而改进思维过程，成为一名优秀的思考者。
（二）阅读下面的文字，完成6-9 题。（16 分）
大地的脉息
何 为
他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔藓，无限依恋地抚摩着树皮的裂
缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。
“呀，这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？”
“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气很平淡。“告诉你吧：我以前是砍柴的……这
是一点没有革命意味的……后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在……”
“以后呢？”我问他。
“以后还用说吗？”他束起包袱，又有意无意的抬起头来向绿色的天幕仰视。
记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像庄稼人似
的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永远在旅行之中，仿佛
这条路他永远也走不完似的。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭伴大半天了。今天清早起来，第
一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草，一堆一堆重新放置原处，卸下作床铺的门板也照样合上。他的动作
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迅速利落。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住
吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴的望着我们，他的花白胡子抖动着，匆促间不知说些什么才
好……
“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。……”
①穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。天空蓝得渺远。在天边，一只山鹰飘在长空中发出凄厉的长啸
。
他吐了口气说：“现在我们爬山了！”
我把松散了的绑腿布重新缠过，用手掌在四周压平。回头看见那个同道而行的勤务兵，正在从背包
旁边解下一双崭新的草鞋。
“缚绑腿留意别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能走路，用
不着……”
“你自己穿吧！”我回绝了他。“不然你带着它装样子吗，我不要！”
“唉呀，我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀着骄傲的
光辉。
为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。
森林里潮湿，滑腻。棘条纠缠着，仿佛要封闭我们向前的行径。
那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双腿禁不住
隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔的渗出来，我微微的喘气。
②一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜色款款飞
翔。
“你走得动吗？天晚了，上山还有二里路！”他向我看了一眼。
“当然走得动，等着干什么，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。
山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。回头一看，朦胧中，
展现在山脚下的来路，缩成一条弯弯曲曲的长线了。
“在这里过夜吧……这地方不坏，很敞快……今夜就宿在这个屋子里。”
他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。
“我们找几条木柴烧野火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……”
我的两臂交叠着枕在脑后，舒坦地躺着。白天的困顿这时候一齐松弛下来了。
他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄薄的小册子掉落在地上，我获得
什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？”
“哦！哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋瓜笨得像
黄牛……我要努力，努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是学文化可重要
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啦……”
我仰卧在草堆上，把两臂交叠得更舒适一点，呆呆地望着高挂在天边细细碎碎亮眼的星星。③秋夜
的虫子梦幻般陶醉在呖呖的叫声里，它们起先还时断时续地唱着，后来就一直叫个不休。微风息索，松林
发出深沉的吟声。
我们谁也睡不着。
火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。
“你冷吗？你以前不曾在山上露宿过吧？……我这里有一条薄毯子，你盖着，别受冷……”
我的手臂依然交叠着枕在脑后，沉浸在深深的思索里。
“我这样的人也是苦命的哪。从小是孤儿，孤零零一个人，迷迷失失过了三十几年……幸亏我加入
了队伍……为着国家干革命呀……想起来，一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪……哦，明天我
们分手……我呢，我去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一同在战斗，相别总还有相见的
哪……睡吧，明天好走路……”
第二天早上，我醒来时太阳已在高空。空气清新。山巅上一片活跃的生命令人振奋。
“喂，起来！不早了！”我喊着。没有声音回答我，回答我的只有空谷回声。
“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。
④不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流去，描绘
着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四军战士，跨开大步，
直向太阳升起的地方走去。
一九四〇年六月四日雨夜
（选自《青弋江》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文章开头“我”询问勤务兵“以后呢”，勤务兵以反问句作答，他的回答凸显他对未来致力于革
命工作的笃定。
B．在掉落一本书被“我”发现后，勤务兵“讷讷”地说出一串话，流露出他对自己识字不多的羞愧
和进步不快的自责。
C．勤务兵最后与“我”不告而别，照应了前文他说“明天我们分手”，体现了他作为一名经验丰富
的革命战士的警惕性。
D．文章从“我”的视角来写勤务兵，在同行路上逐步显示他的性格、展现他的思想境界，读来真实
可信，富有感染力。
7．下列对文本中画线句环境描写的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．①处出现的森林、蓝天、山鹰等意象在下文“我”和勤务兵的行程中反复出现，勾勒出层次多变
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的风景。
B．②处借用山鹰“旋”和乌鸦“驮”的飞行姿态，生动呈现了天色的渐进变化和时间的不断推移。
C．③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，这一图景传递出“我”和勤务兵都沉浸在这美景中无法入眠的
兴奋之情。
D．④处以明净透亮的清晨景象结尾，预示着“我”对革命光明未来的坚定信心，给读者留下了想象
的空间。
8．请简要分析文章第六、七两段插叙的作用。（4 分）
9．文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6 分）
【答案】
6．（3 分）C C.“警惕性”错误。从第32 段“一个人总要为人民大众做些有益的事情才好哪”来
看，他有革命的热情和积极性；从“我去送一封很紧要的信”来看，事情很紧急；据此可知，他不告而别，
体现的是“一名经验丰富的革命战士的积极性和责任感”。故选C。
7．（3 分）C C.“沉浸在这美景中无法入眠的兴奋之情”错误。第③处虫子“梦幻般陶醉在呖呖
的叫声里”“松林发出深沉的吟声”，夜景看似热闹实则静谧；从第24 段“舒坦的躺着”“白天的困顿这
时候一齐松弛下来”第27 段“把两臂交叠得更舒适一些，呆呆地望着高挂在天边的……星星”等一系列的
动作和表情来看，此处的景物描写传递出“我”和勤务兵经过一天的跋涉之后的疲惫和放松。故选C。
8．（4 分）①交代了“我”和勤务兵的身份和搭伙关系，使情节更完整更丰富。
②突出了勤务兵身上质朴勤劳、严于律己、坚持原则、热爱人民的优秀品质，使人物形象更丰满。
【评分细则】答出任意2 点即可满分。
【解析】
①从第6 段“在路上，遇到一个……兵士”“我们已经搭伙搭半天了”来看，“我”和勤务兵并非旧相识，
只是偶遇的搭伙行路的同伴，这里既交代了二人的关系，也解开了篇首留在读者心中的关于二人身份的谜
团，让小说情节更自然完整，流畅丰富。
②第6 段，从“好像庄稼人似的兵士”可见勤务兵的质朴；从“拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永
远在旅行之中”这样的忙碌形象，可印证“他”的勤务兵的身份；从“第一件工作是把……茅草……重新
放置原处，卸下做床铺的门板也照样合上……专心的……扫一次地……摸出……钱，塞在老人颤动的手
里”和第7 段“这就是我们的优良传统”等一系列的动作行为和语言来看，勤务员具备勤劳、严格要求自
己、坚持“不拿群主一针一线”的原则、热爱人民、注重培养良好军民关系等优良传统和优秀品质，从而
让勤务兵的形象更加丰满感人。
9．（6 分）“脉息”，即脉搏，体现的是生命和力量的律动，“大地的脉息”在文中的意蕴有：
①从景物的角度：大地上的森林、山溪以及栖息于此的生物，随着时光的流转，不改本色，从容生活，
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充满生命的活力，是大地脉息的本色表现。
②从人物的角度：勤务兵勤劳质朴，热爱生活，热爱人民，富有责任心和使命感，对革命充满激情和希
望，是大地脉息的典型代表。
③从主题的角度：革命的激情和精神如同潜滋暗长的洪荒之力，以不可阻挡的力量，在时间的洪流中涌
动，在人民的心田间燃烧，充满希望，充满力量，是大地脉息的根本体现。
【评分细则】答出任意3 点即可满分。
【解析】
考生首先要理解“脉息”的含义是“脉搏”，所以“大地的脉息”是比喻的说法，形象生动，体现的是大
地上的生物间生命的律动和力量的呈现。基于这个理解，可以从景物、人物和主题三个角度来解读“大地
的脉息”：
①从景物的角度来说，文中①②③④处划线部分的景物描写，从傍晚森林的阴暗到山鹰的长啸，从乌鸦
驮着月色飞翔到夜虫叫个不休，从松林发出吟声到山溪盘旋流去，这些大地上的生灵，在从傍晚到黎明这
段最为静谧的时光流转中，带着各自的本色，按部就班地生活，充满生命的律动和力量，是大地脉息的本
色表现。
②从人物的角度来说，从前三段和第6 段可知，“他”以前砍柴时了解很多“草木的名字”，投宿离开时
还给老人“一点足够我们一宿住吃的钱”，以及“他”将草鞋让给“我”的行为，都体现了其热爱生活，
善待他人。从第7、32 段中“这是我们的优良传统”“一个人总要为人民大众做些有益的事情”这些语言，
以及“他”第二天不辞而别“去送一封很紧要的信”的行为，都可见其对革命充满激情和希望，富有责任
心和使命感，“他”的身上涌动着力量、激情和希望，是生活在大地上的人们的典范，也是大地脉息的典
型代表。
③从主题的角度来说，文章发表于1940 年，那是一个革命的年代，是一个抵御外辱的年代，这是考生不
能忽略的写作背景；同时，无论是文中选取的大地上那些如森林、山鹰等生来坚韧的生物，还是毫不起眼
的砍柴出身的勤务兵，他们都是大地上最平凡、最常见、最普通的生命；结合时代背景，加上二人革命者
的身份，以及如第2 段中“这是一点没有革命意味的”第7、32 段中“去送一封紧要的信”“一个人总要
为人民大众做些有益的事情”等言行，还有结尾部分具有暗示和象征意味的黎明景象的描写，可知这些大
地上最具代表性的生命中涌动着的是对未来的希望，是革命的激情和精神，他们身上的力量看似不起眼，
却在时间的推移中潜滋暗长，势不可挡，是大地脉息的根本。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）阅读下面的文言文，完成10-14 题。（20 分）
材料一：汤曰：“予有言：人视水见形，视民知治不。”伊尹曰：“明哉！言能听，道乃进。君国
子民，为善者皆在王官。勉哉，勉哉！”伊尹名阿衡。阿衡欲见汤而无由，乃为有莘氏媵臣，负鼎俎，以
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滋味说汤，致于王道。或曰：伊尹处士汤使人聘迎之五反然后肯往从汤言素王及九主之事。汤举任以国政。
纣愈淫乱不止。比干曰：“为人臣者，不得不以死争。”乃强谏纣。纣怒曰：“吾闻圣人心有七
窍。”剖比干，观其心。箕子惧，乃详狂为奴，纣又囚之。
（节选自《史记·殷本纪》）
材料二：越大夫种曰：“臣观吴王政骄矣，请试尝之贷粟，以卜其事。”请贷，吴王欲与，子胥谏
勿与，王遂与之，越乃私喜。子胥言曰：“王不听谏，后三年吴其墟乎！”太宰嚭闻之，乃数与子胥争越
议，因谗子胥曰：“伍员貌忠而实忍人，其父兄不顾，安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是
反怨王。王不备伍员，员必为乱。”王始不从，乃使子胥于齐，闻其托子于鲍氏
①，王乃大怒，曰：“伍
员果欺寡人！”役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。子胥大笑曰：“我令而父霸，我又立若，若初欲分吴国
半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。嗟乎，嗟乎，一人固不能独立！”于是吴任嚭政。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
材料三：操行有常贤，仕宦无常遇。贤不贤，才也；遇不遇，时也。才高行洁，不可保以必尊贵；
能薄操浊，不可保以必卑贱。或高才洁行，不遇，退在下流；薄能浊操，遇，在众上。所以遇不遇非一也
；
或时贤而辅恶，或以大才从于小才。伍员、帛喜②，俱事夫差，帛喜尊重，伍员诛死，此异操而同主也。
或操同而主异，亦有遇不遇，伊尹、箕子是也。伊尹、箕子才供也，伊尹为相，箕子为奴，伊尹遇成汤，
箕子遇商纣也。夫以贤事贤君，君欲为治，臣以贤才辅之、趋舍偶合，其遇固宜。以贤事恶君，君不欲为
治，臣以忠行佐之，操志乖忤，不遇固宜。
（节选自王充《论衡·逢遇》）
【注】①鲍氏，齐国大夫。②帛喜，即伯嚭，春秋末楚国人，吴国太宰。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
伊尹A 处士B 汤C 使人聘D 迎之E 五反F 然后肯往G 从汤H 言素王及九主之事。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“乃为有莘氏媵臣”与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”字用法不相同。
B．窍，洞。成语有“七窍玲珑”“一窍不通”等，其中的“窍”字意思与此相同。
C．独立，不靠外力而自行其是，与《赤壁赋》“遗世独立”中的“独立”意思不同。
D．趋舍，同“趣舍”，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊”的“趣舍”都是偏义复词。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．成汤英明，能从百姓的精神面貌看出国君为政情况；商纣残暴，比干被杀，箕子因畏惧假装疯癫，
最终也难逃被囚禁的命运。
B．越国大夫文种为试探吴对越的态度，就向吴王借粮，子胥未能阻止吴王执意借粮给越的行为，就
预言三年之后吴将成为废墟。
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C．太宰嚭向吴王进谗言说子胥必会作乱，吴王起初将信将疑，后听说子胥出使齐国，把儿子托付给
鲍氏，大怒，赐剑令其自尽。
D．王充认为不同操行的人事奉同一君主，结果也不同。伍员、伯懿都事奉夫差，前者德行高洁被杀，
后者操行恶劣却地位尊贵。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）伍员貌忠而实忍人，其父兄不顾，安能顾王？
（2）所以遇不遇非一也：或时贤而辅恶，或以大才从于小才。
14．王充认为，一个人能成为贤臣是有条件的，请结合材料简要说明。（3 分）
【答案】
10．（3 分）BEH 句意：伊尹本是个有才德而不肯做官的隐士，成汤(曾)派人去聘请他，去了五趟
之后(他才)答应前来跟随汤，(他 向成汤)讲述素王(远古帝王)及九类君主的事。
“伊尹处士”是判断句，“汤”是下句主语，B 处断开；
“汤”是主语，“聘迎之”是谓语和宾语，其后E 处断开；
“五反”是状语，不与后文断开；“肯往从汤”是伊尹的行为，“言……事”的主语也是伊尹，两句
中间断开，H 处断开。故选BEH。
11．（3 分）D D.错误。都不是偏义复词。追求和厌弃/追求和舍弃。句意：(由于)追求和厌弃恰
好一致。/虽然各有各的爱好。故选D。
12．（3 分）C C.“将信将疑”错误，从原文“王始不从”可见，吴王起初是不相信。故选C。
13．（8 分）
（1）伍员表面忠厚实际却很残忍，他连自己的父兄都不顾惜，（又）怎么能顾惜君王？
“忍人”，对人狠心，残忍；“顾”，顾惜；“安”，怎么。
（2）导致能否被赏识和重用的原因是不一样的：有的是当时的贤臣却辅佐了恶君，有的是（臣子）
才大却要服从于才小的（君主）。
“所以”，表原因；“遇不遇”，能否被赏识和重用；“或”，有的；“从”，顺从，服从。
14．（3 分）①才高行洁：②君主贤明：③得逢机遇。（回答时须结合材料简要说明）。
【评分细则】答出任意3 点即可满分。
【解析】
①首先从个人方面，应该“才高行洁”，即才能卓越、行为高尚；
②其次从君主方面说，“伊尹、箕子才供也，伊尹为相，箕子为奴，伊尹遇成汤，箕子遇商纣也”，可见
需要得到贤主，即君主贤明；
③最后是时机问题，“遇不遇，时也”“，臣以贤才辅之、趋舍偶合，其遇固宜”，可见还需要得逢机遇。
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【参考译文】
材料一：
成汤说：“我说过这样的话：“人从水中可以看到自己的样子，从百姓的精神面貌可以知道国家治
理状况的好坏。”伊尹说：“英明啊！善言能听进去，道才会进步。治理国家、抚育百姓，凡是做好事
(有德行)的人都在朝廷做官。努力吧，努力吧！”伊尹名叫阿衡。阿衡想求见成汤却没有门路，就做了有
莘氏随嫁的臣仆，(他)背着鼎和砧板，借谈烹调滋味的机会向成汤进言，(劝说他)实现王道，(也)有人说：
伊尹本是个有才德而不肯做官的隐士，成汤(曾)派人去聘请他，去了五趟之后(他才)答应前来跟随汤，
(他 向成汤)讲述素王(远古帝王)及九类君主的事。成汤(于是就)任用他管理国政。
商纣王更加淫乱不止。比干说：“作为臣子的，不能不冒死(去)劝谏。”于是极力劝谏商纣王。商
纣 王大怒说：“我听说圣人的心有七个孔。”(于是)剖开比干的胸膛，看他的心，箕子很害怕，就假装
疯癫做了奴隶，商纣王又囚禁了他。
材料二：
越国大夫文种说：“我看吴王当政太骄横了，请允许我试着向他借粮，来推测一下他(对越国)的态
度。” (文种向吴王)请求借粮，吴王想借予，子胥谏议不借，吴王还是借给了越国，越王于是暗喜。子
胥说道：“君王不听(我的)劝谏，再过三年吴国将要成为一片废墟了！”太宰嚭听到这话后，就多次与子
胥争论对付越国的计策，借机诽谤子胥说：“伍员表面忠厚实际却很残忍，他连自己的父兄都不顾惜，
(又)怎么能顾惜君王？君王您之前想攻打齐国，伍员极力进谏，后来(您作战)有功，(他)因此反而怨恨您。
您不防备伍员，伍员一定会作乱。”君王开始并不听信谗言，于是就派子胥到齐国(出使)，听说子胥把儿
子托付给齐国大夫鲍氏，吴王才大怒，说：“伍员果真欺骗我！”子胥出使齐国回来后，(吴王)派人赐给
子胥属镂剑让他自杀，子胥大笑说：“我辅佐你的父亲称霸，我又拥立你(为王)，你当初想把吴国的一半
分给我，我没有接受，还没多久，现在你反而因谗言(要)杀找。唉，唉，(你)一个人绝对不能独自立
国！”于是 吴王任用伯龉执掌国政。
材料三：
操行有一贯优良的，做官(却)没有总是被赏识和重用的。贤能不贤能，是才能的问题：能不能被重
用，是时运问题。才能卓越、行为高尚，不能保证一定就会尊贵；才能低下、操行恶劣，(也)不能保证一
定就会卑贱。有人才能超群、操行高尚，(但)不被赏识，处在低微的地位；(有人)才能低下、操行恶劣，
(却)被重用，(地位)在众人之上，导致能否被赏识和重用的原因是不一样的：有的是当时的贤臣却辅佐了
恶君，有的是(臣子)才大却要服从于才小的(君主)，伍员、帛喜一起事奉夫差，帛喜位高权重，伍员
(却)被处死，这就是不同操行的人事奉同一个君主(结局却不同)。有的操行相同却因事奉的君主不同，
也有是否被赏识和重用的(不同情况)，伊尹、箕子就是这样，伊尹、箕子才能相同，伊尹做了国相，箕子
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(却)沦为奴隶，(这是因为)伊尹遇到成汤，箕子(却)碰上了商纣啊，让贤臣事奉贤君，君主想(要) 把国
家治理好，贤臣用自己的才干辅佐他，(由于)追求和厌弃恰好一致，他们受到赏识和重用是理所应当的，
让贤臣事奉恶君，君主不想把国家治理好，贤臣(即便)用忠正的操行辅助他，(终因与君主的)操行 和志
向相反，(他们)不受赏识和重用(也是)理所应当的。
（二）阅读下面这首宋词，完成15-16 题。（9 分）
闻鹊喜·吴山观涛
周密
天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直。隔江闻夜笛。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．潮来前天青水碧，江天相连，风平浪静，意在为下文的风起潮涌暗暗蓄势。
B．“鳌戴雪山”两句形象生动地渲染了大潮的汹涌澎湃，观涛随即达到高潮。
C．潮过风息后，山、霞、鸟愈发明丽，“隔江”句用正衬手法表现夜的寂静。
D．全词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到夜间，观涛过程完整，镜头切换自然。
16．前人评此词“以画为词”，请简析本词在取景、动静、设色上的特点。（6 分）
【答案】
15．（3 分）C C.“正衬手法表现夜的寂静”错误。以隔江传来的夜笛声来衬托夜的寂静，应为
“反衬”。故选C。
16．（6 分）①取景上，多取远景（远近结合），如“天水碧”“数点烟鬟”“一杼霞绡”等，构建
起了一个开阔而又邈远的视觉空间。
②动静上，动静相衬，在潮来前和潮过后的静物间，插入“戴”“起”“吹”“立”等描写潮来的动词，
使画面富有动感。
③设色上，色彩明丽，如“天水碧”“青滴”“红湿”“白鸟”等，颜色明晰，相互搭配后，使画面更加
鲜明可观。
【评分细则】答出3 点即可满分。
【解析】
①取景上，词人多取远景（远近结合）。如“天水碧，染就一江秋色”，展现出江天相连广阔画面；“数
点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直”三句，分别描写远处、高处的景色。远处的几点青山青翠
欲滴；天边的红霞，仿佛是刚刚织好的绡纱；天边白鸟分明，帆樯直立；构建起了一个开阔而又邈远的视
觉空间。
②动静上，动静结合。先写平静的江景，为下文蓄势；接着“鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立”生动地展现
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了大潮汹涌澎湃、如雪山崩塌、巨龙腾跃的动态美，是画面的高潮部分；最后描绘潮退后山、霞、鸟、帆
等景象，使画面回归宁静。动静结合，使画面更加丰富生动，富有生命力。
③设色上，词人运用了丰富而鲜明的色彩来描绘画面。“天水碧”描绘出天空和江水的湛蓝碧绿，给人以
清新、宁静的感觉；“霞绡红湿”则展现出晚霞如红色的丝绸般艳丽，色彩浓郁；还有“青滴”的山峦，
“白鸟”的洁白，颜色明晰，相互搭配后构成了一幅色彩绚丽、美不胜收的画卷，画面鲜明可观。
（三）名篇名句默写
17．补写下列句子中空缺的部分。（6 分）
（1）好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说，就是
“______，______”。
（2）《赤壁赋》中，苏轼用“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”两句，一方面感慨大自然的生生不息，
一方面哀叹人生的短暂；《归去来兮辞》中，陶渊明“______，______”两句与之有异曲同工之妙。
（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。后代诗人面对滔滔逝水，亦常常感叹时光流逝、功
业无成或表达绵绵愁思、离愁别恨，如“______，______”。
【答案】17.（6 分）其称文小而其指极大 举类迩而见义远 善万物之得时 感吾生之行休
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（不知江月待何人，但见长江送流水/世间行乐亦如此，古来万
事东流水）
【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词：迩、见、行休、愁。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成18-22 题。（20 分）
嫦娥奔月、吴刚伐桂、望月思乡……一轮明月，既承载着无数文人墨客的浪漫诗情，又激荡着历代
A 的探月豪情。
今年是我国探月工程实施20 周年。飞天览月，是一场跨越时空的征途，让中华民族世代延续的奔月
梦想，正在一步步变为现实。这是一场文化意义上的追寻，（ 甲 ）。月球是地球唯一的天然卫星，它
不仅拥有丰富的稀有金属、水冰和氨等资源，还蕴藏着太阳系起源和演化的无穷奥密，更是人类迈向深空
的前哨基地和试验厂。
38 万公里，是地球到月球的距离。一条条壮丽而优美的奔月轨迹，书写了中国航天事业发展中的不
朽篇章。遣嫦娥、送玉兔，搭鹊桥、赴广寒，古老神话与当代科技在这场远征中完美融合。从嫦娥一号到
嫦娥六号，从初探月宫到月背探秘，从遥感观测到取样返回……如今，我国在探月领域实现了从“跟跑”
到“并跑”再到部分“领跑”的扎实进步，在人类探月史上写下了 B
的一笔。
宇宙以包容成其广大，银汉以群星成其璀璨。探索宇宙是全人类的共同梦想。看当下，与相关国家
开展探月合作、探测器搭载多种国际载荷、共享月球样品研究数据……（ 乙 ），正成为中国探月的重
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要内容。望未来，我国将加速推进国际月球科研站等“大科学工程”的建设，以“共商、共建、共享”为
原则，不断扩大探月“朋友圈”，为人类探索宇宙贡献中国智慧和力量。
中国探月20 年，也拉近了星辰大海与普通公众生活的距离。当一粒棉花种子在月球上生根发芽，当
月球车玉兔微博下满是网友的祝福，当中小学教材换上了崭新的中国月面图……越来越多的人与探月工程
的某项成果、某个侧面不期而遇，一个共识在人们心中不断凝聚：（ 丙 ）！
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分）
19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3 分）
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个
字。（6 分）
21．下列句子中的“天然”与文中加点的“天然”，意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A．假若冠先生出头和东阳竞争，他天然地应当帮助冠先生。
B．他天然具有领导才能，不需要过多的培训就能带领团队。
C．她穿着一身浅蓝的布衣布裤，显得朴素天然，出落大方。
D．一条小路通向结冰的池塘，那里就是我们天然的溜冰场。
22．请分析画线句子的表达效果，并结合第三段的内容仿写一个句子。（4 分）
【答案】
18．（4 分）示例：A 仁人志士 B 浓墨重彩 19．（3 分）“览”改为“揽”。“密”改为“秘”。
“厂”改为“场”。 20．（6 分）示例：（甲）也是科学意义上的探索
（乙）广泛深入的国际交流合作
（丙）我们离月球并不遥远 21．（3 分）D 22．（4 分）①表达效果：运用对偶手法，概括了宇宙
与包容、银汉与群星之间的内在联系，形式整齐，节奏明快，同时领起下文。
②仿写示例：神话以想象成其瑰丽，科技以理性成其辉煌。
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，和前面“文人墨客”呼应，应指某类人，对照“探月豪情”，可知是有远大志向的人，可填“仁人
志士”。仁人志士：泛指爱国而为革命事业出力的人。
B 处，形容“一笔”，指我国的探月历程在人类探月史上有重要位置，可填“浓墨重彩”。浓墨重彩：用
浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。
19．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
（1）“览月”应为“揽月”，指摘月，喻壮举，故“览”应是有提手的“揽”。
（2）“奥密”应为“奥秘”，指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等.
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（3）“试验厂”应为“试验场”，对应前面“基地”是“场地”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）后文的阐释“它不仅拥有丰富的稀有金属、水冰和氨等资源，还蕴藏着太阳系起源和演化的无穷奥
密……”说的是月球科学上的意义，承接“这是一场文化意义上的追寻”，应填“也是科学意义上的探
索”。
（乙）此处说总结句，前面“与相关国家开展探月合作、探测器搭载多种国际载荷、共享月球样品研究数
据”属于探月方面的国际交流合作，故应填“广泛深入的国际交流合作”。
（丙）前文“越来越多的人与探月工程的某项成果、某个侧面不期而遇”，表明由此沉淀为离月球很近的
意识，应填“我们离月球并不遥远”。
21．本题考查学生正确理解词语语境义的能力。
文中加点的“天然”是形容词，指自然形成的。
A.是副词，指理所当然；
B.是副词，指天生地、自然地；
C.形容词，指不局促、不呆板；
D.是形容词，指自然形成的。
故选D。
22．本题考查学生赏析句子表达效果及仿写句子的能力。
①表达效果。“宇宙以包容成其广大，银汉以群星成其璀璨”为整句，运用了对偶手法，“宇宙”和“银
汉”对应，“包容”“成其广大”对应“成其璀璨”，概括了宇宙与包容、银汉与群星之间的内在联系，
意蕴丰富。形式整齐，节奏明快，读来朗朗上口，同时领起下文关于探月和国际合作等内容。
②仿写。例句主体是“宇宙“和“银汉”，句子阐述了主体具有的优越性的原因，句式为“（主体）
以……成其（特性）”。
结合第三段中心句“古老神话与当代科技在这场远征中完美融合”可提取处主体“神话”和“科技”。神
话想象奇特，雄奇瑰丽；科技相对神话则凸显理性特点，创造了辉煌成就。
综上可得出答案：神话以想象成其瑰丽，科技以理性成其辉煌。
四、作文（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
“原创”是指最早创作或创造而非抄袭或模仿。但是，有人认为，绝对的原创并不存在，很多原创作
品都是在模仿前人的基础上发展起来的。
请以“原创与模仿”为题目，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
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于800 字。
【答案】例文：
在模仿中成长 在成长中创造
雏鹰模仿着老鹰飞翔，燕子模仿着父母筑巢，孩子模仿着大人说话做事……模仿乃物之本能，人之
天性，学习从模仿开始。很多时候，原创并非无中生有，而正是从模仿中得来！吾辈青年，国之栋梁，当
善于模仿，勇于创造，在模仿中成长，在成长中创造！
向崇高的精神致意，模仿仁人志士的行为，是我们成长的必修课。
著名心理学家班杜拉认为，儿童社会行为的习得就是通过观察模仿现实中人物来完成的。可见，模
仿在个人成长中的重要性。孟母三迁之后，小小的孟子看到用心读书的学子便模仿着识字求学，终成一代
大儒。“每一个明辨事理的人都会模仿他所在地的良好教养，并与之看齐。”模仿高士的出淤泥而不染，
我们不惧黑暗；模仿君子治国平天下，我们上下求索；模仿共产党人“砍头不要紧，只要主义真”，我们
正义凛然……泱泱中华凝聚的优秀精神和品质，永远值得我们用心模仿、真心效仿。
向优秀的文化知识学习，模仿大师大家的知识技艺，是我们成长的必经之途。
模仿是青年能力提升的助推器。《红楼梦》里的香菱学诗时，黛玉让她大量地模仿学习王维、杜甫
和李白的优质诗篇；亚里士多德更是直接提出，艺术创作就是一种模仿。牛顿模仿学习科学前辈，“我之
所以看的远，是因为我站在巨人的肩上”；毛主席模仿学习郑板桥的书法；莫言模仿马尔克斯的叙事方法，
成为文坛鬼才……更遑论我们的艺术、文学、科学上面有那么多流派源远流长代代相传，有那么多师徒耳
提面命薪火相继，都是无处不在的模仿和传承……人类宝贵的文化知识都是代代积累的精华结晶，这些成
果需要我们去精心模仿、尽心传承。
在模仿中成长，在成长中创新。我们不能一味死板重复模仿，当迸发创造的火花，点燃创造的火炬。
模仿可以惟妙惟肖，以假乱真，但是“终有根本的缺憾——没有心”。邯郸学步、东施效颦的悲剧
就在于此。齐白石说“似我者死，学我者生”，模仿他的画风，只是画匠，学习他的创意，才成画师。
“会模仿又加以创造，不是更好吗？”诚哉斯言，我们的媒体人模仿传统文化之魂，创新艺术表现之形，
创造了《唐宫夜宴》《国家宝藏》等一系列爆款节目；我国的制造业也是在模仿中成长，在成长中创造，
正向着中国创造迈进。让我们在模仿成长的基础上，精益求精、久久为功，去实现大飞跃，去完成大质变，
去点燃创造的火炬。
没有模仿，创造不能凭空而来；没有创造，模仿也一无所用。模仿敬畏前人的精神品质，我们的精
神不缺钙；模仿借鉴前人的科学艺术，我们知识变得更丰厚；模仿创造前人的思维方法，我们的前途更广
大！让我们见贤思齐，择善从之，无时无处不模仿；让我们突破陈规，独出心裁，每时每刻思创造！让我
们在模仿中成长，在成长中创造！
【解析】
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本题考查学生的写作能力。
审题：
材料首先解释了“原创”一词的概念，指出其定义为独创性。然后引出“原创”与“模仿”的关系，并进
一步强调模仿的重要性，只有善于模仿，才能促进更多的“原创”。
本次作文的关键词是“模仿”与“创造”，意在引导考生思考模仿对于创造的重要性，辩证分析模仿与创
新的关系。古人说的最好：“太阳之下，没有新的东西。”一切创造都从模仿出来，一切进步都是如此。
“模仿”并非机械重复，而应是“敏于模仿”“善于模仿”，通过“模仿”得到相应的知识、技能、方法
等之后，就需要突破“模仿”，进行创新。通过模仿，我们可以借鉴，取长补短，为己所用；有利于代际
传承，文化传承；通过模仿，为创新做好准备、注入活力；推动个人发展、人类进步。模仿不是目的，而
是阶段和手段，模仿最终还是应该创造。
写作时，开头引用名言提出观点，“最初的模仿，是走向创新的第一步”，强调在人类文明的长河中，模
仿与创造始终是推动社会进步的两大动力。主体部分先论述模仿乃初学之径，起步之基。列举王羲之、毕
加索等论据论述汲取前人的智慧与精华，逐步形成了独特的艺术风格。再论述创新，是模仿的升华，是超
越前贤的必由之路。列举俞鸿儒、乔布斯等凭借对科技趋势的敏锐洞察和独到见解，在模仿的基础上，积
极探寻创新的可能性。然后辩证分析模仿与创新的关系，模仿只是起点，创新才是终点。我们应以模仿为
基，创新为魂，在模仿中学习，汲取前人的智慧与经验；同时更要在创新中超越，发挥自己的想象力与创
造力，创造出属于自己的独特价值。最后总结全文，发出号召，习近平总书记强调：创新乃民族进步之魂。
吾辈青年当生逢盛世，当筑牢模仿之根基，模仿典范，汇于自身；以创造之风度揽凌云之志，擎起时代巨
笔，书写锦绣华章。
立意：
1.始于模仿，终于独创。
2.在模仿中成长，在成长中创造。
3.敏于模仿，高效创造。
4.始于模仿，超越成长。
5.模仿要为创造服务。
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