文档文本内容
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单元二文学类文本阅读
小说（精准训练）
2024 届高考语文
解锁大单元一轮复习【配套新教材】
阅读下面的文字，完成下题。
娃的心娃的胆
陈忠实
司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡
峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，
十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之后扬起头来，司令涕泪交流。
每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜。现在，他以从未有过的庄严、肃穆
和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。
这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上
跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有
的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶
跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16 岁至18 岁这个年龄段。他们是3 个月前从关中
乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党……现在都跳到黄河里去了。
就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了
这些他习惯称为小乡党的士兵：司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招
架的对手：他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃
至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残……他唯独没有料到这种结局。
司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶
的声音：“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。
司令从沙滩上站起身来，膝盖和裤脚被扑淹上来的河水浸湿了。
突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里——一杆旗！” 当三个卫兵把那面旗和
相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。
司令自己也惊呆了——
军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出；那个日本
鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两人面对着
面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿日本鬼子胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中国
西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。
司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻
孔里积存着黄河的泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、
鼓着多大的劲儿啊！
司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗
手左腮和下巴棱儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团作完讲
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演，司令直接朝列队的士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让
他想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，
铿锵有劲地开口：
“报告孙司令，我是蒲城人。”
司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即扬起头，面对士兵，提高嗓门说：
“蒲城出忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，
他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽
了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长
出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男
人女人能不硬气吗？”
会场一片肃然中。
司令问：“你怎么知道我姓孙？”
士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了……”
司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？”
“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”
“你妈能舍得你当兵？”
“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”
“你婆呢？”
“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”
“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”
士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没
有娃的脚远。啥大？天大，没有娃的胆大。”
司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心――高，脚――远，胆——
大。这才是关中娃陕西娃的本色。”
“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。
“教给你了没？”
“我能唱几段。”
“那你就唱几句。”
士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎――战胡儿啊――天摇地动……好男儿
哎――为国家啊――何惧——一生……”
司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？”
“三娃。”
司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你
婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”
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六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仪式举行。陆
军上将第六战区司令孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上。冈部直三
郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着那把制造杀戮制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走
过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把战刀。那一刻，他的眼前浮现出
三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿。还想到了母亲。
三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在母亲
膝下，说不能尽孝了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，
你要打赢回来。”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。
（有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说开头对黄河河面浊浪翻卷、悬崖石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场景描写，营
造了雄壮悲怆的氛围，具有震撼人心的力量。
B.小说将司令祭拜英灵的场景与八百名年轻士兵参军、训练、战斗、牺牲等情况交错
进行叙述，避免了平铺直叙，使情节曲折有致。
C.“他唯独没有料到这种结局”，既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司
令对招募娃娃兵入伍的后悔和对他们牺牲的痛惜。
D.小说人物塑造鲜明生动，几句方言口语对话，一首口曲，一段戏词，惊心动魄的死
亡状态，关中好儿郎三娃的英雄形象跃然纸上。
2.关于小说叙写受降仪式的内容，下列说法不正确的一项是( )
A.受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术
描写更显真实，前文的相关情节更能深入人心。
B.在受降仪式的现场，再次写到三娃捅穿敌人胸膛的军旗和唱的口曲儿，凸显了和三
娃相似的千万中华好儿郎为国捐躯的英雄形象。
C.抗战胜利，我军受降，这场景是无数英烈用生命换来的，而英雄已逝，从而表达了
对英雄的痛惜与缅怀，使小说主题内蕴更深刻。
D.冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵略
者的外强中干和中华儿女同仇敌忾的英雄气概。
3.小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。
4.有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响。请结合文中
娃娃兵的形象谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下题。
进谏
麦浪闻莺
那天午后，我是被府中一浪盖过一浪的吵闹声给惊醒的。
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我很恼火，同时也深感意外。我，荀息，晋国的上大夫自入仕以来，一直秉承尽
忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年
间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了
五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而
使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代。当然，我在追随大王成就宏图霸业之时，身心
日益疲惫，年老体衰。特别是长年征战烙在我肌体内的刀伤箭疼，一到雨季就会发作，
令我苦不堪言。为此，我不得不向大王告假，想颐养一些时日。
为给自己营造一个清静的休养环境，我特地奏请大王恩准，在府门外挂了块“谢
绝拜访”的牌子，并严令侍卫把守。
然而，这天午后，看来我是无论如何也小寐不成了，因为我的侍卫惊慌失措地跑
进来禀告说：“右将军毕万他们，已持剑闯进客厅了！”
我素知，毕万将军是个很威猛的人，曾追随大王出征灭过霍、魏和耿三国。凯旋
后，大王便将魏地赐给了他。此时，他不待在封地，怎么还会带着人闯进我的府第呢？
难道，他想谋反，并诛杀于我？
为此，我当即披衣而起，拖着病躯拄着竹杖出来质问毕万说：“将军意欲何
为？”
没想到，毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖说：
“荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……”其他大臣也全都呼啦啦
地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：“荀大夫哇，您得救救我大晋哪，呜呜呜。”
我一时惊愕万分，便踉跄着挽起了毕万，请他断断续续地讲述事情经过——
也就是在公元前672 年的九月间，大王晋献公率大军攻打骊戎国，不仅將骊戎的
众多城池纳入我大晋版图，也将一对妩媚娇艳的姊妹花揽入了怀中——也就是骊戎国
的第一美人骊姬和她的妹妹骊紫。大王自此如获至宝，对这对姐妹花宠爱有加，遂成
天沉迷于酒色，不谋朝政，不图进取。这还不算，大王为进一步获得美人欢心，竟不
顾群臣的强烈反对，令强征十数万青壮年劳力，花费银粮无数，意欲修筑两座九层高
台，以供与两位爱妃歌舞游宴。
“难道，就没有一个大臣劝阻么？”我恼怒至极，“即便大王为政有失，我们做
臣子的，可要劝阻哇！”
“当然有”，毕万擦拭着眼泪说，“前四日，左将军赵夙入殿进谏，被大王厉声
斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟
令刀斧手，将魏御史斩于宫门外……”
“嗬，那，那右将军你，为什么不上殿进谏呢？”我立时感到一阵眩晕。天啦，
大王这是怎么了？我愣了愣，强按着胸中的愤懑白了毕万一眼说：“将军乃大王的心
腹爱将，明知事态的是非曲直严重，不尽臣责以正君听，倒要横颈自刎于我堂前，是
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何居心呢？”
毕万瞬时涨红了脸，一边呜咽一边辩解道：“我只是个冲锋陷阵的将军哪，怎能
提剑上殿进谏？再说，大王已将魏御史立斩于宫前……”
我顿时悲愤难抑，顺势推搡了毕万一把说：“我等既为人臣，无论是为君王计，
还是为天下安，均应耿言直谏，匡正大王的过失，怎能趋利以避之？我这就进宫
去。”
晋王宫前，旌旗猎猎。抬望眼，但见王旗杆上，一颗长发飘飘的头颅，正迎风翻
滚。可怜的魏御史啊！我猛地咳嗽起来，心在滴血，便顿了顿手中的竹杖，佝偻着腰
身疾步拾级而上。
此时，大王正在欢悦地饮酒。他见我大步上前，便颔首对我说：“荀大夫别来无
恙？爱卿不在府中静养，怎的就进宫了呢？”接着，他突然断喝道：“若是再为筑高
台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血！”
我的血又凝固了一层。我就拱手说：“大王，这些天，老臣在家静养时，练就了
一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且纹丝不动，今特来献之。”
大王的脸一时阴晴不定起来。少顷，他就说：“那爱卿可以一试。”我放下竹杖，
盘腿坐下。先一一摆好12 个棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。
骊姬和骊紫先是掩嘴惊呼起来说：“哟，荀大夫，小心哪！”
大王也随之惊呼说：“小心小心，危险哪！”
我轻轻地放下手中的鸡蛋，缓缓地站起身，复又跪倒在地说：“大王啊，棋上累
卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是
耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，秦楚齐燕等强敌一
直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？”
大王听了，顿时吓白了脸，对我长揖到地说：“寡人即刻下诏，停筑九龙台就
是。”
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.荀息追忆了自己在晋十数年的光辉事迹，协助晋君“并国十七，服国三十八”，勾
勒出他忠心为国又机智过人的形象。
B.“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前”，表现了其人虽然忧心国事但性格懦弱，
故不敢去进谏，只能求助荀息。
C.在荀息进谏之前，已有多位大臣因此遭到迫害，但并未阻止他劝阻君主的决心，衬
托出荀息的忠君不二，大义凛然。
D.“我的血又凝固了一层”，表明荀息在听到晋君的呵斥后更为寒心，同时也越发冷
静，继而采取了更委婉的劝谏方式。
6.文中对数位大臣因劝谏而下场凄惨的描写，下列说法不正确的一项是( )
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A.随着时间的推进，劝谏的大臣结局越发悲惨，反映出晋君的脾气越发暴躁。
B.大臣们前赴后继地劝诫君主，正是他们忠君爱国的体现。
C.对旗杆上魏御史头颅的特写，说明荀息有感于谏臣的死亡，对晋君充满了仇恨。
D.以大臣之忠心与君王之残暴作对比，突出了对于君主劳民伤财、残害忠良的批判之
意。
7.在传统的史传作品中，为了凸显记叙的真实客观，叙述者多藏匿于文本之外，但此
篇小说却以“我”的口吻徐徐道来，你认为这种写法有何妙处？
8.同样是规劝他人做自己不乐意的事情，在《红楼梦》前八十回中，能言善辩的薛宝
钗曾两次劝贾宝玉读书，都无一例外失败了；而在此篇小说中，荀息却在多位大臣劝
谏失败的情况下，成功说服了晋君，试分析造成不同结果的原因。
阅读下面的文字，完成下题。
明天（节选）
鲁迅
原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没
有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便
是间壁的单四嫂子，他自从前年守了赛，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活
他自己和他三岁的儿子，所以睡的也迟。
这时候，单四嫂子正抱着他的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉
的灯光，照着宝儿的脸，绯红里带一点青。单四坡子心里计算：神签也求过了，愿心
也许过了，单方也吃过了，要是还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。但宝
儿也许是日轻夜重，到了明天，太阳一出，热也会退，气喘也会平的：这实在是病人
常有的事。
单四嫂子是一个粗笨女人，不明白这“但”字的可怕：许多坏事固然幸亏有了他
才变好，许多好事却也因为有了他都弄糟。夏天夜短，老拱们呜呜的唱完了不多时，
东方已经发白；不一会，窗缝里透进了银白色的曙光。
单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎
长过一年。现在居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一
放一收的扇动。
单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“啊呀！”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙
这一条路了。他虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节
省下来的十三个小银元和一百八十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家
奔过去。
天气还早，何家已经坐着四个病人了。他摸出四角银元，买了号签，第五个便轮
到宝儿。何小仙伸开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计
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算：宝儿该有活命了。
但总免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说：
“先生，——我家的宝儿什么病呀？”
“他中焦塞着。”
“不妨事么？他……”
“先去吃两帖。”
“他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。”
“这是火克金……”
何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，
一面走，一面想。他虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三
角点；自然是买了药回去便宜了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢
慢的看方，慢慢的包药。单四嫂子抱了宝儿等着；宝儿忽然季起小手来，用力拔他散
乱着的一绺头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。
宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到
得下午，忽然睁开眼叫一声“妈！”又仍然合上眼，象是睡去了。他睡了一刻，额上
鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便
禁不住呜咽起来。
宝儿的呼吸从平稳变到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号咷。这时聚集了
几堆人：门内是王九妈、蓝皮阿五之类，门外是成事的掌柜和红鼻子老拱之类。王九
妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋
钱，给帮忙的人备饭。
这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。
许多工夫，单四嫂子的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪：
所有的都是不会有的事。他心里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，
自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己身边。他也醒过来，叫一声“妈”，生
龙活虎似的跳去玩了。
但单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事，他的宝儿也的确不能再见了。
叹一口气，自言自语的说，“宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见罢。”于是合上
眼，想赶快睡去，会他的宝儿，苦苦的呼吸通过了静和大和空虚，自己听得明白。
单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲，也
早经唱完；踉踉跄跄出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道：
“我的冤家呀！——可怜你，孤另另的……”
蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走去。
单四嫂子早睡着了，老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，使完全落在
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寂静里。只有那暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地
里呜呜的叫。
（有删改）
9.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.小说开头，写鲁镇的古风：不上一更，大家便都关门睡觉。这与深更半夜没睡的只
有两家——咸亨酒店和单四嫂子家，形成了鲜明的对照。
B.单四嫂子夫丧子幼，只能靠纺纱来维生。半夜不息的灯光不仅是她生活艰辛的表现，
也是她想通过自己的劳动换取生活的一线希望。
C.为了治好儿子的病，单四嫂子使尽浑身解数，求神、许愿、吃单方，到最后甚至寄
希望于何小仙，可见宝儿的死亡是单四嫂子的愚昧导致的。
D.小说通过对寡妇单四嫂子痛失独子的描写，展示了一幅令人震悚的图景，击了黑暗
社会的吃人本质和没落社会中人们的无情和冷漠。
10.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A.单四嫂子热切、焦虑地询问何小仙宝儿的病状，而何小仙却冷漠矜持、半吞半吐，
这是运用对比手法刻画人物。
B.“何小仙”这个名字无疑是非常犀利的反讽，他神神叨叨地说半句话就闭上眼睛，
不过是故作姿态的假高明。
C.小说中有关人物的对话，尽管非常简短，但却把人物不同的身份、性格、心态恰如
其分地表现了出来。
D.小说中描写单四嫂子殷殷的爱子之情运用了细节描写手法，如单四嫂子虽然粗笨，
却知道还魂是不能有的事。
11.本文除塑造单四嫂子之外，还描写“老拱们”“何小仙”“店伙”“王九妈”“蓝
皮阿五”等，他们的形象特点如何？描写他们有什么作用？请简要分析。
12.这篇写于1919 年前后的收集在《呐喊》中的小说，写了一个悲惨的故事，却以
“明天”为题，其用意是什么？请结合内容简要探究。
阅读下面的文字，完成下题。
文本一：
豫让行刺
叶敬之
赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射下，他的
脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
城外不远，矗立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，被垂柳挡住
了半边。
开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却“咯噔”一下停住了。
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马头乱摇乱晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头。
赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智们的人头做成了饮具之后，他整天疑神疑
鬼的；而智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。如今，看到马匹徘徊不
前，他又起了疑心。
他拍了拍参乘青荓的肩膀，指着桥下说道：“你去看看什么情况。”
青荓下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。
赵襄子等候着。不知过了多久，青荓没有回来，而桥下也静悄悄的。
赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼见得那个随从下了桥，忽然听得
一声尖利的叫喊：“主公，不好了！青荓死了！”
赵襄子脑子“嗡”的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两步走近桥头，
拐弯下桥。
不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。刚到桥底，
赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青算，却看见了他的仇家一豫让！
豫让垂着头，握着佩剑，脸上的疤痕绷得紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。
而豫让的脚下，就躺着青荓。鲜血浸透了青荓的衣服，往河边汩汩流淌。
赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道：“我原先以为，你不惜牺
牲性命替主子报仇，是个义士，所以放了你。谁料，青荓与你是好友，你连他也杀掉，
看来你不是义士！且吃我一剑！”豫让并不举剑，抬起头来，脸上竟有晶莹的泪珠。
赵襄子的手抖了一下，剑锋低了下去，他催促豫让道：“你有什么话赶快说，说了好
受死！”
豫让因为吞了炭火，嗓子嘶哑。他艰难地发出声音来：“青荓发现我，欲放我走，
则对不起主子：欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。”
豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青其尸体，大哭起来。声音微弱如蚊虫
之鸣，粗粝似老树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂泪。赵襄子提剑的手，
也扑地垂了下去。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事有劳于
君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。”
豫让道：“从今以后，再想刺君，已无可能。何况多年好友，为我而死。只是在
主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？”
赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上来，接过外
衣，各扯一条袖子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连刺三剑，三个洞口，边
缘皆染血，赫然出现在衣上。赵襄子见了，不免心惊。
豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道：“我已报答主公！”
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说罢举剑，剑光一闪，头颅落地，滚了几滚。目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动
了动：“谢，谢……”豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。
赵襄子为豫让修了一座坟墓。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫让墓，称桥
为豫让桥。河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。
河水不枯，墓桥永恒。
《选自《小小说月刊》2021 年第5 期）
文本二：
当“恩”与“义”发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵襄子的事迹
中可以看出，豫让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤，释放了他。于豫让而言，
赵襄子有救命之恩。但豫让与智伯的君臣之义让他不可能“怀二心”而事赵襄子，更
不可能放弃为智伯复仇。智伯的“国士遇之”的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄
子的救命之恩，“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义”。因此，豫让最终仍然
选择了再次刺杀赵襄子。由此可以看出，当“恩”与“义”发生冲突时，刺客豫让选
择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀。
（摘编自高婕《<史记·刺客列传>中的“恩义”关系》）
13.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明他对青荓之死深
感愧疚，也因失去老友然神伤。
B.豫让的复仇之路坎坷，充满艰辛；他三击赵襄子外衣之后的大呼，既是对智伯之灵
的告慰，也是对自我心灵的宽慰。
C.豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手法，表现了豫让
不甘失败、生命顽强的精神品质。
D.小说的最后一段“河水不枯，墓桥永恒”具有象征意义，它意味着豫让的可贵精神
于百年以来世代流传，永不磨灭。
14.关于青荓这一人物，下列说法不正确的一项是( )
A.青荓许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。
B.青弃在杀死与放走豫让的两难之中选择自杀，体现了他的忠义精神。
C.青荓形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写于法。
D.青荓的出现，推动了小说故事情节的发展，起到了线索人物的作用。
15.豫让为智伯复仇，最终不得不以剑二击赵襄子衣服而后自杀，结合文本一、二，谈
谈你对豫让价值追求的理解。
16.“襄子至桥，马惊，襄子曰：此必是豫让也。使人问之，果豫让也。”《史记·刺
客列传》中的寥寥数语，却在文本一中浓墨重彩，这一改写带来了怎样的文学效果？
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答案以及解析
1.答案：C
解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。“表现司令对招募娃娃兵入伍
的后悔”错，曲解文意。司令并非为招募他们后悔，而是为他们的死感到愧疚悲伤。
2.答案：D
解析：本题考查学生对文本情节的理解分析能力。“对比”有误，“冈部直三郎跪服
缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲”不是对比，三者没有对比的意义，内
容也不在一个层次上；“突出侵略者的外强中干（外表好像很强大，实际上很虚
弱）”错，主次不分。写这些内容突出的是抗战英雄用鲜血和生命换来了胜利。
3.答案：①使人物形象更丰富。写孙司令选择离开老母为国尽忠，凸显了他为了国家
的利益而牺牲自己小家的利益的高尚品格；②使主题更深刻。以孙司令母亲之口点出
保家卫国是尽大孝，强化了小说家国情怀的主题。③使内容更丰富。写母亲理解、支
持儿子上战场，听闻胜利消息喜极而终，充分显示了中国人民同仇敌忾、不怕牺牲的
强大凝聚力。④与前面回忆三娃的情节相照应。回忆和现实相交错，丰富了小说的情
节内容。
解析：
4.答案：关中的地域特色和传统文化等影响了陈忠实作品的人物塑造，决定了人物的
性格命运：①关中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬气、杀敌报国、宁死不屈的娃
娃兵；②关中历史人物和现实英雄的忠肝义胆，滋养了三娃们敬慕先辈、报效国家的
情怀；③家中长辈的口曲、戏词等优秀传统文化，使三娃们在潜移默化中受到精神激
励和爱国教育，最后为保家卫国献出了生命。
解析：
5.答案：B
解析：文中有提到“毕万将军是个很威猛的人”，表明他的性格并不懦弱，他的哭泣
只是为了先发制人，逼荀息进谏。
6.答案：C
解析：荀息虽然对于君主杀了魏御史感到痛心，但是他并不仇恨君王，更不可能对君
主充满仇恨，他一直坚守着人臣对于君王的忠心，相信自己可以匡正大王的过失。
7.答案：①第一人称有助于刻画人物的内心活动，勾勒出荀息从惊到怒再到悲的复杂
的心理变化，使人物形象更为立体充实。②与全知视角相比，第一人称有限视角以
“我”的所见所闻而展开，直到最后才明了荀息是如何成功劝谏晋君的，增加了故事
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悬念。③第一人称让读者有身临其境之感，更为真实亲切。
解析：
8.答案：①需要劝谏的事由不同造成结果不同：薛宝钗劝贾宝玉读书是人生道路的抉
择，而仕途经济为宝玉所不耻；荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋君只是一
时误入歧途沉溺享乐，但仍有雄心壮志。
②劝谏者身份不同造成结果不同：薛宝钗是贾宝玉的表姐，以闺阁少女的身份对宝玉
的人生选择加以规劝，亲近关系与情感力度皆不够；荀息是追随晋君征战南北的肱骨
大臣，自然有资格参与国家大事的探讨，加之受到特别恩宠，君王对其谏言更为重视。
③劝谏的表达方式不同造成结果不同：宝钗第一次是直谏，惹得宝玉不喜；第二次又
将宝玉与学诗的香菱作对比，诗赋与圣人之书对宝玉而言优劣分明，自然更加难以接
受；荀息以曲谏的方式，用类比的方法点明晋君建高台的严重后果，使其接受了劝谏。
解析：
9.答案：C
解析：本题考查对文本相关内容的理解和分析的能力。散文类阅读中对文本相关内容
的理解这种选择题，主要考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些
是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、
主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当。C 项，“可见宝儿的死亡是
单四嫂子的愚昧导致的”理解错误，文章的主旨不是批评单四嫂子，而是反映黑暗社
会的吃人本质。故选C。
10.答案：D
解析：本题考查对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力。散文阅读的选择题考核的方式
基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的
赏析，本题考的是后者，即赏析艺术特色概括.对否恰当。选择题错误选项命制都是明
显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。D 项，
“单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事”没有运用细节描写手法，也不能说
明单四嫂子殷殷的爱子之情。故选D。
11.答案：总的说来，这类人物是冷漠的、缺乏同情心的。其中“何小仙”“店伙”属
于盘剥者，装腔作势，怠慢病人；“王九妈”“蓝皮阿五”作为底层群众，存在恃强
凌弱，缺乏真诚同情的问题。他们共同构成了更广泛的社会环境，描写他们体现了作
者更深层次的思考，达到深刻揭示主题的目的。
解析：本题考查学生鉴赏人物形象特点以及分析形象作用的能力。解答此类试题，首
先要审清楚题干的要求，如本题首先明确“他们”指谁，然后在小说中找出有关“他
们”言行的语句，根据他们的表现分析人物的形象的特点，再分析塑造这样的形象的
作用。本题，面对单四嫂子的求助，面对病危的宝儿，“何小仙说了半句话，便闭上
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眼睛”“店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药”，他们不但不急病人之急，反
而是装腔作势，怠慢病人；面对死去的宝儿，面对失去儿子的单四嫂子，“王九妈便
发命令，烧了一串纸钱；又将两条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，
给帮忙的人备饭”“红鼻子老拱的小曲，也早经唱完；跄跄踉踉出了咸亨，却又提尖
了喉咙，唱道”“蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走
去”，他们对单四嫂子没有同情，有的只是看客的心态。这两类人，无论是盘剥者，
还是身份相同的底层人，他们对单四嫂子都缺乏同情，都是冷漠的看客心态。冷漠无
情麻木是他们共同的特点。然后分析作者塑造这些人的作用，人物形象的作用要考虑
人物对情节、环境、主题等方面的作用。由这些人物构成的社会就是单四嫂子生活的
环境——冷漠无情，而这也是造成单四嫂子悲剧的最根本原因，也是需要我们疗救的
痼疾，这就达到深刻揭示主题的目的。
12.答案：①《明天》是鲁迅先生着力反映妇女悲惨命运的小说之一，作者把一个残酷
的世界摆在了读者面前一—弱者被“吃”，而众人对此漠然视之，这样的民众没有
“明天”。②只是耽于幻想“明天一切会好起来”的如单四嫂子一类的人，不会有明
天。③要想有“明天”，就要唤起人们对封建社会的憎恨，对单四嫂子悲惨命运的同
情，对病态的社会加以“疗治”。
解析：本题考查对作品主旨的把握和对作者创作意图的探究。解答本题，除了要把握
文中一再出现的“明天”一词的具体含义外，还要结合作品的创作背景和作者当时的
思想来分析探究。本题考查学生分析标题内涵以及体会作者创作意图的能力。解答此
类试题，首先审清楚题干的要求，然后概括小说的情节，分析小说中人物的命运，再
结合这些内容来理解作者以“明天”为题的目的。从情节来看，小说是写主人公寡妇
单四嫂子失去自己的儿子宝儿，这对于单四嫂子来说，她所幻想的“明天一切都会好
起来”是不可能实现的。从塑造人物形象来看，而面对单四嫂子的痛苦，冷漠的人们
漠然视之，这样的人们不会有明天。从主题的设置看，面对这些不可能有明天的人，
作者恰恰又给这篇文章命名为“明天”，这里就寄寓了作者的期望，“明天”，代表
将来，无论作者或主人公，都想在摆脱现实，逃往明天，而只有唤醒人们对黑暗社会
的认知，对病态的社会加以“疗治”，才能拥有“明天”。
13.答案：C
解析：“不甘失败、生命顽强”错。
14.答案：D
解析：“起到了线索人物的作用”错。
15.答案：①秉持为人之道，豫让一诺千金，践行诺言，坦然赴死；②坚守君臣之义，
豫让完成了为智伯复优的职责，以死报君；③报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄
子的赏识，豫让以死回报；④重视朋友之谊，豫让与青荓惺惺相惜，青并为成全豫让
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而自杀，豫让便以命相报。
解析：
16.答案：①丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象
更丰满；②使情节曲折，语言生动，增强了小说可读性，为后文豫让自杀铺垫蓄势，
使结局更为合理：③强化矛盾冲突，有利于凸显小说主旨。
解析：
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