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2025-2026 学年高二上学期期中考试语文试题
(考试时间150分钟，满分150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
科学的昌明起源于一个又一个好奇和提问：“发生了什么?”“为什么会这样?”“如果……会
出现什么改变?”“还有什么可能?”“那个没有被问出来的问题是什么?”提问——假设—证明—新
知，人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设。地理大发现，生物进化论，蒸汽机的鸣响，
飞行器的诞生，人们潜入海底，遨游太空……还有那些始终困扰我们的问题：宇宙的起源，意识的
产生，生命的密码……人类对世界的探究从微观世界到浩瀚宇宙，问起来就没完没了。不是说宇宙
是无限的吗？而宇宙又在膨胀着，那么它的外面又是什么呢？所知越多，问题就越多。这就像一个
圆圈，直径越大，接触的未知领域就越大。
科学与艺术，是人类文明的一双翅膀。自然科学往往引导我们寻找唯一正确答案，但一涉及文
化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，
而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境。即使盲信让人幸福，提问让人痛苦，他们也选择后者。
“问世间，情为何物，直教生死相许?”金代的元好问看到大雁殉情而发出这样的感叹；“当你站在
我面前，看着我时，你知道我心里的悲伤吗？你知道自己心里的悲伤吗?”卡夫卡可是一个执着的人；
“活着还是死去，是一个问题。”莎士比亚笔下的哈姆雷特无从抉择；“你到底是什么人物？有一
种力量，它总是想作恶，又永远想造福。”歌德长诗里的浮士德自我叩问……人类以创作对抗孤独
和死亡，又因为最终无法逃脱而拥有某种悲壮。
什么是艺术？不同时代人类的回答大相径庭。毕加索的《梦》与达·芬奇的《蒙娜丽莎》展现
的美有什么不同？安迪·沃霍尔的《布里奥盒子》，杜尚的小便池凭什么被称为“艺术”？摄影术
出现后，人们问：“绘画已死吗?”人工智能软件“创作”的肖像画出现在拍卖市场，人类的艺术是否又死了一回？倒是中国艺术家徐冰说得干净利索：“你生活在哪儿，就面对哪儿的问题。有问题，
就有艺术。”艺术干预生活的方式就是提出问题，而宗教和哲学试图回答问题。
最简单的提问，回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”，就需要
搬出整部宗教史和哲学史。当佛陀还是悉达多王子时，他看到人间生老病死的诸多苦难，就
问：“如何才能消除痛苦与烦恼，获得内心的平静与安宁?”为了回答这一个问题，他抛弃
了锦衣玉食的生活，离开了父母妻儿，用了六年的时间艰苦修行，形销骨立，终于在菩提树
下悟道成佛。
哲学家们忙活了几千年，试图回答对于世界和人生的种种考问。我们的意识从何而来？有没
有天赋的知识？人生到底有没有意义？人性本善还是本恶？肉体与精神是什么关系?……他们竭
尽一生，试图从不同角度解答这些问题。而他们也因此用各自的方式回答了亚里士多德的那个提
问：最要紧的问题是，你将如何度过自己的一生?
质疑权力常常是叛逆的开始。陈胜问：“王侯将相，宁有种乎?”女性自我意识觉醒的先驱
玛丽·沃斯通克拉夫特问：“卢梭先生所宣扬的人人生而平等，如果不包括占人类一半的女性，
还算不算真正的平等?”青年毛泽东：“问苍茫大地，谁主沉浮?”马丁·路德·金设问：“我们
为何不能再等待?”并且自答道：“因为忍耐的杯盏已经溢出，人们再不愿被投入绝望的深
渊。”思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强的提问。
(摘编自杨澜《〈提问〉序篇》)
材料二：
我们希望学生有视野、要用功、要发问，这是很重要的训练。有视野很重要，跑到高山上以
更广阔的视野看世界。如果没有工具，就只能远望，因此掌握工具也很重要。20世纪70年代，
我为了解决不同的问题，读了很多书，包括量子力学、几何等等，从中获得了工具，得出了重要
的成果。这里我也希望大家做学问的时候，一定要一步一步扎实地走。提出问题是一个最重要的
步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的工具、新的方向。
我认为，今天的中国基础科学想要发展，最主要的是提出问题。我们要培养现在的年轻人，
帮助他们提高找出重要问题的能力。问一个有意思的问题，同时解决它，假如解决的方法是前人
没有走过的路，这个过程令人满足，比成为世界上最富有的人还令人高兴。这也是我做学问的感
想。当初完成卡拉比猜想之后，我引用了晏几道的两句词“落花人独立，微雨燕双飞”。以此来
形容自己的心情。我打算解决卡拉比猜想的时候，没有人同意这个猜想是对的。“落花人独立”
说的是，我独立地完成它、欣赏它，觉得很满意。而“微雨燕双飞”，是描述我的感觉，觉得自
己与大自然融合在一起。
(摘编自丘成桐《如何提出“好问题”?》)
材料三：
我采取“阶梯式”问题处置策略，使学生从提问开始，经历问题探究的完整过程。阅读文本
是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问
题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。对
修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较高的问题。对这些
问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决。至此，学生形成了符合自身
思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究
过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。
（摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.所知越多，问题就越多，接触的未知领域就越大。提问—假设—证明—新知，这个过程扩充
着人类的认知图谱。
B.艺术家们往往鄙视轻率的结论，即使提问让他们感觉到痛苦，他们也宁愿选择提问，而不去
寻求答案。
C.掌握工具是解决不同问题的前提，但要掌握工具就需要不断地学习。丘成桐就是从大量书籍
中获得了工具。
D.对问题进行各种程序的加工，有助于引导学生向具有语文学科研究价值的问题聚焦，探索有
效方法予以解决。
2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.从材料一可以看出，古今中外各色各样的人都不约而同地以反问、设问、追问等方式去认知
自我和世界。
B.丘成桐巧妙引用“落花人独立，微雨燕双飞”，一改原句孤寂和感伤的基调，用来形容解决问题后的满足与宁静。
C.材料一采用了“层进式”的论证结构，运用大量的举例论证、引用论证从不同领域论述提问
的重要性。
D.材料三以学生阅读为例，阐述了老师如何引导学生提出问题并处理好这些问题，最后形成问
题处置的学习成果。
3.下列问题，最符合材料一第四段所说的“最简单的问题，回答起来却最费周章”的一项
是(3分)
A.李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”
B.林庚：“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢?”
C.张伯苓：“你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”
D.张若虚：“江畔何人初见月?江月何年初照人?”
4.请根据材料三完成“‘阶梯式’问题处置策略”图形。(4分)
5.杨澜在《〈提问〉序篇》中写道：“屈原写下《天问》，一口气问了 170多个问题，没有
一句回答。”“一个人因为爱提问而送了命，罪名是‘亵渎神明’和‘腐化青年’。他的
名字叫苏格拉底。”屈原和苏格拉底的提问的意义何在?请结合材料相关内容谈谈你的看法。
(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
穷 苦 人
[俄]列夫·托尔斯泰
在一间渔民住的茅屋里，渔夫的妻子冉娜坐在灯下缝补旧渔帆。风在院子里呼啸、哀嚎，
浪涛冲击着海岸，发出哗啦啦的声响……天气又黑又冷，但渔夫的茅屋里却温暖如春，炉火还没有熄灭。挂着白蚊帐的床上有五个小孩在大海的咆哮声中熟睡。冉娜的丈夫，一大早就
出海了。现在还没有回来。她倾听着波涛的喧嚣和狂风的呼啸，心里忐忑不安。
旧式的木制钟嘶哑地敲过了10点、11 点……丈夫还是没有回来。冉娜直嘀咕。丈夫从
不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打鱼。她从早到晚忙着干活，又怎样呢?一家人勉强
糊口而已。孩子们连鞋都穿不上，不管夏天还是冬天都光着脚跑路。吃的不是白面包，要是
黑面包够吃，就算不错了。下饭的只有鱼。“咳，总算命好，孩子们没灾没病，没有什么可
抱怨的。”冉娜这样想道，又留心听着风暴的呼啸。“他在哪儿呢?上帝保佑他，救救他，可
怜他吧！”她一边说，一边画着十字。
睡觉还嫌太早。冉娜站了起来，往头上披了一块厚头巾，点着提灯，走出门外，看看大海是
不是平静一些了，灯塔上的灯是不是还亮着，能不能看得见丈夫的小船。但是，海上什么也看不
见，风使劲地刮着她的头巾，一块掉下来的什么东西叩打着街坊小屋的门，于是冉娜突然想起来，
从傍晚起她就想去看望生病的街坊。“还没有人去照料过她呢！”冉娜想道，敲了敲房门仔细听
着……没有人应声。
“寡妇的处境真难啊！”冉娜站在门口想道，“孩子虽然并不多，只有两个，可是一切都得
她一个人操心。而她自己又有病！唉，寡妇的处境真艰难啊！我进去看看她。”
冉娜又敲了敲门，还是没有人应声。
“哎，街坊！”冉娜喊了一声。“出了什么事情了？”她想道，推了一下门。门开了，冉娜
走进了屋。
小木屋又潮又冷，冉娜提起灯，看看病人在哪儿。首先映入她眼帘的是正对着门的一张床，
床上躺着她的街坊。她如此安静地、一动也不动地仰卧着，好像刚刚咽气一样。冉娜把提灯再靠
近一些，不错，她脑袋向后仰着，在那张冰凉发青的脸上呈现出死的安详。死者一只苍白的手仿
佛要去拿什么东西，落了下来。垂在草垫上，而就在死去母亲的旁边，睡着两个胖脸蛋、卷头发
的娃娃，身上盖着件破衣裳，蜷着腿，两个黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。看来，母亲在临终前
还曾来得及用旧头巾裹住他们的小腿，用自己的衣服把他们盖上。他们呼吸得匀称而平静，睡得
香甜而酣畅。
冉娜取下摇篮，用头巾把他们裹好，抱回家来。她的心跳得很厉害，她自己不知道，她怎么会这样做，又为什么要这样做，但是她知道，她不能不做她已经做了的事。
回到家，她把没醒的孩子放在床上自己孩子的旁边，急忙把帐子拉好。她激动得脸色发白，
好像受到良心的折磨。“他会说些什么呢？”她自言自语道，“养活五个孩子可不是闹着玩的事，
还不够他操心的……是他回来了？不是，他还没有回来，为什么要把这两个孩子领回来呢……他
会揍我一顿！那也活该，我该挨揍。他回来了！不是……唉，不回来更好。”
门吱呀响了一下，仿佛有人进来了，冉娜颤抖了一下，从椅子上欠起身子。
“没人，还是一个人也没有！上帝啊！我干吗要做这件事？我现在怎么还敢看他的眼睛？”
冉娜心事重重，久久坐在床边，默不作声。
雨停了，天亮了，但是风还在呼啸，海仍在咆哮。
突然大门开了，一股新鲜的海上空气冲了进来，一个身材高大面色黝黑的渔夫拖着湿漉漉的
剐破了的鱼网走进小屋，说道：
“我回来了，冉娜！”
“哎，是你！”冉娜说道，没有勇气抬头看丈夫。
“嘿，夜真黑啊，可怕极了！”
“是呀，多可怕的天气！咳，打了多少鱼?”
“真是糟透了，糟透了，什么也没有打着，鱼网还剐破了。情况很坏啊……我告诉你，碰上了倒
霉的天气。我好像从来没碰见过这样的黑夜。还说打什么鱼！能活着回来就算万幸了。得啦，我不在
家的时候你都干了些什么事?”
渔夫把网拖进屋里，坐在火炉旁。
“我?”冉娜说，脸色苍白，“我干了什么事……我在家缝缝补补……大风呼叫得我都有点害怕
了。我真为你担心。”
“对，对，”丈夫低声说，“天气坏透了！有什么办法呢！”
两人沉默了一会儿。
“你知道吧，”冉娜说，“街坊西玛死了。”
“真的?”
“不知是什么时候死的，大概是昨天吧，看来死时很痛苦。想必是心疼孩子。两个孩子还都是小
不点呢……一个不会说话，而另一个刚刚会爬……”冉娜沉默下来。渔夫皱起眉头，他的脸色变得严肃而忧虑。
“是呀，这倒是件事！”他说道，不时地搔搔后脑勺，“好吧，又有什么办法呢！得把他们抱过
来，要不他们就醒了，孩子们怎能同死人在一起呢！好吧，就这么办吧，咱们总能熬得过去。快去领
他们吧！”
但冉娜没有动地方。
“你是怎么啦？不愿意吗，冉娜?”
“他们就在这儿。”冉娜说着，把蚊帐拉开了。
（节选自《外国微型小说名篇鉴赏》，有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.“风在院子里呼啸、哀嚎，浪涛冲击着海岸”，体现出当时天气和环境的恶劣，烘托了冉娜丈夫
出海时的凶险。
B.“丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打鱼”，可以看出他是一个勤劳、不畏艰辛、
勇于担当的人。
C.冉娜一家人勉强糊口，她也从早到晚都忙着干活，但她认为还算“命好”，没什么可抱怨的，
体现出她的乐观。
D.冉娜在街坊寡妇西玛去世以后将她遗留的两个孩子带回了家，可见这里民风淳朴和谐，居民
平时也会互相帮助。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.“一块掉下来的什么东西叩打着街坊小屋的门”这一细节设置巧妙，自然地引出下文冉娜去
查看街坊的情况，使情节更连贯。
B.天气的变化暗示了时间的推移，构成了文章的一条线索，虽然波涛仍汹涌、风仍呼啸，但
“雨停了，天亮了”，渔夫平安归来。
C.渔夫主动提出收养邻居留下的两个孩子，这个结局既在意料之外，又在情理之中，自己五个
孩子缺吃少穿这一细节已为此埋下伏笔。
D.“渔夫皱起眉头，他的脸色变得严肃而忧虑”运用神态描写，渔夫听到街坊去世的消息后陷
入了深沉的思考，也符合现实逻辑。
8.将街坊的两个孩子抱回家后，冉娜的内心经历了怎样的发展变化？请简要概括。(4分)9.有学者认为本文体现了“富与穷的矛盾冲突”，对此你是怎么理解的？请结合文本简要分析。
(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治，然而
不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也?”子
墨子言曰：“是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。是故国有贤良之士众，则国
家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。故大人之务，将在于众贤而已。”
曰：“然则众贤之术将奈何哉?”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之
贵之、敬之誉之，然后国之善射御之士，将可得而众也。况又有贤良之士，此固国家之珍，而社
稷之佐也，
亦必且富之贵之、敬之誉之，然后国之良士，亦将可得而众也。”
故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄，任
之以事，断予之令。曰：“爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。”举
三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。
故官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。举公义，辟私怨，此若言之谓也。
故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平；禹举益于阴方之中，授之政，九州成；汤举伊尹
于庖厨之中，授之政，其谋得；文王举闵夭、泰颠于置罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于
厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚意。故士者，所以为辅相承嗣也。
故得士则谋不困体不劳名立而功成美章而恶不生，则由得士也。是故子墨子言曰：“得意，贤士不可
不举；不得意，贤士不可不举。尚欲祖述尧舜禹汤之道，将不可以不尚贤。夫尚贤者，政之本也。”
（节选自《墨子·尚贤》，有改动）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂
对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
故得士A则谋B不困C体D不劳E名立F而功成G美章H而恶不生
11.下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.射御,《周礼》将“书、礼、易、乐、射、御”合称“六艺”。射，射箭；御，驾车。B.肆，在古代可以指商店、手工业作坊。如酒肆、茶肆。
C.爵位，周代分为公、侯、伯、子、男五等；古代爵称和爵位制度往往因时而异。
D.九州，古代中国划分的九个行政区划，历来说法不一，后常用作中国的代称。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.为政者希望国家得到大治，但结果事与愿违，墨子认为其失败的原因在于王公大人不能够
崇尚贤才，任用贤能之人来治理国家。
B.墨子认为应该以德行来安排职位，然后按职位的高低决定赏赐的多少，这样百姓就不会长
期处于低贱的地位。
C.尧、禹、汤等圣明的君主慧眼识才，不在乎这些贤才卑贱的出身，交予他们政事，国家都
得到了很好的治理。
D.墨子主张君主应该“尚贤”，无论是在治国有方的时候，还是在治国不如意的时候，君主
都离不开贤才的支持。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。
(2)举公义，辟私怨，此若言之谓也。
14.当有人询问使贤人增多的方法时，墨子认为应该怎么做？请结合全文简要概括。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
邯郸少年行①
高 适
邯郸城南游侠子，自矜生长邯郸里。
千场纵博家仍富，几度报仇身不死。
宅中歌笑日纷纷，门外车马常如云。
未知肝胆向谁是，令人却忆平原君②。
君不见即今交态薄，黄金用尽还疏索③。
以兹感叹辞旧游，更于时事④无所求。
且与少年饮美酒，往来射猎西山头。
【注】①高适北游燕赵，先后欲投李祎、张守珪幕府而未果，此诗于回乡途中经邯郸时所作。②平原君：战国时赵国公子赵胜。其人讲信义，重人才，曾养食客数千。③疏索：疏远冷淡。④
时事：现时的事情，适应潮流的事物。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首句交代了人物“游侠子”，他居住的地方是邯郸；燕赵之地自古多豪杰之士，“自矜生
长邯郸里”，正是邯郸少年游侠对自己特殊身份地位的自负。
B.诗人抓住“纵博”“报仇”“歌笑”“车马”这几个典型事例和场景，采用了夸张、拟人的修
辞手法以烘托渲染，突出了“游侠子”的豪迈意气和不羁生活。
C.“宅中”二句，用“日纷纷”“常如云”等夸张之笔加以渲染，将少年游侠的豪奢与恣肆描绘
得淋漓尽致。
D.诗歌前半部分借“游侠子”的遭遇来抒发自己怀才不遇的感慨，后半部分则有所议论，将抑郁
不平之情进一步表达出来。
16.诗的末两句若奇峰突起，意蕴深远，令人回味。赵熙批曰：“大力收束，何其健举！”请赏析
“且与少年饮美酒，往来射猎西山头”两句。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《〈论语〉十二章》中，“ ， ”两句，最能体现孔子的“一
旦懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它；为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生
命”这一观点。
(2)《〈老子〉四章》中“ ， ”两句，点明了自我夸耀的后果，
是对自视太高的人的一种警醒。
(3)古人多以“梦”入诗，如苏轼写“夜来幽梦忽还乡”表达对亡妻的思念之情，请写出借“梦”
表达情感的句子：“ ， 。”
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3 小题，11分)
阅读下面的文字，完成18~20题。
立春之日，冬奥启幕。在冰与雪的浪漫故事中，第24届北京冬奥会开幕式再次惊艳世界。
匠心独运的“中国元素”，予世界以中国“宽度”。冬奥会既是体育健儿展现竞技实力、弘扬奥运精神的全球盛会，更是一场向全世界展示中华文化的视觉盛宴。篆刻与汉字巧妙融合，飘
逸灵动的冬奥会徽“冬梦”“飞跃”应动而出，国宝大熊猫与传统红灯笼华丽转身，软萌可爱的
吉祥物
“冰墩墩”“雪容融”呈现眼前；自然历史文化与冬奥场馆交相辉映，“中国元素”在冰丝
带、雪飞燕、雪游龙等冬奥场馆中显露英姿。
当奥林匹克会旗 ① ，一群 ② 的孩子身穿虎头衣、脚塌虎头鞋代表
中国向世界唱响《奥林匹克颂》。自然的演唱、纯真的笑容、空灵的声音，大山里的孩子用
质朴打动了无数人，也希望世界人民通过这个舞台看到他们最真实的样子。当儿童小号手演
奏的《我和我的祖国》在鸟巢响起时，100余名来自全国各行各业的代表以及56个民族的代
表，手手相传，将国旗往升旗台方向传递。短短 14年，从不贻余力地展示“我的国家”，到
③ 地展示“我们的人民”，从过去的“敞开大门”，到现在的“敞开胸怀”，“一起向
未来”的主题口号是如此切重肯綮。我们在世界目光聚焦于中国的今夜彰显出了更加坚实的
文化自信、更有气度的当代中国。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变
原意。(5分)
20.文中最后一段有多处错别字，请找出并加以改正。(3分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成21~22题。
近日，一篇由首都医科大学宣武医院一医学团队撰写的论文，发表在国际知名阿尔茨海
默病研究刊物上，文内公布了一例被临床诊断为阿尔茨海默病的 19岁患者。不少网友留言：
如何预防阿尔茨海默病呢？
某公众号邀请华西专家为网友解答了疑惑。 ① ？四川大学华西医院脑科学院
士工作站的主任医师介绍，阿尔茨海默病是一种大脑退行性改变(逐步萎缩)的疾病，是导致
老年人认知症(痴呆)主要的病因。它会用一种缓慢而痛苦的方式，逐渐带走人的记忆、语言、思
维、情感和行动能力。过去一般在65岁以后发病，但近年来 ② ，现在很多50岁左
右的人出现症状，且病例不少。
③ ？华西专家给出建议：戒烟限酒，规律运动，适当减肥，保持健康心态等。21.下列句子中的“呢”和文中加点的“呢”表达的语气相同的一项是(3分)
A.晚场电影八点才开呢。
B.现在呢，跟过去大不同了。
C.这件事怎么可能不知道呢？
D.这件事该怎么办呢？
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过15个字。(6分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
经过测试，一个跑步运动员在“被追”或“有所追”时能跑出更好的成绩。“被追”，
给人的是竞争力；“有所追”，给人的是内驱力。最不可取的，就是一个人“无所追”，
“无所追”容易让一个人流于平庸。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。1.B
2.C
3.D
4.①信息输入 ②质疑提问 ③分类解决 ④思维发展(每点1分)
5.①屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的
《天问》只问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索
与反思，推动人类知识的进步。屈原的提问具有重大意义。②苏格拉底的提问可以促进思想解放和
社会变革。苏格拉底的提问敢于挑战神明和质疑权力，激发人们对真理的追求和思考，促使人们反
思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的思想解放以及社会变革产生了深远影响，这种
精神值得继承和发扬。(每点3分)
6.D
7.C
8.①担心丈夫回来以后会责怪甚至殴打自己，宁愿丈夫不回来。②听到门响却不是丈夫回来以后，冉
娜开始产生动摇，不敢面对即将回家的丈夫，心里十分沉重。③丈夫回来后，冉娜犹豫要不要主动
告诉丈夫自己带回街坊孩子的事情，并进行了试探。④在听到丈夫确定的回答后，冉娜放下心来，
告诉丈夫孩子已经在这儿了。(每点1分)
9.①物质“穷”与精神“富”的矛盾：孩子们没有鞋穿，日常餐食只有黑面包和鱼，冉娜和渔夫的辛
苦劳作等，都体现出当时人们贫困、艰难的生活，物质条件恶劣。但冉娜、渔夫不顾自己生活苦难
选择主动收养失去父母的孩子的善良，以及街坊西玛临死也不忘孩子的伟大的母爱，都展现出人物
丰富的精神世界。②人性“富”与社会环境“穷”的矛盾：冉娜、渔夫、西玛身上都展现出了人性
的温暖，但他们都不得不面对现实的苦难，寄寓了作者对“穷苦人”的深切同情，以及对黑暗社会
现实的揭露与批判。(每点3分)
10. C E G
11. A
12.B
13.(1)把这三件东西(爵位、厚禄、政令)授予贤者，并不是对贤者的恩赐，而是想要事业成功。
(“举”“成”、否定判断句各1分，句意1分)
(2)选用人才要公平正义，避免私怨的干扰，这句话说的就是这些事情。(“举”“公义”“辟”
各1分，句意1分)
14.①使贤人富裕、显贵。②让他们拥有行使政令的权力。③尊敬他们，赞誉他们。(3分)
【参考译文】
墨子说：“现在施政于国的君主和大臣们，都希望国家富强，人民众多，刑法和政治安定，然而国家不能够富强反而很贫困，人口不能够增多反而减少，刑法和政治不能够安定反而混乱，
这是从根本上失去了他们所想要的，而得到了他们所厌恶的。这是什么原因呢？”墨子说：“这
是因为施政于国的君主和大臣们，不能够做到崇尚贤才，任用贤能之人来治理国家。因此一个国
家拥有的贤良之士多了，那么国家的安定程度就会越高；如果贤良之士少了，那么国家的安定程
度就会越低。因此执政者要做的事，就是如何使贤人增多罢了。”
有人问：“使贤人增多的方法将是怎样的呢？”墨子说：“譬如要使一个国家善于射箭、驾
车的人增多，就必须使他们富裕，使他们显贵，尊敬他们，赞誉他们，这之后国家善于射箭、驾
车的人将会增多。更何况贤良之士，他们确实是国家的珍宝、社稷的良佐，也必须使他们富裕，
使他们显贵，尊敬他们，赞誉他们，这之后国家的良士也将会增多。”
因此古代圣明的君主治理国家，给有德的人安排职位并尊重贤能之人。即使从事农业和手工
业、商业的人，如果有才能就选用他。给他高高的官爵，给他厚重的俸禄，任用他处理事务，给
予他决断的权利。墨子说：“爵位不高，百姓就不尊敬他；积蓄和俸禄不丰厚，百姓就不信任他；
行使政令不果断，百姓就不畏惧他。”把这三件东西(爵位、厚禄、政令)授予贤者，并不是对贤
者的恩赐，而是想要事业成功。所以在这时，以德行来安排职位，按官职安排职事，按功劳决定
赏赐，衡量功劳来分配俸禄。因此官吏没有永远不变的富贵，而百姓也不会自始至终贫贱。有才
能的人就选用他，没才能的人就罢免他。选用人才要公平正义，避免私怨的干扰，这句话说的就
是这些事情。
因此古时尧从服泽的北边选拔舜，授予他政事，结果天下大治；禹从阴方之中选拔益，授予
他政事，结果天下统一；汤从庖厨之中选拔伊尹，授予他政事，结果谋略得到施展；文王从从事
渔猎的人之中选拔闵天、泰颠，授予他们政事，结果西方的各个部落被降服。因此在这些时候，
即使享有厚禄、身居尊位的大臣，没有不敬惧并且戒惕的；即使从事农业和手工业、商业的人，
没有不争相勉励而崇尚道德的。因此贤士这种人能用为得力助手。因此，得到了贤士那么计谋就
不会受阻，身体也不会劳累，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬而丑恶的事物不会产生，
这都是由于得到了贤士。因此墨子说：“治国顺利的时候，不可不选用贤士；治国不顺利时，不
可不选用贤士。如果想效法前人奉行尧舜禹汤之道，就不可以不尊重贤者。尊重贤者，是政治的
根本啊。”
15. B
16.①以“饮美酒”“射猎西山”的豪举，刻画出“游侠子”的英武雄迈之态，风格豪放；与前文相
呼应，收束全篇，使诗歌在结构上浑然一体。②诗人与少年“饮美酒”“射猎西山”，看似旷达
与世“无所求”，实则正话反说，抒发了内心的愤懑之情(或怀才不遇、抑郁不平之情)。③以一
虚字“且”冠在句首，更有力地表现出诗人对现实的失望及其耿介刚强的性格特征。(每点2分)
17.(1)朝闻道 夕死可矣
(2)自伐者无功 自矜者不长(3)示例一：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
示例二：夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
示例三：聒碎乡心梦不成故园无此声
(每空1分)
18.①冉冉升起 ②天真无邪 ③游刃有余(每空1分)
19.今夜，世界的目光聚焦中国，我们彰显出了更加坚实的文化自信，彰显出了更有气度的当代中
国。(5分)
20.“塌”改“踏”;“贻”改为“遗”;“重”改为“中”。(改对一处得1分)
21. D
22.①阿尔茨海默病是一种什么病
②出现早发趋势
③如何预防阿尔茨海默病呢
