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学案27：赏析小说的艺术技巧
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在
塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多
种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人
物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从
考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出
在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
知识图要
一 新题试做 自我体验
阅读下面的文字，完成7～9 题。
文本一
这是一片神奇的土地（节选）
梁晓声
副指导员李晓燕是我们知情中的佼佼者。她一到北大荒就立下了誓言，为了自觉考验自己扎根边疆的坚定
性，三年之内不探家。她对全连女青年提出倡议：不照镜子、不抹香脂、不穿花衣服。她的倡议得到了一致的
响应。第一年里她当上了排长，第二年里她人了党，第三年里她当上了我们的副指导员，成了全团知识青年扎
根边疆的光荣榜样。
就在第三年的夏季，团里任命她为副指导员。不久后的一天傍晚，我支着自制的简易画夹在河边写生，忽
然听到小河上游有人在轻轻地唱歌：
九九那个艳阳天那哎嗨哟，
十八岁的哥哥呀坐在小河边……
这首歌当时是列入“黄色歌曲”一类，绝对禁止唱的。是哪一个姑娘在唱呢？她也太忘情太大意了！如果
让我们的副指导员听到，少不了又要开展一场“思想意识领域内的斗争”。然而她唱得多好听呵！嗓音那么甜、
那么圆润、那么婉转。我收起画夹，悄悄地顺着河沿朝上游寻声觅去。在一株歪脖子老柳树下，在一丛蒿草的
掩蔽处，隔着小河我瞧见了唱歌的姑娘，竟是我们副指导员！她坐在河边一块光滑的大青石上，两只赤脚探入
水中，裤筒卷在膝盖以上，裸露着一段洁白的小腿。她正在洗衣服，那好听的甜而圆润的歌声，就是她一边洗
衣服一边唱出来的：
1
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九九那个艳阳天那哎嗨哟，
十八岁的哥哥惦记着小英莲……
我，痴痴地隔岸望着她，完全呆住了。
她三搓两揉，一淘一漂，洗完了最后一件衣服，拧干，从大青石上站起身，踏上河岸，踮着脚尖，小心翼
翼地走过一片鹅卵石，将衣服晾在灌木枝桠上。由于她怕卵石硌脚，因此她的脚抬得高，放得轻，步子很碎，
使她小心翼翼走的那几步路，很像芭蕾舞《天鹅湖》里的一段小天鹅舞。她晾好衣服，又以那样的步子走回河
边，她随手在河边摘了几朵野花，闻了闻，欣赏地玩弄了一会儿，左三朵右二朵，插进鬓发里了。她蹲下身去，
久久地注视着水面。忽然，她轻盈地跃到那块光滑平坦的大青石上，伸展双臂，优美地旋转了半圈，竟跳起节
奏欢快热情而急促的墨西哥民间舞来！
画夹从我手中脱掉，掉进河里顺水漂流！画夹落水发出的轻微声响，令她倏然停止了舞蹈，警觉地朝对岸
看来，发现了我，便顿时僵立在大青石上。那姿态像一头疑惑的小鹿，又像一只受惊欲飞的仙鹤。
隔着小河，她望着我，我望着她。
我们都呆愣住了。
我首先恢复了常态，跳到河里，把我的画夹抢救到手，涉着浅浅的河水，装出若无其事的样子，趟到了对
岸。这时，她插在鬓发里的几朵野花已经不见了，卷起的裤筒也放了下来。
“你，你到河边干什么来了？”她主动问我，分明想在心理上先发制人。
我想找一句话打破这尴尬的局面，但说出口的却是一句愚蠢之极的话：“你……太美了！”
“什么？……”她的脸红得像一朵彤云。
“我……我是说，你刚才跳的那段舞，真美极了！如果我没说错的话，那该是一段墨西哥的民间舞吧？”
“墨西哥舞？我？！别开玩笑了，我不过是做了一套中学生广播体操！”
“这么说，你也要否认你刚才唱过歌啦？”、
“唱歌？我刚才是唱过歌的。这有什么必要否认呢？”
说着，她又唱了两句： “一道清河水，一座虎头山，大寨就在那个山那边……
我愠怒了，冷冷地说：“不！我听到你唱的不是这支歌！你唱的是‘十八岁的哥哥惦记着小英莲’！”
“十八岁的哥哥？什么小英莲？你别瞎说！我听都没有听到过这支歌！”她那两条又细又长的眉毛扬了起
来，使她本来有一种诧异表情的脸，显出不但诧异而且惊愕的表情来。
我对她再也无话可说。她在我眼中仿佛是埃及的狮身人面怪物斯芬克司（Sphim），斯芬克司也要比她坦白！
因为斯芬克司对所有的人都说同一句话：“猜不中我的谜，我将吃掉你！”斯芬克司也要比她知道羞耻！因为
斯芬克司被俄狄浦斯猜中了谜语后，毕竟从巍峨的岩石上跳下去摔死了！
我几乎是恶狠狠地对她说出这两个字：“虚伪！”
我猛转身，怀着对她似乎永远也无法消除的鄙视，悻悻地大步走了。
“等等！”她叫住了我。
我站下，并没有转过身，但却想象得出她是怎样慌张急促地追到了我身后，也感觉到了她那惴惴不安的呼
吸。
“你，你要汇报给连里知道么？……”她呐呐的语调中，带着难于明言的苦苦哀求。
我心软了，背对着她，摇摇头，我走出很远，情不自禁地回头望了一下。她，她仍站在小河边，像一尊石
雕，一动也不动……
我没有对任何人说过这件事。
我还不至于这么卑劣！
2
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文本二
棋王（节选）
阿城
我的座位恰与王一生在一个格儿里，是斜对面儿。他抬身从窗钩上取下书包，掏出棋盒，放在茶几上。塑
料棋盘却搁不下，就横摆了，说：“不碍事，一样下。”我笑起来，说：“你没人送吗？这么乱，下什么
棋？”他一边码棋子，一边说：“我他妈要谁送？去的是有饭吃的地方，闹得这么哭哭啼啼的。”
一路下去和王一生谈话多起来。有一次说到吃，我说：“人吃饭，不但是肚子的需要，也是一种精神需
要。”他说：“家道好的人，哪有精神需求，有，也只是想好上再好，那是馋。”他说他对吃要求得比较实在，
然后话题又转向下棋：“你真的不喜欢下棋？何以解忧？唯有象棋。”我瞧着他说：“你有什么忧？”他仍然
不看我：“我们这种人，没有什么忧，顶多有些不痛快。何以解不痛快？唯有象棋。”
听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就
吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水
油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服
上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面
一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口地呷。
他给我讲捡破烂老人送他棋谱的事。他对老头儿说，书上面写的东西不像是说象棋。老头儿对他说：“咱
们中国道家讲阴阳，阴阳之气相游相交，不可太盛，太盛则折。若对手盛，则以柔化之。可要在化的同时，造
成克势。柔不是弱，是容，是收，是含。含而化之，让对手入你的势。这势要你造，需无为而无不为。”
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.文本一将副指导员的悲剧放置在整个时代悲剧中加以表现，她不得不用虚伪的假面具对待和处理人事关
系，而将真面掩藏起来。
B.文本一描写生动细腻，特别是失落画夹的细节描写，通过“我”对副指导员大胆忘情的惊诧而有力地反
衬了她所表现的“美”。
C.文本二写知青生活，并没有去渲染和描绘悲剧性的历史遭遇和个人经验，而是体现出对中国传统文化精
神的一种自觉认同。
D.文本二中王一生关于“馋”的“理论”，其实是说不要有过分的欲求，和下文捡破烂老人所说的“不可
太盛”是同样的意思。
8.文本一里，副指导员说：“你，你要汇报给连里知道么？……”这句在作品里有什么作用？请简要分析。
(6 分)
9.作为同时代的知识青年，文本一的副指导员和文本二的王一生的性格有何不同？请作简要概括和分析。(6
分)
答案与解析
7.B【解析】B 项，“……通过‘我’对副指导员大胆忘情的惊诧而……”错误。失落画夹是惊诧于副指导
员所表现出来的“美”，而不是她的“大胆忘情”。
8. ①他近乎央求“我”不要汇报连里，等于承认自己唱了《九九艳阳天》，这句话表现了副指导员并不是
正虚伪的人；②她害怕连里知道自己唱黄色歌曲，这句话揭示了她不敢承认唱《九九艳阳天》社会原因。点出
了人物性格成长的典型环境；③爱唱爱情歌曲而不敢，突出了时代的荒谬。
3
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【解析】本题考查重要情节的作用。作答本题，首先要看出这句话是希望“我”不要将此事汇报连里，这
就等于承认自己唱《九九艳阳天》，然后在此基础从人物性格的确认、性格与典型环境的关系、以及主题表现
等方面分析其作用。
9.副指导员：自觉接受锻炼，严格要求自己，积极上进；忘情地唱爱情歌曲而又矢口否认，虚伪面具下掩
藏着追求真善美的内心世界。
王一生：淡泊平和、知足常乐，有饭吃便满足，并无更多欲求；他不顾世间的纷争，痴迷于象棋，用“棋
道”指导人生。
【解析】本题考查理解和归纳人物性格的能力。对副指导员，一要抓住自觉接受锻炼积极要求上进，而要
抓住对真善美的追求，“虚伪”是表象，任凭在舆论压力之下，内心仍然不忘真善美，这才是副指导员的性格
本质之所在。对王一生，一要抓住有饭吃便满足，二要抓住痴迷于象棋，从“棋道”理悟人生。
二、讲练结合 整体把握
一、描写艺术
1．人物描写艺术
写人手法
作用
正
面
肖像描写(人物五
官、面容、身材、
衣着、神态描写等)
展现人物的内心世界及性格特征。
动作描写
语言描写
(对话与独白)
①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情
节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃
然纸上。
心理描写
(直接与间接)
①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想
品质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。
细节描写(动作细
节、语言细节、服
饰细节、表情细节
等)
①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②
细腻逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上
下文的某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营
造某种氛围；⑦深化主题。
侧
面
景物(环境)烘托
①烘托人物心情；②衬托人物性格。
他人对比衬托
①突出另一人物的性格特征；②深化主题。
其
他
常
用
方
法
点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状
态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、
物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写
和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可
以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广
度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思
想、抒发感情。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙
4
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凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎
春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。这样写，能够
突出描写重点，且使笔法变化多姿。
抑扬结合
抑扬结合主要有两类：一类是欲扬先抑，一类是欲抑先
扬。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按
下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而
是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑
先扬是指，如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是
一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，
在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其
“坏”，由“赞美”转为指责。
作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容
易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较
深刻的印象。
2.景物描写艺术
鉴赏角
度
分类
作用
描写角
度
感觉角
度
视觉、听觉、嗅
觉、味觉等(形、声、
色角度)
能多侧面、立体化地展现景
物，使景物展现出不同的特征，
呈现出千姿百态，最终又组合成
多样统一的艺术整体，从而展现
景物的全貌、基调和总体特征，
进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角
度
定点观察、移步换
景
写景角
度
远近结合、高低结
合、内外结合
描写方
法
工笔与
白描
工笔又称细描，白
描又称粗笔勾勒
工笔，能突出主要景物的特
征，浓墨重彩的描绘能感染读
者，更有利于表现主题。
白描，简练、生动、传神。
二者结合，形成对比，相互映
衬，更能全方位地表现景物的特
征，为主题服务。
动静描
写
可分为动静结合、
以动衬静、以静衬动
使景物更生动，更鲜活，更富
有感染力。
虚实描
写
可分为虚实结合、
以实写虚、以虚写实
或激发读者的联想、想象，或
突出景物的特征，或拓展表现空
间，或扩大意境，或深化主题。
(说明：景物描写作用参见学案13“分析自然环境特点和作用”的“点拨关键”。)
3．细节描写艺术
5
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如何分析小说中的细节描写？
所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具体而细小
的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，准确、生动、
细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的
表现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得
上是细节描写。
细节描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；人物动作的细节描写，透露出人物形
象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界；人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、
身份等。
细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它是小说最重要的描写艺术之一。
总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面：
(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。
(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致
描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的
生活，还来源于成功的细节描写。
(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
4．场景描写艺术
场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人
物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必
须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真性情得以
表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物
放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物的性格，展现故事的全貌，反映社会的道德风尚。
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭
示人物性格；⑤作为一种象征。
二、语言艺术
1．小说语言分类
叙述人(作者)语言(语言
题考查重点)
作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词
造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现
在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
作品中人物语言(多在分
析人物中考查)
主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化，符
合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定；推动情
节的发展；有时也点明或深化小说的主题。
2.语言特点
用词特点
感情色彩、语
体色彩上的搭配
感情色彩
是否鲜明
是褒是贬
6
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语体色彩
文言词
口头语
书面语
方言
叠词、关联
词、动词、形容
词、副词的使用
使用叠词
精练的动词、形容词
准确的副词、关联词
造句特点
句式变化
排比句、对偶句、反复句的使用
整散句的搭配
长短句的使用
修辞特点
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言
更加形象、生动、准确
描写特点
白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运
用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等
风格特点
平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地
方色彩、口语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
豪放与柔婉
豪
放
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔
婉
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、反问
直露与含蓄
直
露
表达感受和观点→比较直接
含
蓄
托物言志；借景抒情
多用象征、设问、比喻
质朴平实与华
丽典雅
质
朴平
实
通俗化、口语化
少用修辞，描绘性语言少
华
丽典
雅
描绘性语言多→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与诙谐
庄
重
话题→较为严肃
语言→凝重
7
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句式→整齐、完整而绵长
关联词运用→完整准确
诙
谐
语气→轻松幽默
修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
重点赏析描写艺术和语言艺术
(一)赏析描写艺术
1．人物描写艺术
(1)阅读下面的文字，完成文后题目。
当我翻动一页书的时候，那昏红的火头就摇晃不定，好像要熄灭的样子。灯芯常常滑进燃得很难闻的蜡油
里：油烟熏我的眼睛。但这一切不便，都在看书阅读的快乐中消失了。
这些书籍把另一些国家和民族的状况告诉了我，把古代及现世的许多事情讲给我听，但是其中，也有不少
是我所不懂的，这使我感到苦恼。有时候一些奇怪的名词刺到我的脑子里——什么“形而上学”“宪章运动
者”一类奇怪的名词，使我实在有点头痛。有时候，一些句子像扎进手指的刺一般在我的记忆里停留很久，使
我再也不能去想别的事情。
我记得念过这样的怪诗：
匈奴族的酋长阿底拉骑着马，
满身披着钢铁甲胄，
像坟墓般地阴郁和沉默，
在无人境中行走。
他的背后有一队乌云一样的大军在追寻着叫喊：
“何处是罗马？何处是雄伟的罗马？”
我已知道罗马是一座都城，但是匈奴是怎样一种民族呢？我必须把它弄明白。
我找到一个好机会，就向主人维克多问。
“匈奴？”他惊奇地重复了一句，“鬼知道这是什么呀？”他不赞成地摇了摇头。
“你满脑子都是些无用的东西，这可不是什么好事呀，彼什科夫。”
不管是好事坏事，可是我要知道它。
我觉得团队里的牧师索洛维约夫一定会知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住他问。
他用黑手杖拄着地，对我说：“这个跟你有什么关系呀？”
涅斯捷罗夫中尉对我的问题恶狠狠地回答说：“你说什么？”
于是我决定，关于匈奴这个问题得去问药房里那位药剂师，他对我总是和和气气的。他有一张聪明的脸，
大鼻子上架着一副金丝眼镜。
“匈奴，”药剂师戈利特贝格对我说，“匈奴是吉尔吉斯那样的游牧民族，再没有这个民族了，现在已经
消失了。”
我觉得难过懊丧，倒不是因为匈奴人消失，而是因为把自己烦恼了这么久的那个词的意思，原来如此简单。
但我还是很感激匈奴。自从我为这个名词大伤了脑筋之后，我的心踏实了许多，而且由于这位阿底拉，我
跟药剂师戈利特贝格接近起来了。
这个人能够很通俗地解释一切难懂的名词。他用两个手指头把眼镜正一正，从厚玻璃片中盯住我的眼睛，
好像拿一些小钉子钉进我的脑门一般，对我说：“好朋友，一个名词好像树上的一片叶子，为了明白为什么这
些叶子不是那样的而是这样的，我们必须先明白这株树是怎样生长起来的，必须学习。好朋友，书好比一座美
丽的园子；园子里什么都有：有的叫人见了舒服，有的对人有用处……”
8
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我常常到那药房里去，为那些害慢性“烧心”病的大人们买苏打粉和苦土，为孩子们买月桂软膏和泻药，
我就顺便去找他。他的简短的教导，使我对于书籍的态度更加端正了。不知不觉地我对书籍好像一个酒徒对酒
一般。变成不可一日无此君了。
(节选自高尔基《在人间》，有删改)
请结合文本简要分析作者是如何塑造药剂师这一形象的。
答：________________________________________________________________________
答案 通过对药剂师通俗的语言、和气的神态、聪明的外貌等方面的描写，刻画出他的形象(正面描写)；用
维克多、牧师和中尉与药剂师进行对比，反衬了他的特点(侧面描写)，塑造了药剂师聪明和气、知识渊博的形
象特点，是教导“我”读书的导师。
解析 首先，要把药剂师这一人物放在“我”要弄明白“匈奴”为何物这一大的情节中来认识；其次，要抓
住描写药剂师的文字品析其写人手法；最后，要把写人手法与人物特点两者结合起来回答。
(2)鲁迅是一位注重细节描写的大师。他在《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，
鲁迅都对其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画。试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白
头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，
说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她
是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管
四叔的皱眉，将她留下了。
第二处：但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂
前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸
色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
第三处：我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经
全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有
那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
(说明：这三处是按祥林嫂的生平排序的。)
答：________________________________________________________________________
答案 ①最早(第一处)写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生，性格的温顺与善良。
再者(第二处)写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，表明祥林嫂依然
那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重大打击，已极度悲哀，几乎失去了生活的希望。
最后(第三处)写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦落为乞丐，已经完全绝望、麻木，
仅仅是个“活物”罢了。
②三次眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三次描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。
2．景物描写艺术
阅读下面的文字，完成文后题目。
①每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。
无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
②村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，
这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前，她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。从那时起，乌米便
每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。
③一次，我去看她。乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已
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被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊·佩特里山的灰
色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下
的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜
料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近
的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思
漫漫的歌声。
④我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中
含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……
⑤乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
⑥年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……
[节选自(俄)阿·马·高尔基《乌米》]
指出第③段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)手法：衬托(以动写静，以景衬人)；分层写景，远近高低结合。
(2)作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。
(二)赏析语言艺术
(2020·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
[前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科后住进了一座小城。在寄居的去世的波塔波夫
老人的房子里，她意外读到了老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔波夫写给父亲的信，信中充满了
对家的思念，并说出院后要回家一趟。她把房子及院子赶紧收拾一番。]
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了
一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小
径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一
片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
[节选自(苏联)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》]
赏析文中画线部分的语言特点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有
象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园
仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
三、跟踪练习 落实巩固
阅读下面的文字，完成文后题目。
危险任务
[美]蒂姆•高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂亚克里，他们争吵了
起来。博妮塔绷着脸，声音粗得如锉刀锉物一样让人难以忍受。她想去听特里特的音乐会，要韦斯利去买两张
四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一张的，他的解释是，这样的票价更适合他们。
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韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了酒，在醉眼蒙眬的幻
境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把双臂叉在胸前，称他为路易斯安那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住，不要等我了！”
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你在这方面是个行家。这远比为砾石公司开车靠
谱，你不是做那事的料。”
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的窗框上，凝视自己破
旧的庞蒂亚克，一缕带着油气的黑烟从发动机罩壳的小孔逸出，腾腾升起。父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的
腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到建筑工地去，他渐渐
习惯途中空气突然发出的爆破声，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆
庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，车子仿佛是贴着路面飞行，这让他觉得自己开着一辆运输机。
要是前面车道上有辆大轿车以六十五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它，让车轮溅起
一片水花；而后面的挂车，有五十英尺长，一块松开的油布在它上面狂乱地飞舞着，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易工棚里跑出来，攀到
卡车的阶梯上，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他
说，“你就别再回来干这行当了，当掉卡车，在乡下待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，检查它们是不是都充足了气。
这是一辆超长的拖车，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，
他都会重重地踩下油门。他一点儿也不考虑行车的危险，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，
窗外向他呼啸涌来的不过是一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，八点零五分，新奥尔良的建筑工地
在九点钟必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下跳跃着、
奔跑着，就像一头在惊鹿后面穷追不舍的狼。
他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，让车轮打了一个弧线，飞快地插
入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上就要飞离路面。“天啊！”他带着惊慌
和恐惧大声嚷了起来。但是，当他进入笔直平坦的路段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，觉得异常
空虚、乏味。他打开雷达探测器，心想，这趟运载任务一定得完成，如果能在九点钟之前进入市中心，他就可
以获得三倍的报酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆地踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，这个视频游戏必须完
美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，这速度简直令他陶然若醉，直到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他
看见倾斜弯曲的下坡路在他的脚下蜿蜒而去。他只管驾驭他的机器，如同少年时任意驱驰的单车，完全不关乎
铁和岩石。他的车驶入山坡底下的弯道，开到一辆停着的校巴后面，校车前面摆着一块模糊不清的锡皮警示牌，
十几个儿童正牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在车上
的碎石块纷纷落下，敲在驾驶室顶上，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。当孩子们的一张张小脸
从眼前闪过，他似乎刚从“视频游戏”中惊醒过来，双臂上的汗毛一根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛。当卡
车向前冲撞要超越校巴时，他不敢正视眼前即将发生的一切，他紧闭双眼喊叫着，终于，这辆车像是淘气的孩
子在父亲的掌掴下畏缩了。
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边的一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡
胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，心想那里面一定有后面灾难的缩影。这时候有三四个小脑袋
从路边的沟渠里探了出来，朝他的方向张望，这证明似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的
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声响，空气中散着焦物的恶臭。此刻，他恐慌极了，也动弹不得，所能做的就是局促不安地蠕动身体。
(选自蒂姆•高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲的建议而坚持继续为砾石
公司开车的原因之一。
B．韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为他运送的货物过重，而他驾驶的速度极快，这一交
代也为展开后面的情节做了铺垫。
C．“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩负重担冒险前行，
韦斯利的遭遇正是他们生活的写照。
D．韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法准时到达目的地，
他因为这一点而感到极度恐慌。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与故事出人意料的
结局形成强烈的反差。
B．小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交代了他的生活现状，也在不同个体的形
象比照中突出了其性格特点。
C．小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车的过程描述为“视频游戏”，展现了
人物极端的精神状态。
D．小说把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于衬托人物形象，
营造紧张的气氛。
3．作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
答：____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
4．弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶的危险，可是我
们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的内容作简要分析。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________
1．D [“这场事故使他无法准时到达目的地，他因为这一点而感到极度恐慌”错。根据“韦斯利的双臂和
双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，心想那里面一定有后面灾难的缩
影”可知，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他无法准时到达目的地”，而是因为事故突然发生，差点酿成大
祸，韦斯利尚未从惊魂一刻中缓过来，情绪尚未得到缓解。]
2．A [“叙事简洁”错；“出人意料的结局”错，“结局”符合前面的叙事逻辑，可以说正在读者的“意
料之中”。]
3．①对主人公而言，“九点钟”是期限，也是希望所在，从而加剧了人物内心的紧张感和迫切感；②从情
节来看，“九点钟”作为具体的时间点可以有效地控制情节的节奏，使叙事更加紧凑；③突出这个时间点，可
以给读者营造出真实的氛围，增强读者的代入感。
4．①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，韦斯利在冷漠的社会关系的重压下成为了不停歇的机器人，如女友对
他的无情的嘲讽、父亲和他之间的分歧隔阂、工头对他的威胁。②小说以韦斯利的故事揭示了作为现代美国人
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的生存危机，表达了对人被“物化”甚至“畸变”的深切担忧。
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