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微专题08 文言文翻译讲义
一.考情微观
年份
卷别
题干表述(第13 题翻译)(8 分)
设题角度
2023
新高考Ⅰ
卷
吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之
礼，是以先之。
重点实词：骄侮，意动：
先，虚词：唯，固定句
式：是以
请略说一隅，而君子审其信否焉。
重点实词：请、一隅、
审、信
新高考Ⅱ
卷
请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观
之，不亦乐乎！
重点实词：却、得、缓辔
句式：固定不亦---乎------
古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？
重点实词：出奇、不意
代词：斯
2022
新高考Ⅰ
卷
(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，
且奈何？
古今异义词：岁 关键虚
词：且
固定词语：奈何
(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，
秦必去矣。
多义实词：折节、与、去
关键虚词：以
新高考Ⅱ
卷
(1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智
谋，诸将鲜能及者。”
重点实词：勇鸷 关键虚
词：数、鲜
句式：省略句
(2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何
多买田宅乎！”
多义实词：让 古今异义
词：军师
句式：固定句式
2021
新高考Ⅰ
卷
(1)上患吏多受赇，密使左右试赂之。
多义实词：患、赇、密
(2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化
为忠。
重点实词：恶、乐
活用实词：忠、佞
新高考Ⅱ
卷
(1)逖不报书，而听其互市，收利十倍。
多义实词：报、听、互市
(2)知大功不遂，感激发病。
古今异义词：感激 虚
词：遂
（一）命题规律
翻译考查的是学生根据语境读懂、领会句子意思的能力,学省应当从语句内容、意思阐释和语气效果等方面
将古代汉语转化现代汉语的表达。
新高考卷考查叙述性语句翻译时，通常会设置一至两个陌生词汇，学生可根据前面讲义中的实词词义的推
断方法来翻译。除此而外，两个句子均为叙述性语句，每句4 分。主要采分点有：重点实词——多义词、
古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。
（二）复习任务
1
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1. 掌握翻译的原则和要求。
2. 强化翻译中的语境意识。
二.掌握翻译的原则和要求
（一）落实得分点
根据分值猜点，翻译题每句四分，所以每句至少有3-4 个采分点。
一般来说这些词语句式容易是得分点。
实词：重点实词、通假字、偏义复词、一词多义、古今异义词、词类活用等。
虚词：常见文言虚词(而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之)及其固定搭配结
构。
特殊句式：判断句、省略句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、固定句式等。
文化常识：节气、官职调动、食物、称呼、容器等。
（三）翻译原则
1. 翻译的原则：直译为主，意译为辅
所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可
能文意相对。古汉语中多是单音节词语，翻译的时候必须变成双音节词语。要求原文字字在译文中有着落，
译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。如：
古汉
原句
帝
曰
吏
奉
法
律
不
可
枉
也
更
道
它
所
欲
王
无
复
言
现汉
译文
皇
帝
说
官
吏
奉
行
法
典
律
令
不
可
违
犯
再
说
其
他
要
求
赵
王
没
有
再
说
方法
组
词
换
词
组
词
组
词
组
词
组
词
保
留
保
留
换
词
删
除
换
词
换
词
换
词
删
除
换
词
保
留
换
词
换
词
换
词
注意：“对译”“保留”，落实直译
(1)通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白话双音节词。
“对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。在粗知全文大意，把握文意倾向性的基础上，
看看需要翻译的语句中有哪些单音节词，按白话习惯的双音节说法逐字落实，逐字对应翻译，字字落实，
抓住句子中关键字词翻译与上下文意对应即可。
在文言文中，单音节词语占80%以上。通过对应的“直译法”可以粗通大意，落实得分点。
(2)通过“保留法”，使文言内容保持原汁原味。
即对文言中的人名(姓、名、号)、地名(历史沿革、地理名称)、官职(朝廷官职、地方官职、不同朝
代称呼)、器物(朝代、年代)、典章(朝廷更迭、典章变化、制度沿袭)、谥号(褒贬)、纪年(干支和年号)、
科举(文化沿革)、宗法(宗族演变)等不必翻译。
平时我们对一些文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法
等要多留心，多积累。
意译：灵活变通
文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明
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确。在这种情况下，自然不能被原文束缚，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思
明确。意译，多用于一词或短语的翻译。翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用
典、借代、委婉)的地方。
2. 合乎文意，明白晓畅
尊重原文的意思，逐字逐句翻译，遇到一些修辞，格外注意，联系上下文做到合乎文意，明白晓畅。
(1)比喻的翻译。①明喻，译为“像××一样”。如“天下云集响应，赢粮而景从”(贾谊《过秦论》)中
的“云”“响”“景”都使用了比喻的修辞手法，分别译为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”。
②暗喻，译为“像××一样＋××比喻义”。如“夫秦王有虎狼之心”(《鸿门宴》)，可译为“秦王有像虎狼
一样凶狠的心肠”。③借喻，翻译时需把喻体还原成本体，译出它所比喻的事物。
(2)借代的翻译。古代汉语与现代汉语在借代的使用上差别很大，在古代汉语中，如果把借代直译过来，
会让人不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代指的人或物。如“缙绅”本义是指古代大臣上朝将
手板插在腰带里，如果出现在句中，应译成它的借代义“做官的人”。
(3)互文的翻译。互文又叫“互辞”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部
分合起来翻译。如“主人下马客在船”(《琵琶行并序》)，应译为“我和客人都下了马，然后上船”。
(4)委婉的翻译。古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利，或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，而把
话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。如“季氏将有事于颛臾”(《论语》)中的“有
事”，特指发动战争。
(5)用典的翻译。古人为了使文章典雅，言简意丰，常常会引用典故。翻译典故常采用点义法，即不照
抄典故，只点明典故的内涵。如“请洒潘江，各倾陆海云尔”(《滕王阁序》)，这里引用了锺嵘《诗品》
中“陆(机)才如海，潘(岳)才如江”的说法来赞美与会宾客，可以译成“请各位宾客施展潘岳、陆机一般如
江似海的才华，写出优秀的作品吧”。
（三）翻译的基本要求：信、达、雅，重在“信”“达”
“信、达、雅”是翻译文言文的要求。“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。不随意增多减少，添枝
去叶，望文生义，牵强附会，更不能随心所欲，用开原文凭空编造。“达”就是要通顺流畅，既要使句子
完美无缺，保留原文的语气;又要避免语句的呆板、带文言气。而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文
字语句要生动优美、简练流畅。总之，文言文翻译要求用规范的现代汉语，准确、通顺地表达原文的内容。
其中对于不同类型的文言词语要注意分别从不角度进行有针对性的翻译。
简单的说“信”，就是指译文要准确地表达原文意思，不误译，不漏译，不赘译；“达”，就是指译
文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病；“雅”，是翻译较高层次的要求，在考试中一般不
作要求。
三.翻译“六字法”
留、删、换、调、补、变。
（一）结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一
为理清句意，二为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
（二）留、删、换
1.“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度
量衡单位等，翻译时可保留不变。
例：（2022 年全国甲卷）1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
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楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”
张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”
以上两句中的专有名词，如“楚王”“张仪”“楚”“齐”翻译时直接保留即可。
2.“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有①句首：“夫”、“盖”等发语词。②句中：
起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如“者”“也”等，如“师
道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”中的“也”。表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”
中的“以”。③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。以上的文言虚词在实际的翻
译中，都无须译出，若强译，则属错误。
例：（2022 年全国乙卷） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”
今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
以上两句中的文言虚词，如第一句、第二句中“而”，在句中都表顺承，不用译出，可直接省去；第
二句中的“之”，用在主谓之间，取消句子独立性，不用翻译，可直接删去。
3.“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。①把现在已不用的古汉语词句用现代汉语进行替换，
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。②变单音词为双音词。古汉语以单音节
词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词。
例：（2022 年新高考I 卷） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
以上两句中的现在已不用的古汉语词“吾”，替换成“我国”；单音词“熟”，变为双音词“丰收”，
“行”变为双音词“行走”，单音词“助”，变为双音词“帮助”，单音词“与”，变为双音词“给予”，
单音词“去”，变为双音词“离开”。
（三）意译求文从字顺——调、补、变
1. “调”就是调整句式。需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊
句式主要是指倒装句（特殊句式有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代
汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代
汉语表达习惯。古汉语中还有一些固定句式，如“不亦……乎”、“无乃……乎”“……孰与……”等，
翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的句子语序表达出来。
例：（2023 年全国乙卷）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
此若反国，必诛无礼，则曹其首也。
盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
第二个句子中的“盛黄金于壶”“充之以餐”，是介词结构后置句，需要高速语序，翻译成“在壶里
装上黄金”，“用餐食装满”。
2.“补”，就是增补。①补出省略句中的省略成分，这就要求我们对古汉语中的省略句有所了解，并能
判断一个句子中哪些成分省略了，以便补出；②补出被省略的语句，古汉语用语简约，前文的内容后文一
般就不再重复，而翻译成现代汉语时就要给出。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
例：（2022 年新高考Ⅱ卷）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”
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汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”
“禹”“汉”，作为人名，在文言文中只第一次出现是全称，有名有姓，以后出现一般只写名，不再
出现姓氏，这就要求在翻译的时候把人名补全，需要翻译成“邓禹”“吴汉”。“与语” 是省略句，省
略了“与”的宾语，翻译时需要补上，译为“和他交谈”。
（3）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，灵活翻译为表意相同的语句。这主要是指文言文
中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。如“秋毫不敢
有所近”（鸿门宴）），直译为“连秋天里野兽的毫毛也不敢接近”就显得不合道理，而应意译为“连最
细小的东西都不敢占有”，才能明确文意。
例：2021 年新高考Ⅱ卷“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒”一句中，“犬羊”喻指乌合之众，并非实指
“狗和羊”，此处应意译，句子译为“石虎胆敢率领乌合之众，渡过黄河荼毒民众”。
“逖以已翦荆棘收河南地”一句中，“荆棘”喻指障碍，句子应译为“祖逖已经扫除了障碍，收复了
黄河以南的土地”。
“今遗民既遭残贼，人思自奋”一句中，“遗民”不能直译为“遗留下来的百姓”，句子正确的翻译
应为“现在沦陷区的人民遭到摧残伤害，人人都想着自强奋发”。
四．强化翻译中的语境意识
语境，即语言环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。文言文中
所说的语境通常指内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。文言
语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定考生已有的文言知识积累，更在于以下方面：
（一）确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，
推测疑难词语的含义。
（二）结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。
（三）保证文意通顺，避免出现“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。
语境对于翻译来说如此重要，可是在平时的学习乃至考试中，考生的语境意识却往往非常淡薄。其中
一个客观因素就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对隔开了，于是考生只
盯着这个句子思索，即使明知翻译不通也还是硬译，却不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。这是
考生普遍存在的一个问题。考生在翻译文言文时，应真正做到字回到词中，词回到句中，句回到段中，段
回到篇中。
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